Đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sinh học

Công nghệ thông tin có thể hỗ trợ công tác giảng dạy và nâng cao chất lượng các hoạt động học tập cho hiệu quả hơn, tạo ra nhiều phương pháp tiếp cận học tập, bảo đảm sự tiếp cận với chư[r]

Phòng GD&ĐT Càng Long Trường THCS An Trường c Tổ Hóa-Sinh-CN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập-Tự -Hạnh phúc An Trường, ngày 09 tháng 18 năm 2011 Chuyên đề “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC.” I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Công nghệ thông tin (CNTT) đã và có đóng góp đa dạng và quan trọng vào quá trình dạy và học, là xu tất yếu Công nghệ thông tin có thể hỗ trợ công tác giảng dạy và nâng cao chất lượng các hoạt động học tập cho hiệu hơn, tạo nhiều phương pháp tiếp cận học tập, bảo đảm tiếp cận với chương trình dạy và học.Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào môn học.(Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ).(Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012) Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, mang tính ứng dụng cao cho nên việc ứng dụng CNTT để khai thác kiến thức là lợi lớn Đòi hỏi giáo viên học sinh phải tự điều chỉnh thích ứng với phương pháp Dạy-học Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo tiếp cận và khai thác kiến thức Ở môn Sinh học các thí nghiệm mô mang tính trừu tượng cao như: quá trình quang hợp, quá trình hô hấp cây xanh, đường vận chuyển nước và muối khoáng,….học sinh khó khăn việc hình dung các diễn biến sinh lý bên cây xanh Năm học 2011-2012 là “Năm học tiếp tục thực đổi quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục” Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy năm học qua đã có bước chuyển biến Tuy nhiên cách “dạy” và “học” còn bỡ ngỡ, mẻ so với cách học truyền thống Nhằm để làm quen và nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy, thông qua tổ môn tôi đề xuất chọn chuyên đề ứng dụng CNTT: “Sử dụng phần mềm MS PowerPoint và Violet vào giảng dạy môn Sinh học” Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net II NỘI DUNG: Nguyên nhân: Từ thực trạng trên, qua đối chiếu thống kê chất lượng từ bài test tôi thấy có nguyên nhân sau: - Học sinh: + Lớp 6,7 tiếp cận môi trường học tập nên còn gặp khó khăn cách ghi bài + Đa số các em vùng sâu, ngại ngùng giao tiếp, e dè và là khả nhạy bén, xử lý tình còn yếu + Điều kiện tiếp xúc với thành tiến khoa học kỹ thuật hạn chế + Các em chưa quen với thao tác trên máy + Cơ sở vật chất còn thiếu, học sinh ít học tập các tiết có ứng dụng CNTT - Giáo viên: + Bản thân còn hạn chế trình độ tin học là trở ngại lớn + Các phần mềm soạn giảng chưa cung cấp đầy đủ, chi phí cao + Số tiết soạn giảng ứng dụng CNTT còn ít + Không có các thiết bị tối thiểu phục vụ : Máy chiếu Projector, 2.Thuận lợi: Trong năm qua, Trường ngành đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học đại: máy vi tính, phòng học khang trang, thiết bị dạy học tương đối đầy đủ Song song đó, Trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đồng thuận từ phụ huynh học sinh, tập thể giáo viên đoàn kết và có điều kiện làm quen với máy tính từ năm 2002, học sinh làm quen với tin học từ lớp 6-9 Với hỗ trợ máy tính, mạng Internet, các công cụ hổ trợ máy chiếu Projector, Tivi màn hình lớn,… học sinh có điều kiện tiếp xúc với các chương trình giảng dạy đa phương tiện: thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động, các video trực quan… CNTT có thể cải thiện việc đánh giá quá trình dạy và học cách đưa phân tích và phản hồi nhanh chóng và cách hỗ trợ giáo viên sử dụng phương pháp đánh giá học sinh để cải tiến chương trình giảng dạy Những thông tin phản hồi tích cực thiết kế cho các phản ứng riêng học sinh, từ đó đưa các đánh giá chính xác cách tiếp cận và vận dụng tri thức Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net Học sinh hứng thú với môn học, phát triển khả tư duy, độc lập, sáng tạo, nhạy bén và gần gũi Ứng dụng các công nghệ đòi hỏi học sinh phải có thời gian thích ứng với các phương tiện, phương pháp học tập hoàn toàn, đòi hỏi phải chủ động, sáng tạo, nhạy bén và tư phân tích, tổng hợp Qua tiết học, học sinh cung cấp lượng thông tin lớn (kênh hình và kênh tiếng), cách sinh động, trực quan Học sinh có thể quan sát trực tiếp các diễn biến thí nghiệm, quá trình mô hoạt động bên thể sinh vật, diễn biến vòng đời, chuyển hóa các chất tự nhiên, các hoạt động sinh thái, môi trường,….qua đoạn phim có sẳn Khó khăn: Cùng với phát triển đó, môn Sinh học bước tiếp cận và ứng dụng CNTT vào giảng dạy đã đạt kết khả quan Tuy nhiên bên cạnh đó còn hạn chế định như: + Thiếu phòng môn + Không có máy chiếu Projector + Tâm lý e ngại, thụ động, quen với phương pháp học truyền thống, đã làm hạn chế phần nào kết học tập tiết có ứng dụng CNTT + Một phận nhỏ học sinh còn “ngộp” trước cách học này + Thời gian dành cho đầu tư tiết dạy còn nhiều (khi soạn lần đầu) + Trình độ hiểu biết Tin học là trở ngại lớn + Bài dạy mang tính mạo hiểm lớn ( bị cúp điện) nên cần có chuẩn bị phương án GIẢI PHÁP: Giải pháp: - Với học sinh: o Chú ý chuẩn bị bài học, tập trung vào yêu cầu giáo viên nêu o Ghi chép các nội dung cần ghi nhớ theo quy ước o Quan sát thật kỹ diễn biến các thí nghiệm, các mô hình, các tranh ảnh, hình ảnh minh họa  nhận xét o Chuẩn bị bài tập Sinh học o Nắm bắt trình tự bài học theo sách giáo khoa - Giáo viên: o Thiết kế bài giảng phù hợp tâm lý, lứa tuổi, gần gũi với học sinh cho học sinh tiếp cận bài học nhẹ nhàng, thoải mái sinh động Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net o Không sử dụng nhiều các hiệu ứng cầu kỳ, âm không cần thiết gây phản cảm, phân tán chú ý học sinh o Quy ước với học sinh các ký hiệu: câu hỏi, yêu cầu thảo luận, quan sát, ghi nhớ,… - Tổ chuyên môn: o Tăng cường kế hoạch thành viên tổ soạn giảng ứng dụng CNTT vào tiết học bình thường o Có kế hoạch tổ chức học tập, rút kinh nghiệm theo chủ đề: soạn bài tập trắc nghiệm, tạo ô chữ trò chơi, o Tham mưu với Ban giám hiệu trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy, đề xuất các giải pháp, sáng kiến, kinh nghiệm Minh họa số hoạt động đã dạy các bài trước bài dạy minh họa: Bài 1: QUANG HỢP - Mục tiêu: Tìm hiểu các bước thí nghiệm + Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng + Xác định chất khí thải quá trình chế tạo tinh bột - Nhận xét: * Thí nghiệm 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng + Cơ quan chính thực quang hợp: lá cây + Việc bị lá thí nghiệm băng đen nhằm mục đích gì ? + Chỉ có phần nào lá chế tạo tinh bột ? Vì em biết ? + Qua thí nghiệm này em rút kết luận gì ? * Thí nghiệm 2: Xác định chất khí thải quá trình chế tạo tinh bột + Cành rong cốc nào chế tạo tinh bột + Những tượng nào chứng tỏ cành rong cốc đó đã thải chất khí? Đó là khí gì? + Qua thí nghiệm này em rút kết luận gì ? - Giáo dục : môi trường, liên hệ thực tế: thả thêm vào bể cá các loại rong; trồng cây nơi có đủ ánh sáng,… Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net Bài 2: ĐỘT BIẾN GEN - Mục tiêu: + Trình bày khái niệm đột biến gen và nguyên nhân phát sinh đột biến gen + Nêu tính chất biểu và vai trò đột biến gen cầu trúc sinh vật và người + Nêu các dạng đột biến gen, cho ví dụ + Rèn kỹ phân tích và quan sát kênh hình.Kỹ hoạt động nhóm - Nhận xét: + Đột biến gen là biến đổi cấu trúc gen + Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay cặp nuclêôtíc + Nguyên nhân đột biến gen + Vai trò đột biến gen: có lợi, có hại IV KẾT QUẢ: 1.Kinh nghiệm thân:  Chỉ nên coi ứng dụng CNTT là phương tiện phục vụ bài giảng  Không nên lạm dụng các hiệu ứng: hiệu ứng cần đơn giản, tạo thoải mái Tránh gây “sốc” với người học ( chớp, nhảy, quay vòng, chát chúa, …)  Thiết kế không tốt, chuẩn bị các tư liệu sơ sài ( nên có kịch soạn giảng  Sử dụng thiết bị không hợp lý: Sử dụng máy tính, máy chiếu để thay cho phấn, bảng và số hình vẽ, tranh vẽ  Kỹ sử dụng máy tính cần cải thiện  Phối hợp màu và màu chữ ( phải mang tính tương phản cao)  Có phương án 2: dự phòng cúp điện  Từng bước cho học sinh tiếp cận thiết bị dạy học, thao tác trên các thiết bị số phần kế hoạch bài giảng: VD: Sử dụng chuột bài tập điền khuyết, điều khiển các trò chơi nhỏ trên máy,… Kết đã đạt kết dự kiến sau dạy minh họa 2.1 Minh họa các nội dung đã áp dụng : Một số bài dạy có sử dụng phần mềm soạn giảng: Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net Số TÊN BÀI TT TIẾT PPCT LỚP Phần mềm soạn giảng SINH Sự hút nước và muối khoáng rễ 10 Violet, PP Vận chuyển các chất thân 17 Violet Quang hợp 23,24 Violet,PP Thụ phấn 36,37 PP Bảo vệ đa dạng thực vật 60 PP SINH Một số giun tròn khác-Đặc điểm chung giun tròn 14 Powerpoint Tôm sông 23 Powerpoint Cấu tạo chim bồ câu 44 Powerpoint Thực hành: xem băng hình tập tính và đời sống thú 55 Powerpoint * Tổng cộng: - Số bài đã dạy thử nghiệm: 11 bài - Số dạy thử nghiệm: 11 2.2 Kết bước đầu: Số liệu tổng hợp qua phiếu thăm dò ý kiến, bài test và kết các bài viết:  Bảng 1: Mức độ thích học các học có ứng dụng CNTT Đối tượng thăm dò Mức độ Lí Bài học sinh động, dễ hiểu Giờ học thoải mái không gò ép Có nhiều tư liệu phong phú 94 Được tự trình bày với máy vi tính học sinh lớp Được chơi trò chơi 6/3,6/4,7/3 Nhiều hình ảnh, hiệu ứng đẹp Khó ghi chép nội dung bài Đồng ý Không đồng ý Không có ý kiến 94 94 91 86 03 06 02 94 94 93 01 666 07 Không rõ lí TỔNG SỐ 05 Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net Bảng 2: Số liệu khả ghi chép bài học sinh học có ứng dụng CNTT Đối tượng điều tra Ghi bài đầy đủ Ghi bài chưa đầy đủ Không ghi bài 89 (94.6%) 03 (3.2%) 02 (2.2%) 94 học sinh lớp 6/3,6/4,7/3  Bảng 3: Số liệu mức độ hiểu bài học sinh Đối tượng điều tra Hiểu hoàn toàn Hiểu các nội dung chính Hiểu các ý chính chưa đầy đủ Hoàn toàn không hiểu 69( 73.3 %) 23( 24.5 %) 02 ( 2.2 %) 00 94 học sinh lớp 6,7  Bảng 4: Sự chuyển biến chất lượng chuyên môn (Thống kê các bài viết từ tiết trở lên và bài kiểm tra học kỳ) Năm học (Học kỳ) 2008 – 2009 Lớp Số học sinh Điểm các bài viết từ 5,0 trở lên Số lượng Tỷ lệ % 67 64 95.5 2009 – 2010 (Học kỳ I) 6,7 94 89 94.6 2009 – 2010 (Học kỳ II) 6,7 94 92 97.9 Ghi chú Sử dụng phương tiện dạy học truyền thống Có ứng dụng CNTT Qua các thống kê cho thấy rõ chất lượng có tiến bộ, học sinh hứng thú học tập, dần quen với cách học, cách ghi bài và mức độ làm quen thao tác với máy tính, dạng dĩ hơn, thoải mái Khả tiếp thu bài cao Tuy nhiên, còn số nhỏ học sinh khách quan nên còn chậm thích ứng với phương pháp học tập mới, khả hòa nhập còn thấp Đòi hỏi giáo viên phải đầu tư vào soạn giảng và quan tâm đến các đối tượng này, cho ngày đến lớp là niềm vui với các em, góp phần vừa nâng cao hiệu giảng dạy, vừa chống lưu ban, bỏ học Trang bị cho các em tri thức, kỹ sống và hòa nhập môi trường linh động cách sáng tạo chủ động Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net V KIẾN NGHỊ: Ứng dụng CNTT mang lại hiệu giáo dục cao, thực tốt yêu cầu này, thân xin có vài kiến nghị: - Trang bị đồng bộ: máy tính xách tay, máy chiếu projector, phòng môn - Mua các phần mềm thiết kế bài giảng: Adobe Presenter, Violet, … - Tổ chức đánh giá xếp loại tiết dạy ứng dụng CNTT với các tiêu chí cụ thể - Thống cách trình bày và ghi bảng tiết dạy trình chiếu - Vận động các nguồn lực đầu tư mua sắm trang thiết bị Qua hai năm thực hiện, thân tôi là giáo viên dạy môn Sinh, khả hiểu biết CNTT còn hạn chế nên không tránh khỏi sai sót Điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc áp dụng vào soạn giảng bài trình chiếu ( chưa phải là giáo án điện tử), thân luôn phấn đấu tìm tòi học hỏi và trau dồi hiểu biết CNTT Qua chuyên đề này mong nhận đóng góp quý báu từ đồng nghiệp để thân ngày càng hoàn thiện Xin chân thành cám ơn Người viết chuyên đề Phan Thị Hạnh Duyệt Tổ chuyên môn: Duyệt Ban Giám Hiệu trường Duyệt Phòng Giáo dục Chuyên đề sinh học: “ Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Sinh học trường THCS” Lop6.net