Nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp dạy môn Đạo Đức lớp 3

học theo tính tích cực, tự lực sáng tạo của học sinh trở thành vấn đề cần thiết đối với giáo viên tiểu học nói chung và giáo viên lớp 3 nói riêng, để thực hiện tốt điểm 2 Điều 24 luật gi[r]

PHÂN A: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Đạo đức là hình thái ý thức xã hội đặc bịêt phản ánh theo các nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, chi phối hành vi người các mối quan hệ người và với tự nhiên người với xã hội và người với Do đó môn đạo đức là môn học bắt buộc bậc tiểu học Nó là môn học cở trang bị cho học sinh các chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh và cách sống có lý tưởng Ngoài nó còn giúp cho học sinh giải các việc vừa có lí vừa có tình Từ đó các em biết cách vận dụng hành vi đạo đức, chuẩn mực đó vào sống để cư sử với cha mẹ thầy cô và bạn bè Tóm lại mục tiêu môn Đạo Đức tiểu học nói chung là lớp nói riêng là giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu hình thành chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi và pháp luật, đồng thời nắm ý nghĩa việc thực chuẩn mực hành vi đạo đức đó Nó bước hình thành cho học sinh kĩ nhận xét đánh giá hành vi thân và người xung quanh, lựa chọn và thực các chuẩn mực hành vi đạo đức các tình cụ thể sống Không nó còn hình thành thái độ tự tự tin, yêu thương quý trọng người, yêu cái tốt không đồng tình với cái xấu cái ác Trong kinh tế thị trường nay, việc giáo dục và đạo đức cho học sinh không phải là vấn đề đơn giản Nó đòi hỏi người thầy phải có phương pháp giáo dục phù hợp, giúp học sinh phát triển nhân cách cách hoàn thiện, tránh cho học sinh tiếp súc với hành vi tiêu cực, làm các em có lối thích nghi với thời đại Song cần phải cho học sinh thấy nét đẹp, phẩm chất cao quý, truyền thống quý báu dân tộc Tóm lại hình thành cho học sinh phong cách sống lành mạnh Vấn đề đặt là làm cách nào để học sinh nắm bắt kiến thức môn Đạo Đức cách tích cực, chủ động mà không bị áp đặt gò bó Do đó việc dạy 1 Lop3.net học theo tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trở thành vấn đề cần thiết giáo viên tiểu học nói chung và giáo viên lớp nói riêng, để thực tốt điểm Điều 24 luật giáo dục ''Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực chủ đạo học sinh, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn'' Để nâng cao hiệu dậy tốt đạo đức lớp đòi hỏi người thầy phải có phải biết lựa chọn, sử dụng các phương pháp tiết dạy nmói chung và tiết đạo đức nói riêng là cần thiết Sự kết hợp hài hoà các phương pháp dạy học, lấy phương pháp này bổ trợ cho phương pháp giảng dạy coi nghệ thuật mà người thầy cần đạt tới Là khối hoà nhịp nhanh chóng với đổi phương pháp dạy học các môn tiểu học đó có môn Đạo Đức, chúng tôi thành viên khối chọn nghiên cứu chuyên đề: ''Nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy môn Đạo Đức lớp 3'' II ĐỐI TƯỢNG CỦA CHUYÊN ĐỀ - Các phương pháp dạy môn lớp III.PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ - Các bài lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ: - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu Lop3.net PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1: Cơ sở lí luận Ở tiểu học nói chung và lớp nói riêng, môn học đặc biệt là môn Đạo Đức góp phần vào việc hình thành và phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách trẻ nhỏ Bác Hồ đã nói: ''Hiền đâu phải là tính sẵn Phần lớn giáo dục mà nên'' Và;'' cần đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục - Đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương pháp đại vào qúa trình dạy học'' (NQ Hội nghị lần thứ II - Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII) Ngoài các nhà nghiên cứu còn cho rằng: Con người vốn sinh chưa có nhân cách mà nhân chách là cấu tạo người tự hình thành nên và phát triển quá trình sống giao tiếp và học tập Lê - Nin đã nói: ''Cùng với dòng sữa mẹ người hấp thụ tâm lí đạo đức xã hội mà nó là thành viên Nhân cách người sinh thành và phát triển theo đường từ bên ngoài vào nội tâm.'' Vì ta có thể nói: Đối với học sinh lớp thì môn Đạo Đức là đường hình thành nhân cách trẻ cách gần gũi Do đó cần phải biết sử dụng các phương pháp dạy học cách thích hợp linh hoạt coi nó đường hình thành nhân cách học sinh Cơ sở thực tiễn Qua quá trình dạy môn Đạo Đức lớp chúng tôi thấy có thuận lợi và khó khăn sau: *Thuận lợi: - Đã có quan tâm, đầu tư ngành dọc nhà trường mặt đạo chuyên môn, đồ dùng môn Đạo Đức lớp - Học sinh yêu thích môn học này - Đây là môn học gắn với thực tế, có thể sử dụng nhiều ví dụ thực tế để liên hệ giảng daỵ Lop3.net *Khó khăn: - Hiện đã đưa chín môn học bắt buộc vào tiểu học thời gian dành cho môn Đạo Đức còn hạn chế dẫn đến học sinh chưa chú tâm vào môn học này - Khi dạy môn Đạo Đức lớp 3, số giáo viên chưa sử dụng các phương pháp dạy học có hiệu quả, chưa linh hoạt kết hợp chặt chẽ bổ sung các phương pháp dạy học, dẫn đến học sinh nắm vững lí thuyết mà không làm theo điều các em đã học - Thiếu sót việc dạy môn Đạo Đức lớp là giáo viên còn tách rời hệ thống tri thức, khái niệm đạo đức và việc áp dụng chúng vào thực hành giao tiếp, ứng sử sống dẫn đến tượng học sinh nắm bài hờn hợt mà không hiểu rõ bài đạo đức đó là giúp cho em điều gì sống - Ngoài công đổi phương pháp dạy học, nhiều giáo viên giữ kiểu làm việc: thầy hỏi - trò trả lời, dẫn đến tình trạng học sinh ỉ lại không tự động não - Đồ dùng thiết bị dạy học còn chưa dáp ứng đủ nhu cầu dạy - học môn Đạo Đức Vẫn còn số giáo viên coi nhẹ môn này, giảng còn qua loa - Kiến thức thực tế để xây dựng chuẩn mực đạo đức cho học sinh còn hạn chế Do đó vấn đề đặt là việc sử dụng cách linh hoạt các phương pháp dạy học môn đạo đức lớp là cần thiết II/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ CẤU TRÚC MỘT BÀI ĐẠO ĐỨC LỚP3 1/ Nội dung chương trình môn đạo đức tiểu học: * Đối với lớp 1,2: Nội dung chương trình bao gồm các bài học với mục đích hình thành cho học sinh các chuẩn mực đạo đức như: Thật thà, dũng cảm, khiêm tốn, thói quen giúp đỡ người khác Lop3.net Từ thay sách lớp 1,2 thì nôị dung chương trình môn Đạo Đức bao gồm các bài nhằm hình thành cho học sinh thói quen có hành vi tốt, cần ứng sử sống nội dung các bài học phong phú thông qua hệ thống các bài tập nêu lên các tình giúp học sinh nhận xét xem việc nào đúng, việc nào sai và ruút các bài học cho thân * Lớp nội dung chương trình bao gồm các bài: - Chăm đọc sách và giữ gìn sách - Không nản lòng gặp bài khó - Chăm làm việc nhà - Chăm làm việc trường, lớp - Học điều tốt bạn - Giúp bạn tiến - Quan tâm giúp đỡ anh chị em gia đình - Nêu gương tốt cho em - Kính trọng và biết ơn các cô các bác nhân viên trường - Biết ơn các gia đình thương binh, liệt sĩ - Kính trọng và biết ơn người lao động - Giúp đỡ phụ nữ, cụ già, em nhỏ - Giúp đỡ người tàn tật - Tôn trọng thư từ và đồ đạc người khác Các bài học này nhằm xây dựng cho học sinh chuẩn mực đạo đức như: Tính kiên trì, bền bỉ học tập, giúp đỡ và chăm sóc người thân, người có hoàn cảnh khó khăn Đó là điều cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh * Lớp 4,5: Nội dung chương trình đảm bảo tính đồng tâm với trương trình môn Đạo Đức lớp 1,2,3 Nhưng có cung cấp thêm số hành vi, chuẩn mực cho học sunh như: Thói quen đúng và không giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn mà giúp đỡ ngườigần gũi xung quanh mình thầy cô, bạn bè, hàng xóm Lop3.net Chương trình môn Đạo Đức lớp 4,5 còn cung cấp cho học sinh điều cần thiết sống : bảo vệ các công trình công cộng, các di tích lịch sử văn hoá, cây trồng, vật nuôi Có thể nói: nội dung chương trình môn Đạo Đức lớp 4,5 dựa trên co sở các lớp 1,2,3 yêu cầu hành vi, chuẩn mực đạo đức cần cung cấp cho các em có phần mở rộng hơn, sâu hơn, phù hợp với khả nhận thức lứa tuổi Do đó toàn nội dung chương trình môn Đạo Đức tiểu học mang tính kế thừa, đồng tâm dựa trên tảng Điều Bác Hồ dạy thiếu niên và nhi đồng So sánh với các lớp 1,2 thì nội dung chương trình môn Đạo Đức lóp phát triển các chuẩn mực hành vi mang tính chất khái quát hơn, phức tạp hơn, đòi hỏi trình độ nhận thức và thể tinh tế Chẳng hạn quan hệ với ông bà: lớp yêu cầu các em phải : ''Đi xin phép chào hỏi''; ''Giữ yên lặng ông bà, cha mẹ nghỉ ngơi''; lớp các em phải: ''Vâng lời ông bà cha mẹ''; Đến lớp thì yêu cầu nâng lên các em phải biết ''Chăm sóc ông bà, cha mẹ'' 2/ Cấu trúc bài Đạo Đức lớp Một bài đạo đức lớp đựơc dạy hai tiết, tiết lý thuyết rút bài học, tiết thực hành luyện tập - Mỗi bài học hình thành trên sở từ truyện kể mề việc làm, hành vi chuẩn mực nào đó sau đó rút bài học từ bài học các em liên hệ thực tế xung quanh, thân, gia đìnhvà xã hội III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC LỚP 1, Các phương pháp dạy môn Đạo Đức lớp Dựa trên sở các nhóm phương pháp chính mà các phương pháp cụ thể hình thành * Nhóm phương pháp hình thành ý thức bao gồm :  Kể truyện Lop3.net  Trình bày trực quan  Giảng giải  Đàm thoại  Trao đổi theo nhóm * Nhóm phương pháp luyện tập, rèn luyện hành vi thói quen và cách ứng sử Bao gồm:  Tập luyện theo mẫu hành vi  ứng sử tình huống, động não  Tổ chức trò chơi  Dựng hoạt cảnh  Giao việc cá nhân theo nhóm  Điều tra tìm hiểu đạo đức * Nhóm phương pháp điều chỉnh hành vi ứng sử: bao gồm:  Đánh giá tự đánh giá  Nêu gương và gương mẫu  Khuyến khích khen thưởng  Phê bình trchs phạt  Kích thích lòng tự tin, tự trọng 2/ Quy trình tiết dạy Đạo Đức * Tiết 1 Kiểm tra bài cũ (3-5') Bài mới: (25-27') Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hoạt động 2: Ruút bài học - Kể chuyện - Tóm tắt theo tranh - Đàm thoại - Rút bài học - Liên hệ Hoạt động 3: Củng cố dặn dò (3-5') Lop3.net * Tiết 2: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra phần bài học tiết (3-5') Bài mới: (25-27') Hoạt động : Giới htiệu bài Hoạt động : Luyện tập, học sinh tự liên hệ Hoạt động : Củng cố dặn dò: chốt lại bài học (3-5') IV/ THỰC TRẠNG DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Chúng tôi đã tiến hành dạy môn Đạo Đức lớp lớp 3: 3A, 3B, 3C, 3D, với các quy trình và phương pháp trên với bài : Chăm làm việc trường việc lớp (tiết 1) - Kiểm tra bài cũ - Giới thiệu bài - Kể chuyện : Chiếc dẻ lau - Kể tóm tắt theo tranh - Đàm thoại để rút bài học với chuỗi các câu hỏi sau: + Lớp 3E vừa vào lớp thì có chuyện gì xảy ? + Vì cảc lớp lại lo lắng Lan chưa đến? + Tuy bị ốm Lan có quên nhiệm vụ mình không? + Vì cô giáo lại khen cảc lớp và tuyên dương mình Lan? + Em học tập đựơc gì Lan? + Qua câu chuyện này em rút bài học gì? + Vì phải chăm làm việc trường việc lớp? Kết tiết dạy sau: TỔNG SỐ HỌC SINH KHỐI Điểm 9-10 7-8 5-6 3-4 111 10 50 40 11 Tỉ lệ (%) 45 36 10 Từ kết trên chúng tôi rút điều: không phải truyền thụ kiến thức theo kiểu chiều là học sinh nắm kiến thức mà cần phải thay đổi lại hình Lop3.net MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Người thực hiên :Nguyễn Thị Hiện I/ VÊN §Ò :môn Đạo Đức tiểu học nói chung là lớp nói riêng là giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu hình thành chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi và pháp luật, đồng thời nắm ý nghĩa việc thực chuẩn mực hành vi đạo đức đó Nó bước hình thành cho học sinh kĩ nhận xét đánh giá hành vi thân và người xung quanh, lựa chọn và thực các chuẩn mực hành vi đạo đức các tình cụ thể sống Không nó còn hình thành thái độ tự tự tin, yêu thương quý trọng người, yêu cái tốt không đồng tình với cái xấu cái ác Là khối hoà nhịp nhanh chóng với đổi phương pháp dạy học các môn tiểu học đó có môn Đạo Đức, chúng tôi thành viên khối chọn nghiên cứu chuyên đề: ''Nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy môn Đạo Đức lớp 3'' II NéI DUNG: * Biện pháp 1:Trong soạn giáo án môn Đạo Đức phần mục tiêu giáo viên cần đảm bảo ba yêu cầu: kiến thức, kĩ năng, thái độ Ngoài giáo viên cần chuẩn bị kiến thức thực tế phục vụ cho bài học, giáo viên cần xác định phương pháp dạy học bài giảng và phương pháp nào là trọng tâm Ví dụ : dạy bài: Kính trọng và biết ơn người lao động (tiết 1) Truyện kể: Buổi học đầu tiên - Phần soạn giáo án giáo viên cần xác định mục tiêu: +Học sinh hiểu các em cần phải kính trọng, biết ơn người lao động và vì cần phải + Giáo dục lòng yêu lao động, quý trọng người lao động và sản phẩm người lao động + Học sinh có thói quen kính trọng và biết ơn người lao động - Chuẩn bị kiến thức thực tế: Lop3.net + Một số gương công nhận danh hiệu ''Anh hùng lao động'' bác Hồ Giáo, bác Lương Thị Mái (chăn nuôi) - Các phương pháp dạy học cần xác định: kể chuyện, đàm thoại, nêu gương đó các phương pháp trọng tâm là: kể chuyện, đàm thoại Phương pháp kể chuyện sử dụng sau giới thiệu bài nhằm mục đích : thông qua chuyện kể : Buổi học đầu tiên, giáo viên cho học sinh thấy nghề công nhân vệ sinh là nghế mà sản phẩm nó là đường phố, nơi công cộng đẹp Bằng lời kể giáo viên học sinh thấy nỗi vất vả người lao động, không có nghề gì là thấp kém, có người lười biếng đáng bị cười chê - Phương pháp đàm thoại: sử dụng bài này nhằm giúp học sinh rút bài học: +Vì số bạn lại cười nghe Hà kể nghề cha mẹ mình? + Em hiểu nghề công nhân vệ sinh là làm nghề gì? + Cô giáo nói gì với lớp và bạn Hà? +Câu nói cô giáo đã tác động gì đến lớp và bạn Hà? + Qua câu chuyện trên em cần có cách cư sử nào người lao động? Vì cần phải ? Biện pháp 2: Phải lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp với bài học Ví dụ: Chăm đọc sách và giữ gìn sách (tiết 1) Truyện kể: Ngọn đèn lớn Các phương pháp dạy học cần xác định + Kể chuyện, nêu gương, đàm thoại, động não, khuyến khích khen thưởng Phương pháp kể chuyện cần thiết cho bài học này, thiếu phương pháp này học sinh không thể có sở để hình thành chuẩn mực đạo đức qua bài học Phải từ hình ảnh Ngô Thì Sĩ không có tiền mua dầu thắp đèn anh phải nghiêng sách theo ánh sáng từ mặt nước chiếu lên từ đêm trăng để đọc, giáo dục cho học sinh thấy sống điều kiện đầy đủ phải biết quý trọng sách và giữ gìn sách Do đó phương pháp kể chuyện phải tất yếu sử dụng tiết dạy này 10 Lop3.net Biện pháp 3: Mỗi phương pháp dạy học cần phải sử dụng đúng thời điểm tiết dạy Ví dụ : dạy bài: không nản lòng gặp bài khó (tiết 1) Truyện kể : Dôi - a làm toán Phương pháp kể chuyện phải sử dụng sau giới thiệu bài, nhằm mục đích cung cấp cho học sinh gương kiên trì học tập Dôi - a Phương pháp động não phải sử dụng liên hệ thực tế, ứng sử tình huống, phương pháp đàm thoại phải sử dụng rút bài học Biện pháp 4: Giáo viên phải hướng cho học sinh tìm tòi kiến thức thực tế để phục vụ cho bài học Ví dụ : Dạy bài: kính trọng và biết ơn người lao động Giáo viên phải hướng cho học sinh tìm gương người lao động giỏi, lớp, gia đình cở xung quanh mà em biết hướng cho học sinh tìm gương mà đã đựơc phong tặng danh hiệu ''Anh hùng lao động'' mà các em biết thông qua đài báo, ti vi Biện pháp 5: Dựa vào các hoạt động ngoại khoá để xây dựng cho học sinh các kiến thức, chuẩn bị, chuẩn mực và hành vi đạo đức tốt Ví dụ: Thông qua các buổi chào cờ, giáo dục cho các em gương tốt trường, lớp, đồng thời phê bình em chưa thật cố gắng Từ đó kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, lao động, rèn luyện đạo đức các em Hoặc gần đây là phong trào ''nuôi lợn siêu trọng'' giáo dục cho các em tinh thần tương thân tương ái, ý thức tiết kiệm để làm việc có ích.Ngoài các thi : Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22 tháng 12, thi văn nghệ chào mừng 20 tháng 11giáo dục cho học sinh tinh thần; ''uống nước nhớ nguồn, tinh thần tôn sư trọng đạo'' Biện pháp 6: Để nâng cao hiệu dạy môn Đạo Đức lớp giáo viên cần phải biết kết hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục : Phụ huynh học sinh, cán địa phương việc thống yêu cầu hành vi học sinh, thống phương thức phối hợp đôn đốc kiểm tra đánh giá việc thực các chuẩn 11 Lop3.net mực hành vi học sinh, việc tạo tình huống, điều kiện để các em thể các bài đạo đức vào sống Ví dụ :Giáo viên kết hợp với phụ huynh học sinh học sinh thông qua các hoạt động nhà, trường để kiểm tra đánh giá các hành vi đạo đức các em Từ các biện pháp trên, chúng tôi tiến hành thực nghiệm học sinh lớp sau: III/ THỰC NGHIỆM Dạy bài : Giúp đỡ phụ nữ và bà già em nhỏ (tiết 1) lớp (3A,3B, 3C, 3D) (bài dạy học kì I) Kiểm tra bài cũ: Vì phải kính trọng biết ơn nmgười lao động? Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài HĐ2: Rút bài học - Kể chuyện : Giáo viên dùng lời để kể câu chuyện qua đường - Sử dụng phương pháp trực quan để tóm tắt chuyện theo tranh - Đóng vai : Giáo viên chia lớp làm nhóm, và giao việc: + Nhóm : Một em đóng vai Ngọc (tổ1) + Nhóm : Một em đóng vai em nhỏ (tổ 2) + Nhóm : em đóng vai các bạn (tổ 3) - Đàm thoại : + Em có nhận xét gì các vai diễn nhóm + Em ruút bài học gì qua câu chuyện trên? - Động não: + Theo em Nọc không đưa em nhỏ sang đường thì có chuyện gì xảy ra? +Tâm trạng Ngọc nào nhìn thấy em nhỏ em muốn qua đường mà đường lại có nhiều xe cộ qua lại? HĐ3: Củng cố dặn dò : Sử dụng phương pháp nêu gương, động não - Em hãy kể gương tinh thần giúp đỡ phụ nữ cụ già em nhỏ mà em biết ? 12 Lop3.net - Giáo viên đưa số tình yêu cầu học sinh giải Với quy trình và các biện pháp sử dụng các phương pháp dạy học môn Đạo Đức trên (ở học kì II) chúng tôi thu kết sau: Tổng số học Điểm sinh 9-10 7-8 5-6 3-4 111 em 20 80 11 Tỉ lệ % 18 72,1 9,9 Từ kết trên cho thấy : Tỉ lệ % khá giỏi khối qua quá trình thực nghiệm này hẳn tỉ lệ % điểm khá giỏi học sinh khối học kì Điều dó chứng tỏ giáo viên biết sử dụng các phương pháp dạy học tiết đạo đức thì nâng cao chất lượng học sinh học môn này Phần C: Kết luận Trên đây là số biện pháp để nâng cao chất lượng đổi dạy môn Đạo Đức lớp mà chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm và đạt kết mong muốn Từ đó chúng tôi rút bài học sau: Tuỳ thuộc vào tiết hay tiết bài đạo đức mà ta sử dụng phương pháp cho phù hợp Tiết học có đạt đựơc kết cao hay không là nhờ khả kết hợp hài hoà nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học với nhau, lấy phương pháp nị bổ xung cho phương pháp Có thể nói : không có phương pháp dạy học nào là vạn năng, phương pháp có ưqu điểm riêng biệt, song nó không có hiệu người dạy không biết sử dụng đúng lúc, đúng mục đích tiết dạy * Bài học rút ra: - Việc soạn giáo án môn Đạo Đức lớp càn phải theo đúng yru cầu chuyên môn đảm bảo đủ ba yêu cầu quy định Xây dựng phong trào thi đua dạy tốt học tốt môn Đạo Đức nhiều hình thức khác - Nhà trường cần tổ chức các hoạt động ngoại khoá theo các chủ đề khác để nâng cao hiệu dạy môn Đạo Đức 13 Lop3.net - Sử dụng các biện pháp tác động cá biệt tới học sinh : Như phát triển gương người tốt việc tốt, khắc phục biểu yếu kém - Có kiểm tra đánh giá việc áp dụng hành vi chuẩn mực dạo đức thực điểm tiết dạy - Mỗi thầy cô là gương sáng chuẩn mực đạo đức để học sinh học tập và noi theo Trên đây là số biện pháp để nâng cao hiệu đổi dạy môn đạo đức mà khối chung tôi đưa ra, không tránh khỏi thiếu sót mông đóng góp ý kiến các đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hội đồng sư phạm Đằng Hải, ngày 25 tháng năm 2004 Trường tiểu học Đằng Hải xét duyệt GIÁO ÁN BÀI : Kính trọng và biết ơn người lao động (tiết 1) Truyện kể: Buổi học đầu tiên I MỤCTIÊU Học sinh hiểu rõ vì cần phải kính trọng và biết ơn người lao động - Bồi dưỡng lòng yêu lao động, quý trọng người lao động và các sản phẩm lao động - Rèn thói quen kính trọng và biết ơn người lao động II/ ĐỒ DÙNG HỌC TẬP - Giáo viên : Tranh SGK phóng to - Học sinh : Tranh SGK III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiểm tra bài cũ:(3-5') Vì cần phải biết ơn các thương Thương binh và gia đình liệt sĩ là binh và gia đình liệt sĩ ? người có công lao to lớn - Em cần phải cư sử nào đối nhân dân và Tổ quốc 14 Lop3.net với các thương binh và gia đình liệt Luôn quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ các sĩ? thương binh và gia đình liệt sĩ ? - Em hãy kể số việc làm mình Viếng nghĩa trang, quyên góp áo lụa để tỏ long biết ơn các gia đình thương tặng các bà mẹ Việt Nam anh hùng binh liệt sĩ? 2/ Bài mới: (23-25') HĐ1: Giới thiệu bài: Người lao động là người làm Học sinh nghe việc gì? Vì phải kính trọng và biết ơn họ bài học hôm cô cùng các em tìm hiểu bài :''Kính trọng và biết ơn người lao động'' qua chuyện kể; ''Buổi học đàu tiên'' HĐ2: Rút bài học * Giáo viên kể toàn câu chuyện: * Giáo viên kể tóm tắt nội dung câu chuyện theo tranh d, Đàm thoại: - Kể nghề nghiệp bố mẹ - Buổi học đầu tiên cô giáo yêu mình cầu gì? - Công nhân vệ sinh - Bố mẹ bạn Hà làm gì? - Các bạn cho nghề công - Vì số bạn lại cười nhân quét rác là nghề thấp kém, tầm nghe Hà kể nghề cha mẹ mình? thường bụi bẩn - Thu gom rác thải, sử lí rác thải - Em hiểu nghề công nhân vệ sinh thành phố là làm gì? - Không ; Vì các bạn coi thường - Theo em cách cư sử các bạn công việc nghề nghiệp bố mẹ Hà, xúc có đúng không? Vì sao? phạm bạn Thực bố mẹ bạn Hà là người lao động làm việc có ích 15 Lop3.net cho xã hội, thành phố xóm làn đáng kính trọng - Cô giáo đã nói gì với lớp và bạn Hà? - Cô cảm ơn bố mẹ bạn Hà đã giữ cho thành phố chúng ta luôn và đẹp Không có nghề gì là tầm thường có kẻ tầm thường có kẻ lười biếng, vô công nghề đáng xấu hổ Câu nói cô giáo đã tác động đến - Các bạn đã hiểu nên xấu hổ, lớp nào? các bạn xin lỗi cô giáo và bạn Hà - Em hãy kể tên số nghề xã Nghề nông, nghề dệt, ngề đánh cá hội mà em biết? nghề mộc - Vậy người làm nghề đó gọi là - Người lao động gì? - Vậy người lao động nói chung - Của cải, lúa gạo, thực phẩm, vải vóc, làm sản phẩm gì? .cho xã hội * Học sinh sắm vai kể lại câu chuyện - Vậy qua câu chuyện trên em phải có - Kính trọng và biết ơn người lao cách cư sử nào người động lao động? - Vì phải kính trọng và biết ơn - Vì họ là người có ích cho xã người lao động hội nhờ họ mà xã hội tồn * Gọi học sinh đọc bài học SGK * HS đọc e, Thảo luận Em thử tưởng tượng thành phố - Ngập tràn rác bẩn, ô nhiễm môi chúng ta không có người công trường, ảnh hưởng tới sức khoẻ nhân vệ sinh thì nó nào người 17 Lop3.net * Mỗi nghề góp phần làm cải cho xã hội Nếu không có người lao động thíf xã hội không tồn - Em hãy kể tên số anh hùng lao - Bác Hồ Giáo, bác Lương Thị Mái động mà em biết? (chăn nuôi) - Em hãy tìm bài thơ bài hát ca ngợi - Tiếng chổi tre; Người giáo viên người lao động? nhân dân Trong lớp ta bạn nào có tinh thần lao động Hà, Dung, phương tốt 18 Lop3.net 3/ Củng cố; - Vì phải kính trọng biết ơn người lao động? - Nói Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng: Lao động là vinh quang Bác Hồ: xã hội ta không có nghề nào là thấp hèn có kẻ lười biếng ỷ lại đáng xấu hổ - Chuẩn bị bài: ''Giúp đỡ phụ nữ, cụ già, em nhỏ'' * Rút kinh nghiệm dạy: - Học sinh cần kể thêm nghề nghiệp bố mẹ các em Đằng Hải, ngày 25 tháng năm 2004 Khối III thực Lop3.net