Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa của nó 3 Bài mới: Hoạt động của thầy * Hoạt động 1: Đọc hiểu chú thích - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Tuần: Tiết : Nguyễn Thị Hồng Hoa Bài CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết VĂN BẢN : S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện B - Trọng tâm: - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp D - Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: - Chào hỏi - Giáo viên kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài: Từ bao đời nay, người dân Việt Nam chúng ta luôn tự hào nguồn gốc mình Một dân tộc vinh hạnh là nòi giống Lạc Hồng Ông cha ta từ xưa đến luôn sống, lao động, chiến đấu xứng đáng với nguồn gốc đó Hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn CON RỒNG CHÁU TIÊN để biết và tự hào dân tộc Việt Nam Lop6.net (2) Giáo án Ngữ Văn Hoạt động thầy *Hoạt động 1: Đọc-hiểu chú thích - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét - Theo em bài này chia làm đoạn? Nội dung đoạn? Nguyễn Thị Hồng Hoa Hoạt động trò - HS đọc I - Đọc, chú thích: - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại - Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em có nhận xét gì các chi tiết truyện? - Em có thái độ nào nhân vật truyện? - Em hiểu nào TT? Ghi bảng - Yêu mến, kính trọng - HS trả lời phần định nghĩa - HS đọc đoạn - Lạc Long Quân và Âu Cơ * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời quá khứ - Có nhiều yếu tố tưởng tượng kỳ ảo - Thể thái độ, đánh giá nhân vật các nhân vật, kiện lịch sử II – Tìm hiểu văn bản: Hoạt động 2: Tìm hiểu hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: - gọi HS đọc lại đoạn - Câu chuyện giới thiệu nhân vật nào là nhân vật chính? - Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu khía cạnh nào? - Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân vật có gì đặc biệt? *Hoạt động 3: Tìm hiểu yếu tố kì lạ việc sinh và chia - Gọi học sinh đọc phần - Phần này giới thiệu cho ta biết điều gì? - Em có nhận xét gì việc sinh và chia Âu Cơ và LLQ? - Tìm chi tiết nói lên sinh và chia con? -Hs đọc -Hs trả lời - Hs miêu tả - Hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Cả hai là “thần”, kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn gốc, hình dáng và tài - Nguồn gốc, tài năng, hình dáng - Thần kì và đẹp đẽ - Yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - học sinh đọc phần hồng hào khoẻ mạnh - yếu tố kỳ lạ việc - Không cần bú mớm mà tự lớn sinh và chia lên thổi, mặt mũi khôi ngô, - Kỳ lạ tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng - sinh cái bọc, có 100 quên lời hẹn – ý nguyện đoàn trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, kết cộng đồng người dân ta 50 xuống biển - Dân tộc Việt Nam -Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh là ai? - Dân tộc Việt Nam có - việc sinh 100 trứng kỳ lạ đó nguồn gốc kì lạ, đáng tự hào Lop6.net (3) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa gợi cho em có suy nghĩ gì dân tộc Việt Nam? - Chi tiết các tự lớn lên không cần bú mớm thể điều gì? - từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay cho từ dân tộc? - Bức tranh SGK cho biết điều gì? - Khi chia tay, AC, LLQ và các có lời hẹn gì? - Khi nào thì cần? điều đó thể ý nguyện gì người dân? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? - truyện có ý nghĩa gì? - Tinh thần tự lực, tự cường dân tộc -Đồng bào - Việc chia và cảnh chia tay “Kẻ không quên lời hẹn” - Đoàn kết, gắn bó - Kỳ lạ *Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa truyện GV gọi học sinh đọc phần ghi nghớ * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn – Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước các vua Hùng III - Luyện tập: - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hoá các dân tộc - Học sinh làm bài tập 1,2 4) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? - Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện 5) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện - Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân và Âu Cơ - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn S: G: Lop6.net (4) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa các chi tiết truyện - kể truyện B - Trọng tâm: Hiểu nội dung, ý nghĩa các chi tiết C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn nhà, giáo viên: tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? - Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy *Hoạt động 1: Đọc hiểu chú thích Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Tìm bố cục? *Hoạt động : Tìm hiểu văn - Giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn - vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - với ý định sao? hình thức nào? - Trong các vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì L.Liêu chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập - Ý nghĩa phong tục Hoạt động trò - Học sinh đọc văn Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - phần: + Từ đầu C.minh + hình tròn + Còn lại II – Tìm hiểu văn bản: - Vua già yếu muốn truyền ngôi - Đưa lời thách đố - Lang Liêu - Chăm làm, hiểu ý thần - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Thể quý trọng hạt gạo, nghề nông - Làm vừa ý vua - Nguồn gốc vật lao động, nghề nông - Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối chí vua, không thiết phải là trưởng Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy làm bánh: - Chăm làm - Thiệt thòi - Hiểu ý thần – Lang Liêu nối ngôi vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Hai thứ bánh thể hiếu thảo, quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi – Ý nghĩa truyện: Lop6.net (5) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? - Giải thích nguồn gốc - Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ công minh vua III - Luyện tập: 4) Củng cố: là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : S: G: TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B - Trọng tâm: Khái niệm từ và các kiểu cấu tạo từ C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp, thảo luận D - Chuẩn bị: Đèn chiếu, mẫu vd ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm từ - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên ghi vd lên bảng phụ - vào dấu gạch chéo, câu trên có từ? - các từ này nào? từ có mang ý nào đó không? Hoạt động trò Ghi bảng I - Từ là gì?: - học sinh đọc vd - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em học - từ nào câu trên có - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn tiếng? Lop6.net (6) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nó có nghĩa - Khi nào thì tiếng coi là từ? - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ - câu, từ là gì? Dùng dùng để đặt câu để làm gì? Cho vd? II - Cấu tạo từ tiếng Việt: * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo từ - Gọi học sinh đọc vd phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi vào giấy - Từ nào là từ có tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD - từ phức có kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh đọc vd 1) Từ đơn: là từ gồm tiếng (có nghĩa) - học sinh thảo luận trả lời câu VD: ; mẹ hỏi - Từ ghép, từ láy - Từ đơn, từ phức - Đi, học - học sinh - từ ghép và từ láy - học sinh đọc ghi nhớ học sinh làm các bài tập * Hoạt động 3: Luyện tập - Giáo viên HD học sinh thảo luận làm các bài tập phần luyện tập 2) Từ phức: - Từ ghép: tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với mặt nghĩa - Từ láy: có quan hệ láy âm các tiếng * Từ ghép và từ láy giống và khác - Giống: Đều là từ có từ tiếng trở lên - Khác: + từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với láy âm các tiếng III - Luyện tập: Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép b)Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c)Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b)Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bài 4: - Miêu tả tiếng khóc người Lop6.net (7) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dò: Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là loại từ gì? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT S: G: A - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức học sinh các loại văn mà học sinh đã biết - Hình thánh sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B - Trọng tâm: Văn là gì? văn có nhiều loại tuỳ theo mục đích giao tiếp C - Phương pháp: Vận dụng phương pháp trực quan, gây hứng thú, chú ý, gọi nhớ và thu hút học sinh D - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy * Hoạt động 1: Tìm hiểu văn và mục đích giao tiếp -Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là Hoạt động trò Ghi bảng I – Bài học: - Nói viết - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận – Văn và mục đích giao tiếp: - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngôn từ - văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Lop6.net (8) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa hoạt động gì? - Vậy giao tiếp là gì? mục đích - nhiều tiếng, nhiều câu giao tiếp câu - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, tiếng, câu? lý lẽ => Tạo lập văn - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em – Các kiểu văn và phương thức biểu đạt: phải làm nào? * Họat động 2: - học sinh đọc Các kiểu văn - giữ chí cho bền => chủ đề là có kiểu văn ứng vói - Gọi học sinh đọc câu ca dao vấn đề xuyên suốt phương thức biểu đạt - câu ca dao sáng tác - Vần để làm gì? - Có - Tự - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ - Liên kết nhờ vần - Miêu tả câu nào? - câu này có liên kết - Biểu cảm không? - Liên kết nào luật - Có - Nghị luận thơ? - câu ca dao đã biểu đạt - thuyết minh trọn vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là - phải, vì là chuỗi lời, có chủ - hành chính – công vụ văn không? đề => văn nói - Như vậy, em hiểu văn là gì? - Phải - lời phát biểu thầy hiệu trưởng có phải là văn không? Vì sao? - Các thư, thiếp mời, đơn - phương thức biểu đạt xin học có phải là văn không? - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn III - Luyện tập: bản? giáo viên thể đưa Bài 1: a) phương thức: tự phần vd phần bài tập vào c) phương thức: Nghị luận điểm này d) phương thức thuyết minh * Hoạt động 3: Luyện tập b) phương thức miêu tả - gọi học sinh đọc phần ghi e) Biểu cảm nhớ Bài 2: Văn tự vì: - giáo viên HD học sinh làm các bài tập 4) Củng cố: - văn là gì? để có văn thì ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - học bài 10 Lop6.net (9) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn gì? F – Rút kinh nghiệm: - Tuần: Tiết : BÀI : THÁNH GIÓNG S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - kể lại truyện này B - Trọng tâm: Ý nghĩa và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Tích hợp, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Truyền thuyết là gì? Kể tóm tắt truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: Hoạt động thầy * Hoạt động 1: Đọc hiểu chú thích - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắt truyện - Truyện có thể chia làm đoạn? nd đoạn? * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Trong truyện có nhân vật nào? Hoạt động trò - học sinh đọc Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - học sinh kể tóm tắt truyện - đoạn II – Tìm hiểu văn bản: - Thánh Gióng, ba mẹ Gióng - Thánh Gióng - chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh Thánh Gióng và ý nghĩa nó: 11 Lop6.net (10) Giáo án Ngữ Văn - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này xây dựng chi tiết, em có nhận xét gì chi tiết đó? - Tìm và liệt kê chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi gì sữ giả? - Đòi thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn nào? - Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ nuôi dưỡng nhân dân đã thể điều gì? - nhận xét nào lớn lên Thánh Gióng? - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - Sau đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - Thánh Gióng không gặp vua? - lúc đó Thánh Gióng gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? - hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng là hình tượng nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? Nguyễn Thị Hồng Hoa - Kỳ lạ - đời Gióng - tiếng nói Thánh Gióng - lớn lên Thánh Gióng * Sự đời - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc > ca ngợi ý thức - Đi đánh giặc đánh giặc, cứu nước đặt - nhổ tre cạnh đường lên đầu tiên tạo khả hành động khác thường, thần kỳ > Thánh Gióng là hình ảnh - Làng xóm góp gạo nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh - đoàn kết, tương thân cộng giặc > đánh không vữ khí mà cây cỏ đồng - Nhanh thổi - Sứ giả đem đồ vật đến - cỡi ngựa bay trời Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hoá, gióng là non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh - Sự Gióng - người dân, lòng yêu nước – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - tiêu biểu, đẹp đẽ - Tiêu biểu rực rỡ người anh - Thánh Gióng, việc đánh giặc hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ chống ngoại xâm nước nhân dân - người anh hùng khoẻ mạnh, - Mang sức mạnh tổ tiên phi thường thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ - học sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ? – Ý nghĩa truyện: - ca ngợi tinh thần, ý thức chống giặc 12 Lop6.net (11) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Ước mơ người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường - giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm bài tập III - Luyện tập: 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì - lớn lên Thánh Gióng thể điều gì 5) Dặn dò: - Học bài, làm phần luyện tập - chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? sao? ST đại diện cho Nhân dân ta thể điều gì từ truyện? F – Rút kinh nghiệm: - Tuần: Tiết : S: G: TỪ MƯỢN A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nào là từ mượn - bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết B - Trọng tâm: Cách sử dụng từ mượn C - Phương pháp: Gợi tìm, hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu từ mượn và từ Việt - Gọi học sinh đọc phần - học sinh đọc SGK - gọi học sinh giải thích từ - học sinh giải thích Ghi bảng I – Bài học: - Từ mượn và từ Việt: xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt có thể phân thành 13 Lop6.net (12) Giáo án Ngữ Văn “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích văn - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần SGK - giáo viên đưa vd lên bảng - từ nào mượn từ tiếng Hán? - từ nào phiên âm chữ Việt ? - từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ nào là từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - em có nhận xét gì cách viết các từ mượn vd 3? - Xét mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ - nào là từ Việt? cho ví dụ? - từ mượn là gì? Cho vd * Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc từ mượn - gọi học sinh đọc đoạn văn BH? - mục đích BH nói đoạn văn đó là gì? - giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó giúp học sinh thấy cái đúng, cái sai dùng từ mượn - qua các vd trên, em hãy cho biết nguyên tắc sử dụng từ mượn - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học * Hoạt động 3: Luyện tập - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập Nguyễn Thị Hồng Hoa - Tiếng Hán - tiếng Trung quốc - sứ giả, giang sơn,gan - Ti vi, xà phòng, ga - Ấn, âu - lớp từ lớp từ: a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự sáng tạo VD: Nhà, cửa b) Từ mượn: là từ vay mượn tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị VD: sính lễ, in-tơ net - phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, Pháp - Cách viết: + Các từ mượn đã Việt hoá: viết việt từ mượn chưa việt hoá hoàn toàn: ta nên dùng gạch nối để nối các tiếng với VD: - là từ người dân ta từ sáng tạo – Nguyên tắc từ mượn : - mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước ngoài cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc - không nên mượn tuỳ tiện - học sinh đọc ghi nhớ - học sinh làm phần luyện tập II - Luyện tập: Bài 1: các từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b)Gia nhân: Hán Việt c)Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm 14 Lop6.net (13) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa *yếu lược - Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: - yếu: - giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm - lược: t tắc Bài 3: kể số từ mượn - là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ - là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu - là tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập 4,5 - Chuẩn bị “ nghĩa từ” - Tìm văn bánh chưng bánh giầy, từ nào trái nghĩa với từ lười biếng F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 7+8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm mục đích giao tiếp tự - Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích gaio tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự B - Trọng tâm: Mục đích giao tiếp tự C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Mẫu vd giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - giao tiếp là gì? Cho vd văn bản? văn bảnlà gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy * Hoạt động 1: Hoạt động trò Ghi bảng 15 Lop6.net (14) Giáo án Ngữ Văn Tự là gì? - Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? - kể chuyện gì? thảo luận - theo em, kể chuyện để làm gì? - cụ thể hơn, nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? - người kể thì có nhiệm vụ gì? - Còn người nghe là gì? - cái mà người nghe biết sau nghe kể chuyện là ý nghĩa chuyện - câu chuyện kể phải nào? - truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? - văn tự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc - các việc kể nào? - các việc truyện đảo lộn trật tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? - Em đã học văn bản, truyện này gọi là văn chưa? - kể chuyện thì các việc kể nào? * Hoạt động 2: Mục đích, ý nghĩa - mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? Nguyễn Thị Hồng Hoa I – Bài học: - có - cổ tích, đời thường - sinh hoạt, - cho người khác biết điều gì đó - để biết, để nhận thức người, vật, việc, khen, chê, - thông báo, cho biết, giải thích - để biết, tìm hiểu, – Khái niệm: tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - có nội dung, ý nghĩa - phải - Thánh Gióng - đánh giặc, cứu nước - Thánh Gióng đánh tan giặc, bay trời - theo trình tự hợp lý - lộn xộn, khó hiểu - chưa - theo trật tự – ý nghĩa, mục đích tự sự: - thể ý nghĩa nào đó - Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê II - Luyện tập: Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, 16 Lop6.net (15) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa * Hoạt động 3: Luyện tập - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bài 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè ” 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? - tự giúp gì cho người kể 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Sự việc và nhân vật văn tự sự” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : SƠN TINH, THỦY TINH Truyền thuyết S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ bắc thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình B - Trọng tâm: Nội dung và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh tượng lũ lụt E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắt truyện Thánh Gióng? Cho biết ý nghĩa chi tiết kỳ lạ truyện? 17 Lop6.net (16) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? Nhân dan góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy * Hoạt động 1: Đọc- hiểu chú thích: - phân vai cho học sinh đọc truyện - giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - giáo viên nhận xét cách đọc - có thể chia truyện làm đoạn? giới hạn và nd đoạn? * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - truyện này gắn với thời đại nào? thời đại đó gắn với công việc gì? - Nhân vật chính truyện là ai? - Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật chính? - Vì tên vị thần trở thành tên truyện? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? - liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Và giao tranh vị thần này? Cho học sinh thảo luận câu hỏi này - Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là nhân vật có thật không? - Chi tiết kỳ ảo, bay bổng nhân vật nào? - điều đó thể vấn đề gì? hoạt động trò Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - học sinh đọc truyện theo vai - đoạn II – Tìm hiểu văn bản: - Các vua Hùng - Mở nước, dựng nước - Dựng nước, giữ nước - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh 1/ Hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Cả là thần, có tài cao, phép lạ - Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh - là nhân vật - Là chi tiết tưởng tượng tưởng tượng, hoang đường, không có thật -> Trí tưởng kỳ ảo tượng đặc sắc nhân dân - học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi - không - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh và giao tranh - Trí tưởng tượng đặc sắc người xưa - Thuỷ Tinh: mưa, gió, bão, lụt - nhân vật chính đó có Sơn Tinh: L2 dân cư Việt cổ ý nghĩa tượng trưng cho điều gì? - học sinh đại diện nhóm trả lời - học sinh thảo luận: truyện giải thích vấn đề gì? việc giải học sinh khác nhận xét, thích có đúng không? Vì đánh giá Giáo viên tổng kết sao? truyện thể ước mơ gì nhân dân ta? – Ý nghĩa tượng trưng nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt năm hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Việt cổ đắp đe chống lũ lụt, là ước mơ chiến thắng thiên tai + Tầm vóc, tài và phách là biểu tượng cho chiến công người Việt cổ đấu tranh chống thiên tai -> kỳ tích dựng nước kế tục – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt 18 Lop6.net (17) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Học sinh đọc - thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng - Việc xây dựng hình tượng nghệ thuật kỳ ảo III - Luyện tập: Bài 2: Là chủ trương đúng đắn, nhằm hạn chế các tượng lũ lụt xảy làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sinh hoạt người * Hoạt động 3: Luyện tập - Học sinh làm bài tập - giáo viên HD học sinh đọc phần ghi nhớ - HD học sinh làm phần luyện tập SGK 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Tại câu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, tác giả lại Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh? Em thử hình dung Thuỷ Tinh thắng thì XH, ĐS nó nào? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - chuẩn bị “Sự tích hồ Gươm” - Vì Long Quân cho nghĩa quân LS mượn gươm thần? - Lưỡi gươm toả sáng lần? Ý nghĩa nó? - Sau phá tan quân xâm lược, Lê lợi trả gươm, việc trả gươm nói lên ước nguyện gì nhân dân ta F – Rút kinh nghiệm: Tuần: T : 10+11 NGHĨA CỦA TỪ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm được: - Thế nào là nghĩa từ - Một số cách giải thích nghĩa từ B - Trọng tâm: Cách giải thích nghĩa từ C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Các ví dụ ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 19 Lop6.net (18) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ? Kể tên, nêu khái niệm? cho VD - Trong câu sau, từ nào là từ mượn? tiếng nào? Trong thư viện, có nhiều đọc giả (đang xem sách) 3) Bài mới: Hoạt động thầy * Hoạt động 1: Khái niệm nghĩa từ - Gọi học sinh đọc phần giải thích? - Mỗi chú thích trên gồm phận? - Bộ phận nào chú thích nêu lên nghĩa từ? - Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây: Hình thức nội dung - Vậy qua đó, em hiểu nào là nghĩa từ? cho vd * Hoạt động 2: Cách giải thích nghĩa từ - Gọi học sinh đọc lại các chú thích đã dẫn phần - Trong chú thích sau phần thì em có nhận xét gì từ dùng để giải nghĩa cho từ đó? - Ở chú thích thứ thì nội dung chú thích là gì? - Vậy qua vd đó, thì nghĩa từ giải thích nào? - Cho ví dụ * Hoạt động 3: Luyện tập - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - để kiểm tra khả hiểu bài học sinh, ta đưa vd: chọn các từ sau: “chết, hy sinh, thiệt mạng” để điền vào chỗ trống câu: “để bảo vệ hoà bình, nhân dân ta đã phải đánh đổi cao cả” Hoạt động trò Ghi bảng I – Bài học: - học sinh đọc – Nghĩa từ là gì?: - phận - phận đứng sau dấu chấm - Nội dung - Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biếu thị Ví dụ: Trung thành: trước sau 1, không thay lòng đổi - là nội dung mà từ biểu thị: vật, tính chất - học sinh đọc - Học sinh cho ví dụ - học sinh đọc ghi nhớ -Học sinh làm bài tập – Cách giải thích nghĩa từ: có hai cách - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị vd: đi: là di chuyển từ chỗ này đến chỗ khác - đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích vd: Siêng năng: không lười biếng, chăm làm việc II - Luyện tập: Bài 1: giáo viên HD bài tập 1, sau đó học sinh nhà làm Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp 20 Lop6.net (19) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa Hèn nhát: Thiếu can đảm Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ là “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thông thường là “không còn sở hữu, không có, không thuộc mình 4) Củng cố: Gọi học sinhnhắc lại nội dung bài học phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Làm bài tập 1, bài tập SBT - Chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 12 SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết nhân vật vừa là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới B - Trọng tâm: yếu tố tự sự: việc và nhân vật C - Phương pháp: Gợi mở, tích hợp D - Chuẩn bị: Đọc lại các văn đã học (HS) Mẫu đưa lên đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: nào gọi là tự sự? tự có tác dụng gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò * Hoạt động 1: Đặc điểm việc và nhân vật văn tự - Gọi học sinh đọc câu hỏi 1a - học sinh đọc câu hỏi SGK - Các việc đó, có thể bỏ bớt - không việc nào không? Ghi bảng I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: 1) Sự việc văn tự sự: - Được trình bày cách cụ thể: 21 Lop6.net (20) Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Hồng Hoa - Vì sao? - vì thiếu tính liên tục, vì việc sau đó không giải - Các việc kết hợp với thích rõ theo nghệ thuật nào? - logic- chuỗi việc liên tục * giáo viên đưa mẫu chuỗi các việc đã đảo trật tự lên máy chiếu - có thể thay đổi trật tự trước - không sau các việc không? - Vì sao? - Vì thì các việc *Hoạt động 2: không thể giải thích cho Nhân vật văn tự Sơn Tinh đã thắng Thuỷ Tinh lần? - lần và mãi mãi - Điều nào đã chứng minh cho - Năm nào Thuỷ Tinh điều đó? - Nếu kể câu chuyện mà - không hấp dẫn vì truyện trừu có việc trần trụi tượng, khô khan thì truyện có hấp dẫn không? Vì - cách cụ thể, xếp - Vậy truyện hay thì theo trật tự việc văn tự phải kể nào? - yếu tố văn tự là - học sinh thảo luận gì? - Hãy yếu tố đó truyên Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? - Sơn Tinh xây luỹ chống lụt, - Em hãy cho biết việc nào món đồ sính lễ là sản vật truyện thể mối thiện núi rừng cảm người kể Sơn Tinh và vua Hùng? - Vậy sính lễ là gì? Cách giải nghĩa đó là gì? - Có thể cho Thuỷ Tinh thắng - không Thuỷ Tinh thì vua Sơn Tinh không? Vì sao? Hùng và dân bị ngập lụt - Có thể xoá bỏ việc “hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nước ” không? Ví sao? - nhân vật văn tự có vai trò gì? - Em hãy kể tên nhân - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, vua vật truyện Sơn Tinh, hùng, Mỵ Nương Thuỷ Tinh - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ai là nhân vật chính có vai trò quan trọng nhất? - Mỵ Nương, vua Hùng - Ai là nhân vật phụ? nhân vật phụ có cần thiết không? Có thể bỏ không? - Vậy nhân vật kể nào? việc xảy thời gian nào, địa điểm, cụ thể, làm, nguyên nhân, diễn biến, kết - Được xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt 2) nhân vật văn tự sự; - Là kẻ thực các việc, và là kẻ thể văn - nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể hiện, tư tưởng văn - nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động - nhân vật thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm II - Luyện tập: Bài 1: việc mà các nhân vật làm: - Vua Hùng: kén rễ - Mỵ Nương: Được rước núi - Sơn Tinh: Cầu hôn, thể tài năng, dâng núi lên cao, - Thuỷ Tinh: đến xin cầu hôn, tìm sính lễ, thể tài năng, a)nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật phụ: Hùng Vương, Mỵ Nương 22 Lop6.net (21)