Đang tải... (xem toàn văn)
Bản thân đã đúc rút được một số kinh nghiệm giúp cho học sinh phát triển một số kĩ năng trong giảng dạy môn Mỹ thuật nói chung và Phân môn VTM nói riêng, thông qua ngôn ngữ hội họa là bố[r]
(1)PHÒNG GD – ĐT PHONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS ĐIỀN HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phong Hải, ngày 15 tháng năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu thi đua: Lao động tiên tiến Tên đề tài: MỘT SỐ KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT HƠN PHÂN MÔN VẼ THEO MẪU LỚP I SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Phan Nhật Hoàng Giới tính: Nam Ngày tháng năm sinh: 20/ 02/1979 Quê quán: Thôn Điền Hải – Phong Điền – Thừa Thiên Huế Nơi thường trú: Thôn Điền Hải – Phong Điền – Thừa Thiên Huế Đơn vị công tác: Trường THCS Điền Hòa – Huyện Phong Điền Chức vụ tại: Giáo viên Mỹ thuật Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cao Đẳng Sư Phạm Mỹ thuật Những khó khăn thuận lợi việc thực nhiệm vụ II SƠ LƯỢC THÀNH TÍCH CÁ NHÂN - Năm học 2008 – 2009: - Năm học 2009 – 2010: - Năm học 2010 – 2011: III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đặt vấn đề: Dạy học Mỹ thuật trường phổ thông là góp phần tạo dựng môi trường thẩm mỹ cho xã hội, để hiểu biết cảm nhận và có ý thức trân trọng bảo vệ giá trị nghệ thuật, tác phẩm đẹp, độc đáo trước vẻ đẹp tự nhiên khéo léo bàn tay người nghệ sĩ, nhà điêu khắc hay nghệ nhân tạo nên cái đẹp nghệ thuật, đó phải nói đến phân môn Vẽ Người thực hiện: GV Phan Nhật Hoàng- Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net (2) Theo Mẫu (VTM) như: Các vật dụng gia đình: Cái ấm, cái phích, cái bát, lọ hoa, số loại hay tác phẩm điêu khắc tượng chân dung Bởi môn Mỹ thuật là loại hình nghệ thuật mang tính thẩm mỹ cao, khát vọng là muốn vươn đến cái đẹp, là đặc điểm tất yếu người Trong đó cảm thụ cái đẹp người không tiếp nhận thông tin đặc điểm vật mẫu mà còn nhận biết mức độ phát triển tiềm sáng tạo thân Nói đến Phân môn vẽ theo mẫu (Vẽ tả thực), phân môn này là nguồn gốc nghệ thuật hội họa, là phân môn môn Mỹ thuật Nó giúp cho học sinh rèn luyện các các kỹ quan sát cách tinh tế, khả thể chính xác, khoa học, qua các đối tượng định miêu tả (vật mẫu) qua các hình thể, đường nét, màu sắc và độ đậm nhạt Tỉ lệ tương quan bài có vật mẫu, vật mẫu vật mẫu trở lên HS xếp vật mẫu chính, vật mẫu phụ, cái nào đứng trước, cái nào đứng sau, từ đó tìm hình dáng chung vật mẫu Song HS chưa giải phóng điều này chưa vào trình tự cụ thể Phân môn VTM Lý tôi chọn đề tài này nhằm giúp cho học sinh cách nhìn tổng quát qua kĩ quan sát vật mẫu, kĩ xây dựng bố cục, phác hình và chỉnh hình cách khoa học và đạt hiệu cao phân môn này Thực trạng a/ Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp trường THCS Điền Hòa b/ Thực trạng học môn Mỹ thuật nhà trường * Thuận lợi: - Được lãnh đạo nhà trường tổ chuyên môn bố trí giảng dạy đúng chuyên môn - Đại đa số HS có ý thức học tập tốt, biết vâng lời giáo viên, có trách nhiệm với môn - Được tiếp xúc và giảng dạy toàn khối lớp, đây là thuận lợi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh nhằm phát tài năng, khiếu để xây dựng đội khiếu nhà trường Dần dần đưa các em vào quỹ đạo chung tạo cho các em kĩ vẽ tốt Phân môn VTM * Khó khăn Người thực hiện: GV Phan Nhật Hoàng- Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net (3) - Học sinh chưa thấy tầm quan trọng môn học - Đồ dùng trực quan, tranh, ảnh còn thiếu, phòng học phục vụ môn chưa đáp ứng đủ điều kiện ánh sáng, bục để mẫu, góc quan sát HS - Phụ huynh chưa thực quan tâm vào việc học tập HS giấc IV NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Căn từ công văn, qua đợt tập huấn Sở giáo dục Phòng phổ thông Phòng giáo dục cùng tổ chuyên môn nhà trường triển khai Bản thân đã đúc rút số kinh nghiệm giúp cho học sinh phát triển số kĩ giảng dạy môn Mỹ thuật nói chung và Phân môn VTM nói riêng, thông qua ngôn ngữ hội họa là bố cục, đường nét, hình khối, đậm nhạt, ánh sáng và màu sắc VTM nhằm giúp cho các em phát triển tầm quan sát từ cái tổng thể đến cái chi tiết, từ cái thực phát triển thành cái tư và sáng tạo cho thân Kĩ xác định bố cục: Đây là khâu quan trọng Phân môn VTM Trước đặt mẫu thì đòi hỏi HS quan sát từ tổng thể đến chi tiết, so sánh, phân tích, tổng hợp khái quát nắm tỉ lệ vật mẫu chính và mẫu phụ tạo mối quan hệ gần gũi các vật mẫu, nêu đặc điểm, cấu trúc, hình khối, ước lượng hình dáng chung toàn vật mẫu Sau đó xác định hình dáng chung vật mẫu hay gọi là ước lượng khung hình chung và khung hình riêng Muốn thành thạo bước này đòi hỏi học sinh phải thực hai bước sau: a/ Nhận xét mẫu: - Muốn vẽ đúng vật mẫu thì HS cần quan sát, nhận xét xem vật mẫu có hình dáng nào? Gần với dạng hình nào: ví dụ hình tròn hay hình vuông hay hình chữ nhật đứng, nằm Khi nhận xét cần phải so sánh cái tổng thể từ điểm cao đến điểm thấp và so sánh chiều ngang rộng bên phải hay bên trái, qua đó có sở ước lượng khái quát khung hình chung vật mẫu, khung hình riêng bài có hai vật mẫu trở lên Ví dụ bài 4: VTM: Cách vẽ theo mẫu: Bài 7: Mẫu có dạng hình hộp và hình cầu, hay hình trụ và hình cầu, loại hoa và Người thực hiện: GV Phan Nhật Hoàng- Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net (4) - Sau xác định khung hình chung hay hình riêng, HS xác định vị trí mẫu, vật nào đứng trước, vật nào đứng sau, lựa chọn khung hình nên đặt khung hình vị trí, tư nào cho đẹp với trang giấy bố cục và ánh sáng mẫu b/ Thể - Bố cục hình vẽ có thể là bố cục dọc, hay bố cục ngang phụ thuộc vào vật mẫu Bố trí cho thuận mắt, hợp lí, tránh quá to hay quá nhỏ, lệch sang trái hay sang phải, làm cho bố cục không đẹp - Cách thể bố cục này không sử dụng Phân môn VTM mà còn các phân môn khác như: vẽ tranh, vẽ trang trí và thường thức mỹ thuật - Để có bố cục đẹp theo ý muốn đòi hỏi HS phác bố cục nhỏ giấy nháp, góc tờ giấy vẽ để lựa chọn phù hợp sau đó đưa vào bài làm mình vừa có tính khoa học và tính thẩm mỹ cao Kĩ phác hình và chỉnh hình - Đây là kĩ khá quan trọng Phân môn VTM các phân môn khác Sau xác định bố cục dựa vào khung hình chung hay khung hình riêng, học sinh tìm tỉ lệ kích thước, chiều cao, chiều ngang các phận trên vật mẫu để phác hình theo cấu trúc toàn vật mẫu Nên phác nét thẳng mờ, nhẹ tay, để tạo hình vẽ cách khái quát - Phác hình xong toàn vật mẫu thì chúng ta xem lại bài vẽ với vật mẫu có giống hay gần giống với vật mẫu để chúng ta chỉnh lại hình vẽ cho giống mẫu với tỉ lệ hình dáng chung và tỉ lệ hình dáng các phận trên bài vẽ Nên tẩy xóa số nét không cần thiết trước vào vẽ bóng Kĩ tạo khối (Vẽ đậm nhạt) - Vẽ đậm nhạt bài vẽ đã hoàn chỉnh hình, hình chưa chuẩn sai với tỉ lệ các phận thì nên sửa lại cho đúng mẫu Để xác định đậm nhạt mẫu vẽ và bài vẽ Chúng ta nên xác định nguồn ánh sáng chính, phụ, bên nào là ánh sáng chiếu trực tiếp, bên nào là ánh sáng chiếu phụ Để từ đó phân bảng đậm nhạt, thông thường bài viết theo mẫu đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn cho các em góc độ sáng tối khác sau: Đậm, Trung gian, Sáng Ở vị trí HS ngồi thì có khung hình chung khác và độ đậm nhạt khác Nên dùng nét chì phân nhẹ ranh giới các mảng đậm nhạt Người thực hiện: GV Phan Nhật Hoàng- Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net (5) Trong mảng đậm nhạt đó, nên vẽ mảng đậm trước đến trung gian và sáng Dùng chì đánh phát nét qua lược chồng lên tạo thành đậm nhạt mẫu và điều chỉnh từ đậm để chuyển qua mảng trung gian và sáng Trong bài viết theo mẫu thì nên lấy bóng đổ vật mẫu và tạo không gian trước sau để nhìn vào bài vẽ có không gian thật đó là không gian chiều bài VTM V NÊU DỰ ĐOÁN, KẾT QUẢ, TẦM ẢNH HƯỞNG Dự đoán: - Quá trình giảng dạy thân đã có số kĩ đồng nghiệp tổ chuyên môn góp ý và đánh giá cao - HS hứng thú thích học tạo mối quan hệ giáo viên và học sinh Kết quả: Sau quá trình giảng dạy và hướng dẫn cho HS các kĩ nói trên thì thân nhận thấy kết Học kỳ I nâng cao và có hiệu rõ rệt qua bài vẽ Cụ thể là: Lớp 6/A: Giỏi 68 % ; khá 32 % ; Trung bình % Lớp 6/B: Giỏi 44 % ; khá 29.6 % ; Trung bình 22.2 % ; Yếu 3.7% Lớp 6/C: Giỏi 29.6 % ; khá 59.3 % ; Trung bình 7.4 % ; Yếu 3.7% Tầm ảnh hưởng Bản thân giảng dạy nhiều năm nên đã đưa số kĩ giúp học sinh học tốt Phân môn VTM, nhìn chung thân nhận thấy tầm hiểu biết, nhận thức HS ngày nâng cao và có ý thức học Phân môn VTM các phân môn khác và có ảnh hưởng đến các lớp khác để có sở làm tảng cho các cấp học Được hội đồng môn và tổ chuyên môn đánh giá cao qua việc thực các kĩ trên VI KẾT LUẬN Quá trình tìm hiểu tôi đã biết kết hợp và áp dụng nhiều kĩ dạy học Mỹ thuật Phân môn VTM, thân đã rút số kinh nghiệm cụ thể nhằm truyền thụ cho HS các kĩ năng, lôi HS ham học, yêu thích môn Mỹ thuật nói chung và Phân môn VTM nói riêng Trường THCS Người thực hiện: GV Phan Nhật Hoàng- Năm học: 2011 - 2012 Lop6.net (6)