Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: 3 phút - Yêu cầu các nhóm học sinh quan - Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm thế nào để b[r]
(1)Trường TH&THCS Hương Nguyên Tuần Tiết Giáo Án Vật Lý Đo độ dài Ngày soạn: I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước Kĩ năng: Học sinh biết cách đo độ dài vật chính xác Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 + Mỗi nhóm: thước dây, thước kẻ, thước cuộn - Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút) - Quan sát - Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời - Trả lời câu hỏi câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em không - Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sai CHƯƠNG I: giống lệch đó là vì thước đo không giống + Độ dài gang tay CƠ HỌC nhau, cách đo không chính xác, lần đo không giống + Đếm số gang tay không cách đọc kết chưa đúng…Vậy để Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải chính xác thống điều gì?”.Bài học hôm - Lắng nghe - Ghi bài giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10 phút) - CH: Ở lớp các em đã học - TL: Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ - CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, - TL: Mét (m) dài đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? - Nhận xét - Đơn vị thường dùng - Yêu cầu học sinh điền C1 là: mét (m) - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 - Ghi bài - Nhận xét - Điền C1 - Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ - Trả lời C1 C1: 1m =10dm dài như: =100cm +1inch = 2,54cm - Ghi bài +1ft = 30,48cm - Lắng nghe 1cm =10 mm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng 1km = 1000m cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển - Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài - Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 - Chú ý GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (2) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý - Gọi học sinh thực C2 - Đọc và làm C2 - Gọi học sinh khác dùng thước kiểm - học sinh thực C2, các học tra lại và nhận xét sinh khác theo dõi - Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 - học sinh dùng thước kiểm tra và nhận xét - Nhận xét - CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo - Đọc và làm C3 - TL: không giống thước có giống không? - Nhận xét - CH: Tại trước đo độ dài ta - TL: để chọn thước đo phù hợp cần phải ước lượng độ dài cần đo? và chính xác Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút) - Thông báo: người ta đo độ dài - Lắng nghe thước - Yêu cầu học sinh quan sát hình - Quan sát hình 1.1/sgk,đọc và 1.1/sgk, đọc và thực C4 thực C4 - Gọi học sinh trả lời C4 - Nhận xét - Trả lời C4: - Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta cần + thợ mộc dùng thước dây + học sinh dùng thước kẻ phải biết GHĐ và ĐCNN nó - CH: GHĐ thước là gì? + người bán vải dùng thước mét - Nhận xét (thẳng) - CH: ĐCNN thước là gì? - Lắng nghe - Nhận xét - TL: GHĐ thước là độ dài - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân lớn ghi trên thước đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 - TL: ĐCNN thước là khoảng - Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 cách hai vạch chia liên tiếp - Nhận xét trên thước - Yêu cầu học sinh hoạt động theo - Ghi bài nhóm đọc sgk và tiến hành thực hành - Hoạt động cá nhân, đọc và làm C5,C6,C7 theo các trình tự yêu cầu sgk - CH: Em hãy cho biết ta phải dùng - Trả lời C5,C6,C7 thước nào để đo chiều dài cái bàn ? - Ghi bài - CH: Tại chúng ta phải dùng - Đọc sgk và hoạt động theo thước đo đó ? nhóm, tiến hành đo ghi kết vào bảng 1.1/sgk - Nhận xét - CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần - TL: dùng thước thẳng có GHĐ tính giá trị trung bình để làm gì? 1m và ĐCNN 1cm - Nhận xét - TL: vì thước đó cho kết - Gọi đại diện nhóm đọc kết đo chính xác đo - TL: Làm thì giảm sai số - Đại diện nhóm đọc kết đo Củng cố (4 phút) - Có loại thước đo nào? - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút) - Học bài, làm các bài tập 1- 2.1 1- 2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net Ước lượng độ dài II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo - GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước - ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước - C5: GHĐ : 20cm ĐCNN : 1mm Đo độ dài (3) Trường TH&THCS Hương Nguyên Tuần Tiết Giáo Án Vật Lý §2 Đo độ dài (tt) Ngày soạn I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: - Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước Kĩ năng: Học sinh biết cách đo độ dài vật chính xác - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ II Chuẩn bị: - Giáo viên: Cả lớp: hình vẽ 2.1,2.2, 2.3 /sgk - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: (5 phút) C1: Đơn vị đo đọ dài hợp pháp - TL: Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là: m nước ta là gì? - TL: GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia thước? liên tiếp 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (2 phút) - Ở tiết trước ta đã biết - Lắng nghe dụng cụ dùng để đo độ dài là thước Tiết 2: ĐO ĐỘ Cách đo độ dài phải thực - Suy nghĩ, tìm phương án trả lời DÀI (Tiếp nào? Bài học ngày hôm chúng ta - Ghi bài tìm hiểu vấn đề này theo) Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài (23 phút) - Yêu cầu học sinh dựa vào kết - Hoạt động cá nhân, thực các câu I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu hỏi hỏi C1,C2,C3,C4,C5 C1,C2,C3,C4,C5 - Trả lời các câu hỏi: - Gọi học sinh trả lời các +C1: (khác) kém 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk câu C1 C5 +C3: đặt thước dọc theo chiều dài - Cách đo độ +C : đặt mắt vuông góc cạnh thước dài: - Gọi học sinh rút kết luận +C5: đọc theo vạch chia gần (sgk) cách đo độ dài cách điền - Rút kết luận cách đo độ dài từ thích hợp vào C6 - Ghi bài - Nhận xét Hoạt động2: Vận dụng (10 phút) - Yêu cầu học sinh đọc và thực - Đọc và thực các II Vận dụng các câu hỏi C7, C8, C9 câu hỏi C7, C8, C9 - C7: vị trí đặt thước đúng là: - Gọi học sinh trả lời các câu - Trả lời +C - Ghi bài - C8: vị trí đặt mắt đúng là: +C C7, C8, C9 - C9: (a): l = 7cm, (b): l = 7cm (C): l= 7cm Củng cố: - Nêu cách đo độ dài - Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm các bài tập 1- 2.6 1- 2.10 /sbt GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (4) Trường TH&THCS Hương Nguyên Tuần Tiết Giáo Án Vật Lý §3 Đo thể tích chất lỏng Ngày soạn I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích, số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút) - C1: Nêu cách đo độ dài Tại - TL: Cách đo độ dài là: ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có trước đo độ dài ta cần GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo phải ước lượng độ dài cần đo? cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - Gọi học sinh chữa bài tập 1- - học sinh lên chữa bài tập,các học sinh còn lại theo dõi và nhận 2.7, 1- 2.8, 1- 2.9/sbt xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (2 phút) - Để đo độ dài ta dùng thước Vậy để đo - Lắng nghe và suy nghĩ tìm Tiết3: ĐO THỂ TÍCH thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo phương án trả lời CHẤT LỎNG nào? Và cách đo thực - Ghi bài nào? Tiết học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích (3 phút) - Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ - Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích chiếm thể tích không gian” - Đơn vị thường dùng - Ở lớp các em đã học số đơn vị là đo thể tích Vậy em nào có thể nhắc lại - TL: Đơn vị đo thể tích thường + Mét khối (m3) giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng dùng là: m3,lít(l) + lít (l) là gì?” - Nhận xét - Ghi bài - C1: - TL: cm3, dm3, ml 1m3= 1000dm3 - CH: Ngoài ta còn có đơn vị đo = 1000000cm3 - Làm C1 vào 1m3= 1000lít thể tích nào ? - Một học sinh lên bảng làm C1, = 1000000ml - Yêu cầu học sinh thực C1 = 1000000cc các học sinh còn lại chú ý theo - Gọi học sinh lên bảng làm C1 dõi và nhận xét Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng (15 phút) GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (5) Trường TH&THCS Hương Nguyên - Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk - CH: Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ - Nhận xét - Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 - Gọi học sinh thực C2 - Nhận xét - Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 - Gọi học sinh trả lời C3 - Nhận xét Giáo Án Vật Lý - Quan sát - Xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ - Đọc và làm C2 vào - 1học sinh lên bảng làm,các học sinh khác chú ý theo dõi nhận xét - Đọc và làm C3 vào - 1học sinh lên bảng làm, các học sinh khác theo dõi nhận xét II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích - C2: +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ: 0.5 l ĐCNN: 0.5 l +can : GHĐ : l ĐCNN: l - C3: nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng - Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk và - Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 thực câu C4 - Gọi học sinh lên bảng làm C4 - 1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét - Nhận xét - Yêu cầu học sinh điền C5 - Điền câu C5 - Nhận xét - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực - Thảo luận nhóm và trả lời câu 2.Tìm hiểu cách đo C6, C7,C8 hỏi C6, C7, C8, thể tích chất lỏng - Nhận xét Trả lời câu hỏi C9 - Cách đo thể tích - Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả lời - Nhắc lại chất lỏng: - Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại - Ghi bài (C9 / sgk) Hoạt động3: Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút) - Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho - Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành nhóm học sinh Bảng3.1 SGK - Yêu cầu học sinh đọc sgk và nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng hai - Đọc sgk,đưa phương án thí nghiệm bình - Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng - Tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng 3.1/sgk Củng cố: (3 phút) - Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? - Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài.Làm bài 3.1 3.7/ sgk - Chuẩn bị bài tiết sau GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (6) Trường TH&THCS Hương Nguyên Tuần Tiết Giáo Án Vật Lý §4 Đo thể tích vật rắn không thấm nước Ngày soạn I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì - Tuân thủ các qui tắc đo Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút) - CH: Để đo thể tích chất lỏng - TL: Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ em dùng dụng cụ gì?Nêu cách có ghi sẵn dung tích… đo Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần - CH: Gọi học sinh chữa bài tập - học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý 3.2 và 3.5 sbt theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút) Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH - Dùng bình chia độ có thể đo thể - Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC tích chất lỏng.Vậy có vật trả lời rắn không thấm nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? - Ghi bài Để biết chúng ta sang bài học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút) - Giới thiệu cho học sinh dụng cụ - Lắng nghe I Cách đo thể tích vật rắn đo thể tích vật rắn không thấm không thấm nước nước là bình tràn và bình chia độ Dùng bình chia độ - Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi - Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và C1 thực câu hỏi C1 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 - Học sinh trả lời câu hỏi C1, - C1: buộc hòn đá sợi - Nhận xét và học sinh ghi bài các học sinh khác theo dõi nhận dây, thả từ từ cho hòn đá chìm xét mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng - Ghi bài lên.Đó chính là thể tích hòn đá - Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình - Lắng nghe Dùng bình tràn GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (7) Trường TH&THCS Hương Nguyên chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa - Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk - Yêu cầu học sinh mô tả cách đo - Nhận xét - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 Giáo Án Vật Lý - C2: hòn đá vào bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước - Quan sát hình 4.3/sgk bình chứa vào bình chia - Mô tả cách đo thể tích vật rắn độ,thể tích nước đó chính là bình tràn thể tích vật rắn - Làm câu C2 vào Kết luận: - học sinh trả lời câu hỏi, các (C3 / sgk – 16) học sinh khác theo dõi và nhận - Nhận xét - Từ cách đo trên, em hãy điền xét từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 - Rút kết luận, điền từ thích - Nhận xét hợp vào chỗ trống câu C3 - Gọi học sinh nhắc lại phần kết - Nhắc lại phần kết luận luận - Ghi bài Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn (13 phút) - Yêu cầu các nhóm học sinh - Thảo luận nhóm phương án Thực hành đo thể tích vật thảo luận nêu lên phương án đo thực hành rắn - Bảng4.1 thể tích vật rắn không thấm nhóm mình - Gọi học sinh đại diện các nhóm - Đại diện các nhóm nêu phương nêu phương án thí thực hành án thực - Nhận xét - Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo lần lấy giá - Tiến hành thực hành trị trung bình - Gọi đại diện học sinh các nhóm - Đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng điền kết vào bảng 4.1 /sgk 4.1 Hoạt động 3: Vận dụng (4 phút) - Yêu cầu học sinh đọc và trả lời - Đọc và thực câu hỏi C4 II Vận dụng câu hỏi C4 - Trả lời câu hỏi C4 C4: cần chú ý: - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 - Lau khô bát trước - Nhận xét dùng - Ghi bài - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Yêu cầu học sinh nhà thực - Đổ bát các câu hỏi C5,C6 vào vào bình chia độ ghi bài Củng cố: (3 phút) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: (2 phút) Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT Tuần Tiết GV: Trần Tiểu Sơn §5 Khối lượng – Đo khối lượng Lop6.net Ngày soạn (8) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg Kĩ năng: - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra (5 phút) - CH: Để đo thể tích vật rắn không - TL: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng thấm nước ta dùng phương bình chia độ bình tràn pháp nào? - CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn - TL: Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật bình chia độ? Bình tràn? vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút) - CH: Hãy cho biết em cân nặng bao - TL: HS trả lời theo thực tế nhiêu? - CH: Làm nào để em biết - TL: Để biết chính xác chính xác điều đó? khối lượng em cân Tiết5 KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG - Tiết học hôm ta tìm hiểu - Lắng nghe - Ghi bài khối lượng và đo khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút) - Cho học sinh quan sát số khối - Quan sát và đọc số ghi trên bao I Khối lượng Đơn vị đo lượng trên số túi đựng bì khối lượng - Gọi học sinh đọc số ghi trên đó Khối lượng - Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết đó có - Tiến hành đo thử và so sánh kết với số ghi trên vỏ bao bì không - CH: Vì lại có chênh lệch đó? - Nhận xét - CH: Vậy số ghi trên bao bì nói - TL: vì cân ta đã tính luôn lên điều gì? khối lượng bao bì - Nhận xét - Yêu cầu học sinh thực câu hỏi - TL: đó là khối lượng chất chứa C1, C2 bao bì - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 - Kết luận: Mọi vật - Nhận xét - Thực các câu hỏi C1,C2 có khối lượng Khối GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (9) Trường TH&THCS Hương Nguyên - Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 - Nhận xét - Yêu cầu học sinh rút kết luận - Nhận xét - Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? - CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị nào? - Nhận xét - Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác Hoạt động 2: Đo khối lượng (15 phút) - Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng - Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec - van - Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh - Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan - Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình Giáo Án Vật Lý lượng vật là lượng - Trả lời câu hỏi C1,C2 chất chứa vật đó 2.Đơn vị đo khối lượng - Thực câu hỏi C3, C4,C5, C6 - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: - Trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 + kilôgam (kg) - Thảo luận rút kết luận và trả - Ngoài còn có các lời đơn vị đo khác như: - Ghi bài +1gam(g)=1/1000 kg +1hectôgam(hg) - Kể tên số đơn vị đo khối = 1lạng = 100 g lượng: kg, tạ, yến, g +1tấn = 1000kg - TL: Đơn vị thường dùng là: kg +1miligam(mg) - Lắng nghe = 1/1000g - Ghi bài +1 tạ = 100 kg II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk) - Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan - Chú ý - Lắng nghe - Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình - Trả lời GHĐ và ĐCNN cân - Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân - Lắng nghe Robecvan nhóm mình 2.Cách dùng cân Robecvan để cân vật - Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan - Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 - Hoàn thành câu C9 - Gọi học sinh điền câu C9 - Một học sinh điền câu C9, các (C9/ sgk - 19) học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét - Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại - Yêu cầu học sinh cân vật cân - Nhắc lại - Ghi bài Robecvan - Thực xác định khối lượng - Gọi học sinh đại diện các nhóm đọc vật cân Robecvan kết đo - Đọc kết đo GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net (10) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý - Cho học sinh quan sát tranh vẽ số loại cân khác - Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết mình kể tên các loại cân có trên tranh vẽ - Nhận xét Các loại cân khác - Quan sát tranh vẽ - Có các loại cân như: +cân tạ - Kể tên các loại cân có +cân đồng hồ tranh vẽ như: cân tạ, cân đòn, cân +cân y tế tiểu li, cân y tế, cân đồng hồ… +cân tiểu li - Ghi bài +cân đòn Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút) - Yêu cầu học sinh đọc và thực - Đọc và thực câu hỏi C13 câu hỏi C13 - Trả lời câu hỏi C13 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 - Nhận xét - Ghi bài III Vận dụng - C13: 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu Củng cố: (3 phút) - Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau Tuần Tiết § Lực – Hai lực cân Ngày soạn I.Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó Kĩ năng: - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút) - CH: Thế nào là khối lượng - TL: Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó vật?Trên vỏ hộp mứt Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết lượng mứt có ghi 250g, số đó cho ta chứa hộp - TL: Đo khối lượng ta dùng cân biết điều gì? GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 10 (11) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý - CH: Đo khối lượng Cách dùng cân Robecvan: “Điều chỉnh cho chưa cân đòn vật ta dùng dụng cụ đo nào? cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh Nêu cách dùng cân Robecvan số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên để cân vật số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân” 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút) - Gọi học sinh đọc phần tình - Đọc phần tình đầu bài đầu bài - Suy nghĩ tìm câu trả lời - CH: Tại gọi là lực đẩy, hay lực kéo? Làm nào để biết nó? - Bài học hôm giúp chúng ta Tiết 6: LỰC- HAI LỰC - Ghi bài giải vấn đề này CÂN BẰNG Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực (15 phút) - Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, - Quan sát thí nghiệm, đọc câu I Lực yêu cầu học sinh quan sát và trả lời câu hỏi C1 và trả lời câu hỏi C1 hỏi C1 1.Thí nghiệm - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 - Trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 - Nhận xét - C1: lò xo lá tròn tác - Ghi bài dụng lên xe lăn lực đẩy - Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, - Quan sát thí nghiệm, đọc và Xe lăn tác dụng lên yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C2 trả lời câu hỏi C2 lò xo lá tròn lực ép - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C2 b.Thí nghiệm - Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 và - Ghi bài - C2: Lò xo tác dụng lên quan sát thí nghiệm trình bày nhận - Quan sát thí nghiệm, đọc và xe lăn lực kéo xét trả lời câu hỏi C3 Xe lăn tác dụng lên - Gọi học sinh nhận xét - Đưa nhận xét lò xo lực kéo - Ghi bài c.Thí nghiệm3 - Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C4 - Hoàn thành câu hỏi C4 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C4 - Trả lời câu hỏi C4 : - C3: Nam châm tác dụng - Nhận xét (1) lực đẩy lên nặng lực hút (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo - Yêu cầu học sinh qua các thí nghiệm (5) lực hút và nhận xét rút kết luận - Gọi học sinh đọc nhận xét - Rút kết luận - học sinh đọc nhận xét, các học sinh khác theo dõi và nhận Kết luận: - Nhận xét xét - Ghi bài - Khi vật này đẩy - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực Đưa ví dụ lực: kéo vật khác ta nói vật +con trâu tác dụng lực kéo lên tác dụng lực lên vật cái cày GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 11 (12) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Hoạt động 2: Nhận xét phương chiều lực (10 phút) - Yêu cầu học thực lại các thí - Làm lại các thí nghiệm hình nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông 6.1, hình 6.2, và buông tay tay Sau đó, nhận xét trạng thái ra,quan sát, đưa nhận xét xe lăn trạng thái xe lăn - Gọi học sinh đưa nhận xét trạng - Học sinh đại diện các nhóm thái xe lăn đưa nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, - Nhận xét và chuyển động theo chiều từ - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và phải sang trái” đưa nhận xét phương chiều - Thảo luận nhóm và đưa nhận xét phương, chiều lực - Gọi học sinh trả lời lực - học sinh trả lời “lực có phương chiều xác định” - Nhận xét - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 - Ghi bài - Trả lời câu hỏi C5 “lực nam châm tác dụng lên nặng có - Nhận xét phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân (8 phút) - Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ - Quan sát hình 6.4/sgk và trả 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 lời câu hỏi C6 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 - Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học - Trả lời câu hỏi C6 sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” - Lắng nghe - Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C7 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 - Đọc và trả lời câu hỏi C7 - Nhận xét - Yêu cầu học sinh chiều lực - Nhận xét - Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” - Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 II.Phương và chiều lực - Mỗi lực có phương và chiều xác định III Hai lực cân - Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược nhau” - Chỉ chiều lực - Lắng nghe Điền câu C8 - học sinh trả lời, các học sinh - Hai lực cân là hai còn lại chú ý lắng nghe và nhận lực mạnh có - Nhận xét cùng phương - Yêu cầu học sinh cho ví dụ xét GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 12 (13) Trường TH&THCS Hương Nguyên thực tế hai lực cân - Nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm làm các câu hỏi C9, C10 - Gọi học sinh trả lời các câu C9, C10 - Nhận xét Giáo Án Vật Lý - Ghi bài ngược chiều (đặt vào - Cho ví dụ hai lực cân cùng vật) thực tế: - Thảo luận nhóm các câu hỏi IV Vận dụng C9, C10 - C9: a) lực đẩy - Học sinh trả lời câu b) lực kéo - C10: Một em bé dùng hỏi C9, C10 tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay - Ghi bài xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé Củng cố: (3 phút) - Nêu nhận xét phương, chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau Tuần Tiết § Tìm hiểu kết tác dụng lực Ngày soạn I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Kĩ năng: - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút) - CH: Thế nào là hai lực cân ? - TL: Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, cùng Cho ví dụ thực tế lực cân phương ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân - Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài mới: GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 13 (14) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút) - Yêu cầu các nhóm học sinh quan - Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người - Nêu phương án mình đó giương cung” - Nhận xét và thông báo cho học sinh biết: muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu và phân tích - Lắng nghe Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT tượng xảy có lực tác dụng vào.Bài học hôm chúng ta tìm - Ghi bài QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC hiểu kết tác dụng lực Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng (10 phút) - Yêu cầu học sinh đọc phần SGK - Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng cần để thu thập thông tin chú ý quan sát có lực - CH: “Thế nào là biến đổi chuyển - TL: “chuyển động vật thay tác dụng động?” đổi so với lúc ban đầu gọi là Những biến đổi chuyển động biến đổi chuyển động” - TL: chuyển động chậm lại - Nhận xét và yêu cầu học sinh phân chuyển động nhanh lên tích hai câu: “vật chuyển động chậm nghĩa là vận tốc (tốc độ) vật lại và vật chuyển động nhanh lên” ngày càng nhỏ lại càng lớn - Nhận xét lên - Yêu cầu học sinh làm câu C1 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 - Nhận xét câu trả lời và đến thống - Làm câu C1 - Trả lời câu hỏi C1 các ví dụ - Thông báo “sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật” - Ghi bài - Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật - Lắng nghe - Nhận xét - Ví dụ: - Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 - Đọc và làm C2 - Gọi học sinh trả lời C2 - Trả lời câu hỏi C2 - Nhận xét - Ghi bài Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực (20 phút) - Yêu cầu nhóm học sinh làm thí - Làm thí nghiệm hình 6.1 nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa Sgk nhận xét kết tác dụng lực - Đưa nhận xét: “lò xo lá tròn lò xo lá tròn lên xe lăn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động - Nhận xét - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm xe” hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét - Ghi bài kết lực mà tay ta tác dụng - Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk lên xe thông qua sợi dây - Nhận xét - Đưa nhận xét “lực mà tay ta thông qua sợi dây tác dụng lên GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net - C1: +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại Những biến dạng - C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm Nhận xét - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển động xe 14 (15) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm - Nhận xét - Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu lò xo và nhận xét kết tác dụng lực tay lên lo xo - Nhận xét - Từ nhận xét trên, em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C7, C8 - Nhận xét và thống kết luận cho học sinh ghi bài xe lăn làm xe biến đổi chuyển động” - Ghi bài - C4: lực tay ta (thông qua sợi dây)tác dụng lên xe làm xe biến đổi chuyển động - Làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk - Đưa nhận xét “lực mà lò xo - C5: lực mà lò xo tác dụng tác dụng lên hòn bi va chạm vào hòn bi đã làm biến đổi làm hòn bi biến đổi chuyển chuyển động hòn bi động” - Ghi bài - C6: lực mà tay ta tác - Thực yêu cầu và đưa dụng vào lò xo đã làm lò nhận xét: “lực mà tay ta tác xo biến dạng dụng lên lò xo đã làm lo xo biến 2.Kết luận: (C8 / Sgk) dạng” - Ghi bài - Điền từ thích hợp vào chỗ trống hoàn thành các câu C7, C8 - Trả lời câu hỏi C7, C8 - Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút) - Yêu cầu học - Đọc và thực III Vận dụng sinh đọc và thực các câu C9, - C9: Viên bi A đứng yên, viên bi B chuyển động đến va các câu C9, C10, C11 chạm vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động - Trả lời câu hỏi - C10: + Dùng tay nén1 lò xo C10, C11 - Gọi học sinh trả các câu C9, C10, + Dùng tay bóp bóng cao su lời câu hỏi lần C11 + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su - C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên lượt các câu C9, - Ghi bài bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển C10, C11 động - Nhận xét 3.Củng cố: (3 phút) - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? (VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng?(VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi mãi không tác dụng lực nào vào nó) Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Tuần Tiết § Trọng lực – Đơn vị lực Ngày soạn I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: - Hiểu trọng lượng hay trọng lực là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực là Niutơn Kĩ năng:- Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 15 (16) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Mỗi nhóm: giá treo, 1quả nặng 100 g có móc treo, lò xo, dây dọi, khay nước, thước eke - Học sinh: Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút) - CH: Hãy nêu kết tác - TL: lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật dụng lực Cho ví dụ làm vật biến dạng Ví dụ: +dùng tay bóp bóng cao su thì bóng bị méo - Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ +khi xe chạy hãm phanh thì xe chuyển động chậm lại Sbt - học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút) - CH: Em hãy cho biết Trái đất hình - TL: Trái đất hình cầu gì? - CH: Hãy đoán xem vị trí - TL: Con người trên Trái đất người trên Trái đất nào? - Yêu cầu học sinh đọc mẫu đối thoại - Đọc mẩu đối thoại và suy nghĩ đầu bài và tìm phương án để giải tìm phương án giải - Thông báo: “Để hiểu lời giải - Đưa phương án thích bố Nam cần phải biết lực mà - Lắng nghe Trái đất tác dụng lên vật có đặc Tiết 8: TRỌNG LỰC – điểm gì?” Bài học hôm chúng ĐƠN VỊ LỰC - Ghi bài ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động 1: Phát tồn trọng lực (15 phút) - Yêu cầu nhóm học sinh làm thí - Làm thí nghiệm hình nghiệm hình 8.1/sgk 8.1/sgk - CH: Em hãy cho biết móc - TL: móc nặng vào thì nặng vào thì trạng thái lò xo lò xo bị dãn ra1 đoạn nào? - CH: Lò xo có tác dụng lực lên - TL: lò xo có tác dụng lực lên nặng không ? nặng - CH: Lực này có phương chiều nào? - TL: Lực này có phương thẳng - Nhận xét đứng, có chiều từ lên - CH: Tại nặng đứng yên? - TL: nặng đứng yên vì chịu tác dụng lực cân Đó là lực lò xo tác - Nhận xét dụng và lực trái đất tác - Yêu cầu học sinh hoàn thành C1 vào dụng lên - Hoàn thành C1 vào - Làm thí nghiệm và quan sát - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm tượng xảy “cầm viên phấn trên tay đưa lên cao - TL: viên phấn rơi tức là đã buông tay ra”.Sau đó quan sát biến đổi chuyển động nên tượng xảy chứng tỏ có lực tác dụng lên GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net I.Trọng lực là gì? 1.Thí nghiệm a/ Thí nghiệm - C1: lò xo đã tác dụng vào nặng lực Lực đó có phương thẳng đứng, có chiều từ lên Quả nặng đứng yên vì chịu tác dụng hai lực cân Một lực lò xo tác dụng lên và lực trái đất tác dụng lên b.Thí nghiệm 16 (17) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý - CH: Điều gì chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn? - CH: Lực này có phương chiều nào? - Nhận xét - Yêu cầu học sinh làm C2 vào - Từ các thí nghiệm trên,em hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 - Nhận xét - Cho học sinh đọc phần kết luận sgk viên phấn - TL: Lực này có phương thẳng đứng, có chiều từ trên xuống - C2: Viên phấn rơi chứng tỏ đã có lực tác dụng lên viên phấn - Làm C2 vào Lực này có phương - Điền từ thích hợp vào chỗ thẳng đứng, có chiều từ trống câu C3 trên xuống - Trả lời câu hỏi C3 - Ghi bài - C3: (1)cân - Đọc phần kết luận (2)trái đất (3)biến đổi - CH: Trái đất tác dụng lên các vật - TL: Trái đất tác dụng lên vật (4)lực hút lực nào? Lực đó gọi là gì? lực hút Gọi là trọng lực (5)trái đất - Thông báo: người ta thường gọi trọng - Lắng nghe Kết luận (Sgk/ 28) lực là trọng lượng - Ghi bài Hoạt động 2: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực (10 phút) - Giới thiệu cho học sinh dây dọi và - Lắng nghe II.Phương và chiều thí nghiệm hình 8.2 Sgk - Làm thí nghiệm hình 8.2 trọng lực - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm Sgk 1.Phương và chiều - TL: người thợ xây dùng dây trọng lực hình 8.2 Sgk - CH: Ngưòi thợ xây dùng dây dọi để dọi để xác định phương thẳng đứng làm gì? - CH: Dây dọi có cấu tạo nào? - TL: dây dọi gồm nặng - C4: (1) cân - Yêu cầu học sinh đọc và làm câu C4 treo vào đầu sợi dây mềm (2) dây dọi - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 - Đọc và làm C4 (3) thẳng đứng - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C4 (4)từ trên xuống - Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp - Ghi bài - Điền từ thích hợp vào chỗ vào chỗ trống câu C5 trống câu C5 - Gọi học sinh đọc C5 Kết luận (C5/ sgk) - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C5 - Ghi bài Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị lực (5 phút) - Thông báo cho học sinh “độ lớn - Lắng nghe III Đơn vị lực lực gọi là cường độ lực Đơn vị đo lực là Niutơn”Trọng lượng vật - Ghi bài - Độ lớn lực gọi là 100g tính tròn là 1N cường độ lực - Yêu cầu học sinh điền số thích hợp - Lên bảng điền ssố để hoàn - Đơn vị đo lực là vào chỗ trống thành bài tập Niutơn.(Kí hiệu: N) - Trọng lượng vật + m=1kg P=…….N + m=1kg P=10N 100g là 1N + m=50kg P=……N + m=50kg P=500N + P=10N m=…….kg + P = 10N m=1kg Hoạt động 4: Vận dụng (3 phút) - Yêu cầu học sinh thực câu C6 - Đọc và làm C6 IV Vận dụng - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 - C6: treo dây dọi phía - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C6 trên mặt nước đứng yên chậu nước ta - Ghi bài thấyphương thẳng đứng GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 17 (18) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý và mặt nằm ngang tạo thành góc vuông 3.Củng cố: (2phút) - Trọng lượng là gì? Phương và chiều trọng lượng nào? - Đơn vị đo lực là gì? Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 8.1 8.4/ Sbt - Ôn lại các bài đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết Tuần Tiết Tuần 10 Tiết 10 § Kiểm tra tiết Ngày soạn § Lực đàn hồi Ngày soạn I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi, trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi Kĩ năng: - Dựa vào kết thí nghiệm rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng Thái độ: Học tập nghiêm túc, đầy đủ dụng cụ học tập II Chuẩn bị: - Giáo viên: +Cả lớp: bảng 9.1 Sgk +Mỗi nhóm: 1cái giá treo,1 thước chia độ đến mm,1 lò xo,1 hộp 4quả nặng giống (mỗi 50g) - Học sinh: Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 18 (19) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý ĐVĐ: (3 phút) - Đọc câu hỏi đầu bài và suy - Gọi học sinh đọc câu hỏi đầu nghĩ tìm câu trả lời - Lắng nghe bài Tiết 10: LỰC ĐÀN - Nội dung bài học chúng ta HỒI hôm nghiên cứu để trả lời - Ghi bài câu hỏi trên Hoạt động 1: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi (30 phút) I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng - Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài - Đọc sgk và lắp thí nghiệm theo 1.Biến dạng lò xo a Thí nghiệm liệu sgk và hoạt động theo nhóm nhóm lắp thí nghiệm - Hướng dẫn học sinh bước - Làm thí nghiệm theo hướng làm thí nghiệm như: dẫn giáo viên: + đo chiều dài lò xo lúc chưa +đo l0 ghi kết vào bảng treo nặng (l0) 9.1 cột + tính trọng lượng nặng +đo l1 ghi kết vào cột3 và đo chiều dài lò xo treo bảng 9.1 +tính P ghi kết vào cột nặng (l1) + bỏ nặng và đo lại chiều bảng 9.1 dài lò xo +đo l2 ghi kết vào bảng - CH: Em có nhận xét gì chiều 9.1 dài l0, l1 lò xo? - TL: chiều dài l1 lớn chiều dài l0 - Nhận xét - CH: Khi bỏ nặng thì chiều dài lò xo lúc này có gì thay đổi so - TL: chiều dài lò xo bỏ với chiều dài lò xo chưa nặng chiều dài lò xo treo vật không ? lúc ban đầu chưa treo - Nhận xét nặng - Yêu cầu học sinh làm tương tự - Làm tương tự với việc mắc 2, việc mắc hai, ba nặng và ghi kết vào bảng nặng 9.1 - Yêu cầu học sinh điền từ thích - Điền từ thích hợp vào chỗ trống hợp vào chỗ trống câu C1 câu C1 - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C1 - CH: Lò xo có tích chất gì? - Ghi bài - Thông báo: “Khi treo nặng - TL: Lò xo có tính chất đàn hồi vào, lò xo dài ban đầu Chiều - Lắng nghe b.Kết luận dài lò xo lúc đó bị biến dạng Để (C1 / Sgk) tính độ biến dạng lò xo ta lấy chiều dài lò xo lúc biến dạng 2.Độ biến dạng lò xo trừ chiều dài lò xo lúc ban - Ghi bài đầu chưa treo vật.” - Yêu cầu học sinh thực câu C2 - Tính độ biến dạng lò xo - Độ biến dạng lò xo là tính độ biến dạng lò xo treo treo 1, 2, nặng GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 19 (20) Trường TH&THCS Hương Nguyên Giáo Án Vật Lý 1, 2, 3, nặng hiệu chiều dài - Gọi học sinh lên bảng điền kết - Lên bảng điền kết vào bảng biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo vào bảng 9.1 9.1 - Nhận xét Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi (7ph) - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu sgk - Đọc tài liệu sgk II Lực đàn hồi và đặc và xêm lại kết thí nghiệm trên điểm nó - CH: Em hãy cho biết lực đàn hồi - TL: lực mà lò xo biến dạng 1.Lực đàn hồi là gì? tác dụng vào nặng gọi lực - Khi lò xo biến dạng thì nó tác dụng lực lên vật tiếp đàn hồi xúc với hai đầu nó - Nhận xét - Ghi bài Lực này gọi là lực đàn hồi - Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 - Đọc và làm C3 - C3: Khi nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 xo tác dụng lên nó đã cân - Nhận xét - Trả lời câu hỏi C3 với trọng lượng - Ghi bài cân - Cho học sinh quan sát lại toàn - Quan sát lại bảng kết thí Cường độ lực đàn bảng 9.1/sgk nghiệm hồi lò xo cường - Yêu cầu học sinh làm C4 - Đọc và làm C4 độ trọng lượng - Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 - Trả lời câu hỏi C4 cân - Nhận xét và đưa kết luận 2.Đặc điểm lực đàn đặc điểm lực đàn hồi: “độ biến - Lắng nghe hồi - Độ biến dạng lò xo dạng lò xo càng lớn thì lực đàn - Ghi bài càng lớn thì lực đàn hồi hồi càng lớn” càng lớn Hoạt động 3: Vận dụng (3 phút) - Yêu cầu học sinh hoạt động cá III Vận dụng nhân đọc và làm C5, C6 - Đọc và làm C5, C6, C5: (1)tăng gấp đôi - Gọi học sinh trả lời câu (2)tăng gấp ba - Trả lời câu hỏi C5, C6 - C6: Sợi dâycao su và hỏi C5, C6 lò xo cùng có tính - Nhận xét - Ghi bài chất đàn hồi 3.Củng cố: - Biến dạng lò xo có đặc điểm gì? - Lực đàn hồi có đặc điểm gì? 4.Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm bài tập 9.1 9.4 / Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Tuần 11 Tiết 11 § Lực kế, phép đo lực Trọng lượng và khối lượng Ngày soạn I.Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: - Nhận biết cấu tạo lực kế, xác định GHĐ và ĐCNN lực kế Kĩ năng: - Sử dụng lực kế để đo lực GV: Trần Tiểu Sơn Lop6.net 20 (21)