Đang tải... (xem toàn văn)
- Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng hết sức phong phú,… 3/ Ý nghĩa: HS thực hiện theo yêu cầu Hai cây phong là biểu tượng của tình của giáo viên yêu quê hương sâu nặng gắn liền với những[r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 27 /09/2010 ND: 04/09/2010 TUẦN 09 TIẾT 33-34 HAI CÂY PHONG = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu và cảm nhận tình yêu quê hương và lòng biết ơn người thầy đã vun trồng ước mơ và hi vọng cho tâm hồn trẻ thơ - Hiểu rõ nghệ thuật tự sự, miêu tả và biểu cảm văn truyện II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc 2/ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự sự; - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Tóm tắt văn lá HS thực theo yêu cầu cuối cùng giáo viên - Vì tranh “chiếc lá cuối cùng cụ Bơ-men xem kiệt tác? Giới thiệu bài mới: Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với cây đa, bến nước, mái đình làng quê mờ xa không gian và thời gian thăm thẳm Còn nhân vật họa sĩ truyện vừa là “người thầy đầu tiên” nhà văn Ai-ma-tôp vừa là nhớ đến quê qua hình ảnh hai cây phong trên đỉnh đầu làng Tại vậy? Câu trả lời thể hai tiết học hôm Nguyễn Thanh Yên Trang - 73 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: HS thực theo yêu cầu 1/ Tác giả: Ai-ma - tốp (1928-2008)là nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan, trước đây giáo viên là nước thuộc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết; các tác phẩm quen thuộc: Cây phong non trùm khăn đỏ, người thầy đầu tiên,… 2/ Vị trí đoạn trích: Đoạn trích thuộc phần đầu truyện người thầy đầu tiên ? Hãy xác định bố cục văn - Đoạn 1: “Từ đầu… đổ 3/ Bố cục: chia làm đoạn bản? xuống” Giới thiệu vị trí làng quê nhân vật tôi - Đoạn từ “phía làng tôi”…gương thần xanh” Hình ảnh và cảm xúc tâm trạng tôi Hình ảnh hai cây phong và cảm xúc tâm trạng tôi - Đoạn 3: “Vào năm học cuối cùng… xa thẳm biêng biếc kia” Cảm xúc và tâm trạng nhân vật tôi hồi trẻ thơ với lũ bạn - Đoạn 4: từ “tôi lắng nghe…đến hêt” Nhân vật tôi nhớ đến người trồng hai cây phong ? Dựa vào chú thích SGK, em hãy giới thiệu đôi nét tác giả và tác phẩm? Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: ? Qua đoạn trích, em thấy nội dung bao trùm văn là gì? ? Hình ảnh hai cây phong miêu tả nào? ? Hình ảnh hai cây phong cảm nhận người họa 1/ Nội dung: HS thực theo yêu cầu Đoạn trích là bài ca tình yêu quê hương xứ sở, bài ca người thầy chân giáo viên chính: Hai cây phong “khổng lồ” xù xì “mắt mấu”, “cành cao ngất đến ngang tầm cánh chim bay”, với “bóng râm mát rượi” với động tác “nghiêng ngã đung đưa như muốn mời chào Phía trên tranh tô điểm thêm hình ảnh hàng đàn chim chao chao lại trên đầu HS thực theo yêu cầu - Hình ảnh hai cây phong cảm nhận người họa sĩ là biểu tượng của giáo viên quê hương Nguyễn Thanh Yên Trang - 74 Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn sĩ nào? ? Hãy nêu kỉ niệm tuổi Chơi đùa và trèo phá tổ thơ người họa sĩ thông chim - Chất hội họa người họa qua đoạn trích? sĩ thể hiện: “ chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng sông lấp lánh tô màu; nơi xa thẳm biêng biếc thảo nguyên, làn sương mờ đục,… tăng chất bí ẩn đầy sức quyến rũ miền đất lạ ? Qua các kỉ niêm trên, em có nhận xét nào kỉ niệm tuổi thơ người kể chuyện? ? Hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng có gì đặc biệt? ? Hai cây phong đã giúp cho bon trẻ mở rộng tầm mắt nào? ? Qua phân tích, em thấy hai cây phong có ý nghĩa nào bon trẻ và thầy Đuy-sen thì nên có tình cảm nào? ? Người kể chuyện văn có cách xưng hô nào? ? Xác định hai mạch kể truyện vào đại từ nhân xưng: tôi và chúng tôi? - Những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ không HS thực theo yêu cầu thể nào quên giáo viên Hai cây phong vị trí cao hải đăng trên núi gắn với kỉ niệm thơ ấu với tình yêu quê hương da diết Hai cây phong còn là nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy-sen và cô học trò An-tư-nai HS thực theo yêu cầu giáo viên - Lòng biết ơn người thầy Đuy-Sen – HS thực theo yêu cầu người đã gieo vào tâm hồn trẻ giáo viên thơ niềm tin, niềm khát khao hi vọng sống tốt đẹp 2/ Nghệ thuật: Người kể chuyện xưng “tôi” và “chúng tôi” Người kể chuyện xưng “tôi”: Đoạn 2, đoạn Người kể chuyện xưng “chúng tôi”: Đoạn 1, đoạn ? Nhận xét người kể chuyện có vị trí nào ttrong Trong mạch kể xưng “tôi” người kể tự giới thiệu là họa mạch kể ấy? sĩ Trong mạch kể xưng “chúng tôi” là người kể chuyện trên lại kể nhân danh bọn trai ngày trước và ngày người Nguyễn Thanh Yên Trang - 75 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn kể chuyện là đứa trẻ bọn họ ? Theo em, hai mạch kể HS thực theo yêu cầu trên, mạch kể nào quan trọng giáo viên hơn? Vì sao? ? Hãy nêu tác dụng hai Làm cho câu chuyện trở mạch kể lồng ghép trên? nên sống động, thân mật, gần gũi, ấm áp, đáng tin cậy và chân thật người đọc Việc lựa chọn ngôi kể trên, người kể đã tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo ? Hai cây phong và khung HS thực theo yêu cầu cảnh quê hương người giáo viên họa sĩ vẽ nào? ? Qua tìm hiểu và phân tích đoạn trích, em nhận thấy hai cây phong có ý nghĩa nào người họa sĩ cúng dân làng Ku-kurêu? - Lựa chọn ngôi kể, người kể tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa, truyền rung cảm đến người đọc - Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú,… 3/ Ý nghĩa: HS thực theo yêu cầu Hai cây phong là biểu tượng tình giáo viên yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kĩ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ku-rêu 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà đọc lại văn Tóm tắt lại văn - Học thuộc lòng đoạn văn: “ Vào năm học cuối cùng… không gian bao la và ánh sáng” - Xem và chuẩn bị bài để viết bài tập làm văn số 2: + Xem lại các kiểu bài tự sự, miêu tả, biểu cảm đã học chương trình ngữ văn 6,7,8 + Vận dụng tốt việc kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm bài văn tự + Xem kĩ cách lập dàn ý bài văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm Nguyễn Thanh Yên Trang - 76 Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 29/09/2010 ND: 07/10/2010 TUẦN 09 TIẾT 35-36 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm 2/ Kĩ năng: - Xây dựng bố cục, xếp các ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm; - Viết bài văn tự có sử dụng dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/Ổn định 2/Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/ Chép đề lên bảng: Đề: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích Đáp án: *Hình thức: - Trình bày đẹp, rõ ràng, đúng chính tả (1 điểm) - Bố cục hợp lí, diễn đạt và liên kết tốt(1 điểm) * Nội dung: - Mở bài: Giới thiệu câu chuyện tạo thu hút cao (1 điểm) - Thân bài: + Kể lại câu chuyện đã xãy có việc nhân vật và đúng là chuyện đáng nhớ (có thể là chuyện vui, chuyện buồn, chuyện ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ,…) (2 điểm) + Sử dụng yếu tố miêu tả phù hợp góp phần làm cho bài văn sinh động (2 điểm) + Yếu tố biểu cảm: Tình cảm em vật nuôi và vật nuôi em Suy nghĩ em kĩ niệm và vật (2 điểm) - Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ em kỉ niệm đáng nhớ (1 điểm) 4/ Nhận xét, nhắc nhỡ học sinh quá trình làm bài và thu bài 5/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, xem lại các văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Soạn bài : Nói quá + Tìm hiểu ngữ liệu trang 101 SGK và trả lời các câu hỏi sau các phần ngữ liệu + Chuẩn bị trước các bài luyện tập trang 102 – 103 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 77 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 78 Lop8.net (7)