Tính chất ấy thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống: tính chất chung về họ, giống, loài,về các tập tính sinh sống, sinh đẻ… cách phương pháp thuyết minh bài đã sử dụng: - Đị[r]
(1)Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác -Nắm các phương châm hội thoại lượng và chất để vận dụng giao tiếp -Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II.Thiết kế bài dạy: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà học sinh Bài mới: Hoạt động Hoạt động thầy Ghi bảng trò HĐ 1: Giới thiệu bài Nếu hiểu HCM trên phương Học sinh lắng diện là nhà yêu nước, nhà cách nghe mạng vị đại thì chưa đầy đủ, chưa thấy hết phẩm chất cao đẹp người Nhắc đến HCM chúng ta còn phải nhắc đến nhà văn hoá lớn dân tộc, danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá chính là nét đẹp bất phong cách HCM HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: 1.Thể loại: Văn nhật dụng ? Qua quá trình hoạ năm 1.Thể loại: Văn nhật dụng lớp 6, 7, 8, hãy nêu lại định nghĩa văn nhật dụng? Chủ đề ? Theo em, chủ đề tác phẩm này là Chủ đề: Sự hội nhập với gì? giới và giữ gìn sắc văn hoá dân tộc HĐ 3: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú II Đọc, tìm hiểu chú thích và bố thích và bố cục cục Cách đọc: Đọc thật chậm rãi, Đọc Lop6.net (2) nhấn mạnh vào từ nói giản Hai học sinh dị B thay đọc - Giọng đọc cảm phục, kính trọng… Học sinh khác nhận xét 2.Tìm hiểu chú thích(SGK) Các chú thích quan trọng: - Gọi đọc giải thích các chú thích SGK Bố cục Bố cục bài chia làm phần? Nêu nội dung chính phần? - Hai phần: + Sự tiếp thu văn hoá nhân loại HCM + Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Người HĐ 4: Hướng dẫn tìm hiểu văn Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM ? Tại HCM có điều kiện tiếp xúc với nhiều văn hoá trên giới? Gv chuẩn xác và ghi bảng Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian khổ, HCM đã có dịp nhiều nước, tiếp xúc nhiều ? Hãy kể tên các nước mà Bác đã đặt chân đến? ? Vậy, theo em, vốn hiểu biết Người các văn hoá sao? Đó là vốn hiểu biết vô cùng sâu rộng và uyên thâm ? Những biểu nào chứng tỏ điều đó? - Am hiểu sâu các dân tộc và nhân dân giới Đọc chú thích Bố cục - Hai phần: + Sự tiếp thu văn hoá nhân loại HCM + Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Người III Tìm hiểu văn bản: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM: Học sinh trả lời - Bác có điều kiện nhiều, tiếp xúc với nhiều văn hoá => Có vốn tri thức văn hoá sâu rộng: Học sinh tự kể Học sinh trả lời + Người nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ (nói và viết thạo nhiều thứ tiếng) + Học hỏi qua công việc và lao động đến mức sâu sắc ? BH đã làm gì để có Học sinh trả lời vốn văn hoá sâu rộng ấy? Lop6.net - Tiếp thu cách có chọn lọc tinh (3) hoa văn hoá nước ngoài: Gv bổ sung cần + Không chịu ảnh hưởng cách thụ động Học sinh trả lời + Tiếp thu cái đẹp, cái hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ? Tất điều trên có ảnh +Tiếp thu ảnh hưởng quốc hưởng ntn việc hình thành tế dựa trên tảng văn hoá dân nhân cách Người? Học sinh thảo tộc luận => Hình thành nhân cách, lối sống VN, phương Đông đồng thời mới, đại => Vừa hội nhập với giới, lại vừa giữ gìn sắc văn hoá dân tộc) GV bình *Ngòi bút: Phương pháp: liệt kê kết hợp với bình luận->Đảm bảo tính khách quan, khơi gợi cảm xúc tự hào Tiết Bài cũ:Khi tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều gì làm em cảm phục Bác? Dẫn: Ngoài việc tiếp thu văn hoá nhân loại,điều gì đã làm nên nét đẹp phong cách HCM? Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Bác ? Cuộc sống vị lãnh tụ vĩ đại tái ntn? Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Bác Học sinh trả ? Biểu nào chứng tỏ Bác là lời người giản dị? - Nơi và làm việc - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ - Trang phục - Trang phục giản dị, tư - Ăn uống hàng ngày trang ít ỏi - Ăn uống đạm bạc ? Hãy liên hệ với bài “ đứcc tính giản Cách sống có văn hoá dị Bác Hồ” (Ngữ văn t2 ) để Người đã trở thành quan điểm hiểu thêm lối sống Người ? thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị, tự nhiên ? Em hãy kể 1câu chuyện nói đức Cách sống Bác gợi ta tính giản dị B? nhớ đến cách sống các vị hiền triết lịch sử Nguyễn Còn thời gian Gv kể thêm để học sinh Lop6.net (4) hiểu rõ Học sinh trả Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm… lời ? Có người cho sống HCM là sống khắc khổ ý kiến thân em ntn? ? Những biện pháp nghệ thuật gì đã sử dùng văn trên? - Kết hợp kể và bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ, dùng từ Hán Việt - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân Học sinh tự lý mà giản dị, gần gũi; am hiểu giải văn hoá nhân loại mà dân tộc, VN HĐ 5: Tổng kết Ý nghĩa văn ( sgk) Bài tập nhà: Hãy phương pháp lập luận văn trên? Hãy liên hệ tiếp thu văn hoá nhân loại Bác với tình hình hội nhập nước ta nay? Lop6.net IV Ý nghĩa văn (sgk) (5) Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh; - Nắm nội dung phương châm lượng và phương châm chất - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp II.thiết kế bài dạy : 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà học sinh 3.Bài Hoạt động Hoạt động thầy Ghi bảng trò HĐ 1: Giới thiệu bài HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục I Phương châm lượng Bước 1: Gọi học sinh đọc đoạn đối thoại Đoạn hội thoại : ? Hãy giải nghĩa từ “bơi”? Là di chuyển nước trên mặt nước cử động thể ? Câu trả lời Ba có đáp ứng điều An muốn biết không? Vì sao? Câu trả lời Ba không mang Câu trả lời Ba lượng nội dung mà An cần biết Điều mà An thông tin quá ít mà câu hỏi cần giải cần biết là địa điểm cụ thể nào đó đáp tên bể bơi, sông, hồ, biển…Câu trả lời đó quá ít thông tin mà câu hỏi cần giải đáp ? Nếu là em, em trả lời câu hỏi An sao? Học sinh tự trả lời ? Có thể rút bài học gì giao tiếp? BH: Không nên nói ít gì mà giao tiếp đòi hỏi Bước 2: Gv gọi học sinh kể lại truyện “ Lợn cưới, áo mới” ? Vì chuyện này lại gây cười? - Vì các nhân vật nói nhiều gì cần nói ? Hãy đóng vai hai nhân vật truyện , hỏi và trả lời lại cho dủ thông tin cần biết ? Nếu giao tiếp chúng ta nói nhiều Truyện “ Lợn cưới, áo mới” Các nhân vật nói nhiều gì cần nói.(lượng thông tin thừa nhiều, không cần thiết) Lop6.net (6) gì cần nói thì sao? - Thông tin dài dòng không cần thiết - Người nghe khó nắm bắt thông tin chính… ? Như vậy, cần tuân thủ gì giao tiếp? BH : Trong giao tiếp không nên nói nhiều gì cần nói Bước 3: hệ thống hoá kiến thức Gv gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Ghi nhớ ( SGK) HĐ 3: Hướng dẫn tìm hiểu mục Bước1: Gv kể lại truyện “Quả bí khổng lồ” ? Truyện này phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác ? Theo em nói khoác có tác hại ntn? Hãy lấy vd minh hoạ Học sinh tự lấy vd ? Như vậy, giao tiếp có điều gì cần tránh? II Phương châm chất * Truyện “Quả bí khổng lồ” - Ý nghĩa : Phê phán tính nói khoác BH : Trong giao tiếp không nên nói gì mình không tin là đúng thật Bước 2: ? Nếu không biết tuần lớp tổ chức tham quan, em có nói cho các bạn biết điều đó không? ? Nếu không biết vì bạn mình nghỉ học, em có trả lời với thầy cô là bạn bị ốm không? Bước 3: ? Sự khác nói khoác (nói điều mình không tin là đúng thật) và nói điều mình chưa có chứng xác thực là gì? ? Nếu có ý định nói điều mình chưa có chứng xác thực thì cần làm thêm điều gì? - Báo cho người nghe biết tính xác thực thông tin chưa kiểm chứng: Thêm từ hình như, nghĩ là *Lưu ý: Phân biệt nói khoác (nói điều mình không tin là đúng thật) và nói điều mình chưa có chứng xác thực -Phải báo cho người nghe biết tính xác thực thông tin chưa kiểm chứng: Thêm từ hình như, nghĩ là Lop6.net (7) Bước 4: Hệ thống hoá kt : Gọi học sinh Ghi nhớ ( SGK) đọc phần ghi nhớ sgk HĐ 4: Luyện tập Yêu cầu học sinh lên chữa các bài tập sgk Các học sinh còn lại làm trực tiếp vào ghi Bài tập 1: Vận dụng các phương châm lượng để pt lỗi các câu sau: Trâu là loại gia súc nuôi nhà.=> Thừa cụm từ nuôi nhà vì từ gia súc đã hàm chứa ý nghĩa là thú nuôi nhà Én là loại chim có cánh => Tất các loài chim có cánh, vì có cánh là cụm từ thừa Bài tập 2: Chọn tờ thích hợp điền vào chỗ trống: Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng Nói sai thật cách cố ý nhằm che giấu điều gì đó là nói dối Nói cách hú hoạ, không có là nói mò Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bông đùa khoác lác cho vui gọi là nói trạng Các từ ngữ trên tuân thủ hoặcvi phạm phương châm hội thoại chất Bài tập 3: Đọc đoạn hội thoại và cho biết phương châm hội thọai nào không tuân thủ Với câu hỏi Rồi có nuôi không người nói đã không tuân thủ phương châm lượng ( hỏi điều thừa) Bài tập 4: Học sinh tự làm Bài tập 5: Giải nghĩa các thành ngữ: Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác Ăn ốc nói mò: nói không có Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi mà không có lí lẽ gì Khua môi múa mép: nói ba hoa khoác lác, phô trương Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực Hứa hươu hứa vượn: hứa để lòng không thực lời hứa Tất thàng ngữ trên cách nói, nội dung nói không tuân thủ phương châm chất.Đó là điều tối kị giao tiếp Lop6.net (8) Lop6.net (9) Tuần Tiết SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Biết cách sử dụng nghệ thuật vào văn thuyết minh II.Thiết kế bài dạy: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà học sinh Bài : Hoạt động Hoạt động thầy Ghi bảng trò Lop6.net (10) HĐ 1: Giới thiệu bài Lắng nghe HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục Ôn tập văn thuyết minh.(Có thể đưa vào phần kiểm tra bài cũ) ? Văn thuyết minh là gì? I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh -ĐN: Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụngtg lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân ,…của các tượng và vật tự nhiên, xã hội , phương thức trình bày, giới htiệu , giải thích Trả lời ? Đăc điểm chủ yếu văn thuyết minh là gì? - Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh: + Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người + Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn Trả lời - Các phương pháp thuyết minh: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu vd, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại… ? Có các phương pháp thuyết minh nào? Trả lời 10 Lop6.net (11) HĐ 3: Hướng dẫn tìm hiểu mục Gọi học sinh thay đọc văn Hạ Long- Đá và Nước ? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì đối tượng? - Thuyết minh vẻ đẹp vô tận Đá và Nước tạo nên Hạ Long ? Văn có cung cấp tri thức đối tượng không? ? Đặc điểm có dễ dàng thuyết minh đo đếm, liệt kê không? - Không, vì đo , đếm, liệt kê thì bài thuyết minh trở nên khô khan, đòng thời tri thức đối tượng trở nên khó tiếp thu Cái đẹp Hạ Long không diễn tả hết ? Vấn đề kì lạ Hạ Long là vô tận tác giả thuyết minh cách nào? Nếu sử dụng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động đẹp lạ lùng thì đã nêu kì lạ Hạ Long chưa? - Tác giả đã sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng, nhân hoá, so sánh , …để miêu tả vẻ đẹp Hạ long - Nếu nhà văn sử dụng phương pháp liệt kê thì kì là là bình thường mà thôi ? Tác giả hiểu kì lạ này là gì? ? Gạch chân câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long - Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri trở nên linh hoạt, có thể động đến vô tận, có tri giác và có tâm hồn ? Tác giả đã sử dụng biện pháp tưởng tượng, liên tưởng ntn để giới thiệu kì lạ Hạ Long? Gv dẫn dắt cho học sinh chú ý các đặc 2.Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: Đọc văn Hạ Long- Đá và Nước Học sinh đọc Trả lời - Nội dung: thuyết minh vẻ đẹp vô tận đá và nước tạo nên Hạ Long Trả lời Trả lời - Phương pháp thuyết minh: Liệt kê, liên tưởng, tưởng tượng… - Biện pháp nghệ thuật: nhân hoá, so sánh Trả lời ,… - Câu văn khái quát nội dung: -Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri trở nên linh hoạt, có thể động đến Trả lời 11 Lop6.net (12) điểm sau: vô tận, có tri giác và có tâm hồn 12 Lop6.net (13) Nước tạo nên di chuyển và khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh vật Tuỳ theo góc độ và di chuyển tốc độ du khách, tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào các đảo đá , mà thiên nhiên tạo giới sống động biến hoá đến lạ lùng… Trả lời Gv dẫn dắt cho học sinh chú ý, sau đổi thay góc độ quan sát , tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu …là miêu tả biển đổi hình ảnh đảo đá , biến chúng từ vật vô tri vô giác thành vật có hồn Lắng nghe Đọc ghi nhớ HĐ 4: Tiểu kết và ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK) ? Tác giả đã trình bày kì lạ Hạ Long chưa? Trình bày nhờ biện pháp gì? HĐ 4: Luyện tập Bài tập 1: Đọc văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh Văn có tính chất thuyết minh Tính chất thể chỗ giới thiệu loài ruồi có hệ thống: tính chất chung họ, giống, loài,về các tập tính sinh sống, sinh đẻ… cách phương pháp thuyết minh bài đã sử dụng: - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng cánh, mắt lưới… - Phân loại: các loại ruồi - Số liệu: số lượng vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi - Liệt kê: mắt lưới, chân tiết chất dính… Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: - Nhân hoá - Xây dựng tình tiết Tác dụng các biện pháp nghệ thuật: gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui, vừa cung cấp thêm tri thức cho các em Bài tập 2: - Đoạn văn nói tập tính chm cú dạng ngộ nhận (định kiến thời thơ ấu), sau lớn lên học thì nhận lầm lẫn cũ Biện pháp nghệ thuật đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện BTVN: Làm bài còn lại và bài tập sbt 13 Lop6.net (14) Soạn bài sau 14 Lop6.net (15) Tuần Tiết LUYỆN TẬP MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh biết vạn dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II.Thiết kế bài dạy Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Lắng nghe HĐ 1: Giới thiệu bài HĐ 2: Hướng dẫn chia nhóm - Cả lớp chia làm nhóm - Mỗi nhóm chọn đề Chia nhóm và + Tổ 1+2: nhóm => Thuyết phân công thuyết minh minh cái quạt + Tổ 2+3: nhóm => Thuyết minh cái nón HĐ 3: Hướng dẫn cách lập dàn ý Kết cần đạt Lớp trưởng chia nhóm và phân công đề + Tổ 1+2: nhóm => Thuyết minh cái quạt + Tổ 2+3: nhóm => Thuyết minh cái nón - Mỗi nhóm cử học sinh làm trưởng nhóm để điều hành công việc, đồng thời cử học sinh nhóm lên trình bày trước lớp Các nhóm tập trung thảo luận cách lập dàn ý Gv nhấn mạnh yêu cầu: lập dàn ý chi tiết cho văn thuyết minh và sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài viết thêm sinh động luận - VD: Thuyết minh cái quạt: có thể Thảo dùng biện pháp nghệ thuật so sánh, cách lập dàn ý nhân hoá nói hình dáng và hoạt động nó - VD: Thuyết minh cái nón có thể dùng biện pháp nhân hoá, so sánh, điệp ngữ, làm cho bài viết thêm sinh động 15 Lop6.net (16) HĐ 4: Hướng dẫn trình bày trước Các nhóm Các nhóm lên trình bày lớp trình bày - Tác phong: dứt khoát, nhanh nhẹn - Cách diễn đạt: trôi chảy, lưu loát, tránh lặp từ… - Ngắn gọn, đầy dủ, tránh dài dòng Học sinh còn lại lắng nghe và cho ý kiến vào giấy nháp HĐ Tổng kết - Gọi các nhóm lên nhận xét lẫn - Các nhóm nhận xét lẫn và ghi - Nxét tổng quát phần trình bày nhanh điều cần thiết vào các nhóm và nêu ưu nhược Nêu nhận xét lỗi cần tránh trước lớp HĐ 5: Dặn dò - Bài tập nhà Ghi bài tập - Soạn bài sau nhà 16 Lop6.net (17) Bài Tiết + ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (G.G Mác-két) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hoà bình -Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng thực, cụ thể, xác thực cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ II.Thiết kế bài dạy: 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu biểu kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, giản dị và cao phong cách HCM? Tại tiếp xúc với văn hoá phương Tây Bác không bị lệ thuộc? 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ 1: Giới thiệu bài : Tuy chúng ta sống hoà bình trên giới hịên các chiến, xung đột luôn xảy và có chiều hướng gia tăng Đặc biệt là chay đua vũ khí hạt nhân tốn Lắng nghe kém các nước không gây tốn kém cho ngân sách thân nước mà nó còn là hiểm hoạ chung toàn nhân loại HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu chung 1.Tác giả Ghi bảng I.Tìm hiểu chung Tác giả : ? Em hãy trình bày hiểu biết mình Trả lời tác giả G.G Mác-két? - G.G Mác-két(1928)- nhà văn Cô-lômbi-a - Là người chuyên viết tiểu thuyết và truyện ngắn theo lối thực huyền ảo 17 Lop6.net (18) 2.Đoạn trích ? Đoạn trích trên trích tác phẩm nào? Hoàn cảnh sáng tác? 2.Đoạn trích: - Được trích tham luận G.G Mác-két đọc họp mặt nguyên thủ quốc gia để bàn việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình giới Trả lời HĐ 3: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục 1.Đọc Cách đọc: - Chậm rãi, biết nhấn mạnh vào chi tiết nói thảm hoạ chiến tranh - Đọc chính xác, chú ý làm rõ luận tác giả II Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục 1.Đọc Hai học sinh thay đọc Chú ý nhận xét và rút kinh nghiệm 2.Tìm hiểu chú thích 2.Tìm hiểu chú thích Các chú thích quan trọng: Tên viết tắt các tổ chức quốc tế và số điển tích 3.Bố cục ? Đoạn trích trên thuộc thể loại văn nào? ? Bố cục bài chia sao? - Là bố cục bài văn nghị luận, chia theo các luận điểm và luận Bố cục ( Theo bố cục bài văn nghị luận ) HĐ 4: Hướng dẫn tìm hiểu văn III Tìm hiểu văn ? Em hãy nêu luận điểm chính bài? Học sinh tự nêu Gv chuẩn xác: “ Chiến tranh hạt nhân Học sinh tự là hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ nêu toàn thể loài người và sống trên trái đất , vì cần đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại” 18 Lop6.net (19) ? Luận điểm đó triển khai các luận nào? Nguy chiến tranh hạt nhân Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm Học sinh tự khả để người sống tốt đẹp nêu Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người mà còn phản lại tiến hoá tự nhiên Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hoà bình *Phân tích cụ thể các luận cứ: Nguy chiến tranh hạt nhân Nguy chiến tranh hạt nhân ? Để thấy tính chất thực và khủng khiếp nguy này, tác - Xác định cụ thể thời gian giả đã làm gì? - Đưa số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân với phép tính đơn giản: “ Nói nôm Gv chuẩn xác và ghi bảng Học sinh na…trên trái đất” => Tính chất thực và khủng khiếp trả lời nguy chiến tranh hạt nhân ? Hãy liệt kê tính toán lí thuyết mà tác giả nêu bài? ? Những tính toán lí thuyết đưa đã mang lại tác dụng gì? - Đưa tính toán lí thuyết: kho vũ khí có thể “tiêu diệt tất các hành tinh xoay quanh mặt trời…hệ mặt trời” để thể sức tàn phá ghê gớm kho vũ khí hạt nhân ? Hãy nhận xét cách vào đề và tác dụng nó việc làm sáng tỏ luận điểm? => Cách vào đề trực tiếp dẫn chứng xác thực đã thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề nói tới - Đưa tính toán lí thuyết Sức tàn phá ghê gớm kho vũ khí hạt nhân Học sinh tự liệt kê Học sinh trả lời 19 Lop6.net (20) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm khả để người sống tốt đẹp ? Để luận có sức thuyết phục, tác giả đã đưa dẫn chứng gì?Nội dung cụ thể các dẫn chứng đó? - Tác giả đưa dẫn chứng các lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục ? Biện pháp nghệ thuật nào đã sử dụng ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh để tăng thêm tính thuyết phục cho vấn đề cần nói tới Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm khả để người sống tốt đẹp Học sinh tự tìm dẫn chứng - Xã hội :Cứu trợ trẻ em nghèo: 100 tỉ $, gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược và gần 7000 tên lửa vượt đại châu -Y tế: Gía 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ thực chương trình phòng bệnh 14 năm, bảo vệ tỉ người khỏi sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em cho riêng CP - Tiếp tế thực phẩm:149 tên lửa MX đủ cung cấp dinh dưỡng cho 575triệu người thiếu ca lo, - GD: tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xoá mù chữ cho toàn giới Trả lời ? Em có nxét gì số trên? Đó là số biết nói, nó khiến người đọc ngạc nhiên, bất ngờ, trước thật hiển nhiên mà vô cùng Trả lời phi lí => Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã và cướp nhân loại nhiều điều kiện để cải thiện sống người , là các nước nghèo Nghệ thuật lập luận tác giả thật đơn giản mà có sức thuyết phục cao, không thể bác bỏ => Nghệ thuật lập luận tác giả thật đơn giản mà có sức thuyết phục cao, không thể bác bỏ tác hại chạy đua vũ trang ngày, diễn trên giới 21 Lop6.net (21)