Thông qua tiết thực hành: “Tập làm thơ bốn chữ” đã giúp cho các em nắm được đặc điểm về thơ bốn chữ, từ đó các em bước đầu biết cách về phương pháp tự sáng tác bài thơ thể loại bốn chữ, [r]
(1)Phßng gi¸o dôc & §T HuyÖn ¢n Thi Trường Trung học Cơ sở Đa Lộc S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Một số suy nghĩ Phương pháp luận S¸ng t¸c th¬ tuæi häc trß: TËp lµm th¬ bèn ch÷ Người viết: Nguyễn Minh Đức Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Trung Học Cơ Sở Đa lộc Th¸ng n¨m 2009 Lop6.net (2) Phần A Đặt vấn đề I C¬ së lÝ luËn: Trong nghiệp cách mạng vĩ đại chủ tịch Hồ Chí Minh, thơ ca không phải là hoạt dộng chính trị người Nhưng Bác đã đến với thơ ca hoàn cảnh đặc biệt,và Bác đã làm thơ không ngoài mục đích đó: Tuyên truyền trực tiếp cho công tác cách mạng bộc lộ suy nghĩ và tình cảm cao đẹp mình với quần chúng nhân dân, với non sông đất nước Thơ Bác là đỉnh cao thơ ca cách mạng thời kì đại Đó là vần thơ cực kì tinh khiết, giàu chất “ Thép” và chan chứa tình người Thơ Bác kết hợp cách sâu sắc tinh tế nhiều vẻ đẹp thơ Th¬ B¸c Hå lµ tiÕng nãi b×nh dÞ, gÇn gòi vµ ®iªu luyÖn, s¸ng t¹o, giµu c¶m xóc vµ lu«n bõng s¸ng trÝ tuÖ, g¾n víi thùc tiÔn c¸ch m¹ng vµ bay lªn víi bao kh¸t väng, íc m¬ Th¬ cña B¸c cã gi¸ trÞ tinh thÇn lín lao cña d©n téc vµ lµ hoa th¬m, léc quý cña mäi nhµ: §ã lµ nh÷ng bµi th¬ mõng xu©n cña B¸c: Xu©n 1947 ( trang 71 ) Xu©n 1948 ( trang 78 ) Xu©n 1967 ( trang 82 ) Xu©n 1968 ( trang 106 ) Xu©n: B¸c trßn 63 tuæi ( trang 99 ) Trong nhiều năm qua Thơ Bác Hồ đã nhiều các nhân văn, nhà thơ nghiên cứu như: §Æng Th¸i Mai Hoµi Thanh Hoµng Xu©n Nhi Hoµng Trung Th«ng ChÕ Lan Viªn Xu©n DiÖu Lu Träng L Hµ Minh §øc Yªu quý vµ thiÕt tha häc tËp t×m hiÓu th¬ B¸c, chóng ta íc mong t×m hiÓu mét cách hệ thống và toàn diện vẻ đẹp nội dung Nghệ thuật thơ Bác Một tượng thơ ca kỳ diệu thời kỳ đại, đỉnh cao nối tiếp đỉnh cao tượng thơ ca quen thuộc, hồn thơ vĩ đại này thuộc người anh hùng vĩ đại lịch sử dân tộc ta từ trước tới Trong sù nghiÖp c¸ch m¹ng lín lao cña chñ tÞch Hå ChÝ Minh v¨n th¬ lµ mét bé phận gắn liền với hoạt động Cách mạng phong phú người Đọc thơ Bác, đồng chí Trường Chinh nhận xét: “ Trong thơ Hồ Chủ Tịch, câu, chữ mang chất thép, toát tư tưởng và tình cảm chiến sĩ vĩ đại” ( Trường Chinh: Hồ Chủ tịch, lãnh tụ kính yêu giai cấp công nhân vµ nh©n d©n ViÖt Nam, nhµ xuÊt b¶n sù thËt Hµ Néi 1975 trang 70 ) “ VÇn th¬ cña B¸c vÇn th¬ thÐp Mµ vÉn mªnh m«ng b¸t ng¸t t×nh” ( Hoµng Trung Th«ng ) Chất thép: Là tính chiến đấu, đấu tranh rắn rỏi, mạnh mẽ Chất tình: Tính nhân văn, tình người, tình cảm, nhân hậu, tình yêu thương người, thiên nhiên, đất nước Më ®Çu tËp th¬ “NhËt ký tï” B¸c viÕt: “ Ng©m th¬ ta vÉn kh«ng ham Lop6.net (3) Nhng v× ngôc biÕt lµm chi ®©y? Ngµy dµi ng©m ngîi cho khu©y Vừa ngâm, vừa đợi đến ngày tự do” Bác không làm theo cách nói ý tứ khiêm nhường người xưa: Lão phu nguyên bÊt ¸i ng©m thi” ( Câu thơ nghiên phu đời Thanh) Mục đích người cầm bút nói chung và người làm thơ nói riêng nhà thơ Sóng Hồng có viÕt: “ Lấy cán bút làm đòn xoay chế độ Mỗi vần thơ bom đạn phá cường quyền” Vần thơ phải đấu tranh cho lí tưởng Đảng cho nhân loại II C¬ së thùc tiÔn: Trong nhà trường là nơi đào tạo hệ trẻ trở thành người mới, có kiến thức và trình độ văn hoá Bởi nhà trường có nhiệm vụ to lớn việc trang bị cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc nãi chung vµ vèn tõ ng÷ v¨n häc nãi riªng Chính nhà trường là nơi đầu tiên trang bị và bồi dưỡng cho học sinh phát triển n¨ng lùc nhËn thøc còng nh ph¸t hiÖn nh÷ng tµi n¨ng cña c¸c em häc sinh nhÊt lµ n¨ng khiÕu vÒ v¨n häc Hoạt động ngữ văn là hình thức đưa vào chương trình dạy học từ ®Çu cÊp häc THCS (líp 6) xuÊt ph¸t tõ quan niÖm cÇn ®a d¹ng ho¸ c¸c h×nh thøc häc tËp, tăng cường cho học sinh có điều kiện luyện nói, luyện tập cách trình bày miệng, đưa học sinh vào các hoạt động tập thể, hoạt động văn hoá, vui mà bổ ích Thông qua hoạt động này giúp cho học sinh có điều kiện làm quen và nắm đặc ®iÓm vµ nhËn diÖn ®îc thÓ th¬ bèn ch÷ Đây là hình thức khuyến khích sáng tạo cá nhân, động viên, phát học sinh có khiếu thơ văn Mặc dù mục đích chính môn Ngữ văn nhà trường nói chung và tiết học này nói riêng không phải hoàn toàn dạy cho học sinh làm thơ, sáng tác thơ, học Văn và tập làm thơ,Văn có mối quan hệ và tác động lẫn Vì có bài làm dở học sinh thì tìm chỗ chưa đúng, chưa hay, bài hay, có tố chất văn thơ thì chúng ta động viên khuyến khích học sinh VÝ dô: Bµi th¬ “ Ma” ( Trang 78 – Ng÷ v¨n – TËp 2) đưa vào học chương trình Ngữ văn lớp – tiết 100 tự học có hướng dẫn Đó là bài thơ tác giả nhỏ tuổi Trần Đăng Khoa sáng tác vào năm 1967, đó tuổi là học sinh tiểu học, trường làng làng quê, huyện Nam Thanh, tỉnh Hải Dương Phần B Lí chọn đề tài Với đặc trưng môn Ngữ văn, ngoài việc trang bị cho học sinh kiến thức Ngữ văn nói chung, bên cạnh đó còn phát sớm tài còn còn lứa tuổi häc trß Tập làm thơ bốn chữ đưa vào chương trình ngữ văn THCS nhằm bổ trợ cho c¸c néi dung häc tËp vÒ c¸c thÓ phÇn v¨n vµ t¹o h×nh thøc häc tËp míi gi¶ng d¹y ng÷ v¨n Mục tiêu các tập làm thơ là thông qua thực hành, mà nắm đặc điểm thể thơ, từ đó biết nhận diện và tìm hiểu thơ trên đặc điểm đó Víi néi dung tËp lµm th¬ lµ phÇn cèt yÕu, nhiªn kh«ng yªu cÇu häc sinh ph¶i biÕt lµm th¬ hay nãi c¸ch kh¸c s¸ng t¸c th¬ mét c¸ch thµnh th¹o Tập làm thơ bốn chữ là bài học đầu tiên nội dung chương trình ngữ văn lớp 6, cách tiến hành gìơ học cần tạo không khí nhẹ nhàng, linh hoạt hoạt động Lop6.net (4) Ngữ văn vui và hứng thú, dựa trên kinh nghiệm và hiểu biết đã có học sinh thể thơ bốn chữ để tập hệ thống hoá hiểu biết đặc điểm thể thơ đó là: Sè c©u / dßng; C¸ch gieo vÇn; Ng¾t nhÞp Từ đó học sinh có thể làm thơ trước hết là thể thơ bốn chữ, vì với đặc điểm chung thể loại này gần gũi với cách nói thông thường phù hợp với văn kể, miªu t¶ Th«ng qua thùc tÕ gi¶ng d¹y, nguêi gi¸o viªn muèn cung cÊp cho häc sinh võa n¾m vững kiến thức Ngữ văn nói chung vừa nhận diện đặc điểm và bước đầu biết làm thơ bốn ch÷ Bản thân tôi đôi có sáng tác số bài thơ thể bốn chữ vào dịp ngày hội và ngày kỉ niệm truyền thống, số lượng chưa nhiều, chất lượng bài chưa cao, quá trình tích luỹ kinh nghiệm thân đã có số bài thơ vÒ thÓ th¬ bèn ch÷ Cho nên tôi đã tìm tòi, suy nghĩ nghiên cứu áp dụng số phương pháp có tính sáng tạo quá trình giảng dạy tiết hướng dẫn học sinh hoạt động ngữ văn: “Tập s¸ng t¸c th¬ bèn ch÷” ë líp bËc THCS Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y t«i nhËn thÊy vµ rót nhËn xÐt r»ng : Trong qu¸ tr×nh gi¶ng dạy cần khắc sâu vốn hiểu biét từ ngữ cho học sinh, để thấy cái hay, cái đẹp ng«n ng÷ ViÖt Nam PhÇn C : Tµi liÖu tham kh¶o Để cho nội dung đề tài SKKN đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm trước hết tài liệu tham khảo là điều kiện cần thiết có tác dụng không nhỏ việc nghiên cứu, đó lµ c¸c tµi liÖu C¨n cø vµo tµi liÖu SGK- SGV m«n Ng÷ v¨n §Ó häc tèt Ng÷ v¨n Cuốn sách khái quát lịch sử tiếng việt và ngữ âm tiếng việt đại - Tác giả Hữu Huỳnh – Vương Lộc Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn ngữ văn – Nhà xuất Giáo dôc – T¸c gi¶ NguyÔn Thuý Hång – NguyÔn Quang Ninh TËp th¬ bèn ch÷ - Tham kh¶o minh ho¹ Tõ ®iÓn chÝnh t¶ T¹p chÝ gi¸o dôc T¹p chÝ lÝ luËn khoa häc gi¸o dôc Bé gi¸o dôc vµ §µo t¹o Mét sè kiÕn thøc, kÜ n¨ng vµ bµi tËp n©ng cao Ng÷ v¨n 6- NXB Gi¸o dôc PhÇn D – Néi dung vµ qu¸ tr×nh thùc hiÖn s¸ng kiÕn kinh nghiÖm I - C¬ së khoa häc: Với đặc trưng môn ngữ văn nói chung, thông qua các tiết: Hoạt động ngữ văn, tập lµm th¬ bèn ch÷ Nh»m gióp cho häc sinh vèn hiÓu biÕt tõ ng÷ cho häc sinh, më réng vèn tõ häc sinh nắm đặc điểm thể thơ bốn chữ Qua đó học sinh bước đầu biết vận dụng hiÓu biÕt vÒ thÓ th¬ bèn ch÷ vµ nh÷ng yÕu tè kÓ, t¶ tËp lµm thÓ th¬ nµy §Æc ®iÓm th¬ bèn ch÷ lµ bµi th¬ cã nhiÒu dßng, mçi dßng cã bèn ch÷, gieo vÇn lng, phÇn ch©n xen kÏ, gieo VÇn liÒn hoÆc c¸ch, hoÆc hçn hîp, nhÞp th¬ phæ biÕn 2/2, dÔ lµm, dµi ng¾n tù do, phï hîp víi v¨n kÓ , miªu t¶ Với đặc điểm vần bài thơ gồm có: - VÇn lng: Gieo vµo gi÷a dßng th¬ ( cßn gäi lµ yªu vËn ) Lop6.net (5) - VÇn ch©n: Gieo vµo cuèi dßng th¬ ( cßn gäi lµ íc vËn ) VÇn liÒn: Gieo liªn tiÕp vÇn víi vµo cuèi dßng th¬ VÇn c¸ch: Gieo vÇn t¸ch c¸ch dßng th¬ ( cßn gäi lµ gi¸n c¸ch ) VÇn hçn hîp: Gieo kh«ng theo thø tù nµo (gåm tÊt c¶ c¸c c¸ch gieo vÇn nãi trªn ) VÝ dô nh bµi th¬: “H¹t g¹o lµng ta” cña Nhµ th¬ TrÇn §¨ng Khoa cã néi dung kÓ vµ miªu t¶: H¹t g¹o lµng ta Cã b·o th¸ng b¶y Cã ma th¸ng ba Giät må h«i sa Nh÷ng tra th¸ng s¸u Nước nấu ChÕt c¶ c¸ cê Cua ngoi lªn bê MÑ em xuèng cÊy II- C¬ së thùc tiÔn: Thông qua tiết dạy theo phân phối chương trình ngữ văn tiết 102: Tập làm thơ bốn chữ Bước đầu giúp cho học sinh nắm đặc điểm thơ bốn chữ, từ đó học sinh nhận thể thơ này học và đọc thơ ca Bài thơ có nhiều dòng, dòng có bốn chữ, thường ngắt nhịp 2/2, thích hợp với lối kể và tả, thường có vần lưng và phần chân xen kẽ, cách gieo vần liền, vần cách hay vần hỗn hợp Đó là thể loại xuất nhiều tục ngữ, ca dao và đặc biệt là vẽ VÝ dô: Chó bÐ lo¾t cho¾t C¸i x¾c xinh xinh C¸i ch©n tho¨n tho¾t C¸i ®Çu nghªnh nghªnh Ca nô đội lệch Måm huýt s¸o vang Nh chim chÝch Nh¶y trªn ®êng vµng (Lượm – Tố Hữu ) Thông qua tiết dạy, giáo viên cung cấp cho học sinh lí luận phương pháp, sau đó đưa số bài mẫu thơ bốn chữ có tính chọn lọc để học sinh có điều kiện tham khảo, từ đó học sinh vận dụng để tập làm thơ bốn chữ trên lớp, và bài tập làm nhà Qua đó giáo viên định hướng chủ đề chính cho học sinh : Chủ đề : Tình thày trò và mái trường Chủ đề : Tình yêu quê hương đất nước Chủ đề : Làng quê nơi các em học tập và sinh sống III Nội dung các phương pháp sáng kiến kinh nghiệm : C¬ së lÝ luËn: Theo quan điểm cố Thủ Tướng Phạm Văn Đồng, nhà lãnh đạo uyên bác Đảng có lần đã nói: “ Rồi đến cái lúc người ta cần thơ cần cơm” ( Trích v¨n ho¸ nghÖ thuËt H¶i Hng 6/1996- Trang 3) Thơ đây hiểu là nghệ thuật, là món ăn tinh thần nói chung, đời sống chúng ta bao gồm: đời sống vật chất, đời sống tinh thần đòi hỏi ngày cần thiết với nhu cầu người, thời đại Mẹ Nhà thơ Trần Đăng Khoa ( Quê làng Trực Trì, huyện Nam Thanh,Tỉnh Hải Dương) đã có lần trả lời với khách đến nhà thăm gia đình: Lop6.net (6) “ Tôi không biết các tôi nó giỏi giang nào nó mê đọc truyện KiềuNguyễn Du, Truỵên Lục Vân Tiên –Nguyễn Đình Chiểu, thì tôi tin nó không lµm ®iÒu ¸c.” §óng vËy tõ truyÒn thèng, c¸c bµ mÑ ViÖt Nam còng nh nh©n d©n ta nãi chung đã coi trọng là tính Thiện người, mà văn học phản ánh cái Thiện luôn luôn chiến thắng cái ác Văn học nghệ thuật thể khát vọng nhân dân ta hướng tíi Ch©n: Ch©n thËt, gi¶n dÞ, trung thùc Thiện: Lương thiện , đạo đức hiền lành Mĩ: Cái đẹp thẩm mĩ Để có bài thơ hay người làm thơ cần phải huy động tất sức lực và tài cña m×nh, ph¶i lao t©m khë tø , hä cÇn cã sù am hiÓu, gät giòa ng«n ng÷ míi cã kÕt qu¶ đó là bài thơ hay Các phương pháp tập làm thơ bốn chữ: Phương pháp1: Cần nắn đặc điểm thể loại thơ bốn chữ : Đó là bài thơ có nhiều dòng, dßng cã bèn ch÷; c¸ch gieo vÇn lng, vÇn ch©n xen kÏ, gieo vÇn liÒn hoÆc c¸ch, hoÆc hçn hîp NhÞp th¬ phæ biÕn lµ 2/2, dÔ lµm, dµi ng¾n tù phï hîp víi v¨n kÓ, v¨n miªu t¶ Phương pháp 2: CÇn cho häc sinh hiÓu ®îc ý nghÜa vµ tÇm quan träng cña vèn tõ Tõ ng÷ lµ mét nh©n tè cã nh÷ng kh¶ n¨ng to lín t¹o nªn gi¸ trÞ thÈm mÜ cña t¸c phẩm văn học nói chung và mõi bài thơ nói riêng Nhiều có từ định có thể cô đúc lại cái “Thần” bài thơ Và từ, nhà văn khéo lựa chọn làm cho hình tượng văn học khắc sâu vào tâm hồn người đọc Phương pháp : Ph¶Ø n¾m ch¾c c¸c vÇn ®o¹n th¬ VÝ dô 1: Bµi §ång dao: NghÐ hµnh nghÐ hÑ NghÐ ch¼ng theo mÑ, Thì nghé theo đàn NghÐ chí ®i cµn KÎ gian nã b¾t ( Những chữ cùng vần bài Đồng dao trên là: hẹ- mẹ- nghé; đàn- càn- gian VÝ dô 2: Tre - NguyÔn Bao: Tre nghiªng soi bãng MÆt hå gîn sãng Tre th¶ thuyÒn tr«i Tra hÌ n¾ng n«i Tre trïm bãng m¸t Buæi chiÒu giã h¸t Tre lµm n«i ªm Nh÷ng ch÷ cïng vÇn bµi th¬ trªn lµ: bãng- sãng; tr«i- n«i; m¸t- h¸t Phương pháp 4: Gióp cho häc sinh n¾m v÷ng vµ chØ ®îc vÇn ch©n bµi th¬ VÝ dô: M©y lng chõng hµng VÒ ngang lng nói Ngµn c©y nghiªm trang Lop6.net (7) M¬ mµng theo bôi VÇn ch©n: Nói – bôi; Hµng – Trang; VÇn lng: Ngang- Mµng Phương pháp 5: Gióp cho häc sinh hiÓu vµ n¾m râ vÇn c¸ch Ch¸u ®i ®êng ch¸u Ch¸u lªn ®êng §Õn th¸ng s¸u Chît nghe tin nhµ VÇn c¸ch: Ch¸u- s¸u; ra- nhµ Phương pháp 6: Gióp cho häc sinh n¾m ch¾c vÇn hçn hîp VÝ dô: Em bước vào đây Giã h«m l¹nh Chị đốt than lên §Ó em ngåi c¹nh Nay chÞ lÊy chång ë m·i Giang §«ng Dưới làn mây trắng C¸ch mÊy s«ng (ChÞ em- Lu Träng L) Bài thơ giáo viên sáng tác để học sinh vận dụng: Cây đa trường tôi Cây đa trường tôi Ngµy nµo cßn bÐ Th©n gÇy tha l¸ Nhiều cành vươn Nh÷ng ngµy tr«i qua Th¸ng ngµy vÊt v¶ ThÇy giµ trß nhá Vượt nấm đa Nh÷ng th¸ng ngµy qua Tr«i nhanh qu¸ Giê ®a lín qu¸ Bao trïm chóng ta «i nh÷ng cµnh ®a XoÌ réng qu¸ Sum suª xÕp l¸ Nh lµ nãn che ¤i! Nh÷ng mïa hÌ N¾ng xuyªn khe l¸ Ai ngồi lá ThÇm yªu bãng ®a Lop6.net (8) ¤i! Bãng ®a ¬i Ta yªu ®a qu¸ MÇu xanh cña l¸ VÉy chµo bãng ®a (Ngµy 20 th¸ng 11 n¨m 1999- Minh §øc) PhÇn E - KÕt qu¶ Qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y tiÕt: TËp lµm th¬ bèn ch÷ cho häc sinh líp Sau ®îc kÕt hợp hài hoà các phương pháp trên, đã giúp cho học sinh ngoài việc nâng cao kiến thøc ng÷ v¨n cho häc sinh nãi chung, c¸c em ®îc më réng vÒ sù nhËn biÕt, béc lé tµi khiếu làm thơ và sáng tác thơ bốn chữ có tiến trước Qua đó các em học sinh càng thấy rõ nét ý nghĩa và vai trò giá trị việc tập lµm th¬ bèn ch÷ Líp cha ®îc häc Lớp đã học Thêi gian Häc sinh Häc sinh Häc sinh Häc sinh Líp Tæng sè Tæng sè thùc hiÖn đạt yêu cßn yÕu đạt yêu cßn yÕu häc sinh häc sinh cÇu kÐm cÇu kÐm N¨m häc 6A 39 25 14 39 35 2008-2009 (64,1%) (35,9%) (89,7%) (10,3%) KÕt luËn Trên đây là số suy nghĩ cá nhân phương pháp đã thực quá trình thực tế giảng dạy lớp trường trung học sở Đa Lộc Với nội dung thực nghiệm nhìn chung bước đầu các em học sinh cung cấp vốn kiến thức ngữ văn nãi chung vµ tiÕt häc: “TËp lµm th¬ bèn ch÷” nãi riªng nh»m hç trî cho c¸c néi dung häc tËp vÒ c¸c thÓ th¬ phÇn v¨n häc vµ t¹o h×nh thøc häc tËp míi qu¸ tr×nh häc m«n Ng÷ v¨n Thông qua tiết thực hành: “Tập làm thơ bốn chữ” đã giúp cho các em nắm đặc điểm thơ bốn chữ, từ đó các em bước đầu biết cách phương pháp tự sáng tác bài thơ thể loại bốn chữ, học sinh làm bài thơ hay thì cần khuyến khích, động viên học sinh Ngược lại, có bài chưa hay, người giáo viên không nên trì chích học sinh mét c¸ch nÆng nÒ TËp lµm th¬ bèn ch÷ lµ tiÕt häc ®Çu tiªn cña néi dung häc tËp ë bËc trung häc c¬ së Cách tiến hành học cần tổ chức cách học nhẹ nhàng, linh hoạt hoạt động ng÷ v¨n vui vµ høng thó, dùa trªn sù nhËn biÕt cña häc sinh vµ kinh nghiÖm cña gi¸o viªn, gióp cho häc sinh n¾m ch¾c vÒ thÓ th¬ bèn ch÷ Tuy nhiªn qu¸ tr×nh võa gi¶ng d¹y, võa thùc nghiÖm vµ rót kinh nghiÖm thực tiễn, bước đầu áp dụng còn có hạn chế Bản thân tôi mong nhận tham gia, góp ý, nhận xét và đánh giá các cấp quản lí và đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm tôi phong phú h¬n T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n! §a Léc, ngµy 23 th¸ng n¨m 2009 Lop6.net (9) Lop6.net (10)