3.Bài tập 3: -Không được thay điều đó cho thấy chỉ từ có vai trò rất quan trọng .Chúng có thể chỉ ra những sự vật ,thời điểm khó gọi thành tên ,giúp người đọc, người nghe định vị các sự [r]
(1)Tuần 15 Tiết : 57 N gày soạn: 01/11/2012 Ngày dạy: 12-17 /11/2012 CHỈ TỪ I.MỤC TIÊU: - Nhận biết, nắm ý nghĩa, công dụng từ - Biết cách dùng từ nói và viết II KIẾN THỨC CHUẨN: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ: - Nghĩa khái quát từ: - Đặc điểm ngữ pháp của: từ: + Khả kết hợp từ: + Chức vụ ngữ pháp từ: 2.Kỹ năng: - Nhận biết từ: - Vận dụng từ nói và viết III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY *HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động 1.Ổn định:KTSS 2.Kiểm tra: thông qua 3.Bài mới: *HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức * Nhận diện từ câu GV: gọi HS đọc to mục (1) SGK trang (136) GV:các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG Hs thực theo yêu cầu TV- CHỈ TỪ -HS đọc ngữ liệu -Ông vua -Viên quan -cánh đồng làng -cha nhà -HS trả lời độc lập GV: từ từ in đậm bổ sung ý -Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho DT nghĩa thuộc từ loại nào mà emđã học (vua ,viên ,quan ,làng ,nhà ) ? GV: gọi HS đọc to mục (2)SGk -HS đọc yêu cầu trang (137) GV: so sánh các từ và cụm từ sau Từ -HS so sánh đối chiếu đó rút ý nghĩa từ in đậm -Khi các DT (viên quan ,làng ,nhà ) có -Ông vua –Ông vua no thêm các từ :”kia ,ấy ,nọ , ” thì rõ ràng -Viên quan –viên quan vật mà chúng nói tới đã xác -Làng –làng định và định vị rõ ràng -Nhà –nhà không gian GV: Các DT trên có kèm thêm các - Thì nghĩa cụm từ rõ ràng Lop6.net I.CHỈ TỪ LÀ GÌ ? (2) từ : “này, nọ, ,ấy “thì ta nhận thấy ý nghĩa các cụm từ đó nào ? GV: nghĩa từ in đậm thường biểu thị ý nghĩa gì ? GV: gọi 1HS đọc mục (3)SGK trang (137) GV: so sánh nghĩa các cập từ sau có chỗ nào giống và khác -Viên quan –hồi -Nhà no –đêm no GV: từ việc tìm hiểu các mục (1,2,3)em nào có thể kết luận nào là từ?cho vd minh hoạ - Các từ in đậm dùng để xác định ,định vị ,vị trí vật không gian Chỉ từ là từ dùng để trỏ vào -Nghĩa các từ: “ấy, nọ” câu : vật, nhằm xác định vị trí vật “hồi ,đêm nọ“ giống với nghĩa không gian thời gian các từ :“ ấy, ,kia “ vừa phân tích VD:Cây viết đó trên chỗ chúng bổ sung ý nghĩa , định vị cho DT đứng trước Nhưng khác chỗ các trường hợp kể trên thì định vị mặt không gian ;còn đây thì định vị mặt thời gian (hồi ,đêm ) GV:gọi HS đọc phần ghi nhớ -HS dựa vào ghi nhớ SGk trả lời * Hoạt động từ câu II HOẠT ĐỘNG CỦA CHỈ TỪ TRONGCÂU GV: gọi HS đọc mục (1) phần -HS đọc ngữ liệu IISGK trang (137) GV: các câu đã dẫn phần -Trong các phần trích mục (1)chỉ từ từ đảm nhiệm chức vụ gì ? :”ấy ,nọ, ….”làm nhiệm vụ phụ GV: các từ in đậm đứng vị trí ngữ sau cho DT,cùng với DT và phụ nào ,có nhiệm vụ gì cho từ đứng ngữ trước lập thành cụm DT trước nó ? Viên quan ;một cánh đồng làng ,hai cha nhà ,… GV: gọi HS đọc mục (2)phần II sGK trang (137) GV: Tìm từ câu -Các từ câu : Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm đây .Xác định chức vụ a.Đó :làm chủ ngữ DT Ngoài từ còn có thể làm chủ chúng câu ? (chỉ từ làm chủ b.Đấy :làm trạng ngữ ngữ trạng ngữ câu ngữ hay làm vị ngữ thành phần -Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm HS tìm VD nào khác ) DT Ngoài từ có thể làm chủ ngữ GV: em nhận thấy từ đảm nhiệm trạng ngữ chức vụ gì câu ? *HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập III.LUYỆNTẬP: GV: gọi HS đọc yêu cầu BT1 SGK -HS đọc ngữ liệu 1.Bài tập 1: -Ý nghĩa và chức vụ từ : trang 138) GV:tìm hiểu từ câu sau đây -HS lên bảng làm BT1 a.hai thứ bánh =>định vị vật không gian Xác định ý nghĩa và chức vụ các ->GV+HS nhận xét sửa chữa từ ? =>làm phụ ngữ sau cụm DT b.đây =>định vị vật không gian =>làm chủ ngữ c.nay =>định vị vật không gian Lop6.net (3) GV: gọi HS đọc yêu cầu BT2 -HS lên bảng làm BT2 GV: thay các cụm từ in đậm =>GV+HS uốn nắn sửa chữa đây từ thích hợp và giải thích gì cần thay ? GV: gọi HS đọc yêu cầu BT3 -HS đọc yêu cầu BT3 -Phân nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trình bày *HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, dặn dò Củng cố: +Chỉ từ là gì ? cho VD ? +Chỉ từ có hoạt động nào câu ? =>làm trạng ngữ d.đó =>định vị vật không gian =>làm trạng ngữ 2.Bài tập 2:có thể thay : a.đến chân núi sóc (sơn ):đến b.làng bị lửa thiêu cháy :làng cháy =>vì thay để khỏi lập từ 3.Bài tập 3: -Không thay điều đó cho thấy từ có vai trò quan trọng Chúng có thể vật ,thời điểm khó gọi thành tên ,giúp người đọc, người nghe định vị các vật ,thời điểm chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận - Chỉ từ là từ dùng để trỏ vào vật ,nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian - Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm DT.Ngoài có thể làm chủ ngữ trạng ngữ câu Dặn dò +Học thuộc hai ghi nhớ ;xem lại các bài tập +Soạn bài:” Luyện tập kể chuyện tưởng tượng” *Chú ý :lập dàn ý cho các đề (3,4,5)SGK trang (134)để chuẩn bị bài nói trước lớp Hướng dẫn tự học nhà: - Tìm các từ truyện dân gian đã học - Đặt câu có sử dụng từ Tuần : 15 Tiết : 58 Ngày soạn: 01 /11 /2012 Ngày dạy: 12-17 / 11 / 2012 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I.MỤC TIÊU : - Hiểu rõ vai trò tưởng tượng kể chuyện - Biết xây dựng dàn bài kể chuyện tưởng tượng II KIẾN THỨC CHUẨN: Lop6.net (4) Kiến thức: Tưởng tượng và vai trò tưởng tượng tự Kỹ năng: - Tự xây dựng dàn bài kể chủyện tưởng tượng - Kể chủyện tưởng tượng III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY *HOẠTĐỘNG1: Khởiđộng 1.Ổn định:KTSS 2.Kiểm tra: +Thế nào là truyện tưởng tượng ? 3.Bài mới: *HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức * Tìm hiểu đề GV:Gọi học sinh đọc đề 5-sgk trang 134 GV:Tìm hiểu đề ta tiến hành bước? GV:Gọi HS đọc phần tìm ý và lập dàn ý sgk-trang 139 Gv: Đó là ý đề 5,sgk-trang 134,nhưng chưa theo thứ tự.Vậy em hãy xếp lại thành các ý theo thứ tự hợp lý ? * Sắp xếp các ý thành dàn ý GV:hãy dựa vào các ý xếp lại cho trở thành dàn bài +Mở bài viết ý nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG =>Truyện tưởng tượng là người kể nghĩ trí tưởng tượng mình,không có sẵn sách hay thực tế,nhưng có ý nghĩa nào đó =>Truyện tưởng tượng nghĩ phần dựa vào thật có ý nghĩa,rồi tưởng tượng thêm cho thú vị và làm cho ý nghĩa thêm TLV- LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG bật - Hs nghe, ghi tựa ĐỀ 5: 1.TÌM HIỂU ĐỀ: +Đọc kỹ đề: -Xác định yêu cầu: kể -Xác định nội dung:mười năm sau; Đề 5:Kể chuyện mười năm sau,em thăm lại mái trường thăm lại mái trường mà học,tưởng tượng có đổi thay em học.Hãy tưởng tượng đổi thay có thể xảy +Đọc kỹ đề,xác định yêu cầu và nội dung +Gợi ý: (1)(2)(3) là yêu cầu đề bắt ta tưởng tượng nhữhg ý cần 2.DÀN Ý: a.Mở bài: làm (4) liên quan đến phần mở bài -Mười năm là năm nào ? Năm (5)(6)(7) liên quan đến phần thân em bao nhiêu tuổi ? Em học hay làm ? bài HS:Thảo luận xếp lại thành dàn -Về thăm trường cũ vào dịp ý nào?(20/11;26/3…) +Mở bài: -Mười năm là năm nào ? Năm b.Thân bài: em bao nhiêu tuổi ? Em -Tâm trạng trước thăm trường học hay làm ? cũ -Về thăm trường cũ vào dịp nào -Cảnh trường lớp sau mười năm xa Lop6.net (5) +Thân bài ta viết ý nào trước,ý nào ?(20/11;26/3…) +Thân bài: sau? -Tâm trạng trước thăm trường cũ -Cảnh trường lớp sau mười năm xa cách có gì thay đổi… -Gặp gỡ các thầy cô giáo cũ,mới ?Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm … -Gặp bạn cũ,những kỷ niệm bạn bè nhớ lại,những lời thăm hỏi,cuộc sống nay…… +Kết bài nêu lên vấn đề gì ? +Kết bài: -Phút chia tay lưu luyến -Ấn tượng sâu đậm lần thăm Tích hợp KNS: Thực hành có hướng trường cũ dẫn (Kể lại câu chuyện trước tập thể) GV:Cho học sinh trao đổi =>Đại diện nhóm phát biểu bài nói nhóm,luyện nói theo dàn ý mình theo dàn ý GV-HS: nhận xét,tuyên dương,khen thưởng GV:Gọi HS đọc đề bổ sung (a)-sgktrang 140 +Đề yêu cầu tưởng tượng điều gì ? Đề 4:Mượn lời đồ vật hay vậtgần gũi với em để kể chuyện tình cảm em và đồ vật hay +Hãy lập dàn ý cho đề bài ? vật đó +Mở bài,thân bài,kết bài nêu lên +Kể chuyện tưởng tượng ý gì ? +Mỗi học sinh lập dàn ý giấy nộp GV:Thu giấy lập dàn ý học sinh=>sửa chữa *HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, dặn dò Củng cố: Dàn ý bài văn tự gồm phần ? Nêu nhiệm vụ phần ? Dặn dò: +Học lại phần lý thuyết kể chuyện + Dàn ý gồm phần: mở bài,thân bài,kết bài -Mở bài:giới thiệu vật kể -Thân bài:kể diẫn biến việc -Kết bài:nêu tình cảm,cảm xúc việc đó Lop6.net cách có gì thay đổi… -Gặp gỡ các thầy cô giáo cũ,mới ? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm … -Gặp bạn cũ,những kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời thăm hỏi,cuộc sống nay…… c Kết bài: -Phút chia tay lưu luyến -Ấn tượng sâu đậm lần thăm trường cũ ĐỀ 4-SGK-TRANG 140: +DÀN Ý: 1.Mở bài:Giới thiệu đồ vật hay vật mà em quý mến 2.Thân bài: -Kể việc làm tình cảm em đồ vật,con vật -Kể cử hành động vật bộc lộ tình cảm em -Kể kỷ niệm tình cảm em nó mà đáng nhớ 3.Kết bài:Tình ảm em và đồ vật hay vật (6) tưởng tượng +Lập dàn ý cho đề (b) +Soạn bài: “Con hổ có nghĩa” Chú ý: -Tìm xem hổ co hành động giúp đỡ ? -Rút bài học gì cho thân ? -Truyện đề cao vấn đề gì ? Hướng dẫn tự học: Lập dàn ý cho bài kể chuyện tưởng tượng và tập kể theo dàn ý đó Tuần : 15 Tiết : 59 Ngày soạn: 01 /11/2012 Ngày dạy:12-17/ 11/ 2012 CON HỔ CÓ NGHĨA (TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN) -Lan Trì kiến văn lục(Vũ Trinh) I.MỤC TIÊU : - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyện trung đại - Hiểu và cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa - Hiểu và cảm nhận nẽt chính nghệ thuật viết truyện trung đại II KIẾN THỨC CHUẨN: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện trung đại - Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa - Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản và sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện trung đại - Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG *HOẠTĐỘNG1:Khởi động 1.On định:KTSS 2.Kiểm tra: +Kể lại tên thể loại truyện dân =>Truyền thuyết,cổ tích,truyện ngụ ngôn,truyện cười gian mà em đã học ? =>Do nhân dân sáng tạo nên Tại gọi là truyện dân gian ? 3.Bài mới: VB- CON HỔ CÓ NGHĨA (Tự học có hướng dẫn) I.TÌM HIỂU CHUNG GV: gọi HS đọc to mục chú thích -HS đọc chú thích (*) Khái niệm truyện trung đại Việt dấu SGK trang (142) Nam Gv yêu cầu nhắc lại nào là -Trong lịch sử văn học Việt Nam , - Truyện: là loại tự có hai thành thời trung đại ( thường tính từ phần chủ yếu là cốt truyện và nhân truyện? *HOẠTĐỘNG2:: Đọc–hiểu văn Lop6.net (7) GV: em nào có thể kết luận nào truyện trung đại Việt Nam Gv gợi ý thêm cho hs nội dung phần chú thích sgk GV: truyện viết vào thời gian nào ? gần thể loại gì? GV giới thiệu thêm tác giả (CKT) GV: văn hổ có nghĩa thuộc thể loại gì ? vì sao? GV: hướng dẫn HS đọc văn =>cần đọc với giọng kể gợi không khí li kỳ cảm động GV: giải thích số từ khó cần thiết GV: văn này có thể chia làm đoạn ? Nội dung chính đoạn là gì ? *HOẠTĐỘNG3: Phântích * Cái nghĩa hổ thứ GV: gọi HS đọc lại đoạn (1) GV: chuyện gì xãy bà đỡ Trần (người huyện Đông Triều ) với hổ thứ ? hổ có hành động gì bà đỡ trần ? GV: hổ có dám vào nhà vào làng người dân không? vì hổ đực này dám làm ?Điều đó thể đức tính gì đáng quý ? GV: bà đỡ trần giúp hổ cái đẻ xong Hổ đực có hành động , cử tâm trạng ? GV: hổ thứ có đức tính gì quý báo ? Từ hổ thứ rút cho em bài học gì ? GV:con hổ có hành động ,tâm kỉ X đến kỉ XIX) -Thể loại phong phú : +Truyện hư cấu tưởng tượng +Truyện gần với kí (sự việc) +Truyện gần với sử (chuyện thật) -Nội dung :rất phong phú, thường mang tính giáo huấn vật, thủ pháp nghệ thuật chính là kể -Thời trung đại : thường tính từ kỉ X đến kỉ XIX - Truyện trung đại: là truyện sáng tác từ kỉ X đến kỉ XIX, các tác phẩm có thể có tác giả không - Truyện trung đại vì có cốt truyện, nhân vật và viết từ X-XIX - Hs đọc Bố cục: phần Chia làm hai phần: P1: từ đầu qua : gặp gỡ bà đỡ Trần và hổ P2: Việc làm bác tiều và đền ơn hổ II PHÂN TÍCH: Nội dung -HS đọc lại đoạn (1) a Cái nghĩa hổ thứ -Hổ xông vào nhà cõng bà đỡ trần nhất: đi; bảo vêh giữ gìn bà ;cầm tay bà - Cách mời bà đỡ Trần: xông đến nhìn hổ cái nhỏ nước mắt cõng -Hành động, cử hổ đực: -Hổ thì không dám vào bảo vệ, giữ gìn bà làng Vì hổ cái đau đẻ mà đẻ không =>hổ đực hết lòng với hổ cái lúc sinh đẻ, táo bạo hành động có mục đích chính đáng -Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con; tặng cục bạc, tiển bà khỏi - Cách đền ơn, đáp nghĩa hổ rừng đực: cung kính, lưu luyến tặng bà cục - Đức tính quý báo :Lòng biết ơn , bạc để bà sống qua năm muà, quan tâm đến hổ cái lúc sinh đẻ; đói kém hành động táo bạo vì mục đích chính đáng ,vui mừng có , lễ phép thắm tình lưu luyến ,trong phút chia tay với ân nhân -Chúng ta cần dũng cảm hành động có mục đích ,lễ phép trọng ân nghĩa -Hổ có hành động ,tâm trạng ,cử Lop6.net (8) trạng giống Đó là dụng ý nghệ giống người Đó là nghệ thuật gì tác giả ? thuật nhân hoá Làm bật GV: em nào biết đó là nghệ thuật gì ?Tác dụng nghệ thuật đó ?(làm bật đức tính gì quý báo hổ ) * Cái nghĩa hổ thứ hai GV: gọi HS đọc lại đoạn (2) GV: Chuyện gì xãy bác tiều (ở huyện lạng giang )với hổ thứ hai GV: Bác tiều cứu hổ tình trạng nào ?(Bác tiều có hành động ?) GV: từ việc làm đó em thấy bác tiều là người nào ? GV: hổ cứu sống trả ơn bác tiều sao? GV: hổ thứ hai thể đức tính gì quý báo ? GV: kể chuyện hổ tác giả sử dụng nghệ thuật gì ?tác dụng nghệ thuật ? Tích hợp KNS: Thảo luận nhóm b.Cái nghĩa hổ thứ hai : -Hổ bị hóc xương đau đớn giẫy - Hổ gặp nạn và bác tiều móc giụa xương cứu sống - Bác tiều đến gần thò tay vào miệng hổ lấy xương -Bác tiều là người gan ,dũng cảm ,giàu đức hy sinh - Hổ trả ơn Bác tiều lúc còn sống , -Hổ trả ơn Bác tiều lúc còn sống , lúc chết và mãi mãi lúc chết và mãi mãi - Hs suy nghĩ trả lời - Tác giả sử dụng nghệ thuật nhân hoá Nhằm nhấn mạnh việc trả ơn và lòng thuỷ chung bền vững hổ ân nhân -HS thảo luận –đại diện nhóm trả GV: chuyện hổ với bác tiều so lời : Thể cái nhìn cái quan với chuyện hổ với bà đỡ Trần có niệm người : Chuyện đền đáp ơn nghĩa với ân nhân không thêm ý nghĩa gì ? lần là xong mà là chuyện làm thường xuyên ,lâu dài mãi mãi ân nhân sống chết - Ngoài ra, truyện còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào khác? *HOẠTĐỘNG4: Tổngkết Nghệ thuật: - Sử dụng nghệ thuật nhân hoa, xây dựng hình tượng mang ý nghiac giáo huấn - Kết cấu truyện có nâng cấp nói cái nghĩa hai hổ nhằm tô đậm tư tưởng, chủ đề tác phẩm - Mượn chuyện loài vật để nói chuyện người III Ý NGHĨA -Con hổ có nghĩa gây ấn tưọng - Truyện đề cao giá trị làm người : hứng thú ,ý nghĩa sâu sắc vật còn có nghĩa chi là (con vật có nghĩa chi là con người người ) -Người đỡ đẻ cho hổ ;hổ trả ơn ;hổ biết đến quan tài ân nhân GV: truyện hổ có nghĩa đề cao ;nhớ ngày giỗ năm khuyến khích điều gì cần có -Ca ngợi khuyến khích cái nghĩa nguời với sống người ? sống ,xem đó là đạo lí tốt đẹp hiển nhiên *HOẠTĐỘNG5: Luyện tập GV: Tại lại dựng chuyện “con hổ có nghĩa” mà không phải là người có nghĩa ? GV: câu chuyện chi tiết nào làm cho em thú vị (lí thú )? Lop6.net (9) GV: gọi HS đọc yêu cầu bài tập (1) GV: yêu cầu HS nhà làm ,nhờ bố mẹ kể cho nghe Từ đó viết lời cảm nghĩ *HOẠT ĐỘNG 6: Củng cố,dặn dò Củng cố: +Truyện Con hổ có nghĩa thuộc loại văn học gì ? Vì ? +Truyện đề cao đạo lý gì sống ? +Truyện có chi tiết nào lý thú ? Tác dụng chi tiết đó ? Dặn dò: +Học thuộc nội dung truyện vừa học + Tập kể lại câu chuyện +Soạn bài: “Động Từ” Chú ý: -Nắm đặc điểm động từ -Phân loại động từ +Làm bài tập tiết sau kiềm tra Hướng dẫn tự học: Tập kể diễn cảm câu chuyện đúng trình tự các việc - Thuộc loại truyện trung đại Việt Nam vì viết giai đoạn từ kỷ X-XIX - Đề cao đạo lý làm người sống phải biết trọng ân nghĩa Tuần : 15 Tiết : 60 Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày dạy:12-17/ 11/ 2012 ĐỘNG TỪ I.MỤC TIÊU: - Nắm các dặc điểm động từ - Nắm các loại động từ II KIẾN THỨC CHUẨN: 1.Kiến thức: - Khái niệm động từ: - Nghĩa khái quát động từ - Đặc điểm ngữ pháp động từ (Khả kết hợp động từ.Chức vụ ngữ pháp động tư) - Các loại động từ 2.Kỹ năng: - Nhận biết động từ câu - Phân biệt động từ tình thái với động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ *HOẠTĐỘNG1: Khởi động Lop6.net NỘI DUNG (10) 1.Ổn định:KTSS 2.Kiểm tra: +Chỉ từ là gì ? Cho ví dụ ? +Chỉ từ có hoạt động nào câu ? 3.Bài mới: Bên cạnh từ loại danh từ,số từ,chỉ từ,chúng ta còn có thêm từ loại động từ.Vậy từ loại động từ có ý nghĩa và chức vụ gì bài học hôm rõ *HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thứcmới *Tìm hiểu động từ GV:Gọi HS đọc mục (1) sgk-trang 145 GV:Truyện “Em bé thông minh”,”Bánh chưng,bánh giầy”,”Treo biển” thuộc truyện dân gian nào mà em đã học ? GV:Tìm động từ câu đây ?(theo sgk) - Chỉ từ là từ dùng để trỏ vào vật ,nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian VD:Bình hoa đó - Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm DT.Ngoài có thể làm chủ ngữ trạng ngữ câu TV- ĐỘNG TỪ I.ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỘNG TỪ: -Động từ là từ hành động,trạng thái vật VD:ngồi,ăn,ngủ…… - Hs đọc HS:Truyện cổ tích, truyền thuyết, truyện cười +Các động từ: a.đi,đến,ra ,hỏi b.lấy,làm,lễ c.treo,có,xem,cười,bảo bán,phải,đề GV:Gọi HS đọc mục(2) sgk-trang - Hs đọc 145 GV:Ý nghĩa khái quát động từ HS:Là từ hành động,trạng vừa tìm là gì ? (Dựa vào câu thái vật văn biết ý nghĩa các HS:Hội ý 1phút động từ vừa tìm được) Sự khác ĐT-DT GV:Gọi HS đọc mục(3)-sgk-trang Danh từ Động từ 145 +Không kết hợp +Có khả kết hợp GV:Động từ có đặc điểm gì khác với đã,đang,sẽ…… với:đã,đang sẽ… danh từ ? +Thường làm chủ +Thường làm vị ngữ câu +Về từ đứng xung quanh cụm ngữ câu +Khi làm vị ngữ +Khi làm chủ ngữ từ? phải có từ”là” đứng câu khả +Về khả làm vị ngữ ? trước danh từ kết hợp với :đã,đang,sẽ… VD: Ba trâu này// khoẻ CN (dt) VN GV:Hãy phân tích các câu,rút Tôi //vừa làm xong bài tập nhận xét động từ có thể kết hợp với CN (đt) VN từ nào ? Giữ chức vụ gì câu ? Học tập// là nhiệm vụ học sinh Lop6.net - Động từ thường kết hợp với các từ: đã,đang,sẽ,cũng,vẫn,hãy,đừng,chớ để tạo thành cụm động từ - Chức vụ điển hình câu động từ là vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với các từ:đã,đang, sẽ, cũng,vẫn… (11) GV:Gọi HS đọc phần ghi nhớ (đt)CN VN +Chức vụ câu động từ là =>Học thuộc lòng làm vị ngữ *Phân loại động từ GV:Gọi HS đọc mục(1)-phần IIsgk-trang 146 GV:Xếp các động từ sau vào bảng phân loại bên dưới: buồn,chạy,cười,dám, đau,đi,định,đọc, đứng,gãy,ghét,hỏi,ngồi,nhức,nứt , toan,vui,yêu GV:Trong các động từ trên,động từ nào cần có động từ khác kèm rõ nghĩa? Còn động từ nào có thể đứng độc lập mình có nghĩa ? GV:Từ nào trả lời cho câu hỏi làm gì ? Làm ? Như nào ? GV:Từ đó hãy điền vào bảng phân loại? GV:Tìm thêm từ có đặc điểm tương tự động từ thuộc nhóm trên ? GV:Động từ đòi hỏi động từ khác kèm phía sau là động từ tình thái GV:Động từ không đòi hỏi động từ khác kèm phía sau là động từ hành động,trạng thái GV:Như vậy,em có thể kết luận động từ chia làm loại ? Động từ hành động,trạng thái gồm nhóm nhỏ ? GV:Động từ là gì ? Động từ có đặc điểm gì ? Có loại động từ chính? HS: +Động từ thường đòi hỏi động từ khác kèm phía sau “dám,toan,định” +Động từ không cần động từ khác kèm phía sau:”đi,chạy,cười,đọc, vui, yêu,hỏi ” +Động từ trả lời cho câu hỏi làm gì ? “đi,chạy,cười,nói” +Động từ trả lời cho câu hỏi làm sao?như nào ? “dám,toan,buồn,gãy…” Bảng phân loại: Thường đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau Trả lời câu hỏi làm gì Trả lời câu hỏi làm sao?thế nào ? Dám,toan,đ ịnh,phải,nên ,cần… II.CÁCLOẠIĐỘNGTỪCHÍNH: Trong tiếng việt có hai loại động từ đáng chú ý là: +Động từ tình thái(thường đòi hỏi động từ khác kèm ) +Động từ hành động,trạng thái(không đòi hỏi động từ khác kèm) +Động từ hành động,trạng thái gồm hai loại nhỏ: -Động từ hành động trả lời cho câu hỏi làm gì? -Động từ trạng thái trả lời cho câu hỏi làm sao?thế nào ? Không đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau Đi,chạy, cười,đọc, hỏi,ngồi, đứng… Buồn,gãy,g hét,đau, nứt,nhức, vui,yêu… +Có hai loại động từ chính: -Động từ tình thái -Động từ hành động trạng thái HS:Dựa vào ghi nhớ,trả lời III.LUYỆNTẬP: *HOẠTĐỘNG4: Luyệntập HS:Thảo luận nhóm-Đại diện nhóm 1.Bài tập 1: Các động từ văn bản: GV:Gọi HS đọc yêu cầu BT1 trình bày Có,khoe,đem,may,mặc,đứng GV:Tìm động từ truyện: “Lợn hóng,đợi,quen,khen,thếy,hỏi,tức,tức cưới,áo mới”,cho biết các động từ HS:Viết chính tả Lop6.net (12) thuộc loại nào ? GV:Đọc chính tả cho học sinh viết: “Hổ đực mừng ………tiễn biệt” *HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố, dặn dò - Động từ là từ hành động,trạng thái vật Củng cố: +Hãy nêu đặc điểm động từ ? - Động từ thường kết hợp với các từ: đã,đang,sẽ,cũng…để tạo thành cụm động từ - Chức vụ điển hình động từ câu là vị ngữ.Khi làm chủ ngữ,động từ khả kết hợp với các từ : đã,đang,sẽ… +Có hai loại động từ: Động từ hành động trạng thái và Động từ Có loại động từ chính ? tình thái tối,chạy,giơ,bảo +Động từ trạng thái: tức,đợi… +Các từ còn lại là động từ hành động Dặn Dò: +Học thuộc lòng hai ghi nhớ sgk,tìm ví dụ minh hoạ +Làm BT3 (tìm chỗ nào lý thú) +Soạn bài: “Cụm động từ” Chú ý: -Nắm cụm động từ là gì ? -Mô hình cụm động từ Hướng dẫn tự học: Đặt câu và xác định chức vụ cú pháp động từ câu DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Ngày……tháng…….năm 2012 Lop6.net (13)