Giáo án Vật lí 6 - Tuần 1 đến tuần 12

MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Củng cố các mục tiêu đã học ở Tiết 1, cụ thể: [TH] Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn t[r]

CHƯƠNG MỘT CƠ HỌC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG Biết đo chiều dài số tình thường gặp Biết đo thể tích theo phương pháp bình tràn Nhận dạng tác dụng lực là đẩy kéo vật Mô tả kết tác dụng lực làm biến dạng vật hay làm biến đổi chuyển động vật Chỉ hai lực cân chúng cùng tác dụng vào vật đứng yên Nhận biết biểu lực đàn hồi là lục vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay ít Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường và biết đơn vị lực là Newton Phân biệt khối lượng (m) và trọng lượng (P): - Khối lượng là lượng vật chất chứa vật, còn trọng lượng là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lượng là độ lớn trọng lực - Khối lượng đo cân, đơn vị là kilogam (kg), trọng lượng đo lực kế, đơn vị là Newton, - Trong điều kiện thông thường, khối lượng vật không thay đổi còn trọng lượng có thay đổi chút ít tùy theo vị trí vật Trái Đất - Ở Trái Đất, vật cố khối lượng 1kg trì trọng lượng tính tròn là 10N - Biết cách đo khối lượng vật cân đòn - Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị là kg/m3 và trọng lượng riêng (d) vật đơn vị là N/m3 Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực dùng lực nhỏ để thắng lực lớn Lop6.net Tiết: Tuần: Ngày soạn: 12/08/2012 Ngày dạy: 25/08/2012 BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng 2) Kĩ năng: - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường 3) Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Do gang tay chị lớn Cho gang tay em cho nên xảy học tình trạng có hai kết đo khác sinh quan - Độ dài gang tay lần đo có thể khác nhau, cách đặt sát hình tay không chính xác và trả lời Hình câu hỏi: Tại độ dài cùng đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? Để tránh tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì? Hoạt động 2: Ôn lại I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ số đơn vị đo độ dài và ước DÀI: lượng độ dài Ôn lại số đơn vị Giáo viên có thể đặt câu Đơn vị đo độ dài hệ thống đo chiều dài: hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài đơn vị đo lường hợp pháp Việt Đơn vị đo độ dài là gì? Từ đó giới thiệu cho Nam là met (m) hệ thống đơn vị đo lường học sinh biết đơn vị đo Nhỏ mét: đềximet (dm), hợp pháp Việt Nam chiều dài centimet (cm), milimet (mm), lớn là met (m) mét là kilomet (km) Lop6.net C1: Tìm số thích hợp điền vào ô trống C1: (1)- 10 (3)- 10 (2)- 100 (4)- 1000 C2: Đánh dấu độ dài C2: Dùng phấn vạch đánh dấu mét trên bàn và kiểm tra khoảng cách trên mặt bàn và dùng lại? thước dây để đo lại C3: Độ dài gang tay em C3: Ước lượng sau đó dùng thước dài khoảng bao nhiêu cm? kẻ kiểm tra lại Đơn vị đo độ dài nước Anh: inch= 2.54 cm ft (foot)=30.48 cm n.a.s = 9461 tỉ km Hình Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Yêu cầu học sinh quan sát hình và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ to thước dài 20cm và ĐCNN 2mm yêu cầu xác định giới hạn đo và ĐCNN - Độ dài lớn ghi trên thước là bao nhiêu? - Khoảng cách hai vạch liên tiếp là bao nhiêu? Giáo viên thông báo: C5- Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN thước mà em có? C6- Chọn thước nào? Hoạt động 4: Đo độ dài Dùng bảng 1.1 (xem Phụ lục) và hướng dẫn học sinh đo độ dài và ghi kết vào bảng: cách đặt thước và cách nhìn đọc kết cho chính xác Phân nhóm học sinh: yêu cầu các nhóm đồng loạt đo Sau đó tính trung bình các lần đo Ghi nhớ: C1:(1)- 10 (2)- 100 (3)- 10 (4)- 1000 Ước lượng độ dài: II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo: C4 Thợ mộc dùng thước cuộn, C4 học sinh dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét - GHĐ thước là Học sinh làm việc độc lập và trả độ dài lớn ghi trên thước lời: 20 cm - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp mm - GHĐ thước là độ dài trên thước lớn ghi trên thước - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước C5 - Học sinh trả lời theo kết thu C6- a thước b thước c thước Đo độ dài Phân công làm việc: dùng thước đo chiều dài bàn học và bề dày sách Vật lý và lên ghi kết vào bảng Sau ba lần đo thu các kết l1; l2; l3 Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam là met (m) Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN thước Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò: - Trả lời câu hỏi vào bài - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị Lop6.net em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước - GHĐ và ĐCNN - GHĐ thước là độ dài thước là gì? lớn ghi trên thước - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước BTVN: 1-2.1, 1-2.2, 1-2.4 VI Rút kinh nghiệm: Lop6.net Tiết: Tuần:2 Ngày soạn: 29/08/2012 Ngày dạy: 01/09/2012 BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI (tt) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Củng cố các mục tiêu đã học Tiết 1, cụ thể: [TH] Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn thước đo thích hợp; Xác định GHĐ và ĐCNN thước đo; Đặt thước đúng, đặt mắt để nhìn và đọc đúng kết đo; Biết tính giá trị trung bình các kết đo 2) Kĩ năng: [VD] Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo chiều dài 3) Thái độ: Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: - Hình vẽ: Tranh vẽ to minh họa ba trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, vạch chia và gần trước vạch chia III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ: Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam là gì? GHĐ và ĐCNN thước là gì? Thợ may thường dùng thước gì để đo số đo thể khách hàng? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: Giáo viên dùng các câu hỏi C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào bài học Chú ý uốn nắn các câu trả lời học sinh Đối với C2, giáo viên cần chú ý khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần đúng kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo Lưu ý: dùng thước kẻ có thể đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng không chọn vì độ chính xác không cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo) Nếu đặt đầu vật không trùng với vạch thì điều gì xảy ra? Giáo viên thông báo cho học sinh trường hợp này có thể lấy kết hiệu hai giá trị tương ứng hai đầu vật C1: Tùy học sinh C2: Trong thước đã cho (thước dây và thước kẻ) chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, vì phải đo lần Thước kẻ để đo chiều dài sách vì có ĐCNN (1mm) nhỏ bề dài sách, nên kết đo chính xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5 Nếu đầu cuối vật không trùng với vạch, thì đọc Lop6.net và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Hoạt động 2: Rút kết Rút kết luận: luận: Yêu cầu học sinh trả lời Hòan thành chỗ trống câu hỏi C6: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh thảo luận theo nhóm và gọi rút kết luận, sau đó thống và ghi vào Hoạt động 3: Vận dụng: Hình Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C7 đến C10 theo các hình 3, 4, Hoạt động 4: Ghi nhớ: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ và ghi vào Hình C7- c C8- c C9- (1), (2), (3): 7cm C10- Học sinh tự kiểm tra và kết luận theo yêu cầu SGK Cách đo độ dài: Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp Đặt thước và mắt nhìn đúng cách Đọc và ghi kết đúng quy định Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò: - Làm nào để kết Xem phần ghi nhớ đo chính xác? - Thế nào là đặt thước và Đặt thước dọc vật cần đo và đặt mắt nhìn đúng cách đầu vật trùng với vạch Đặt mắt nhìn vuông góc với cạnh thước đầu vật BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11 Lop6.net Rút kết luận: a- Ước lượng độ dài cần đo b- Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d- Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e- Đọc và ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật 2.VẬN DỤNG: Hình CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT - Inch và dặm (mile) là đơn vị đo độ dài thường dùng nước Anh và các nước sử dụng tiếng Anh inch = 2.54 cm, đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng inch Tivi 21 inch có nghĩa là đường chéo màn hình dài 21 inch = 53.3 cm Để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta không dùng đơn vị met kilomet, mà dùng đơn vị năm ánh sáng viết tắt là n.a.s n.a.s = 9461 tỷ km VI Rút kinh nghiệm: Lop6.net Tiết: Tuần:4 Ngày soạn: 13/08/2012 Ngày dạy: 15/09/2012 BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng [TH] Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2) Kĩ năng: [VD] Xác định GHĐ, ĐCNN số bình chia độ khác phòng thí nghiệm [VD] Đo thể tích lượng nước bình chia độ 3) Thái độ: - Trung thực làm thí nghiệm, có ý thức vận dụng thực tế II CHUẨN BỊ: - xô đựng nước - Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) - Bình đựng ít nước, bình chia độ, vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Trình bày cách đo độ dài - Đọc nào để có kết đo chính xác nhất? Bài mới: NỘi DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dùng tranh vẽ SGK Học sinh có thể phát biểu theo hỏi: Làm nào để biết cảm tính theo tiêu mục bài học: chính xác cái bình, cái ấm đo thể tích chứa bao nhiêu nước? - Làm nào để biết bình còn bao nhiêu nước? I ĐƠN VỊ ĐO THỂ Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị TÍCH: đo thể tích Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích không gian Hướng dẫn học sinh ôn lại Đơn vị đo thể tích thường dùng Đơn vị đo thể tích các đơn vị đo thể tích: Đơn vị là mét khối (m3) và lít (l) thường dùng là mét khối 3 đo thể tích thường dùng là gì? l = 1dm ; 1ml= 1cm =1cc (m3) và lít (l) Giáo viên giới thiệu thêm: C1: Tìm số thích hợp điền vào l = 1dm3; 1ml= đơn vị đo thể tích chất rắn chỗ trống: 1cm3=1cc làm m3, chất lỏng là lit, - m3 = 1.000 dm3 = minilit, cc 1.000.000 cm3 - m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml =1.000.000cc Hoạt động 3: Tìm hiểu II ĐO THỂ TÍCH các dụng cụ đo thể tích CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo: Lop6.net Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận các câu hỏi C3 đến C5 Hình Trên hình 6: quan sát và cho - Ca đong có GHĐ 1l và biết tên các dụng cụ đo và ĐCNN 0.5l cho biết GHĐ và ĐCNN - Ca đong nhỏ có GHĐ và các dụng cụ đo? ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l và ĐCNN 1l Trên đường giao thông, - Người ta có thể sử dụng các người bán lẻ xăng dầu loại can, chai có dung tích cố sử dụng dụng cụ đong nào? định để đong Để lấy thuốc tiêm, nhân viên - Dùng ống xilanh để lấy ytế thường dụng cụ nào? thuốc C3 Nếu không có dùng cụ - Có thể dùng chai, can đo thì em có thể dùng đã biết trước dung tích để đong dụng cụ nào để đo thể tích thể tích chất lỏng chất lỏng nhà? C4 Trong phòng thí nghiệm Hình 7: Các loại các bình chia độ thường dùng bình chia độ là các bình thủy tinh có thang đo (hình 7) C5 Điền vào chỗ trống - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng là chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, các loại ca đong (xô, chậu, thùng) biết trước dung tích Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích Yêu cầu học sinh làm việc C6 Ở hình 8, hãy cho biết cá nhân và trả lời các câu hỏi cách đặt bình chia độ nào cho Thống và cho ghi vào kết đo chính xác? - Hình b: Đặt thẳng đứng C7 Xem hình 8, hãy cho biết cách đặt mắt nào cho biết kết chính xác? C6 C7 - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình C8 Hãy đọc thể tích: Hình a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 C8 cm3 <> Rút kết luận: Chọn từ thích hợp khung Yêu cầu học sinh thảo luận điền vào chỗ trống: và trả lời các ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối cùng Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp Lop6.net - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng là chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, các loại ca đong (xô, chậu, thùng) biết trước dung tích Tìm hiểu cách đo thể tích: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a- Ước lượng thể tích cần đo b- Chọn bình chia độ có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c- Đặt bình chia độ Hoạt động 5: Thực hành Dùng bình và để minh * Chuẩn bị dụng cụ: họa lại hai caâu hỏi đã đặt - Bình chia độ, ca đong đầu bài Nêu mục đích thí - Bình và bình (xem phần nghiệm: xác định thể tích chất chuẩn bị) lỏng bình chia độ - Bảng ghi kết (xem phụ Chia nhóm yêu cầu thực lục) hành và quan sát các nhóm * Tiến hành đo: - Ước lượng mắt thể tích làm việc nước bình - Ghi kết - Kiểm tra bình chia độ Ghi kết Hoạt động 6: Vận dụng Ghi nhớ: Cho học sinh giải các bài Để đo thể tích chất lỏng có tập SBT kết hợp củng thể dùng bình chia độ, ca cố bài và rút ghi nhớ đong Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc Hoạt động 7: Củng cố Dặn dò: Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng dụng cụ nào? Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Làm các Bài tập SBT thẳng đứng d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình e- Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Thực hành: VI Rút kinh nghiệm: Lop6.net Tuần Tiết BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC (Ngày soạn: 12/09/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng [TH] Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước 2) Kỹ năng: [VD] Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn 3) Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm II CHUẨN BỊ: - Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; - bình tràn; bình chứa, xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết - Đọc nào để có kết đo chính xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trên hình 9: Làm để biết thể tích hòn đá có thể tích Hình đinh ốc hay không? Ta đã biết dùng bình chia độ để Học sinh có xác định thể tích chất lỏng có thể trình bày bình chứa, tiết này ta tìm lại quy tắc cách xác định thể tích vật rắn dùng bình không thấm nước, ví dụ xác chia độ để định thể tích cái đinh ốc, viên đo thể tích sỏi chất lỏng Hình 10 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích hai viên sỏi: viên có thể tích nhỏ, viên có thể tích lớn và viên này không lọt vào bình chia độ Đề nghị học sinh quan sát hình 10 và mô tả cách đo I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Dùng bình chia độ: - Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết là V0 - Sau đó nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1 - Thể tích viên sỏi là: Lop6.net V=V1-V0=200cm350cm3=50cm3 Dùng bình tràn: Nếu hòn đá quá to không bỏ lọt - Khi hòn đá không bỏ lọt vào bình chia độ thì sao? bình chia độ thì phải sử dụng Hình 11 đã mô tả quy tắc đo thể bình tràn - Đổ đầy nước vào bình tràn, tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ) sau đó thả nhẹ hòn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngoài bình chứa, thể tích nước đó đúng thể tích viên đá tràn Hình 11 ngoài Giáo viên hướng dẫn học sinh - Sau đó dùng bình chia độ thảo luận hai cách đo thể tích xác định thể tích nước tràn vật rắn không thấm nước sau đó ngoài rút và thống cách đo hai trường hợp Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào Thể tích vật rắn chỗ trống: không thấm nước có thể đo Để gợi ý: - Mô tả thí nghiệm hình 4.2 cách: a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình - Mô tả thí nghiệm hình 4.3 chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ, thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể Thực hành: Đo tích: thể tích vật rắn Phân nhóm học sinh, phát dụng - Dụng cụ: bình chia độ, cụ cho các nhóm và yêu cầu tiến ca đong có ghi sẵn dung hành thí nghiệm theo SGK và báo tích, dây buộc Một bình tràn, cáo kết thí nghiệm theo mẫu bình chứa, xô nước, vật Bảng 4.1 rắn không thấm nước Giáo viên chú ý theo dõi các - Ước lượng thể tích vật rắn nhóm làm thực hành và đánh giá và ghi vào bảng kết học sinh - Kiểm tra lại phép đo - Báo cáo học Hoạt động 4: Vận dụng Quan sát - Lau khô bát trước làm thí nghiệm - Khi nhấc ca không làm hình 12, sánh nước bát Lop6.net II VẬN DỤNG thí nghiệm này cần chú ý - Đổ từ bát bình điều gì? chia độ, không làm đổ nước ngoài Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách Dùng băng giấy dán ngoài chế tạo bình chia độ cốc, sau đó xác định mức thể tích cách đổ lượng nước xác định vào cốc đó và dùng bút đánh dấu lại Cuối cùng Giáo viên chốt lại ghi Ghi nhớ: nhớ và cho BTVN Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể dùng bình chia độ, bình tràn Củng cố Dặn dò Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn BTVN: Từ bài 4.3 đến 4.6 SBT VI Rút kinh nghiệm: PHỤ LỤC (Bảng nhóm) Bảng 4.1 Dụng cụ đo Vật cần đo thể tích GHĐ ĐCNN Thể tích ước lượng (cm3) Thể tích đo (cm3) CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta xác định công thức toán để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài các cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo công thức a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=4/3.R3 c Hình trụ: V=R2h Hình 13 Lop6.net Tuần Tiết BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG (Ngày soạn: 19/09/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật 2) Kĩ năng: [VD] Đo khối lượng vật cân 3) Thái độ: - Hợp tác theo nhóm, không phá cân Rôbécvan II CHUẨN BỊ: - Một cân Rôbécvan và hộp cân Vật để cân - Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Trình bày cách xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ - Khi vật không lọt bình chia độ thì ta xác định thể tích cách nào? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Làm xác định định khối lượng vật Đo khối lượng là gì? I KHỐI LƯỢNG ĐƠN Hoạt động 2: Khối lượng VỊ KHỐI LƯỢNG Đơn vị khối lượng Khối lượng: Tổ chức hướng dẫn tìm hiểu a Trả lời câu hỏi: khái niệm khối lượng và đơn C1: Số đó lượng sữa chứa vị khối lượng hộp sữa C1 Trên vỏ hộp sữa Ông C2: 500g lượng bột giặt Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh chứa túi bột giặt 397g” Số đó sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số đó gì? Hãy tìm từ số thích hợp b Điền từ: điền vào chỗ trống (dựa trên C3: 500g là khối lượng bột sở câu hỏi C1) vào các giặt chứa túi C4: 397g là khối lượng sữa câu hỏi từ C3 đến C6 chứa hộp C5: Mọi vật có khối lượng C6: Khối lượng vật lượng chất chứa vật Từ các câu hỏi trên Giáo - Mọi vật dù to hay nhỏ có - Mọi vật dù to hay nhỏ viên khẳng định cho học sinh khối lượng Khối lượng có khối lượng Khối thấy: vật làm chất nào lượng lượng vật làm chấy chứa vật chất nào lượng chấy chứa vật Đơn vị khối lượng: Giới thiệu SGK: a Đơn vị khối lượng: Lop6.net Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng là gì? Kilogam mẫu là khối lượng khối hình trụ tròn xoay có đường kính và chiều cao 39mm, làm bằnh bạch kim pha với iriđi đặt Viện đo lường quốc tế Pháp Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết các đơn vị khối lượng khác thường gặp: Hoạt động 3: Đo khối lượng Giáo viên giới thiệu SGK: - Trong hệ thống đo lường hợp Trong hệ thống đo pháp Việt Nam, đơn vị khối lường hợp pháp Việt lượng là kilogam (kí hiệu: kg) Nam, đơn vị khối lượng - Kilogam là khối lượng là kilogam (kí hiệu: kg) cân mẫu, đặt Viện Đo lường quốc tế Pháp b Các đơn vị khối - gam (g) 1g = 1/1000kg lượng khác: - miligam (mg) 1mg = 1/1000g - hectogam (còn gọi là lạng) lạng =100g - tạ : tạ = 100 kg; (t) 1t=1000kg II ĐO KHỐI LƯỢNG Tìm hiểu các phận, GHĐ và ĐCNN cân Hình 14 Rôbécvan qua câu C7 Yêu cầu học sinh mô tả lại cấu tạo cân Rôbécvan (xem hình 14) C8 Cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan? Yêu cầu học sinh cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan lớp Cân Rôbécvam bao gồm các phận: hai dĩa cân đặt trên đòn cân, có kim cân gắn trêm trục đòn cân, theo là hộp cân Người ta đo khối lượng Tìm cân Rôbécvan: hiểu cân C8 GHĐ cân là tổng khối lượng các cân, ĐCNN là khối lượng cân nhỏ Học sinh tìm hiểu GHĐ và ĐCNN trên cân Rôbécvan Phòng thí nghiệm Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: Giáo viên thực hành mẫu xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi C9: Thoạt tiên, phải điều chính cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằng, kim phải đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên dĩa cân Đặt lên dĩa bên số cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm đúng bảng chia độ Tổng khối lượng các cân trên dĩa cân khối lượng vật đem cân C10: Yêu cầu học sinh thực hành cân vật cân Lop6.net Rôbécvan Các loại cân khác Cân đòn, Cân tạ, Cân đồng hồ, Cân y tế Giáo viên giới thiệu các loại cân khác đời sống hình 15 Hình 15 III VẬN DỤNG Giáo viên dùng các câu hỏi C10 Tùy học sinh: tập xác mục này nhằm kiểm tra định GHĐ và ĐCNN cân kiến thức và củng cố cho học gia đình và xác định khối lượng sinh bơ gạo (BTVN) C9 Hãy xác định GHĐ và C11 Số 5T dẫn xe có Hình 16 ĐCNN cân gia đình và khối lượng trên 5t không xác định khối lượng bơ qua cầu gạo có C10 Trước cầu có biến báo giao thông ghi 5T Số 5T có ý nghĩa gì (Hình 15)? GHI NHỚ  Mọi vật có khối lượng Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, v.v lượng sữa hộp, lượng bột giặt túi, v.v Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật đó  Đơn vị khối lượng là kilogam (kg)  Người ta dùng cân để đo khối lượng Củng cố, Dặn dò: Nêu cách sử dụng cân Robecvan Làm bài tập 5.3;4;5 SBT CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Một cái nhẫn vàng (1 đồng cân vàng) có khối lượng là 3,75g Một lượng (lạng ta) là 10 Khối lượng voi khoảng 6.000 kg Thế mà voi sợ kiến, vật có khối lượng không đầy 1mg Khối lượng cá voi vào khoảng 100.000 kg Theo hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam, thì có ký hiệu là t Do đó biển báo giao thông đáng lẽ phải ghi là 5t VI Rút kinh nghiệm: Lop6.net Tuần Tiết BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC (Ngày soạn: 25/09/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) 2) Kỹ năng: [VD] Tìm 01 ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, 01 ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) 3) Thái độ: - Có ý thức liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ: - Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Lực là gì? - Thế nào là hai lực cân bằng? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức Học sinh quan sát hình vẽ để phân tình học tập biệt khác dây cung hai hình vẽ Thực tế ta không nhìn thấy lực mà thấy tác dụng nó mà thôi Quan sát hình vẽ 22: tác dụng lực, cung Hình 22 đã giương lên Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng Hướng dẫn học sinh đọc SGK Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa là vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, và ngược lại là vận tốc vật giảm dần theo thời gian, quá trình này gọi chung là quá trình làm biến đổi chuyển động vật Giáo viên yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa Giáo viên cần chú ý uốn I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG Những biến đổi chuyển động: - Vật chuyển động, bị dừng lại VD: Thủ môn bắt bóng: bóng chuyển động dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động VD: Lực đẩy làm xe chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại Lop6.net nắn cho học sinh các câu trả lời VD: Phanh hãm - Vật chuyển động theo hướng này, ống chuyển động sang hướng khác Những biến dạng: Hãy quan sát hình dạng Đó là thay đổi hình dạng dây cung hai hình vật vẽ, ta thấy hình dạng Thí dụ: Lò xo bị kéo dãn, dây cung dây cung hình thứ dương lên đã bị thay đổi hình C2: Học sinh tự đưa câu trả lời dạng so với hình dạng ban đâu nó Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm và rút nhận xét Chú ý làm bật lên biến đổi chuyển động và biến dạng vật Qua đó hướng đến việc hợp thức các từ thích hợp để điền vào câu hỏi C7 và C8 Học sinh làm các thí nghiệ m theo hướng dẫn Hình 23 SGK từ C3 đến C6 để tìm hiểu các tác dụng có lực tác dụng Sau thí nghiệm rút kết luận quan sát Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống các câu (câu C7 và C8) Chú ý uốn nắn cho học sinh sử dụng chính xác các thuật ngữ các em C7 Điền vào chỗ trống C8 Hãy viết đầy đủ các câu sau II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Thí nghiệm: C3 Lò xo bung và đẩy xe xa C4 Dưới tác dụng lực tay, xe chuyển động đột ngột dừng lại C5 Lò xo lá tròn đã làm cho hòn bi Hình 24 chuyển động sang hướng khác C6 Khi ép hai đầu lò xo, hình dạng lò xo bị thay đổi (biến dạng) C7: a Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động xe b Lực đẩy mà tay ta (thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động xe c Lực mà lò xo lá tròn tác dụng lên hòn bi đã làm biến đổi chuyển động hòn bi c Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật Lop6.net Rút kết luận: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết này có thể cùng xảy B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết này có thể cùng xảy Hoạt động 4: Vận dụng III VẬN DỤNG Giáo viên cho học sinh trả lời các câu hỏi C9 đến C11 SGK Học sinh suy nghĩ và đưa các thí dụ theo yêu cầu SGK Ghi nhớ: - Sự va chạm hòn bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều - Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên - Cánh cung biến dạng dây cung dương lên Lực tác dụng lên vật có thể làm biến động chuyển động vật đó làm nó bị biến dạng xảy đồng thời Dăn dò: BTVN: 7.2, 7.5 SBT CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Hình 25 là ảnh chụp cây vợt đập vào bóng thời gian ngắn Lực mà mặt vợt tác dụng vào bóng làm cho bóng bị biến dạng Ngược lại, lực mà bóng tác dụng vào mặt vợt làm cho mặt vợt bị biến dạng VI Rút kinh nghiệm: Lop6.net PHOØNG GD – ÑT CAÅM MYÕ TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN Họ và tên: 6/ Kiểm tra 15 phút ( HK I ) Môn: Vật lí _ Tuần Điểm Lời phê giáo viên Mã đề 01 A PHẦN TRẮC NGHIỆM : (5đ) Hãy điền câu mà em cho là đúng vào ô trống bên dưới: Câu 1: Giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) thước hình là: 10 11 12 13 cm 14 a 1,4dm và 0,1cm b 14cm và 0,2cm c 14cm và 0,2mm d 1,4dm và 1cm Câu 2: Có thể đo thể tích vật rắn không thấm nước (chọn câu sai) a Bình chia độ b Bình tràn c Bằng 1cái bát +1cái đĩa+1bình chia độ d Bằng cân đồng hồ Câu 3: Người ta dùng bình chia độ chứa 55 cm3 nước để đo thể tích hòn sỏi Khi thả hòn sỏi vào bình, sỏi ngập hoàn toàn nước và mực nước bình dâng lên tới vạch 100 cm3 Thể tích hòn sỏi là bao nhiêu? a 45 cm3 b 55 cm3 c 100 cm3 d 155 cm3 Câu 4: Hai lực cân là lực : (chọn câu đúng) a Mạnh nhau, cùng tác dụng vào vật b Cùng phương, cùng chiều c Cùng phương, ngược chiều d Câu a và c đúng Câu hỏi Đáp án Hoàn thành chổ trống sau: Người ta đo(1)…………… vật cân Đơn vị đo là(2)……………… B TỰ LUẬN: (5đ) 3m3 = lít, 15dm3 = lít, 6mg = g, 400g = kg Nêu ví dụ hai lực cân bằng? Để đo khối lượng chất lỏng, người ta dùng cân Ro6becvan tiến hành giai đoạn: - Đặt cốc lên đĩa A Để cân thăng bằng, bên đĩa cân B đặtquả cân 50g, 20g, 5g - Đổ chất lỏng vào cốc Để cân thăng bằng, người ta thay cân 50g 100g và thêm cân 10g Tính khối lượng chất lỏng Lop6.net