I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI : 1- Đặt vấn đề : Trong năm học 2006 - 2007 trở về trước, phục vụ cho việc "phổ cập giáo dục tiểu học-chống mù chữ và nhất là phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi[r]
(1)Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI : 1- Đặt vấn đề : Trong năm học 2006 - 2007 trở trước, phục vụ cho việc "phổ cập giáo dục tiểu học-chống mù chữ và là phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi", để nắm việc học học sinh độ tuổi phổ cập; nhà trường đã thực cách bàn giao học sinh nguyên lớp từ lớp lên lớp trên và giữ nguyên số thứ tự lớp đó suốt cấp học bậc tiểu học, hạn chế tối đa việc chuyển đổi học sinh các lớp (trừ trường hợp học sinh lớp buổi xin vào học bán trú hay lớp bán trú xin lớp buổi) và phân công giáo viên phụ trách theo yêu cầu nhà trường Tuy nhiên, điều kiện số lớp khối có thay đổi nên nhà trường phải hoán chuyển khối giảng dạy giáo viên theo nhu cầu thực tế hàng năm Từ đó, tôi đã đề xuất bổ sung thêm biện pháp phân công việc giao lớp cho giaùo vieân 2- Mục đích đề tài : Kinh nghiệm cải tiến công tác quản lý bổ sung thêm việc " Bố trí phân công giáo viên nhận lớp " vào đầu năm học nhằm : - Tạo công việc phân công giáo viên nhận lớp hàng naêm - Traùnh vieäc giaùo vieân cho Ban giaùm hieäu coù tính thieân vò vieäc phaân công nhận lớp và tạo niềm tin giáo viên vào đội ngũ quản lý nhà trường - Tránh việc đòi hỏi giáo viên xin dạy lớp này hay chê lớp và đồng thời tránh việc tập trung số học sinh giỏi vào nhiều lớp ( PHHS xin ) tạo ỷ lại giáo viên Bên cạnh đó cần chú ý "Tránh tình trạng giáo viên chuyển khối dạy nhận lại lớp cũ năm trước (hay năm trước đó đã phân công phụ trách) 3- Lịch sử đề tài : Kinh nghiệm này đề xuất và thực nhiều năm kể năm học 2007 - 2008 4- Phạm vi đề tài : Kinh nghiệm tôi thực thí điểm năm gần đây và đầu năm học 2007 - 2008 trường Tiểu học Tân An thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Tân An quản lý Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (2) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An II- NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LAØM : 1- Thực trạng đề tài : Kinh nghiệm này thực : - Cũng đã nêu trên, thực công tác PCGDTH-CMC và PCGDTH.ĐĐT nhằm quản lý học sinh học suốt cấp học trường phổ thông bậc tiểu học là phải giữ nguyên số thứ tự lớp khối cách giữ nguyên sĩ số học sinh để bàn giao từ lớp lên lớp trên mà phân công giáo viên phụ trách và giảng dạy lớp mà thôi và tạo cho giáo viên có tin tưởng vào việc phân công Ban giám hiệu nhà trường - Do điều kiện học sinh vào học từ đầu năm lớp phân chia nhiều hay ít lớp nên hàng năm số lớp khối có thay đổi nên giáo viên phải chuyển khối theo yêu cầu phân công nhà trường hàng năm 2- Noäi dung caàn giaûi quyeát : Kinh nghiện này cần thực giải số nội dung sau đây : - Đảm bảo sĩ số học sinh lớp lên lớp trên giữ nguyên và số thứ tự lớp khối giữ nguyên từ lớp Một đến lớp Năm cấp học (chỉ trừ trường hợp chuyển hay chuyển từ lớp buổi vào lớp bán trú ngược lại ) Ví dụ: Khi học sinh đăng ký vào học và phân công vào lớp Một thì các em theo học năm sau là Hai 6, Ba 6, Bốn 6, Năm bậc tieåu hoïc - Phân công theo hình thức xoay vòng, không để việc phân công trùng lắp nhau; việc phân công phải hợp tình, hợp lý và không để tình trạng thiên vị xảy gây đàm tiếu và ganh ghét đội ngũ giáo viên - Tạo công việc cho giáo viên luân chuyển nhận lớp với tư tưởng thoải mái và yên tâm - Bên cạnh đó, tránh việc phân công giáo viên chuyển khối giảng dạy theo yêu cầu thực tế nhà trường nhận phụ trách lại lớp cũ đã dạy qua nhằm : * Hạn chế tâm lý không thoải mái giáo viên nhận lại lớp đã dạy qua (nếu là lớp có ít học sinh giỏi ) * Không để số học sinh lớp cũ bị ức chế tâm lý giaùo vieân cuõ giaûng daïy (coù theå phöông phaùp giaûng daïy, bieän phaùp giaùo duïc, reøn luyeän cuûa giaùo vieân cuõ) Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (3) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An 3- Bieän phaùp giaûi quyeát : Để thực kinh nghiệm này cần phải : - Cần có sổ lưu theo dõi giáo viên nhận lớp năm học để việc phân công không trùng lắp với các năm trước (đặc biệt lưu ý việc nhận lớp giáo viên phân công thay đổi khối giảng dạy nhu cầu nhà trường qua haøng naêm hay nhieàu naêm) - Đầu năm học, vào tình hình thực tế giảng dạy nhà trường năm học đó đã Ban giám hiệu thống và tham mưu đề xuất phận chuyên môn việc phân công giáo viên phụ trách lớp khối thì Hiệu trưởng phân công cụ thể cho thành viên đội ngũ giáo viên Sau đây là vài ví dụ dẫn chứng theo dõi và phân công giáo viên đã chuyển khối nhận lớp : * Số lớp / Khối qua các năm học : Naêm hoïc Số lớp khối 2003-2004 10 10 08 08 08 2004-2005 07 10 10 08 08 2005-2006 09 07 10 10 08 2006-2007 09 09 07 10 10 2007-2008 09 09 09 07 10 Từ bảng số lớp / Khối qua các năm, ta thấy rõ số lớp so với nhu cầu phân bố giáo viên hàng năm có thay đổi Ví năm học 2004-2005 số trẻ vào học lớp Một có 07 lớp (do các em sinh năm Dần) so với năm học 2003-2004 có 10 lớp nên phải bố trí 03 giáo viên dạy lớp Một (2003-2004) chuyển sang dạy khối khác Hay năm học 2005-2006 nhà trường thu nhận học sinh 09 lớp Một neân phaûi boá trí giaùo vieân daïy khoái khaùc chuyeån xuoáng daïy Khoái (do naêm hoïc 2004-2005 có 07 giáo viên dạy lớp Một) * Theo doõi phaân coâng giaùo vieân chuyeån khoái daïy : + Cô Nguyễn Thị Thanh phân công dạy lớp Hai (khối có 10 lớp) năm học 2004-2005, năm học 2005-2006 khối có 07 lớp nên nhà trường đã chuyển cô dạy lớp Ba (không nhận lại lớp cũ) Năm học 20062007 lớp co lại còn 07 lớp/ 10 giáo viên cũ nên nhà trường điều chuyển cô Thanh trở lại dạy lớp Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (4) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An * Hay trường hợp cô Phan Thị Lệ Xuân sau : Năm học 2005-2006, cô bố trí chuyển từ khối (2004-2005) lên dạy khối (do số lớp từ lớp năm học 2004-2005 lên lớp năm học 20052006 có 07 lớp / 10 giáo viên lớp 2) Bảng dẫn chứng minh họa giáo viên chuyển khối không nhận học sinh đã học lớp cũ : Naêm hoïc Phân công nhận lớp Phân công dạy lớp 2004-2005 Coâ Phít (lớp 1) 2005-2006 Coâ Bæ (lớp 3) 2006-2007 Coâ EÂm (lớp 3) 2007-2008 Coâ AÙnh (lớp 4) Hai Boán Boán 10 Naêm 4- Kết quả, chuyển biến đối tượng : Nhìn chung, tất giáo viên giảng dạy lâu năm trường các giáo viên chuyển nhận thấy phân công xoay vòng để nhận lớp mà mình phụ trách và giáo viên điều động chuyển khối không nhận lại lớp cũ đã dạy nhà trường đề là hợp lý và vui vẻ, hài lòng chấp nhận phân coâng theo yù cuûa Ban giaùm hieäu ñöa Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (5) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An III- KEÁT LUAÄN : Tóm lại, việc phân công giáo viên nhận và phụ trách lớp đầu năm quan trọng, chủ quan có thể việc phân công nhầm lẫn ( giáo viên nhận lớp giáo viên khác nhiều lần hay giáo viên chuyển đổi khối nhận lại lớp cũ đã giảng dạy) làm cho giáo viên có thành kiến với Ban giám hiệu và cho có thiên vị phân công Do đó, đội ngũ cán quản lý cần có sổ theo dõi việc phân công giáo viên nhận lớp hàng năm (kể việc giáo viên không dạy liên tục khối lớp) Có tạo tin tưởng và tư tưởng an tâm công tác đội ngũ giaùo vieân Và tôi mong muốn kinh nghiệm nêu trên bạn bè đồng nghiệp và các cấp quản lý tiếp tục đóng góp ý kiến để ngày càng hoàn chĩnh hơn, thiết thực Xin chaân thaønh caûm ôn Taân An, ngaøy 15 thaùng 01 naêm 2008 Người viết Tröông Taán Hoàng Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (6) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI : 1- Đặt vấn đề : Trong năm trước, việc phân công giáo viên nhận bàn giao học sinh dựa trên xáo trộn học sinh các lớp khối với để thành lớp và giao cho giáo viên phụ trách Sau này để phục vụ cho việc phổ cập giáo dục tiểu học-chống mù chữ và nhật là phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, để nắm việc học học sinh độ tuổi phổ cập; nhà trường đã thực cách bàn giao học sinh nguyên lớp từ lớp lên lớp trên và giữ nguyên số thứ tự lớp đó suốt cấp học bậc tiểu học, hạn chế tối đa việc chuyển đổi học sinh các lớp ( trừ trường hợp học sinh lớp buổi xin vào học bán trú hay lớp bán trú xin lớp buổi ) và phân công giáo viên phụ trách theo yêu cầu nhà trường Từ đó, tôi đã đề xuất biện pháp phân công việc giao lớp cho giáo viên 2- Mục đích đề tài : Kinh nghieäm caûi tieán coâng taùc quaûn lyù veà " Boá trí phaân coâng giaùo vieân nhận lớp " vào đầu năm học nhằm : - Tạo công việc phân công giáo viên nhận lớp hàng naêm - Traùnh vieäc giaùo vieân cho Ban giaùm hieäu coù tính thieân vò vieäc phaân công nhận lớp và tạo niềm tin giáo viên vào đội ngũ quản lý nhà trường - Tránh việc đòi hỏi giáo viên xin dạy lớp này hay chê lớp và đồng thời tránh việc tập trung số học sinh giỏi vào nhiều lớp ( PHHS xin ) tạo ỷ lại giáo viên 3- Lịch sử đề tài : Kinh nghiệm này đề xuất và thực nhiều năm kể năm học 2006 - 2007 4- Phạm vi đề tài : Kinh nghiệm tôi còn thực thí điểm năm gần đạy trường Tiểu học Tân An thuộc Phòng Giáo dục Thị xã Tân An quản lý Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (7) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An II- NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LAØM : 1- Thực trạng đề tài : Cũng đã nêu trên, mặc dù việc phân chia học sinh đầu năm khối lớp thực theo xáo trộn học sinh các lớp với theo phân loại cuối năm học trước và giáo viên lớp ghi danh sách học sinh theo thứ tự từ loại giỏi xuống khá, trung bình, yếu lớp Chuẩn bị cho năm học mới, Ban giám hiệu vào danh sách các lớp khối mà rút ghép lại thành danh sách lớp gồm có các đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu; sau đó, Ban giám hiệu phân công giáo viên nhận lớp đầu năm học Tuy nhiên, việc phân công trên mặc dù tương đối khách quan còn tieáng xì xaøo baøn taùn cho laø Ban giaùm hieäu vaãn coøn thieân vò öu aùi cho giaùo vieân coù tình cảm với đội ngũ quản lý nên nhận lớp có số học sinh giỏi thật qua sức học so với học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi lớp khác, hay nếp học sinh các lớp giao cho giáo viên lại tốt nếp các lớp còn lại Và từ thực trạng thực PCGDTH-CMC và PCGDTH ĐĐT, nhằm quản lý học sinh học suốt cấp học trường phổ thông bậc tiểu học là phải giữ nguyên số thứ tự lớp khối cách giữ nguyên sĩ số học sinh để bàn giao từ lớp lên lớp trên mà phân công giáo viên phụ trách và giảng dạy lớp mà thôi và tạo cho giáo viên có tin tưởng vào việc phân công Ban giám hiệu nhà trường 2- Noäi dung caàn giaûi quyeát : Kinh nghiện này cần thực giải số nội dung sau đây : - Đảm bảo sĩ số học sinh lớp lên lớp trên giữ nguyên và số thứ tự lớp khối giữ nguyên từ lớp Một đến lớp Năm cấp học ( trừ trường hợp chuyển hay chuyển từ lớp buổi vào lớp bán trú ngược lại ) Ví dụ: Khi học sinh đăng ký vào học và phân công vào lớp Một thì các em theo học năm sau là Hai 6, Ba 6, Bốn 6, Năm bậc tieåu hoïc - Phân công theo hình thức xoay vòng, không để việc phân công trùng lắp nhau; việc phân công phải hợp tình, hợp lý và không để tình trạng thiên vị xảy gây đàm tiếu và ganh ghét đội ngũ giáo viên Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (8) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An - Tạo công việc cho giáo viên luân chuyển nhận lớp với tư tưởng thoải mái và yên tâm 3- Bieän phaùp giaûi quyeát : Để thực kinh nghiệm này cần phải : - Có sổ theo dõi giáo viên nhận lớp năm học để việc phân công không trùng lắp với các năm trước ( kể việc nhận lớp phân công thay đổi khối giảng dạy nhu cầu nhà trường ) - Đầu năm học, vào tình hình thực tế giảng dạy nhà trường năm học đó đã Ban giám hiệu thống và tham mưu đề xuất phận chuyên môn việc phân công giáo viên phụ trách lớp khối thì Hiệu trưởng phân công cụ thể cho thành viên đội ngũ giáo viên Sau đây là ví dụ theo dõi và phân công giáo viên khối lớp Bốn nhận lớp năm học 2006 - 2007 dựa vào hai năm trước sau : Phân công nhận lớp Daïy lớp 2004-2005 2005-2006 2006-2007 01 Phaïm Thò Chín 4/1 - T.Traïc (3) Coâ Vaân (3) 02 Nguyễn Thị Kim Tước 4/2 - Coâ Chi (3) T.Traïc (3) 03 Nguyeãn Thò Chuùc 4/3 - - C.Trang (3) 04 Ngoâ Thò Ngoïc AÙnh 4/4 Coâ Yeán (4) C.Nguyeät(3) Coâ Lyù (3) 05 Döông Thò Thu Haèng 4/5 T.Traïc (4) C.Thanh (3) C.Hoàng (3) 06 Phan Thò AÙnh Loan 4/6 Coâ EÂm (3) C.Hoàng (3) Coâ Beù (3) 07 Leâ Vaên Taøi 4/7 Coâ Dung (3) Coâ Myõ (3) C.Thanh (3) 08 Nguyễn Tấn Lực 4/8 CoâT.Anh(3) Coâ Taâm (3) Coâ Chi (3) 09 Haø Phöông Taâm 4/9 Coâ Thaø (2) Coâ EÂm (3) Coâ Bæ (3) 10 Phan Thò Leä Xuaân 4/10 Coâ Phít (2) Coâ Bæ (3) Coâ EÂm (3) TT Hoï vaø teân giaùo vieân Ghi chuù: * Cô hay Thầy là tên giáo viên giảng dạy năm trước * ( ) là khối lớp mà giáo viên cũ đã dạy Nhìn vào bảng trên ta biết giáo viên năm học đó đã dạy khối maáy vaø nhaän hoïc sinh baøn giao cuûa giaùo vieân naøo giaûng daïy Ví duï : Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (9) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An * Cô Phạm Thị Chín trường năm học 2005-2006 và nhận lớp thầy Trạc giảng dạy, năm học 2006-2007 thì nhận lớp cô Vân phụ trách * Cô Ngô Thị Ngọc Ánh năm học 2004-2005 dạy khối và nhận lớp cô Yến giảng dạy; năm học 2005-2006 và 2006-2007 dạy khối và nhận lớp coâ Nguyeät vaø coâ Lyù phuï traùch 4- Kết quả, chuyển biến đối tượng : Nhìn chung, tất giáo viên giảng dạy lâu năm trường các giáo viên chuyển nhận thấy phân công xoay vòng để nhận lớp mà mình phụ trách nhà trường đề là hợp lý và chấp nhận phân công theo yù cuûa Ban giaùm hieäu Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (10) Phoøng Giaùo duïc Thò xaõ Taân An III- KEÁT LUAÄN : Tóm lại, việc phân công giáo viên nhận và phụ trách lớp đầu năm quan trọng, chủ quan có thể việc phân công nhầm lẫn ( giáo viên nhận lớp giáo viên khác nhiều lần ) làm cho giáo viên có thành kiến với Ban giám hiệu và cho có thiên vị phân công Do đó, đội ngũ cán quản lý cần có sổ theo dõi việc phân công giáo viên nhận lớp hàng năm ( kể việc giáo viên không dạy liên tục khối lớp ) Có tạo tin tưởng và tư tưởng an tâm công tác đội ngũ giaùo vieân Và tôi mong muốn kinh nghiệm nêu trên bạn bè đồng nghiệp và các cấp quản lý tiếp tục đóng góp ý kiến để ngày càng hoàn chĩnh hơn, thiết thực Xin chaân thaønh caûm ôn Taân An, ngaøy 27 thaùng 12 naêm 2006 Người viết Tröông Taán Hoàng Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2007 - 2008 Lop1.net Trang (11)