* Xây dựng tác phong đạo đức: Trong lớp tôi luôn giáo dục cho các em ý thức tổ chức kĩ luật, tôn trọng tập thể, chấp hành nghiêm chỉnh các hoạt động của lớp, của trườngđi học đúng giờ, s[r]
(1)1 I.Tên đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LƠP” II.Đặt vấn đề: Giáo dục là nghiêp mà Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm Trong nghị TW2 Khóa VIII đã khẳng định GD-ĐT là quốc sách hàng đầu và đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển Nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để đáp ứng với nhu cầu đất nước,cần phải đào tạo người có đầy đủ nhân cách, phát triển toàn diện Tuy giáo dục là nghiệp Đảng, toàn xã hội quan tâm và chăm lo lực lượng chủ yếu có tác động trực tiếp là đội ngũ các thầy cô giáo Là giáo viên nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A, tôi thấy đây là trọng trách lớn cần phải giáo dục học sinh phát triển toàn diện và làm theo điều Bác Hồ dạy để trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Với trọng trách đòi hỏi người giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, quan tâm đến đối tượng học sinh, biết tổ chức các hoạt động dạy học và hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh đến trường Để các em không cảm thấy nhàm chán mà thích thú học và thấy được: “Mỗi ngày đến trường là niềm vui” Ngoài người giáo viên chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải có phẩm chất đạo đức, có lực và có uy tín cha mẹ và học sinh Đặc biệt phải có biện pháp xây dựng nề nếp học tập sinh hoạt lớp hợp lí Khi phân công và nhận lớp tôi đã xác định nhiệm vụ trọng tâm giáo viên chủ nhiệm lớp là quan trọng Nhà trường Để đáp ứng các yêu cầu trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” để thực nghiệm cho lớp 5A , trường Tiểu học Phước Hiệp, huyện Phước Sơn (Trường thuộc huyện miền núi tỉnh Quảng Nam) III Cơ sở lý luận: - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thì đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải hiểu rõ mục đích, vai trò nhiệm vụ công tác chủ nhiệm, tác động hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đến phong trào lớp và chất lượng giáo dục đó là: giáo dục thiếu niên nhi đồng làm theo điều Bác Hồ dạy, phấn đấu trở thành ngoan , trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ (Theo “Sổ tay đội viên” Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh) - Người học sinh tiểu học muốn trở thành công dân tốt cho đất nước phải thực tốt nhiệm vụ quy định điều 38 chương – Điều lệ trường tiểu học năm 2007 Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (2) - Như chúng ta biết, mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh: “Hình thành sở ban đầu phát triển đúng đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ để làm hành trang cho các em bước tiếp vào bậc học trên” (khoản 2, điều 27, mục 2, chương II - Luật giáo dục 2005) Đất nước có phồn vinh, thịnh vượng hay không phụ thuộc vào lớp trẻ Đầu tư cho tương lai tức là đầu tư vào hệ trẻ, giáo dục cho các em thành người có tri thức, có đạo đức, có tình nghĩa Để các em lớn lên hội đủ phẩm chất cao quí đó, từ bậc tiểu học các em phải có ý thức học tập, học tập có nề nếp Có các em vững vàng bước lên và tiếp tục theo học các lớp học trên IV Cơ sở thực tiễn: Người thầy có vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp giáo dục Đảng Thời đại ngày nay, người giáo viên không có chức truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn có chức tác động tích cực đến hình thành nhân cách học sinh Một lên lớp không dừng lại việc truyền thụ tri thức khoa học, hình thành kĩ cụ thể mà phải hướng vào tạo dựng, phát triển nhân cách học sinh Ở tiểu học, uy tín người thầy giáo mà toàn hành vi cử thầy cô thường là mẫu mực cho hành vi học sinh nói chung Các em thường tin tưởng tuyệt đối nơi thầy cô giáo mình nên thường bắt chước cử chỉ, tác phong thầy cô giáo mình Với vị trí quan trọng vậy, nên có thể nói trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng Bản thân tôi luôn xác định là người mẹ thứ hai các em, luôn quan tâm đến đối tượng học sinh, có biện pháp giáo dục với đối tượng học sinh Tìm nguyên nhân, rút bài học để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Là giáo viên nhà trường phân công chủ nhiệm lớp nhiều năm liền, thân tôi nhận thấy chất lượng học tập học sinh chưa đảm bảo theo mặt chung là các nguyên nhân sau: - Các em phải thường xuyên theo bố mẹ nương rẫy, phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em - Do sống gia đình các em còn khó khăn, các em thiếu thốn đủ thứ: Từ trang phục đến dụng cụ học tập - Các em còn ảnh hưởng nặng nề cổ tục lạc hậu làng và gia đình như: cúng bái, cử kiêng, cấm kị việc học sinh khỏi nhà, điều này làm các em thường xuyên nghỉ học - Sự thiếu nhiệt tình đội ngủ giáo viên và đơn điệu cách thức truyền đạt kiến thức trường là nguyên nhân làm các em lười biếng đến lớp.Và Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (3) số nguyên nhân khác, chủ quan và khách quan Đây là vấn đề nan giải giáo viên, chúng ta biết cách tháo gỡ tất các nguyên nhân trên thì chắn chất lượng lớp chủ nhiệm nâng cao Thực trạng học sinh lớp chủ nhiệm trước nghiên cứu: Trường Tiểu học Phước Hiệp là trường thuộc huyện miền núi, dân cư sống không tập trung, hầu hết học sinh xuất thân từ gia đình có hoàn cảnh khó khăn, trên 80% học sinh là dân tộc thiểu số Đầu năm học 2009-2010 , tôi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A Qua tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm tôi thấy học sinh sống rãi rác nhiều thôn trên địa bàn xã, gia đình còn nhiều khó khăn: đói nghèo, nhận thức người dân việc học tập em chưa cao Tình trạng du canh, du cư còn diễn (phụ huynh thôn 1) Trong lớp chủ nhiệm có số học sinh còn lười biếng học tập, thường xuyên nghỉ học để theo bố mẹ nằm lại rẫy, số học sinh tham gia các hoạt động còn chưa nhiệt tình Cán lớp còn rụt rè, chưa phát huy hết khả vốn có mình, ý thức tự quản chưa cao.Tôi khảo sát mặt học lực và hạnh kiểm học sinh và thu kết sau: a/ Kết khảo sát môn Toán+ Tiếng Việt đầu năm học: 2009-2010 MÔN TSHS Tiếng Việt Toán 19 19 GIỎI SL TL% 10.5 15.8 KHÁ SL TL% 15.8 15.8 T BÌNH SL TL% 47.4 42.1 YẾU SL TL% 26.3 26.3 b/ Kết khảo sát các nhiệm vụ học sinh đạt đầu năm học: 20092010 TSHS Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 19 14 73.7 16 84.2 16 84.2 10 52.6 14 73.7 V Nội dung nghiên cứu: Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp đứng trước thực trạng tôi đã vận dụng kinh nghiệm chủ nhiêm lớp mà tôi đã đúc kết qua nhiều năm giảng dạy nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh Những kinh nghiệm đã vận dụng: a Tìm hiểu đối tượng: Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (4) Là giáo viên nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp thì trước hết phải tìm hiểu tỉ mĩ đối tượng học sinh, biết hoàn cảnh, lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng Ngay đầu năm học tôi đã bắt tay vào tìm hiểu thông tin tình hình lớp sau: - Tổng số học sinh lớp: 19 em / 11 nữ - Số học sinh là em dân tộc thiểu số: 16 em/ nữ - Tỉ lệ : 84,2% - Số học sinh có hoàn cảnh khó khăn (thuộc hộ nghèo đói): 13/19 em - Tỉ lệ : 68,4% - Số học sinh mồ côi: 2/19 em - Tỉ lệ : 10,5% Đây là sở để giáo viên phân loại học sinh theo nhóm và có hướng giáo dục phù hợp Những học sinh nào có hoàn cảnh khó khăn thì quan tâm nhiều cách: Gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) học sinh để động viên, tạo điều kiện cho em học Việc này giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục hàng tuần Sự chân thành và gắn bó giáo viên và học sinh phụ huynh có trách nhiệm động viên , nhắc nhở em lớp Phải quan tâm tới học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh mồ côi : có thể là cho các em dụng cụ học tập các em thiếu,có thể là quần áo, dép, mũ…những đồ dùng này không giá là bao là nguồn động viên, an ủi cho các em đến trường Cũng có thể là hành động nhỏ khâu lại cúc áo, chải lại mái tóc các em chưa kịp thực lúc đến lớp,…nhưng các em thì đó là khích lệ vô cùng lớn để các em vững bước trên đường học tập b Bầu ban cán lớp: - Ngay vào đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho học sinh lớp bầu ban cán lớp gồm: lớp trưởng, lớp phó và tổ trưởng Từ việc học sinh bầu ban cán lớp, giáo viên phân công cụ thể công việc cho thành viên sau: + Lớp trưởng theo dõi bao quát và tổ chức hướng dẫn các hoạt động lớp + lớp phó: lớp phó phụ trách học tập có nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc quá trình học tập các bạn lớp Lớp phó văn thể mĩ phụ trách hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao lớp Lớp phó phụ trách lao động đôn đốc, phân công dọn vệ sinh, chăm sóc bồn hoa cây cảnh trường, lớp + tổ trưởng trực tiếp quản lí các thành viên tổ mình tất các hoạt động c Bồi dưỡng lực tự quản cho ban cán lớp: Để làm tốt công tác tự quản, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tập huấn cho ban cán lớp và giao nhiệm vụ cho thành viên, sau các em đã nhận biết vai trò trách nhiệm mình các em có ý thức tự quản tốt Nhưng Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (5) thời gian đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát các hoạt động ban cán lớp để phát mặt còn hạn chế và uốn nắn kịp thời Bám sát kế hoạch Nhà trường, Đội để vạch kế hoạch tuần, tháng theo chủ điểm, đợt thi đua để ban cán lớp có kế hoạch theo dõi, hướng dẫn các bạn thực d Nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh: Để nâng cao chất lượng học tâp giáo dục đạo đức cho các em, tôi đã kết hợp cùng với gia đình cách chặt chẽ Tôi thường xuyên liên lạc với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập các sinh hoạt khác Tôi luôn nhắc nhở phụ huynh tạo điều kiện cho em đến trường (không cho em theo bố mẹ rẫy, không nhà trông em, trông nhà, ) Trên bục giảng giáo viên phải mẫu mực, đối xử công (không phân biệt, không thiên vị học sinh nào, đồng thời không phê bình nặng làm tổn hại đến tâm lí học sinh hoàn cảnh nào) Trong học, tôi luôn tạo không khí sôi nổi, hài hòa, vui tươi không căng thẳng mà tạo niềm vui, phấn chấn để các em tự tin học tập, các em vừa học vừa chơi đảm bảo chương trình chung Ví dụ lịch sử, ngoài nội dung bài học, tôi còn kể nhiều câu chuyện lịch sử cho các em nghe Hay học toán tôi vận dụng các câu chuyện cổ tích, câu chuyện vui để đưa các bài toán liên quan đến chương trình toán mà các em học Khi đọc các bài toán có câu chuyện các em cảm thấy thú vị với vấn đề yêu cầu các em giải quyết, nó còn giúp học sinh nâng cao kĩ đọc Từ hưng phấn đó khoảng cách các em với cô giáo chủ nhiệm gần hơn, các em thực mạnh dạn học tập Trong học, tôi đã phát huy phương pháp tích cực luôn lấy học sinh làm trung tâm để tự tìm lấy kiến thức cần chiếm lĩnh Luôn động viên, khen ngợi kịp thời không chê trách vì lứa tuổi các em còn nhỏ, đa phần các em hiếu thắng bị cô giáo phê bình nhụt chí, các em nghĩ cô giáo không thích mình, ghét bỏ mình, từ đó các em nản chí, tự ti dẫn đến kết học tâp không cao * Xây dựng tác phong đạo đức: Trong lớp tôi luôn giáo dục cho các em ý thức tổ chức kĩ luật, tôn trọng tập thể, chấp hành nghiêm chỉnh các hoạt động lớp, trường(đi học đúng giờ, sinh hoạt đội, sinh hoạt ngoài lên lớp nghiêm túc, thực tốt năm điều Bác Hồ dạy); kính trọng thầy cô giáo, biết đoàn kết giúp đỡ học tập Biết lắng nghe, vâng lời người lớn Mặc khác, để giáo dục đạo đức cho học sinh thì phải hiểu học sinh Bản thân tôi đã cung cấp tri thức đạo đức cho học sinh thông qua các tiết dạy môn đạo đức để học sinh hiểu biết: nghĩa vụ, bổn phận, trách nhiệm phải làm, thái độ phải có Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (6) Từ đó các em nhận thức cái thiện, cái ác, cái xấu, cái cao thượng, cái nhỏ nhen, cái ti tiện… * Xây dựng nề nếp học tập: Chất lượng học tập nâng cao hay không thì yêu cầu đầu tiên phải có nề nếp, có qui định Ngay lần họp phụ huynh đầu năm học tôi đã yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho em - Tổ chức cho học sinh truy bài đầu buổi học: Lớp phó học tập cùng với tổ trưởng đầu buổi học các em truy bài cũ các bạn lớp, tổ Hướng dẫn giải các bài tập khó và ghi tên các bạn không hoàn thành bài tập, không thuộc bài vào sổ theo dõi trình cho cô giáo vào 15 phút đầu buổi Giáo viên có hình thức nhắc nhỡ hay xử lí kịp thời - Phân chia đôi bạn “cùng tiến”: Khi phân chỗ ngồi, tôi bố trí cho học sinh khá, giỏi ngồi cạnh học sinh trung bình, yếu Em khá, giỏi theo dõi, hướng dẫn bạn, kèm cặp bạn học tập Nếu học sinh trung bình, yếu có tiến thì tôi lại ghi điểm tốt cho đôi bạn đó để khích lệ tinh thần Chính vì đôi bạn nào muốn có nhiều điểm tốt nên bạn khá, giỏi nhiệt tình giúp bạn yếu học tập Ngược lại, các bạn có sức học trung bình , yếu cố gắng học tập để không làm ảnh hưởng đến bạn mình - Xây dựng nề nếp học tập nhà: Ngay từ đầu năm học, tôi cho các em lập thời gian biểu học tập cụ thể Đồng thời phân nhóm học sinh theo thôn để tiện học nhóm Mỗi nhóm cử nhóm trưởng để thay cô giáo đạo việc học.Việc làm này có nhiều ưu điểm các em có thể giúp lúc, nơi; Mặt khác các em học yếu tránh mặc cảm với cô giáo Giáo viên kiểm tra thường xuyên để đôn đốc nhắc nhở các nhóm học tập hiệu e Các hoạt động khác: - Tổ chức sinh hoạt cuối tuần: là giáo viên chủ nhiệm lớp thì sinh hoạt cuối tuần là thời gian quan trọng nhất, tiết này không đơn dừng lại việc nhận xét ưu, khuyết điểm lớp trưởng hoạt động lớp tuần qua mà sinh hoạt cuối tuần nhằm để học sinh nhận thấy các khuyết điểm chính thân mình , dù nhỏ hay lớn phải tự hứa trước lớp có biện pháp khắc phục tuần tới Đặc biệt sinh hoạt này, tôi lấy các gương điển hình học tập, giúp đỡ bạn, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao để tuyên dương, khen ngợi phần này nhấn mạnh hơn, phần tồn nhắc nhở không quá khắt khe có các em tự giác thực tốt - Tìm tòi phương pháp, tổ chức các hoạt động để lôi các em vào hoạt động học tập“Học mà vui,vui mà học” là cần thiết tất dạy - Qua đợt thi đua, giáo viên cho học sinh bình bầu gương điển hình lớp để đề nghị Nhà trường, liên đội trường nêu gương và khen Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (7) thưởng kịp thời Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm phát động quĩ lớp nhằm để phát thưởng cho học sinh có nhiều thành tích học tập, lao động, văn nghệ hay các hoạt động ngoại khóa khác Ban cán lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh chưa thực hòa mình vào tập thể lớp để trao đổi phối hợp kịp thời cùng gia đình, Nhà trường, địa phương để giáo dục các em - Tổ chức các hoạt động nhân đạo từ thiện thăm hỏi, giúp đỡ các gia đình chính sách địa phương Lao động giúp đỡ gia đình có hoàn cảnh khó khăn , gia đình học sinh mồ côi vào ngày mùa… - Lồng ghép buổi họp hội, sinh hoạt thôn giáo viên chủ nhiệm phối hợp với chính quyền địa phương có biện pháp giáo dục học sinh ươn bướng chưa thực tham gia tích cực các hoạt động trường, lớp Hay học sinh có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi tham mưu cùng chính quyền địa phương để thân các em quan tâm nhiều hơn, hỗ trợ nhiều vật chất tinh thần để các em vững bước trên đường học tập.Mặt khác, đề nghị các cấp kịp thời khen thưởng học sinh có tiến nhiều mặt, học sinh có thành tích tốt học tập… VI Kết nghiên cứu: Với kinh nghiệm nhỏ đã nêu trên, nhiệt tình thân và phối hợp với phụ huynh, các tổ chức khác địa phương, cùng với hoạt động tích cực đội ngũ cán lớp nên chất lượng học tập và các mặt hoạt động khác lớp có nhiều tiến triển rõ rệt Đó là kết quá trình vận dụng sáng tạo kĩ sư phạm vào công tác chủ nhiệm.Thành công lớn lớp tôi chủ nhiệm là kết học sinh cuối năm tăng so với đầu năm và đạt kết cụ thể sau: a Kết môn Toán và môn Tiếng Viêt cuối học kì II năm học 20092010: MÔN TSHS Tiếng Việt Toán 19 19 GIỎI SL TL% 21.1 26.3 KHÁ SL TL% 26.3 21.1 T BÌNH SL TL% 10 52.6 10 52.6 YẾU SL TL% 0 0 b Kết vận dụng công tác chủ nhiệm để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt tính đến thời điểm cuối năm học 2009-2010: TSHS Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 19 19 100 19 100 19 100 18 94.7 18 94.7 Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (8) + Trên 90% học sinh tham gia tốt các hoạt động Đội, thực tốt chương trình rèn luyện đội viên, các hoạt động ngoại khóa tham gia tích cực + 100% học sinh biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp Biết chăm sóc bồn hoa , cây cảnh trường Biết bảo vệ cây trồng và vật nuôi + Tham gia tốt các hoạt động Nhà trường, các hội thi đạt nhiều giải cao cụ thể: Hội thi vẽ tranh theo đề tài “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt giải Hội thi “Giữ vở- rèn chữ” đạt giải: giải và giải nhì… + Kết cuối năm: TS HẠNH KIỂM HỌC LỰC HS Thực Chưa thực Giỏi Khá Trung bình Yếu đầy đủ đầy đủ 19 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL % SL TL% 19 100 0 21,1 26,3 10 52,6 0 VII Kết luận: Để công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường đạt kết cao thì người giáo viên chủ nhiệm phải là người có tâm huyết với nghề, phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, phải thường xuyên học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Theo tôi để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thì người giáo viên cần làm tốt công việc sau: - Ngay từ đầu năm học phải tìm hiểu đối tượng, hoàn cảnh và nơi gia đình học sinh lớp - Phân loại đối tượng để có hướng giúp đỡ, giáo dục phù hợp - Làm tốt công tác tổ chức đầu năm (Lựa chọn đội ngũ cán lớp, giao việc đúng người và tập huấn hướng dẫn cách làm cho thành viên) - Phối hợp với phụ huynh học sinh, các tổ chức xã hội khác địa phương để giáo dục học sinh - Bám sát kế hoạch Nhà trường, chuyên môn, Đội, hoạt động ngoài lên lớp đề phương hướng hoạt động cho tuần, tháng, học kì và năm - Đánh giá các hoạt động lớp theo tuần , tháng, học kì và có khen thưởng học sinh tiến bộ, học sinh có thành tích xuất sắc, đồng thời chấn chỉnh kịp thời hạn chế Công tác chủ nhiệm lớp là nhiệm vụ quan trọng Nhà trường Tiểu học Đặc biệt với lứa tuổi các em, lứa tuổi hiếu động, phát triển tâm sinh lí, các em dễ bị lôi kéo, dễ mắc phải các tệ nạn xã hội Do tôi định nghiên cứu và trải nghiệm kinh nghiệm nhỏ này lớp tôi phân công làm công tác chủ Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (9) nhiệm Qua năm nghiên cứu và trải nghiệm sáng kiến này tôi đã thu nhiều kết đáng mừng: Chất lượng học tập học sinh nâng cao rõ rệt, các em học sinh tích cực tham gia các hoạt động lớp trường và hầu hết học sinh thích đến trường học tập Coi mái trường là ngôi nhà thứ hai các em Em nào muốn phấn đấu học tập và tu dưỡng đạo đức thật tốt để trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ- Là chủ nhân tương lai đất nước sau này VIII Đề nghị: Đề tài này tôi đã áp dụng phạm vi lớp 5A tôi chủ nhiệm có kết tốt Đây là vài kinh nghiệm nhỏ mà thân đã tích lũy lâu muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp Bản thân muốn phát triển đề tài này rộng năm học tới Rất mong các cấp lãnh đạo, Nhà trường chia sẻ, góp ý chân thành để thân rút kinh nghiệm và bổ sung cho đề tài hoàn hảo, áp dụng rộng rãi các lớp bậc Tiểu học năm sau Xin chân thành cảm ơn! Phước Hiệp, ngày tháng năm 2010 Người thực Nguyễn Thị Hồng Thu Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (10) 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Khi nghiên cứu đề tài này, tôi đã dựa trên các tài liệu tham khảo sau: 1.Giáo trình: Tâm lý học Tiểu học Bộ GD&ĐT xuất năm 2001 2.Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì III ( 2003 -2007) Bộ GD&ĐT xuất tháng năm 2005 3.Sổ công tác giáo viên khối Tiểu học- Nhà xuất Đại học Sư phạm 4.Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo Sổ tay Đội viên Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Hội đồng đội Trung ương Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (11) 11 MỤC LỤC TT 10 TIÊU ĐỀ TỪNG PHẦN Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Tài liệu nghiên cứu TRANG 1 1-2 2-3 3-7 7- 8-9 10 Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (12) 12 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Năm học: 2009 – 2010 I.Đánh giá xếp loại HĐKH Trường Tiểu học Phước Hiệp Tên đề tài: “Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hồng Thu Chức vụ: Giáo viên Nhận xét chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b) Hạn chế : ……………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 5) Đánh giá, xếp loai: Sau thẩm định, đánh giá đề tài, HĐKH Trường Tiểu học Phước Hiệp thống xếp loại:………………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… II Đánh giá xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT Phước Sơn Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT Phước Sơn thống xếp loại:…………………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên) (Ký,đóng dấu, ghi rõ họ tên) ………………………………… ………………………………… ……………………………… III Đánh giá xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên,HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại:……………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký,đóng dấu, ghi rõ họ tên) …………………………… …………………………… Người thực đề tài: NGUYỄN THỊ HỒNG THU – Giáo viên Trường Tiểu học Phước Hiệp Lop2.net (13)