Lịch sữ đề tài: Đối với ngành giáo dục thể chất phải tạo ra nền tảng vững chắc phát triển con người mới một cách toàn diện về đức, trí , thể, mỹ đây là nhiệm vụ chiến lược thể dục thể th[r]
(1)A -PHẦN MỞ ĐẦU Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII đảng cộng sản Việt Nam khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác – Lênin,Tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng, kim nam cho hành động” Vì vậy, việc nghiên cứu và học tập tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng và công lao Người thể dục thể thao nói riêng, có ý nghĩa lý luận và thực tiễn to lớn, góp phần thiết thực xây dựng thể dục thể thao cách mạng phát triển và tiến nước ta Nghị Trung ương II khóa VIII Đảng khẳng định mục tiêu giáo dục và đào tạo là nhằm tạo lớp người: “phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao sức khoẻ và thể chất cho đội ngũ người lao động phục vụ nghiệp phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt là nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Ngaøy nay, ñieàu kieän kinh teá - xaõ hoäi ñang chuyeån mình moät caùch maïnh meõ nhaát veà phát triển công nghiệp hoá, đại hoá và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có hệ trẻ đầy động sáng tạo, có phẩm chất tri thức đồng thời có lực vận động cao và dồi dào sức khỏe Từ thực tiễn đó chiến lược phát triển người thời kỳ hội nhập đã quan tâm và đầu tư đúng mức Đảng - Nhà nước, toàn dân là đầu tư cho giáo dục đào tạo, phát triển khoa học công nghệ nói chung và phát triển thể dục thể thao nói riêng là tảng vững cho xã hội phát triển mạnh khoẻ - Dùa trªn c¬ së môc tiªu gi¶ng d¹y m«n ThÓ dôc Tiểu häc, c¨n cø vµo mục tiêu chung giáo dục học sinh trường Tiểu học - Để đạt mục tiêu đó Mỗi môn học là phận không thể thiếu Trong đó môn học thể dục là môn học giúp học sinh nhận biết và nắm số kiến thức, kĩ để rèn luyện, gìn giữ, bảo vệ và nâng cao sức khoẻ, cã thÓ chÊt tèt gãp phÇn rÌn luyÖn nÕp sèng lµnh m¹nh, t¸c phong nhanh nhÑn, Lop3.net (2) thói quen tự giác luyện tập thể dục thể thao Qua đó tạo điều kiện cho người phát triển toàn diện, cân đối thể và chất - C¨n cø vµo nhiÖm vô gi¶ng d¹y bé m«n cña c¸ nh©n nh÷ng n¨m học trước - Căn vào mục tiêu, yêu cầu, đặc điểm môn học và phương ph¸p gi¶ng d¹y m«n häc thÓ dôc cña c¸c líp ë bËc TiÓu häc nãi chung vµ m«n häc ThÓ dôc líp TiÓu häc nãi riªng I/ Lý chọn đề tài : * Kh¸ch quan - Việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Thể dục bậc tiểu học là vấn đề quan trọng Vì đây là cầu nối phát triển các tố chất thể lực c¸c líp bËc TiÓu häc - ViÖc luyÖn tËp ë ®©y víi môc tiªu chÝnh nh»m gióp häc sinh cñng cè c¸c kĩ đã có đầu cấp tiểu học, có kỹ năng, kiến thức định làm sở cho häc tËp bé m«n, ph¸t triÓn c¸c tè chÊt thÓ lùc phôc vô cho häc tËp m«n häc ë cấp Tiểu học, sống lao động - Mặt khác việc học tập tốt phần “Đội hình đội ngũ” Thể dục lớp là c¬ së cho viÖc häc tËp tèt bé m«n ThÓ dôc ë cuèi cÊp häc vµ vËn dông thùc tiÔn vào các hoạt động tập thể và ngoài nhà trường cách nhanh nhẹn, có nếp và đạt hiệu cao *Chñ quan - C¨n cø vµ thùc tÕ gi¶ng d¹y cña b¶n th©n vµ viÖc luyÖn tËp cña häc sinh Trong gi¶ng d¹y thùc tiÔn líp TiÓu häc t«i nhËn thÊy: ViÖc n¾m b¾t kÜ thuËt, hình thành kĩ động tác học sinh còn yếu kém là các kĩ đội hình đội ngũ Mà đây là nội dung quan trọng và thiết thực Nội dung này các em đã học tập và vận dụng từ các lớp Mầm non, và các lớp đầu cấp Tiểu học Điều này có nhiều nguyên nhân Trong đó vấn đề giảng dạy giáo viên là chủ yếu Bên cạnh đó lí nhận thức học sinh và thời gian dµnh cho viÖc tù tËp, tù rÌn cña häc sinh cßn Ýt -Qua đó tôi đã nghiên cứu và đưa số giải pháp thực vấn đề này Lop3.net (3) - Việc giảng dạy môn thể dục các trường Tiểu học huyện chủ yếu là giáo viên giảng dạy kiêm nhiệm Do đó kĩ động tác mẫu còn nhiều hạn chế, phương pháp dạy có nhiều điểm không phù hợp với đặc thù môn Từ đó việc hình thành kĩ động tác học sinh còn gặp rÊt nhiÒu khã kh¨n vµ thiÕu sù chÝnh x¸c - Thùc tÕ häc sinh: Cßn rÊt nhiÒu em cha hiÓu biÕt vÒ nghÜa, t¸c dông luyện tập phát triển thể người tập Do đó việc luyện tập dừng lại mức độ qua loa để lấy điểm Kĩ động tác còn yếu, chưa hình thành kĩ sảo, thiếu luyện tập thường xuyên, liên tục mà đây là nguyªn t¾c quan träng cña luyÖn tËp thÓ dôc thÓ thao - Trong thực tiễn hoạt động, phần đội hình đội ngũ vận dụng nhiều các hoạt động mang tính tập thể và ngoài nhà trường Vì vậy, việc tìm tòi các quy luật vận động thể, các phương tiện, đổi phương pháp giảng dạy, huấn luyện ngày trở nên có ý nghĩa quan trọng qúa trình hoàn thiện các kỹ thuật động tác để người học thể khả mình tập luyện và thi đấu Với mục đích đáp ứng nhu cầu học tập học sinh và nhiệm vụ giảng daïy cuûa mình II/Cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài: 1/Cơ sở pháp lí - Theo QĐ số 16/2006/QĐ – BGD và ĐT ngày 5/5/2006 đã nêu “Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh” Bồi dưỡng cho học sinh khả tự học, tự tìm tòi sáng tạo, rèn luyện kĩ vận dụng vào thực tiễn sống 2/ Cơ sơ lí luận - Cần nhấn mạnh rằng, tất các phần học có liên quan hữu với nhau, các khâu lên lớp thực cách có hệ thống và cụ thể mối quan hệ chặt chẽ với các nhiệm vụ đặc trưng giáo dục thể chất Vậy, để thực điều đó cần tận dụng khả nội dung chương trình, các hình thức tổ chức lớp, các mối quan hệ, yếu tố thể lực học sinh, các tình cụ thể học mà tiến hành hướng dẫn học sinh học tốt - Thời gian và nội dụng các phần học luôn thay đổi, vì chúng phụ thuộc vào đặc điểm trạng thái người học, vào nhiệm vụ đặc trưng các bài tập, vào thời gian Lop3.net (4) chung buổi tập, vào điều kiện chủ quan và khách quan khác Do đó, hướng dẫn học sinh học tốt không nên hình thức và cứng nghắc 3/Cơ sở thực tiễn -Hoàn thành tốt nhiệm vụ học Thể dục là dựa trên sở thực và hoàn thiện kĩ thuật động tác, có động tác phải thực lặp lặp lại nhiều lần, có để hoàn thiện đến phần then chốt kĩ thuật cần phải thực hàng loạt các động tác bổ trợ và thực nhiều lần/1động tác, các động tác chia nhỏ lẻ và sâu mổ xẻ vao động tác từ đó để nắm vững kĩ thuật và hình thành chắn kĩ thuật động tác Như vậy, để có động tác hoàn chỉnh giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh có phương pháp tự luyện tập xen vào nội dung bài tập, từ đó học sinh tự lĩnh hội kiến thức, nắm bắt các yếu tố liên kết đến mức độ phát triển hoàn thiện động tác, từ đó học sinh nhớ lâu, hoàn thiện và hình thành kĩ năng, kĩ xảo động tác chắn III Mục đích nghiên cứu: - Th«ng qua kinh nghiÖm gi¶ng d¹y cña b¶n th©n - Nghiªn cøu mét sè thùc tiÔn viÖc d¹y vµ häc ë mét sè c¬ së - Qua quá trình nghiên cứu và đã đưa vào thực tế giảng dạy phần học: " Đội hình đội ngũ" chương trình Thể dục lớp Với mong muốn thu kÕt qu¶ cao c«ng t¸c gi¶ng d¹y bé m«n Gãp phÇn gi¸o dôc cho häc sinh cã ®îc mét sè kü n¨ng c¬ b¶n vµ biÕt vËn dông vµo thùc tiÔn luyÖn tËp, rÌn luyÖn n©ng cao søc khoÎ phôc vô tèt cho học tập và các hoạt động khác Tạo cho học sinh có thói quen luyện tập thường xuyªn IV Lịch sữ đề tài: Đối với ngành giáo dục thể chất phải tạo tảng vững phát triển người cách toàn diện đức, trí , thể, mỹ đây là nhiệm vụ chiến lược thể dục thể thao nước ta là phải tập trung thực công tác giáo dục thể chất trường học các cấp có chất lượng ngày càng cao, bước hoàn thiện chương trình giảng dạy và đổi phương pháp cho phù hợp với tình hình phát triển nay, tăng cường tổ chức các hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá Các tố chất thể lực nói chung, Lop3.net (5) sức mạnh nói riêng là phương tiện không thể thiếu công tác giáo dục thể chất nhằm nâng cao sức khoẻ thể thao học đường Phát triển sức mạnh cho học sinh trung học sở là tạo tảng ban đầu là sở để phát triển và hoàn thiện thể chất lứa tuổi này quá trình diễn biến phát triển mạnh mẽ thể hình, dần hoàn thiện các chức năng, phát triển các tố chất thể lực nhằm nâng cao lực học tập và làm việc Cũng giai đoạn này các em bước đầu tiếp xúc với các môn thi đấu thể thao các kỳ hội khoẻ phù các cấp V Phương pháp nghiên cứu : - Th«ng qua kinh nghiÖm gi¶ng d¹y cña b¶n th©n - Qua thùc tÕ viÖc luyÖn tËp vµ vËn dông cña häc sinh vµo luyÖn tËp vµ các hoạt động khác còn chậm và lúng túng số loại đội hình - Việc nắm bắt các kĩ thuật động tác còn yếu nên gặp nhiều khó khăn việc hình thành kĩ vận động Chính vì lí đó mà tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu làm nào để học sinh dễ nắm bắt kĩ thuật, hình thành số kĩ động tác cách nhanh chóng Tạo cho các em có thói quen luyện tập thường xuyên, liên tục, nâng cao dÇn mét c¸ch cã hÖ thèng khoa häc, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho viÖc vËn dông các hoạt động tập thể khác - Thông qua việc khảo sát chất lượng đầu năm, kiểm tra thường xuyên và định kỳ - Nắm ý thức, thái độ và quá trình luyện tập đối tượng học sinh - N¾m ®îc kh¶ n¨ng nhËn thøc, h×nh thµnh kÜ n¨ng vµ vËn dông cña tõng em Từ đó có phương hướng, biện pháp dạy cho bài, tiết dạy, tập phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Trong gi¶ng d¹y ph¶i lu«n khÝch lÖ, kh¬i dËy lßng ham mª luyÖn tËp, gây hứng thú luyện tập Qua đó giúp các em nắm kiến thức, nhanh chóng hình thành kĩ động tác, nâng cao hiệu luyện tập, rèn luyện các tư đúng và nâng cao thể lực Lop3.net (6) - Ngoµi kinh nghiÖm qua gi¶ng d¹y T«i cßn tham kh¶o qua mét sè tµi liÖu tham khảo, sách hướng dẫn giảng dạy môn thể dục từ các lớp cấp Tiểu học, Tài liệu hướng dẫn rèn luyện Đội viên VI Phạm vi đề tài: Nghiên cứu đưa vào giảng dạy nâng cao chất lượng chương " Đội hình đội ngò " M«n ThÓ dôc líp tiÓu häc VII Tên đề tài: “ GióP HäC SINH HäC TèT PHÇN “ĐỘI HÌNH, ĐỘI NGŨ” Ở LỚP 4” B NéI DUNG §Ò TµI I/Thực trạng đề tài nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng tôi là học sinh lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tầm Vu A Đây là đối tượng tôi trực tiếp giảng dạy môn Thể dục qua nhiều năm Thêi gian nghiªn cøu : Tiến hành vận dụng vào giảng dạy thực tế trực tiếp chương đội hình đội ngũ lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tầm Vu A năm học 2010 - 2011 Tµi liÖu tham kh¶o : - Sách giáo viên hướng dẫn giảng dạy môn Thể dục lớp Tiểu học - Tài liệu : Hướng dẫn rèn luyện Đội viên nhà xuất Thanh niên II/ Néi dung c«ng viÖc: Thực trang đối tượng: Kiểm tra khảo sát chất lượng chương đội hình dội ngũ vào tuần (Tháng 8/ 2010 ) Chất lượng cụ thể : Tổng số học sinh 130 em §¹t lo¹i : - giái : 28 em = 21,5% - Kh¸ : 41 em = 31,5% - TB×nh : 41 em = 31,5% - YÕu : 20 em = 15,3% §¹t trung b×nh trë lªn : 84,5% Lop3.net (7) Thùc hiÖn vµo gi¶ng d¹y tõ tuÇn 3, th¸ng 9/2011 Néi dung Néi dung cÇn gi¶i quyÕt : 2/1.VÒ phÝa gi¸o viªn : - Nắm vững mục tiêu, yêu cầu nội dung chương - Qua nghiên cứu và đã giảng dạy năm học vừa qua tôi nhận thấy phần đội hình đội ngũ chương trình lớp có hai phần thể sau: + PhÇn ¤n tËp gåm TËp hîp hµng däc, dãng hµng, ®iÓm sè §øng nghiêm, đứng nghỉ Quay phải, quay trái Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số.Dàn hàng, dồn hàng Đi +Phần học gồm Quay sau Đi vòng phải Đổi chân sai nhÞp - Trong giảng dạy cho học sinh tôi đã và sử dụng dạy học sau : + Để chuẩn bị cho việc học tập loại đội hình nào đó tới thì phần dặn dò bài trước là số hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, nghiên cứu loại đội hình đó, cách huy ( Khẩu lệnh, hiệu lệnh, kĩ thuật triển khai ) Yêu cầu các em xác định tư tưởng luyện tập, tư tác phong, phương hướng triển khai đội hình + Qua sù t×m tßi kh¸m ph¸ nh trªn §Õn vµo tËp phÇn nµo c¸c em đã có chút kiến thức đội hình đó - Giới thiệu và tổ chức luyện tập tôi thường tiến hành: Cử nhóm học tËp, mét em chØ huy thùc hiÖn tËp hîp, dãng hµng, dµn hµng gäi mét sè häc sinh nhËn xÐt : + Loại đội hình vừa tập hợp ? + Cách triển khai đội hình ? + Cách điều khiển người huy ? => Giáo viên đưa ý kiến nhận xét - đánh giá chung các vấn đề trên sau đó: Tiến hành giới thiệu và kết hợp cho nhóm học sinh thực theo lệnh - hiệu lệnh giáo viên tư và tác phong, cách lựa chọn địa hình người huy và động tác người thực * Vị trí người huy đội hình : Lop3.net (8) - Vị trí : Phải chọn địa hình thích hợp cho tập hợp, triển khai đội hình có đủ chỗ cho toàn đội hình hướng tập hợp không bị ánh nắng soi thẳng vµo mÆt hoÆc th¼ng sau g¸y - T¸c phong cña chØ huy: Nhanh nhÑn, khÈu lÖnh to, râ rµng, døt kho¸t, hiÖu lÖnh chÝnh x¸c, t thÕ nghiªm trang VÝ dô : Tập hợp triển khai đội hình hàng dọc + Sau quan sát sân bãi, người huy chọn vị trí đứng thích hợp H« : " Chó ý b¹n lµm chuÈn líp thµnh hµng däc tËp hîp " §ång thêi víi lệnh là tư đứng nghiêm trang người huy và tay thẳng trước hướng tập hợp ( năm ngón tay khép kín ), mắt nhìn thẳng trước + Đội hình đã tập hợp, người huy tiến vào khoảng trước đội hình, đứng nghiêm quan sát điều khiển đội hình dóng hàng - điểm số, dàn hµng, dån hµng + Giáo viên quan sát, giúp đỡ ( đạo ) em làm huy thực điều khiển đội hình + NhËn xÐt, rót kinh nghiÖm cho c¶ líp cïng biÕt vÒ nhiÖm vô cña người huy đội hình và tầm quan trọng vị trí đó Nội dung này tôi thường thu kết cao với phương pháp tổ chức häc sinh t×m hiÓu - vµo giê gi¸o viªn hái häc sinh nªu ý hiÓu -> häc sinh thùc -> nhận xét, đánh giá - làm mẫu ( cần ) Lưu ý cho học sinh tư thế, tác phong người huy, cách lựa chọn phương hướng luyện tập; chọn học sinh cã t¸c phong nhanh nhÑn ( nhãm häc sinh ) thùc hiÖn (lµm mÉu ) theo hướng dẫn giáo viên C¸c nhãm häc sinh cßn l¹i quan s¸t -> ®a kiÕn nhËn xÐt vÒ t thÕ, tác phong, lệnh, hiệu lệnh, cách chọn phương hướng, địa hình tập hợp người huy Qua đó giúp học sinh nắm và hình thành kĩ năng, động tác người huy * Vị trí đội hình tập hợp: - Khi cã lÖnh tËp hîp, c¸c thµnh viªn chØ quan s¸t, l¾ng nghe hiÖu lÖnh người huy và lệnh tập hợp Người đứng đầu hàng nhanh chóng Lop3.net (9) chạy đến đứng đối diện người huy, cách người huy khoảng 0,8 đến mét Bên trái hàng số 1, 2, và ( Toàn đội hình triển khai từ phải sang trái ) - Dóng hàng: Người đứng sau cách người đứng trước 50 đến 60 cm; hàng cách hàng 20 đến 30 cm ( Không đưa tay lên để dóng hàng mà áng chõng ) Người đứng sau nhìn thẳng gáy người đứng trước mình để dóng hàng: Luôn đứng nghiêm, đánh mặt sang bên phải để dóng hàng ngang (hàng số 1) Vận dụng phương pháp sau : + Cử nhóm học sinh thực cho lớp quan sát các động tác dóng hàng, điểm số theo đạo giáo viên Hoặc học sinh quan sát đưa ý kiÕn nhËn xÐt Giáo viên : Đánh giá điểm được, chưa để học sinh cùng rút kinh nghiÖm vµ söa sai Tôi cho học sinh thấy động tác thường mắc sai sót, nh÷ng thãi quen ®i theo c¸c em tõ c¸c líp TiÓu häc -> c¸ch kh¾c phôc nh»m hình thành cho các em kĩ vận động hoàn thiện hơn, mức độ cao => Tiến hành cho học sinh luyện tập đồng loạt mức độ chậm nhanh dần nhằm rèn luyện cho học sinh có tác phong nhanh nhẹn hoạt động Luyện tập ổn định, củng cố loại đội hình sau đó thay đổi vị trí tập hợp Sử dụng phương pháp chia nhóm luyện tập nhằm phát huy tính tự giác, tÝch cùc cña häc sinh Qua đó học sinh dễ nắm bắt kĩ thuật, hình thành kĩ động tác vị trí người huy và vị trí người tập hợp - Trong giảng dạy chương " Đội hình đội ngũ " tôi đã sử dụng phương pháp trên để giới thiệu và luyện tập cho học sinh Riêng đội hình vòng tròn chương trình không đề cập đến song tôi đã kết hợp với các loại đội hình khác để giới thiệu và hướng dẫn cho học sinh hiệu lệnh tập hợp, hướng dẫn, cách giãn cách cự ly nhằm phục vụ tốt cho các hoạt động Lưu ý cho các em riêng đội hình vòng tròn, người huy luôn làm tâm Khi tập hợp chạy ngược chiều kim đồng hồ, từ tổ hết Lop3.net (10) - Trong giảng dạy, động tác làm mẫu là khâu quan trọng Nên tôi thường sử dụng phương pháp soi gương, lấy nhóm học sinh có khả nhanh nhẹn để làm chuẩn cho lớp quan sát Kết hợp với đó là giới thiệu kĩ thuật và học sinh luyện tập theo chia nhóm học sinh luyện tập Qua phương pháp này tôi nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức, dễ hình thành kĩ động tác người huy vị trí thực triển khai đội hình Sau giới thiệu, luyện tập loại đội hình nào đó, tôi sử dụng cho học sinh tËp theo nhãm ( tæ ) Tõng nhãm thay phiªn tr×nh diÔn bµi, c¸c nhãm cßn l¹i quan s¸t, theo dâi vµ ®a ý kiÕn nhËn xÐt, rót kinh nghiÖm ( nh phương pháp thi đấu ) Qua việc sử dụng phương pháp này, tôi thu kết cao, đa số học sinh nắm vững kiến thức, có kĩ động tác chính xác - Giảng dạy nội dung này yêu cầu người thầy phải nắm vững kĩ thuật động tác, các kiến thức có liên quan đén nội dung đội hình đội ngũ, cách tập hợp, triển khai các loại đội hình để phục vụ tốt cho giảng dạy Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với đối tượng học sinh Cần nắm thực tế thường hay vận dụng loại đội hình nào Học sinh đã có dược kĩ gì? Để tăng cường luyện tập, củng cố cho học sinh nhằm nâng cao kĩ vận dụng các hoạt động tập thể khác Phần đội hình đội ngũ Thể dục lớp mang tính chất ôn tập, củng cố, nâng cao các kĩ vận động, tư thé tác phong đúng thực Có tính kÕ thõa cña c¸c líp ®Çu cÊp TiÓu häc ChÝnh v× thÕ ë ®©y chñ yÕu t«i x©y dùng kế hoạch chủ yếu rèn luyện tư tác phong người học sinh , rèn luyện ý thøc tËp luyÖn, tinh thÇn tËp thÓ vµ bæ khuyÕt mét sè kÜ n¨ng cßn yÕu kÐm, sai lệch và số kiến thức để vận dụng vào sống sinh hoạt 2.2/ VÒ phÝa häc sinh : - Tích cực, tự giác, động việc tìm tòi, học hỏi các nội dung kiến thức chuẩn bị cho bài Qua đó ít nhiều đã nắm số vấn đề nội dung cña bµi - Chú ý nghe giảng, quan sát động tác mẫu giáo viên giảng giải, làm mÉu hoÆc nhãm b¹n thùc hiÖn Lop3.net (11) - Quan sát, theo dõi động tác bạn, mạnh dạn đưa ý kiến nhận xét theo ý hiểu, Qua đó rút kinh nghiệm điểm sai sót để sửa chữa - Tự giác luyện tập thường xuyên, xây dựng cho mình có thói quen luyện tập, tự mình nâng cao khả vận động, kĩ và thể lực - Qua luyện tập nắm vững các kĩ động tác đội hình đội ngũ Cách tập hợp, triển khai các loại đội hình, các động tác chỗ và di động - Biết vận dụng có hiệu các động tác đã học vào thực tế luyện tập các hoạt động tập thể khác và ngoài nhà trường - Qua học tập chương đội hình đội ngũ rèn cho mình có ý thức tốt, tư tưởng đúng đắn việc học tập môn, đoàn kết, giúp đỡ bạn, phát triển các tố chất vận động, tăng cường thể lực, góp phần giáo dục học sinh phát triển cân đối toàn diện Để giảng dạy đạt hiệu cao phần học này Người thầy cần phải nghiêm túc nghiên cứu, phải vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tránh nhàm chán, gây hứng thú luyện tập cho học sinh Luôn chú ý đến các đối tượng học sinh lớp để vận dụng phương pháp cho phù hợp, linh hoạt, sáng t¹o tõng bµi gi¶ng KÕt qu¶ thùc hiÖn : Sau quá trình nghiên cứu và đã đưa vào giảng dạy lớp tôi đã thu kết cụ thể sau phần kiểm tra kết thúc chương sau: - Tæng sè häc sinh : 130 em §¹t ®iÓm : + Giái : 42 häc sinh = 32,3% + Kh¸ : 65 häc sinh = 50% + T.B×nh : 23 häc sinh = 17,6% + YÕu : häc sinh = 0% Đạt điểm trung bình trở lên đạt 100% Qua kết trên so với kết khảo sát đầu năm đã có bước tiến vượt bËc Điều đáng nói đây là qua phần học, 100% số học sinh đã vận dụng tương đối tốt các loại đội hình vào các hoạt động nhà trường Bµi häc kinh nghiÖm vµ gi¶i ph¸p thùc hiÖn : Lop3.net (12) - Quá trình nghiên cứu và đưa vào giảng dạy thực tế học sinh khối lớp trường thực tế giảng dạy Đây là đơn vị trường học có đối tượng học sinh đồng khả nhận thức, việc tự tìm tòi học hỏi để có hiểu biết trước vào luyện tập Vì gặp nhiều thuận lợi quá trình hình thành kĩ động tác Nhưng giảng dạy còn số học sinh phải uèn n¾n, söa ch÷a rÊt nhiÒu lÇn c¸c em míi cã thÓ h×nh thµnh ®îc c¸c kÜ n¨ng cách tương đối chính xác Nhưng với phương pháp mà tôi đã nghiên cứu và vận dụng, đã giúp tôi nhiều công tác giảng dạy Tôi đã giảng cho các em hiểu biết ý nghĩa, tác dụng và việc luyện tập thể dục thể thao thể người tập Làm cho thể người tập phát triển cân đối, khoẻ mạnh, tạo điều kiện cho trí tuệ phát triÓn Qua đó giúp các em có ý thức tốt luyện tập, nhanh chóng có kiến thức bản, hình thành các kĩ vận động và vận dụng vào thực tế luyện tập và các hoạt động khác - Với phương pháp này tôi nhận thấy đây là phương pháp dạy học phù hợp với phương pháp dạy học Tạo cho học sinh phát huy tính tích cực, tự giác luyện tập Qua đó giáo viên dễ dàng phát học sinh có khả vận động tốt, từ đó có hướng tổ chức phát triển các tố chất vận động cho học sinh - Phương pháp này giúp học sinh đở căng thẳng, đơn điệu tạo không khí hµo høng luyÖn tËp - Với nghiên cứu này tôi có tham vọng đưa vào vận dụng cho các trường trên địa bàn Riªng c¸ nh©n t«i sÏ tiÕp tôc vËn dông vµo gi¶ng d¹y vµ tiÕp tôc nghiªn cứu, tìm tòi, học hỏi nhằm nâng cao dần chất lượng phần học đội hình đội ngũ cho học sinh khối lớp với mục đích phục vụ tốt cho các hoạt động mang tính tËp thÓ III Kết luận,Kiến nghị - đề xuất: 1/KÕt luËn: Lop3.net (13) - Việc nâng cao chất lượng dạy và học là yêu cầu thường xuyên Là đòi hỏi nhu cầu phát triển xã hội - ViÖc nghiªn cøu ®a vµo gi¶ng d¹y m«n thÓ dôc nh»m n©ng cao søc khoẻ, phát triển các tố chất vận động là vô cùng cần thiết Giảng dạy phần đội hình đội ngũ cho học sinh lại là vấn đề cần làm các trường học, nhÊt lµ häc sinh ë c¸c líp ®Çu cÊp häc - Từ thực tiễn đó tôi đã nghiên cứu và đưa vào thử nghiệm số phương ph¸p ®îc rót tõ kinh nghiÖm gi¶ng d¹y cña b¶n th©n vµ mét sè tµi liÖu hướng dẫn, sách tham khảo Tôi thấy đây là phương pháp phù hợp với yêu cầu, mục tiêu chung nghiệp giáo dục và yêu cầu đặc trưng môn Với yêu cầu ngày càng cao chất lượng giáo dục Một số yếu tố vô cùng quan trọng môn hoạt động ngoài trời đó là sân bãi, dụng cụ, môi trường cho luyện tập Muèn n©ng cao thÓ lùc cho häc sinh kh«ng nh÷ng chØ cã sù nç lù cña c¸c em, nhiệt tình, sáng tạo thầy mà còn phải còn có quan tâm đạo nhà trường, tổ chuyên môn, phụ huynh học sinh và các quan, tổ chức có liªn quan Kiến nghị - đề xuất : Với hoạt động giảng dạy môn Thể dục số đơn vị có 1/1 thành viên độ là kiện nhiệm Vì tôi luôn mong quan tâm đóng góp ý kiến Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, hội đồng giáo dục giúp đỡ giáo viên Thể dục chúng tôi hoàn thành tốt và ngày càng nâng cao chất lượng môn là chương đội hình đội ngũ và ứng dụng nó mà tôi nghiên cứu Chân thành cảm ơn qúy đồng nghệp đã hổ trợ TÇm vu Ngµy 15 th¸ng n¨m 2011 Người thực Cù Khắc Phúc Lop3.net (14)