Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 tăng nhanh vốn từ và hiểu nghĩa từ khi học môn Tiếng Việt

Ở trình độ các em tùy theo khả năng tìm từ nhiều hay ít .Tuy nhiên, khi học sinh đưa ra những từ ngữ còn sai lệch do các em chưa hiểu giáo viên cần uốn nắn sửa sai ngay .Nếu trong quá tr[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP TĂNG NHANH VỐN TỪ VÀ HIỂU NGHĨA TỪ KHI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT  ************************************ I/ Cơ sở lí luận : Sau rời bàn tay chăm sóc ông bà cha mẹ, và dạy dỗ các cô giáo mầm non Trẻ tuôi bước vào giai đoạn là thay đổi bậc học Bước đàu đến trường vừa làm quen với môi trường mới, thầy cô ,bắt đầu vào việc học chữ, học đọc , học viết nên trẻ còn nhiều bỡ ngỡ Vì việc tiếp thu kiến thức bước đầu thật khó khăn.Trẻ phải biết và nói lên yêu cầu cần thiết bài học nhìn vào âm - vần - tiếng -từ -câu giai đoạn để trẻ đọc đúng Giáo viên từ đây hiểu thêm vai trò việc dạy tiếng việt học sinh lớp 1.Với yêu cầu ngày càng cao đòi hỏi học sinh học sinh lớp phải nắm bắt kiến thức cách vững vàng để biến kiến thức đó thành kỹ ,kỹ xảo môn tiếng việt Cũng vì muốn học sinh học thật tốt môn này tạo đà cho việc học tốt các lớp trên nên việc giúp trẻ tăng thêm vốn từ hiểu nghĩa từ để dùng từ chính xác kỹ nói ,viết là việc làm khó khăn mà người giáo viên dạy lớp cần phải băn khoăn và suy nghĩ II/ Cơ sở lí luận để chọn đề tài : Ngôn ngữ loài người từ ngày đầu sơ khai xã hội loài người đã hình thành và ngày càng phát triển Nó chính là công cụ giao tiếp vô cùng quan trọng đời sống hàng ngày người ,mà người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội Chúng ta phải công nhận tiếng việt giàu và đẹp Lời hay ý đẹp đã có sẵn tiếng việt và ngày càng phát triển Tuy nhiên chúng ta không lấy làm thỏa mãn mà cần có ý thức giữ gìn sáng tiếng việt Việc giúp học sinh lớp tăng nhanh vốn từ , hiểu nghĩa từ và tiến tới nói đúng , nói hay là vô cùng quan trọng và cần thiết Vì nhờ đó mà các em không gặp khó khăn học môn luyện từ và câu – phân môn tập làm văn các lớp trên Muốn phát triển ngôn ngữ trẻ là học sinh cấp tiểu học thì phải thông qua các hoạt động tập thể , điều kiện và môi trường sống Các hoạt động này càng phong phú và đa dạng thì vốn hiểu biết trẻ càng rộng Hình thức để ta tăng vốn từ cho học sinh cách nhanh chóng là thông qua các hoạt động học tập tất các môn , hình thức tổ chức vui chơi có định hướng… người giáo viên cần chú ý rèn luyện cho học sinh dùng đúng từ nói ,chọn lời hay ý đẹp để sử dụng sống hàng ngày ,từ đó bước nâng cao vốn hiểu biết trẻ Đối với học sinh tôi đây là học sinh lớp 1ở lứa tuổi này khả tập trung chú ý trẻ chưa cao, tư chưa phát triển nên việc bồi dưỡng vốn từ cho các em giai đoạn này khó khăn Để giải khó khăn ban đầu đó thì hoạt động dạy học mình , tôi đã sử dụng số biện pháp để giúp trẻ tăng thêm vốn từ , Lop1.net hiểu nghĩa từ để tiến tới dùng từ sinh động và chính xác, tạo đầu cho năm học sau Nhận thức diều đó.tuy nhiên quá trình giảng dạy còn thiếu kinh nghiệm nên thân bước đầu gặp không ít khó khăn giảng dạy III/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ: Được phân công nhà trường là giáo viên lớp các năm học, 2008- 2009 , 2009- 2010 thân tôi bước đầu gặp khó khăn phương pháp, lứa tuổi nên so với lớp trên mà tôi đã dạy thì việc tổ chức lớp học cho thành công và có hiệu đó là băn khoăn và trăn trở tôi Làm để thu hút trẻ vào ,buổi học nhẹ nhàng mà có hiệu tuổi các em còn là tuôi học mà chơi , chơi mà học đặc biệt là môn tiếng việt Bởi môn tiếng việt trẻ lớp với học sinh lớp sâu vào lĩnh vực quá phong phú ,học sinh chúng ta lại là học sinh vùng nông thôn khã phát triển ngôn ngữ để giao tiếp so với thành thị còn hạn chế Bên cạnh đó các em lại thiếu mạnh dạn thiếu tự tin Nắm đặc điểm tình hình lúa tuổi ,lớp học thân tôi cố gắng làm quen dần không khỏi gặp vướng mắc trẻ còn thơ, cô còn chưa quen phương pháp với lớp nên chất lượng và hiệu năm đầu chưa thật giúp tôi hài lòng dạy cho học sinh môn tiếng việt mà đặc biệt là dạy học sinh khả phát triển vốn từ ,ngữ ,câu, … nói viết Sau đây tôi dám mạnh dạn đưa chất lượng đánh giá cụ thể năm học 2008-2009 sau: Số lượng 27 giỏi khá 11 Trung bình yếu Nhận thấy chất lượng hiệu còn thấp năm học 2008-2009, 2009-2010 thân tôi dám mạnh dạn và học hỏi đồng nghiệp để tìm hướng giải quết để học sinh sau bài học , phần học môn tiếng việt thêm vốn từ phong phú và thật có hiệu trang bị cho các em đầy đủ kỹ : nghe để hiểu thêm vốn từ sống, đọc ,nói lưu loát để viết đúng , viết đẹp, trau dồi kỹ luyện nói học luyện nói tạo sở cho việc học viết câu văn , đoạn văn ngắn và đơn giản cuối lớp sau học xong bài học tập đọc học kỳ II Để tới đích vấn đề tôi bắt đầu giai đoạn cụ thể theo giai đoạn :( Học âm - chữ cái Học vần và tập đọc ) IV/ :Hướng giải vấn đề : Giai đoạn 1: Giai đoạn trẻ bắt đầu học âm và chữ cái Muốn học sinh nhanh biết đọc thì người giáo viên cần phải biết kết hợp với cha mẹ học sinh hướng dẫn cho phụ huynh cách học tiếng việt cách dạy tiếng việt qua giai đoạn Tuy nhiên việc làm này là khó đòi hỏi giáo vên phải tổ chức thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm để họ thấy học nào thì có hiệu Bàng các phương pháp khác ngoài học lớp để ghi nhớ bài thì việc học nhà là ôn bài lại quan trọng Học sinh nắm cấu tạo âm , biết kết hợp phụ âm với nguyên âm và điệu để tạo thành tiếng ,từ thông qua bài học Sau đó học sinh biết ghép phụ âm với nguyên âm điệu để tích lũy Lop1.net vố từ cho mình Để giúp các em hiểu , dễ dàng tìm nhiều tiếng ,tôi hướng dẫn các em thông qua bảng ghép tiếng Bảng 1: Gồm 16 chữ ghi phụ âm đầu ( b, v,l, n,m, d, đ, t, x, s, k, p,h, g, r, c ) viết cột dọc đầu tiên phía trái Phía trên đầu cột dọc còn lại ghi các ( ngang, -không sắc , sắc, huyền , nặng hỏi , ngã ) Thanh Âm đầu C b h … … … … ø ù ~ û … … … … … … … … … … … … ∙ … … … Bảng 2: Gồm các gồm các phụ âm đầu ghi 2,3 chữ ( th, ch, nh, kh, ng, ngh, qu, gi, tr, gh, ph, ) ghi cột dọc và cột ghi bảng âm đầu kh qu th ù ø … … … û ~ … … … … … … … … … ∙ … … … … … … … Hai bảng này tôi làm lấy vào bìa cứng và dùng cho nhiều năm các chữ rời đựoc gắn nam châm chắn Sau bài học học vần chính là lúc củng cố lại kiến thức và mở rộng từ , tiếng Ví dụ bảng : -Khi học bài âm e– ê các em ghép nhiều tiếng ,từ đơn ( Lưu ý sử dụng âm chữ đã học chẳng hạn theo phân phối chương trình sau học e- ê thì đã học phụ âm c, l, h, v, b vì có thể sử dụng âm chữ đó bảng ghép ) Thanh Âm đầu c h ù ø Ce( k có) he hè hé Lop1.net û ~ hẽ ∙ hẻ hẹ Thông qua bảng ghép kiểu giáo viên có thể giúp h/s nhận thấy rõ lần thêm d ấu ta tiếng và cách phát âm tiếng thay đổi Ngoài cách viết và cách đọc chữ viết tiếng việt có không đồng ( chẳng hạn đọc tiếng “ kẻ ” đa số h/s lớp chưa nghĩ trường hợp này viết nên viết “c” hay “k ” Vậy thông qua bài học cụ thể ( ch ẳng hạn b ài e- ê k ết hợp với k - h/s dễ dàng nhận thấy ều đó bài h ọc “ e- ê” “ qua – ca ”…Như sau bài học việc khắc sâu kiến thức bài học là quan trọng gi úp h/s c ó thể nhớ k ỹ Khi ghép các tiếng đồng thời bước đầu nắm số quy tắc chính tả giúp các em nhanh chóng thuộc bài và vận dụng tốt vào kỹ viết đúng chính tả Không trên sở các tiếng đơn đó , học sinh ghép các tiếng đã học với các tiếng vừa xây dựng để thành từ băng cách sử dụng hộp đồ dùng thực hành tiếng việt.Qua việc làm này học sinh có vốn từ thêm phong phú Ví dụ : ba lô bé nhỏ ba má bé thơ bà ba be bé ba ba vì bé bé tí số ba cô bé ba ba bé bỏng ba sa sông bé … … …… Đây là việc làm tôi đưa thực sau học khá nhiều bài chương trình học âm -chữ ghi âm nhằm giúp h/s hiểu thêm vốn từ Đốí với số từ còn khó hiểu và xa lạ với học sinh tôi giảng giải nghĩa từ thật ngắn gọn để giúp học sinh hiểu và sử dụng từ tốt nói viết Ở đây giáo viên có nhiều hình thức sử dụng để giảng giải nghĩa từ cho học sinh hiểu dễ nhớ dùng tranh minh họa , đồ dùng trực quan , hành động ,lưòi nói… -Ví dụ : Từ :ba lô sử dụng vật thật Từ : ba vì : gọi tên địa danh thủ đô Hà Nội Từ : ba sa : từ gọi tên loài cá …… -Từ đó giúp các em hiểu từ và và nhận biết các đồ vật chính xác Thông qua bảng ôn phần trên sau buổi học ôn kiến thức tiếng việt tôi lại giúp học sinh khắc sâu cách tổng hợp thông qua mở rộng vốn từ Với các âm g- gh, ng – ngh c - k tôi hướng dẫn các em hiểu thêm luật chính tả sử dụng để ghép tiếng ,ghép từ -Ví dụ : g k ng o, ô, ơ, u, ư, a , gh i ( y ), e, ê c ngh Lop1.net ( lưu ý chữ y dài thưòng xuất kết hợp với k ) -Trên sở học luật chính tả tìm từ học sinh bắt gặp số từ sau đó các em biết lựa chọn nào để viết đúng : Nghi ngờ - kì cọ gồ ghề - ngô nghê Như giai đoạn để học âm và chữ ghi âm tốt đòi hỏi giáo viên phải công phu tìm biện pháp hữu hiệu giai đoạn này h/s làm quen nên taọ không khí cho các em học học sôi để học nhẹ nhàng mà có hiệu *Giai đoạn : Đây là giai đoạn lúc trẻ chuyển sang học vần : Khi việc tìm tiếng và từ cuả học sinh đã thành thạo và thành kỹ thì sang phần vần càng giúp các em tìm từ khá nhanh và tiết học diến sôi động hơn.Các em thi tìm và phát nhiều tiếng từ kể học sinh trung bình lớp Qua thực tế vốn từ ngữ các em nhiều à phong phú Ở giai đoạn này Giáo viên có thể sử dụng phương pháp dùng bảng ghép trên : Ghép âm đầu với các vần điệu ( trường hợp này dành cho đối tượng học sinh còn mức trung bình và yếu là hiệu quả) Nhưng ta nhận thấy hiệu lại không cao và không phát huy trí lực học sinh với đối tượng khá giỏi.Muốn đạt kết cao bài học và giúp h/s yếu quen dần cách tư thì ta có thể thay việc giải các bài tập tiếng việt dạng trò chơi học tập để học sinh tự ghép và viết các từ ( giáo viên phải đầu tư suy nghĩ để dưa trò chơi hợp lí phù hợp với đối tượng học sinh và đồng thời khắc sâu kiến thức bài hay phần vừa học ) -Ví dụ 1: Khi dạy bài vần yên – iên tôi đưa dạng bài tập sau để học sinh chơi Nối iên hay yên ? t….tiến Iên … xe b… yên … lão Ch… đấu th… nhiên … tĩnh Trên sở đó học sinh phải suy nghĩ để tìm tiếng từ có nghĩa và đúng quy luật chính tả Củng từ bài tập này các em củng cố cách viết vần tiếng cho hợp lý.Đây là dạng bài tập không khó học sinh lại thích làm bơỉ đưa bài tập này giáo viên mở rộng vốn thông qua trò chơi học tập nên các em hứng thú và suất hiệu lại cao Ví dụ : Nối âm với vần để thành tiếng đúng ,sau đó thêm dấu vào tiếng và phát triển thành từ có tiếng có nghĩa Lop1.net c k in ương en ơn un iêu ung inh Từ bài tập kiểu đòi hỏi các em vừ nắm quy tắc chính tả lại vừa phát triển thành từ để các em có vốn từ thêm phong phú Ví dụ : Khi dạy bài vần uê –uy tôi đưa dạng bài tập sau để học sinh làm quen với cách nhận diện từ có tiếng có nghĩa thông qua bài tập nối Nối âm với vần để tạo thành từ tiếng có nghĩa Th S h uê Ng uy kh Rõ ràng qua bài tập này các em ngoài kiến thức tiếng việt còn là kiến thức từ thực tế để có các từ ( thuê, suy, nguy , huy,khuy…) Sau đó ghép thêm dấu để các từ khác nữa, có nghĩa Từ tiếng hay từ có tiếng ta ghép thành từ có tiếng : thuê nhà , đóng thếu , nguy hiểm , khuy áo, huy hiệu , suy yếu … Trong quá trình ghép tiếng từ gặp từ không bình thường , thiếu văn hóa không có thực tế thì giáo viên cần uốn nắn cho trẻ để các em biết chọn từ đúng hay sử dụng + Giai đoạn3 : - Giai đoạn tập đọc - Chuyển sang giai đoạn tập đọc thì việc tìm từ đã mức độ cao Ngoài viếc giúp học sinh hiểu để tiến tới rèn đọc lưu lóat, diễn cảm Khi đưa các từ bài tập đọc sách giáo khoa cần giúp các em hiểu nghĩa từ cách có thể là tìm từ cùng nghĩa , gần nghĩa hay trái nghĩa,…( mức độ dễ) Cũng có thể sử dụng tranh để học sinh dễ tư và phát huy tính tích cực nhiều học sinh -Ví dụ dạy bài tập đọc “ sau mưa ” Qua việc đưa tranh minh họa giảng bài ,học sinh hiểu : sau trận mưa bầu trời ,mặt đất , vật tươi đẹp Sau học sinh cảm nhận vẻ đẹp bầu trời sau mưa tôi hướng dẫn các em vì chi tiết nhỏ chẳng hạn : Câu : “ đóa râm bụt thêm đỏ chói ” Tôi rút từ “đỏ chói’’ và yêu cầu các em tìm từ cùng nghĩa và gần nghĩa ( hay từ mức độ khác màu đỏ ) Các em tìm đước nhiều từ : đỏ thắm , đỏ bừng , đỏ tươi, đỏ au, đỏ rực , đỏ lựng , đỏ bừng … Lop1.net Sau đó các em có thể diễn đạt lại màu đỏ hoa râm bụt theo cảm nhận mình “đỏ chói ” có thể thay các từ khác : đỏ rực , đỏ thắm , đỏ tươi…Từ đó giúp các em hiểu thêm từ tiếng việt phong phú dùng từ nào cho hợp nghĩa là điều quan trọng việc luyện nói ,viết Ở trình độ các em tùy theo khả tìm từ nhiều hay ít Tuy nhiên, học sinh đưa từ ngữ còn sai lệch các em chưa hiểu giáo viên cần uốn nắn sửa sai Nếu quá trình tìm từ g ặp ph ải nh ững từ hán việt học sinh chưa hiểu từ đó gi áo viên nên dừng lại và giải thich : Ví dụ từ “ sĩ số ” sĩ : học trò , số :số lượng ) số lượng học trò … Ngoài sau bài tập đọc phần luyện nói chủ đề hay khía cạnh nội dung bài học là hội giúp các em luyện nói Trong tiết luyện nói đó tôi có hội để giúp các em cung cấp thêm vốn từ Vì tôi xem đây là phần học quan trọng môn tiếng việt ,tôi dành thời gian nhiều cho việc luyện nói ít tiết số em nói theo nhóm đôi trước lớp là 8-10 em và qua bài luyện nói các em ,các em có tự tin và biết nhận xét sửa sai cho lỗi dùng từ và diễn đạt câu đoạn Được nói ý mình trước lớp các em thêm mạnh dạn và rèn kỹ nói trôi chảy và bước đầu hiểu thêm từ dùng đúng nghĩa nó Sau tiết luyện nói là luyện viết : chẳng hạn (viết từ 3-4 câu người mẹ thân yêu em )phần này tôi đưa vào dạy tiết học luyện tiếng nói theo ý mình các em diễn đạt vào bài viết Thông qua bài viết các em lại lần hiểu thêm câu, từ, ý để học sinh bước đầu làm quen với đoạn văn ngắn Từ đó các em có sở để viết văn sau này Trên đây là số dạng bài tập nhằm phát triển vốn từ cho học sinh mà tôi đã vận dụng nó vào tiết học tiếng việt hiệu năm qua phần nào còn có chưa thật chặt chẽ thân mong đồng nghiệp góp ý và trao đổi thêm V / Kết : Qua số cách làm trên và kết hợp vớicác biện pháp rèn đọc - luyện viết cho các em , tôi đã gíp các em có hiểu biết và vốn từ khá phong phú Chính vì tôi đã thu số kết chủ yếu dạy học hầu hết cuối học kỳ I thì số học sinh đọc thuộc câu ,bài khá rõ ,thậm chí nửa nhiều lớp còn đọc các bài tập đọc chương trình lớp , đọc mẫu chuyện ngắn , chuyện tranh vì kết kiểm tra cuối kỳ đạt kết cao cụ thể : Số lượng 24 giỏi 10 khá Trung bình yếu Rõ ràng việc thay đổi hình thức dạy học mang lại kết thật khả quan Và đã có số lượng từ ngữ phong phú , giàu hình ảnh thì các em mạnh dạn giao tiếp và biết dùng lời hay ý đẹp để giao tiếp với người xung quanh VI / Kết luận : Lop1.net Trên sở thực việc dạy học môn tiếng việt lớp một, thân giám mạnh dạn đưa sáng kiến nhỏ phần nhỏ môn nhằm mục đích làm giàu thêm vốn từ ngữ cho các em từ lớp đầu cấp tạo sở cho các em học lên sau này Không , việc giúp học sinh lớp tang nhanh vốn từ và hiểu nghĩa từ học môn tiếng việt còn giúp tôi: -Nắm trình độ tiếp thu và chất lượng học sinh lớp mình phụ trách - Từ đó rút biện pháp thiết thực để kèm các em trung bình và yếu - Dần dần nâng cao chất lượng học tập học sinh - Bài học gây nhiều hứng thú, học sinh hiểu ngôn ngữ và ý nghĩa từ - Cũng từ đây học sinh phát huy trí tuệ cách toàn diện và vô cùng phong phú Trên đây là số biện pháp tôi đề và đã thực để giúp học sinh lớp tăng nhanh vốn từ và hiểu nghĩa từ học môn tiếng việt Mong góp ý BGH và các đồng nghiệp trường Xin chân thành cảm ơn Hậu Thành, ngày 18 tháng năm 2010 Người viết Mai Thị Thanh Lop1.net