Đang tải... (xem toàn văn)
Sau khi đã hướng dẫn tuần tự từng bước, GV cho HS tự xây dựng đoạn văn, thực hiện cá nhân trên film trong Gọi một vài HS đọc đoạn văn của mình trước lớp, cho HS khác nhận xét nội dun[r]
(1)Ngày soạn: Tuần – Tiết: 29 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Vận dụng kiến thức các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1) Kiến thức: kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu lộ tình cảm văn tự 2) Kỹ năng: Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm làm văn tự Viết đoạn văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm với độ dài khoảng 90 chữ (khoảng 10 dòng) III CHUẨN BỊ 1) Giáo viên: Soạn giáo án dựa trên sở chuẩn kiến thức, tài liệu tham khảo, SGV, SGK In film các đoạn văn ba đề và BT 2) Học sinh: Soạn bài (tập viết đoạn văn đề a, b, c, tìm yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn, thực hành viết đoạn văn BT1) IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1) Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS: Yếu tố miêu tả có tác dụng nào văn tự sự? (Các yếu tố miêu tả: hình ảnh, hình dáng, kích thước, màu sắc, âm thanh, thứ tự đồ vật xếp…có tác dụng làm cho việc kể sinh động hơn) Yếu tố biểu cảm có tác dụng nào văn tự sự? (Yếu tố biểu cảm: trực tiếp và gián tiếp có tác dụng làm cho lời văn tự trở nên gợi cảm hơn) 2) Giới thiệu bài mới: Bài học trước, chúng ta đã hiểu cách dùng và công dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự Bài học hôm giúp các em thực hành nhuần nhuyễn cách viết đoạn văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm cách thích hợp 3) Tổ chức hoạt động dạy – học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: 1) Từ việc và nhân vật đến đoạn văn tự GV cho HS đọc đề bài SGK tr.83 (film có yếu tố miêu tả và biểu cảm trong) Chọn ba bài tập đề (a), Cho các việc và nhân vật sau: (b), (c), SGK tr.83 a) Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp b) Em giúp bà cụ qua đường vào lúc đông người và nhiều xe cộ lại c) Em nhận món quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay ngày lễ, tết ? Hãy xây dựng đoạn văn tự có các yếu tố miêu tả và biểu cảm Có thể theo các bước sau: Bước 1: Lựa chọn việc chính (Một ba việc trên) Lop8.net (2) Bước 2: Lựa chọn ngôi kể.(Người kể ngôi thứ mấy, xưng là gì?) Bước 3: Xác định thứ tự kể.(Câu chuyện đâu, diễn nào và kết thúc sao?) Bước 4: Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng đoạn văn tự viết Bước 5: Viết thành đoạn văn kể chuyện, kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm cho hợp lý Sau đã hướng dẫn bước, GV cho HS tự xây dựng đoạn văn, thực cá nhân trên film Gọi vài HS đọc đoạn văn mình trước lớp, cho HS khác nhận xét (nội dung, sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm nào?) GV đúc kết cho điểm luyện tập Hoạt động 2: Luyện tập viết đoạn văn BT 1: Cho việc và nhân vật sau: Sau bán chó, lão Hạc sang báo để ông giáo biết Hãy đóng vai ông giáo và viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ (hoạt động nhóm) Gọi đại diện vài nhóm HS đọc đoạn văn mình trước lớp, cho HS khác nhận xét GV đúc kết cho điểm luyện tập Đoạn văn tham khảo: (đề c) Tôi run run mở hộp quà ánh mắt lấp lánh niềm vui bạn bè đổ dồn vào nó Khi nắp hộp mở ra, tôi ngẩn người và thật ngạc nhiên, lòng tôi trào dâng niềm sung sướng hộp có bao nhiêu thứ mà tôi chưa dám nghĩ tới: chú gấu bông nhỏ xinh, trắng muốt, tinh thơm ngát và bút máy mà tôi mơ ước Hạnh phúc tôi bạn bè tặng món quà sinh nhật thật bất ngờ và đầy ý nghĩa 2) Luyện tập Bài tập – SGK tr.84 Bán chó! Sự việc này dường không còn xa lạ với tôi tôi đã nghe lão tâm Thế lần này lại khác Lão Hạc sang nhà tôi với dáng vẻ đau khổ Bước vào nhà, vừa thấy tôi, lão báo ngay: “Cậu Vàng đời ông giáo ạ!” Lúc này, dù cố làm vui vẻ lão cười mếu và đôi mắt lão ầng ậng nước Vừa ngạc nhiên vừa ái ngại và muốn an ủi lão nên tôi hỏi cho có chuyện: “Thế nó cho bắt à?” Chao ôi! Bao nhiêu nỗi niềm lòng lão chốc đã tuôn trào khiến tôi áy náy vô cùng Mặt lão đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên và cái miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc…Lão nói tiếng nấc: Khốn nạn…Ông giáo ơi! Nó có biết gì đâu! Nó thấy tôi gọi thì chạy về, vẫy đuôi mừng Tôi cho nó ăn cơm Nó ăn thì thằng Mục với thằng Xiên đã tóm và trói chặt bốn chân nó lại Bấy biết là chết! Này! Ông giáo ạ! Cái giống nó khôn! Nó nằm im trách tôi; nó kêu ử, nhìn tôi, muốn bảo tôi rằng: “A! Lão Lop8.net (3) già tệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với tôi này à?” Thì tôi già này tuổi đầu còn đánh lừa chó, nó không ngờ tôi nỡ tâm lừa nó! Lúc này đây, trông lão khắc khổ thật đáng thương Tôi lại an ủi lão bán hay giết thịt chính là hóa kiếp cho nó nó làm kiếp khác Trầm ngâm giây lát, lão chua chát bảo: “Ông giáo nói phải! Kiếp chó là kiếp khổ thì ta hóa kiếp cho nó để nó làm kiếp người, may có sung sướng chút…kiếp người kiếp tôi chẳng hạn! ” Câu nói lão khiến lòng tôi đau thắt, tôi muốn nói nhiều điều để an ủi lão có lẽ phải chờ dịp khác Lão Hạc chào tôi và Nhìn dáng vẻ gầy guộc, bước chậm rãi liêu xiêu lão buổi chiều tà, tôi chạnh Hoạt động 3: H.dẫn học tập nhà 1) Học bài, xây dụng đoạn văn còn lại lòng nghĩ số phận và nỗi đau khổ lão đề a, b (phần I, SGK tr.83) 2) Làm bài tập (phần II, SGK tr.84) Hướng dẫn bài tập 2: So sánh và rút nhận xét đoạn văn Nam Cao (film trong) ? Đoạn văn Nam Cao đã kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm chỗ nào? Miêu tả: Đặc tả chân dung đau khổ lão Hạc Biểu cảm: Suy nghĩ, tình cảm ông giáo ? Những yếu tố miêu tả và biểu cảm đã giúp Nam Cao thể điều gì? Đã khắc sâu vào lòng người đọc đau đớn mặt tinh thần người già ân hận 3) Đọc văn “Chiếc lá cuối cùng” và trả lời vào bài soạn câu hỏi phần “Đọc – hiểu văn bản”, SGK tr.86 RÚT KINH NGHIỆM _ _ Lop8.net (4)