1. Trang chủ
  2. » Đề thi

Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần : 1 - Tiết : 1: Cổng trường mở ra (Lý Lan) (Tiếp)

20 15 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 20
Dung lượng 274,85 KB

Nội dung

Văn bản “Lão nông và các con” * Chủ đề: Lao động là vàng Bố cục: 3 phần a Mở bài: 2 dòng đầu lời trăng trối của người cha b Thân bài: Đoạn giữa các con thực hiện lời dạy của cha c Kết bà[r]

(1)Tuần : Tiết : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - Đọc diễn cảm và kể tóm tắt truyện - Biết quan tâm lo lắng cha mẹ và yêu thích việc tới trường, tới lớp II.TIẾN TRÌNH 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : Giới thiệu bài : Hoạt động Gv và hs Nội dung bs Hoạt động 1: Khởi động I Tác giả, tác phẩm(SGK) ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) II Đọc hiểu nội dung văn Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm 1- Đọc văn Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn -3 HS nối đọc hết lần - 1- Biểu tâm tư người mẹ H1 Theo dõi nội dung văn Cổng trường mở ra, Hãy cho biết bài văn này kể chuyện nhà trường, chuyện đứa đến trường, hay biểu tâm tư người mẹ? H2 Nếu thế, nhân vật chính văn này là ai? 2- Người mẹ H3 Tự là kể người, kể việc Biểu cảm 3- Kiểu văn biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy Cổng trường mở thuộc kiểu văn nào? H4 Tâm tư người mẹ biểu hai phần nội dung văn bản: - Nỗi lòng yêu thương mẹ - Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường giáo dục trẻ em Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? Hoạt động 4: HĐ tìm hiểu chi tiết H1 Theo dõi phần đầu văn và cho biết, người mẹ nghĩ đến thời điểm nào? H2 Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ con? H3 - Những chi tiết nào diễn tả cảm xúc vui sướng con? 4- Từ đầu đến “ Thế giới mà mẹ vừa bước vào” - Phần còn lại 2- Tìm hiểu văn a- Nỗi lòng người mẹ Đêm trước ngày vào lớp Hồi hộp, sung sướng, hi vọng – Niềm vui háo hức… giấc ngủ đến dễ dàng uống ly sữa - Hôm mẹ không tập trung được… Lop7.net (2) - Những chi tiết nào diễn tả nỗi mừng vui, hi vọng mẹ? H4 Theo em, vì người mẹ trằn trọc không ngủ được? mẹ tin đứa mẹ - Mừng vì đã lớn - Hi vọng điều tốt đẹp đến với - Thương yêu luôn nghĩ con… H5 Trong đêm không ngủ mẹ đã làm gì Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, cho con? nhìn ngủ, xem lại thứ đã H6 Em cảm nhận tình mẫu tử nào chuẩn bị cho con… thể các cử đó? 6.- Một lòng vì - Lấy giấc ngủ làm niềm vui cho H7 Trong đêm không ngủ, tâm trí mẹ đã mẹ - Đức hi sinh thầm lặng mẹ sống lại kỉ niệm quá khứ nào? 7.- Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp H8 Khi nhớ kỉ niệm ấy, lòng mẹ - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng rạo rực bâng khuâng xao xuyến trường - Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên? 8- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng - Nêu tác dụng cách dùng từ đó? khuâng, xao xuyến) - Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui, nhớ, thương H9 Từ cảm xúc ấy, em hiểu tình cảm sâu đậm nào diễn lòng mẹ? 9.- Nhớ thương bà ngoại - Nhớ thương mái trường xưa H10 Trong đêm không ngủ, người mẹ 10.- Vô cùng nhớ thương người thân đã chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới - Yêu quý, biết ơn trường học kỉ niệm thân thương bà ngoại - Sẵn sàng hi sinh vì tiến và mái trường xưa - Tin tưởng tương lai cái - Hồi hộp, sung sướng, hi vọng - Tất đã cho em hình dung - Mừng vì đã lớn người mẹ nào? - Hi vọng điều tốt đẹp đến với - Thương yêu luôn nghĩ con… H1 Theo dõi phần cuối văn và cho biết : đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ điều gì H2.- Em nhận thấy nước ta, ngày khai trường có diễn là ngày lễ toàn xã hội không? - Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội khai trường trường em? H3 Trong đoạn cuối văn xuất tục ngữ Sai ly dặm Em hiểu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? H4 Câu nói mẹ: Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở Em hiểu câu nói đó nào? Em đã học qua lớp một, bây em hiểu giới kì diệu đó là gì? b Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường 1.- Về ngày hội khai trường - Về ảnh hưởng giáo dục trẻ em 2- Ngày khai trường nước ta là ngày lễ toàn xã hội - Ngày hội trường em( cảnh sân trường, thầy và trò, các đại biểu, tiếng trống trường…) Không sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước Thảo luận nhóm - Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường người - Tin tưởng nghiệp giáo dục - Khích lệ đến trường học tập - Những điều kì diệu mang đến cho em Lop7.net (3) : tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò… - Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường người - Tin tưởng nghiệp giáo dục Hoạt động 5: Tổng kết H1 Thâu tóm nội dung văn Cổng trường mở là đoạn văn nào? III Tổng kết 1.- Đoạn cuối cùng : Đêm mẹ không ngủ Ngày mai là ngày khai trường lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, H2 Theo em đoạn văn trên mẹ đã dành buông tay mà nói : “ Đi con, hãy tình yêu và lòng tin cho ai? can đảm lên, giới này là , bước qua cánh cổng trường là H3 Những kỉ niệm sâu sắc nào thức dạy giới kì diệu mở ra” em đọc văn Cổng trường 2.- HS thảo luận nhóm mở cùng tranh minh hoạ Mẹ dành tình yêu và lòng tin cho con, sách giáo khoa? cho nhà trường và cho xã hội tốt đẹp 3- Nhớ thời thơ ấu đến trường H4 Em làm gì để đền đáp lại tình cảm - Nhớ lớp học, bạn bè, thầy cô giáo mẹ dành cho em? - Nhớ tới chăm sóc ân cần mẹ Gọi đọc ghi nhớ SGK - HS tự bộc lộ Củng cố : - Kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường đầu tiên mình? Dặn dò: Soạn bài Mẹ tôi Rút kinh nghiệm : ****** Tuần : Tiết : MẸ TÔI (Ét – môn- đô A- mi-xi) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu lặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó Văn biểu cảm có thể dùng hình thức viết thư - Đọc và kể diễn cảm Cảm nhận và học tập lối viết văn hình thức viết thư - Biết yêu thương và kính trọng cha, mẹ Không vô lễ với cha mẹ II.TIẾN TRÌNH Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : Nêu ý nghĩa văn Cổng trường mở ra? Giới thiệu bài : - Đã em phạm lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi nào? Sau phạm lỗi em đã suy nghĩ gì? Lop7.net (4) Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ tôi cho ta bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) I-ĐỌC –GTTK : Tác giả, tác phẩm Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm 2.Đọc -gttk ( SGK) Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn II Đọc hiểu văn Hoạt động 4: HĐ đọc và tìm hiểu cấu trúc văn Gọi HS nối đọc H1 Trong các phương thức sau, đâu là phương thức chính dùng để tạo lập văn Mẹ tôi? - Kể chuyện người mẹ - Kể chuyện người - Biểu tâm trạng người cha H2 Nhân vật chính là ai? Vì em biết? 1- Đọc văn HS nối đọc hết lần 1.- Biểu tâm trạng người cha là phương thức biểu đạt chính văn Mẹ tôi 2.- Người cha Vì lời lẽ văn là lời nói tâm tình người cha H3 Trong tâm trạng người cha có: - Hình ảnh người mẹ - Những lời nhắn nhủ dành cho - Thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm Hãy xác định nội dung đó trên văn bản? 3- Từ đầu đến “ Sẽ là ngày mẹ” - Tiếp đến “chà đạp nên tình thương yêu đó” - Phần còn lại H4 Em xúc động đọc đoạn văn nào? Vì sao? Hoạt động 5: HĐ tìm hiểu nội dung văn H1 Hình ảnh người mẹ En-ri-cô nên qua các chi tiết nào văn Mẹ tôi? H2 Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào sáng nên từ chi tiết đó? H3 Phẩm chất đó biểu nào mẹ em? Hoặc người mẹ Việt Nam nào mà em biết? H4 Trong lời sau cha Enri-cô : - Sự hỗn láo là nhát dao đâm vào tim bố - Trong đời, có thể trải qua ngày buồi thảm, ngày buồn thảm là ngày mẹ Em đọc đó cảm xúc nào người cha ? H5 Theo em, vì người cha cảm thấy Sự hỗn láo là nhát dao đâm vào tim bố ? 4- HS tự bộc lộ 2- Tìm hiểu văn a Hình ảnh người mẹ 1.- Thức suốt đêm … có thể con… sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống … 2- Dành hết tình thương cho - Quên mình vì 3.- HS tự bộc lộ và liên hệ 4.- Hết sức đau lòng trước thiếu lễ độ đứa hư - Hết mực yêu quy, thương cảm mẹ En-ri-cô 5.- Vì cha vô cùng yêu quý mẹ - Vì cha vô cùng yêu quý - Cha đã thất vọng vô cùng vì hư, phản lại tình yêu thương cha mẹ Càng làm đau trái tim người mẹ - Trái tim người mẹ có chỗ cho tình Lop7.net (5) thương yêu con, nên đau gấp bội H6 Nhát dao hỗn láo đã đâm vào phần trái tim yêu thương cha Nhưng theo - Dành hết tình thương cho em, nhát dao có làm đau trái tim người - Quên mình vì - Trái tim người mẹ có chỗ cho tình mẹ không ? thương yêu con, nên đau gấp bội H7 Nếu em là bạn En-ri-cô thì em phần cãi lời mẹ - Sẵn sàng tha thứ cho nói gì với bạn việc này ? biết ăn năn sửa chữa b Những lời nhắn nhủ người cha 1- Dù có khôn lớn khoẻ mạnh nào H1 Hãy quan sát đoạn văn bản, và nữa,… đã làm cho mẹ đau lòng Lương tâm không phút nào cho biết : yên tĩnh,…tâm hồn bị khổ hình Đâu là lời khuyên sâu sắc người cha mình? Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương H2 Lẽ “ Hình ảnh dịu dàng và hiền yêu đó hậu mẹ làm tâm hồn ấm áp 2- Vì đứa hư đốn không thể hạnh phúc”, vì cha lại nói với xứng đáng với hình ảnh dịu dàng hiền En-ri-c “ hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ làm tâm hồn bị khổ hậu mẹ - Cha muốn cảnh tỉnh đứa hình”? bội bạc với cha mẹ H3 Em hiểu nào tình cảm thiêng liêng lời nhắn nhủ sau đây người 3- Tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ là tình cảm thiêng liêng cha: Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương kính - Trong nhiều tình cảm cao quý, tình trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng cả? liêng H4 Em hiểu nào nỗi xấu hổ và 4- Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn nhục nhã lời khuyên sau đây - Rất đáng hổ thẹn là chà đạp nên tình người cha: yêu thương cha mẹ Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ nào - Bị người khác coi thường, lên án chà đạp lên tình yêu thương đó 5- Là người vô cùng yêu quý tình cảm H5 Em hiểu gì người cha từ lời gia đình khuyên này? - Là người có tình cảm thiêng liêng, không làm điều xấu xa để phải xấu hổ, nhục nhã,… H1 Em chú ý đến lời lẽ nào người cha đoạn cuối văn bản? Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng Con cái không có quyền chà đạp lên tình cảm đó c Thái độ người cha trước lỗi lầm 1- Không lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Hãy cầu xin mẹ hôn - Thà bố không có con, còn Lop7.net (6) H2 Trong lời nói đó, giọng điệu người cha có gì đặc biệt? H3 Em hiểu nào lời khuyên người cha: Con phải xin lỗi mẹ, không phải vì sợ bố mà thành khẩn lòng? H4 Em hiểu gì người cha từ câu nói: Bố yêu con, En-ri-cô ạ, là niền hi vọng tha thiết đời bố, thà bố không có còn là thấy bội bạc? H5 Em có đồng tình với người cha không? Vì sao? thấy bội bạc với mẹ 2- Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ 3- Người cha muốn thành thật - Con xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng, vì thương mẹ, không vì nỗi khiếp sợ \ H6 Theo em, vì En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố? 5- HS tự bộc lộ - Thảo luận nhóm - Thư bố gợi nhớ người mẹ hiền - Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng - Muốn thành thật xin lỗi mẹ - Người cha hết lòng yêu thương còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc III Tổng kết 1- Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng - Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó Hoạt động 6: Tổng kết H1 Từ văn Mẹ tôi, em cảm nhận điều sâu sắc nào tình cảm người ? 4- Người cha hết lòng yêu thương còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc - Là người cha có tình cảm yêu ghét rõ ràng H2 – Theo em, có gì độc đáo cách thể văn này - Tác dụng cách thể này 2- Dùng hình thức viết thư - Người viết có hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc và thái độ cách chân thành.-Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành cho cha mẹ là tình H3 – Em biết câu ca dao nào, cảm thiêng liêng Con cái không bài hát nào ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó mẹ ? - Nếu có thể, hãy hát bài hát mẹ -Dùng hình thức viết thư Người viết có mà em thích hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc và thái độ cách chân thành Củng cố : Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền ? Dặn dò : Học bài và chuẩn bị bài : Từ ghép Rút kinh nghiệm : Lop7.net (7) Tuần : Tiết : TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Hiểu nghĩa các loại từ ghép - Nhận biết từ ghép và biết vận dụng vào làm các bài tập - Thấy đa dạng và phong phú từ ghép đặc biệt là nghĩa hai loại từ ghép II.TIẾN TRÌNH 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra bài cũ 3: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Hình thành kiến thức - Từ đơn là từ có tiếng Từ ghép là từ Phức tạo -Ôn tập kiến thức lớp cách ghép các tiếng có quan hệ với H1 Nêu khái niệm từ đơn, từ ghép, nghĩa từ láy Cho ví dụ? Từ láy là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo Nghe GV giới thiệu bài và ghi đề bài từ ghép H1 Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ bà ngoại và thơm phức H2 Hãy nhận xét trật tự các tiếng từ ấy? → Những từ người ta gọi là từ ghép chính phụ H3: Thế nào là từ ghép chính phụ? H4 So sánh giống và khác hai nhóm từ: Bà ngoại, thơm phức và quần áo, trầm bổng Những từ trầm bổng, quần áo có vai trò ngữ pháp người ta gọi là từ ghép đẳng lập H5.Vậy nào là từ ghép đẳng lập? H6: Từ ghép có loại? Đó là loại nào? Lop7.net (8) I Các loại từ ghép 1.Từ ghép chính phụ -Tiếng chính : bà, thơm - Tiếng phụ: ngoại , phức -Tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau Tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính Từ ghép đẳng lập -Giống nhau: Đều là từ ghép gồm hai tiếng - Khác nhau: Bà ngoại , thơm phức có tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Quần áo, trầm bổng không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ Hai tiếng có vai trò bình đẳng ngữ pháp -Vd:HS tự lấy vd -Những từ có vai trò ngữ pháp người ta gọi là từ ghép đẳng lập -Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa từ ghép GV cho HS thảo luận các bài tập sau: H1: So sánh nghĩa hai cặp từ: a Bà ngoại với bà b.Thơm phức với thơm H2: Nghĩa từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? H3 So sánh nghĩa các từ: II Nghĩa từ ghép a.* Giống nhau: cùng người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng * Khác nhau: - Bà ngoại người phụ nữ sinh mẹ - Ba người phụ nữ sinh cha mẹ b *Giống nhau: Cùng tính chất vật đặc trưng mùi vị *Khác nhau: Thơm phức : mùi thơm đậm đặc gây ấn tượng mạnh Thơm: mùi thơm nói chung - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính a Quần áo: chung quần, áo, khăn, mũ Quần, áo: vật riêng biệt Lop7.net (9) a Quần áo với tiếng quần, áo b Trầm bổng với tiếng trầm ,bổng Như ý nghĩa hai từ ghép này khái quát hơn, trừu tượng ý nghĩa các tiếng tạo nên nó H4: Hãy nêu đặc điểm nghĩa hai loại từ ghép trên? Luyện tập b Trầm bổng: âm lúc thấp, lúc cao, rõ, văng vẳng Trầm, bổng: độ cao thấp cụ thể -Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó -Ghi nhớ SGK III Luyện tập BT1: Thảo luận nhóm làm các bài tập BT1: Xếp các từ ghép vào bảng phân loại: GV chia nhóm: Chính Lâu đời, xanh ngắt, nhà Nhóm 1,2 làm BT1 sgk T15 phụ máy, nhà ăn, cây cỏ, cười Nhóm 3,4 làm BT2 sgk T15 nụ Gọi đại diện nhóm báo cáo kết Đẳng Suy nghĩ, chài lưới, ẩm GV : nhận xét và sửa chữa lập ướt, đầu đuôi BT2: Tạo từ ghép chính phụ: Bút chì, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xoá, vui mắt, nhát gan 4: Củng cố : Nghĩa từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? 5: Dặn dò: Làm bài tập 3,4,5,6 Hs khá làm bt7 Chuẩn bị bài Liên kết văn Rút kinh nghiệm : Tuần : Tiết : LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Làm cho HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết - Có ý thức việc sử dụng tính liên kết nói đặc biệt là viết II.TIẾN TRÌNH Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Từ ghép có loại? Nêu đặc điểm loại? - Làm bài tập 3,4,5,6 Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS Nội dung BS Hoạt động 1: Hình thành kiến I Liên kết và phương tiện liên kết văn thức *Cho HS đọc yêu cầu BT a,b,c sgk Tính liên kết văn T17 và thảo luận nhóm, đại diện báo cáo theo câu hỏi - Các câu văn trên không sai ngữ pháp H1 Có câu nào sai ngữ pháp - Không có câu nào mơ hồ ý nghĩa Lop7.net (10) không? H2 Có câu nào mơ hồ ý nghĩa không? H3 Nếu là En-ri-cô em có hiểu đoạn văn không? Vì sao? H4 Như theo các em đoạn văn thiếu tính gì? Chốt ý: Liên kết là gì? - Nếu là En-ri-cô em chưa hiểu ý nghĩa đoạn văn Vì các câu không có mối quan hệ gì với - Đoạn văn thiếu tính liên kết - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Phương tiện liên kết văn *Cho HS đọc yêu cầu BT a,b,c sgk T18 và thảo luận nhóm, đại diện báo cáo theo câu hỏi H1 Đoạn văn có câu? hãy đánh số thứ tự cho câu H2 So với nguyên Cổng trường mở thì Câu thiếu cụm từ nào? Câu chép sai từ nào? H3 Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn sao? H4 Em có nhận xét gì các câu hai đoạn văn H5 Vậy cụm từ còn bây giơ và từ đóng vai trò gì? H6.Em có nhận xét gì liên kết VD trên? - Đoạn văn có câu - So với nguyên thì: Câu thiếu cụm từ còn bây Câu chép sai từ thành đứa trẻ - Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn trở nên rời rạc khó hiểu - Các câu đúng ngữ pháp Khi tách câu khỏi đoạn văn có thể hiểu Là các từ , ngữ làm phương tiện liên kết câu -Cụm từ còn bây nối với cụm từ ngày câu Từ lặp lại từ câu để nhắn lại đối tượng -Nhờ móc nối mà câu gắn bó với Sự gắn bó gọi là tính liên kết mạch văn Hoạt động 3:Ghi nhớ H7 Theo em tính liên kết có vai trò nào văn và để văn II GHI NHỚ: SGK có tính liên kết thì người nói, người viết phải làm gì? III-Luyện tập -HS nhắc lại ghi nhớ và áp dụng làm bài tập Thảo luận nhóm Báo cáo Chia nhóm và phân công làm BT: Nhóm 1,2 làm BT sgk T18 BT1 Thứ tự các câu văn 1-4-2-5-3 Nhóm 3,4 làm BT trang 19 sgk BT3 Điền từ : bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là (có thể chấp nhận từ ngữ khác miễn là hợp lý) Củng cố Liên kết là gì? Dặn dò:Làm bài tập 2, 4, sgk trang 19 chuẩn bị bài :Cuộc chia tay búp bê Rút kinh nghiệm : Lop7.net (11) Tuần : Tiết : - CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động - Có ý thức hướng nội dung làm văn quá trình hướng dẫn đọc hiểu văn bản, tạo ấn tượng ban đầu quy tắc bố cục và tạo mạch lạc văn II TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Liên kết là gì? Phương tiện liên kết văn bản? Bài mới: Giáo viên kể câu chuyện nỗi khổ đứa trẻ bố mẹ chia tay, từ đó dẫn vào bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Hình thành kiến thức I Đọc- Hiểu văn 1-Đọc văn *-Gọi HS đọc bài và kể tóm tắt 2.Xuất xứ - bố cục : truyện? - HS kể tóm tắt văn H- Hãy nêu xuất xứ câu chuyện? -Truyện trích từ tuyển tập thơ, văn giải thưởng thi viết quyền trẻ em H- Theo em nên chia văn thành năm 1992 – Đây là câu chuyện cảm động phần? Là phần nào? hai anh em chia tay bố mẹ ly dị - Đoạn 1: Từ đầu  giấc mơ thôi: lệnh chia - Học sinh tóm tắt văn Nêu nội đồ chơi mẹ, Thành nghĩ ngày qua dung chính văn hai anh em - Đoạn 2: Tiếp  hiểu thảo Diễn biến chia đồ chơi - Đoạn 3: Tiếp  chào tất các bạn tôi đi: Hai anh em đến chia tay cô giáo và các bạn - Đoạn 4: Đoạn còn lại: phút cuối cùng chia tay -Truyện ca ngợi tình cảm nhân hậu sáng, vị tha hai em bé ngây thơ và thể nỗi đau xót, tủi hờn đứa trẻ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh H- Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là - Truyện viết anh em Thành và Thuỷ chia nhân vật chính? tay nhau, chia búp bê vì bố mẹ li dị Thành và Thuỷ là nhân vật chính H- Truyện kể ngôi thứ mấy? - Truyện kể ngôi thứ người xưng Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng “tôi” là Thành, là người chứng kiến việc, gì? người chịu nỗi đau đớn em mình - Việc lựa chọn ngôi kể thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng và tăng tính chân thực H- Tên truyện “Cuộc chia tay - Búp bê là đồ chơi ngộ ngĩnh, sáng, ngây búp bê” có ý nghĩa gì? thơ vô tội mà phải chia tay nhau, anh em Thành Thuỷ Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và thể ý đồ tư tưởng người viết Lop7.net (12) H- Mở đầu câu chuyện là lệnh chia đồ chơi mẹ ,cách vào truyện đột ngột có ý nghĩa gì? H- Lệnh chia đồ chơi mẹ dẫn đến tâm trạng Thành và Thuỷ nào? H- Tìm chi tiết diễn tả tâm trạng Thành H- Qua chi tiết cho ta thấy Thành là người nào? H- Việc đưa vào đoạn văn miêu tả buổi sáng lúc anh em buồn có ý nghĩa gì? * Tiết 2: - Vào bài có tính nêu vấn đề bắt người đọc ngạc nhiên và muốn theo dõi câu chuyện để biết nguyên nhân - Nhìn em, nghĩ đến tiếng khóc đêm và thương em - Thành đã khá lớn, chú đau lòng bố mẹ ly hôn, gia đình tan vỡ phải xa đứa em yêu quý, chú cảm nhận nỗi đau đớn cùng đứa em bé nho - Đối lập cảnh vui thường nhật hai anh em làm tăng thêm nỗi đau Thành và Thuy 2- Tìm hiểu văn a- Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai: H- Tìm chi tiết bài - nói lên tình + Em vá áo cho anh cảm hai anh em? + Anh dắt em học + Anh cho em tất + Em để lại hết cho anh + Để Vệ Sĩ gác cho anh ngủ H- Tại hai anh em không chịu chia - Các em không muốn xa đồ chơi H- Lệnh chia đồ chơi gay gắt thể - Đem chia đồ chơi qua câu nói nào mẹ? H- Hai anh em đã chia đồ chơi - Thành để dành hầu hết đồ chơi cho em + Khi chia Vệ Sĩ và Em Nhỏ Thuỷ đã nào ? tru tréo không chịu chia + Thuỷ không muốn chia hai Vệ Sĩ và Em nhỏ không chia thì gác đêm cho anh ngủ Em bối rối nên đã “tru tréo, giận dữ” H- Theo em có cách nào giải - Giải mâu thuẫn này có cách gia đình mâu thuẫn ấy? Thành Thuỷ đoàn tụ để búp bê không phải xa - Rất yêu thương nhau, không muốn rời xa H-Qua chia tay này em thấy - Có tình cam sáng cao đẹp và có anh em Thủy là đứa trẻ lòng nhân hậu, vị tha nào? * Thảo luận: Cuộc chia tay với lớp hoc: H-Nét tả cảnh vật anh em - Một lần đối lập sống bình thường và Thành và Thuỷ khỏi lớp học có ý thiên nhiên tươi đẹp với nỗi đau hai anh em nghĩa nào? càng làm cho nỗi đau đớn thêm xót xa - Tình anh em sâu sắc, dù hoàn H- Chi tiết Thuỷ để lại Em Nhỏ cảnh chia li thì tình anh em thắm thiết mãi cho anh có ý nghĩa gì? mãi hình ảnh hai búp bê bên + Em cắn chặt môi nhìn khắp sân trường, khóc thút thít H- Tìm chi tiết chia tay + Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn giụa, lũ nhỏ Thuỷ với cô giáo và lớp học làm khóc lúc to biết em không em xúc động nhất? học  Hậu việc cha mẹ li dị dẫn Lop7.net (13) đến trẻ em thất học Trẻ em quyền mình là chăm sóc và học hành H- Qua chia tay với lớp học cho - Mọi người đề cảm thông với nỗi bất hạnh em nhân xét gì? Thủy đồng thời mong muốn người cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng Hoạt động 3: Tổng kết III-Tổng kết H- Qua câu chuyện này tác giả muốn -Học sinh đọc ghi nhớ IV- LUYỆN TẬP nhắn nhủ đến người điều gì? - HS tự bộc lộ -HS chọn bài hát cho phù hợp Củng cố H-Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm trên? H-Hát số bài ca ngợi tình cảm anh em, tình cảm gia đình? ( Chia làm nhóm thi hát) Dặn dò: -Học bài - Học thuộc lòng đoạn văn em xúc động - Chuẩn bị bài “Bố cục văn bản” Rút kinh nghiệm : Tuần :2 Tiết : \ BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn -Bước đầu xây dựng văn có bố cục rành mạch, hợp lý -Có ý thức việc tạo bố cục viết văn nào đó II.TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Kể tóm tắt truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Câu chuyện muốn nhắn gửi đến người điều gì? Bài mới: - Học sinh nhắc lại bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê” - Việc chia bố cục văn có tác dụng gì: rõ ràng, dễ hiểu, đạt mục đích giao tiếp - Vậy bố cục là gì? Bố cục cần có yêu cầu gì? Đó là nội dung bài học hôm HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Hình thành kiến I Bố cục và yêu cầu bố cục văn thức Bố cục văn bản: - Muốn viết lá đơn xin gia nhập a Ví dụ: - Đơn xin vào đội phải trình bày theo trình tự rành Đội TNTP Hồ Chí Minh mạch hợp lý H- Hãy cho biết đơn cần - Khi viết đơn xin vào Đội cần phải trình bày theo xếp theo trình tự không? Có trình tự hợp lý Không thể viết lí xin vào Đội trước thể thích viết nội dung nào trước khai ho tên, nơi sống và học tập Hoặc không không? thể nêu lời hứa trước và lí xin vào Đội sau Lop7.net (14) - Sự đặt các nội dung các phần văn theo trình tự hợp lý gọi là bố cục Điểm chốt: H- Hãy cho biết vì xây dựng văn cần quan tâm đến bố cục? - Bố cục là xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lý rành mạch để người nghe, người tiếp nhận dễ hiểu - Bố cục là xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lý, rành mạch để người nghe, người tiếp nhận dễ hiểu =>Xây dựng văn cần quan tâm đến bố cục b Ghi nhớ: SGK.tr30 (điểm thứ nhất) Những yêu cầu bố cục văn bản: H- Thảo luận: So sánh với văn - Văn SGK Ngữ văn và văn SGK Tr29 ngữ văn nội dung văn này nội dung là giống nào? Văn nào hấp dẫn, - Văn SGK ngữ văn dễ hiểu, hấp dẫn, gây hứng thú dễ tiếp nhận hơn? Vì sao? - SGK Tr29 có đoạn các câu văn đoạn không tập trung vào ý (mỗi câu nói ý) Ý đoạn và ý đoạn khó phân biệt H- Muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn văn văn phải - Muốn văn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn nào? văn phải rõ ràng, rành mạch, đoạn tập H- Rành mạch có phải là yêu trung ý cầu văn a Ví du1: Có hai đoạn văn - Các câu đoạn không tập trung vào chủ đề không? - Ý đoạn và đoạn khó phân biệt  Câu chuyện khó tiếp nhận  Các phần các đoạn phải thống - Giữa chúng phải có phân biệt rạch ròi H- Văn nêu ví dụ - Văn ví dụ gồm đoạn gồm đoạn? - Nội dung đoạn tương đối thống - Mỗi đoạn nói ý H- Nội dung đoạn có tương Đoạn 1: Một anh muốn khoe mà chưa khoe đối thống không? Đoạn 2: Anh ta đã khoe cái áo - Cách kể ví dụ làm cho câu chuyện không còn H- Ý đoạn có rõ ràng nêu bật lên ý nghĩa phê phán và không còn buồn không? cười Vì đặt các câu các ý văn này làm yếu tố bất ngờ nên không đạt mục H- Vậy ngoài yêu cầu rõ ràng, đích giao tiếp rành mạch còn cần có yêu cầu gì - Sắp xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết nữa? (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp Ví dụ 2: Đoạn 1: Một người muốn khoe áo chưa khoe Đoạn 2: Người đó đã khoe áo  Ý đoạn thống nhất, hai đoạn có phân biệt rạch ròi - Cách xếp chưa đạt hiệu giao tiếp 3-Các phần bố cục H- Hãy nêu nhiệm vụ phần * Tự mở bài, thân bài, kết bài văn - Mở bài: Giới thiệu nhân vật việc và tình miêu tả và tự ? phát sinh câu chuyện - Thân bài: Kể diễn biến các việc - Kết bài: Kết thúc câu chuyện * Miêu tả Lop7.net (15) - Mở bài: Giới thiệu đối tượng tả,ấn tượng chung cảnh - Thân bài: Tả chi tiết đối tượng - Kết bài: Cảm tưởng đối tượng tả H-Có cần phân biệt rõ ràng - Mỗi phần làm nhiệm vụ, cần phân biệt rõ ràng phần hay không ? làm cho văn trở nên rành mạch – hợp lí H- Có phải chia văn thành - Không phải chia làm phần mở bài, thân bài, kết phần thì bố cục văn rành bài thì văn trở nên rành mạch hợp lý mà phải mở mạch và hợp lý không? bài mở bài, thân bài thân bài, kết bài đúng nghĩa nó thì đạt mục đích giao tiếp Điểm chốt: - Bố cục văn thường gồm phần: H- Em hiểu nào bố cục? + Mở bài H- Nêu các điều kiện để có bố cục + Thân bài + Kết bài rành mạch và hợp lý Hoạt động 3: Ghi nhớ - Giải tiếp câu hỏi mục I c d và rút ghi nhớ H-Nêu ghi nhớ II- Ghi nhớ -Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Nội dung ghi nhớ ( Sgk) III_Luyện tập -Bài tập1 : HS lấy ví dụ -Bài tập 2: Dựa vào bài văn học sinh dễ dàng chia bố cục Như vậy, bố cục văn gồm phần không phải *BT3 là cách nhất, cần sáng tạo bố cục cho rành H-Bố cục trên đây đã rành mạch và mạch, hợp lý và đạt hiệu giao tiếp hợp lý chưa?Vì sao?Theo em có thể -Bài tập3: Cách xếp đã hợp lý nên bổ sung bổ sung thêm điều gì? thêm +Thân bài: Công lao dưỡng dục cha mẹ và dạy bảo ân cần,tận tụy thầy cô giáo +Kết bài: Lời hứa thân và lời nhắn nhủ tới các bạn HS khác 4- Củng cố Dặn dò: - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” Rút kinh nghiệm : Tuần :2 Tiết :8 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : -Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Biết tạo lập các văn có tính mạch lạc - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II.TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra:- Vì văn phải có bố cục? Bố cục là gì? - Bố cục văn cần đạt yêu cầu nào? Lop7.net (16) Bài mới: Ngoài bố cục văn cần phải mạch lạc, để người đọc người nghe dễ hiểu và hứng thú Tiết học hôm cô hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc văn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH BS Hoạt động 1: Hình thành kiến thức I Mạch lạc và yêu cầu mạc lạc văn - Học sinh đọc mục I.1.a Tr31 và trả Mạch lạc văn bản: - Mạch lạc văn là làm cho các phần lời câu hỏi H- Dựa vào hiểu biết em hãy xác các đoạn thống lại định mạch lạc văn có tính - Mạch lạc là: + Trôi chảy thành dòng, thành mạch chất gì? + Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn + Thông suốt liên tục không đứt đoạn H- Có ý kiến cho mạch lạc là - Sự nối tiếp các câu, các ý theo trình tự hợp nối tiếp các câu các ý theo lí làm cho chủ đề liền mạch gợi hứng thú cho trình tự hợp lí Em có tán thành ý người đọc -Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn, không kiến đó không? Vì sao? làm liên kết chặt chẽ các phần, các đoạn văn Hoạt động 3: Các điều kiện để văn có tính mạch lạc - Học sinh đọc I.2.a Tr31 SGK H- Nêu chủ đề chính văn - Văn “Cuộc chia tay búp “Cuộc chia tay búp bê” - Chủ đề: Hai anh em buộc phải chia tay bê” tình anh em và búp bê thắm thiết H- Nhắc lại bố cục văn “Cuộc - Đoạn 1: Từ đầu  giấc mơ thôi: lệnh chia chia tay búp bê” đồ chơi mẹ, Thành nghĩ ngày qua hai anh em - Đoạn 2: Tiếp  hiếu thảo Diễn biến chia đồ chơi - Đoạn 3: Tiếp  chào tất các bạn tôi đi: Hai anh em đến chia tay cô giáo và các bạn - Đoạn 4: Đoạn còn lại : phút cuối cùng chia tay H- Các từ ngữ chia tay, chia đồ chơi, - Từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ … anh chia ra, chia rẽ, xa … anh cho cho em tất, chẳng muốn chia bôi … em tất chẳng muốn chia bôi - Theo  Vừa làm nhiệm vụ liên kết vừa thể chủ em đó có phải là chủ đề để liên kết đề các việc trên thành thể thống không ? Đó có xem là mạch lạc không? H- Văn “Cuộc chia tay - Liên hệ thời gian: sáng – trưa búp bê” có đoạn kể việc - Liên hệ không gian: nhà – ngoài vườn – tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đến trường đoạn kể việc nhà, có đoạn kể việc - Liên hệ tâm lí: – quá khứ trường … Cho biết các đoạn nối - Liên hệ ý nghĩa: đoạn văn miêu tả cảnh vật với theo mối liên hệ nào? - Bố cục: đoạn (như tiết - 6)  Rõ ràng có mạch ngầm xuyên suốt đoạn văn đó là chủ đề nêu trên Lop7.net (17) Hoạt động 3: Ghi nhớ Điểm chốt: - Phương tiện liên kết: Vừa làm nhiệm vụ liên kết vừa thể chủ đề - Văn theo trình tự các mối liên hệ thời gian, không gian, tâm lí, ý nghĩa  rõ ràng, hợp lí II- Ghi nhớ - Nội dung ghi nhớ: SGK tr 32 III-Luyện tập Bài tập 1: Tr32 SGK H- Nêu điều kiện để văn có tính a Trình tự mạch lạc văn “Mẹ tôi” mạch lạc? * Chủ đề : Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là H- Chủ đề chung xuyên suốt các tình cảm thiêng liêng cả, cái phần, các đoạn và các câu không có quyền chà đạp lên tình yêu văn là gì? Trình tự tiếp nối thương đó các phần, các đoạn, các câu văn * Sự xếp các phần các đoạn : có giúp cho thể chủ đề - Người cha lỗi liên tục, thông suốt và hấp dẫn - Nêu hình ảnh người mẹ không? - Lời dạy bảo cha - Thái độ cha trước lỗi lầm Tiến hành theo nhóm:  Trình tự rõ ràng, làm cho chủ đề - Nhóm & bài tập 1a quán, thông suốt nên văn trở nên - Nhóm & bài tập 1b mạch lạc - Nhóm & bài tập b(1) Văn “Lão nông và các con” * Chủ đề: Lao động là vàng Bố cục: phần a) Mở bài: dòng đầu (lời trăng trối người cha) b) Thân bài: Đoạn (các thực lời dạy cha) c) Kết bài: dòng cuối (đúc kết bài học) - Chủ đề xuyên suốt văn cùng với cách xếp các phần làm cho văn mạch lạc b(2) - Ý chủ đạo : Sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa - Ý tứ theo dòng chạy hợp lý: Bắt đầu giới thiệu bao quát sắc vàng  biểu sắc vàng thời gian và không gian cụ thể  cuối cùng nhận xét cảm xúc màu vàng - Trình tự phần quán, rõ ràng, thông suốt làm cho đoạn văn mạch lạc Bài tập 2: Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay H-Trong truyện” Cuộc chia tay quanh chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê” tác giả đã không búp bê Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến đến chia tay hai người lớn có thể làm chia tay hai người lớn Theo cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán, không giữ em có làm cho tác phẩm thống nhất, đó làm mạch lạc mạch lạc không ? câu chuyện Củng cố : - Mạch lạc văn là gì? Dặn dò : - Chuẩn bị bài “Những câu hát tình cảm gia đình.” Rút kinh nghiệm : Lop7.net (18) Tuần : Tiết : Văn bản:NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Giúp học sinh hiểu khái niệm ca dao, dân ca và cảm nhận tình cảm yêu quý nhớ thương và ơn nghĩa thấm thía sâu nặng dành cho người ruột thịt ( ông bà, cha mẹ, anh chị) Đây là chủ đề bật ca dao, dân ca.Hình thức thơ lục bát với các hình ảnh so sánh, ẩn dụ quen thuộc, có thể dùng để hát ru - Đọc diễn cảm và thuộc bài ca văn - Ghi nhớ công ơn và dành tình cảm yêu kính, nhớ thương người thân II.TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Tại văn cần mạch lạc, nêu yêu cầu cuả văn có tính mạch lạc? Bài mới: Đối với tuổi thơ người Việt Nam, ca dao, dân ca là dòng sữa ngào, vỗ về, an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào mẹ, buổi trưa hè nắng lửa, hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng, cùng với tháng năm lớn lên và trưởng thành nhờ nguồn suối lành đó Bây chúng ta cùng đọc lại, lắng nghe và suy ngẫm HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Hình thành kiến thức I Giới thiệu chung: H- Ca dao, dân ca là gì? H- Theo em, bốn bài ca dao, dân ca Khái niệm : khác lại có thể hợp thành văn bản? - Ca dao, dân ca: SGK - tr 35 - Trong chủ đề chung tình cảm gia đình, - Vì bốn bài có nội dung tình cảm bài có nội dung tình cảm riêng như: gia đình Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà 2.ĐỌC -GTTK Nỗi nhớ và yêu kính ông bà Ơn nghĩa công lao cha mẹ - Nội dung: Những câu hát tình cảm Tình anh em ruột thịt gia đình H- Có gì giống hình thức diễn đạt - Hình thức diễn đạt: Thể thơ lục bát bốn bài ca trên? H- Theo em, bài ca là lời ai, nói với ai, việc gì? H- Lời ca Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều gì? H- Theo em có gì sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời, nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông? II Đọc -Hiểu văn bản: Bài ca 1: - Lời mẹ ru con,nói với công lao cha mẹ Công lao cha mẹ nuôi vất vả nhiều bề - Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu thiên nhiên để khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng cái cha mẹ Cách so sánh dân dã, quen thuộc dễ nhớ, dễ hiểu H- Em còn nhớ câu hát nào tình cảm ơn nghĩa cha mẹ ca dao? Lop7.net “Ngày nào em bé cỏn Bây em đã lớn khôn này Cơm cha áo mẹ chữ thầy Nghĩ cho bõ ngày ước ao” (19) Điểm chốt: -Từ gợi cảm, cách so sánh dân dã H- Nêu nội dung và nghệ thuật chính quen thuộc bài ca1 - Lời mẹ ru con, nói với công lao to lớn cha mẹ và nhắc nhở nhắn gửi bổn phận làm Bài ca 2: H- Bài ca diễn tả tâm trạng người - Thời gian: chiều chiều - Không gian: Tâm trạng đó diễn không gian, thời ngõ sau gian nào? H- Không gian, thời gian đây có đặc điểm - Ngõ sau là nơi kín đáo, lẩn khuất ít gì? qua lại, để ý - Chiều chiều là thời gian cuối ngày, lặp H- Tâm trạng người gợi lên lặp lại thời gian, không gian thường là tâm trạng - Buồn bã- Cô đơn- Tủi cực nào? H- Cảm nhận em lời ca: - Ruột đau là cách nói ẩn dụ nỗi nhớ “Trông quê mẹ ruột đau chín chiều” thương đến xót xa- Chín chiều là nhiều bề- Quê mẹ là nơi mẹ ruột ở, nơi người H- Theo em, bài ca diễn tả tâm trạng nhớ sinh nhung buồn tủi người gái lấy chồng -Cả lời thơ diễn tả nỗi nhớ cha mẹ, nỗi xa hướng cha mẹ đẻ, hay còn diễn tả tâm nhớ nhà da diết trạng nhớ cha mẹ, nhớ nhà người xa “Vẳng nghe chim vịt kêu chiều quê? H- Em còn thuộc bài ca dao nào khác diễn tả Bâng khuâng nhớ mẹ chín chiều ruột nỗi nhớ thương cha mẹ người xa đau” “Chiều chiều đúng bên sông Muốn quê mẹ mà không có đò” Điểm chốt: - Không gian, thời gian, từ ngữ gợi H- Nêu nội dung và nghệ thuật chính cảm, cách nói ẩn dụ bài ca 2? - Lời thơ diễn tả nỗi nhớ mẹ, nhớ nhà da diết người gái lấy chồng xa quê H- Nét độc đáo cách diễn tả nỗi nhớ bài ca là gì? H- Theo em, vì hình ảnh nuộc lạt mái nhà có thể diễn tả nỗi nhớ sâu nặng cháu ông bà H- Lời ca: Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu có sức diễn tả nỗi nhớ nào? Bài ca 3: - Dùng hình ảnh đơn sơ nuộc lạt mái nhà để diễn tả nỗi nhớ thương thấm thía lòng người - Nuộc lạt mái nhà gợi công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình- Nuộc lạt gợi mái nhà ấm cúng, gợi tình cảm nối kết bền chặt - Tả nhớ thương ông bà nuộc lạt mái nhà vừa cụ thể, dễ hiểu lại vừa sâu sắc, chân thật H- Cử ngó lên bài ca này còn gợi tả - Nỗi nhớ thường xuyên, nhiều và bền tình cảm nào ông bà? chặt Không thể đếm mái nhà có bao nhiêu nuộc lạt không thể kể co bao nhiêu nỗi nhớ ông bàNgó lên còn có nghĩa là trông lên H- Như thế, nội dung tình cảm nào người diễn tả bài ca dao - Thể tình cảm tôn kính Lop7.net (20) này? cháu với ông bà- Nỗi nhớ thương và niềm kính trọng sâu sắc cháu ông bà tổ tiên mình Điểm chốt: - Hình ảnh mộc mạc, So sánh mức độ H- Nêu nội dung và nghệ thuật chính - Nỗi nhớ thương và niềm kính trọng bài ca sâu sắc cháu ông bà tổ tiên mình H- Trong bài ca 4, các từ người xa, bác mẹ, cùng thân có nghĩa nào? H- Từ đó có thể nhận thấy tình cảm anh em cắt nghĩa trên sở nào? H- Tình cảm anh em ví nào? H- Cách ví cho thấy sâu sắc nào tình cảm anh em ruột thịt H- Tình anh em gắn bó còn có ý nghĩa gì lời ca: Anh em hoà thuận hai thân vui vầy Bài ca 4: + Người xa: người xa lạ +Bác mẹ: cha mẹ +Cùng thân : cùng là ruột thịt - Không phải người xa lạ Đều cùng cha mẹ sinh Đều có quan hệ máu mủ ruột thịt - Yêu thể tay chân.Chân tay liền thể Chân tay không phụ nhau.Tình anh em không thể chia cắt - Tình anh em gắn bó đem lại hạnh phúc cho cha mẹ Đó là cách báo hiếu cha mẹ Điểm chốt: - Đề cao tình huynh đệ Đề cao truyền H- Như thế, bài ca này có ý nghĩa gì? Nhắn thống đạo lí gia đình Việt Nam Đề cao tình cảm nào người Nhắn nhủ điều gì tình cảm anh em nhủ anh em đoàn kết vì tình ruột thịt, vì H- Tình anh em yêu thương hoà thuận là nét mái ấm gia đình đẹp truyền thống đạo lý dân tộc ta Nhưng -Biểu tình anh em gắn bó thiêng cổ tích lại có chuyện không hay tình liêng anh em truyện cây khế em có suy nghĩ gì điều này - Mượn chuyện tham lam người anh để cảnh báo: Nếu đặt vật chất lên trên H-Nêu nội dung chính bài ca trên? tình anh em bị trừng phạt III- Tổng kết - Ghi nhớ SGK IV- Luyện Tập - Đó là cách để nhân dân khẳng định H- Em gặp nét nghệ thuật bật nào cao quý tình anh em Coi trọng công ơn và tình nghĩa các mối văn ca dao, dân ca này? quan hệ gia đình Sự ứng xử tử tế, thuỷ * Ca dao tình cảm gia đình thường chung nếp sống và tâm hồn dùng để hát ru Thử hát lời hát ru mà em dân tộc ta thích - Đọc bài ca dao - Dùng thể thơ lục bát Các hình ảnh so sánh, ẩn dụ, gần gũi, dễ hiểu - Đọc số bài ca dao cùng loại Củng cố H- Bốn bài ca dao, dân ca hợp lại thành văn tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm ấy, em cảm nhận vẻ đẹp cao quý nào đời sống tinh thần dân tộc ta? Dặn dò: - Soạn bài “Những câu hát tình yêu quê hương đất nước” Rút kinh nghiệm : Lop7.net (21)

Ngày đăng: 30/03/2021, 02:44

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w