*Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích về những đặc điểm, cách tạo lập câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu trần thuật, câu phủ định theo tình huống cụ thể.. tích hợp K[r]
(1)LỚP STT 1) 2) 3) 4) Tên bài học Các KNS giáo dục TÔI ĐI HỌC Các phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng *Động não: tìm hiểu chi tiết thể cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học *Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn *Viết sáng tạo: cảm nghĩ ngày đầu tiên học cá nhân - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học - Xác định giá trị thân: trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với thân - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn Cấp độ khái - Ra định: nhận và biết sử dụng từ đúng *Phân tích tình để hiểu cấp độ khái quát quát nghĩa nghĩa / trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ nghĩa từ ngữ, trường từ dựng từ tiếng Việt từ ngữ * thể *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút Trường từ vựng bài học thiết thực sử dụng từ đúng nghĩa, trường từ vựng *Thực hành có hướng dẫn: tìm nghĩa khái quát từ xác lập các trường từ vựng đơn giản Tính thống - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập văn đảm bảo chủ đề suy nghĩ / ý tưởng cá nhân chủ đề và tính thống tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối văn chủ đề văn tượng trình bày - Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích đối *Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút vai chiếu văn để xác định chủ đề và tính thống trò, tác dụng chủ đề và tính thống chủ đề chủ đề văn Trong lòng mẹ - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận *Động não: tìm hiểu chi tiết thể tình cảm cảm xúc bé Hồng tình yêu thương mãnh liệt nhân vật bé Hồng với mẹ người mẹ *Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng dung và nghệ thuật văn cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ *Viết sáng tạo: cảm nghĩ tình mẫu tử thuật văn Lop8.net (2) 5) 6) - Xác định giá trị thân: trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh người khác Bố cục văn - Ra định: lựa chọn cách bố cục văn phù hợp với mục đích giao tiếp - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng bố cục văn và chức năng, nhiệm vụ, cách xếp phần bố cục Tức nước vỡ bờ - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận * Lão Hạc người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng các nhân vật văn - Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, tôn trọng thân *Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, vai trò, tác dụng bố cục văn *Thực hành viết tích cực tạo lập bài văn nghị luận đảm bảo bố cục phần 7) Xây dựng đoạn - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày văn văn suy nghĩ / ý tưởng đoạn văn bản, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu, cách trình bày nội dung đoạn văn - Ra định: lựa chọn cách trình bày đoạn văn diễn dịch / quy nạp / song hành phù hợp với mục đích giao tiếp *Động não: tìm hiểu tình truyện, chi tiết thể tâm trạng các nhân vật văn *Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn *Viết sáng tạo: cảm nghĩ số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám, nỗi đau các nhân vật chị Dâu, lão Hạc *Phân tích tình giáo tiếp để lựa chọn cách tạo lập các đoạn văn nghị luận theo cách diễn dịch, quy nạp, song hành *Thực hành viết tích cực: tạo lập đoạn văn theo các cách diễn dịch, quy nạp, song hành *Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách sử dụng các thao tác diễn dịch, quy nạp, song hành 8) Từ tượng hình, - Ra định sử dụng từ tường hình, tượng từ tượng thanh để giao tiếp có hiệu - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, so sánh từ tượng hình và tượng gần nghĩa; đặc điểm và cách dùng từ tượng hình, tượng nói và viết (tích hợp KNS) *Phân tích tình để hiểu đặc điểm, cách dùng từ tượng hình, tượng *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ tượng hình, Lop8.net (3) 9) 10) 11) 12) Từ ngữ địa - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, so sánh từ ngữ địa phương và biệt phương và biệt ngữ xã hội ; đặc điểm và cách dùng ngữ xã hội từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội nói và viết - Giao tiếp: sữ dụng linh hoạt từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội hoạt động giao tiếp - Ra định: sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội theo yêu cầu giao tiếp - Tự nhận thức: tự tin, biết cách sử dụng linh hoạt từ ngữ các hoàn cảnh khác nhau, các vùng miền Tóm tắt văn - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi / tự lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự - Suy nghĩ sáng tạo, tìm kiếm và xử lý thông tin để tóm tắt văn tự theo các yêu cầu khác nhau, - Ra định: lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp Cố bé bàn diêm - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực tình cảnh đáng thương cô bé bất hạnh - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận các tình tiết câu chuyện - Tự nhận thức: xác định lối sống nhân ái, yêu thương và chia sẻ với người xung quanh Trợ từ, thán từ, - Ra định sử dụng trợ từ, thán từ, tính thái từ Lop8.net tượng *Thực hành có hướng dẫn: viết câu*đoạn văn có sử dụng từ tượng hình, tượng (tích hợp KNS) *Phân tích tình để hiểu đặc điểm, cách dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội *Thực hành có hướng dẫn: viết câu*đoạn văn có sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội (tích hợp KNS) *Phân tích tình giáo tiếp để lựa chọn cách tóm tắt văn tự *Thực hành viết tích cực: Tóm tắt văn theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định nội dung cần tóm tắt (tích hợp KNS) *Động não: tìm hiểu tình truyện, chi tiết thể tâm trạng nhân vật cô bé bàn diêm *Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn *Viết sáng tạo: cảm nghĩ nỗi bất hạnh cô bé bán diêm (tích hợp KNS) (4) tình thái từ 13) 14) 15) phù hợp với tình giao tiếp - Giáo tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng trợ từ, thán từ, tính thái từ tiếng Việt Miêu tả và biểu - Giao tiếp: trình bày ý tưởng ; trao đổi để xác định cảm văn yếu tố miêu tả và biểu cảm ; kết hợp, mục đích, tự ý nghĩa việc kết hợp hai yếu tố đó văn tự - Ra định: sudụng yếu tố miêu tả và biểu cảm để nâng cao hiệu bài văn tự Chiếc lá cuối - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày cùng suy nghĩ / ý tưởng tình truyện và cách ứng xử các nhân vật truyện - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng lá cuối cùng - Xác định giá trị thân: sống có tình yêu thương và trách nhiệm với người xung quanh Hai cây phong - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ / ý tưởng tình yêu quê hương và lòng biết ơn với thầy giáo Đuysen người trò nhỏ, nhân vật xưng “tôi” văn - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng hai Lop8.net *Phân tích tình để nhận trợ từ, thán từ, tình thái từ và giá trị, tác dụng việc sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp *Thực hành có hướng dẫn: sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ tiếng Việt theo tình cụ thể *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách dùng trợ từ, thán từ, tình thái từ tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp (tích hợp KNS) *Thực hành viết tích cực: viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố biểu cãm và miêu tả theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định yếu tố miêu tả văn tự (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng lá cuối cùng *Động não: suy nghĩ bài học tình người rút từ câu chuyện (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng hai cây phong *Động não: suy nghĩ bài học tình yêu quê hương rút từ câu chuyện (5) cây phong - Xác định giá trị thân: biết ơn người đã dưỡng dục mình, có trách nhiệm với` quê hương - Ra định sử dụng các phép tu từ: nói quá, nói giàm nói tránh và cách sử dụng - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nói quá, nói giàm nói tránh 16) Nói quá Nói giảm Nói tránh 17) Thông tin - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng ngày trái đất nghe tích cực việc sử dụng bao ni lông, giữ gìn năm 2000 môi trường - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tình thuyết phục thuyết minh, tính hợp lý kiến nghị văn - Tự quản lý thân: kiên định hạn chế sử dụng bao ni lông và vận động người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước vấn đề tương tự để bảo vệ môi trường 18) Câu ghép, nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật, phủ định câu câu câu câu câu Lop8.net (tích hợp KNS) *Phân tích tình mẫu để nhận các phép tu từ nói quá, nói giảm, nói tránh và giá trị, tác dụng việc sử dụng chúng *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói quá, nói giảm, nói tránh *Thực hành có hướng dẫn: viết câu*đoạn văn có sử dụng các phép tu từ nói quá, nói giàm, nói tránh (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích tác hại việc dùng bao ni lông và việc cần làm để bảo vệ môi trường *Minh họa: băng hình, tranh ảnh minh họa nguy sử dụng bao bì ni lông *Viết sáng tạo việc sử dụng bao bì ni lông và ý thức bảo vệ môi trường *Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tác hai việc dùng bao bì ni lông, ý nghĩa ngày Trái đất năm 2000 (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu trần thuật, câu phủ định *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng (6) - Ra định: nhận và biết sử dụng câu ghép theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu ghép Câu ghép - Ra định: nhận và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn câu nghi vấn Lop8.net sử dụng câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu trần thuật, câu phủ định *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu trần thuật, câu phủ định theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu trần thuật, câu phủ định theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu ghép *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu ghép *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu ghép theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu ghép theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu nghi vấn *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu nghi vấn *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu nghi vấn theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích (7) - Ra định: nhận và biết sử dụng câu cảm thán theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu cảm thán câu cảm thán - Ra định: nhận và biết sử dụng câu cầu khiến theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu cầu khiến câu cầu khiến câu trần thuật - Ra định: nhận và biết sử dụng câu trần thuật theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu trần thuật Lop8.net đặc điểm, cách tạo lập câu nghi vấn theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu cảm thán *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu cảm thán *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu cảm thán theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu cảm thán theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu cầu khiến *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu cầu khiến *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu cầu khiến theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu cầu khiến theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu trần thuật *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng (8) - Ra định: nhận và biết sử dụng câu phủ dịnh theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu phủ dịnh câu phủ định 19) 20) Tìm hiểu chung văn thuyết minh*thuyết minh danh lam thắng cảnh Ôn dịch, thuốc lá - Giao tiếp: trình bày ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách tạo lập bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Suy nghĩ sáng tạo: thu thập, xử lý thông tin phục vụ cho việc tạo lập bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực tác hại và tổn thất to lớn nạn dịch thuốc lá gây cho người - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tính thuyết phục, tính hợp lý lập luận văn Lop8.net sử dụng câu trần thuật *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu trần thuật theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu trần thuật theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu phủ định *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu phủ định *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập câu phủ định theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu phủ định theo tình cụ thể (tích hợp KNS) *Phân tích tình để phân biệt khác biệt văn thuyết minh với các loại văn đã học *Thực hành viết tích cực : viết đoạn*bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích tác hại việc hút thuốc lá và việc cần làm để phòng chống tệ nạn hút thuốc lá *Minh họa: băng hình, tranh ảnh minh họa tác hại (9) 21) Bài toán dân số 22) Nhớ rừng 23) - Ra định: tâm phòng chống tệ nạn thuốc lá, động viên người xung quanh cùng thực - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực vấn đề dân số - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tính thuyết phục, tính hợp lý lập luận văn - Ra định: động viên người cùng thực hạn chế gia tăng dân số và nâng cao chất lượng dân số - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng ; trân trọng niềm khát khao sống tự nhân vật trữ tình bài thơ - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Tự quản lý thân: quý trọng sống, sống có ý nghĩa Quê hương, - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu chim tu hú, thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể ngắm trăng bài thơ - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ - Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ Lop8.net việc hút thuốc lá *Viết sáng tạo tác hại thuốc lá *Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tác hại việc hút thuốc lá (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích tác hại việc gia tăng dân số và việc cần làm để hạn chế gia tăng dân số *Minh họa: băng hình, tranh ảnh minh họa nguy gia tăng dân số *Viết sáng tạo việc hạn chế số lượng và nâng cao chất lượng dân số *Động não: suy nghĩ bài toán dân số đặt văn (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn *Động não: tâm nhân vật trữ tình văn (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ *Động não: tâm nhân vật trữ tình văn *Liên tưởng, tưởng tượng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ (10) 24) 25) 26) 27) thiên nhiên và có trách nhiệm quê hương, đất nước Chiếu dời đô - Giao tiếp: trao đổi, trình bày ý tưởng ý thức tự cường dân tộc và khát vọng đất nước độc lập, thống - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích nghệ thuật lập luận và ý nghĩa văn - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nước, dân tộc Hịch tướng sĩ - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ lòng căm thù giặc và ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược vị chủ soái Trần Quốc Tuấn - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích kết cấu, nghệ thuật lập luận và ý nghĩa nội dung bài hịch - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nước, dân tộc Hành động nói, - Ra định: lựa chọn cách sử dụng kiểu hành hội thoại động nói, vai xã hội và luân phiên lượt lời để giao tiếp đạt hiệu - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn các kiểu hành động nói, vai xã hội và lượt lời hội thoại (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn *Động não: suy nghĩ ý thức tự cường dân tộc và khát vọng đất nước độc lập, thống (tích hợp KNS) *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật bài hịch *Động não: suy nghĩ ý thức trách nhiệm Trần Quốc Tuấn với vận mệnh đất nước, dân tộc (tích hợp KNS) *Phân tích các tình mẫu để hiểu các kiểu hành động nói, vai trò xã hội và luân phiên lượt lời hội thoại *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách sử dụng các kiểu hành động nói, vai xã hội và luân phiên lượt lời giao tiếp *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập các hội thoại theo các kiểu hành động nói, vai xã hội và luân phiên lượt lời theo tình giao tiếp Tìm hiểu yếu tố - Giao tiếp: trình bày ý tưởng, lắng nghe / phản hồi (tích hợp KNS) biểu cảm tích cực vai trò yếu tố biểu cảm bài *Thực hành viết tích cực: viết đoạn văn nghị luận có Lop8.net (11) văn nghị luận 28) 29) văn nghị luận - Ra định: lựa chọn yếu tố biểu cảm để tạo lập bài văn nghị luận có hiệu Lựa chọn trật tự - Ra định lựa chọn trật tự từ câu phù từ câu hợp với mục đích giao tiếp - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực và trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn trật tự từ câu Văn tường - Giao tiếp hiệu văn tường trình, trình, văn thông báo thông báo - Ứng xử: biết sử dụng văn tường trình, thông báo phù hợp với mục đích giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và đối tượng giao tiếp - Tư sáng tạo Lop8.net sử dụng yếu tố biểu cảm theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận (tích hợp KNS) *Thực hành có hướng dẫn: lựa chọn trật tự từ câu theo tình cụ thể *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách lựa chọn trật tự từ câu (tích hợp KNS) *Phân tích tình cần trình bày văn tường trình, thông báo … sống *Thực hành viết văn tường trình, thông báo phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp *Học theo nhóm: trao đổi, phân tích đặc điểm, cách tạo lập văn tường trình, thông báo *Trình bày phút (12)