Đang tải... (xem toàn văn)
CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị của GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm được mục tiêu và nội dung của bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án .Bảng phụ [r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày: 27 2010 Tuần Tiết 31: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt ) I- MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Giúp HS: -Hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương nơi em sống -Bước đầu so sánh các từ ngữ địa phương với các từ ngữ tương ứng ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ nhữn từ ngữ nào trùng với từ ngữ toàn dân, từ nào không trùng 2.Kĩ : - Giải nghĩa từ địa phương và so sánh đối chiếu với từ toàn dân - Rèn luyện khả sử dụng từ, mở rộng vốn từ HS 3.Thái độ : - Yêu gia đình, họ tộc - Giáo dục cho HS có ý thức tự giác, tìm tòi học tập II CHUẨN BỊ : Chuẩn bị giáo viên : - Sưu tầm nhiều từ địa phương sử dụng địa phương - Bảng phụ lập bảng điều tra từ ngữ địa phương tương ứng Chuẩn bị học sinh : - Học bài cũ - Sưu tầm từ ngữ địa phương; Ca dao, tục ngữ, thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp (1’) : Kiểm tra sỉ số, vệ sinh, việc chuẩn bị HS Kiểm tra bài cũ (15’) : Có đề kèm theo Giảng bài : a Giới thiệu bài (1’) :Tiết học trước chúng ta tìm hiểu từ ngữ địa phương và biết từ địa phương là từ ngữ sử dụng địa phương định Ở địa phương ta có sử dụng nhiều từ địa phương Để giúp ta mở rộng vốn kiến thức từ địa phương, tiết học này chúng ta tìm hiểu chương trình địa phương – phần tiếng Việt giúp ta điều đó b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ địa I/ Tìm từ ngữ địa phương có phương dùng địa phương - GV cho HS các nhóm ghi bảng thống kê SGK vào phiếu học tập và thảo luận theo câu hỏi sau: Hãy tìm từ ngữ địa phương tương ứng với từ ngữ toàn dân quan hệ ruột thịt, thân thiết? - Các nhóm thực ghi lại bảng thống kê vào phiếu học tập theo yêu cầu HS các nhóm tiến hành thảo luận nhóm thực theo câu hỏi GV yêu cầu - Các nhóm HS trình bày - GV yêu cầu đại diện các nhóm kết thảo luận nhóm trình bày kết thảo luận mình trước lớp - Cá nhân HS tự rút kinh nhóm mình nghiệm từ nhận xét - GV nhận xét, sửa chữa GV 21Lop8.net nghĩa với từ ngữ toàn dân quan hệ ruột thịt: Từ ngữ toàn dân Cha Mẹ Bác (vợ anh trai cha) Bác (chị gái cha) Chú (em trai cha) Bác (anh trai mẹ) Bác (vợ anh trai mẹ) Bác (chị gái mẹ) Bác (chồng chị gái mẹ) Từ ngữ địa phương Ba Má Bác gái Cô Chú Cậu Mợ Dì Dượng Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc 8’ Giáo án Ngữ Văn Chú (chồng chị Dượng gái mẹ) Chú (chồng em Dượng gái mẹ) Hoạt động 2:Hướng dẫn HS sưu tầm số từ ngữ II/ Từ ngữ quan hệ ruột quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa thịt, thân thích số địa phương khác: phương khác - GV chia theo tổ cho HS sưu tầm kết bài tập này + Tổ 1: Sưu tầm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng khu vực miền Bắc + Tổ 2, 3: Sưu tầm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng khu vực miền Trung + Tổ 4: Sưu tầm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng khu vực miền Nam - GV yêu cầu HS các tổ trình bày 8’ - Các tổ thảo luận theo yêu cầu GV - Cha: Thầy; VD: khu vực miền Bắc - Mẹ : mợ, u - Cha: Thầy; - Mẹ : mợ, u - Cha: ba; VD:ở khu vực miền Trung - Mẹ: bầm, … - Cha: ba; - Mẹ: bầm, … - Cha: tía; VD: khu vực miền Nam - Mẹ: má ,… - Cha: tía; - Mẹ: má ,… - Các tổ trình bày kết thảo luận - GV nhận xét, sửa chữa - Cá nhân HS rút kinh nghiệm, sửa chữa theo hướng dẫn GV Hoạt động 3:Hướng dẫn HS tìm thơ ca địa phương III/ Tìm thơ ca có sử dụng từ địa phương quan hệ ruột thịt, có sử dụng từ ngữ địa phương ruột thịt thân thân thích thích - GV yêu cầu HS đọc số thơ - Cá nhân HS trình bày ca có sử dụng từ ngữ quan hệ đã chuẩn bị trước: ruột thịt, thân thiết địa Anh em thể tay chân phương em Sẩy cha còn chú, sẩy mẹ bú dì Cây xanh thì lá xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho Người dưng có ngãi, ta dãi người dưng Chị em bất ngãi ta dừng chị em Con không cha nhà không nóc Có cha có mẹ thì Không cha không mẹ đờn đứt dây - GV nhận xét, sửa chữa - Cá nhân HS rút kinh nghiệm từ nhận xét GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (2’ ) *Bài vừa học: 22 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn - Về nhà tiếp tục sưu tầm và tìm thêm từ ngữ địa phương địa phương mình và địa phương khác - Tìm thêm thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương *Bài mới: - Chuẩn bị trước tiết tập làm văn: “Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm”, cụ thể: + Tìm hiểu trước dàn ý bài văn tự “Món quà sinh nhật” + Rút dàn ý chung bài văn tự IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 23Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 14.10.2010 Tiết 37 : Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 NÓI QUÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức : - HS hiểu khái niệm và giới từ biểu cảm nói quá văn nghệ thuật giao tiếp ngày - Tích hợp phần văn: văn hai cây phong, phần tập làm văn: bài viết số 2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng biện pháp tu từ nói quá viết văn và giao tiếp Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức việc sử dụng nói quá, tránh nhầm lẫn với nói khoác II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Tham khảo các sách có liên quan đến nội dung kiến thức bài học, bảng phụ ghi các bài tập tìm hiểu.Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: -Học bài cũ Tình thái từ -Soạn bài theo câu hỏi SGK; Sưu tầm và viết đoạn văn có sử dụng nói quá III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi : Nêu chức tính thái từ? * Dự kiến trả lời : Tính thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn ,câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảm người nói - Tình thái từ nghi vấn : à, ừ, hả, hử… - Cầu khiến : đi, nên, với - Cảm thán: thay, … - Tình cảm : a, nhé, mà Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’) :Trong bài thơ “ Bài ca vỡ đất” Hoàng Trung Thông có viết: “ Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm.” Cách nói đó nhà thơ có đúng thật không? Hay cách nói đó là biện pháp tu từ, để hiểu điều này chúng ta cùng tìm hiểu tiết học này b.Tiến trình bài dạy : TG 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu cách nói quá và tác dụng nó -GV treo bảng phụ ghi nội dung bài tậptìm hiểu, gọi HS đọc Cách nói câu tục ngữ , ca dao VD có đúng không? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì? Gợi: Những từ ngữ nào nêu không đúng thật? NỘI DUNG I.Nói quá và tác dụng nói quá: -1HS đọc, lớp theo dõi 1) Bài tập tìm hiểu: Cá nhân HS phát hiện: Không đúng với thật - chưa nằm đã sáng - chưa cười đã tối - thánh thót mưa ruộng cày Phóng đại mức độ, qui mô, tính chất nội dung việc các câu này a) - chưa nằm đã sáng - chưa cười đã tối - thánh thót mưa ruộng cày Cách nói phóng đại mức độ, qui mô, tính chất việc, tượng miêu tả 24 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Em hãy tìm cách nói đồng nghĩa tương ứng với cách nói các ví dụ trên ? Hãy so sánh cách nói và cho biết cách nói nào sinh động, gây ấn tượng hơn? GVKL:Trường hợp nói các câu các ví dụ vừa tìm hiểu gọi là nói quá Vậy nói quá là gì? Nói quá có tác dụng nào? Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/T.102 GV đưa bảng phụ ghi các bài tập nhanh, yêu cầu HS thực Xác định và cho biết tác dụng biểu cảm nói quá các câu sau: a) “ Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn theo sau.” b) Đêm nằm,lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em 20’ Giáo án Ngữ Văn +Đêm tháng năm ngắn + Ngày tháng mười ngắn +Mồ hôi ướt đẫm Cách diễn đạt các câu -> nhằm nhấn mạnh,gây ấn ca dao, tục ngữ sinh động, gây ấn tượng,tăng sức biểu cảm tượng => Biện pháp tu từ nói quá Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô,tính chất việc , vật, tượng miêu tả để gây ấn tượng, nhấn mạnh, tăng sức biểu cảm -HS đọc ghi nhớ SGK/102 HS tìm và nêu tác dụng: a) “Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn theo sau.” nhấn mạnh nỗi khổ người nông dân XH cũ, muốn thoát khổ cực không thể b) “lưng chẳng tới giường” nỗi nhớ người yêu người trai Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập Gọi HS đọc BT1 Hãy xác định biện pháp tu từ nói quá và giải thích ý nghĩa chúng ? b) Ghi nhớ:(SGK/ 102) - HS đọc yêu cầu BT a) Sỏi đá thành cơm: Thành lao động, niềm tin vào bàn tay lao động b) … lên đến tận trời: Vết thương không nặng không phải bận tâm c)… thét lửa…: kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác II/ Luyện tập Bài tập 1: a) Sỏi đá thành cơm b) … lên đến tận trời c)… thét lửa… -Gọi HS đọc yêu cầu BT Hãy điền các thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá? -Đọc BT2 ,tìm hiểu thực BT2:Điền vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá: Cá nhân thực điền: a) Chó ăn đá gà ăn sỏi a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột b) Bầm gan tím ruột c)Ruột để ngoài da c)Ruột để ngoài da d) Nở khúc ruột d) Nở khúc ruột e) Vắt chân lên cổ e) Vắt chân lên cổ Gọi HS đọc yêu cầu BT 3, trước HS đọc bài tập Bài tập 3: đặt câu GV nên cho HS tìm Đặt câu với các thành ngữ hiểu nghĩa các thành ngữ dùng biện pháp nói quá Cho các thành ngữ (SGK) em HS lên bảng làm BT 3; HS - Cô là người đẹp lớp làm vào giấy nháp nghiêng nước nghiêng hãy đặt câu có dùng các thành 25Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc ngữ nói quá này? Gọi HS lên bảng làm, GV nhận xét, sửa chữa và ghi điểm khuyến khích cho HS Hướng dẫn HS làm bài tập theo nhóm Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá? Gọi HS đọc yêu cầu BT Phân biệt biện pháp tu từ nói quá với nói khoác ? 2’ Giáo án Ngữ Văn - Cô là người đẹp nghiêng nước nghiêng thành - Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp bể - Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này HS thảo luận nhóm, làm theo yêu cầu BT4 Các thành ngữ so sánh: - Đen cột nhà cháy - Xấu ma - Đẹp tiên - Trắng bông - Nhanh chớp HS đọc BT và thảo luận nhóm: -Nói quá: Là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm -Nói khoác: Làm cho người nghe tin vào điều không có thật, nói khoác là hành động tiêu cực thành - Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp bể - Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Mình nghĩ nát óc Bài tập 4: Tìm thành ngữ so sánh có dùng nói quá : -Ngáy sấm -Trơn đổ mỡ -Nhanh cắt -Lừ đừ ông từ nào đền -Lúng túng gà mắc tóc Bài tập 6: Phân biệt nói quá với nói khoác -Nói quá: Là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, -Nói khoác: Làm cho người nghe tin vào Hoạt động : Củng cố Nói quá là gì? Tác dụng Trình bày theo ghi nhớ SGK nói quá ? Đặt câu có sử dụng biện pháp tu từ nói quá? Cá nhân đặtcâu, trình bày theo yêu cầu GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: Về nhà học bài cũ, hoàn thành bài tập vào *Bài mới: Tiết tới soạn bài Ôn tập truyện và kí Việt Nam IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 26 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 15.10.2010 Tiết 40: Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH I MỤC TIÊU: Kiến thức : - HS hiểu nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học - Tích hợp với văn: Văn thông tin Ngày trái đất năm 2000, phần tập làm văn kể chuyện theo ngôi kế kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích và sử dụng hai biện pháp tu từ này cảm thụ văn và giao tiếp Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng tiếng việt II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Tham khảo SGK, SGV,Thiết kế bài giảng Ngữ văn và các sách có liên quan đến nội dung kiến thức bài học, bảng phụ ghi các bài tập tìm hiểu.Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: -Học bài cũ Nói quá -Soạn bài theo câu hỏi SGK; Sưu tầm và viết đoạn văn có sử dụng Nói giảm nói tránh III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi : Thế nào là nói quá, tác dụng? Cho ví dụ? * Dự kiến trả lời : Nói qúa là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: - Sói đá thành cơm -> Thành lao động gian khổ, vất vả - Thét lửa -> Kẻ có quyền uy với người khác -Bầm gan tím ruột -> giận 3.Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’) :Có biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề thể thái độ lịch sự, nhã nhặn người nói người nghe Để biết điều đó, chúng ta tìm hiểu nói giảm, nói tránh b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 17’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu nói giảm nói I Nói giảm nói tránh và tránh và tác dụng nói giảm nói tránh GV treo bảng phụ, yêu cầu HS đọc ví dụ 1-SGK/ 107 Những từ in đậm đoạn trích có nghĩa là gì? Tại người viết lại dùng cách diễn đạt đó? tác dụng nói giảm nói tránh: HS đọc ví dụ 1 Bài tập tìm hiểu:(SGK/ 107.) Từ ngữ: “đi” gặp cụ Các Mác, a) Tránh dùng từ chết để “đi”rồi, “chẳng còn” -> giảm bớt đau buồn Cả ba phần in đậm đúng trường hợp nói đến cái chết giảm nhẹ, tránh phần nào đau buồn -HS đọc ví dụ b) Tránh dùng từ có thể -GV gọi HS đọc ví dụ Vì câu văn trên, tác Dùng từ “bầu sữa” để tránh thô và gây cười thô tục giả dùng từ ngữ bầu sữa mà 27Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa để diễn đạt? -GV gọi HS đọc ví dụ So sánh cách nói và cho biết cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị người nghe? Giáo án Ngữ Văn -HS đọc ví dụ c- Dùng cách nói nhẹ nhàng - Cách diễn đạt căng tế nhị người tiếp nhận thẳng, nặng nề - Cách diễn đạt không chăm lắm-> tế nhị, nhẹ nhàng người tiếp nhận =>Biện pháp tu từ nói giảm GVKL: Cách nói các ví dụ nói tránh trên gọi là biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Vậy em hiểu nào là nói Là biện pháp tu từ dùng giảm nói tránh? Những cách nói cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá trên có tác dụng gì? đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu tế nhị, lịch 2)Ghi nhớ: -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ -HS đọc ghi nhớ SGK/ T.108 Nói giảm nói tránh là T.108 biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh GV đưa bài tập nhanh cho HS thô tục, thiếu tế nhị, lịch làm ( GV treo bảng phụ) Xác định biện pháp nói giảm HS đọc BT và tiến hành làm nói tránh và nêu tác dụng BT a) đời: Tránh cảm giác ghê cách diễn đạt sau: a) Cậu Vàng đời rồi, ông giáo sợ(bị giết), hàm ý xót xa, luyến tiếc và đượm chất mỉa mai( tự ạ! b)Bài thơ anh chưa hay mỉa mai thân mình) b) chưa hay lắm-> Tế nhị c) Bác Dương thôi đã thôi c) thôi đã thôi ->Tránh đau Nước mây man mác ngậm ngùi buồn lòng ta 15’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Gọi HS đọc nội dung yêu cầu bài tập Điền các từ ngữ nói giảm nói tránh thích hợp vào chỗ trống? HS đọc nội dung yêu cầu BT Gọi HS đọc yêu cầu BT2 Trong cặp câu, câu nào có sử dụng nói giảm nói tránh? HS đọc nội dung yêu cầu BT Thảo luận nhóm xác định: a2, b2, c1, d1, e2 Gọi HS đọc yêu cầu BT Mỗi nhóm đật câu, đại diện nhóm lên bảng ghi lại câu đã tìm Gợi:-Anh già quá HS đọc yêu cầu BT Tiến hành thảo luận nhóm làm BT - Chị không đẹp - Giọng hát cô chưa Cá nhân HS làm BT a Đi nghỉ b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bước 28 Lop8.net II Luyện tập: Bài 1: Điền vào chỗ trống: a nghỉ b chia tay c khiếm thị d có tuổi e bước Bài 2: Câu có sử dụng nói giảm nói tránh: a2, b2, c1, d1, e2 Bài :Đặt câu có dùng nói giảm nói tránh - Chị không đẹp - Giọng hát cô chưa - Lớp chưa cố gắng - Lớp trực nhật chưa Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -Anh không còn trẻ -Cấm cười to -Xin cười nhỏ chút -Đọc yêu cầu BT4, yêu cầu HS thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời 5’ Giáo án Ngữ Văn - Lớp chưa cố gắng - Lớp trực nhật chưa tốt Đọc BT4 –Thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trả lời: Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức thật thì không nên nói giảm nói tránh vì là bất lợi tốt Bài 4.Cách sử dụng : Không phải dùng nói giảm nói tránh đạt hiệu Đó là trường hợp cần khuyết điểm bạn để khắc phục -Bạn lười học -Bạn không siêng Hoạt động 3: Củng cố Nói giảm nói tránh là gì? Tác dụng nói giảm nói tránh ? Đặt câu có sử dụng nói giảm nói tránh? Có phải tình nào vận dụng nói giảm nói tránh không? Trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK/108 Trả lời theo yêu cầu GV,bổ sung cho bạn Vận dụng nói giảm nói tránh phải tùy thuộc vàotình giao tiếp 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: Về nhà viết đoạn văn, đoạn thơ có dùng nói giảm, nói tránh * Bài mới: chuẩn bị Kiểm tra tiết Văn học Học tất các nội dung văn đã học từ đầu năm IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 29Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 22.10.2010 Tuần 11 Tiết 43: CÂU GHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS nắm đặc điểm câu ghép - Nắm hai cách nối các vế câu ghép Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần - Tập tạo câu ghép qua hai cách nối Thái độ : Giáo dục học sinh biết sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án.- Bảng phụ có ghi nội dung bài tập tìm hiểu Phiếu học tập cho HS thảo luận 2.Chuẩn bị HS: -Học bài cũ Nói giảm nói tránh -Soạn bài theo câu hỏi SGK; III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi : Thế nào là nói giảm, nói tránh? Cho ví dụ và phân tích giá trị tu từ? * Dự kiến trả lời : Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch VD: - Anh già quá + Anh không còn trẻ - Cấm cười to + Xin cười nhỏ chút - Tác dụng : Dùng cách diễn đạt lịch sự, tế nhị Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong chương trình các lớp trước, các em đã làm quen với câu ghép Thế việc tìm hiểu quan hệ các vế câu ghép tác dụng các quan hệ từ diễn đạt có ý nghĩa cần thiết Để hiểu vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu câu ghép b- Tiến trình bài dạy : TG 10’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm câu ghép Gọi HS đọc ví dụ SGK Đoạn trích có câu? Yêu cầu HS đánh số vào đầu câu -Treo bảng phụ có ghi các câu in đậm đoạn trích trên Tìm các cụm C-V các câu in đậm? NỘI DUNG I.Đặc điểm câu ghép: -1HS đọc, lớp theo dõi 1- Bài tập tìm hiểu: Cá nhân HS phát hiện: có Đoạn văn trích (SGK/111) câu -Quan sát các câu in đậm trên bảng phụ Thảo luận nhóm,ghi kết phân tích: 30 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm xác định cụm C-V : +Câu có cụm chủ – vị +Câu có cụm chủ – vị nhỏ nằm cụm C-V lớn +Câu có nhiều cụm chủ –vị không bao chứa nhau: Nhận diện câu nào là câu ghép? Thế nào là câu ghép? 8’ - Câu có cụm chủ – vị + Buổi mai hôm …gió lạnh, mẹ tôi// âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dà và hẹp -Câu có cụm chủ – vị nhỏ nằm cụm C-V lớn +Tôi//quên nào cảm giác/nảy nở lòng tôi, cánh hoa tươi/mỉm cười bầu trời quang đãng Giáo án Ngữ Văn -Câu5: câu có cụm C-V mẹ tôi// âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp -Câu2: câu có cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn Tôi//quên nào cảm giác/nảy nở lòng tôi, cánh hoa tươi / mỉm cười bầu trời quang đãng -Câu7: câu có nhiều cụm C-V không bao chứa -Câu có nhiều cụm chủ –vị không bao chứa nhau: Cảnh vật chung quanh tôi // CN Cảnh vật chung quanh tôi // thay đổi,(vì chính) lòng tôi// CN VN CN thay đổi,(vì chính) lòng có thay đổi lớn:( hôm VN CN VN tôi// có thay đổi lớn:( nay) tôi //đi học VN CN VN hôm nay) tôi //đi học CN VN Cá nhân HS phát hiện: => Câu ghép (câu7) Câu ghép (câu7) 2- Ghi nhớ: Câu ghép là câu hai Câu ghép là câu hai nhiều cụm C-V không nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C- bao chứa tạo thành Mỗi V này gọi là vế câu cụm C-V này gọi là vế câu Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách nối các vế II.Cách nối các vế câu: câu câu ghép Yêu cầu HS quan sát câu HS quan sát câu 1,3,4,6 không in đậm đoạn trích Tìm thêm câu ghép đoạn Cá nhân HS phát hiện: Câu1 : Hằng năm vào cuối thu, văn? lá ngoài đường/ rụng nhiều và trên không có ,lòng tôi /lại nao nức trường -Câu3: Những ý tưởng tôi/… vì tôi/ không biết ghi Câu6 : Con đường này tôi đã lần lần này tự nhiên thấy lạ Trong câu ghép,các vế câu Cá nhân HS phát hiện: Các vế câu câu 1, 3,6,7 nối nối với cách nào? với quan hệ từ: và ,vì, Các vế câu nào không dùng Cá nhân HS phát hiện: Câu1,câu7( vế và vế không quan hệ từ để nối? dùng từ nối mà dùng dấu hai chấm) GV đưa thêm vd cách nối các vế HS quan sát vd ,thảo luận nhóm 31Lop8.net Bài tập tìm hiểu: -Nối quan hệ từ: : và ,vì, (câu1,3,6,7) -Nối dấu phẩy,dấu hai chấm ( câu1,7) Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc câu ghép (treo bảng phụ) yêu cầu HS phân tích 1)Tôi học còn mẹ tôi làm 2) Nếu trời mưa thì tôi không lao động 3) Trời càng mưa,đường càng trơn 4) Mọi người đóng góp bao nhiêu, tôi đóng góp nhiêu 5) Bố đọc sách, mẹ làm cơm Giáo án Ngữ Văn ghi kết phân tích các câu: 1) Nối quan hệ từ 2) Nối cặp quan hệ từ 3) Nối cặp phó từ 4) Nối cặp đại từ 2.Ghi nhớ: Có hai cách nối các vế câu: Qua bài tập tìm hiểu ,em cho biết HS trình bày theo yêu GV: -Dùng từ có tác dụng có cách nối các vế câu ? Đó là Có hai cách nối các vế câu: nối Cụ thể: cách nào ? -Dùng từ có tác dụng +Nối quan hệ từ +Nối cặp quan hệ nối Cụ thể: từ +Nối quan hệ từ +Nối cặp quan hệ từ +Nối cặp phó từ, +Nối cặp phó từ, đại từ đại từ hay từ thường hay từ thường đôi với đôi với nhau -Không dùng từ nối: dùng -Không dùng từ nối: dùng dấu dấu phẩy, dấu chấm phẩy, phẩy, dấu chấm phẩy ,dấu hai dấu hai chấm chấm -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK -HS đọc ghi nhớ SGK 17' 5) Nối dấu phẩy Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập -GV hướng dẫn HS thảoluận nhóm, giải các bài tập1 Gợi: Đánh dấu thứ tự câu để xác định câu ghép III.Luyện tập: -HS thảo luận nhóm : Xác định câu ghép: a.-U van Dần, u lạy Dần -Dần hãy chị đi, đừng giữ chị -Chị có đi, u nộp tiền sưu, thầy Dần -Sáng ngày người ta đánh trói thế, Dần có thương không -Câu7: nối cặp từ … thì *Bài 1.Xác định câu ghép a.Các câu 3,4,5,6.(nối dấu phẩy) -Câu7: nối cặp từ … thì b.Nối dấu phẩy c.Nối dấu hai chấm: d.Nối quan hệ từ: vì b.Nối dấu phẩy c.Nối dấu hai chấm: d.Nối quan hệ từ: vì *Bài 2: Đặt câu -GV yêu cầu HS đọc và xác định - Cá nhân HS đọc và xác định yêu cầu bài tập yêu cầu bài tập -GV yêu cầu cá nhân HS thực - Cá nhân HS thực bài tập: bài tập vào bài tập a) Vì trời mưa nên đường lầy lội b) Nếu bạn học hành chăm thì bạn đạt kết tốt -Vì trời mưa to nên đường lầy lội -Nếu Nam chăm học thì nó học giỏi *Bài 3:Chuyển câu ghép: GV yêu cầu HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định -Nếu Nam chăm học thì nó học giỏi yêu cầu bài tập: cầu bài tập ->-Nếu Nam chăm học , nó -GV cho cá nhân HS thực bài - Cá nhân HS thực bài tập: học giỏi tập ->Nó học giỏi Nam a) Trời mưa nên đường lầy lội chăm học b)Đường lầy lội vì trời mưa -GV nhận xét, sửa chữa 32 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn b) Bạn đạt kết tốt bạn học hành chăm -GV yêu cầu HS đọc và xác định - Cá nhân HS đọc và xác định yêu cầu bài tập yêu cầu bài tập -GV yêu cầu cá nhân HS thực Cá nhân HS thực hiện: a)Tôi vừa chợp mắt đã nghe gà bài tập gáy - GV nhận xét, sửa chữa -Lan vừa đến nhà bạn đã hái rau giúp mẹ b) Nó đâu tôi - Ăn cây nào, rào cây c) Nó càng dỗ em nó càng khóc to 2’ *Bài 4: Đặt câu ghép với cặp từ hô ứng a)Tôi vừa chợp mắt đã nghe gà gáy -Lan vừa đến nhà bạn đã hái rau giúp mẹ b) Nó đâu tôi - Ăn cây nào, rào cây c) Nó càng dỗ em nó càng khóc to Hoạt động : Củng cố - GV gọi HS đọc các ghi nhớ -Đọc các ghi nhớ SGK SGK Cho biết các vế câu ghép Trình bày theo Ghi nhớ SGKthường nối với 12 phương tiện nào? 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: - Về nhà học và nắm: + Đặc điểm câu ghép + Các cách nối các vế câu câu ghép - Hoàn thành các bài tập SGK vào bài tập - Làm bài tập SGK vào bài tập *Bài mới: “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” , cụ thể: - Trong đời sống nào cần thuyết minh - Văn thuyết minh có đặc điểm nào? IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 33Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 25.10.2010 Tiết 46: I MỤC TIÊU: Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 CÂU GHÉP ( ) Kiến thức : - HS nắm đặc điểm câu ghép - Nắm đựơc hai cách nối các vế câu ghép, mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Tích hợp với phần văn ôn dịch, thuốc là, phần tập làm văn phương pháp thuyết minh Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo câu ghép Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức việc sử dụng câu ghép vào việc tạo lập văn II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi ví dụ tìm hiểu 2.Chuẩn bị HS: Học bài cũ: Hiểu nào là câu ghép Xem kĩ các cách nối các vế câu ghép Soạn bài mới:Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: Hãy nêu cách nối các vế câu ghép? Cho ví dụ? *Gợi ý trả lời: có hai cách nối câu ghép -Dùng từ có tác dụng nối: +Nối quan hệ từ +Nối cặp quan hệ từ +Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường kèm với -Không dùng từ nối: dùng dấu phẩy, dấu hai chấm 3.Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong tiết học trước, các em đã tìm hiểu cách nối các vế câu câu ghép Nhằm giúp các em hiểu rõ mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép, chúng ta cùng tìm hiểu phần câu ghép b- Tiến trình bài dạy : TG 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép *Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ: NỘI DUNG I.Quan hệ ý nghĩa các vế câu : 1-Ví dụ tìm hiểu: -GV treo bảng phụ ghi câu văn -1 HS đọc, lớp theo dõi SGK cho HS đọc ,tìm hiểu Câu văn trên có vế câu? Cá nhân HS phát hiện, nhận xét: Có vế Hãy phân tích các vế câu đó? (1) Tiếng Việt chúng ta //đẹp (2) Tâm hồn người Việt //rất đẹp (3) Đời sống, đấu tranh// là cao quý Cho biết, các vế câu nối Cá nhân HS phân tích, nhận với phương tiện nào? 34 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc xét: Quan hệ từ vì Xác định và gọi tên quan hệ Vế1: có lẽ Tiếng việt ý nghĩa các vế câu chúng ta đẹp –> kết ghép? -Vế 2,3: (bởi vì) tâm hồn Việt Nam đẹp…->nguyên nhân Vế1 biểu thị ý nghĩa khẳng Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa định gì? -Vế2,3 biểu thị ý nghĩa giải thích Mối quan hệ này thường thể phương tiện nào? Giáo án Ngữ Văn 1.Quan hệ nguyên nhân-kết Cá nhân HS nhận xét: Quan hệ từ cặp quan hệ từ tương ứng: vì …, vì … nên, … nên … -GV cho HS quan sát các câu - Cá nhân HS đọc và quan sát các sau: vì dụ trên bảng phụ (2) Nếu bạn chịu cố gắng thì bạn -HS thảo luận nhóm, phân tích, nhận xét: đã đạt điểm cao (2) -> điều kiện – kết (3) Tuy rét kéo dài , mùa (3) -> Quan hệ tương phản xuân đã đến bên bờ sông Lương (4) -> Quan hệ tăng tiến (5)->.-Vế1,vế2 : Quan hệ nguyên (4) Mưa càng lớn , gió càng to nhân-kết quả.Vế2,vế3:Quan hệ (5) Cảnh vật chung quanh tôi giải thích(vế3 giải thích cho điều thay đổi( vì chính) lòng tôi nêu vế2) có thay đổi lớn : hôm tôi học *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm xác định ý nghĩa các vế câu *Còn thời gian GV đưa thêm các VD khác: 1Các em phải cố gắng học để thầy mẹ vui lòng (qh mục đích) 2.Em học hay em đội (qh lựa chọn) 3.Nó gượng đứng dậy nó tiếp tục (qh nối tiếp) 4.Chị đã quay và anh không nói (qhđồng thời) * Hướng dẫn HS rút kết luận: Vậy, quan hệ các vế HS đúc kết rút kết luận theo câu ghép thường là hướng dẫn: Thường là các quan hệ nguyên quan hệ gì? nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích 35Lop8.net 2.Quan hệ điều kiện/giả thiết – kết Quan hệ tương phản Quan hệ tăng tiến 5.-Vế1,vế2 : Quan hệ nguyên nhân-kết -Vế2,vế3:Quan hệ giải thích (vế3 giải thích cho điều nêu vế2) 2/ Kết luận: - Các vế câu câu ghép có quan hệ ý nghĩa với khá chặt chẽ Những quan hệ thường gặp là: quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (16) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Dựa vào đâu để phân biệt Mỗi quan hệ thường quan hệ các vế câu đánh dấu : quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ghép? ứng định Hãy cho biết, để nhận biết Cá nhân HS đúc kết: chính xác quan hệ các vế Căn vào ngữ cảnh hoàn câu ghép ta phải vào cảnh giao tiếp đâu? Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK/123 20’ -HS đọc lại ghi nhớ SGK/123 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập -GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, giải các bài tập GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập SGK - GV yêu cầu HS các nhóm thảo luận làm bài tập - Gọi đại diện các nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - GV nhận xét, sửa chữa - GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập - Mỗi quan hệ thường đánh dấu : quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng định - Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa các vế câu , nhiều trường hợp ta phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp II Luyện tập: -HS thảo luận nhóm: Bài tập 1: Xác định kiểu quan hệ ý nghĩa các vế: 1.Xác định kiểu quan hệ: a.Vế và 2: nguyên nhân – a.Vế và vế 2: quan hệ nguyên kết quả(vì) nhân – kết (vì) -Vế và 3: giải thích -Vế và vế 3: quan hệ giải thích b.Quan hệ đ/kiện – kết b.Quan hệ điều kiện – kết c.Quan hệ tăng tiến c.Quan hệ tăng tiến d.Quan hệ tương phản d.Quan hệ tương phản e.Câu1:Dùng từ nối vế e.Câu 1: Dùng từ nối vế chỉ q/ hệ thời gian nối tiếp quan hệ thời gian nối tiếp -Câu 2: quan hệ nguyên -Câu 2: quan hệ nguyên nhân – nhân – kết kết Bài tập 2:Tìm các câu ghép -Cá nhân HS đọc và xác định và xác định ý nghĩa quan hệ yêu cầu bài tập Các câu ghép: các vế: a/(1) Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm (2) Trời rải mây nắng nhạt, biển mơ - Cho HS trao đổi nhóm nhỏ với màng dịu sương (3) Trời âm u mây mưa, biển xám xịt làm bài tập nặng nề - GV yêu cầu cá nhân HS trình (4) Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu, giận bày ->Quan hệ các vế: điều kiện a.Quan hệ các vế: điều – kết kiện – kết b/(1) Mặt trời lên ngang cột buồm, sương tan,trời quang (2) Nắng vừa nhạt, sương đã buông ->Quan hệ các vế : nguyên b.Quan hệ các vế nhân- kết Em có thể tách vế câu nói Không thể tách thành câu nguyên nhân- kết trên thành câu đơn không? đơn,vì ý nghĩa các vế câu có quan hệ chặt chẽ với - Cá nhân HS đọc và xác định yêu Bài tập 3: Nhận xét cách GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập dùng câu ghép: cầu bài tập - Cá nhân HS làm bài tập theo - GV hướng dẫn cho cá nhân HS hướng dẫn GV thực bài tập này Hai câu ghép: Hãy xác định hai câu ghép 36 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (17) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn (1) Lão thì già…cho nó đoạn văn này? (2) Lão già …xóm Xét mặt lập luận có thể tách vế câu ghép thành câu đơn không? Vì sao? Xét mặt giá trị biểu câu ghép dài có tác dụng nào việc miêu tả lời lẽ nhân vật? Lập luận: câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế câu câu ghép thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc lập luận -Giá trị biểu hiện: Tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể dài dòng lão Hạc -Lập luận: tách vế câu câu ghép thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc -Giá trị biểu hiện: Tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể dài dòng lão Hạc Bài tập 4:Xác định kiểu - GV gọi HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định yêu quan hệ cầu bài tập cầu bài tập -GV hướng dẫn cho HS thực -Cá nhân HS thực bài tập theo hướng dẫn GV bài tập này Quan hệ ý nghĩa các vế Quan hệ các vế câu a.Quan hệ ý nghĩa câu ghép câu ghép thứ hai là quan hệ hai là quan hệ điều kiện-kết thứ hai là điều kiện- kết gì? Không nên tách các vế thành Có nên tách vế câu Không nên tách vế thành câu đơn ghép đó thành câu đơn câu đơn, vì tách thì không? Vì sao? mối quan hệ các vế câu Thử tách vế câu câu Câu và câu tách b.Tách vế câu thành ghép thứ và câu ghép thứ ba vế thành câu đơn thì hàng câu đơn thì ta có cảm thành câu đơn? So sánh cách loạt câu ngắn đặt cạnh nhau, làm tưởng nhân vật nói nhát viết với cách viết đoạn cho người đọc hình dung là nhân gừng nghẹn ngào trích, qua cách viết em hình vật nói nhát gừng, nghẹn dung nhân vật nói nào? ngào Trong đó, cách viết tác giả gợi cách kể lể, van xin tha thiết 2’ Hoạt động 3: Củng cố GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ để nhắc lại các quan hệ các vế câu ghép HS trình bày theo các ý phần ghi nhớ SGK/23 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: Về nhà cần học và nắm: + Tiếp tục biết cách xác định câu ghép + Các quan hệ các vế câu ghép + Căn để xác định các vế câu ghép Hoàn thành các bài tập SGK vào bài tập * Bài mới: Chuẩn bị trước bài Phương pháp thuyết minh Cụ thể: + Tìm hiểu trước các câu hỏi phần bài tập tìm hiểu để tìm hiểu phương pháp thuyết minh + Có loại phương pháp dùng để thuyết minh IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 37Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (18) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 5.11.2010 Tiết 50 : DẤU Giáo án Ngữ Văn Tuần 13 NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết - Tích hợp phầnvăn văn bài toán dân số, phần tập làm văn : đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết văn Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng dấu câu tạo văn II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi các ví dụ SGK 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Câu ghép - Soạn bài theo câu hỏi SGK III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép? Cho ví dụ? *Gợi ý trả lời: Những quan hệ thường gặp: Nguyên nhân;Điều kiện;Tương phản;Tăng tiến;… VD: Vì trời mưa nên đường trơn (Nguyên nhân – kết quả) 3.Giảng bài : a Giới thiệu bài : (1’) Trong các văn nhằm để diễn đạt với mục đích người ta phải kết hợp với dấu câu Nhằm hiểu rõ công dụng các dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm và việc kết hợp dấu câu với các ý nghĩa phù hợp, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu dâu ngoặc đơn NỘI DUNG I-Dấu ngoặc đơn: 1.Ví dụ tìm hiểu: -GV treo bảng phụ (ghi vd SGK ), -1HS đọc, lớp theo dõi gọi HS đọc Dấu ngoặc đơn các đoạn Dùng để đánh dấu: trích dùng để làm gì? -Phần giải thích, tác dụng nhấn mạnh -Phần thuyết minh, tác dụng giúp hình dung rõ đặc điểm -Phần bổ sung thêm thông tin Nếu bỏ dấu ngoặc đơn thì ý Bỏ dấu ngoặc đơn ý nghĩa nghĩa có thay đổi không? không thay đổi, vì đặt phần nào đó dấu ngoặc đơn thì coi là phần chú thích không thuộc nghĩa 38 Lop8.net Dấu ngoặc đơn dùng để: a Đánh dấu phần dùng để giải thích b Đánh dấu phần thuyết minh c Đánh dấu phần bổ sung thông tin Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (19) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -GV đưa thêm BT nâng cao: -HS quan sát trên bảng phụ - Trong tất cố gắng các nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ lên đường tiến (?) thì phải kể đến việc bán rượu ti cưỡng - Xâm lược và giết người, giặc Mĩ mồm loa mép dải khơe khoang văn minh nhân đạo (!) chúng Ngoài dấu ngoặc đơn có thể Dấu ngoặc đơn có thể dùng kèm với dấu chấm hỏi (?) để tỏ ý kết hợp dấu câu nào? Tác dụng? hoài nghi ; kèm với dấu chấm than (!) để tỏ ý mỉa mai , kết hợp hai dấu trên vừa tỏ ý hoài nghi, vừa mỉa mai Dấu ngoăc đơn dùng để làm gì ? Dựa vào ghi nhớ phát biểu Giáo án Ngữ Văn 2.Kết luận: Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm ) 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu dâu hai chấm II-Dấu hai chấm: 1.Ví dụ tìm hiểu: -GV treo bảng phụ (ghi vd SGK), -1HS đọc, lớp theo dõi gọi HS đọc Dấu hai chấm Cá nhân HS phát hiện: Câu a : dấu chấm báo trước đoạn trích trên dùng để làm gì? xuất lời đối thoại Dế Mèn và Dế Choắt Câu b : dấu chấm đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( lời người xưa) Câu c : dấu chấm đánh dấu phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học Các trường hợp nào phải viết Viết hoa đó là lời thoại, có thể không viết hoa hoa sau dấu hai chấm? đó là nội dung HS quan sát BT GV đưa BT nhanh, HS làm Thêm dấu hai chấm vào các Cá nhân thực BT Thêm dấu hai chấm: câu sau: -Nam khoe với tôi “Hôm -Nam khoe với tôi rằng: Hôm qua nó điểm 10 qua nó điểm 10” -Người Việt Nam nói “Học thầy -Người Việt Nam nói: “Học thầy không tày học bạn”, không tày học bạn”, nói “ không thầy đố mày làm nói “ không thầy đố mày làm nên” nên” Dấu hai chấm dùng để làm gì ? Dựa vào ghi nhớ phát biểu 39Lop8.net Dấu hai chấm dùng để: Câu a : Báo trước xuất lời đối thoại Câu b : Báo trước lời dẫn trực tiếp Câu c : Đánh dấu phần giải thích 2.Kết luận: Dấu hai chấm dùng để : -Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó -Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (20) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) 15’ III Luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập -Gọi HS đọc yêu cầu BT1 Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn các đoạn trích / SGK /135– 136 -Đọc yêu cầu BT1 Câu a : đánh dấu phần giải thích ý nghiã các cụm từ tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư -Câu b :đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn Câu c:Đánh dấu phần bổ sung -Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phương tiện ngôn ngữ đây là gì -Cho HS thảo luận nhóm BT2 - Thảo luận nhóm, trả lời: Giải thích công dụng dấu Câu a : đánh dấu phần giải thích cho ý : họ thách nặng quá chấm các đoạn văn /136/ Câu b : đánh dấu phần đối SGK thoại (Dế Choắt nói với Dế Mèn) và đánh dấu phần thuyết minh lời Dế Choắt khuyên Dế Mèn Câu c : đánh dấu phần thuyết minh cho ý : đủ màu là màu nào (xanh, tím, hồng, …) -Yêu cầu HS đọc BT3 -HS đọc BT3 Cá nhân trả lời: Có thể bỏ dấu chấm Có thể bỏ dấu chấm đựơc o Dấu chấm có tác dụng nhấn đoạn văn sau k ? Trong mạnh phần nội dung phía sau đoạn văn, tác giả dùng dấu chấm nhằm mục đích gì ? - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Thảo luận nhóm, trả lời: Bạn HS đó chép laị dấu Sai, vì dấu ngoặc đơn ngoặc đơn đúng hay sai ? Vì sao? dùng thành cặp Phần đánh dấu Phần dánh dấu ngoặc đơn có phải là phận câu ngoặc đơn không phải là phận câu không? 2’ Bài : Công dụng dấu ngoặc đơn Câu a : đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư Câu b : đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn Câu c:Đánh dấu phần bổ sung -Đánh dấu phần thuyết minh Bài 2: Công dụng dấu chấm Câu a : đánh dấu phần giải thích cho ý : họ thách nặng quá Câu b : đánh dấu phần đối thoại (Dế Choắt nói với Dế Mèn) và đánh dấu phần thuyết minh lời Dế Choắt Câu c : đánh dấu phần thuyết minh Bài Có thể bỏ dấu chấm bỏ thì phần nội dung đặt sau dấu chấm ko nhấn mạnh Bài : - Dấu ngoặc đơn chép sai - Phần đánh dấu ngoặc đơn không phải là phận câu Hoạt động 4: Củng cố Nêu cách dùng dấu ngoặc đơn, dấu chấm ? Cá nhân trả lời theo yêu cầu GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà : Hoàn thành các bài tập vào * Bài mới: Chuẩn bị bài “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh”cụ thể: - Nhận dạng đề văn thuyết minh - Biết cách làm bài văn thuyết minh IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… 40 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (21)