Hoạt động của GV + Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng của tế bào - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK ở mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống nhau cơ bản trong cấu tạo rễ, thân, lá[r]
(1)Trường THCS DTNT Tuần Tiết Ngày soạn: 15 / /2010 Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống -HS nắm đặc điểm chung TV, Đồng thời hiểu đa dang và phong phú TV - Phân biệt vật sống và vật không sống Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học - Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh 2.Kiểm tra 3.Bài học Mở đầu SGK Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Mục tiêu: HS nhận dạng vật sống và vật không sống qua biểu bên ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho học sinh kể tên số; cây, - HS tìm sinh vật gần với đời sống con, đồ vật xung quanh chọn cây, như: cây nhãn, cây cải, cây đậu gà, con, đồ vật đại diện để quan sát lợn cái bàn, ghế - Chọn đại diện: gà, cây đậu, cái bàn - Trong nhóm cử người ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 nhóm - Yêu cầu thấy gà và cây đậu người hay người) theo câu hỏi chăm sóc lớn lên còn cái bàn không - Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để thay đổi sống? - Cái bàn có cần điều kiện giống gà và cây đậu để tồn không? - Sau thời gian chăm sóc đối tượng Sinh học Trang Lop6.net (2) Trường THCS DTNT nào tăng kích thước và đối tượng nào - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm không tăng kích thước? - GV chữa bài cách gọi HS trả lời khác nhận xét, bổ sung - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống và vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Mục tiêu: HS thấy đặc điểm thể sống là trao đổi chất để lớn lên Hoạt động GV - GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột và cột và - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ - GV chữa bài cách gọi HS trả lời, GV nhận xét - GV hỏi:- qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm thể sống? Hoạt động HS - HS quan sát bảng SGK chú ý cột và - HS hoàn thành bảng SGK trang - HS lên bảng ghi kết mình vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HS ghi tiếp các VD khác vào bảng Hoạt động 3: Đặc điểm chung thực vật * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng và 3/ Sự đa dạng và phong phú TV: phong phú TV: a/ MT: Hiểu đa dạng và phong phú TV b/ Tiến hành: -GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ - HS quan sát tranh vẽ cùng với số - Yêu cầu thảo luận theo nhóm theo tranh sưu tập - Thảo luận đưa ý kiến thống nhóm nhóm Sau đó cử đại diện trình bày các vấn đề: nơi sống và tên TV - Yêu cầu HS thảo luận SGK trang 11 GV quan sát các nhóm, có thể nhắc nhở - HS đưa các ví dụ cụ thể các nhóm yếu VD: TV sa mạc ít hay nhiều? cây sống * Tiểu kết: Thực vật tự nhiên phong phú và trên mặt đất rễ và thân nào? - Gv sửa cách gọi 13 Hs đại diện đa dạng Chúng sống nơi trên nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Sau đó đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường khác rút kết luận chung TV Trang Sinh học Lop6.net (3) Trường THCS DTNT 4/Đặc điểm chung TV: * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung TV: a/ MT: Hiểu đặc diểm chung TV b/ Tiến hành: -GV yêu cầu HS hoàn thành mục trang 11 - GV kẻ bảng -GV đưa tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong sáng Rút kết luận - HS hoàn thành bài tập -HS nhận xét ĐV di chuyển còn TV không di chuyển và có tính hướng sáng * Tiểu kết: Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng để nuôi thể, phần lớn không di chuyển, phản ứng chậm với các kích thích môi trường Củng cố - GV cho HS trả lời câu hỏi và SGK Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên Ngày soạn:16 / / 2010 Tiết Bài 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm số VD để thấy đa dạng sinh vật cùng với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ - Rèn kĩ so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên và môn học II Đồ dùng dạy và học - Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh vễ đại diện nhóm sinh vật chính (hình 2.1 SGK) Trang Sinh học Lop6.net (4) Trường THCS DTNT III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung thể sống? Bài học Mở bài: SGK hay dùng tranh ảnh nhiều loài sinh vật để vào bài Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên Mục tiêu: HS nắm giới sinh vật đa dạng, sống nhiều nơi và có liên quan đến đời sống người a Sự đa dạng giới sinh vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: yêu cầu HS làm bài tập mục - HS hoàn thành bảng thống kê trang trang SGK GSK (ghi tiếp số cây, khác) - Qua bảng thống kê em có nhận xét - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn giới sinh vật? (gợi ý: nhận xét nơi chỉnh phần nhận xét sống, kích thước? Vai trò người? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích - Trao đổi nhóm để rút kết luận: thước, khả di chuyển sinh vật sinh vật đa dạng nói lên điều gì? b Các nhóm sinh vật Hoạt động GV - Hãy quan sát lại bảng thống kê có thể chia giới sinh vật thành nhóm? Hoạt động HS - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, - HS nghiên cứu độc lập nội dung GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK thông tin trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang - Nhận xét; sinh vật tự nhiên - Thông tin đó cho em biết điều gì? - Khi phân chia sinh vật thành nhóm, chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật người ta dựa vào đặc điểm nào? - HS khác nhắc lại kết luận này để lớp ( Gợi ý: cùng ghi nhớ + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé) Kết luận: - Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật Sinh học Trang Lop6.net (5) Trường THCS DTNT Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 làn, tóm trang và trả lời câu hỏi: tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ sinh học là gì? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - GV gọi 1-3 HS trả lời - GV cho học sinh đọc to nội dung: - HS nhắc lại nội dung vừa nghe nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Kết luận: - Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thế giới sinh vật đa dạng thể nào? - Người ta đã phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? hãy kể tên các nhóm? - Cho biết nhiệm vụ sinh học và thực vật học? Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức quang hợp sách ‘Tự nhiên xã hội” tiểu học - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường Tuần Ngày soạn: 23 / / 2010 Tiết Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Sinh học Trang Lop6.net (6) Trường THCS DTNT Thái độ - Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cây cà chua, đậu có hoa quả, hạt - HS sưu tầm tranh cây dương xỉ, rau bợ III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm chung thực vật? - Thực vật nước ta phong phú, vì chúng ta cần phải trồng thêm và bảo vệ chúng? Bài học Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Mục tiêu: - HS nắm các quan cây xanh có hoa - Phân biệt cây xanh có hoa và cây xanh không có hoa Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm - HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, hiểu các quan cây cải đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức các quan cây cải + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng và quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp luôn câu - GV đưa câu hỏi sau: hỏi GV (HS khác có thể bổ sung) + Rễ, thân, lá, là + Cơ quan sinh dưỡng + Hoa, quả, hạt là + Cơ quan sinh sản + Chức quan sinh sản + Sinh sản để trì nòi giống là + Chức quan sinh dưỡng + Nuôi dưỡng cây là - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để - HS quan sát tranh và mẫu nhóm phân biệt thực vật có hoa và thực vật chú ý quan sinh dưỡng và quan không có hoa? sinh sản - GV theo dõi hoạt động các nhóm, - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 có thể gợi ý hay hướng dẫn nhóm nào hoàn thành bảng SGK trang 13 còn chậm - GV chữa bài bảng cách gọi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm HS các nhóm trình bày khác nhận xét, bổ sung - GV lưu ý HS cây dương xỉ không có hoa có quan sinh sản đặc - Đại diện nhóm trình bày ý kiến biệt mình cùng với giới thiệu mẫu đã Sinh học Trang Lop6.net (7) Trường THCS DTNT - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thành nhóm? - GV cho HS đọc mục và cho biết: - Thế nào là thực vật có hoa và không có hoa? - GV chữa nhanh cách đọc kết đúng để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS đã nắm bài - GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt cây như: cây thông có hạt, hoa hồng, hoa cúc không có quả, cây su hào, bắp cải không có hoa phân chia trên - Các nhóm khác có thể bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi - Dựa vào thông tin trả lời cách phân biệt thực vật có hoa vớ thực vật không có hoa - HS làm nhanh bài tập SGk trang 14 Kết luận: - Thực vật có nhóm: thực vật có hoa và thực vật không có hoa Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm Mục tiêu: HS phân biệt cây năm và cây lâu năm Hoạt động GV - GV viết lên bảng số cây như: Cây lúa, ngô, mướp gọi là cây năm Cây hồng xiêm, mít, vải gọi là cây lâu năm - Tại người ta lại nói vậy? Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống ít thời gian, thu hoạch cây Hồng xiêm cây to, cho nhiều - GV hướng cho HS chú ý tới việc các thực vật đó hoa kết bao nhiêu lần - HS thảo luận theo hướng cây đó bao nhiêu lần đời để phân biệt cây vòng đời - GV cho SH kể thêm số cây loại năm năm và cây lâu năm và lâu năm Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm bài tập sách hướng dẫn - Gợi ý câu hỏi 3* Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Sinh học Trang Lop6.net (8) Trường THCS DTNT - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường Ngày soạn:29 / / 2010 Chương I- TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết 4: Bài 5: THỰC HÀNH: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, các bước sử dụng kính hiển vi Kĩ - Rèn kĩ thực hành Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp và kính hiển vi II Đồ dùng dạy và học - GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bông hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? - Kể tên cây trồng làm lương thực? Theo em, cây lương thực trên thường là cây năm hay lâu năm? Bài học VB: Chúng ta đã tìm hiểu trùng roi xanh, hôm chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình và trùng giày Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng Mục tiêu: HS biết cách sử dụng kính lúp cầm tay Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo tạo nào? + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp - HS cầm kính lúp đối chiếu các phần Trang Sinh học Lop6.net (9) Trường THCS DTNT cầm tay - HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17 + Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp - GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS và cuối cùng kiểm tra hình vẽ lá rêu đã ghi trên - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp cùng nghe - HS quan sát cây rêu cách tách riêng cây đặt lên giấy, vẽ lại hình lá rêu đã quan sát trên giấy Kết luận: + Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Mục tiêu: HS nắm cấu tạo và cách sử dụng hiển vi Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển - Đặt kính trước bàn nhóm cử vi người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm vì - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình nhóm (1 bàn) có kính (nếu 5.3 GSK trang 18 để xác đinh các không có điều kiện thì dùng phận kính kính chung) - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm cùng nắm đầy đủ cấu tạo kính - GV kiểm tra cách gọi đại diện - Các nhóm còn lại chú ý nghe bổ 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày sung (nếu cần) - Bộ phận nào kính hiển vi là quan - HS có thể trả lời phận riêng trọng nhất? Vì sao? lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, - GV nhấn mạnh: đó là thấu kính vì có gương ống kính để phóng to các vật + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp cùng theo dõi bước - Nếu có điều kiện GV có thể phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát Kết luận: - Kính hiển vi có phần chính: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính Sinh học - Đọc mọc SGk trang 19 nắm các bước sử dụng kính - HS cố gắng thao tác đúng các bước để có thể nhìn thấy mẫu Trang Lop6.net (10) Trường THCS DTNT Củng cố - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp và kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm nào học tốt Hướng dẫn học bài nhà - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín -Tuần Tiết Ngày soạn:30 / / 2010 Bài 6: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát II Đồ dùng dạy và học + GV: - Biểu bì vẩy hành và thịt cà chua chín - Tranh phóng to củ hành và tế bào vẩy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi + HS: Học lại bài kính hiển vi III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu chức kính lúp và kính hiển vi? Bài học Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công, các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày) - GV yêu cầu HS: + Làm tiêu tế bào cad chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to và lại lộn xộn Sinh học Trang 10 Lop6.net (11) Trường THCS DTNT - GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kinh mũi mác, dao, lọ nước, côngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân công: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: HS quan sát loại tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua SGK trang 21- 22 Hoạt động GV - GV yêu cầu các nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - GV làm mẫu tiêu đó để học sinh cùng quan sát - GV tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS Hoạt động HS - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc và nhắc lại các thao tác, chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - Tiến hành làm chú ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng - Sau đã quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu Hoạt động 2: Vẽ lại hình đã quan sát kính Hoạt động GV - GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêubản nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát tiêu Hoạt động HS - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào - HS vẽ hình vào Củng cố - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp và vệ sinh lớp học Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật Ngày soạn: / / 2010 Sinh học Trang 11 Lop6.net (12) Trường THCS DTNT Tiết Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm các quan thực vât cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Khái niệm mô Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS đã làm trước nhà Bài học VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành đã quan sát hôm trước GV có thể đặt câu hỏi: có phải tất các quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành không? Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước tế bào Mục tiêu: HS nắm thể thực vật cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng Hoạt động GV + Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - GV lưu ý có thể HS nói là nhiều ô nhỏ đó là tế bào - GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số cây khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 và cho biết: cùng quan tế bào có giống không? Sinh học Hoạt động HS - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 và trả lời câu hỏi: - HS thấy điểm giống đó là cấu tạo nhiều tế bào - HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng Trang 12 Lop6.net (13) Trường THCS DTNT + GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - HS đọc thông tin và xem bảng kích thước tế bàổư trang 24 SGK, tự rút - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu nhận xét HS rút nhận xét kích thước tế - HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ bào - Kích thước tế bào khác - GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài - GV yêu cầu HS rút kết luận Tiểu kết: - Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng và kích thước khác Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS nắm thành phần chính tế bào: vách tế bào, màng tế bào, chất tế bào, nhân Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24 - GV treo tranh câm; sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - Gọi HS lên bảng các phận tế bào trên tranh - GV cho nhận xét có thể đánh giá điểm - GV mở rộng: chú ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGk trang 24 Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24 - Xác định các phận tế bào ghi nhớ kiến thức - Từ 1-3 HS lên bảng tranh và nêu chức phận, HS khác nghe và bổ sung Tiểu kết: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân Hoạt động 3: Tìm hiểu mô Hoạt động GV Sinh học Hoạt động HS Trang 13 Lop6.net (14) Trường THCS DTNT - GV treo tranh các loại mô yêu cầu - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh HS quan sát và đưa câu hỏi: nhóm đưa nhận xét ngắn gọn Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác nhau? ? Rút kết luận: mô là gì? - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm - GV bổ sung thêm vào kết luận khác nhận xét, bổ sung HS: chức các tế bào mô là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên Tiểu kết: - Mô gồm nhóm tế bào giống cùng thực chức Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 cuối bài - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (lớp dưới) -Tuần Tiết Ngày soạn:06 / / 2010 Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức Thái độ - Giáo dục thích môn học II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 - HS: Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Kích thước tế bào thực vật? - Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? Sinh học Trang 14 Lop6.net (15) Trường THCS DTNT Bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước tế bào Mục tiêu: HS nắm tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất Hoạt động GV - GV yêu cầu HS: + Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK + Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang 27 - GV gợi ý: ? Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản? ? Trên hình 8.1 tế bào phát phận nào tăng kích thước phận nào nhiều lên - GV: từ ý kiến HS đã thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi trên Gọi bổ sung và rút kết luận Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27 - Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau đã thống giấy - Có thể HS thấy rõ: tăng kích thước - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết: - Tế bào có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào Mục tiêu: HS nắm quá trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo - HS đọc thông tin mục SGK trang nhóm 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ trang 28, nắm quá trình phân chia lớn lên và phân chia tế tế bào bào - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và phần - Tế bào non lớn dần thành tế bào trình bày GV trưởng thành phân chia thành tế bào - HS thảo luận và ghi vào giấy non - GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Tế bào mô phân sinh có khả câu hỏi mục - GV gợi ý: lớn lên các quan phân chia + Các cư quan thực vật lớn lên nhờ thực vật quá trình: + Phân chia tế bào tế bào phân chia Trang 15 Sinh học Lop6.net (16) Trường THCS DTNT + Sự lớn lên tế bào + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm - Đây là quá trình sinh lí phức tạp khác nhận xét, bổ sung thực vật GV có thể tổng kết toàn nội dung theo câu hỏi thảo luận - HS phải nêu được: lớn lên và phân HS để lớp cùng hiểu rõ chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( - Sự lớn lên và phân chia tế bào có sinh trưởng và phát triển) ý nghĩa gì thực vật? Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài - HS làm bài tập trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất: Bài tập 1: Các tế bào mô nào có khả phân chia các mô sau: a Mô che trở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Đáp án c Bài tập 2: Trong các tế bào sau đây tế bào nào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già Đáp án b Bài tập 3: Điền từ cụm từ vào chỗ sống: “ Quá trình phân bào: đầu tiên hình thành sau đó chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non” Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị số cây rửa như: Cây rau cải, cây cam, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cây cỏ Tiết Ngày soạn:12/ 09 / 2010 Chương II- Rễ Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I Mục tiêu Sinh học Trang 16 Lop6.net (17) Trường THCS DTNT Kiến thức - Học sinh nhận biết và phân biệt loại rễ chính rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ - Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học - GV: Một số câu có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29 Miếng bìa ghi sẵn các miền rễ, các chức rễ, phiếu học tập mẫu Bài tập Nhóm A B Tên cây Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ - HS: Chuẩn bị cây có rễ: cây cải, cây mít, cây hành, cỏ dại, đậu III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập HS đặt tất cây có rễ nhóm lên - Yêu cầu HS chia rễ cây thành bàn nhóm, hoàn thành bài tập phiếu học tập - Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm - Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập bài tâph - HS đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nghe và nhận xét, bổ - GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình và sung yếu - GV hướng dẫn chữa bài - HS đối chiếu với kết đúng để sửa chữa cần ? Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? HStrả lời Trang 17 Sinh học Lop6.net (18) Trường THCS DTNT HS khác nhận xét, bổ sung - GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt Tiểu kết: Phiếu chuẩn kiến thức BT Nhóm A B - Tên cây - Cây rau cải, cây mít, cây đậu - Cây hành, cỏ dại, ngô - Đặc điểm - Có rễ cái to khoẻ đâm - Gồm nhiều rễ to dài gần chung rễ thẳng, nhiều rễ mọc xiên, nhau, mọc toả từ gốc từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ thân thành chùm - Đặt tên rễ - Rễ cọc - Rễ chùm Hoạt động 2: Tìm hiểu các miền rễ Hoạt động GV - GV: cho tự HS nghiên cứu SGK trang 30 + Vấn đề 1: Xác định các miền rễ - GV treo tranh câm các miền rễ đặt các miếng bìa ghi sẵn các miền rễ trên bàn, HS chọn và gắn vào tranh ? Rễ có miền? Kể tên các miền? Hoạt động HS - HS làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh và chú thích, ghi nhớ kiến thức - HS lên bảng gắn các bìa viết sẵn để xác định vá miền - HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần - HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ - Tương tự HS lên gắn các miếng bìa + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức các viết sẵn chức vào các miền cho miền rễ phù hợp ? Chức chính các miền - HS theo dõi, nhận xét - Trả lời câu hỏi GV chức rễ? các miền rễ Tiểu kết: - Rễ có miền chính + Miền chóp rễ + Miền sinh trưởng + Miền hút + Miền trưởng thành Củng cố - Yêu cầu HS kể tên 10 cây rễ cọc, 10 cây rễ chùm - HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Trong các miền sau đây rễ, miền nào có chức dẫn truyền? a Miền trưởng thành Trang 18 Sinh học Lop6.net (19) Trường THCS DTNT b Miền hút c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” Ngày soạn: 13 / / 2010 Tuần Tiết Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy và học - GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ và các mảnh bìa ghi sẵn - HS: Ôn lại kiến thức cấu toạ, chức các miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ, III Tiến trình bài giảng ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ - Nêu chức các miền hút rễ? Bài học VB: GV cho HS nhắc lại cấu tạo và chức các miền rễ? Tại miền hút lại quan trọng nhất? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ Sinh học Trang 19 Lop6.net (20) Trường THCS DTNT Mục tiêu: HS thấy cấu tạo miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ Hoạt động GV - GV treo tranh phóng to hình 10.2 và 10.2 SGK + Lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút + Miền hút gồm phần vỏ và trụ (chỉ giới hạn các phần trên tranh) - GV kiểm tra cách gọi HS nhắc lại - GV ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền tiếp các phận Các phận miền hút: Biểu bì Các phận miền hút Vỏ Hoạt động HS - HS theo dõi tranh trên bảng ghi nhớ phần vỏ và trụ - HS xem chú thích hình 10.1 SGK trang 32, ghi giấy các phận phần vỏ và trụ giữa, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lên bảng điền nốt vào sơ đồ GV, HS khác bổ sung Thịt vỏ Bó mạch Mạch Trụ rây Mạch Ruột gỗ - GV cho HS nghiênc ứu SGK trang - HS đọc nội dung cột bảng 32 “Cấu tạo chức miền hút”, ghi - GV yêu cầu HS quan sát lại hình 10.2 nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu trên bảng trao đổi trả lời câu hỏi: bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột ? Vì lông hút là tế bào? - HS đọc lại nội dung trên để lớp - GV nhận xét và cho điểm HS trả lời cùng nghe - HS chú ý cấu tạo lông hút có đúng vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút là tế bào Tiểu kết: - Miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ + Vỏ cấu tạo gồm biểu bì và thịt vỏ + trụ gồm bó mạch (có loại bó mạch là mạch rây và mạch gỗ) và ruột Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút Mục tiêu: HS thấy phận miền hút phù hợp với chức Hoạt động GV Hoạt động HS - GV ch HS nghiên cứu SGk trang 32 - HS đọc cột bảng kết hợp với bảng “Cấu tạo và chức miền hình vẽ 10.1 và cột để ghi nhớ hút”, quan sát hình 7.4 nộidung - Cho HS thảo luận theo vấn đề: - Thảo luận đưa ý kiến Trang 20 Sinh học Lop6.net (21)