Giáo án môn Sử 8 - Bài 1 đến bài 23

- Không phải cứ chia làm 3 phần mở bài, thân bài, kết bài thì văn bản trở nên rành mạch hợp lý mà Điểm chốt: phải mở bài ra mở bài, thân bài ra thân bài, kết bài H- Em hiểu như thế nào v[r]

Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Tuần: Tiết: NGÀY SOẠN NGÀY DẠY Bài 1: VĂN BẢN CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2-Kỹ năng: Đọc diễn cảm và kể tóm tắt truyện 3-Thái độ: Biết quan tâm lo lắng cha mẹ và yêu thích việc tới trường, tới lớp II.TIẾN TRÌNH 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra bài cũ 3: Giới thiệu bài Giáo án ngữ văn trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm HOẠT ĐỘNG GV-HS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) NỘI DUNG I Tác giả, tác phẩm (SGK) II Đọc hiểu nội dung văn 1- Đọc văn Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn H1 Theo dõi nội dung văn Cổng trường mở ra, Hãy cho biết bài văn này kể chuyện nhà trường, chuyện đứa đến trường, hay biểu tâm tư người mẹ? H2 Nếu thế, nhân vật chính văn này là ai? H3 Tự là kể người, kể việc Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy Cổng trường mở thuộc kiểu văn nào? -3 HS nối đọc hết lần 1- Biểu tâm tư người mẹ 2- Người mẹ 3- Kiểu văn biểu cảm H4 Tâm tư người mẹ biểu hai 4- Từ đầu đến “ Thế giới mà mẹ vừa bước phần nội dung văn bản: vào” - Nỗi lòng yêu thương mẹ - Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà - Phần còn lại trường giáo dục trẻ em Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? Giáo án ngữ văn trang Lop7.net BS Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Hoạt động 4: HĐ tìm hiểu chi tiết 2- Tìm hiểu văn a- Nỗi lòng người mẹ H1 Theo dõi phần đầu văn và cho biết, người mẹ nghĩ đến thời điểm nào? H2 Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ con? Đêm trước ngày vào lớp H3 - Những chi tiết nào diễn tả cảm xúc vui sướng con? - Những chi tiết nào diễn tả nỗi mừng vui, hi vọng mẹ? H4 Theo em, vì người mẹ trằn trọc không ngủ được? – Niềm vui háo hức… giấc ngủ đến dễ dàng uống ly sữa - Hôm mẹ không tập trung được… mẹ tin đứa mẹ - Mừng vì đã lớn - Hi vọng điều tốt đẹp đến với - Thương yêu luôn nghĩ con… Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, nhìn ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho con… 6.- Một lòng vì - Lấy giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ - Đức hi sinh thầm lặng mẹ 7.- Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường 8- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến) - Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui, nhớ, thương 9.- Nhớ thương bà ngoại - Nhớ thương mái trường xưa 10.- Vô cùng nhớ thương người thân - Yêu quý, biết ơn trường học - Sẵn sàng hi sinh vì tiến - Tin tưởng tương lai cái - Hồi hộp, sung sướng, hi vọng - Mừng vì đã lớn - Hi vọng điều tốt đẹp đến với - Thương yêu luôn nghĩ con… H5 Trong đêm không ngủ mẹ đã làm gì cho con? H6 Em cảm nhận tình mẫu tử nào thể các cử đó? H7 Trong đêm không ngủ, tâm trí mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào? H8 Khi nhớ kỉ niệm ấy, lòng mẹ rạo rực bâng khuâng xao xuyến - Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên? - Nêu tác dụng cách dùng từ đó? H9 Từ cảm xúc ấy, em hiểu tình cảm sâu đậm nào diễn lòng mẹ? H10 Trong đêm không ngủ, người mẹ đã chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỉ niệm thân thương bà ngoại và mái trường xưa - Tất đã cho em hình dung người mẹ nào? Hồi hộp, sung sướng, hi vọng b Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà H1 Theo dõi phần cuối văn và cho biết : trường đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ điều gì H2.- Em nhận thấy nước ta, ngày khai trường có 1.- Về ngày hội khai trường diễn là ngày lễ toàn xã hội không? - Về ảnh hưởng giáo dục trẻ em - Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội khai 2- Ngày khai trường nước ta là ngày lễ trường trường em? toàn xã hội H3 Trong đoạn cuối văn xuất tục ngữ Sai ly dặm Em hiểu tục ngữ này có ý - Ngày hội trường em( cảnh sân trường, thầy nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? và trò, các đại biểu, tiếng trống trường…) Giáo án ngữ văn trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm H4 Câu nói mẹ: Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở Em hiểu câu nói đó nào? Em đã học qua lớp một, bây em hiểu giới kì diệu đó là gì? Không sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước Thảo luận nhóm - Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường người - Tin tưởng nghiệp giáo dục - Khích lệ đến trường học tập - Những điều kì diệu mang đến cho em : tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò… - Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường người - Tin tưởng nghiệp giáo dục Hoạt động 5: Tổng kết H1 Thâu tóm nội dung văn Cổng trường mở là đoạn văn nào? H2 Theo em đoạn văn trên mẹ đã dành tình yêu và lòng tin cho ai? H3 Những kỉ niệm sâu sắc nào thức dạy em đọc văn Cổng trường mở cùng tranh minh hoạ sách giáo khoa? III Tổng kết 1.- Đoạn cuối cùng : Đêm mẹ không ngủ Ngày mai là ngày khai trường lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói : “ Đi con, hãy can đảm lên, giới này là , bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” 2.- HS thảo luận nhóm Mẹ dành tình yêu và lòng tin cho con, cho nhà trường và cho xã hội tốt đẹp 3- Nhớ thời thơ ấu đến trường - Nhớ lớp học, bạn bè, thầy cô giáo - Nhớ tới chăm sóc ân cần mẹ H4 Em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? - HS tự bộc lộ Gọi đọc ghi nhớ SGK Đọc ghi nhớ SGK -HS phát biểu 4: Củng cố -Hãy kể lại kỷ niệm đáng nhớ ngày khai trường đầu tiên mình? 5: Dặn dò: Học bài và soạn bài Mẹ tôi Giáo án ngữ văn trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm ****** Tuần: Tiết: NGÀY SOẠN NGÀY DẠY Bài 1: VĂN BẢN MẸ TÔI (Ét – môn- đô A- mi-xi) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT -Kiến thức: - Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu lặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó Văn biểu cảm có thể dùng hình thức viết thư 2-Kỹ năng: Đọc và kể diễn cảm Cảm nhận và học tập lối viết văn hình thức viết thư 3-Thái độ: Biết yêu thương và kính trọng cha, mẹ Không vô lễ với cha mẹ II.TIẾN TRÌNH 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra bài cũ Nêu ý nghĩa văn Cổng trường mở ra? 3: Giới thiệu bài - Đã em phạm lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi nào? Sau phạm lỗi em đã suy nghĩ gì? Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ tôi cho ta bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Giáo án ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH trang Lop7.net BS Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm I-ĐỌC -GTTK Tác giả, tác phẩm 2.đọc -gttk ( SGK) II Đọc hiểu văn Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn Hoạt động 4: HĐ đọc và tìm hiểu cấu trúc văn Gọi HS nối đọc H1 Trong các phương thức sau, đâu là phương thức chính dùng để tạo lập văn Mẹ tôi? - Kể chuyện người mẹ - Kể chuyện người - Biểu tâm trạng người cha H2 Nhân vật chính là ai? Vì em biết? H3 Trong tâm trạng người cha có: - Hình ảnh người mẹ - Những lời nhắn nhủ dành cho - Thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm Hãy xác định nội dung đó trên văn bản? H4 Em xúc động đọc đoạn văn nào? Vì sao? 1- Đọc văn HS nối đọc hết lần 1.- Biểu tâm trạng người cha là phương thức biểu đạt chính văn Mẹ tôi 2.- Người cha Vì lời lẽ văn là lời nói tâm tình người cha 3- Từ đầu đến “ Sẽ là ngày mẹ” - Tiếp đến “chà đạp nên tình thương yêu đó” - Phần còn lại 4- HS tự bộc lộ Hoạt động 5: HĐ tìm hiểu nội dung văn H1 Hình ảnh người mẹ En-ri-cô nên qua các chi tiết nào văn Mẹ tôi? H2 Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào sáng nên từ chi tiết đó? H3 Phẩm chất đó biểu nào mẹ em? Hoặc người mẹ Việt Nam nào mà em biết? H4 Trong lời sau cha En-ri-cô : - Sự hỗn láo là nhát dao đâm vào tim bố - Trong đời, có thể trải qua ngày buồi thảm, ngày buồn thảm là ngày mẹ Em đọc đó cảm xúc nào người cha ? H5 Theo em, vì người cha cảm thấy Sự hỗn Giáo án ngữ văn 2- Tìm hiểu văn a Hình ảnh người mẹ 1.- Thức suốt đêm … có thể con… sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống … 2- Dành hết tình thương cho - Quên mình vì 3.- HS tự bộc lộ và liên hệ 4.- Hết sức đau lòng trước thiếu lễ độ đứa hư - Hết mực yêu quy, thương cảm mẹ En-ri-cô 5.- Vì cha vô cùng yêu quý mẹ trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm láo là nhát dao đâm vào tim bố ? H6 Nhát dao hỗn láo đã đâm vào trái tim yêu thương cha Nhưng theo em, nhát dao có làm đau trái tim người mẹ không ? H7 Nếu em là bạn En-ri-cô thì em nói gì với bạn việc này ? H1 Hãy quan sát đoạn văn bản, và cho biết : Đâu là lời khuyên sâu sắc người cha mình? - Vì cha vô cùng yêu quý - Cha đã thất vọng vô cùng vì hư, phản lại tình yêu thương cha mẹ 6.- Càng làm đau trái tim người mẹ - Trái tim người mẹ có chỗ cho tình thương yêu con, nên đau gấp - HS tự bộc lộ - Dành hết tình thương cho - Quên mình vì - Trái tim người mẹ có chỗ cho tình thương yêu con, nên đau gấp cãi lời mẹ - Sẵn sàng tha thứ cho biết ăn năn sửa chữa b Những lời nhắn nhủ người cha 1- Dù có khôn lớn khoẻ mạnh nào nữa,… đã làm cho mẹ đau lòng Lương tâm không phút nào yên tĩnh,…tâm hồn bị khổ hình Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó H2 Lẽ “ Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ làm tâm hồn ấm áp hạnh phúc”, vì cha lại nói với En-ri-c “ hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ làm tâm hồn bị khổ hình”? H3 Em hiểu nào tình cảm thiêng liêng lời nhắn nhủ sau đây người cha: Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cả? H4 Em hiểu nào nỗi xấu hổ và nhục nhã lời khuyên sau đây người cha: Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó 2- Vì đứa hư đốn không thể xứng đáng với hình ảnh dịu dàng hiền hậu mẹ - Cha muốn cảnh tỉnh đứa bội bạc với cha mẹ H5 Em hiểu gì người cha từ lời khuyên này? 5- Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình - Là người có tình cảm thiêng liêng, không làm điều xấu xa để phải xấu hổ, nhục nhã,… 3- Tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ là tình cảm thiêng liêng - Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng 4- Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn - Rất đáng hổ thẹn là chà đạp nên tình yêu thương cha mẹ - Bị người khác coi thường, lên án Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng Con cái không có quyền chà đạp lên tình cảm Giáo án ngữ văn trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm đó c Thái độ người cha trước lỗi lầm H1 Em chú ý đến lời lẽ nào người 1- Không lời nói nặng cha đoạn cuối văn bản? với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Hãy cầu xin mẹ hôn - Thà bố không có con, còn thấy bội bạc với mẹ H2 Trong lời nói đó, giọng điệu 2- Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại người cha có gì đặc biệt? khuyên nhủ H3 Em hiểu nào lời khuyên 3- Người cha muốn thành thật người cha: Con phải xin lỗi mẹ, không phải vì sợ - Con xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng, vì thương bố mà thành khẩn lòng? mẹ, không vì nỗi khiếp sợ H4 Em hiểu gì người cha từ câu nói: Bố yêu con, En-ri-cô ạ, là niền hi vọng tha thiết 4- Người cha hết lòng yêu thương còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc đời bố, thà bố không có còn là thấy bội bạc? - Là người cha có tình cảm yêu ghét rõ ràng H5 Em có đồng tình với người cha 5- HS tự bộc lộ không? Vì sao? H6 Theo em, vì En-ri-cô xúc động vô cùng - Thảo luận nhóm - Thư bố gợi nhớ người mẹ hiền đọc thư bố? - Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng - Muốn thành thật xin lỗi mẹ - Người cha hết lòng yêu thương còn là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc Hoạt động 6: Tổng kết III Tổng kết H1 Từ văn Mẹ tôi, em cảm nhận 1- Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái điều sâu sắc nào tình cảm người ? dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng - Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó H2 – Theo em, có gì độc đáo cách thể 2- Dùng hình thức viết thư văn này - Tác dụng cách thể này - Người viết có hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc và thái độ cách chân thành -Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó -Dùng hình thức viết thư Người viết có hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc và thái độ cách chân thành H3 – Em biết câu ca dao nào, bài hát nào ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ ? - Nếu có thể, hãy hát bài hát mẹ mà em thích ? - HS tự bộc lộ Giáo án ngữ văn trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm 4: Củng cố - Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền ? Dặn dò Học bài và chuẩn bị bài : Từ ghép Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Hiểu nghĩa các loại từ ghép 2- Kỹ năng: Nhận biết từ ghép và biết vận dụng vào làm các bài tập 3- Thái độ: Thấy đa dạng và phong phú từ ghép đặc biệt là nghĩa hai loại từ ghép II.TIẾN TRÌNH 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra bài cũ 3: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS\ NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức -Ôn tập kiến thức lớp H1 Nêu khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy Cho ví dụ? Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép GV : Giao bảng phụ và bài tập cho các nhóm thảo luận, nhận xét, sửa chữa H1 Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ bà ngoại và thơm phức H2 Hãy nhận xét trật tự các tiếng từ ấy? Những từ người ta gọi là từ ghép chính phụ H3: Thế nào là từ ghép chính phụ? - Từ đơn là từ có tiếng Từ ghép là từ Phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Từ láy là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng Nghe GV giới thiệu bài và ghi đề bài H4 So sánh giống và khác hai nhóm từ: Bà ngoại, thơm phức và quần áo, trầm bổng Giáo án ngữ văn trang Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Những từ trầm bổng, quần áo có vai trò ngữ pháp người ta gọi là từ ghép đẳng lập I Các loại từ ghép 1.Từ ghép chính phụ Thảo luận nhóm và treo kết lên bảng -Tiếng chính : bà, thơm - Tiếng phụ: ngoại , phức H5.Vậy nào là từ ghép đẳng lập? H6: Từ ghép có loại? Đó là loại nào? -Tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau Tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính Từ ghép đẳng lập -Giống nhau: Đều là từ ghép gồm hai tiếng - Khác nhau: Bà ngoại , thơm phức có tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Quần áo, trầm bổng không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ Hai tiếng có vai trò bình đẳng ngữ pháp -Vd:HS tự lấy vd -Những từ có vai trò ngữ pháp người ta gọi là từ ghép đẳng lập -Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa từ ghép GV cho HS thảo luận các bài tập sau: II Nghĩa từ ghép Thảo luận nhóm và treo kết lên bảng H1: So sánh nghĩa hai cặp từ: a Bà ngoại với bà b.Thơm phức với thơm Giáo án ngữ văn a.* Giống nhau: cùng người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng * Khác nhau: - Bà ngoại người phụ nữ sinh mẹ trang 10 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm H2: Nghĩa từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? H3 So sánh nghĩa các từ: a Quần áo với tiếng quần, áo b Trầm bổng với tiếng trầm ,bổng Như ý nghĩa hai từ ghép này khái quát hơn, trừu tượng ý nghĩa các tiếng tạo nên nó H4: Hãy nêu đặc điểm nghĩa hai loại từ ghép trên? - Ba người phụ nữ sinh cha mẹ b *Giống nhau: Cùng tính chất vật đặc trưng mùi vị *Khác nhau: Thơm phức : mùi thơm đậm đặc gây ấn tượng mạnh Thơm: mùi thơm nói chung - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính a Quần áo: chung quần, áo, khăn, mũ Quần, áo: vật riêng biệt b Trầm bổng: âm lúc thấp, lúc cao, rõ, văng vẳng Trầm, bổng: độ cao thấp cụ thể -Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó -Ghi nhớ SGK III Luyện tập BT1: Thảo luận nhóm làm các bài tập Luyện tập BT1: Xếp các từ ghép vào bảng phân loại: Chính Lâu đời, xanh ngắt, nhà phụ máy, nhà ăn, cây cỏ, cười nụ Đẳng Suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, lập đầu đuôi BT2: Tạo từ ghép chính phụ: Bút chì, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xoá, vui mắt, nhát gan GV chia nhóm: Nhóm 1,2 làm BT1 sgk T15 Nhóm 3,4 làm BT2 sgk T15 Gọi đại diện nhóm báo cáo kết GV : nhận xét và sửa chữa 4: Củng cố Nghĩa từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? 5: Dặn dò: Làm bài tập 3,4,5,6 Hs khá làm bt7 Chuẩn bị bài Liên kết văn Giáo án ngữ văn trang 11 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức: Làm cho HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa 2- Kỹ năng: Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết 3- Thái độ: Có ý thức việc sử dụng tính liên kết nói đặc biệt là viết II.TIẾN TRÌNH 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra bài cũ -Từ ghép có loại? Nêu đặc điểm loại? - Làm bài tập 3,4,5,6 3: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *Cho HS đọc yêu cầu BT a,b,c sgk T17 và thảo luận nhóm, đại diện báo cáo theo câu hỏi H1 Có câu nào sai ngữ pháp không? H2 Có câu nào mơ hồ ý nghĩa không? H3 Nếu là En-ri-cô em có hiểu đoạn văn không? Vì sao? H4 Như theo các em đoạn văn thiếu tính gì? Chốt ý: Liên kết là gì? -HS trả lời và nghe GV giới thiệu bài I Liên kết và phương tiện liên kết văn Tính liên kết văn Đọc yêu cầu bt sgk - Các câu văn trên không sai ngữ pháp - Không có câu nào mơ hồ ý nghĩa - Nếu là En-ri-cô em chưa hiểu ý nghĩa đoạn văn Vì các câu không có mối quan hệ gì với - Đoạn văn thiếu tính liên kết - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Phương tiện liên kết văn Đọc yêu cầu bt sgk *Cho HS đọc yêu cầu BT a,b,c sgk T18 và thảo luận nhóm, đại diện báo cáo theo câu hỏi H1 Đoạn văn có câu? hãy đánh số thứ tự cho câu Giáo án ngữ văn - Đoạn văn có câu - So với nguyên thì: trang 12 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm H2 So với nguyên Cổng trường mở thì Câu thiếu cụm từ nào? Câu chép sai từ nào? H3 Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn sao? H4 Em có nhận xét gì các câu hai đoạn văn H5 Vậy cụm từ còn bây giơ và từ đóng vai trò gì? H6.Em có nhận xét gì liên kết VD trên? Hoạt động 3:Ghi nhớ H7 Theo em tính liên kết có vai trò nào văn và để văn có tính liên kết thì người nói, người viết phải làm gì? -HS nhắc lại ghi nhớ và áp dụng làm bài tập Chia nhóm và phân công làm BT: Nhóm 1,2 làm BT sgk T18 Nhóm 3,4 làm BT trang 19 sgk Câu thiếu cụm từ còn bây Câu chép sai từ thành đứa trẻ - Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn trở nên rời rạc khó hiểu - Các câu đúng ngữ pháp Khi tách câu khỏi đoạn văn có thể hiểu Là các từ , ngữ làm phương tiện liên kết câu -Cụm từ còn bây nối với cụm từ ngày câu Từ lặp lại từ câu để nhắn lại đối tượng -Nhờ móc nối mà câu gắn bó với Sự gắn bó gọi là tính liên kết mạch văn II GHI NHỚ: SGK III-Luyện tập Thảo luận nhóm Báo cáo BT1 Thứ tự các câu văn 1-4-2-5-3 BT3 Điền từ : bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là (có thể chấp nhận từ ngữ khác miễn là hợp lý) 4-Củng cố Liên kết là gì? 5: Dặn dò: Làm bài tập 2, 4, sgk trang 19 chuẩn bị bài :Cuộc chia tay búp bê Giáo án ngữ văn trang 13 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY Văn bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động - Có ý thức hướng nội dung làm văn quá trình hướng dẫn đọc hiểu văn bản, tạo ấn tượng ban đầu quy tắc bố cục và tạo mạch lạc văn 2-Kỹ năng: Biết tìm chi tiết Biết phân tích và tổng hợp Đọc diễn cảm tác phẩm 3-Thái độ: Biết cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh, biết thông cảm và chia sẻ với người bạn II TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Liên kết là gì? Phương tiện liên kết văn bản? Bài mới: Giới thiệu bài: Giáo viên kể câu chuyện nỗi khổ đứa trẻ bố mẹ chia tay, từ đó dẫn vào bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - HS trả bài và nghe GV giới thiệu bài *-Gọi HS đọc bài và kể tóm tắt truyện? I Đọc- Hiểu văn 1-Đọc văn 2.XUẤT XỨ-BỐ CỤC -HS đọc bài H- Hãy nêu xuất xứ câu chuyện? - HS kể tóm tắt văn -Truyện trích từ tuyển tập thơ, văn giải thưởng thi viết quyền trẻ em năm H- Theo em nên chia văn thành 1992 – Đây là câu chuyện cảm động hai anh em chia tay bố mẹ ly dị phần? Là phần nào? - Đoạn 1: Từ đầu  giấc mơ thôi: lệnh chia đồ chơi mẹ, Thành nghĩ ngày qua hai anh em - Đoạn 2: Tiếp  hiểu thảo Diễn biến chia đồ chơi - Đoạn 3: Tiếp  chào tất các bạn tôi đi: Hai anh em đến chia tay cô giáo và các bạn - Học sinh tóm tắt văn Nêu nội dung - Đoạn 4: Đoạn còn lại: phút cuối cùng chính văn chia tay -Truyện ca ngợi tình cảm nhân hậu sáng, vị tha hai em bé ngây thơ và thể nỗi đau xót, tủi hờn đứa trẻ chẳng may rơi vào hoàn cảnh Giáo án ngữ văn trang 14 Lop7.net BS Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm H- Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân bất hạnh vật chính? - Truyện viết anh em Thành và Thuỷ chia tay H- Truyện kể ngôi thứ mấy? Việc lựa nhau, chia búp bê vì bố mẹ li dị Thành và Thuỷ là chọn ngôi kể này có tác dụng gì? nhân vật chính - Truyện kể ngôi thứ người xưng “tôi” là Thành, là người chứng kiến việc, người chịu nỗi đau đớn em mình H- Tên truyện “Cuộc chia tay - Việc lựa chọn ngôi kể thể sâu sắc suy nghĩ, búp bê” có ý nghĩa gì? tình cảm, tâm trạng và tăng tính chân thực - Búp bê là đồ chơi ngộ ngĩnh, sáng, ngây thơ vô tội mà phải chia tay nhau, anh em Thành Thuỷ H- Mở đầu câu chuyện là lệnh chia đồ chơi Tên truyện gợi tình buộc người đọc mẹ ,cách vào truyện đột ngột có phải theo dõi và thể ý đồ tư tưởng người viết ý nghĩa gì? - Vào bài có tính nêu vấn đề bắt người đọc ngạc H- Lệnh chia đồ chơi mẹ dẫn đến tâm nhiên và muốn theo dõi câu chuyện để biết nguyên trạng Thành và Thuỷ nào? nhân H- Tìm chi tiết diễn tả tâm trạng Thành - Nhìn em, nghĩ đến tiếng khóc đêm và H- Qua chi tiết cho ta thấy Thành là thương em - Thành đã khá lớn, chú đau lòng bố mẹ ly hôn, người nào? H- Việc đưa vào đoạn văn miêu tả buổi sáng gia đình tan vỡ phải xa đứa em yêu quý, chú cảm nhận nỗi đau đớn cùng đứa em bé nho lúc anh em buồn có ý nghĩa gì? * Tiết 2: - Đối lập cảnh vui thường nhật hai anh em làm tăng thêm nỗi đau Thành và Thuy H- Tìm chi tiết bài - nói lên tình cảm 2- Tìm hiểu văn hai anh em? a- Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai: + Em vá áo cho anh H- Tại hai anh em không chịu chia đồ + Anh dắt em học chơi + Anh cho em tất H- Lệnh chia đồ chơi gay gắt thể + Em để lại hết cho anh qua câu nói nào mẹ? + Để Vệ Sĩ gác cho anh ngủ H- Hai anh em đã chia đồ chơi nào - Các em không muốn xa ? - Đem chia đồ chơi - Thành để dành hầu hết đồ chơi cho em + Khi chia Vệ Sĩ và Em Nhỏ Thuỷ đã tru H- Theo em có cách nào giải mâu tréo không chịu chia + Thuỷ không muốn chia hai Vệ Sĩ và Em nhỏ thuẫn ấy? không chia thì gác đêm cho anh ngủ H-Qua chia tay này em thấy anh em Em bối rối nên đã “tru tréo, giận dữ” Thủy là đứa trẻ nào? - Giải mâu thuẫn này có cách gia đình Thành Thuỷ đoàn tụ để búp bê không phải xa * Thảo luận: - Rất yêu thương nhau, không muốn rời xa Giáo án ngữ văn trang 15 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm H-Nét tả cảnh vật anh em Thành và - Có tình cam sáng cao đẹp và có lòng Thuỷ khỏi lớp học có ý nghĩa nào? nhân hậu, vị tha H- Chi tiết Thuỷ để lại Em Nhỏ cho anh Cuộc chia tay với lớp hoc: có ý nghĩa gì? - Một lần đối lập sống bình thường và thiên nhiên tươi đẹp với nỗi đau hai anh em càng H- Tìm chi tiết chia tay Thuỷ làm cho nỗi đau đớn thêm xót xa với cô giáo và lớp học làm em xúc động - Tình anh em sâu sắc, dù hoàn cảnh nhất? chia li thì tình anh em thắm thiết mãi mãi hình ảnh hai búp bê bên + Em cắn chặt môi nhìn khắp sân trường, khóc thút thít + Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn giụa, lũ nhỏ khóc H- Qua chia tay với lớp học cho em lúc to biết em không học  nhân xét gì? Hậu việc cha mẹ li dị dẫn đến trẻ em thất học Trẻ em quyền mình là chăm sóc và học hành - Mọi người đề cảm thông với nỗi bất hạnh Hoạt động 3: Tổng kết Thủy đồng thời mong muốn người cần yêu H- Qua câu chuyện này tác giả muốn nhắn thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em, nhủ đến người điều gì? đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng III-Tổng kết -Học sinh đọc ghi nhớ IV- LUYỆN TẬP - HS tự bộc lộ -HS chọn bài hát cho phù hợp 4: Củng cố H-Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm trên? H-Hát số bài ca ngợi tình cảm anh em, tình cảm gia đình? ( Chia làm nhóm thi hát) 5: Dặn dò: -Học bài - Học thuộc lòng đoạn văn em xúc động - Chuẩn bị bài “Bố cục văn bản” ****** Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức: -Giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn 2- Kỹ năng: -Bước đầu xây dựng văn có bố cục rành mạch, hợp lý Giáo án ngữ văn trang 16 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm 3- Thái độ: -Có ý thức việc tạo bố cục viết văn nào đó II.TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Kể tóm tắt truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Câu chuyện muốn nhắn gửi đến người điều gì? Bài mới: - Học sinh nhắc lại bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê” - Việc chia bố cục văn có tác dụng gì: rõ ràng, dễ hiểu, đạt mục đích giao tiếp - Vậy bố cục là gì? Bố cục cần có yêu cầu gì? Đó là nội dung bài học hôm HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Muốn viết lá đơn xin gia nhập Đội TNTP Hồ Chí Minh H- Hãy cho biết đơn cần xếp theo trình tự không? Có thể thích viết nội dung nào trước không? - Sự đặt các nội dung các phần văn theo trình tự hợp lý gọi là bố cục Điểm chốt: H- Hãy cho biết vì xây dựng văn cần quan tâm đến bố cục? H- Thảo luận: So sánh với văn ngữ văn nội dung văn này nào? Văn nào hấp dẫn, dễ tiếp nhận hơn? Vì sao? H- Muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn Giáo án ngữ văn I Bố cục và yêu cầu bố cục văn Bố cục văn bản: a Ví dụ: - Đơn xin vào đội phải trình bày theo trình tự rành mạch hợp lý  Gọi là bố cục - Học sinh đọc mục I 1.a SGK trang 28 và thực yêu cầu - Khi viết đơn xin vào Đội cần phải trình bày theo trình tự hợp lý Không thể viết lí xin vào Đội trước khai ho tên, nơi sống và học tập Hoặc không thể nêu lời hứa trước và lí xin vào Đội sau - Bố cục là xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lý rành mạch để người nghe, người tiếp nhận dễ hiểu - Bố cục là xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lý, rành mạch để người nghe, người tiếp nhận dễ hiểu =>Xây dựng văn cần quan tâm đến bố cục b Ghi nhớ: SGK.tr30 (điểm thứ nhất) Những yêu cầu bố cục văn bản: - Học sinh đọc hai câu chuyện SGK Tr29 - Văn SGK Ngữ văn và văn SGK Tr29 nội dung là giống - Văn SGK ngữ văn dễ hiểu, hấp dẫn, gây hứng thú - SGK Tr29 có đoạn các câu văn đoạn không tập trung vào ý (mỗi câu nói ý) Ý đoạn và ý đoạn khó phân biệt - Muốn văn tiếp nhận dễ dàng thì các trang 17 Lop7.net BS Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm văn văn phải nào? đoạn văn phải rõ ràng, rành mạch, H- Rành mạch có phải là yêu cầu đoạn tập trung ý văn không? a Ví du1: Có hai đoạn văn - Các câu đoạn không tập trung vào chủ đề - Ý đoạn và đoạn khó phân biệt  Câu chuyện khó tiếp nhận  Các phần các đoạn phải thống - Giữa chúng phải có phân biệt rạch ròi - Học sinh đọc ví dụ SGK Tr29 H- Văn nêu ví dụ gồm - Văn ví dụ gồm đoạn đoạn? H- Nội dung đoạn có tương đối thống - Nội dung đoạn tương đối thống nhất không? H- Ý đoạn có rõ ràng không? - Mỗi đoạn nói ý Đoạn 1: Một anh muốn khoe mà chưa khoe H- Vậy ngoài yêu cầu rõ ràng, rành mạch Đoạn 2: Anh ta đã khoe cái áo còn cần có yêu cầu gì nữa? - Cách kể ví dụ làm cho câu chuyện không còn nêu bật lên ý nghĩa phê phán và không còn buồn cười Vì đặt các câu các ý văn này làm yếu tố bất ngờ nên không đạt mục đích giao tiếp - Sắp xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp Ví dụ 2: Đoạn 1: Một người muốn khoe áo chưa khoe Đoạn 2: Người đó đã khoe áo  Ý đoạn thống nhất, hai đoạn có phân biệt rạch ròi - Cách xếp chưa đạt hiệu giao tiếp H- Hãy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết bài văn miêu tả và tự ? 3-Các phần bố cục * Tự - Mở bài: Giới thiệu nhân vật việc và tình phát sinh câu chuyện - Thân bài: Kể diễn biến các việc - Kết bài: Kết thúc câu chuyện * Miêu tả - Mở bài: Giới thiệu đối tượng tả,ấn tượng H-Có cần phân biệt rõ ràng phần hay chung cảnh không ? - Thân bài: Tả chi tiết đối tượng H- Có phải chia văn thành phần thì bố - Kết bài: Cảm tưởng đối tượng tả cục văn rành mạch và hợp lý - Mỗi phần làm nhiệm vụ, cần phân biệt rõ không? ràng làm cho văn trở nên rành mạch – hợp lí Giáo án ngữ văn trang 18 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm - Không phải chia làm phần mở bài, thân bài, kết bài thì văn trở nên rành mạch hợp lý mà Điểm chốt: phải mở bài mở bài, thân bài thân bài, kết bài H- Em hiểu nào bố cục? H- Nêu các điều kiện để có bố cục rành mạch đúng nghĩa nó thì đạt mục đích giao và hợp lý tiếp - Bố cục văn thường gồm phần: + Mở bài + Thân bài Hoạt động 3: Ghi nhớ + Kết bài H-Nêu ghi nhớ - Giải tiếp câu hỏi mục I c d và rút ghi nhớ -Gọi HS đọc yêu cầu bài tập II- Ghi nhớ - Nội dung ghi nhớ ( Sgk) III_Luyện tập -Bài tập1 : HS lấy ví dụ *BT3 -Bài tập 2: Dựa vào bài văn học sinh dễ dàng chia H-Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lý bố cục Như vậy, bố cục văn gồm phần chưa?Vì sao?Theo em có thể bổ sung thêm không phải là cách nhất, cần sáng tạo bố cục điều gì? cho rành mạch, hợp lý và đạt hiệu giao tiếp -Bài tập3: Cách xếp đã hợp lý nên bổ sung thêm +Thân bài: Công lao dưỡng dục cha mẹ và dạy bảo ân cần,tận tụy thầy cô giáo +Kết bài: Lời hứa thân và lời nhắn nhủ tới các bạn HS khác 4- Củng cố 5- Dặn dò: - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức:- Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh 2-Kỹ năng:- Biết tạo lập các văn có tính mạch lạc 3-Thái độ:-Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II.TIẾN TRÌNH Ổn định: Kiểm tra: - Vì văn phải có bố cục? Bố cục là gì? - Bố cục văn cần đạt yêu cầu nào? Bài mới: Giới thiệu bài Giáo án ngữ văn trang 19 Lop7.net Gv TỐNG HOÀNG LINH Điểm rạch tràm VÌ TƯƠNG LAI CON EM CHÚNG TA trường bãi thơm Ngoài bố cục văn cần phải mạch lạc, để người đọc người nghe dễ hiểu và hứng thú Tiết học hôm cô hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc văn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Học sinh đọc mục I.1.a Tr31 và trả lời câu hỏi H- Dựa vào hiểu biết em hãy xác định mạch lạc văn có tính chất gì? H- Có ý kiến cho mạch lạc là nối tiếp các câu các ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? Điểm chốt: H- 4: Củng cố Hoạt động 2: - Học sinh đọc I.2.a Tr31 SGK H- Nêu chủ đề chính văn “Cuộc chia tay búp bê” H- Nhắc lại bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê” H- Các từ ngữ chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia rẽ, xa … anh cho em tất chẳng muốn chia bôi - Theo em đó có phải là chủ đề để liên kết các việc trên thành thể thống không ? Đó có xem là mạch lạc không? H- Văn “Cuộc chia tay búp bê” có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể việc trường … Cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào? Giáo án ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I Mạch lạc và yêu cầu mạc lạc văn Mạch lạc văn bản: - Mạch lạc văn là làm cho các phần các đoạn thống lại - Mạch lạc là: + Trôi chảy thành dòng, thành mạch + Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn + Thông suốt liên tục không đứt đoạn - Sự nối tiếp các câu, các ý theo trình tự hợp lí làm cho chủ đề liền mạch gợi hứng thú cho người đọc -Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn, không làm liên kết chặt chẽ các phần, các đoạn văn Các điều kiện để văn có tính mạch lạc - Văn “Cuộc chia tay búp bê” - Chủ đề: Hai anh em buộc phải chia tay tình anh em và búp bê thắm thiết - Đoạn 1: Từ đầu  giấc mơ thôi: lệnh chia đồ chơi mẹ, Thành nghĩ ngày qua hai anh em - Đoạn 2: Tiếp  hiếu thảo Diễn biến chia đồ chơi - Đoạn 3: Tiếp  chào tất các bạn tôi đi: Hai anh em đến chia tay cô giáo và các bạn - Đoạn 4: Đoạn còn lại : phút cuối cùng chia tay - Từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia rẽ … anh cho em tất, chẳng muốn chia bôi …  Vừa làm nhiệm vụ liên kết vừa thể chủ đề - Liên hệ thời gian: sáng – trưa - Liên hệ không gian: nhà – ngoài vườn – đến trường - Liên hệ tâm lí: – quá khứ - Liên hệ ý nghĩa: đoạn văn miêu tả cảnh vật trang 20 Lop7.net BS