Giáo án lớp 8 môn Ngữ văn - Tuần 4 - Tiế 16, 17: Chuyện người con gái Nam Xương

b “Chân” được dùng với nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ c “Chân” được dùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ d “ Chân “ được dùng theo phương thức vơi nghĩa ẩn dụ Bài tập2: - [r]

Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tuần 04 Tiết 16,17 Ngày soạn: 11/09/2011 Ngày dạy: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kỳ - Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống - Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ giữ tác phẩm và truyện Vợ Chàng Trương Kĩ - Vận dụng kiến thức đã học để đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kỳ - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian - Kể lại truyện B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: *Thầy:- Sưu tầm toàn tác phẩm “Truyền kì mạn lục”(bản dịch TV) -Kho tàng truyện cổ tích VN(Nguyễn Đổng Chi) -Đọc thêm tác giả sgv T43, tham khảo bài viết Phạm Minh Trí (TGTT 2006) -Vẽ tranh :Mẹ và cái bóng *Trò: - Đọc trước bài nhà,soạn bài vào - Tài liệu tác giả Nguyễn Dữ C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ( phút) * Nêu nội dung và nghệ thuật văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em” ? ( Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là nhiệm vụ có ý nghĩa hàng đầu quốc gia và cộng đồng quốc tế Đây là vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, toàn nhân loại.) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút “ Chuyện người gái Nam Xương “ là truyện thứ 16 số 20 truyện “ Truyền kì Mạn lục” Có thể nói qua câu chuyện cảm động này, Nguyễn Dữ đã gửi gắm vào tác phẩm tất tâm tư, tình cảm và khát vọng người trí thức có lương tri trước nhứng vấn đề lớn thời đại, người Ngày xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam còn đền thờ Vũ Nương bên sông Hoàng Giang Vậy Vũ Nương là ai? Nàng có phẩm chất gì đáng quý? Sốphận nàng phải chính là số phận người phụ nữ chế độ phong kiến mà nhà thơ Nguyễn Du đã dau đớn lên: “Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung” Để trả lời câu hỏi đó mời các em tìm hiểu bài học Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS nắm nét chính tác giả, tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: 12 phút Hoạt động dạy-học Giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ ? - Bổ sung: Nguyễn Dữ là Nguyễn Tướng Phiên (Tiến sĩ năm Hồng Đức thứ 27, đời vua Lê Thánh Tông 1946) Sống thời kì các tập đoàn Lê, Mạc, Trịnh ( Từ 1527- 1775) tranh giành quyền lực, ông làm quan năm cáo ẩn Em hiểu gì truyện “Truyền kỳ mạn lục”? * “Chuyện người gái Nam Xương” có nguồn gốc từ truyện cổ tích “Vợ chàng Trương” -> Văn là tái tạo, sáng tạo nghệ thuật tác giả Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả - Nguyễn Dữ sống kỉ XVI, người huyện Trường Tân, là huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Tuy học rộng, tài cao Nguyễn Dữ tránh vòng danh lợi, làm quan năm sống ẩn dật quê nhà Sáng tác Nguyễn Dữ thể cái nhìn tích cực ông VHDG - Ông là học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm, Tác phẩm - “Truyền kỳ mạn - “Chuyện người gái Nam Xương” là hai mươi truyện “Truyền kì mạn lục” - Ý nghĩa nhan đề tác phẩm “Truyền kì mạn lục” Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn - Nguồn gốc các truyện tác phẩm - Nhân vật mà Nguyễn Dữ lựa chọn để kể ( người phụ nữ, trí thức ) - Hình thức nghệ thuật ( viết chữ Hán, sáng tạo lại câu chuyện dân gian ) - Hướng dẫn HS tự tìm hiểu các từ khó Phương thức biểu đạt chính văn ? GV :Đặc trưng văn tự trung đại VN bật là :cách xây dụng tình truyện kịch, các tình tiết tiêu biểu xoay quanh các nhân vật chính không phải ngôn từ ->Cái bi kịch đau đớn đời thường là cái bi kịch niềm tin quan hệ vợ chồng Câu chuyện kể ai? Tìm đại ý truyện? Về việc gì ? Đọc- Tìm hiểu chú thích- Bố cục: -Thể loại : Truyền kì -PTBĐ: TS+BC+MT -Nhân vật: Vũ Nương Đại ý: Câu chuyện kể số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc đức hạnh chế độ phong kiến Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân là người tốt đền trả xứng đáng, dù là giới huyền bí - Câu chuyện kể số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh chế độ phong kiến, vì lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy đến bước đường cùng -> Tự kết liễu đời mình Tác phẩm còn thể mơ ước ngàn đời nhân dân: Người tốt đền trả xứng đáng, dù là giới huyền bí Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Truyện có thể chia làm đoạn - Truyện chia làm ba đoạn: ? Nêu ý đoạn ? + Đ1: Từ đầu đến “lo liệu cha mẹ đẻ mình” -> Cuộc hôn nhân Trương Sinh và Vũ Nương, xa cách và phẩm hạnh nàng + Đ2: Tiếp đến “ đã qua rồi” -> Nỗi oan khuất và cái chết bị thảm Vũ Nương + Đ3: Còn lại -> Vũ Nương giải oan Còn có cách chia bố cục nào khác? *Chia cảnh lớn: Khi nhân gian Khi thuỷ cung Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Mục tiêu: HS hiểu, cảm thụ giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; đọc sáng tạo tái hình tượng Thời gian: 60 phút II Đọc- hiểu văn bản: Đọc từ đầu đến “muôn dặm quan 1.Vũ Nương nhân gian: san” a/Nhân vật Vũ Nương ND phần này nói lên điều gì? Giới thiệu nv Hạnh phúc người khác mang Thời gian hạnh phúc lại hay từ đâu? (do chính nàng tạo ra) Nhân vật Vũ Nương miêu tả -> Trong bốn tình huống: Khi tình nào ? nhà,khi lấy chồng, xa chồng, bị chồng nghi oan Phần đầu văn bản, tác giả giới *Khi nhà: thiệu Vũ -Là người gái đẹp người đẹp nết Nương là người nào ?Câu văn nào khái quát điều đó? - Tính nết thuỳ mị…lại thêm tư dung Nhận xét cách tả t/g nhân tốt đẹp.(tả tính tình và nhan sắc-ngắn vật chính? gọn) Trong sống vợ chồng, nàng *Khi lấy chồng đã xử nào trước tính - Giữ gìn khuôn phép, không để hay ghen Trương Sinh ? vợ chồng phải đến thất hoà *Khi xa chồng :Khi tiễn chồng lính H: Lời dặn Vũ Nương tiễn chồng lính có ý nghĩa gì ? “Chẳng dám mong đeo ấn phong hầu…chỉ xin ngày Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn mang hai chữ bình yên.” Điều đó cho thấy tính cách gì Cảm thông trước nỗi vất vả, gian lao nàng? mà chồng chịu đựng, nói lên nỗi nhớ nhung mình Nhận xét cách dùng từ,câu văn -Cách dùng h/a ước lệ,câu văn biền đoạn lời nói này? ngẫu->sự đằm thắm ân tình,không ham danh vọng người vợ phải xa chồng Khi xa chồng: Vũ Nương đã thể - Chăm sóc, nuôi dạy chu đáo phẩm chất nào ? - Thuốc thang, chăm sóc mẹ chồng ốm ân cần - Hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ cho mẹ chồng -Nỗi nhớ chồng da diết Đọc đoạn văn này.Nêu ND,NT câu văn? - “Ngày qua - Phát hiện.:Cách dùng h/a ước lệ,mượn cảnh thiên nhiên để chảy trôi thời gian Lời cuối cùng bà mẹ Trương - Nhân cách và công lao nàng đối Sinh đã giúp ta hiểu thêm điều gì với gia đình nhà chồng -> Cách đánh giá xác đáng và khách quan Vũ Nương ? Qua ba tình vừa tìm hiểu => Người phụ nữ đảm đang, tháo vát, em đánh giá nào đức hiếu thảo, thuỷ chung, hết lòng vun hạnh Vũ Nương ? đắp cho sống gia đình.=> Người phụ nữ đảm đang, tháo vát, hiếu thảo, Theo em xét các đức tính cần thuỷ chung, hết lòng vun đắp cho có theo quan niệm PK xưa sống gia đình người phụ nữ (tam tòng tứ đức)thì nàng Vũ Nương đã có đủ chưa? -Hội tụ đủ Công, Dung, Ngôn, Hạnh GV:Giải thích thêm “tam tòng tứ đức” GV:Như nàng Vũ Nương giới thiệu là người phụ nữ hiền thục,lo toan tình nghĩa vẹn đôi bề,nàng bao phụ nữ khác khát khao cs hp bình dị,đó là lẽ tự nhiên chính đáng.Vậy điều gì đã đến với nàng chồng trở về? Nếu kể nỗi oan trái VN thì em tóm tắt ntn? -Sau chồng lính,Vũ Nương sinh đặt tên là Đản ->Trương Sinh trở nghe trẻ nói cho vợ hư>không nghe lời biện minh đánh mắng vợ đuổi đi->Vũ Nương trẫm mình Giọng văn đoạn này ntn? Tính cách Trương Sinh xuống sông giới thiệu nào ? -Giọng văn ngậm ngùi,đều đều,không Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Khi Trương Sinh lính trở về, háo hức vui tươi tâm trạng chàng ? Chồng Vũ Nương nghi ngờ điều gì vợ ? -> Nặng nề, đau buồn vì mẹ  Nghi ngờ lòng chung thuỷ vợ *Thắt nút câu truyện: cái bóng lặng im trên vách + Nhân vật Trương Sinh - Con nhà giàu, ít học, có tính đa nghi Cái cách gây đau khổ cho -> Vì Trương Sinh tin vào lời nói VN là gì? đứa nhỏ,không nghe lời vợ và GV:nhân vật Trương Sinh hàng xóm phân trần –thắt nút truyện truyện là nhà giàu khéo tính kịch dâng cao trào không có học,có tính ghen tuông mù quáng có cách sử hồ đồ độc đoán thô bạo chả sau này vua Lê Thánh Tông đã viết “Khá trách chàng Trương khéo phũ phàng” Em đánh giá gì cách xử đó ? -> Cách xử hồ đồ, độc đoán, vô ơn Phân tích giá trị tố cáo trước hành - Cố chấp, nông nổi,vũ phu, gia động nhân vật này? trưởng Lời tố cáo chế độ phụ quyền Hãy nhận xét NT XD tình truyện t/g? Nghệ thuật thắt mở nút truyện đặc sắc Hình ảnh cái bóng có ý nghĩa gì *Chi tiết mở nút: cái bóng lặng im trên không? vách là biểu tượng mặt:gieo hoạ và giải hoạ->đóng dấu sâu vào lịch sử chế độ nam quyền thời pk cái bi kịch đau đớn gia đình :Bi kịch lòng tin GV:Vũ Nương dùng cái bóng để dỗ ,cho nguôi nỗi nhớ chồng->mang tai hoạ.Cái bóng xuất lần lại để giải oan cho nàng Thầy Vũ Hiền Lương đã có bài thơ “ Bóng gieo oan bóng lại giải oan Con người thực đau khổ Chuyện đời xưa ngàn năm sau còn nhớ Bởi người có bóng mang theo” Hay, Phạm Công Trứ: Chỉ vì tin lời trẻ Cho nên vợ rõ buồn chàng Trương Chuyện người gái Nam Xương Xin là sách gối đầu giường lứa đôi Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Em có suy nghĩ gì cách -đứa vào chính bóng chagiải oan VN? người trực tiếp gây nỗi oan nghiệt bi kịch gia đình-cái bóng lặng im nói nhiều ->người gây phải tỉnh ngộ trả giá(lời cảnh tỉnh xuyên suốt chiều dài ls,bài học rút có giá trị thấm thía GV :Đem lại cho truyện thấm đẫm tính nhân văn sâu sắc và tính thực cao Vì người đời gội là “Thiên cổ kì bút Khi bị chồng nghi oan Vũ Nương -Dùng lời nói để cởi bỏ oan trái đã làm gì để cởi bỏ oan trái? Đọc lời nói VN và nêu nội - Lời 1: Khóc mà rằng: Cách biệt ba dung năm giữ gìn tiết…mong chàng Phân tích ý nghĩa lời thoại đừng mực nghi can cho thiếp. > Nói đến thân phận mình, tình nghĩa vợ Vũ Nương ? chồng -> khẳng định lòng thuỷ chung - Lời 2:Bất đắc dĩ nói: Thiếp nương tựa vào chàng vì các thú vui nghi gia nghi thất…nay đã bình rơi trâm gãy…đâu còn trở lại lên núi Vọng Phu… Nỗi đau đớn, thất vọng cùng vì bị đối xử bất công Khi dùng lời không Vũ -Lần 3: - Kẻ bạc mệnh này duyên Nương đã có hành động nào? phận hẩm hiu, chồng rẫy bỏ ->Là người tiết giá bị nỗi oan =>Ra sông trẫm mình GV đưa câu hỏi thảo luận:Có hs thảo luận theo nhóm người cho nàng tự tử là dại có người lại cho đó là kq tất yếu.ý kiến các em ntn? Nêu ý nghĩa chi tiết VN gieo -P/a chân thực đầy oan khuất mình xuống sông tự vẫn? ? Từ đó khổ đau người phụ nữ em cảm nhận điều gì thân XHPK phận người phụ nữ chế độ -Bày tỏ niềm thương cảm tác giả trước số phận mỏng manh bi thảm phong kiến họ -Tố cáo xh phụ quyền pk chà đạp lên GV: Hành động tự trẫm mình quyền sống người nàng là hành động liệt để bảo Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn toàn danh dự, có nỗi tuyệt vọng đắng cay có đạo lí trí -> Không phải hành động bột phát truyện cổ tích Nếu hiểu bi kịch là:Sự >số phận Vũ Nương là bi kịch điều tốt đẹp/cái đẹp bị huỷ diệt/khát vọng hạnh phúc và khả không thể thực hp đó thực tiễn.Vậy số phận VN có phải bi kịch không? Để điểm lại nguyên nhân - Nguyên nhân: trực tiếp lẫn gián tiếp nỗi oan + Cuộc hôn nhân Vũ trái VN em kể điều gì? Nương và Trương Sinh không bình đẳng + Do tính cách ghen tuông mù quáng, cách xử Trương Sinh + Tình bất ngờ trẻ vô tình GV nói thêm xã hội VN thời hại mẹ kìTK XVI-nhà Lê khủng +CT liên miên làm vợ chồng li tán hoảng Em hãy hình dung với phẩm hạnh đó Vũ Nương có sống -hs tự suy nghĩ-phát biểu nào xã hội nay? Hãy tóm tắt đoạn truyện cuối 2/ Vũ Nương sống thuỷ cung: *Được tiên cứu,gặp người cùng Em có nhận xét gì sống làng,có nguyện vọng giải oan->hiện thuỷ cung? lên không trở dương Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào miêu tả sống thuỷ cung? Tác dụng? Em có nhận xét gì kết cấu truyện ?truyện đáng lí kết thúc chưa?Thêm phần kết có ý nghĩa gì? Là giới đẹp, sống có tình người -Chi tiết thực +chi tiết thần kì, Sử dụng NT đối lập=>Làm hoàn chỉnh vẻ đẹp Vũ Nương,tạo tính có hậu(ở hiền gặp lành),tạo tính truyền kì(không khí cổ tích),thể tính bi kịch Chi tiết lập đàn tràng có ý nghĩa ->Thiêng liêng hoá trở Vũ gì? Nương Sự không trở vềkhắc sâu GV:Không trở để nói chất tốt đẹp nhân vật xã hội loạn lạc ,độc đoán, bấp bênh không thể có chỗ đứng cho Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn người đức hạnh,xã hội không cho người nàng chứng tỏ tiết hạnh,đức hi sinh->phù hợp tâm trạng tính cách Qua phân tích em hãy khái quát =>Người gái xinh đẹp,đức hạnh người,tính cách,tâm hồn,số mà bất hạnh,là nạn nhân chế độ phận nàng Vũ Nương? phong kiến - Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: + Hết lòng vì gia đình, hiếu thảo với mẹ chồng, thuỷ chung với chồng, chu đáo, tận tình và mực yêu thương + Bao dung, vị tha nặng lòng với gia đình - Thái độ tác giả: phê phán ghen tuông mù quáng, ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Tổng kết, khái quát Thời gian: phút III/ Tổng kết: Hãy nêu nét đặc sắc Nghệ thuật: nghệ thuật và nội dung văn - Khai thác vốn VHDG ? - Sáng tạo nhân vật, sáng tạo cách kể chuyện, sử dụng yếu tố truyền kì - Sáng tạo nên kết thúc tác phẩm không sáo mòn Hãy nêu khái quát nội dung Ý nghĩa văn bản: văn Với quan niệm cho hạnh phúc đã tan vỡ không thể hàn gắn được, truyện phê phán thói ghen tuông mù quáng và ngợi ca vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Nam Đặc trưng VBTS: tình có vấn đề mang đầy kịch tính Vũ Nương: - Đẹp người - Đẹp nết - Chung thủy - Đảm đang… Cái bóng lặng im trên vách (lần 1)  thắt nút Trương Sinh: - Hồ đồ - Ngu muội - Ghen tuông - Gia trưởng… Cái bóng lặng im trên vách (lần 2)  mở nút Bi kịch gia đình: lòng tin là tất Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - Tìm hiểu thêm tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm “Truyền kì mạn lục” - Nhớ số từ Hán Việt sử dụng văn b Bài học Soạn bài: Xưng hô hội thoại Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tiết 18 Ngày soạn: 11/09/2011 Ngày dạy: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng việt - Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ Kĩ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: *Thầy:-Một số bài tập trắc nghiệm -Bảng phụ,phiếu học tập *Trò: Làm các bài tập tiết trước C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ( phút) Cách dẩn trực tiếp ? Ví dụ ( -> Dẫn trực tiếp là dẫn lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ.-> Được đặt dấu ngoặc kép) Cách dẩn gián tiếp? Ví dụ ( Thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh…- Không đặt dấu ngoặc kép.) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Bài học giúp chúng ta thấy tinh tế xưng hô tiếng Việt Trong các trước, các em đã tìm hiểu các phương châm hội thoại đó là: Phương châm chất, lượng, quan hệ, cách thức, lịch Để đạt mục đích giao tiếp thì người nói cần phải chú ý tới việc vận dụng các phương châm hội thoại phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Vì vậy, có trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Ngoài vấn đề này, giao tiếp phong phú,tinh tế,giàu sắc thái biểu cảm hệ thống các phương tiện xưng hô là đặc điểm bật TV Khi sử dụng nó xét mối quan hệ với tình giao tiếp Mời các em vào tìm hiểu học hôm Hoạt động 2: Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô Mục tiêu: HS nắm - Từ ngữ xưng hô tiếng Việt có các từ quan hệ gia đình, số từ nghề nghiệp - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn - Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích cắt nghĩa, vấn đáp giải thích Thời gian: 20 phút Hoạt động dạy-học Nội dung cần đạt I Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô: Từ ngữ xưng hô Hãy nêu số từ ngữ dùng để x- -Ngôi 1:tôi,tao,chúng tôi,chúng ta ưng hô tiếng Việt ? Cách sử -Ngôi 2:mày,mi,chúng mày dụng từ ngữ đó ? -Ngôi 3:nó,hắn,chúng nó,họ Nếu xét tình thái có thể chia -Suồng sã:mày ,tao nhưthế nào? -Thân mật : anh –em-chị -Trang trọng : quí ông,quí đại biểu  -Giàu sắc thái biểu cảm Những từ ngữ dùng để xưng hô  Đại từ, danh từ quan hệ ruột thuộc từ loại nào? thịt Từ ngữ xưng hô tiếng Việt có các từ quan hệ gia đình, số từ nghề nghiệp So sánh cách xưng hô tiếng Tiếng Anh Anh ? I(tự xưng mình) We -you(chỉ người nghe đơn, phức) Nhận xét số lượng từ ngữ dùng ->-Rất phong phú, đa dạng để xưng hô? Em hãy nhớ lại xem đã gặp tình -Rất tinh tế nào mình khó xưng hô Hệ thống từ ngữ xưng hô chưa? tiếng Việt phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm Xác định các từ ngữ xưng hô hai đoạn trích trên ? Cách sử dụng từ ngữ xưng hô: Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Phân tích thay đổi cách xưng hô Mèn và Choắt hai đoạn trích ? Giải thích thay đổi đó ? Từ tình giao tiếp trên em rút nhận xết cách sử dụng từ ngữ xưng hô ? - Đ1: em – anh ( dế Choắt nói với dế Mèn) ; Ta – chú mày ( Mèn nói với Choắt ) - Đ2: Tôi – anh ( Dế Mèn nói với dế Choắt và ngược lại - Đ1: Sự xưng hô bất bình đẳng kẻ vị yếu … Với kẻ vị mạnh, kiêu căng, hách dịch - Đ2: Sự xưng hô bình đẳng -> Có thay đổi vì tình giao tiếp thay đổi - Căn vào tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp Từ và em rút nhận xét gì ? * Ghi nhớ: sgk/39 Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - Xác định các từ ngữ xưng hô sử dụng văn cụ thể Xác định người nói và người nghe tương ứng với các từ ngữ xưng hô đó - Chỉ rõ tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hô số văn cụ thể Phương pháp: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm Thời gian: 15 phút Bài tập Lời mời trên có nhầm lẫn cách dùng từ nào? Vì có nhầm lẫn đó? Bài tập 1: Cách xưng hô “chúng ta” (ngôi gộp) > gây hiểu lầm -> Do ảnh hưởng thói quen dùng tiếng mẹ đẻ không phân biệt “ngôi gộp” “ngôi trừ” - Chúng ta:gồm người nói+nghe - Chúng tôi :chỉ người nói ( Ngôi gộp: nhóm ít là hai người, đó có người nói và người nghe “chúng ta” Ngôi trừ: nhóm ít là hai người, đó có người nói, Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Bài tập 2: Trong văn khoa học, nhiều tác giả văn Chỉ là người xưng “ chúng tôi” không xưng “ tôi” Giải thích vì sao? Bài tập 3: Hướng dẫn đọc đoạn trích  Phân tích từ xưng hô mà cậu bé dùng để nói với mẹ mình và nói với sứ giả  Cách xưng hô nhằm thể điều gì? Bài tập 4: Hướng dẫn đọc đoạn trích Phân tích cách dùng từ xưng hô và thái độ người nói câu chuyện Bài tập 5: Hướng dẫn đọc đoạn trích Phân tích tác động việc dùng từ xưng hô câu nói Bác Bài tập 6: - Hướng dẫn đọc đoạn trích Chú ý từ ngữ in đậm  Các từ ngữ xưng hô đoạn trích dùng và dùng với ai?  Phân tích vị xã hội, thái độ, tính cách nhân vật qua cách xưng hô họ  Nhận xét thay đổi cách không có người nghe “chúng tôi, chúng em” Ngoài ra, có phương tiện xưng hô vừa có thể dùng để “ngôi gộp”, vừa có thể dùng để “ngôi trừ” “chúng mình”) Bài tập 2: Việc dụng “ chúng tôi thay “tôi” các văn khoa học nhằm tăng tính khách quan và còn thể khiêm tốn Bài tập 3: Cậu bé xưng hô với mẹ theo cách bình thường Xưng hô với sứ giả: ta- ông chứng tỏ Thánh Gióng là đứa bé khác thường Bài tập Vị tướng xưng hô với người thầy giáo già: Thầy- thể thái độ kính cẩn, lòng biết ơn vị tướng thầy giáo Bài tập Vị tướng xưng hô với người thầy giáo già: Thầy- thể thái độ kính cẩn, lòng biết ơn vị tướng thầy giáo Bài tập 5: Bác xưng: Tôi gọi dân chúng: đồng bào tạo cảm giác gần gũi , thân thiết Bài tập 6: Cách xưng hô Cai lệ thể trịch thượng, hống hách Cách xưng hô chị Dậu: lúc đầu, nhẫn nhục Sau đó: phản kháng liệt người bị dồn đến bước đường cùng Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn xưng hô chị Dậu và giải thích lí thay đổi đó Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: Tìm các ví dụ việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường và tôn trọng người đối thoại b Bài học Soạn bài: Sự phát triển từ vựng Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tiết 19 Ngày soạn: 11/09/2011 Ngày dạy: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ - Hai phương thức phát triển nghĩa từ ngữ Kĩ - Nhận biết ý nghĩa từ ngữ các cụm từ và văn - Phân biệt các phương thức tạo nghĩa cụm từ ngữ với các phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: *Thầy: -Bảng phụ chép bài thơ Lớp -Y/C hs học lại kiến thức ẩn dụ,hoán dụ(L6 t2) *Trò: Học lại bài cũ theo y/c -Chuẩn bị từ điển TV C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ( phút) Thế nào là ẩn dụ? Hoán dụ tu từ? Nêu tác dụng? Lấy ví dụ? (Là tượng gọi tên vật, tượng này tên vật,hiện tượng khác có nét tương đồng tương cận nhằm tăng sức gợi hình,gợi cảm cho diễn đạt ->là biện pháp tu từ làm xuất nghĩa lâm thời từ ngữ-chỉ hiểu văn cảnh) VD:Thuyền Một tay súng cừ Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Sự phát triển tiếng Việt, ngôn ngữ nói chung, thể trên ba mặt: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp- Bài học này đề cập đến phát triển tiếng Việt mặt từ vựng ( từ ngữ) * Giới thiệu bài: Hầu hết các từ ngữ hình thành có nghĩa.Qua quá trình phát triển vạn vật sinh sôi nên từ từ có thể biểu nhiều tượng việc khác nhau.Khi nghĩa hình thành mà nghĩa cũ không thì kết cấu nghĩa từ ngữ trở nên phong phú ,phức tạp ->vậy phát triển nghĩa từ có cách nào ?chúng ta học tiết này Hoạt động 2: Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Mục tiêu: HS nắm được: - Từ vựng không ngừng bổ sung, phát triển - Một cách phát triển từ vựng tiếng Việt là biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ trên sở nghĩa gốc chúng - Có hai phương thức chủ yếu biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ: phương thức ẩn dụ và phương thức hoándụ Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích cắt nghĩa, vấn đáp giải thích Thời gian: 20 phút Hoạt động dạy-học Nội dung cần đạt I Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ: GV treo bài thơ lên bảng-gọi hs đọc? *Phong thái ung dung đường hoàng,khí phách kiên cường bất khuất Nêu lại nội dung chính bài? vượt lên hoàn cảnh tù ngục người chí sĩ cách mạng PBC Trong bài có câu “Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế” Từ “kinh tế” bài -> Kinh tế (nói tắt kinh bang tế ) : Trị nước, cứu đời thơ có ý nghĩa gì? Ngày nghĩa đó từ “kinh -> Không Ngày chúng ta dùng từ tế” còn dùng không ? Vì kinh tế với nghĩa : Toàn hoạt động ? người lao động sản xuất, trao đổi, phân phối, sử dụng cải vật chất làm Qua đó em rút nhận xét gì -nghĩa cũ đi,nghĩa hình thành nghĩa từ ngữ? Nó có còn -> Nghĩa từ ngữ có thể thay đổi ( nguyên vẹn nghĩa theo thời gian cùng với phát triển xã hội ) không? Từ vựng không ngừng bổ sung, phát triển Gọi hs đọc bài thơ a,b-chú ý các từ in đậm Xác định nghĩa từ “xuân” và “tay” các ví dụ trên ? Cho biết nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyển ? - Giải nghĩa: (tra từ điển) + xuân1 -> mùa chuyển từ đông sang hạ,mùa mở đầu năm-> nghĩa gốc + xuân2 -> tuổi trẻ->nghĩa chuyển => chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ(giống nhau) +Tay1: phận thể người- Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Nghĩa chuyển từ “xuân” (vd a), “tay” (vd b) hình thành theo phương thức chuyển nghĩa nào? >nghĩa gốc + Tay2: chuyên hoạt động hay giỏi môn, nghề nào đó(kẻ buôn người)->nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ GV đưa bài tập thêm VD :Ngày ngày mặt trời (1) Thấy mặt trời (2) * Hướng dẫn HS phân biệt phép tu - mặt trời (2) :dùng biện pháp nghệ từ ẩn dụ, hoán dụ với phương thức thuật ẩn dụ dựa vào mối quan hệ giống chuyển nghĩa ẩn dụ, hoán dụ đối tượng theo cảm nhận nhà thơ không phải là tượng phát triển nghĩa từ vì nó không làm phát triển nghĩa từ từ điển Nghĩa chuyển đưa vào sử dụng cố định từ điển Từ việc tìm hiểu VD trên hãy nêu  Hai phương thức chủ yếu phát các triển nghĩa từ ngữ : ẩn dụ, hoán dụ phương thức phát triển từ ngữ ? - Một cách phát triển từ vựng tiếng Việt là biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ trên sở nghĩa gốc chúng - Có hai phương thức chủ yếu biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ: phương thức ẩn dụ và phương thức hoándụ Từ ví dụ 1, rút nhận xét gì * Rút ghi nhớ biến đổi và phát triển nghĩa từ ngữ? - Đọc ghi nhớ Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: - Nhận biết nghĩa gốc và nghĩa chuyển từ - Nhận biết các phương thức phát triển nghĩa từ - Xác định nghĩa từ cụm từ và câu - Tìm các ví dụ nghĩa từ nhiều nghĩa - Phân biệt phép ẩn dụ tu từ và phương thức ẩn dụ việc tạo nghĩa từ Phương pháp: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm Thời gian: 15 phút Bài tập 1: Xác định nghĩa từ “ chân “ các trừơng hợp cụ thể  Ở câu nào , từ “chân” dùng với nghĩa gốc?  Ở câu nào, từ “chân” dùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ  Ở câu nào , từ “ chân” dùng với nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ Bài tập Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu bài tập Bài tập 3: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu bài tập Bài tập 4: Hãy tìm ví dụ để chứng minh các từ: hội chứng, ngân hàng, sốt, vua là từ nhiều nghĩa II Luyện tập: Bài tập 1: a) Từ “ Chân “ dùng với nghĩa gốc b) “Chân” dùng với nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ c) “Chân” dùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ d) “ Chân “ dùng theo phương thức vơi nghĩa ẩn dụ Bài tập2: - Dựa vào định nghĩa từ “ trà” thì cách dùng dùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ Bài tập Trong các trường hợp này từ “ đồng hồ” dùng với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ Bài tập 4: - Hội chứng: Tập hợp nhiều triệu chứng cùng xuất bệnh  Nghĩa chuyển: Ví dụ: Lạm phát, thất nghiệp là hội chứng tình trạng suy thoái kinh tế Ngân hàng: Tổ chức kinh tế hoạt động lãnh vực kinh doanh, quản lí các nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng  Nghĩa chuyển: ví dụ: ngân hàng đề thi, ngan hàng máu Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop6.net