Giáo dục ngoài giờ lên lớp - Tiết 4: Trò chơi dân gian

Phương pháp trực quan là phương pháp dạy học trong đó có giáo viên sử dụng các phương pháp nhằm giúp học sinh có biểu tượng đúng về sự vật và thu nhận được kiến thức, rèn luyện kỹ năng t[r]

Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - ĐƠN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KĨ THUẬT Cấp:Cơ sở Kính gửi: Nguyễn Thị Huyên - Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp: - Ban thi đua khen thưởng cấp: A Tôi là: Nguyễn Thị Huyên Trình độ văn hóa: 12/12 Quốc tịch: Việt Nam Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 15/01/1973 Dân tộc: Kinh Địa liên hệ: Trường PTDTBT Tiểu học số xã Ta Gia Điện thoai: 01674780658 Tác giả sáng kiến: Một số biện pháp rèn dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp B Hồ sơ gồm có ( đánh dấu vào mục có tài liệu): Đơn đăng ký [ x ] Bản mô tả giải pháp triển khai [ ] Các tài liệu tham khảo khác [ ] Bản nhân xét, đánh giá quan, chính quyền địa phương hay tổ chức chuyên môn giải pháp [ x ] Tôi xin cam kết sáng kiến trên là tôi sáng tạo Lai Châu, ngày tháng CHỨNG NHẬN CỦA CƠ QUAN năm 2012 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Huyên Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp DANH MỤC VIẾT TẮT Phổ thông dân tộc bán trú ( PTDTBT) Đồng chí (Đ/C) Ban giám hiệu (BGH) Sách giáo khoa ( SGK) Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọ đề tài: Môn tiếng việt chương trình bậc tiểu học nhằm hình thành và phát triển giúp học sinh có các kỹ sử dụng Tiếng Việt ( nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp các môi trường hoạt động lứa tuổi Giúp học sinh có sở tiếp thu các lớp trên Trong môn Tiếng Việt phân môn luyện từ và câu có nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản viết Tiếng Việt và kỹ dùng từ đặt câu ( nói – viết )kỹ đọc cho học sinh Cụ thể là: a Mở rộng hệ thống hóa vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ và câu b Rèn luyện cho học sinh các kỹ dùng từ đặt câu và sử dụng dấu câu c Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đùng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Viết văn hóa giao tiếp Nhận thức rõ tầm quan trọng phân môn, tôi xin mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề “ nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 4” III Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Khi tiến hành khảo sát và thực nghiệm lớp 4A2 trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia - Việc dạy môn luyện từ và câu cho học sinh lớp trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia nói chung và học sinh lớp 4A2 nói riêng II Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh có kỹ phân tích, tổng hợp tư tưởng tượng trình bày văn và học tốt môn luyện từ và câu - Góp phần cao chất lượng dạy – học môn Tiếng Việt trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia - Giúp học sinh học tốt các môn học khác và phát triển cách toàn diện - Góp phần thực mục tiêu đào tạo nhà trường giai đoạn IV Điểm kết nghiên cứu: - Vấn đề dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp và việc cao chất lượng dạy – học môn Tiếng Việt thông qua việc rèn kỹ mở rộng vốn từ ngữ nhằm phục vụ Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp cho các môn học khác - Thực trạng công tác dạy - học luyện từ và câu trường tiểu học - Một số biện pháp cụ thể nâng cao chất lượng dạy – học phân môn luyện từ và câu lớp PHẦN GIẢI UYẾT VẤN ĐỀ I: Cơ sở lý luận - Luyện từ và câu là môn học sở, quan trọng chương trình dạy – học các trường phổ thông Để có kiến thức từ ngữ, đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng các kiến thức liên môn ( các môn học ) Bởi vì kiến thức này giúp cho các em có “ vốn” để nói và viết cho chuẩn và biết cách sử dụng ngôn từ để trình bày suy nghĩ mình cách mạch lạc, rõ ràng, sáng sủa và hấp dẫn Chẳng hạn muốn viết bài văn hay, có giá trị không phải chỗ trình bày mạch lạc, dễ hiểu mà cái quan trọng hơn, đó là sứ truyền cảm và dùng từ ngữ cho đúng Mà truyền cảm này có là tính chân thực Vậy dạy – học nào học sinh “ đời” câu nói chính xác mà vốn hiểu biết rộng thì điều đó có giá trị? Đây là điều khó Khó không với người học, nó còn là khó khăn người dạy: Nào thì vốn từ học sinh chưa có nhiều, kỹ và trình bày còn hạn chế; tưởng tượng, óc tư sáng tạo học sinh chưa thật tốt… Nếu có tâm chúng ta làm điều đó bởi: Từ ngữ Việt Nam phong phú, người Việt Nam yêu nước, biết tiếp thu tinh hoa nhân loại, giáo dục nước nhà trên đà hội nhập…Hy vọng các hệ học trò chúng ta làm giàu thêm vốn Tiếng Việt Và sớm cho “ đời” tâm hồn và vốn từ rộng qua đó có giá trị và tồn mãi với thời gian 1.Mục đích dạy luyện từ và câu tiểu học - Trang bị kiến thức và rèn luyện các kỹ làm văn cho học sinh - Góp phần cùng các môn học khác mở rộng vốn sống, rèn luyện tu logich, tư trìu tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mỹ, hình thành nhân cách cho học sinh Luyện từ vá câu là phân môn quan trọng chương trình tiểu Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp học Nó giúp các em biết cách diễn đạt vấn đề thông qua phân tích tổng hợp, tư duy, tưởng tượng, từ đó góp phần học tốt các môn học khác Vì dạy luyện từ và câu học sinh rèn luyện kỹ định hướng văn bản, rèn luyện kỹ diễn đạt thành văn kỹ kiểm tra, sửa chữa văn bản, mở rộng vốn từ để vận dụng nói và viết Do giáo viên cần định hướng giúp học sinh thực tốt các kỹ trên, để các em biết cách tạo lập văn hoàn chỉnh theo công đoạn cách nhuần nhuyễn 2.Nhiệm vụ môn Tiếng Việt trường Tiểu học Như chúng ta đã biết: Tiếng Việt là môn học khác hẳn các môn học khác và chiếm phần lớn các tiết học chương trình tiểu học với các phân môn như: Tập đọc, Luyện từ và câu, tập làm văn, kể chuyện Bởi cho nên thực tế Tiếng Việt là môn học nhiều giờ, các buổi học tuần có các phân môn thuộc mônTiếng Việt Như ngày nào hoc sinh tiếp xúc với môn này, vì Tiếng Việt có mối quan hệ đặc biệt quan trọng với đời sống ngày từ cách ăn mặc, nói năng, cử chỉ, thái độ… Hiểu đúng nghĩa, viết đúng chữ, nói đúng câu Xuất phát từ đây người giáo viên cần làm cho học sinh hiểu và coi Tiếng Việt là vốn sống chính thân mình, xem việc học Tiếng Việt là cần thiết, không phép coi nhẹ phân môn nào, bài nào tổng thể môn, học phải đôi với hành không xa rời thực tế Đây chính là điểm khác biệt người học Tiếng Việt và người không học Tiếng Việt Chuyên đề sử dụng kiến thức đã có bài học; phần ghi nhớ, tham khảo các sách hướng dẫn chuyên san, tài liệu bồi dưỡng các môn Nhiệm vụ phân môn Luyện từ và câu: Một trọng nhiệm vụ trọng tâm việc đổi chương trình và SGK tiểu học lần này là đổi phương pháp dạy học; chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, đó người thầy đóng vai trò người tổ chức hoạt động học sịnh, học sinh hoạt động, bộc lộ mình và phát triển Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Như chúng ta đã biết, phân môn Tiếng việt là phân môn có tính tổng hợp, đòi hỏi học sinh phải lộ lực Tiếng Việt lẫn khả cảm thụ và thái độ cảm súc mình Vì thế, phân môn luyện từ và câu, yêu cầu cần phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo đặt lên hàng đầu Trong dạy luyện từ và câu vậy, chúng ta coi trọng óc sáng tạo, cá tính, suy nghĩ riêng học sinh chủ động cảm thụ tinh hoa Tiếng Việt thì các em nói chuẩn viết hay và tạo sản phẩm chân thực, thể đúng nhận thức vốn từ mình Qua quá trình thực các kỹ phân tích học sinh phải biết tìm hiểu vốn sống để tìm hiêu vận dụng bài học vào thực tế sống theo các chủ điểm đã học Việc tìm tòi và luyện tập các từ ngữ bài học để vận dụng vào bài tập góp phần phát triển khả phân tích tổng hợp, phân loại học sinh Tư hình tượng học sinh rèn luyện nhờ vận dụng các biện pháp so sánh Từ hội học tập đó làm cho tình cảm yêu mến, gắn bó môn Tiếng Việt nói chung và phân môn luyện từ và câu nói riêng và tình yêu thương người, thiên nhiên xung quang nảy nở, tâm hồn, tình cảm học sinh thêm phong phú Đó là nhân tố quan trọng góp phân hình thành nhân cách tốt đẹp học sinh II Thực trạng vấn đề 1.Những thuận lợi và khó khăn 1.1 Thuận lợi a Giáo viên Nhà trường luôn tạo điều kiện cho công tác giảng dạy đạt kết tốt, đội ngũ giáo viên có cán giáo viên tổng là 45, có Đ/C BGH, Đ/C tổng phụ trách đội, Đ/C vừa kế toán, nhân viên, còn lại 34 Đ/C giáo viên Đa phần là giáo viên còn trẻ Có đầy đủ SGK, sách hướng dẫn, các tài liệu tham khảo khác Đội ngũ giáo viên yêu nghề, có lực sư phạm Phân môn luyện từ và câu lớp nhìn chung ngắn gọn, cụ thể đã bớt nhiều so với chương trình Từ ngữ - ngữ pháp lớp cũ, phân môn rõ hai dạng bài tập: Bài tập lý thuyết và bài tập thực hành với định hướng rõ ràng b Học sinh Học sinh đã quen với cách học từ lớp 1,2,3 nên các em đã biết các lĩnh hội và Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp luyện tập thực hành hướng dẫn giáo viên Sự quan tân phụ huynh học sinh góp phần nâng cao chất lượng môn học nói riêng và môn tiếng việt nói chung Các em học sinh đã học buổi/ ngày Buổi sáng học lý thuyết và buổi chiều luyện tập củng cố để khắc sâu kiến thức Từ đó giúp các em có khả sử dụng thành thạo các bài tập thực hành và áp dụng linh hoạt vào các môn học khác 1.2 Khó khăn: a Giáo viên Do đặc điểm trường là trường miền núi, trường có nhiều điểm lẻ Phương tiện dạy học đại chưa có Trình độ giáo viên chưa đồng đôi lúc còn giảng dạy theo phương pháp cũ Nên việc phân chia thời lượng lên lớp môn dạy đôi cò dàn trải, hoạt động thầy và trò có lúc còn thiếu nhịp nhàng b Học sinh Bên cạnh đó vốn từ các em hạn chế, với lối tư cụ thể Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến em mình, còn quan điểm đến trường “ trăm nhờ nhà trường, nhờ thầy cô giáo’’ từ đó làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập môn 2.Tiến hành điều tra: - Năm học 2012 – 2013 tôi phân công giảng dạy lớp 4A2 trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Qua việc dự các lớp 4, qua kiểm tra viết học sinh, tôi thấy việc học luyện từ và câu học sinh còn thiếu hạn chế cần phải khắc phục 3.Nguyên nhân - Chưa biết cách dùng từ, chọn lọc từ, vốn từ còn hạn chế, chưa hiểu nghĩa từ - Qua quá trình quan sát, tưởng tượng, tư duy, phân tích vấn đề còn hạn chế - Khả phân tích chưa nhuần nhuyễn, chua xác định đúng các phận câu, chua biết dùng từ nối để liên kết câu - Do đọc giọng, nhầm lẫn phụ âm đầu, không luật chính tả dẫn đến còn tượng sai lỗi chính tả Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp - Sau xác định nguyên nhân trên tôi đã nghiên cứu, xây dựng kế hoạch và thực dạy các tiết luyện từ và câu biện pháp sau CÁC BIỆN PHÁP Đà TIẾN HÀNH GIẢI UYẾT VẤN ĐỀ Xây dựng kế hoạch - Tìm hiểu khả vốn hiểu biết học sinh - Giáo viên tăng cường tự nghiên cứu, tự rèn luyện, nắm vững nội dung, mục tiêu, vị trí môn luyện từ và câu - Tự bồi dưỡng và học tập phương pháp dạy luyện từ và câu - Tăng cường bồi dưỡng lòng say mê học hỏi tìm tòi vốn tiếng việt cho học sinh - Chấm chữa bài thật tỉ mỉ thường xuyên, chính xác Phương pháp cụ thể dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Từ thực tế đó và vào nội dung chương trình thực học mà tôi đã mạnh dạn đưa số biện pháp sau: 2.1 Phương pháp vấn đáp Phương pháp gợi mở vấn đáp là phương pháp dạy học không trực tiếp đưa kiến thức đã hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho học sinh tư bước để các em tự tìm kiến thức phải học Phương pháp gợi mở vấn đáp nhằm tăng cường kỹ suy nghĩ sáng tạo quá trình lĩnh hội tri thức và xác định mức độ hiểu bài kinh nghiệm đã có học sinh Giúp các em hình thành khả tự lực tìm tòi kiến thức Qua đó học sinh ghi nhớ sáng tốt sâu sắc Yêu cầu sử dụng giáo viên phải lựa chọn câu hỏi theo đúng nội dung bài học, câu hỏi đưa phải rõ ràng dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh cùng lớp Giáo viên dành thời gian cho học sinh suy nghĩ Sau đó cho học sinh trả lời các em khác nhận xét bổ sung Phương pháp này phù hợp với hai loại bài lý thuyết và thực hành Ví dụ: Khi dạy bài Danh từ ( tuần 5) mục đích bài là học snh phải nắm Danh từ là gì – Biết tìm Danh từ trìu tượng đoạn văn và đặt câu với Danh từ đó - Ví dụ: Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Mang theo truyện cổ tôi Nghe sống thầm thì tiếng xưa Vàng nắng, trắng mưa Con sông chảy có rặng dừa nghiêng soi Đời cha ông với đời tôi Như sông với chân trời đã xa Chỉ còn truyện cổ thiết tha Cho tôi nhận mặt ông cha mình + Hỏi: Em tìm từ ngữ vật đoạn thơ sau ? Dòng 1: Truyện cổ Dòng 5: Đời, cha ông Dòng 2: Cuộc sống, tiếng xưa Dòng 6: Con sông, chân trời Dòng 3: nắng, mưa Dòng 7: Truyện cổ Dòng 4: Con sông rặng dừa Dòng 6: Ông cha +Hỏi: Xếp các từ vừa tìm theo nhóm - Từ người: Ông cha – cha ông - Từ vật: sông, dừa, chân trời - Từ tượng: mưa, nắng - Từ khái niệm: Cuộc sống, truyện cổ, tiếng xưa, đời - Từ đơn vị: Cơn, con, rặng + Hỏi: Những từ đó thuộc loại từ gì ?( danh từ) + Hỏi: Vậy danh từ là gì ? ( Danh từ là từ vật: người, vật, tượng, khái niệm đơn vị) Vậy qua câu hỏi gợi mở cho các em đã kết thúc khái niệm ngữ pháp mà nội dung bài đề * Tóm lại: Phương pháp gợi mở vấn đáp sử dụng tất tiết học và phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh 2.2 Phương pháp nêu và giải vấn đề Phương pháp nêu và giải vấn đề là giáo viên đưa tình gợi mở vấn đề để học sinh phát vấn đề hoạt động tự giác chủ động và sáng tạo để giải vấn đề thông qua đó mà tạo tri thức rèn luyện kỹ Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Tăng thêm hiểu biết và khả áp dụng lý thuyết vào giải vấn đề thực tiễn Nâng cao kỹ phân tích và khái quát từ tình cụ thể và khả độc lập khả hợp tác quá trình giải vấn đề Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên cần chuẩn bị trước câu hỏi cho phù hợp với mục đích, yêu cầu và nội dung bài đảm bảo tính sư phạm, đáp ứng với các đối tượng học sinh, giáo viên cần chuẩn bị tốt kiến thức để giải vấn đề mà học sinh đưa Ví dụ dạy bài mở rộng vốn từ “ đồ chơi – trò chơi” giáo viên đưa số thành ngữ - tục ngữ sau: “ chơi với lửa”, “ chọn nơi, chơi chọn bạn”, cọn từ ngữ thích hợp để khuyên bạn a Nếu bạn em chơi với số bạn hư nên học kém hẳn b Nếu bạn em thích trèo lên chỗ cao chênh vênh, nguy hiểm để tỏ mình gan Với tình (a) các em có thể chọn thành ngữ, tục ngữ “ chọn nơi, chơi chọn bạn” Với tình (b) các em có thể chọn thành ngữ điền * Tóm lại: Với phương pháp này giáo viên nên hiểu cùng tình có thể có nhiều cách giải hay để ứng dụng học tập, sống 2.3 Phương pháp trực quan Phương pháp trực quan là phương pháp dạy học đó có giáo viên sử dụng các phương pháp nhằm giúp học sinh có biểu tượng đúng vật và thu nhận kiến thức, rèn luyện kỹ theo nội dung bài học cách thuận lợi Thu hút chú ý và giúp học sinh ghi nhớ bài tốt hơn, học sinh có thể khái quát nội dung bài và phát liên hệ các đơn vị kiến thức Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát theo nội dung cần truyền đạt Ví dụ dạy bài “ đồ chơi-trò chơi” giáo viên đưa tranh sách giáo khoa để tìm các từ ngữ tên “đồ chơi – trò chơi” mà các em mở rộng bài học Bức tranh 1: học sinh tòm từ đồ chơi: diều – Trò chơi : thả diều Bức tranh 2: từ đồ chơi: “ dây, nồi xoong, búp bê”- Trò chơi “ nhảy dây, nấu ăn, cho bé ăn bột” 10 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp *Tóm lại: Sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy phân môn luyện từ và câu là quan trọng vì khai thác triệt để các kênh hình bài học nhờ đó mà giáo viên giúp học sinh hiểu bài tốt 2.4 Phương pháp rèn luyện theo mẫu Phương pháp rèn luyện theo mẫu là phương pháp dạy học mà giáo viên đưa mẫu cụ thể qua đó hướng dẫn học sinh tìm hiểu các điểm mẫu, có thể tạo mẫu và thực theo mẫu Giúp học sinh có điểm tựa để làm bài đặc biệt là học sinh trung bình và học sinh yếu còn học sinh khá giỏi không bắt buộc phải theo mẫu để học sinh tự phát huy tính tích cực chủ động thân 2.5 Phương pháp phân tích Đây là phương pháp dạy học đó học sinh hướng dẫn tổ chức giáo viên tiến hành tìm hiểu các dấu hiệu theo định hướng bài học từ đó rút bài học Giúp học sinh tìm tòi huy động vốn kiến thức đã có mình để tìm kiến thức Tạo điều kiện cho học sinh tự phát kiến thức (về nội dung và hình thức thể hiện) Ví dụ: Khi dạy “ Câu hỏi và dấu chấm hỏi” Bước 1: Cho học sinh tìm các câu hỏi bài tập đọc “ Người tìm đường tới các vì sao” Các em tìm câu: + Vì qủa bóng không có cánh mà bay được? + Cậu làm nào mà mua nhiều sách và dụng cụ thí nghiệm thế? Phân tích: Hỏi: Câu hỏi (1) là ai?( Xi - ôn –cốp - xki tự hỏi mình) Hỏi: Câu hỏi (2) là ai?( Bạn Xi - ôn – cốp – xki hỏi) Hỏi: Dấu hiệu nào giúp em nhận đó là câu hỏi ( cuối câu có dấu chấm) Giáo viên - Khi đọc câu hỏi phải nhấn mạnh vào ý cần để hỏi Qua phân tích giáo viên , học sinh rút bài học: + Câu hỏi ( còn gọi là câu ghi vấn) dùng để hỏi điều chưa biết Ví dụ: Bạn đã đọc bài chưa? Ví dụ: Có Trái đất quay xung quanh Mặt Trời không? 11 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Ví dụ: Chú đất trở thành chú Đất Nung phải không? + Phần lớn câu hỏi là dể hỏi người khác có câu để tự hỏi mình Ví dụ: Chiếc bút này mình đã mua đâu nhỉ? Ví dụ: Vì Trái Đất lại quay nhỉ? Câu hỏi thường có các từ nghi vấn ( có phải, không, phải không, à…) Khi viết cuối câu hỏi có dấu chấm hỏi(?) Ví dụ: Có phải Trái Đất quay xung ánh mặt trời không? Ví dụ: Chú đất trở thành chú Đất Nung phải không? * Tóm lại: Trên đây là số phương pháp dạy học mà tôi áp dụng giảng dạy phân môn luyện từ và câu Tuy nhiên tôi nhận thấy không có phương pháp dạy học nào là tối ưu Mỗi phương pháp thường có mặt mạnh- mặt yếu nó, mặt mạnh phương pháp này hỗ chợ mặt yếu phương pháp Cho nên để tránh nhàm chán cần phối kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Có học sinh đạt kết qu¶ cao Các biện pháp thực dạy phân môn luyện từ và câu lớp Để thể thực các yêu cầu kiến thức, kỹ phân môn luyện từ và câu Chúng tôi có đề xuất số biện pháp sau: 3.1 Nắm vững và phát huy kiến thức và khả học sinh đã đạt các lớp 1,2,3 Với mạch kiến thức đã xếp theo vòng tròn đồng tâm tùy theo lớp mà có yêu cầu khác Tuy nhiên các em nắm kiến thức lớp thì lớp các em nắm kiến thức dễ dàng Ví dụ : Ở lớp 1: Các em học âm - vần - học sinh tìm tiếng có vần, nói câu có chứa tiếng có vần vừa học thì lớp các em học kỹ cấu tạo tiếng: Tiếng thường gồm có phận “ âm đầu - vần - thanh” (có tiếng không có âm đầu) Hay là khái niệm “ câu hỏi và dấu chấm hỏi” lớp học sinh cần đạt yêu cầu” chọn dấu chấm hay dấu chấm hỏi Nhưng đến lớp thì không phải hiểu khái niệm mà còn phải biết giữ lịch đặt câu hỏi tránh câu hỏi làm phiền lòng người khác Ví dụ: Bạn có thể chờ hết sinh hoạt, chúng mình nói chuyện không? 12 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Phải biết sử dụng vào câu hỏi với mục đích khác, không dừng lại hỏi điều muốn biết mà còn phải biết dùng câu hỏi để thể : Thái độ, khen chê, khẳng định, phủ định, yêu cầu mong muốn Ví dụ: Câu hỏi thể thái độ khen chê - Em gái học mẫu giáo chiều qua mang phiếu bé ngoan Em khen bé “ bé ngoan nhỉ?” - Tối qua, bé nghịch, bôi mực bẩn hết sách em Em tức bực qúa kêu lên “ em hư nhỉ? Anh không chơi với em nữa?” Ví dụ: Câu hỏi thể yêu cầu mong nuốn: Em trai em nhảy nhót trên giường huỳnh huỵch lúc em chăn chú học bài Em bảo: “ Em ngoài chơi cho chị học bài không? Ví dụ: Câu hỏi thể nhờ cậy, giúp đỡ - Bà cụ hỏi người đứng vơ vẩn trước bến xe “ Chú bé có thể xem giúp có xe Hà Nội không? 3.2 Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học cùng tiết dạy Đó là các hình thức tổ chức: làm việc ca nhân, trao đổi nhóm, đàm thoại gây hướng thú cho học sinh tránh nhàm chán đơn điệu Ví dụ dạy bài: “ Mở rộng vốn từ “ ước mơ” Bài tập 2: Học sinh thảo luận nhóm đôi Tìm thêm từ ngữ cùng nghĩa với “ ước mơ” - Một em tìm từ tiếng “ước” - Một em tìm từ tiếng “ mơ” Bài tập 3: Nêu yêu cầu chép thêm từ: đẹp đẽ, viễn vông, cao cả, lớn nho nhỏ, kỳ quặc, dại dột, chính đáng Học sinh thảo luận nhón - Đánh giá cao: ước mơ cao đẹp ước mơ chính đáng, ước mơ cao cả, ước mơ lớn - Đàng giá không cao: ước mơ bình thường, ước mơ nho nhỏ - Đáng giá thấp: ước mơ kỳ quặc, ước mơ dại dột, ước mơ viển vông Bài tập 4: Nêu ví dụ loại ước mơ nói trên 13 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Bài tập này cho học sinh làm cá nhân *Tóm lại: Vận dụng linh hoạt các hình thức dạy học làm cho lớp học sôi nổi, gây hứng thú cho học sinh 3.3 Phát huy tính tích cực học sinh Đổi phương pháp dạy học là phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên cần chú ý với đối tượng học sinh phân nhiều mức độ( giỏi, khá, trung bình, kém) để có phương pháp dạy thích hợp Muốn phát huy tính tích cực học sinh người giáo viên phải có hệ thông câu hỏi bài phải thật cụ thể và phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ: Khi dạy bài “ câu kể” “ Ai làm gì” ( tuần 17) Bài tập 1: Đọc đoạn văn sau: “Trên nương người việc Người lớn thì đáng trâu cày Các cụ già thì nhặt cỏ đốt lá Mấy em bé bắc bếp thổi cơm Các bà mẹ lom khom tra ngô C¸c em bé ngủ khì trên lưng mẹ, Lũ chó sủa om rừng” +Tìm câu trên các từ ngữ hoạt động +Tìm câu trên các từ ngữ người vật hoạt động Học sinh có thể tìm được: +Từ hoạt động: Đánh trâu cày, nhặt cỏ đốt lá, ngủ khì trên lưng mẹ, bắc bếp thổi cơm, lom khom tra ngô, sủa om rừng +Từ vật hoạt động: Người lớn, các cụ già, chú bé, các em, lũ chó - Lúc này giáo viên gạch chân từ mà các em tìm - Giáo viên tiến hành hỏi: Em hãy đặt câu cho từ ngữ hoạt động? - Học sinh có thể nêu: Người lớn làm gì? Các cụ già làm gì? *Chú ý đến đối tượng học sinh học để các em nói, làm việc 3.4 Phối hợp các hoạt động ngoài lên lớp để tích lũy vốn hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh Phối kết hợp hoạt động ngoài nhằm bồi dưỡng cho học sinh ý thức và thói quen sử dụng tiếng việt văn hóa giao tiếp Cũng các phân môn khác Tiếng 14 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp Việt nhiệm vụ phân môn luyện từ và câu là để bồi dưỡng ý thức và thói quen sử dụng Tiếng Việt văn hóa Để thực không bó gọn việc tổ chức hoạt động dạy và hoạt động học trên lớp mà còn việc học các môn học khác với các hoạt động và ngoài nhà trường * Với môn Tiếng Việt các phân môn: Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn, Kể chuyện giúp học sinh nhiều việc mở rộng vốn từ, cách dùng từ đặt câu khác nhau, từ phải gắn với câu, xếp ý cho đúng văn cảnh cụ thể * Thông qua các hoạt động ngoài lên lớp các chơi, chào cờ, các tọa đàm trao đổi học sinh tích lũy vốn từ cho mình * Tóm lại: Việc tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp có tác dụng lớn đến việc dạy phâm môn luyện từ và câu giúp các em có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, biết qúy biết giữ gìn sáng Tiếng Việt IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua qúa trình vừa nghiên cứu chuyên đề vừa áp dụng vào thực tiễn giảng dạy tôi nhận thấy phương pháp dạy học tôi áp dụng đã có kết qủa chuyển biến Đầu năm G Cuối học kỳ I K TB Y 10 G K TB Cuối học kỳ II Y G K TB Y Cả năm G K TB Y Kết qủa học tập môn tiếng việt các em có nhiều tiến Cụ thể bài làm các em đã hiểu và phân biệt từ rõ rệt, hiểu và phân biệt từ loại, biết sử dụng từ loại để đặt câu và áp dụng vào việc viết văn PHẦN KẾT LUẬN I.Những bài học kinh nghiệm Luyện từ và câu là môn thực hành Kết qủa luyện từ và câu dựa trên huy động nhiều kỹ khác thông qua các bài tập thực hành: Kỹ phát âm và nói, kỹ viết chữ, kỹ dùng từ đặt câu, liên kết và viết bài… Lý thuyết cho thấy, muốn có kỹ phải qua giai đoạn luyện tập Kỹ là kết qủa tập luyện, thực hành gian khổ, là sản phẩm lòng kiên trì Hiện học sinh còn luyện tập chưa nhiều, các kỹ chưa kịp hình thành vẫ 15 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp phải sử dụng vào nói và viết vì gây nhiều loại lỗi không đáng có Giáo viên cần kiên trì hướng dẫn học sinh luyện tập và giúp các em sữa chữa sai sót đó Giúp các em biết kết hợp hài hòa các yếu tố: vận dụng lý thuyết vào bài tập, diễn đạt có sử dụng biện pháp dùng từ c… nhân, vì cùng đề tài, song chúng ta thu nhiều bài văn khác Đây chính là điều thú vị, là niềm phấn khởi giáo viên dạy môn luyện từ và câu II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Tất nội dung ghi đề tài này tôi còn nhận thấy: Ngoài vốn kiến thức bản, ngoài nội dung, kiến thức phương pháp dạy học quyÕt định chương trình các môn học, người thầy cần phải liên tục không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu, vận dụng phương pháp phù hợp vơi chương trình SGK để đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục và còn để không ngừng nâng cao vốn kiến thức trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình III.Kh¶ n¨ng øng dông triÓm khai Trên đây là kinh nghiệm thân tôi và tôi đã áp dụng vào quá trình giảng dạy mang l¹i hiÖu qu¶ Tuy nhiªn kh«ng tr¸nh khái nh÷ng thiÕu xãt t«i mong r»ng s¸ng kiÕn nµy sÏ gióp t«i ®­îc ¸p dông vµ triÓn khai cÊp tiÓu häc IV Những kiến nghị đề xuất: §èi víi gi¸o viªn: Tiếp tục tự mình bồi dưỡng nghiệp vụ số biện phỏp dạy luyện từ và cõu cho học sinh lớp Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để cao chất lượng dạy mụn luyện từ và câu Đối với nhà trường Ban tổ chức thực công tác bồi dưỡng phương pháp này để nâng cao chất lượng cho häc sinh ********************************************** 20 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp PHÒNG GD & ĐT CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường: PTDTBT TH số Ta Gia Độc lập – tự – hạnh phúc Ta Gia ngày 25 tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Một số biện pháp dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp - Người viết đề tài: Nguyễn Thị Huyên - Chức vụ : Giáo viên - Bộ phận công tác: Tổ khối Tổ chuyên môn Hội đồng khoa học đơn vị Nhận xét:……………………………… Nhận xét: ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ………………… Xếp loại:……………………………… Xếp loại:………………………… Ngày tháng năm 2012 Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng Hiệu trưởng ( ký và ghi rõ họ tên) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT THAN UYÊN NHẬN XÉT:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… XẾP LOẠI:……………………………………………………………………………… Ngày tháng năm Trưởng phòng 21 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu B PHẦN GIẢI UYẾT VẤN ĐỀ I: Cơ sở lý luận II: Thực trạng vấn đề III: Các biện pháp đã tiến hành giải uyết vấn đề IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 C.PHẦN KẾT LUẬN 15 I.Những bài học kinh nghiệm 15 II.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 16 III.Khả ứng dụng triển khai 16 IV.Những kiến nghị đề suất 16 C PHIẾU NHẬN XÉ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 17 Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu B PHẦN GIẢI UYẾT VẤN ĐỀ I: Cơ sở lý luận II: Thực trạng vấn đề III: Các biện pháp đã tiến hành giải uyết vấn đề IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C.PHẦN KẾT LUẬN I.Những bài học kinh nghiệm II.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm III.Khả ứng dụng triển khai IV.Những kiến nghị đề suất Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Dạy luyện từ và câu cho học sinh lớp MỤC LỤC Nguyễn Thị Huyên – Trường PTDTBT Tiểu học số Ta Gia Lop1.net