KÕt luËn Thưa các đồng nghiệp, trên đây chỉ là một kinh nghiệm nhỏ giúp HS lớp 6 tiếp nhận văn chương, vừa bồi dưỡng tình cảm và giáo dục lòng yêu quê hương của các em, đồng thời giúp cá[r]
(1)- S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - A Đặt vấn đề Mục đích việc dạy học văn nhà trường PTCS là góp phần tích cực thực mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, xây dung nhân cách người Việt Nam cho học sinh, giáo dục cho các em tình yêu thương đất nước, thái độ lao động và đức tính tốt đẹp khác lòng nhân ái, tinh thần dũng cảm, tinh thần nhân văn, ý thức chủ động sáng tạo sống và khát vọng vươn tới giá trị Chân - Thiện - Mỹ Hiện nay, việc dạy - học văn tiến hành thực trên phương diện: Hiểu văn - Từ đọc hiểu văn HS học tập cách dùng từ, ngữ, đặt câu để t¹o lËp thµnh v¨n b¶n NghÜa lµ häc ph©n m«n: V¨n b¶n - TiÕng ViÖt - TËp làm văn Ngữ văn chung Như vậy, vai trò đọc - hiểu văn quan trọng Văn ( tác phẩm văn chương) không cung cấp cho học sinh nhiều lượng kiến thức đời sống xã hội loài người, kinh nghiệm sống, đời sống tình cảm, khía cạnh sống mà còn là sở tảng tạo lập văn giao tiếp Tác phẩm văn chương đưa vào chương trình THCS khá nhiều Song có tác phẩm trọn vẹn ( th¬) - t¸c phÈm tr÷ t×nh, cßn phÇn lín lµ ®o¹n trÝch C¸c v¨n b¶n ®a vµo chương trình lựa chọn để phù hợp ( tích hợp) với dạy tập làm văn theo kiểu văn ( Tự - miêu tả - biểu cảm - tập làm văn - thuyết minh hành chính công vụ) Việc phân tích các văn văn học để dạy tích hợp với c¸c kiÓu v¨n b¶n: tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m - cha ph©n minh r¹ch rßi ViÖc tiÕp nhận các văn văn học đại lớp chưa tách bạch, chưa phù hợp với việc d¹y c¸c kiÓu bµi tËp lµm v¨n VËy d¹y nh thÕ nµo víi c¸c v¨n b¶n thuéc thÓ loại văn tự ( Sông nước Cà Mau, Vượt thác, Bức tranh em gái tôi, Bài học đường đời đầu tiên) để vừa cung cấp kiến thức văn học giáo dục, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm tâm hồn cho các em qua thông điệp tác giả gửi gắm vào văn đồng thời các em học tập nghệ thuật miêu tả, kể chuyện phôc vô cho kiÓu bµi miªu t¶ - tù sù Sau ®©y, t«i xin gãp mét vµi ý kiÕn nhá gióp HS líp tiÕp cËn, c¶m thô các văn tự đại với bài cụ thể tiếp 85: “ Vượt thác” nhà văn Vâ Qu¶ng Lop6.net (2) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - B giải vấn đề I Phương pháp dạy học văn tự đại: Người giáo viên cần nắm các đặc diểm thể loại truyện và phương ph¸p d¹y häc tù sù : §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n tù sù: - Gi¸o viªn gióp HS n¾m b¾t ®îc c¸c sù viÖc, c¸c biÕn cè, viÖc lµm, cña nh©n vËt - D¹y kh«ng thÓ xa rêi víi cèt truyÖn bëi cèt truyÖn lµ sù viÖc, lµ biÕn cè ( biến cố: tự đại gọi là tình truyện) vận động, ph¸t triÓn NÕu bá qua t×nh huèng th× c©u chuyÖn biÕn mÊt T×nh huèng lµ m«i trường để nhân vật tồn và phát triển Tình mở khả thể nhân vật ( nhân vật bộc lộ tính cách, phẩm chất qua tình mà nhà văn đã tạo ra) Tình là dòng sông để nhân vật chảy đó - D¹y v¨n b¶n tù sù ph¶i ®i s©u t×m hiÓu nh©n vËt NghÜa lµ ph¶i dùng l¹i ®îc ch©n dung nh©n vËt ( kÓ c¶ diÖn m¹o vµ phÈm chÊt) Khi tiÕp cËn víi truyện đại cần cho học sinh phân biệt nhân vật truyện đại với nh©n vËt v¨n häc d©n gian - Chó ý h×nh thøc cña truyÖn chÝnh lµ nghÖ thuËt kÓ chuyÖn vµ nghÖ thuËt miªu t¶ lµ h×nh thøc c¬ b¶n cña truyÖn ( KÓ nh÷ng biÕn cè x¶y víi nh©n vËt truyÖn, miªu t¶ c¶nh vËt, miªu t¶ nh©n vËt BiÕn cè lµ t×nh huèng truyÖn t¸c gi¶ t¹o cho nh©n vËt béc lé, tµi n¨ng, tÝnh c¸ch cña m×nh ) Đọc hiểu nội dung - cảm nhận hình tượng nghệ thuật nghĩa là cảm nhËn ®îc ch©n dung nh©n vËt: Nh©n vËt ®îc sèng kh«ng gian, thêi gian đời và nhân vật bộc lộ rõ suy nghĩ, hành động , tính cách, phẩm chất mình tình truyện Nhân vật phải tự lực, tự cường để vượt qua khó khăn, nguy hiểm đời để vươn lên xây dựng sống cho thân, cho xã hội ( Dượng Hương Thư Vượt thác là hình tượng nh vËy) Khi dạy văn Vượt thác xong tôi cho học sinh tìm hiểu giống và khác tự dân gian với tự đại Bằng câu hỏi sau: Lop6.net (3) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - Hỏi: Em hãy so sánh các văn tự dân gian đã học với các văn tự đại vừa học có gì giống và khác nhau?( Về các phương diện: nhân vật, sù viÖc, t×nh huèng truyÖn ) - Gièng: Đều có nhân vật, việc, cốt truyện Trong đó nhân vật phải trải qua nh÷ng t×nh huèng truyÖn - Kh¸c: + Tình tiết truyện dân gian có nhiều yếu tố tưởng tượng kỳ ảo; nhân vật vượt qua khó khăn, nguy hiểm ( biến cố) thường nhờ vào lực lượng siêu nhiên phï trî (ThÇn th¸nh, Tiªn, Bôt…); nh©n vËt tù sù d©n gian lµ nh©n vËt chức ( học sinh đã học Học kỳ I) + Văn tự đại: các chi tiết gần gũi với sống đời thường Nhân vật văn tự đại tự lực, tự cường vượt qua khó khăn, vượt qua nguy hiÓm D¹y häc v¨n b¶n tù sù tÝch hîp víi phÇn tËp lµm v¨n: Nghệ thuật phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên với miêu tả hoạt động người ( thiên nhiên với người gắn bó, hoà hợp; thiên nhiên hiền hoà êm đềm, người thư giãn, ngắm say, phấn chấn niềm tin; thiên nhiên “ tinh nghịch” người cảm hoá, chinh phục) Tìm hiểu hình tượng nghệ thuật không gian, thời gian tình huèng truyÖn: ( nghÖ thuËt kÓ chuyÖn) Sö dông gi¸o cô trùc quan hç trî bµi gi¶ng: tranh ¶nh minh ho¹ Liên hệ thực tế cảnh thiên nhiên, người ( nhân vật) địa phương ( NÕu cã) Thông điệp tác giả gửi đến cho độc giả qua truyện Từ phương pháp dạy học trên, tôi đã vận dụng vào dạy văn cụ thể Tiết 85- Văn “ Vượt thác” ( Ngữ văn - tập 2) II Dạy văn Vượt thác: * Nh÷ng néi dung cÇn thùc hiÖn: - Đọc tái lại thông tin sách giáo khoa ( từ văn đến chú thÝch*, c¸c chó thÝch kh¸c ): Lop6.net (4) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - - T¸c gi¶, t¸c phÈm HS hiÓu theo SGK - GV cung cÊp thªm t liÖu ngoµi t¸c phÈm - Tìm bố cục - xác định tình truyện ( việc diễn tác phẩm, nhân vật hoạt động ) Đặt nhân vật không gian, thời gian biến cố để tìm hiểu - Không gian “ Vượt thác” chính là cảnh vật trên sông Thu Bồn từ làng Hoà Phước đến Trung Phước; giúp học sinh cảm nhận nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên phối hợp miêu tả hoạt động người Võ Quảng thËt tinh tÕ vµ chÝnh x¸c - Thời gian ngày từ lúc gió nồm thổi lên chiều tối Trong thời gian cảnh vật và người dường thật nhịp nhàng; khung cảnh thay đổi thì tâm nhân vật thay đổi - §¸nh gi¸ nhËn xÐt rót ®îc th«ng ®iÖp cña t¸c gi¶ göi g¾m vµo v¨n b¶n: Qua “ Vượt thác” HS cảm nhận sống người đất Quảng mét c¸ch s©u s¾c: + Cảnh thiên nhiên tươi đẹp, thơ mộng, hùng vĩ + Con người cảm, sáng tạo lao động, khiêm nhường giản dị sống thường ngày * TiÕn tr×nh thùc hiÖn chi tiÕt: Vµo bµi míi: Để tạo vào bài liên quan nội dung cảnh đẹp thiên nhiên, giáo viên hỏi bài văn “ Sông nước Cà Mau”: Hỏi: Trình bày cảm nhận em thiên nhiên và sinh hoạt người đất mũi Cà Mau? => Thiên nhiên Cà Mau phong phú, đa dạng hoang sơ vô cùng tươi đẹp sinh hoạt người độc đáo và trù phú Hôm nay, chúng ta cùng du lịch đến thắng cảnh khác miền Trung, dßng s«ng Thu Bån lóc ªm ¶, hiÒn hoµ th¬ méng còng cã lóc l¹i “ nãng n¶y”, “ tinh nghịch” với thác Tất góp phần tô điểm vẻ đẹp hùng vĩ , thơ mộng mảnh đất miền Trung anh dũng, kiên cường Lop6.net (5) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - 1.T×m hiÓu chung v¨n b¶n: + Gi¸o viªn yªu cÇu HS tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt vÒ t¸c gi¶ Vâ Qu¶ng ( N¨m sinh, quª qu¸n SGK) + Giáo viên giới thiệu: Cho HS bài thơ “ Mầm non” mà các em đã học tiểu học Hoặc có thể đọc bài thơ “ Mầm non” ( Võ Quảng) cho học sinh nghe hái *.T¸c gi¶ - t¸c phÈm: Hái: Qua bµi th¬ em cã nhËn xÐt g× vÒ sù nghiÖp s¸ng t¸c cña Vâ Qu¶ng - Vâ Qu¶ng kh«ng nh÷ng viÕt v¨n mµ «ng cßn cßn s¸ng t¸c th¬ - Lµ nhµ v¨n chuyªn viÕt cho thiÕu nhi: Ông dành tâm huyết và tình yêu thương tuổi thơ để góp phần bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, giúp các em biết yêu cái đẹp, biết sống cho có ích - V¨n «ng gi¶n dÞ, tù nhiªn, hån hËu, chÊt ph¸c Giáo viên cung cấp thêm cho học sinh thông tin ngoài văn để häc sinh c¶m nhËn ®îc phong c¸ch viÕt v¨n cña Vâ Qu¶ng: “T¸c gi¶ Quª Néi đã tạo thở và màu sắc riêng không giống người nào khác Đó là lối diễn tả giản dị và hồn nhiên, loáng thoáng có nụ cười kín đáo và tế nhị Đọc Quê nội người ta tưởng nghe tiếng rì rào gió nồm trên ngàn dâu xanh, nghe tiếng sột soạt sào chạm với đá chống thuyền vượt thác, ngửi mùi mía đường và mùi tơ nhộng, thấy cái màu sắc âm cái chợ miền Trung, nghe tiếng mưa rơi trên đò xuôi chở kh¸ch” Hỏi: Dựa vào chú thích em hãy cho biết xuất xứ văn “ Vượt thác”? + Văn “ Vượt thác” trích từ chương 11 tác phẩm “ Quê nội”.( 1973) Gi¸o viªn cho HS kh¸i qu¸t néi dung t¸c phÈm “ Quª néi” * theo SGK* * Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục, thể loại, phương thức biểu đạt: ( Phần này giáo viên cho HS tìm hiểu theo trình tự hướng dẫn đọc, giải thích tõ khã, bè côc theo quy tr×nh t×m hiÓu mét v¨n b¶n) Hái: V¨n b¶n cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? Néi dung chÝnh cña tõng phÇn? Bè côc gåm phÇn: Lop6.net (6) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - + Phần 1: từ đầu đến “ thuyền chuẩn bị vượt qua nhiều thác nước” => thuyền vượt qua đoạn sông phẳng + Phần 2: Từ tiếp “ thuyền vượt qua thác Cổ Cò”: => Thuyền vượt qua th¸c d÷ + Phần (còn lại): => niềm vui sướng vượt qua thác Hỏi: Trong văn có sử dụng phương thức biểu đạt nào? Theo em kÓ chuyÖn cã cÇn yÕu tè miªu t¶ kh«ng? ( tÝch hîp TLV) + Phương thức biểu đạt: Tự ( kể) + miêu tả Trong văn tự cần có yếu tố miêu tả Tả để biết nhân vật nào, hoạt động khung cảnh nào Hỏi: Đoạn trích “ Vượt thác” kể chuyện gì? => Hành trình ngược sông Thu Bồn thuyền dượng Hương Thư huy từ làng Hoà Phước lên thượng nguồn để lấy gỗ dựng trường học cho làng sau C¸ch m¹ng th¸ng thµnh c«ng Hái: Theo em hµnh tr×nh nµy cã mÊy nh©n vËt? Nh©n vËt nµo lµ trung t©m? V× sao? => Chuyến có người ( Nhân vật kể chuyện, dượng Hương Thư, chú Hai Qu©n vµ Cï Lao) => Hình ảnh trung tâm ( chính): dượng Hương Thư Hỏi: Tình truyện đoạn trích “ Vượt thác “ là gì? => Con thuyền vượt qua thác ( Như vậy, tôi đã cho HS xác định việc, nhân vật và tình truyÖn: T×nh huèng ®îc diÔn biÕn nh thÕ nµo bøc tranh thiªn nhiªn hïng vĩ này tôi cho HS tìm hiểu tiếp Tôi không phân ý: 1: Cảnh đẹp thiên nhiên; 2: Hình ảnh dượng Hương Thư theo trình tự (Tìm hiểu cảnh đẹp thiên nhiên dòng sông Thu Bồn phân tích hình ảnh dượng Hương Thư) mà tôi phân bảng phần cùng tìm hiểu khung cảnh thiên nhiên và hoạt động người khung cảnh để HS thấy nghệ thuật miêu tả phối hợp tả cảnh thiên nhiên và tả hoạt động ( tâm thế) người 2.T×m hiÓu chi tiÕt: §Ó HS tiÕp nhËn ®îc néi dung vµ nghÖ thuËt cña ®o¹n trÝch, t«i cã mét hÖ thèng c©u hái sau: Lop6.net (7) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - C©u hái 1: Vâ Qu¶ng miªu t¶ dßng s«ng theo tr×nh tù nµo? HS trả lời: Miêu tả dòng sông theo trình tự không gian ngược dòng sông Thu Bồn: từ đồng - có thác - có thác - hết thác C©u hái 2: C¶nh vËt thiªn nhiªn ë tõng khóc s«ng ®îc miªu t¶ nh thÕ nµo? Câu hỏi 3: Con người lái thuyền vượt thác miêu tả qua chi tiết nào?Nhận xét đánh giá tâm người chèo thuyền qua khúc sông? Câu hỏi 4: Trong đoạn văn miêu tả khúc sông có thác tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? ý nghĩa phép tu từ đó? Câu hỏi 5: Qua chuẩn bị vượt thác chúng ta hiểu gì phẩm chất dượng Hương Thư? C©u hái 6: NhËn xÐt nghÖ thuËt miªu t¶ ®o¹n v¨n cã th¸c d÷? H×nh ¶nh dòng sông dựng đứng, nước chảy đứt duôi rắn , thuyền cố lấn lên gợi lên điều g×? Câu hỏi 7: Dượng Hương Thư huy thuyền vượt thác nào? Em cảm nhận nào dượng Hương Thư đoạn văn này? Câu hỏi 8: Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả hoạt động người C©u hái 9: Nªu ý nghÜa h×nh ¶nh “ Nh÷ng c©y to mäc gi÷a nh÷ng bôi lóp xóp nom xa cụ già hô đám cháu tiến phía trước” Câu hỏi 10: Đối chiếu hình ảnh dượng Hương Thư nhà và vượt thác, em có nhËn xÐt g×? Sau đây là nội dung cần đạt trình bày trên bảng phù hợp với hệ thèng c©u hái trªn Khung c¶nh thiªn nhiªn Hoạt động ( tâm thế) người Khúc sông đồng + Khúc sông đồng có gió Nồm + Dượng Hương Thư “nhổ sào”, “lướt thổi, buồm căng, thuyền rẽ sống lướt cho nhanh cho kịp” Hình ảnh cánh b¨ng b¨ng buồm đẹp, đầy khí - => HiÒn hoµ, ªm ¶ => ThÓ hiÖn t©m tr¹ng h¸o høc cña mäi + Cảnh sắc thiên nhiên nối tiếp xuất người chuyến này hiÖn: B·i d©u b¹t ngµn, thuyÒn chÊt ®Çy cau tươi, mây, dầu rái, mít, quế Càng Lop6.net (8) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - ngược cây cối um tùm => Vẻ đẹp, trù phú làng quê, gợi => Tạo niềm tin, niềm phấn chấn để lên lªn sù Êm no b×nh cña mét miÒn ®êng rõng hµo phãng S¾p cã th¸c d÷ + “ Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt => Thiên nhiên dự báo cho người chuẩn bị sức mạnh, củng cố niềm tin để đứng trầm ngâm”; chuẩn bị vượt thác NghÖ thuËt: nh©n ho¸ => Gîi t¶ vÎ hïng vÜ, th©m nghiªm cña chốn đại ngàn đất Quảng + Dượng Hương Thư cho nấu cơm ăn + “Núi cao đột ngột xuất hiện” Cảnh vật báo hiệu nguy hiểm, Chuẩn bị kỹ càng mưu lược để chiến đấu thác gian nan tới cho người => B×nh tÜnh, s¸ng suèt Khóc s«ng cã th¸c d÷ + Nước chảy đứt đuôi rắn - Dượng Hương Thư: đánh trần, co + Nước bị cản văng bụt tứ tung người, phóng sào, thả sào rập ràng nhanh + Thuyền vùng vằng chực trụt xuống, cắt, tượng đồng đúc, c¸c b¾p thÞt cuån cuén, gh× trªn ®Çu sµo, quay đầu lại Hoà Phước Nghệ thuật: so sánh, nhân hoá; động từ quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa hiệp sỹ Trường Sơn oai linh hùng vĩ mạnh gây ấn tượng => Thể hiểm trở và dội => Một vẻ đẹp gân guốc tư dẻo dai cường tráng Dượng Hương Thư là khóc s«ng vị thuyền trưởng dày dạn kinh nghiÖm, dòng m·nh, quyÕt ®o¸n, tµi ba không chịu lùi bước trước thác - Khóc s«ng hÕt th¸c d÷: + Ch¶y quanh co däc theo nh÷ng nói cao + Nh÷ng c©y to mäc gi÷a nh÷ng bôi lóp => ThÓ hiÖn niÒm tin chiÕn th¾ng, phÊn xúp nom xa cụ già hô đám chấn, hào hứng tiếp tuc hành trình phía trước Lop6.net (9) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - cháu tiến phía trước ( Nghệ thuật nh©n ho¸) + §ång ruéng l¹i më => Chốn đại ngàn với núi cao, thác hiểm kh«ng cßn n÷a mµ phong c¶nh trë nªn thân thiết gắn bó với người => Dượng Hương Thư là người cảm, đoán, dày dạn kinh nghiệm lao động; giản dị khiêm nhường sống (Giáo viên: Qua tình truyện nhà văn đã giúp nhân vật thể hành động cảm và kinh nghiệm sống) Hái: Qua t×m hiÓu trªn em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt miªu t¶ cña t¸c gi¶? + Quan s¸t tinh tÕ, sö dông tõ ng÷ giµu h×nh ¶nh §Æc biÖt lµ hÖ thèng tõ l¸y + KÕt hîp c¸c biÖn ph¸p tu tõ: So sánh: “ tượng”, “ chảy đứt đuôi rắn”, “ Hiệp sĩ ” Nh©n ho¸: vïng v»ng, “ cæ thô trÇm ng©m” Hỏi: Để miêu tả hoạt động vượt thác dượng Hương Thư, tác giả đã sử dụng tõ lo¹i nµo? => Tác giả sử dụng nhiều động từ, tính từ mạnh ( Co người, phóng sào, thả sào rËp rµng nhanh nh c¾t, cuån cuén ) GV chèt: + Khi miêu tả hoạt động mạnh người nên dùng động từ, tính từ mạnh để gây ấn tượng Hỏi: Em có nhận xét gì mối quan hệ thiên nhiên và người văn “ Vượt thác”? GV chèt: + Miêu tả cảnh thiên nhiên phối hợp với miêu tả hoạt động người làm cho bài văn tự nhiên và sinh động: Thiên nhiên người thật hoà hợp và nhịp nhàng Khi thiên nhiên hiền hoà êm đềm - người rạo rực niềm tin, thư giãn ngắm say; thiên nhiên “ tinh nghịch” - người chinh phục, cảm hoá phôc vô cho cuéc sèng cña m×nh Gi¸o viªn cho HS t×m hiÓu thªm vÒ yÕu tè thêi gian, kh«ng gian cña truyÖn 10 Lop6.net (10) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - Hỏi: Theo dõi đoạn trích vượt thác em có nhận xét gì ý nghĩa yếu tố thời gian, không gian trong việc miêu tả thiên nhiên và người? + Kh«ng gian: C¶nh vËt thiªn nhiªn däc bªn bê s«ng Thu Bån vµ dßng s«ng Thu Bån + Thời gian làm việc ngày: từ “ gió Nồm thổi chiều tối đến Trung Phước” => Một không gian nhỏ so với quê hương Quảng Nam tác giả song đã tái toàn cảnh sắc địa hình Miền Trung: Có đồng bằng, có trung du và thượng nguồn với đại ngàn núi cao, rừng thẳm thâm nghiêm bí hiểm Một thiên nhiên đa dạng, phong phú gợi tình yêu thiên nhiên người đọc Thời gian lao động người khá mệt nhọc thật vinh quang Trong thời gian ngắn người đọc tự hào, trân trọng người lao động Bồi dưỡng cho bạn đọc tình yêu quê hương, đất nước, người, yêu sống 3.Tæng kÕt: Hỏi: Qua văn “ Vượt thác” em đã cảm nhận điều gì (HS tr¶ lêi ®îc chÝnh lµ phÇn tæng kÕt, n©ng cao më réng ghi nhí; hay chÝnh lµ thông điệp mà tác giả gửi đến cho chúng ta) - Thiên nhiên nước ta đa dạng, phong phú, hùng vĩ nên thơ - Ngợi ca vẻ đẹp người lao động kinh nghiệm, hiểu biết thiên nhiªn, b»ng lßng qu¶ c¶m sÏ chinh phôc thiªn nhiªn phôc vô cuéc sèng cña người - Nghệ thuật miêu tả cảnh phối hợp miêu tả hoạt động người cách tự nhiên, sinh động từ ngữ gợi tả và biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá độc đáo, ấn tượng LuyÖn tËp Làm bài tập để củng cố và đánh giá kết học tập: Bài tập 1: Đoạn trích “Vượt thác” làm bật điều gì? a Sù hïng vÜ cña dßng s«ng Thu Bån b Vẽ hùng dũng và sức mạnh người lao động trên cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ ( đáp án đúng) c Sức khoẻ phi thường và tài vượt thác tuyệt vời dượng Hương Thư 11 Lop6.net (11) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - d Những vất vả người dân đất Quảng và lòng yêu nước nồng nàn họ Bài tập 2: Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích là: a Phối hợp tả cảnh thiên nhiên với miêu tả hành dộng người b Sử dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá ấn tượng c Sö dông nhiÒu tõ ng÷ giµu h×nh ¶nh d Nghệ thuật miêu tả cảnh phối hợp miêu tả hoạt động người cách tự nhiên, sinh động từ ngữ gợi tả và biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá độc đáo, ấn tượng ( đáp án đúng) Bài tập ( cho HS khá - giỏi): Sau học xong văn “ Vượt thác”, em h·y so s¸nh sù gièng vµ kh¸c gi÷ v¨n b¶n nµy víi c¸c v¨n b¶n tù sù dân gian đã học ( các phương diện: nhân vật, kiện, tình tiết truyện ) - Gièng: Đều có nhân vật, việc, cốt truyện Trong đó nhân vật phải trải qua nh÷ng t×nh huèng truyÖn - Kh¸c: + Tình tiết truyện dân gian có nhiều yếu tố tưởng tượng kỳ ảo; nhân vật vượt qua khó khăn, nguy hiểm ( biến cố) thường nhờ vào lực lượng siêu nhiên phï trî (ThÇn th¸nh, Tiªn, Bôt…); nh©n vËt tù sù d©n gian lµ nh©n vËt chøc n¨ng + Văn tự đại: các chi tiết gần gũi với sống đời thường Nhân vật văn tự đại tự lực, tự cường vượt qua khó khăn, vượt qua nguy hiểm Cụ thể dượng Hương Thư đã vượt tình nguy hiểm sức m¹nh vµ kinh nghiÖm dµy d¹n cña m×nh GV: Trong văn tự đại tình truyện là yếu tố quan trọng Nhà văn tạo tình để nhân vật bộc lộ hết hành động, tài năng, tính cách, phẩm chất mình Dượng Hương Thư đã bộc lộ dũng cảm, tài trí, sáng suốt, mạnh mẽ và kinh nghiệm lao động dày dạn mình tình vượt thác III Kết đạt được: - Trên 90% HS làm đúng bài tập trắc nghiệm 1, - 1/3 HS lµm ®îc bµi tËp ( §©y lµ bµi tËp n©ng cao cho HS kh¸ - giái) Như HS đã cảm thụ nội dung văn bản; bước đầu tìm 12 Lop6.net (12) - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n Ng÷ v¨n - hiểu văn tự đại; nắm nghệ thuật miêu tả, các phương thức biểu đạt văn miêu tả và văn tự Khi kể chuyện phải tạo tình truyện, nhân vật bộc lộ hành động, tính cách, phẩm chất ; đồng thời phải vận dụng phương thức miêu tả C KÕt luËn Thưa các đồng nghiệp, trên đây là kinh nghiệm nhỏ giúp HS lớp tiếp nhận văn chương, vừa bồi dưỡng tình cảm và giáo dục lòng yêu quê hương các em, đồng thời giúp các em nắm bắt nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên phối hợp với miêu tả hoạt động người khung cảnh thiên nhiên, sống người cần phải gần gũi, gắn bó, giao hoà với thiªn nhiªn H¬n n÷a gióp c¸c em n¾m ®îc t¹o v¨n b¶n kh«ng chØ sö dông phương thức biểu đạt mà cần phải kết hợp các phương thức biểu đạt, văn sinh động và hấp dẫn Trong văn tự sự, miêu tả là chất keo dính kết các việc và ngược lại văn miêu tả, tự lại làm phông cho tranh miêu tả thêm sinh động Thưa các đồng nghiệp, ý tưởng nung nấu khá lâu khả diễn đạt cho hết ý tưởng có hạn nên chắn còn nhiều thiếu sót, mong tất các đồng nghiệp chân thành góp ý để tôi học hỏi và hoàn thiện bài giảng tốt Tôi xin chân thành cảm ơn lắng nghe tất các đồng nghiệp Chúc các đồng chí sức khoẻ dồi dào, và gặt hái nhiều thành công nghiệp trồng người 12 Lop6.net (13)