Để làm sáng tỏ kiến thức về những điều các em muốn biết về đời sống, cấu tạo ngoài và di chuyển của chim bồ câu và hoàn thành cột L(Những điều đã học được sau bài học) cùng các em sẽ [r]
(1)Trường: THCS THANH LẠC
Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGUYỄN THỊ NHUNGHọ tên giáo viên: CHỦ ĐỀ: LỚP CHIM
Môn: Sinh học-lớp 7 Thời lượng thực hiện: tiết
(Giáo án soạn theo Công văn số 5512- tập huấn) I Mục tiêu
1 Kiến thức
-Trình bày đặc điểm đời sống cấu tạo chim bồ câu
-Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn -Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn chim
-Nêu đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống, từ đa dạng nhóm chim hình thái cấu tạo
-Mơ tả đặc điểm chung lớp chim
-Trình bày vai trị chim tự nhiên, đời sống nhiệm vụ bảo vệ loài chim q, có ích
-Củng cố, mở rộng kiến thức đời sống tập tính chim qua quan sát băng hình -Nêu đặc điểm đời sống, tập tính lớp chim
2.Năng lực –Kĩ năng 2.1 Năng lực chung
a Nhóm lực làm chủ phát triển thân -Năng lực tự học
-Năng lực giải vấn đề (Đặc biệt quan trọng NL giải vấn đề đường thực nghiệm hay gọi lực thực nghiệm)
- Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản lý
b Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực giao tiếp
- Năng lực hợp tác
c Nhóm lực cơng cụ (Các lực hình thành trình hình thành lực trên)
- Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) - Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) - Năng lực tính tốn
2.2 Năng lực chun biệt mơn Sinh học
a.Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học:
-Trình bày kiến thức đặc điểm cấu tạo, kiến thức hoạt động sống -Trình bày mối quan hệ kiến thức Sinh học
-Sử dụng kiến thức Sinh học để thực nhiệm vụ học tập
-Vận dụng(phân tích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá )kiến thức Sinh học vào tình thực tiễn
b.Nhóm lực thành phần nghiên cứu khoa học
-Nghiên cứu lí thuyết, tổng hợp, tài liệu đánh giá tài liệu khoa học
-Thu thập số liệu, chứng khoa học thông qua việc quan sát thực hiện, đề xuất vấn đề nghiên cứu
c.Nhóm lực thành phần kĩ thực hành Sinh học -Quan sát, đo đạc, phân loại, tính tốn, xử lí số liệu
(2)-Trình bày số liệu, đưa tiên đốn, hình thành nên giả thuyết khoa học, đưa định nghĩa, xác định biến đối chứng thí nghiệm
-Biết mơ tả xác hình vẽ Sinh học cách sử dụng bảng thuật ngữ Sinh học 2.3.Kĩ năng
- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đa dạng thành phần loài, đặc điểm chung cấu tạo thể thích nghi với mơi trường sống vai trò chim tự nhiên đời sống
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
- Kĩ so sánh, phân tích khái quát để rút đặc điểm chung lớp chim - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin xem băng hình để tìm hiểu đời sống tập tính chim
- Kĩ hợp tác nhóm
- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành 3.Phẩm chất
-Nhân khoan dung
+ Yêu thương người; sẵn sàng giúp đỡ người tham gia hoạt động tập thể, xã hội; hoà nhập, hợp tác với người xung quanh; tôn trọng khác biệt người; Phê phán, ngăn chặn hành vi bạo lực,
+Sống hoà hợp với thiên nhiên, thể tình u thiên nhiên; có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phê phán hành vi phá hoại thiên nhiên,
- Làm chủ thân:
+Tự tin giao tiếp, sinh hoạt, học tập, hoạt động cộng đồng,
+ Tự trọng, có hành vi mực giao tiếp đời sống + Có ý thức giải công việc theo lẽ phải, công bằng,
+ Tự lực, chủ động, tích cực học hỏi để thực công việc hàng ngày thân học tập, lao động sinh hoạt,
+Có ý thức tự hồn thiện thân,
+ Biết xây dựng thực kế hoạch học tập; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân
- Thực nghĩa vụ học sinh
+ Có ý thức đạo đức trình học tập sống hàng ngày,
+ Tìm hiểu chấp hành quy định chung tập thể cộng đồng; tránh hành vi vi phạm kỷ luật,
+ Tôn trọng, giữ gìn có ý thức tun truyền, vận động, nhắc nhở bạn giữ gìn di sản văn hoá quê hương, đất nước,
II Thiết bị dạy học học liệu 1.GV:
- Tranh cấu tạo chim bồ câu
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Tranh phóng to hình 44 SGK
- Băng hình tập tính số đại diện thuộc lớp chim - Phiếu học tập:
Nhóm chim Đại diện Môi trườngsống Đặc điểm cấu tạo
Cánh Cơ ngực Chân Ngón
(3)Bơi Chim cánhcụt
Bay Chim ưng
2.HS:
- Kẻ sẵn bảng 1, vào - SGK Sinh 7, sách tập SH III Tiến trình dạy học
1. Hoạt động Mở đầu a. Mục tiêu
Dẫn dắt vào kiến thức xoay quanh kiến thức chim bồ câu từ kiến thức thực tế liên quan, nhằm giúp học sinh tiếp cận vấn đề cách dễ dàng
b. Nội dung, tổ chức thực hiện
*Chuyển giao nhiệm vụ: Vận dụng kỹ thuật KWL
Sau giới thiệu đề bài, chia nhóm học tập, giáo viên phát phiếu học tập “Sơ đồ KWL”, hướng dẫn nhóm thảo luận ghi thong tin vào cột K cột W phiếu, cụ thể:
-Cột K: Ghi điều biết đời sống, cấu tạo di chuyển chim bồ câu +Các câu hỏi gợi ý:
-Cột W: Ghi điều cần muốn biết đời sống, cấu tạo di chuyển chim bồ câu
+ Ví dụ:
SƠ ĐỒ KWL K
(Những điều biết)
W
(Những điều muốn biết)
L
(Những điều học sau học)
……… ……… ………
* Thực hiện: HS chia nhóm, thảo luận điền vào cột K W phiếu học tập
-HS tiến hành tìm hiểu nội dung ghi cột W cách quan sát tranh thực hành mẫu vật hướng dẫn giáo viên
*Báo cáo, thảo luận:
-Các nhóm trao đổi phiếu học tập cho để tham khảo, đại diện nhóm trình bày -Giáo viên tổng kết lại nội dung bản, nhận xét dẫn dắt vào mới:
Để làm sáng tỏ kiến thức điều em muốn biết đời sống, cấu tạo di chuyển chim bồ câu hoàn thành cột L(Những điều học sau học) em tìm hiểu nội dung đơn vị kiến thức học hôm
*Sản phẩm: Phiếu học tập “SƠ ĐỒ KWL” nhóm 2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1.Hình thành kiến thức 1: I Đời sống
*Mục tiêu: HS nắm kiến thức đặc điểm đời sống chim bồ câu. *Nội dung, tổ chức thực hiện:
Hoạt động GV Hoạt động HS
+Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng kỹ thuật phân tích đoạn video -Trước chiếu đoạn video đời
sống chim bồ câu, giáo viên đưa yêu cầu: Hãy xem đoạn video tóm tắt nội dung đời sống ( tập tính, kiếm ăn, làm tổ,
(4)của chim bồ câu + Thực hiện:
- Giáo viên đề nghị vài đại diện trình
bày tóm tắt nội dung đoạn phim -HS xem đoạn video, tóm tắt nội dung đoạnphim +Báo cáo, thảo luận:
-HS đại diện trình bày +Giáo viên nhận xét, bổ sung
*Sản phẩm: Nội dung kiến thức - Đời sống:
+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ
+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:
+ Thụ tinh
+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi
+ Có tượng ấp trứng, ni sữa diều
2.2.Hình thành kiến thức 2: II Cấu tạo di chuyển a.Nội dung 1.Cấu tạo ngoài
*Mục tiêu: HS nắm kiến thức đặc điểm cấu tạo chim bồ câu *Nội dung, tổ chức thực hiện:
Hoạt động GV Hoạt động HS +Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn
-GV: Hướng dẫn HS chia nhóm, thành viên tự tìm hiểu, sau thảo luận nội dung: Dựa đoạn video vừa xem, tìm
đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn
-HS chia nhóm, nhóm chuẩn bị tờ giấy roki lớn, chia tờ giấy thành nhiều ơ(tùy theo số thành viên nhóm) theo hình…
+ Thực hiện:
- GV: Sau HS hoàn thành “khăn trải bàn”, GV phát phiếu học tập cho nhóm,
u cầu hồn thành bảng…
-HS: Từng thành viên ghi nội dung tìm hiểu vào phần giấy chia +Báo cáo, thảo luận:
-HS: Thảo luận nhóm, lựa chọn nội dung ghi phần tờ giấy (phần ghi ý kiến chung)
-HS hoàn thành phiếu học tập
(5)*Sản phẩm: Nội dung bảng kiến thức
Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay
Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi
Chi trước: Cánh chim
Chi sau: ngón trước, ngón sau
Lơng ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng
Lơng bơng: Có lơng mảnh làm thành chùm lông xốp
Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm Cổ: Dài khớp đầu với thân
Giảm sức cản khơng khí bay
Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh
Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh
Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng
Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ
Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông
b.Nội dung 2.Di chuyển
*Mục tiêu: HS nắm kiến thứchuyeendi chuyển chim bồ câu. *Nội dung, tổ chức thực hiện:
Hoạt động GV Hoạt động HS
*Hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trang 136,
SGK Sinh học kết hợp hình 41.3; 41.4 SGK, hồn thành nhiệm vụ sau:
a.Đánh dấu x vào ô trước đặc điểm kiểu bay lượn, đánh dấu v vào ô vuông trước đặc điểm kiểu bay vỗ cánh đặc điểm đây:
Cánh đập liên tục
Cánh đập chậm rãi không liên tục Cánh dang rộng mà không đập
Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió
Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh
c Dựa vào cách mô tả hai kiểu bay trên, quan sát thực tế cho biết: Những lồi chim có kiểu bay vỗ cánh, lồi chim có kiểu bay lượn?
HS hoạt động cá nhân trả lời
* Hoạt động: Thực nhiệm vụ học tập Trong q trình hoạt động GV gợi ý
và giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện
+ HS: Chia làm nhóm nhỏ, nhóm bạn Hoạt động nhóm bạn trao đổi sau thống nhóm
+ Từng nhóm thống kết quả, chuẩn bị giới thiệu bạn báo cáo kết
* Hoạt động: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Trong trình hoạt động GV gợi ý
và giải thích số thắc mắc HS để giúp em hoàn thiện
* Hoạt động: Đánh giá kết hoạt động GV: chốt kiến thức GV chiếu lại hình động
(6)HS chưa rõ
*Sản phẩm: Nội dung kiến thức - Chim có kiểu bay:
+ Bay lượn + Bay vỗ cánh
2.3.Hình thành kiến thức 3: III Đa dạng đặc điểm chung lớp chim *Mục tiêu:
- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim
- Nêu đặc điểm chung vai trò chim *Nội dung, tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu
a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học. c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập.
d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp
Kể tên loài chim mà em biết? Rút nhận xét?
Giáo viên: Lớp chim đa dạng Vậy đa dạng thể nào? Giữa chúng có đặc điểm chung? Ta vào nội dung hơm nay:
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a)Mục tiêu:
- Các đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim
- Nêu đặc điểm chung vai trò chim
b) Nội dung:HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập
c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV. d) Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim (15’) - GV cho HS đọc thông tin mục
1,2,3 SGK quan sát H44.1-3 điền vào phiếu học tập
- GV chốt lại kiến thức
- GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát H44.3 SGK điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng tr.145 SGK
- GV chốt lại đáp án - GV cho HS thảo luận
+ Vì nói lớp chim đa dạng?
- HS thu nhận thơng tin thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung
- HS quan sát hình thảo luận nhóm hồn thành bảng
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - HS thảo luận rút nhận xét đa dạng
1 Sự đa dạng các nhóm chim
-Lớp chim đa dạng: Số lồi nhiều chia làm nhóm + Chim chay, chim bơi, chim bay
- Lối sống môi trường sống phong phú
2: Đặc điểm chung lớp chim (10’)
(7)- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:
+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi
+ Đặc điểm hệ hơ hấp tuần hồn sinh sản nhiệt độ thể
- GV chốt lại kiến thức
- HS thảo luận rút đặc điểm chung chim
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung
* Đặc điểm chung lớp chim - Mình có lơng vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Có mỏ sừng
- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp
- Tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể
- Trứng có vỏ đá vơi ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ
- Là động vật nhiệt 3: Vai trò chim (10’)
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi
+ Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người?
+ Lấy VD tác hại lợi ích chim người? * THGDMT, BĐKH: loài Chim đã góp phần vào việc bảo vệ mơi trường chống biến đổi khí hậu nào?
- HS đọc thơng tin tìm câu trả lời
- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung
- Giúp phát tán cây rừng, bắt sâu hại
3 Vai trị chim: - Lợi ích:
+ Tiêu diệt sâu bọ, ĐV gặm nhấm hại nông, lâm nghiệp + Cung cấp thực phảm + Làm cảnh, làm đồ trang trí + Nguyên liệu cho CN chế biến
+ Săn mồi
+ Phục vụ du lịch
+ Phát tán rừng, thụ phấn cho
- Tác hại:
+ Ăn quả, ăn hạt, ăn cá, gây bệnh
2.4.Hình thành kiến thức 4: IV Học sinh xem băng hình Mục tiêu:
-Củng cố, mở rộng kiến thức đời sống tập tính chim qua quan sát băng hình -Nêu đặc điểm đời sống, tập tính lớp chim
*Nội dung, tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát:
+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn
+ Các giai đoạn trình sinh sản
Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến Hoạt động 2: Thảo luận nội dung băng hình
Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm
Giáo viên cho HS thảo luận:
+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát
+ Nêu hình thức di chuyển chim
(8)+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?
- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa
- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa
Hoạt động 3: Thực hành-luyện tập: - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm
- Kết bảng trang 139 SGK kết tường trình, sở GV đánh giá điểm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh
3 Hoạt động 3: Luyện tập
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
b Nội dung:Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân. c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập.
d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ
GV hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu Hình dạng thân chim bồ câu hình thoi có ý nghĩa nào? A Giúp giảm trọng lượng bay
B Giúp tạo cân bay
C Giúp giảm sức cản khơng khí bay. D Giúp tăng khả trao đổi khí thể bay
Câu Ở chim bồ câu, tuyến ngoại tiết có vai trị giúp chim có lơng mượt khơng thấm nước?
A Tuyến phao câu. B Tuyến mồ hôi da C Tuyến sữa
D Tuyến nước bọt
Câu Phát biểu sau chim bồ câu sai? A Là động vật nhiệt
B Bay kiểu vỗ cánh C Khơng có mi mắt. D Nuôi sữa diều
Câu Phát biểu nói sinh sản chim bồ câu? A Chim mái nuôi sữa tiết từ tuyến sữa
B Chim trống chim mái thay ấp trứng
C Khi đạp mái, manh tràng chim trống lộn tạo thành quan sinh dục tạm thời.
D Quá trình thụ tinh diễn thể
Câu Đặc điểm có loại chim bay theo kiểu bay lượn? A Cánh đập liên tục
B Cánh dang rộng mà không đập
C Bay chủ yếu nhờ nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió D Cả B C đúng.
Câu Lông ống chim bồ câu có vai trị gì? A Giữ nhiệt
B Làm cho thể chim nhẹ C Làm cho đầu chim nhẹ
D Làm cho cánh chim dang có diện tích rộng.
(9)Mỗi lứa chim bồ câu đẻ …(1)…, trứng chim bao bọc …(2)… A (1) : trứng ; (2) : vỏ đá vôi
B (1) : – 10 trứng ; (2) : màng dai C (1) : trứng ; (2) : màng dai D (1) : – 10 trứng ; (2) : vỏ đá vôi
Câu Cấu tạo chi sau chim bồ câu gồm A ngón trước, ngón sau, có vuốt
B ngón trước, ngón sau, khơng vuốt C ngón trước, ngón sau, có vuốt. D ngón trước, ngón sau, khơng vuốt Câu Đi chim bồ câu có vai trị gì? A Bánh lái, định hướng bay cho chim. B Làm giảm sức cản khơng khí bay C Cản khơng khí
D Tăng diện tích bây
Câu 10 Trong loại chim sau, loài chim điển hình cho kiểu bay lượn? A Bồ câu B Mòng biển C Gà rừng D Vẹt
Câu 11: Hiện nay, giới có khoảng lồi chim? A 4000 loài B 5700 loài
C 6500 loài D 9600 loài
Câu 12: Đặc điểm có đại diện nhóm chim chạy? A Cánh ngắn, yếu; chân cao, to khỏe; chân có hai ba ngón. B Bộ xương cánh dài khỏe; lông nhỏ, ngắn, dày không thấm nước C Cánh phát triển; chân có bốn ngón
D Cả A, B, C
Câu 13: Đặc điểm có đại diện Ngỗng? A Chân to, móng cùn, chân trống có cựa
B Bơi giỏi, bắt mồi nước, lại vụng cạn. C Cánh dài, phủ lông mềm mại
D Mỏ khỏe, quặp, sắc, nhọn
Câu 14: Đặc điểm có đại diện Cắt? A Mỏ khỏe, quặp, nhọn, sắc
B Cánh dài, khỏe
C Chân to, khỏe, có vuốt cong, sắc D Cả A, B, C đúng.
Câu 15: Hiện nay, lồi chim có kích thước lớn giới? A Ngỗng Canada
B Đà điểu châu Phi. C Bồ nông châu Úc D Chim ưng Peregrine
Câu 16: Đặc điểm khơng có đại diện Gà? A Mỏ ngắn, khỏe
B Cánh ngắn, tròn
C Màng bơi rộng nối liền ba ngón trước.
D Kiếm mồi cách bới đất, ăn hạt, cỏ non, chân khớp,… Câu 17: Động vật không thuộc Gà?
A Vịt trời B Công C Trĩ D Gà rừng.
Câu 18: Lông động vật thường dùng để làm chăn, đệm? A Đà điểu B Cốc đế C Vịt D Diều hâu
(10)A Hoàng yến B Công C Cắt D Đà điểu
Câu 20: Trong đặc điểm sau, có đặc điểm có tất cá lồi chim? Bao phủ lông vũ
Trứng nhỏ có vỏ đá vơi
Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể Mỏ sừng
Chi trước biến đổi thành cánh Phương án
A B C D 4 Hoạt động 4: Vận dụng
a Mục tiêu:
Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung
Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân
c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt ra. d Tổ chức thực hiện:
GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
1.GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập a Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay b Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu
2 GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
Cho ví dụ mặt lợi ích tác hại chim người
2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận
- GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu
1 Thực nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
1.a Thân hình thoi (giảm sức cản khơng khí bay), chi trước biến thành cánh (quạt gió, cản khơng khí hạ cánh), lơng ống có sợi lông làm thành phiến mỏng (giúp cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng), mỏ sừng (làm cho đầu nhẹ)
b.Chim bồ câu trống có quan giao cấu tạm thời (do xoang huyệt lộn ra), thụ tinh trong, đẻ trứng/1 lứa, trứng có vỏ đá vơi Trứng chim trống chim mái ấp, chim non yếu, nuôi sữa diều chim bố mẹ
(11)vở tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
(vịt trời, ngỗng trời, gà gơ, )
Chim có vai trị tự nhiên (vẹt ăn rụng phát tán rừng chim hút mật ăn mật hoa giúp cho thụ phấn ) Tuy nhiên có số lồi chim có hại cho kinh tế nơng nghiệp chim ăn quả, chim ăn hạt, chim ăn cá
Dựa vào đâu mà chim bồ câu coi biểu tượng hịa bình
Sưu tầm tranh loài chim đại diện * Rút kinh nghiệm học:
(12)