3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.1p -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong cuộc đời mỗi chúng ta,người mẹ có một vị t[r]
(1)Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim Tiết Ngày soạn: 13 /8/2010 Ngày giảng: /14 /8/2010 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản,đậi ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Văn này thuộc loại văn gì? Văn nhật I-Tìm hiểu chung: dụng 1/ Đọc và tìm hiểu chú thích: Thế nào là văn nhật dụng? HStrả lời GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc mẫu- Đọc giọng HS đọc: 3HS đọc trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người em đoạn mẹ Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán - Việt nào xuất phần chú thích? Lop8.net (2) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim Từ đó giải thích nào ? Theo dõi nội dung văn em hãy cho biết văn này nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường Biểu tâm - Hay biểu tâm tư người mẹ? tư người mẹ Người mẹ Nếu nhân vật chính là ? Tự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc Kiểu văn biểu cảm kiểu văn nào? Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em ?Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn Bố cục: phần: bản? -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào” -Phần 2:Phần còn lại văn Em hãy tóm tắt nội dung văn HStrả lời vài câu ngắn gọn ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết cái gì, việc gì? ) Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên 2/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p II-Tìm hiểu chi tiết: Tìm chi tiết thể tâm trạng HSthảo luận 1/Diễn biến tâm hai meï con? trạng người mẹ: Mẹ : không tập trung vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon Em nhận thấy tâm trạng mẹ và có gì Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên HStrả lời khác nhau? -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ Lo lắng cho ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí ngày khai trừơng con, nghĩ khác ngày khai trừơng năm xưa Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu đậm HStrả lời Lop8.net (3) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu HSthảo luận Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho đây là gì? Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng đầu tiên theo suốt đời HSthảo luận Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn HS suy phát biểu mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ nào? nghĩ ->Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng Trong văn có phải mẹ nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách HS suy nghĩ phát biểu viết này có tác dụng gì? Không nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật là nói với chính mình Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương Câu văn nào bài nói lên vai trò và tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy HStrả lời đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? “Ai biết… hàng dặm sau này” Không sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước *Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở Kết thúc bài văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? Hoạt động 4:Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Lop8.net 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô) “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người (4) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim Với tất suy nghĩ và tâm trạng người mẹ Tình cảm yêu III- Tổng kết: em hiểu tác giả muốn nói vấn đề gì qua tác thương mẹ Ghi nhớ (sgk.-tr.9) và phẩm này? vai trò nhà trừơng sống -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc Hoạt động :Luyện tập -Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p Hãy nói kỉ niệm em ngày khai Cho HS đọc IV- Luyện tập thêm trừơng đầu tiên? - HS tùy ý trả lời -Đọc bài Trường học Hoạt động 6:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p - Em có suy nghĩ gì sau học xong văn HS trình bày nội dung ghi nhớ “Cổng trường mở ra” Lí Lan? 4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………………………… ……… @ -Tiết 8/2010 giảng: 8/2010 Ngày soạn: Ngày MẸ TÔI Lop8.net (5) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1p) -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk.để nắm hiểu tác HS đọc giả GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ Lop8.net I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) HS đọc theo yêu 2.-Đọc và tìm hiểu cầu GV chú thích : HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối (6) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim láy này, ta học tiết sau.Còn bây chúng ta tìm hận hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn -Từ láy: quại Mẹ tôi quằn Em hãy nêu đại ý văn Mẹ tôi? Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ 3.Đại ý: Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến HS trả lời thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ tôi”? I.Phân tích chi tiết: 1.Thái độ ngừơi cha En-ri-cô: Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô HS trả lời Qua thư em thấy thái độ bố En-ricô nào? Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào) Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố Thảo luận không thể nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã … Vì đâu ông có thái độ đó En-ri-cô có thái độ Ông không ngờ En-ri-cô có không đúng với mẹ? thái độ đó với mẹ Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương mực Chi tiết nào nói lên điều đó? Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô HS tự trả lời (đáng trách, với mẹ? không nên có thái độ vậy…) Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy HS tự trả lời bố? Lop8.net - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình (7) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk) chọn:a,c,d Qua điều bố nói thư, ông mong muốn điều gì con? HS Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành -Không cho En-ri-cô, bố đã khuyên điều gì? lời nói nặng với mẹ - Thành khẩn xin lỗi mẹ Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố? Thảo luận: Vì bố không nói trực tiếp mà viết thư? *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu ý giao tiếp vói người Hãy xác định các phương thức biểu cảm văn các phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự và biểu cảm Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho là đúng? Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc nào lời nói bố? -Gọi HS đọc ghi nhớ HS trả lời tự Thể tình cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi -> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên nhủ bố Enri-cô: -Không lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ -> Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc HS chọn (d) HS dựa phần III- Tổng kết: ghi nhớ phát biểu Ghi nhớ ( sgk.-HS đọc phần tr12) ghi nhớ Hoạt động5: Luyện tập -Mục tiêu:HS biết làm bài tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa IV-Luyện tập: chọn Bài1: Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ HS tùy ý kể Bài2: buồn phiền? Hoạt động 5: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học Lop8.net (8) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ tôi? - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ Trình bày nội dung ghi nhớ -Công cha núi…đạo -Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông -HS đọc 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tiết TIẾT : Ngày soạn: Ngày giảng: 8/2010 8/2010 TỪ GHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: Lop8.net (9) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p - GV:Treo bảng phụ ghi - HS đọc VD1 I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1: VD,cho HS đọc VD1ab Trong các từ ghép sau: bà Bà ngoại: bà (chính) a- Bà ngoại: ngoại (phụ) ngoại, thơm phức tiếng nào là bà (chính) tiếng chính, tiếng nào là tiếng -Thơm phức: thơm (chính) ngoại(phụ) phức (phụ) phụ? -Thơm phức: GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa Thơm (chính) cho tiếng chính làm cho nghĩa Phức (phụ) Tiếng chính đứng từ cụ thể ->Tiếng chính đứng trước, Em có nhận xét gì trật tự trước,tiếng phụ đứng sau Các từ ghép đó gọi tiếng phụ đứng sau ( Từ các tiếng từ ấy? ghép chính phụ) Những từ ghép có tiếng là từ ghép chính phụ chính và phụ gọi là từ ghép gì? VD: Vui lòng, yêu đời, VD:vui lòng,yêu đời, nháp Em thử nêu số từ ghép nháp … Vui lòng: vui(chính) chính phụ, phân tích lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) Từ tìm hiểu trên,em hiểu nào là từ ghép chính phụ?Cấu HS dựa vào ghi nhớ trả lời tạo từ ghép chính phụ? -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Trong các từ ghép: quần áo, HS đọc ví dụ b-Ví dụ 2: trầm bổng có xác định Không xác định vì các Lop8.net (10) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim tiếng chính, tiếng phụ không? tiếng từ ghép có nghĩa Vì sao? ngang Các từ ghép mà nghĩa các tiếng ngang hàng gọi là từ ghép gì? Trình bày đặc điểm từ ghép đẳng lập? Các từ ghép đó gọi Trong từ ghép: là từ ghép đẳng lập “Quần áo,trầm bổng” các tiếng không phân tiếng Từ ghép có các tiếng bình chính ,tiếng phụ đẳng với mặt ngữ ( Từ ghép đẳng lập) pháp Tìm số từ ghép đẳng lập VD Hỗn láo, tức giận, hai văn đã học buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, trưởng thành Qua bài tập,em hãy cho biết … từ ghép có loại ,nêu khái Dựa vào ghi nhớ trả lời -VD: sông núi, nhà cửa … niệm vàcấu tạo loại? Gọi HS đọc ghi nhớ *.Ghi nhớ 1: -Đọc ghi nhớ ( sgk-tr.14) Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm với từ Nghĩa từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp ghép bà ngoại, thơm phức? so với nghĩa từ đơn bà, thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp Nghĩa từ ghép chính phụ có dẫn;Thơm:mùi hương tính chất gì? Rút kết luận hoa dễ chịu,thích ngửi Nghĩa từ ghép chính về? phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai II/Nghĩa từ ghép: Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh cha mẹ -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: -Quần áo:Trang phục nói chung -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng ->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa Nhận xét nghĩa từ khái quát nghĩa các ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng tạo nó? Từ ghép đẳng lập có tính tiếng tạo nên nó chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo Lop8.net (11) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim nên nó - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? HS dựa vào ghi nhớ trả lời Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực BT1,2,3,4,6,7 1,2,3,4,6,7 theo HD GV GV: giao việc cho HS -Làm việc theo nhóm ,đại Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3- diện nhóm trả lời bài3a Tổ4-bài3b -BT1: -Gọi đại diện nhóm trả lời +Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ … -BT2: Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan -BT3: -Thực BT4 - Yêu cầu HS đọc và thực BT4 4/Giải thích:Có thể nóimột sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách nói HS làm theo nhóm chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: BT6: sách -mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất Gọi HS đọc và làm BT7 nghề nghiệp (có tay nghề giỏi) Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Lop8.net III/ Luyện tập: Bài 1: Phân loại từ ghép Bài 2:Tạo từ ghép chính phụ Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4: Bài (12) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim Có loại từ ghép? Nêu HS trình bày theo nội khái niệm loại? dung ghi nhớ Nghĩa từ ghép đẳng lập HS trình bày theo nội có gì khác với nghĩa từ ghép dung ghi nhớ chính phụ? 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: /8/2010 /8/2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ : Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết II CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS:Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp (1 phút ) Kiểm tra bài cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (1p) Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p - -Lop8.net I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn - (13) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn ?Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ ?Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp ?Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền ?Thế nào là liên kết văn bản? -Xét ví dụ: Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Hs suy nghi trả lời -Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu Văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK 2.Phương tiện liên kết thể văn ?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết không thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? hiểu rõ Văn không thể hiểu rõ thiếu nội thiếu nội dung ý nghĩa văn dung ý nghĩa văn không liên kết lại không liên kết lại ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót Để văn có tính liên kết chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” người viết(người nói) phải thành “đứa trẻ” làm cho nôi dung các Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn câu,các đoạn thống và cần phài có liên kết hình thức ngôn gắn bó chặt chẽ với nhau,các ngữ ?Để văn có tính liên kết phải làm đoạn đó phương tiện nào? ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p -Lop8.net II.Luyện tập (14) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim ?Sắp sếp câu văn bài tập theo trật tự (1)– (4) – (2) hợp lí? – (5) – (3) Bài 1: Sắp sếp các câu theo thứ tự: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) ?Các câu văn bài tập có tính liên kết chưa?Vì sao? Bài 2: Về hình thức ngôn -Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể HS trả lời bài tập có vẻ “liên kết coi nhũng câu đã có mối liên kết thật nhau”.Nhưng không thể coi sự,chúng không nói cùng nội dung nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội ?Điền từ thích hợp vào bài tập 3? dung Bài 3: Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là ?Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? Bài 4: Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ HS suy nghi rời rạc,câu trước nói Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu mẹ và câu sau nói khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước trả lời Nhưng đoạn văn không nói mẹ và câu sau nói Nhưng có hai câu đó mà còn có đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu câu thứ ba đứng tiếp sau kết thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành nối hai câu trên thành một thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên thể thống làm cho đoạn kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên văn trở nên liên kết chặt chẽ kết với không cần sửa chữa với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không Hoạt động 5:Củng cố bài học cần sửa chữa -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p --Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì - 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… @ -Lop8.net (15) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim Ngày soạn: 4-9-2010 Ngày giảng:6-9-2010 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm -Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p ? Em hãy nêu đôi nét tác giả, tác phẩm ? -Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n - TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi I-Tìm hiểu chung 1.T¸c gi¶ : Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n T¸c phÈm: -TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Hoµi - Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ các lời kể 3.Đọc và tìm hiểu chú thích: các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà -Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay và xúc động ? Em cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n ? -Bè côc: phÇn + Tõ ®Çu -> nh vËy : chia bóp bª Lop8.net (16) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim + TiÕp -> c¶nh vËt : chia tay líp häc + Cßn l¹i : anh em chia tay ? Em h·y tãm t¾t l¹i néi dung cña c©u chuyÖn ? * Tãm t¾t Gia đình Thành khá giả Anh em yêu thương Nhưng vì bố mẹ li hôn nên anh em ph¶i chia tay theo bè hoÆc mÑ Chóng ph¶i chia món đồ chơi và búp bê th©n thiÕt cha bao giê xa Việc đó khiến Thuỷ buồn tủi Vì thương anh, nó qđ để Vệ Sĩ lại Trước lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chóng ko ph¶i xa nh anh em hä Hai anh em đến trường chào cô giáo, chia tay cô và các b¹n T×nh c¶m thÇy trß, b¹n bÌ lu luyÕn xóc động Hai anh em chia tay nhau, em theo mÑ vÒ quª cßn anh ë l¹i víi bè 4.Đại ý: Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm Truyện viết ai, việc gì? -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn hôn ?Ai là nhân vật chính truyện ? Vì em xác định ? -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai ? Theo em VB thuéc thÓ lo¹i nµo ? ThÓ lo¹i: Lµ v¨n b¶n nhËt dông viÕt vÒ quyÒn trÎ em Văn CCTCNCBB viết theo phương thức biểu đạt nào mà em đã học ? Tự xen miêu tả và biẻu cảm(Kể chuyện là chủ yếu) Hai tranh SGK minh hoạ cho các việc nào truyện? Minh họa cho việc chia búp bê và chia tay anh em Hoạt động 3: Phân tích chi tiết -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 15p Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? II-Phân tích chi tiết Kể theo ngôi thứ nhất, người xưng tôi là Thành Ngôi kể này giúp tác giả thể Lop8.net (17) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? 1.Ý nghĩa nhan đề: -Cuộc chia tay búp bê hay đó là chia tay Thành và Thuỷ Nhan đề gợi lên tình và nội dung ý nghĩa truyện Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy và Thành không có tội lỗi gì mà phải chia tay vì cha mẹ chúng li hôn Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể Hoạt động 4:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p ? Kể tóm tắt chia tay anh em Thành Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề ,Thuỷ ? Nhan đề truyện? 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện? - Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị bài học tiếp văn CCTCNCBB + Đọc lại văn bản, trả lời các câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB ************************************************************************** Ngày soạn: 4-9-2010 Ngày giảng: 7-9-2010 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: -Hiểu nội dung bài, cảm thụ tác phẩm -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm -Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần nội dung bài III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’)TT văn CCTCNCBB? 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình Lop8.net (18) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim -Thời gian: 1p -Gìơ trước chúng ta học xong tiết hôm chúng ta học sang tiết Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Phân tích chi tiết -Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 25 Đọc qua văn bản,em có nhận xét gì tình cảm hai anh em Thành ,Thuỷ? Họ mực gần gũi thương yêu,chia sẻ và luôn quan tâm đến II-Phân tích chi tiết 1.Ý nghĩa nhan đề: 2.Cuộc chia tay hai anh em: -Hai anh em Thành,Thuỷ mực gần gũi, thương yêu.Chia sẻ và luôn quan tâm đến Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau? Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho -Bố mẹ li hôn Thành và thuỷ phải chia tay chia tay Hai anh em thương không -Khi thành chia hai Vệ Sĩ và Em Nhỏ Thuỷ gần nhau, vì sao? giận dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối sau tru tréo Vì bố mẹ li hôn Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên, Thuỷ đã nói và hành động nào? Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?” Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào? Thuỷ nói: “Nhưng lấy gác đêm cho anh?” Lòi nói và hành động mâu thuẫn Em thấy lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? Vừa giận vừa thương anh nên bối rối sau -Cách giải mâu thuẫn:Gia đình đoàn tụ tru tréo Theo em có cách nào để giải quyêt cho mâu - Kết thúc truyện: Thuỷ để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ thuẫn này? Gia đình Thành, Thủy phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào ? Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ Hình ảnh hai búp bê anh em Thành ,Thuỷ luôn đứng cạnh mang ý nghĩa Ước muốn gia đình đoàn tụ tượng trưng ì? Tình anh em bền chặt không gì có thể chia Cuộc chia tay Thủy với lớp học: rẽng Lop8.net (19) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim -Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ gì ? Ước muốn gia đình đoàn tụ -Cho HS đọc lại đoạn Chi tiết nào chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Em Thuỷ không học nữa, mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán” Chi tiết trên, văn muốn đề cập đến điều gì quyền trẻ em? Nói lên thật đời sống xã hội, có ý nghĩa giáo dục không cho bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi trẻ em là phải nuôi dạy, yêu thương và đến trường Chi tiết nào làm em cảm động nhất? Cô giáo Tâm tặng cho Thủy và cây bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt và nước mặt và nước mắt giàn giụa” Thảo luận: Giải thích vì dắt Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy người lại bình thườngvà nắng Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự vàng ươm trùm lên cảnh vật” Trong việc diễn bình nhiên, sáng thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… mà Thành và Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ quá lớn Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc vì hồn mình dông bão mà bên ngoài đất trời, người trạng thái “bình thường” GV: Diễn biến tâm lí này tác giả miêu tả chính xác Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật Vấn đề đời sống xã hội đề cập đến? Và suy nghĩ em? Hoạt động 3:Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 10 III- Tổng kết: Nhận xét cách kể chuyện tác giả * Nghệ thuật: Cách kể này có tác dụng gì việc làm Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột rõ nội dung, tư tưởng truyện? dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật và có Cá nhân suy nghĩ trả lời: - Cách kể mắt và suy nghĩ sức truyền cảm Lop8.net (20) Nguyễn Thị Như Quỳnh Thị Trấn Lim người cuộc, giúp tác giả thể cách sâu sắc tình cảm, tâm trạng nhân vật - Lời kể chân thành giản dị, không có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật và có sức truyền cảm *Nội dung: Qua câu chuyện này tác giả muốn nhắn gửi Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng.Mọi người nên bảo vệ và giữ gìn với chúng ta điều gì? -Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng, nên bảo vệ và giữ gìn Hoạt động 4:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: Văn CCTCNCBB là câu chuyện chia tay ( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em ).Theo em, đó có phải là chia tay bình thường không ? Vì ? - Đó có phải là chia tay không bình thường - Vì người tham gia vào chia tay này không có lỗi Đó là chia tay không đáng có Viết chia tay không đáng có Văn này toát lên thông điệp quyền trẻ em Theo em đó là thông điệp nào ? - Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn và xã hội phải chăm lo và bảo vệ hạnh phúc trẻ em 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn Lop8.net (21)