- Kể một đoạn của câu chuyện hay kể toàn bộ câu chuyện, - Kể theo lời lẽ trong bài tập đọc, theo lời của một nhân vật hay kể bằng lời của mình.. b Kể chuyện theo gợi ý bằng lời - Kể một [r]
(1)PHÒNG GD& ĐT NÚI THÀNH TRƯỜNG T H ĐINH BỘ LĨNH * * * * * CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC * CHUYÊN ĐỀ KỂ CHUYỆN LỚP GV: Ngô Thị Hồng Thu Lop2.net (2) * GIỚI THIỆU CHUNG VỀ MÔN KỂ CHUYỆN LỚP 3: A MỤC TIÊU DẠY HỌC MÔN KỂ CHUYỆN LỚP Phát triển kĩ nói và nghe cho HS, bao gồm: a) Kĩ độc thoại: kể lại câu chuyện đã học hay đã nghe theo mức độ khác b) Kĩ đối thoại: tập dựng lại câu chuyện theo các vai khác nhau, bước đầu biết sử dụng các yếu tố phụ trợ giao tiếp (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ) c) Kĩ nghe: theo dõi câu chuyện bạn kể để kể tiếp, nêu ý kiến bổ sung, nhận xét Củng cố, mở rộng và tích cực hóa vốn từ ngữ, phát triển tư hình tượng và tư lô gích, nâng cao cảm nhận thực đời sống qua nội dung câu chuyện Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, trau dồi hứng thú đọc và kể chuyện, đem lại niềm vui tuổi thơ hoạt động học tập môn Tiếng Việt B.NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ CÁC HÌNH THỨC LUYỆN TẬP: Nội dung dạy học - Khác với Chương trình CCGD, 1981, Chương trình tiểu học không có SGK riêng cho phân môn Kể chuyện (như các sách Truyện kể, Truyện đọc CCGD) Ở lớp và lớp mới, nội dung kể chuyện chính là câu chuyện các em vừa học bài tập đọc Ở lớp 4, lớp 5, nội dung kể chuyện có thể là câu chuyện nghe thầy cô kê (văn truyện in SGV, minh họa SGK), truyện các em đọc hay câu chuyện có thực mà các em chứng kiến tham gia, gắn với chủ điểm định - Khác với lớp 2, Chương trình môn Tiếng Việt lớp không có tiết Kể chuyện riêng mà bố trí bài tập đọc hai tiết đầu tuần HS luyện đọc và tìm hiểu bài tập đọc khoảng 1,5 tiết chuyển sang làm các bài tập kể chuyện 0,5 tiết Nội dung củng cố, dặn dò cuối phần Kể chuyện là chung cho Tập đọc – Kể chuyện Các hình thức luyện tập SGK Tiếng Việt có số kiểu BT rèn luyện kĩ kể chuyện sau: a) Kể chuyện theo tranh minh họa - Kể theo đúng thứ tự các tranh minh họa hau xếp lại tranh minh họa cho đúng diễn biến câu chuyện kể - Kể đoạn câu chuyện hay kể toàn câu chuyện, - Kể theo lời lẽ bài tập đọc, theo lời nhân vật hay kể lời mình b) Kể chuyện theo gợi ý lời - Kể đoạn câu chuyện hay kể toàn câu chuyện - Kể theo lời lẽ bài tập đọc, theo lời nhân vật hay kể lời mình c) Tự đặt tên cho các đoạn kể lại: - Kể đoạn hay toàn câu chuyện - Kể theo lời lẽ bài tập đọc, theo lời kể nhân vật hay kể lời mình Lop2.net (3) d) Phân vai, dựng lại câu chuyện C.CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU Sử dụng tranh minh họa (trong SGK) để gợi mở, hướng dẫn HS kể lại đoạn câu chuyện Sử dụng câu gợi ý dàn ý, hướng dẫn HS kể lại câu chuyện Sử dụng câu hỏi gợi trí tưởng tượng gợi nhận xét – cảm nghĩ, hướng dẫn HS tập kể lời mình Hướng dẫn HS phân vai, dựng lại câu chuyện theo hình thức đối thoại * Chú ý - GV cần tế nhị hướng dẫn HS kể chuyện + Nếu có em kể lúng túng vì quên chuyện, Gv có thể nhắc cách nhẹ nhàng để em đó nhớ lại câu chuyện + Nếu có em kể thiếu chính xác, không nên ngắt lời thô bạo Chỉ nhận xét các em đã kể xong + Nên động viên, khuyến khích để các em kể tự nhiên, hồn nhiên, là kể cho anh, chi, em hay bạn bè - GV cần quan niệm cách đúng mực kể sáng tạo Kể chuyện sáng tạo có nhiều mức độ khác nhau, gắn với kiểu BT khác chất kể chuyện sáng tạo không phải là kể khác nguyên văn mà là kể tự nhiên sống với câu chuyện, kể ngôn ngữ, giọng điệu mình, thể cảm nhận mình câu chuyện đó Khi kể tự nhiên, hồn nhiên giọng điệu, cảm xúc chính mình, HS có thể thêm vào câu chuyện số câu chữ mình có thể diễn lại nguyên văn câu chuyện đã thuộc lòng GV cần tránh cách hiểu máy móc dẫn đến sai lầm là khuyến khích HS thay từ (chốt) đã tác giả lựa chọn chính xác từ ngữ khác Chúng ta không coi việc HS kể thuộc lòng câu chuyện, kể chính xác câu chữ theo văn truyện là thiếu sáng tạo Chỉ trường hợp HS kể đọc văn bản, vừa kể vừa cố nhớ lại cách máy móc câu chữ văn bản, GV nhận xét kể là chưa tốt D.QUY TRÌNH GIẢNG DẠY (tiếp nối phần “ Tập đọc”) Các bước kiểm tra bài cũ, giới thiệu bài và củng cố, dặn dò thực chung với phần Tập đọc Trong phần Kể chuyện, GV thực các công việc sau: - Giúp HS nắm vững yêu cầu BT kể chuyện SGK Trong trường hợp cần thiết, GV mời hai HS làm mẫu phần BT - Tổ chức HS thực yêu cầu BT hình thức thích hợp (kể chuyện nhóm, kể chuyện trước lớp, thi kể chuyện tiếp sức, phân vai dựng lại câu chuyện …) * * * * * * * * * * * Lop2.net (4)