[r]
(1)H C VI N QU N LÝ GIÁO D CỌ Ệ Ả Ụ
BÀI T P GI A KÌ MƠN XÃ H I H C GIÁO D CẬ Ữ Ộ Ọ Ụ H VÀ TÊN:Ọ
L P CAO H C QLGD K202 (LONG BIÊN GIA LÂM)Ớ Ọ
Đ BÀI: Trình bày hi u bi t, đã tr i nghi m v m t v n đ mà anh chỀ ể ế ả ệ ề ộ ấ ề ị tâm đ c nh t.ắ ấ
CH Đ : Qu n lý nhân s trong trỦ Ề ả ự ường THCS I. NHÂN S VÀ QU N LÝ NHÂN SỰ Ả Ự
1 Khái ni m v qu n lý nhân sệ ề ả ự
Ngày nay, khi nhân lo i bạ ước vào n n kinh t tri th c, ngề ế ứ ười ta b t đ u nóiắ ầ nhi u đ n ngu n l c con ngề ế ự ười – y u t c b n đ phát tri n xã h i, tăngế ố ả ể ể ộ trưởng kinh t thì đ i v i các nhà qu n lý m i lĩnh v c, v n đ qu n lý nhânế ố ả ọ ự ấ ề ả s đự ược đ t lên hàng đ u. Khi ngặ ầ ười ta nói đ n m t t ch c, m t đ n v làm ănế ộ ổ ứ ộ ị th t b i, thua l , không ph i vì thi u v n, thi u trang thi t b , thi u c s v tấ ỗ ả ế ố ế ế ị ế ậ ch t, m t b ng … mà ngấ ặ ằ ười ta nghĩ ngay đ n ngế ười lãnh đ o, th trạ ủ ưởng c aủ đ n v đó khơng đ năng l c đi u hành cơng vi c, thi u trang b v ki n th ị ủ ự ề ệ ế ị ề ế ứ qu n lý nhân s ho c thi u kinh nghi m trong chi n lả ự ặ ế ệ ế ược con người
Có th nói qu n lý nhân s trong nhà trể ả ự ường là m t cơng vi c h t s c khóộ ệ ế ứ khăn và ph c t p, b i vì nó đ ng ch m đ n nh ng con ngứ ụ ế ữ ườ ụ ể ới c th v i nh ngữ hồn c nh, nguy n v ng, s thích, c m xúc và văn hóa riêng bi t. Vì v y kháiả ệ ọ ả ệ ậ ni m qu n lý nhân s đệ ả ự ược đ c p nhi u góc đ khác nhau:ề ậ ề ộ
Qu n lý nhân s (Personnel Management).ả ự
Là khái ni m đệ ược s d ng ph bi n nh ng năm 1950 1960. Khái ni mử ụ ổ ế ữ ệ này ch m t s ho t đ ng liên quan đ n vi c b trí, theo dõi, th c hi n các thỉ ộ ố ộ ế ệ ố ự ệ ủ t c qui đ nh, các ch đ chính sách, các s v liên quan đ n nhân viên nh tuy nụ ị ế ộ ự ụ ế ể d ng, lụ ương, thưởng ph t, h u trí…ạ
- “Nhân s là vi c b trí, s p x p, qu n lý con ngự ệ ố ắ ế ả ười trong m t c quan,ộ ơ t ch c” ổ ứ (T đi n Vi t Nam, NXB ĐHQG Hà N i, 2001, trang 502).ừ ể ệ ộ
- Giáo s ngư ười M Dinoch cho r ng:ỹ ằ
“Qu n tr nhân s bao g m toàn b nh ng bi n pháp và th t c áp d ngả ị ự ồ ộ ữ ệ ủ ụ ụ cho nhân viên c a m t t ch c và gi i quy t t t c các trủ ộ ổ ứ ả ế ấ ả ường h p x y ra cóợ ả liên quan đ n m t lo i cơng vi c nào đó”.ế ộ ạ ệ
- Giáo s Felix Migro (M ) thì cho r ng:ư ỹ ằ
“Qu n lý nhân s là ngh thu t l a ch n nh ng nhân viên m i và s d ngả ự ệ ậ ự ọ ữ ớ ử ụ nh ng nhân viên cũ sao cho năng su t và ch t lữ ấ ấ ượng công vi c c a m i ngệ ủ ỗ ười đ u đ t t i m c t i đa có th đề ạ ớ ứ ố ể ược”.
(2)“B trí nhân s là ti n trình tìm ngố ự ế ười phù h p đ giao phó m t ch c vợ ể ộ ứ ụ hay m t công vi c đang tr ng, ho c đang c n độ ệ ố ặ ầ ược thay th ế
Ho c ng n g n: b trí nhân s là đ t ặ ắ ọ ố ự ặ đúng người vào đúng chỗ và đúng lúc”
Nhân s ph i g n v i t ch c, v i vi c s p x p con ngự ả ắ ố ứ ệ ắ ế ười vào nh ng v tríữ ị nh t đ nh trong b máy t ch c đ b o đ m kh năng qu n lý, đi u hành đấ ị ộ ổ ứ ể ả ả ả ả ề ược đ n v c hi n t i l n tơ ị ả ệ ẫ ương lai
Xét vai trò ch c năng c a qu n lý nhân s có th đ nh nghĩa:ứ ủ ả ự ể ị
Qu n lý nhân s trong nhà trả ự ường là ho t đ ng g m tuy n ch n, s d ng,ạ ộ ồ ể ọ ử ụ phát tri n, đ ng viên, t o nh ng đi u ki n thu n l i đ các cá nhân và nhómể ộ ạ ữ ề ệ ậ ợ ể ho t đ ng có hi u qu nh m đ t đạ ộ ệ ả ằ ạ ược m c tiêu c a t ch c cao nh t và s b tụ ủ ổ ứ ấ ự ấ mãn ít nh t c a cán b , giáo viên, cơng nhân viên trong nhà trấ ủ ộ ường.
2 T m quan tr ng c a công tác qu n lý nhân s trong nhà trầ ọ ủ ả ự ường Bác H đã d y: M i vi c thành công hay th t b i đ u do cán b t t ho cồ ọ ệ ấ ề ộ ố ặ kém. Đó là chân lý. Ngh quy t h i ngh trung ị ế ộ ị ương 3 khoá VIII ti p t c kh ngế ụ ẳ đ nh "… ị Cán b là nhân t quy t đ nh thành b i c a cách m ng, g n li n v iộ ố ế ị ạ ủ ạ ắ ề ớ v n m nh c a Đ ng, c a đ t nậ ệ ủ ả ủ ấ ước và ch đ , là khâu then ch t trong xây d ngế ộ ố ự Đ ng”ả Có th nói,ể cơng tác cán b , ngu n l c con ngộ ự ười là m t quan tr ng hàngặ ọ đ u c a m t t ch c, vì th , vi c qu n lý nhân s là y u t quy t đ nh đ n hi uầ ủ ộ ổ ứ ế ệ ả ự ế ố ế ị ế ệ qu , hi u l c c a t ch c.ả ệ ự ủ ổ ứ
- Trong m i t ch c giáo d c, m i nhà trỗ ổ ứ ụ ỗ ường, nhân s ch y u là đ i ngũự ủ ế ộ giáo viên. Đây là l c lự ượng nịng c t có vai trị vơ cùng quan tr ng, nh hố ọ ả ưởng l n đ n ch t lớ ế ấ ượng giáo d c, nh ti n sĩ Raja Roy Singh ( n Đ ) đã đ a ra nh nụ ế Ấ ộ ậ xét: “Khơng m tộ h th ng giáo d c nào có th vệ ố ụ ể ươn cao quá t m nh ng giáoầ ữ viên làm vi c cho nó”.ệ
(N n giáo d c cho th k XXI. Nh ng tri n v ng c a châu Á – Thái Bìnhề ụ ế ỷ ữ ể ọ ủ Dương, Vi n KHGDVN, Hà N i 1994, tr 115).ệ ộ
- Ở ướ n c ta, trong các quan đi m ch đ o phát tri n giáo d cđào t o c aể ỉ ể ụ ủ Đ ng, c a Nhà nả ủ ước và c a ngành giáo d c đ u r t coi tr ng vai trị, v trí c aủ ụ ề ấ ọ ị ủ đ i ngũ giáo viên. H chính là nh ng ngộ ọ ữ ười quy t đ nh tr c ti p ch t lế ị ự ế ấ ượng c aủ giáo d c. Vì v y, vi c xây d ng, phát tri n đ i ngũ giáo viên đụ ậ ệ ự ể ộ ược coi là m tộ trong hai gi i pháp tr ng tâm c a chi n lả ọ ủ ế ược phát tri n giáo d cđào t o Vi tể ụ ệ Nam năm 20012010
(3)- Nhi m v c a ngành giáo d c là đào t o l c lệ ụ ủ ụ ự ượng lao đ ng có ph mộ ẩ ch t t t, có trình đ văn hóa, k thu t, có tay ngh … ph c v cơng nghi p hóa,ấ ố ộ ỹ ậ ề ụ ụ ệ hi n đ i hóa đ t nệ ấ ước. Vì v y nhà trậ ường c n ph i có đ i ngũ giáo viên đ vầ ả ộ ủ ề s lố ượng, đ t chu n v ch t lạ ẩ ề ấ ượng đ đào t o ngu n nhân l c đáp ng yêu c uể ự ứ ầ c a s phát tri n kinh t – xã h i.ủ ự ể ế ộ
- Ngh quy t 05/2005 NQCP c a Chính ph (ban hành ngày 18/4/2005) vị ế ủ ủ ề đ y m nh cơng tác xã h i hố giáo d c đã ch đ o: “…ẩ ộ ụ ỉ chuy n ph n l n ho tể ầ ớ ạ đ ng giáoộ d c sang c ch cung ng d ch v ”. ụ ơ ế ứ ị ụ S chuy n đ i này đãự ể ổ đ t ra choặ nhà trường mu nố phát tri n và c nh tranh có hi u qu , bu c ph i c i thi n tể ệ ả ộ ả ả ệ ổ ch c, trong đó y u t con ngứ ế ố ười là quy t đ nh. Vi c tìm đúng ngế ị ệ ười phù h p đợ ể giao đúng vi c nh m khai thác t t ti m năng c a h và đem l i hi u qu cao choệ ằ ố ề ủ ọ ệ ả đ n v s t o l i th c nh tranh cho m i trơ ị ẽ ợ ế ỗ ường trong đi u ki n đa d ng hóa cácề ệ lo i trạ ường
- Nghiên c u qu n lý nhân s giúp các nhà qu n lý n m đứ ả ự ả ắ ược cách giao ti p có hi u qu v i ngế ệ ả ười khác, bi t tìm ra ngơn ng chung v i c p dế ữ ấ ưới, nh yạ c m h n, bi t đánh giá c p dả ế ấ ưới m t cách t t nh t, bi t cách lôi cu n c p dộ ố ấ ế ố ấ ưới say mê v i công vi c… và tránh đớ ệ ược nh ng sai l m trong vi c tuy n ch n vàữ ầ ệ ể ọ s d ng lao đ ng, t o đử ụ ộ ược b u khơng khí t t đ p trong t p th , nâng cao ch tầ ố ẹ ậ ể ấ lượng công vi c, nâng cao hi u qu c a nhà trệ ệ ả ủ ường
II. HI U TRỆ ƯỞNG VÀ CÁC CH C NĂNG QU N LÍ NHÂN S TRONGỨ Ả Ự NHÀ TRƯỜNG
1 Ch c năng và trách nhi m ch y u c a Hi u trứ ệ ủ ế ủ ệ ưởng trong qu n lýả nhân sự
1.1. Ch c năng ch y u c a Hi u trứ ủ ế ủ ệ ưởng trong qu n lý nhân sả ự
- L p k ho ch s d ng và phát tri n ngu n nhân l c.ậ ế ụ ể ự - Đào t o và phát tri n ngu n nhân l c.ạ ể ự
- Qu n lý duy trì và khuy n khích ngu n nhân l c.ả ế ự
1.2. Các trách nhi m ch y u c a Hi u trệ ủ ế ủ ệ ưởng
- Thi t k và đ a ra các m c tiêu v ngu n nhân l c trong m t k ho chế ế ụ ề ự ộ ế t ng th c a nhà trổ ể ủ ường
- Ch rõ s đóng góp c a cơng tác qu n lý nhân s đ i v i các m c tiêu c aỉ ự ủ ả ự ố ụ ủ nhà trường
- Thi t k và phân tích cơng vi c. Phân cơng lao đ ng trong nhà trế ế ệ ộ ường - Đánh giá th c hi n công vi c c a cán b , giáo viên, nhân viên.ự ệ ệ ủ ộ
(4)- Giúp cho các cán b qu n lý ch c năng khác (kh i trộ ả ứ ố ưởng, t trổ ưởng, trưởng các b ph n…) nh n th c độ ậ ậ ứ ược trách nhi m c a h trong vi c qu n lýệ ủ ọ ệ ả nhân s chính b ph n c a mình.ự ộ ậ ủ
- Cung c p các cơng c và các phấ ụ ương ti n, trang thi t b d y h c c nệ ế ị ọ ầ thi t t o m t môi trế ộ ường làm vi c thu n l i phù h p v i s phát tri n c a giáoệ ậ ợ ợ ự ể ủ viên và các l c lự ượng lao đ ng khác.ộ
- Thi t k ra các th t c c n thi t cho công tác tuy n d ng, l a ch n, sế ế ủ ụ ầ ế ể ụ ự ọ ử d ng và đ b t, phát tri n và tr lụ ề ể ả ương cho cán b , giáo viên, nhân viên trongộ nhà trường. Đ m b o r ng các th t c này cũng đả ả ằ ủ ụ ược s d ng trong đánh giáử ụ k t qu công vi c.ế ả ệ
- Ph i h p v i các t ch c đồn th (Cơng Đồn, thanh niên…) đ khuy nố ợ ổ ứ ể ể ế khích tính sáng t o c a ngạ ủ ười lao đ ng. Quan tâm đ n các l i ích cá nhân c aộ ế ợ ủ người lao đ ng, quan tâm đ n công tác đào t o và phát tri n, công tác truy n đ tộ ế ể ề thơng tin, phân ph i l i ích cho ngố ợ ười lao đ ng, và vi c gi i quy t các v n độ ệ ả ế ấ ề tranh ch p c a ngấ ủ ười lao đ ng.ộ
- Giúp cho người lao đ ng hi u rõ các chính sách qu n lý và và nâng caoộ ể ả hi u bi t c a ngể ế ủ ười lao đ ng đ i v i công tác qu n lý.ộ ố ả
- Giúp đ các cá nhân ngỡ ười lao đ ng gi i quy t các v n đ tác đ ng đ nộ ả ế ấ ề ộ ế tinh th n và hi u qu làm vi c trong nhà trầ ệ ả ệ ường
- N m b t k p th i các qui đ nh c a Chính ph trong vi c b o đ m l i íchắ ắ ị ị ủ ủ ệ ả ả ợ cho người lao đ ng.ộ
2 Các yêu c u c n thi t c a ngầ ầ ế ủ ười cán b qu n lý nhân sộ ả ự Tính cách th t thà th ng th n, kiên trì và nh y c m.ậ ẳ ắ ả
Có k năng giao ti p t t (truy n đ t b ng l i và b ng văn b n t t)ỹ ế ố ề ằ ằ ả ố
- Có kh năng ph ng v n, thuy t ph c đ ng viên, kh năng ra chính sáchả ỏ ấ ế ụ ộ ả và đào t o b i dạ ưỡng t tố
- Có kh năng s d ng máy tính.ả ụ
- Có hi u bi t sâu s c v pháp lu t và các qui đ nh c a Nhà nể ế ắ ề ậ ị ủ ước, đ c bi tặ ệ là Lu t lao đ ngậ ộ
- Có hi u bi t chung v các m c lể ế ề ứ ương c b n và chơ ả ương trình đ m b oả ả l i ích c a ngợ ủ ười lao đ ng.ộ
- Có k năng quan h cá nhân t t.ỹ ệ ố
- Có kh năng đ m b o bí m t các thơng tin c n thi tả ả ả ậ ầ ế - Có k năng gi i quy t mâu thu n m t cách hi u qu ỹ ả ế ẫ ộ ệ ả
(5)- Th t s t nh khi làm vi c v i các t ch c đoàn th v tuy n ch n và đậ ự ế ị ệ ổ ứ ể ề ể ọ ề b t cán b , giáo viên, nhân viên cũng nh khi gi i quy t các tranh ch p, ki nạ ộ ả ế ấ ệ t ng, tai n n, ch m tr hay khi đ ng viên khích l và đào t o nhân viên trong nhàụ ậ ễ ộ ệ trường
- Hi u sâu s c v văn hố và phong cách qu n lý c a Vi t Nam đ cóể ắ ề ả ủ ệ ể được nhóm, t p th làm vi c hi u qu …ậ ể ệ ệ ả
Có kh năng t ch c khoa h c lao đ ng c a b n thân đ làm vi c có hi uả ổ ứ ọ ộ ủ ả ể ệ ệ qu ả
Qu n lý nhân s trong nhà trả ự ường là ho t đ ng c a m t t ch c đ thu hút,ạ ộ ủ ộ ổ ứ ể xây d ng, phát tri n, s d ng, đánh giá b o toàn và phát tri n l c lự ể ụ ả ể ự ượng lao đ ngộ phù h p v i yêu c u c a nhà trợ ầ ủ ường c v s lả ề ố ượng và ch t lấ ượng. Đ i tố ượng c a qu n lý nhân s là ngủ ả ự ười lao đ ng v i t cách là nh ng cá nhân và các v nộ ữ ấ đ có liên quan đ n h nh cơng vi c, các quy n l i, nghĩa v c a h đ i v iề ế ọ ệ ề ợ ụ ủ ọ ố nhà trường. M c tiêu c a qu n lý nhân s nh m nâng cao s đóng góp có hi uụ ủ ả ự ằ ự ệ su t c a ngấ ủ ười lao đ ng đ i v i nhà trộ ố ường, đáp ng các yêu c u trứ ầ ước m t vàắ trong tương lai c a nhà trủ ường cũng nh đáp ng yêu c u phát tri n cá nhân vàư ứ ầ ể gi m th p nh t s b t mãn c a ngả ấ ấ ự ấ ủ ười lao đ ng. Th c ch t c a qu n lý nhân sộ ự ấ ủ ả ự là công tác qu n lý con ngả ười trong ph m vi nhà trạ ường, là s đ i x c a nhàự ố ủ trường đ i v i cán b , giáo viên, nhân viên.ố ộ
Có 3 quan đi m v qu n lý nhân s : thuy t X, thuy t Y, thuy t Z là nh ngể ề ả ự ế ế ế ữ t tư ưởng, quan đi m v cách th c qu n lý con ngể ề ứ ả ười trong t ch c. T đó, cácổ t ch c có bi n pháp, chính sách v qu n lý nhân s , nh ng bi n pháp, phổ ứ ệ ề ả ự ữ ệ ương pháp qu n lý này có tác d ng l n t i hi u qu , tinh th n, thái đ làm vi c c aả ụ ớ ệ ả ầ ộ ệ ủ người lao đ ng.ộ
Qu n lý nhân s m t lĩnh v c quan tr ng c a qu n lý nhàả ự ộ ự ọ ủ ả trường.Qu n lý các ngu n l c khác s không hi u qu n u nhà trả ự ẽ ệ ả ế ường khơng qu n lý t t ngu n nhân l c. Vì v y các nhà qu n lý, Hi u trả ố ự ậ ả ệ ưởng c n ph i n mầ ả ắ v ng và th c hi n t t các ch c năng, trách nhi m c b n c a ngữ ự ệ ố ứ ệ ả ủ ười qu n lýả nhân s M t khác, ngự ặ ười làm công tác qu n lý nhân s c n ph i có nh ng ki nả ự ầ ả ữ ế th c, k năng và thái đ phù h p v i công vi c này.ứ ỹ ộ ợ ệ
T p th s ph m trong nhà trậ ể ường là m t t ch c c a t p th ngộ ổ ứ ủ ậ ể ười lao đ ng s ph m đ ng đ u là Hi u trộ ứ ầ ệ ưởng. t p th s ph m liên k t các cán b ,ậ ể ế ộ giáo viên (giáo viên), nhân viên thành m t c ng đ ng giáo d c có t ch c, cóộ ộ ụ ổ ứ m c đích giáo d c th ng nh t, có phụ ụ ố ấ ương th c ho t đ ng nh m th c hi n m ộ ằ ự ệ ụ tiêu giáo d c c a nhà trụ ủ ường, c a Đ ng và Nhà nủ ả ước
Đ i ngũ giáo viên là l c lộ ự ượng nòng c t, quan tr ng nh t, là ngố ọ ấ ười quy tế đ nh đ n ch t lị ế ấ ượng giáo d c trong nhà trụ ường
(6)Mu n có m t đ i ngũ cán b , giáo viên, nhân viên có ch t lố ộ ộ ộ ấ ượng cao, hoàn thành được m c tiêu c a nhà trụ ủ ường, đi u t i quan tr ng là ph i bi t ho ch đ nhề ố ọ ả ế ị (l p k ho ch) ngu n nhân s đ xác đ nh đậ ế ự ể ị ược đúng nhu c u nhân s trầ ự ước m t cũng nh lâu dài.ắ
Ho ch đ nh ngu n nhân s không ph i nh ng con s c ng nh c, áp đ tạ ị ự ả ữ ố ứ ắ ặ b t bu c các nhà trắ ộ ường ph i ln ln tn theo, ho ch đ nh là q trình suyả ị nghĩ v phía trề ước, là phương pháp gi i quy t các khó khăn và tìm ki m đ a raả ế ế đường l i phát tri n theo các m c tiêu mong mu n.ố ể ụ ố
Ho ch đ nh ngu n nhân s là m t ti n trình qu n lý bao g m vi c phân tíchạ ị ồ ự ộ ế ả ồ ệ các nhu c u nhân s c a nhà trầ ự ủ ường dưới nh ng đi u ki n thay đ i và sau đóữ ề ệ ổ tri n khai nh ng chính sách và các bi n pháp nh m th a mãn các nhu c u đóể ữ ệ ằ ỏ ầ
Đây là m t quá trình giúp cho các nhà qu n lý bi t ch c h có đ s lộ ả ế ắ ọ ủ ố ượng và lo i giáo viên, cơng ch c c n thi t đúng v trí và đúng lúc khơng, đó ph i làạ ứ ầ ế ị ả nh ng con ngữ ười có kh năng hồn thành nhi m v m t cách có hi u qu , nh mả ệ ụ ộ ệ ả ằ giúp cho nhà trường đ t m c tiêu chung.ạ ụ
MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI CÁC K HO CHẾ Ạ
C A Đ N VỦ Ơ Ị
CÁC K HO CHẾ Ạ
T CH CỔ Ứ
ĐÀO S
Ố
N H Â N V I Ê N
T OẠ
NGU N TỒ Ừ
PHÁT
C
Ầ
N TRI NỂ
PHÂN TÍCH BÊN NGỒI TUY N MỂ Ộ CH Đ OỈ Ạ
NHU C U VẦ Ề L A CH N S PỰ Ọ Ắ VÀ NHÂN VIÊN X P Đ B TẾ Ề Ạ KI M TRAỂ
NGƯỜI NHÂN NGU NỒ
N I BỘ Ộ ĐÁNH
VIÊN
GIÁ
MƠI TRƯỜNG BÊN TRONG CHÍNH SÁCH NHÂN L C H TH NG KHEN THỰ Ệ Ố ƯỞNG
(7)Harol Koontz, Cyril O’donnell, Heinz Weihrich “ Nh ng v n đ c t y u c aữ ấ ề ố ế ủ qu n lý”ả
Hình 2 cho th y ch c năng c a qu n lý nhân s liên quan đ n toàn b hấ ứ ủ ả ự ế ộ ệ th ng qu n lý. Đ c bi t là ch c năng l p k ho ch, chính ch c năng này là cố ả ặ ệ ứ ậ ế ứ ơ s ho ch đ nh c a các “K ho ch v c c u t ch c” và “Ho ch đ nh v ngu nở ị ủ ế ề ấ ổ ứ ị ề tài nguyên nhân s ” đ đ t đự ể ược các m c tiêu c a nhà trụ ủ ường. Nh ng nhu c uữ ầ này được so sánh v i nh ng ngu n d tr c a nhà trớ ữ ự ữ ủ ường và d a vào s so sánhự ự đó mà có th tuy n d ng nhân s t bên trong n i b ho c t bên ngoài nhàể ể ụ ự ộ ộ ặ trường thơng qua q trình “tuy n m , phân cơng, s d ng, đào t ob i dể ộ ụ ưỡng và đ b t”ề
Vi c ho ch đ nh đ i ngũ cán b , giáo viên, nhân viên đòi h i ph i áp d ngệ ị ộ ộ ỏ ả ụ phương pháp ti p c n h th ng m Nó đế ậ ệ ố ược th c hi n trong ph m vi nhàự ệ trường và b n thân nó l i đả ược n i v i mơi trố ường bên ngồi.Vì v y, nh ng y uậ ữ ế t n i b c a nhà trố ộ ộ ủ ường ch ng h n nh chính sách v nhân s , b u khơng khíẳ ề ự ầ tâm lý c a t p th s ph m, h th ng đánh giá, khen thủ ậ ể ệ ố ưởng… cũng ph i đả ược tính đ n. N u khơng làm t t vi c ho ch đ nh nhân s , không nh ng làm cho nhàế ế ố ệ ị ự ữ trường g p tr ng i mà cịn khơng th thu hút đặ ể ược nhân s t t t bên ngồi vàự ố đã b qua mơi trỏ ường bên ngồi
T t t c nh ng vi c đó, v n đ đ t ra là mu n có đ i ngũ cán b , giáoừ ấ ả ữ ệ ấ ề ặ ố ộ ộ viên, nhân viên gi i, hoàn thành đỏ ược m c tiêu c a nhà trụ ủ ường, đi u quan tr ngề ọ là ph i bi t ho ch đ nh ngu n nhân s trong t ng giai đo n, t ng th i k c aả ế ị ự ừ ỳ ủ nhà trường đ t đó giúp nhà qu n lý có t m nhìn chi n lể ả ầ ế ược cho vi c tuy nệ ể ch n nhân s t ngu n cung c p nào.ọ ự ấ
AI CÁCH TH C TI N HÀNHỨ Ế
1 Phân tích mơi trường qu n lý, xác đ nh m c tiêu và chi n lả ị ụ ế ược c aủ nhà
trường
Phân tích mơi trường qu n lý là c s cho vi c xác đ nh m c tiêu, chi nả ệ ị ụ ế lượ ủc c a nhà trường nói chung và ho ch đ nh ngu n nhân s nói riêng.ạ ị ự
M c tiêu là đích mà nhà trụ ường ph n đ u đ đ t đ n. Các m c tiêu ng nấ ấ ể ế ụ ắ h n đúng đ n là đi m c t lõi xác đ nh s thành công hay th t b i c a m t chi nạ ắ ể ố ị ự ấ ủ ộ ế lược. Các m c tiêu ng n h n có th xem nh n n t ng, hay viên g ch đ t đóụ ắ ể ề ả ể các m c tiêu chi n lụ ế ược được th c hi n. T m c tiêu chi n lự ệ ụ ế ược chung c a tồnủ trường s có nh ng m c tiêu chi n lẽ ữ ụ ế ược b ph n nh m c tiêu ch t lộ ậ ụ ấ ượng ho tạ đ ng d y h c, giáo d c đ o đ c; m c tiêu nhân s ; m c tiêu xây d ng c s v tộ ọ ụ ứ ụ ự ụ ự ậ ch t, trang thi t b d y h c…ấ ế ị ọ
Khi l p k ho ch nhân s , các nhà qu n lý ph i xem xét nh ng đi u ki nậ ế ự ả ả ữ ề ệ c a mơi trủ ường bên ngồi (vĩ mơ), và mơi trường bên trong nhà trường (vi mơ)