Đang tải... (xem toàn văn)
- Lần lượt gọi học sinh thực hiện các câu hỏi theo các yêu cầu: a Xác định người nói, người nghe -> số người tham gia cuộc thoại, lượt lời nào thuộc về ai không ghi vaøo baûng b Nhận ra [r]
(1)Baøi 27 - Tieát 109 Ñi boä ngao du JJ.Rousseau A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp hoïc sinh: - Cho học sinh hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân nhà vaên Phaùp Ruxoâ vaên baûn nghò luaän Ñi boä ngao du B PHÖÔNG PHAÙP - Dieãn giaûng – Phaùt vaán - Thảo luận – Quy nạp kiến thức C TIEÁN TRÌNH DAÏY VAØ HOÏC OÅN ÑÒNH - KIEÅM TRA BAØI CUÕ: - Bài “Thuế máu” mặt giả nhân, giả nghĩa, các thủ đoạn thực dân Pháp với người dân xứ nào? - Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa baøi vaên nghò luaän? VAØO BAØI “Đi ngao du” trích từ tiểu thuyết Eâmin hay giáo dục nhà văn Pháp JJ.Rousseau Đây là văn nghị luận thể sắc thái đặc thù tác giả …Chúng ta tìm hiểu - Đọc chậm, rõ, biểu cảm …(Gọi học sinh đọc) - Tìm hiểu chú thích tác giả, các từ ngữ (Sgk) HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ GHI BAÛNG * Hoạt động 1: - Bài văn gồm đoạn, đoạn diễn tả luận điểm Em hãy cho biết luận điểm đoạn văn? I ĐỌC VAØ TÌM HIEÅU CHUÙ THÍCH: Đoạn 1: Đi ngao du thì ta hoàn toàn tự do, không bị lệ thuộc vào ai, vaøo caùi gì Đoạn 2: Đi ngao du thì ta có dịp trau dồi vốn tri thức Đọan 3: Đi ngao du có tác dụng tốt với sức khoẻ và tinh thần 1) Caùc luaän ñieåm chính: * Đi ngao du thì tự do, khoâng bò leä thuoäc vaøo ai, vaøo caùi gì * Ñi boä ngao du thì ta coù dòp trau doài voán tri thức từ thiên nhiên, cuoäc soáng * Ñi boä ngao du coù taùc dụng tốt với xức khỏe vaø tinh thaàn Luận điểm chính minh baèng lyù leõ cụ thể, có sức thuyết Lop8.net (2) phuïc - Để làm sáng tỏ luận điểm đoạn văn, em hãy tìm các lý lẽ tác giả trình bày? Đi ngao du ta hoàn toàn tự …(không lệ thuộc gã phu trạm, không bị lệ thuộc giấc, xe ngựa đường sá …) Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn tri thức (nông nghiệp: các sản vật, cách thức trồng … tự nhiên học, xem xét đất, đá, sưu tập hoa lá, các hoá thạch… ) Đi ngao du có tác dụng tốt cho sức khoẽ, tinh thần (vui vẻ, khoan khoái, hài lòng, hân hoan, thích thú, ngủ ngon giấc …) - Theo em, lý lẽ nêu có làm sáng tỏ cho luận điểm khoâng? Vì sao? Lý lẽ cụ thể, trình bày mạch lạc, có sức thuyết phục * Hoạt động 2: - Trước cho học sinh thảo luận câu hỏi (sgk), giáo viên diễn giảng vài nét tuổi nhỏ tác giả …(dực theo điều cần lưu ý – sgv) Chỉ học vài năm (12 – 14 tuổi) Học nghề thợ chạm, bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập… ; bỏ tìm sống tự Đi nhiều nơi kiếm sống nhiều nghề: đầy tớ, gia sư … Trật tự các luận ñieåm: Đi ngao du thì tự -> trau dồi kiến thứ từ thiên nhiên -> có lợi cho sức khoẻ và tinh thaàn - Laäp luaän chaët cheõ, đậm sắc thái cá nhân cuûa taùc giaû * Caâu hoûi thaûo luaän nhoùm (5’) Phát biểu ý kiến nhóm em: em có tán thành với trật tự các lập luận tác giả không? Nếu thay đổi thì thay đổi nào? Vì sao? - Gv không kết luận đúng sai – giải thích cho học sinh rõ: Với Ru –Xô : tự do, không bị lệ thuộc cái gì là quan trọng hàng đầu (vì tuổi thơ bị đánh, chửi, phải bỏ đi…) – Không học hành chu đáo, nên luôn tự học, lúc nào khao khát tri thức … -> Việc xếp trật tự các lập luận (luận điểm) chặt chẽ, đậm sắc thái cá nhân tác giả Ru – Xô: Đi ngao du thì tự -> trau dồi vốn kiến thức -> có lợi cho sức khoẻ và tinh thần * Hoạt động 3: - Em hãy khảo sát đoạn văn: lý lẽ tác giả xưng “ta” và lý lẽ tác giả xưng “tôi”… - Tác giả xưng “ta” lý luận điều có tính chất nào? Xưng “tôi” nói việc có tính chất nào? -> (ta: lyù luaän coù tính chaát chung, hieån nhieân Toâi: kinh nghieäm rieâng cuûa caù nhaân.) - Theo em, xen kẽ ký luận có tính chung, hiển nhiên với kinh nghieäm rieâng mình, coù taùc duïng theá naøo laäp luaän cuûa baøi vaên? (làm cho bài nghị luận sinh động, có cảm xúc) - Khoâng chæ nghò luaän, baøi vaên coøn coù yeáu toá bieåu caûm, haõy tìm hieåu yeáu toá bieåu caûm beân caïnh laäp luaän cuûa taùc giaû? (học sinh tìm yếu tố để chứng tỏ…) Lop8.net Baøi vaên nghò luaän sinh động – xen kẽ lí luận chung, hiển nhiên với kinh nghieäm cuûa rieâng mình - Nghò luaän coù yeáu toá bieåu caûm (3) (… coù nhieàu yeáu toá bieåu caûm … ví duï: Toâi nhìn thaáy moät doøng soâng ö, toâi ñi men theo soâng …) * Hoạt động 4: - Qua bài văn, ta hiểu gì nhà văn? (+ giản dị: suy nghĩ và hành động gắn với sống, với tự nhiên… + qúy trọng tự … + yeâu meán thieân nhieân…) -> Đó là bóng dáng tinh thần Ru – xô: ông có tư tưởng tiến Boùng daùng tinh thaàn cuûa nhaø vaên: + Giaûn dò + Qúy trọng tự + yeâu meán thieân nhieân - Tư tưởng tiến * Hoạt Động 5: Toång keát baøi vaên - Yêu cầu học sinh đọc to phần ghi nhớ SGK Cuûng coá: Daën doø: - Học thuộc bài (ghi nhớ) - Xem trước bài: Hội thoại (tiếp theo) Baøi 27 - Tieát 110, 111 Hội thoại (Tieáp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp hoïc sinh: - Nắm khái niệm lượt lời và vài cách dùng lượt lời đảm bảo tính lịch giao tieáp B PHÖÔNG PHAÙP - Dieãn giaûng – Phaùt vaán - Thảo luận – Nêu vấn đề - Quy nạp kiến thức C TIEÁN TRÌNH DAÏY VAØ HOÏC: OÅn ñònh - Kieåm tra baøi cuõ: - Em hiểu nào vai xã hội hội thoại? - Phaân bieät quan heä kính troïng, quan heä thaân tình theå hieän vai xaõ hoäi nhö theá naøo? - Cần có thái độ nào vai xã hội là nữ giới? Vaøo baøi: Trong tiết học trước, ta đã hiểu vai xã hội hội thoại, tiết học hôm nay, ta tìm hiểu lượt lời và vài cách dùng lượt lời hội thoại Hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ Tìm hiểu lượt lời : Lop8.net GHI BAÛNG A Lượt lời là gì? (4) * Đọc đoạn văn trích (sgk 106 – 107) - Trong thoại trên, bà cô nói bao nhiêu lần, Hồng nói bao nhiêu laàn? Bà cô : lần ( kể lần lời nhân vật tác giả chuyển thành lời kể) Hồng : lần ( kể lời chuyển thành lời kể) - Trong thoại, chỗ nào lẽ Hồng nói lại không nói? Sau lời “ Sao lại không vào …trước đâu!” Lượt lời Hồng không thực – chuyển thành lời kể tác giả : Tôi lại im lặng cuối đầu xuống đất… - Hồng không trả lời bà cô là vì sao? Hồng khổ tâm vì mẹ bị xúc phạm mà mình không phép nói h64n với cô… “ Ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịck…”, “gieo rắc vào đầu óc tôi hòai nghi để tôi khinh miệt và ruồng rẫy meï…” - Qua tìm hiểu đoạn văn, em hiểu nào là lượt lời hội thoại ? Trong hội thoại, người tham gia thoại có quyền noùi Mỗi lần người nói đưa lời nói mình gọi là lượt lời - Theo em, vào đâu để thực lượt lời ? Căn vào tình cụ thể giao tiếp để thực lượt lời - Nếu dựa theo đoạn văn nói trên, tình cụ thể để thực lượt lời là gì? Người nói ( bà cô ) chọn người nói ( Hồng ) Người nói tiếp tục lượt lời – vì không có chọn lượt lời (Hoàng im laëng…) - Khi hội thoại, người tham gia thoại có quyền noùi - Mỗi lần người nói đưa lời nói mình gọi là lượt lời B/ để thực lượt lời: - Người nói chọn người nói - Người đối thoại tự chọn lượt lời cho mình - Người nói lại tiếp tục lượt lời mới, vì không có chọn lượt lời mình * Hoïc sinh xem xeùt tình huoáng sau : C/ Vài cách sử dụng Trong sinh hoạt, cô chủ nhiệm hỏi lớp: lượt lời: + Lớp mình, có tình nguyện giúp Nam truy bài ? - Traùnh noùi tranh phaàn Lan giơ tay đứng lên nói : lượt lời người khác + Thưa cô, em xin đuợc giúp bạn Nam ạ! (cướp lời) để giữ lịch - Lan cô giáo chọn nói tiếp hay tự chọn lượt lời cho mình ? – Sự - Im lặng đến lượt lời mình là hình im laëng nhö vaäy theå hieän ñieàu gì? thức biểu lộ thái độ Im lặng đến lượt lời mình là hình thức biểu thái độ định… - Trong đoạn văn phần luyện tập ( sgk 108 – 109 ) có tượng thực định lượt lời người nói chưa nói xong Em hãy rõ ? (Cai lệ cướp lời chị Dậu) - Hiện tượng cướp lời thể thái độ gì giao tiếp ? Mất lịch cần phải tránh * Tóm lại, để hiểu nào là lượt lời và cách dùng lượt lời, em hãy đọc Lop8.net (5) => Ghi nhớ (sgk trang 108) cho lớp nghe rõ ghi nhớ sgk Học sinh đọc ghi nhớ Luyện tập lượt lời: - Học sinh đọc phần trích phần luyện tập - Lần lượt gọi học sinh thực các câu hỏi theo các yêu cầu: a) Xác định người nói, người nghe -> số người tham gia thoại, lượt lời nào thuộc (không ghi vaøo baûng) b) Nhận người không thực lượt lời dành cho mình Lý không thực lượt lời? c) Hiện tượng cướp lời: chổ đó (không cần giải thích vì sao) d) Bình luận tượng cướp lời (ở c): thiếu lịch sự, không tôn trọng người nói e) Nói leo: không có lượt lời mà nói – không tôn trọng người nói, không có ý thức quyền nói: không tham gia hội thoại thì không có quyền nói (yêu cầu học sinh cho ví duï) Cuûng coá: Daën doø: - Học bài: (ghi nhớ) - Xem trước bài “ Tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận” Tieát 112 luyeän Taäp ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp hoïc sinh: - Thoâng qua vieäc luyeän taäp, cho hoïc sinh naém chaéc hôn caùch ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän B PHÖÔNG PHAÙP: - Phaùt vaán – Dieãn giaûng Nêu vấn đề – quy nạp kiến thức C ĐỒ DÙNG DẠY HỌC D TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC OÅn ñònh - Kieåm tra baøi cuõ: - Yeáu toá bieåu caûm vaên nghò luaän coù giaù trò nhö theá naøo? - Đề bài văn nghị luận có cảm xúc, người làm văn phải thực gì? Vaøo baøi: Lop8.net (6) + Giới thiệu: Nếu các em phải làm bài văn nghị luận theo yêu cầu (như SGK) thì em làm gì? Tiết học hôm nay, lớp ta cùng luyện tập đưa yếu tố biểu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän + Luyện tập: giáo viên chép đề nghị luận lên bảng Đề bài: Chứng minh chuyến tham quan, du lịch nhà trường tổ chức là vô cùng bổ ích học sinh Hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ GHI BAÛNG I YEÂU CAÀU - Em hãy tìm hiểu yêu cầu đề bài trên? Luận đề? Cho ai? CỦA ĐỀ BAØI: Hoạt động 1: Kieåu baøi naøo? + Luận đề: lợi ích việc tham quan du lịch + Cho ai: hoïc sinh + Kiểu bài: Chứng minh * Thaûo luaän nhoùm (3’) Ý kiến bạn học sinh: cần tìm dẫn chứng thích hợp liệt kê ra, không cần xây dựng hệ thống luận điểm… YÙ kieán cuûa nhoùm em? + Gv để học sinh phát biểu hệ thống lại các ý Dẫn chứng có vai trò cốt yếu chứng minh Chứng minh không là liệt kê dẫn chứng mà người làm bài còn phải nêu quan điểm mình (luận điểm) vấn đề … Luận điểm còn phải xếp hợp lý, mạch lạc, chặt chẽ để làm cho luận đề sáng tỏ * Hoạt động 2: - Để làm sáng tỏ luận đề trên, hệ thống luận điểm nêu sgk đã hợp lý, maïch laïc chöa? - Em hãy xếp lại cho hợp lý, mạch lạc các luận điểm ấy? Veà theå chaát: du lòch, tham quan giuùp ta khoûe maïnh Về tình cảm: niềm vui thân, có tình yêu với thiên nhiên, với quê hương đất nước Về kiến thức: hiểu cụ thể và sâu điều học sách …, đưa lại nhiều bài học có thể chưa có nhà trường * Hoạt động 3: Lop8.net - Đề bài nêu luận đề: tham quan, du lòch voâ cuøng boå ích với học sinh - Kiểu bài chứng minh Heä thoáng luaän điểm cho luận đề treân: - Veà theå chaát: giuùp ta khoeû maïnh - Veà tình caûm: taïo nieàm vui cho baûn thaân, tình yeâu thieân nhieân, yeâu quê hương đất nước - Về kiến thức: hieåu cuï theå vaø saâu bài học trường … đưa lại điều mẻ chưa có sách vở, trường lớp a) Sao chuù maøy sinh soáng caåu thaû quaù nhö theá ! -> bieåu loä tình caûm, caûm xuùc Ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi (7) Taäp ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo vaên nghò luaän + Yêu cầu học sinh đọc hai đoạn văn trích (sgk/ 111 –112) - Hai đoạn văn trên gợi cho em gì việc đưa yếu tố biểu cảm vào baøi vaên nghò luaän? -> Dùng các yếu tố biểu cảm: từ ngữ, câu bộc lộ cảm xúc bài nghị luận + Giả sử em phải trình bày luận điểm: “Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui - Luận điểm gợi cho em cảm xúc gì? -> Những chuyến tham quan du lịch thích thú biết bao, có lại không sung sướng… - Đoạn văn SGK thể cảm xúc chưa? Nếu chưa, em hãy viết lại ? Có thể sử dụng số từ ngữ cách đặt câu sgk gợi ý… - Giáo viên tự để học sinh viết đoạn văn - Sau đó , giáo viên gọi số học sinh trình bày đoạn văn vừa viết trước lớp để các học sinh khác góp ý , nhận xét , rút kink nghiệm * Giáo viên đưa đoạn văn mẫu cho học sinh tham khảo (viết sẵn trên giấy , treo lên bảng , cho học sinh quan sát , so sánh với đoạn văn mình ) vaên nghò luaän: Caàn xaùc ñònh luận điểm gợi cho em caûm xuùc gì - Duøng caùc yeáu tố biểu cảm: từ ngữ, câu thể cảm xúc vào đoạn vaên nghò luaän - Caûm xuùc phaûi chaân thaät, sáng, diễn tả roõ raøng, maïch laïc * Hoạt động 4: Tổng kết - Từ thực tế luyện tập , em hãy cho biết : Khi ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo vaên nghò luaän , baøi vaên coù thuyeát phuïc và gợi cảm không ? - Em coù caàn phaûi xaùc ñònh , ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo luaän ñieåm naøo cuûa baøi vaên hay khoâng ? Vì ? - Ñöa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghò luaän baèng phöông tieän naøo ? - Tình cảm, cảm xúc có cần tự nhiên, sáng, có cần phải chân thật không ? Được diễn đạt nào ? Học sinh tự trả lời , giáo viên đúc kết đưa lên bảng Ví duï: - Đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm Không tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan du lịch còn đem lại cho ta nhiều niềm vui sướng tâm hồn Bạn còn nhớ cái lần lớp mình đến thăm Vịnh Hạ Long không? Hôm ấy, có chúng ta lại kiềm tiếng reo, sau chặng đường dài, thấy trước mắt mình cảnh trời biển, nước non mênh mông, kỳ thú Tôi nhớ, hôm trước, bạn Lệ Quyên còn âu sầu vì bị cô giáo quở trách Tôi để ý thấy lúc đầu Lệ Quyên lặng lẽ nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trước cảnh nước biếc non xanh … Nổi buồn kia, kỳ diệu thay, đã tan hẳn phép màu Làm có niềm vui sướng chúng ta suốt năm quẩn quanh nhà, nơi góc phố hay đường mòn quen thuộc? Cuûng coá: - Tìm cách đưa yếu tố biểu cảm vào luận điểm còn lại bài văn mà em đã làm phần trên lớp - Viết đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm cho luận điểm mà em chọn viết - Ví dụ: Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho em tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Daën doø: - Hoïc baøi Lop8.net (8)