Giáo án Sinh học 7 - Trường THCS Nguyễn Tri Phương

- Đại diện các nhóm trả lời - Chia nhóm HS - Nhận xét và bổ sung: Câu 1: Nhân: ở Trùng giày nhiều hơn 1 nhân lớn 1 nhân bé trong đó 1 nhân dinh dưỡng và 1 nhân sinh sản; hình dạng:ở Trùn[r]

Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Bµi më ®Çu Ngày soạn:24/08/2010 Ngày dạy:25/08/2010 Tiết THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU - Hiểu giới ĐV đa dạng phong phú (về loài, kích thước, số lượng cá thể và môi trường sống) - Xác định nước ta đã thiên nhiên ưu đãi, nên có giới ĐV đa dạng phong phú nào - Kỹ nhận biết các ĐV qua các hình vẽ và liên hệ đến thực tế - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình SGK - Các loại tranh ảnh ĐV (nếu có) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Vào bài: Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển thiên nhiên ưu đãi cho giới ĐV đa dạng và phong phú Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể: - Treo hình 1.1 và 1.2 SGK - Cá nhân n/c thông tin SGK, quan sát ? Sự phong phú loài thể hình nào ? ? Hãy kể tên các loài ĐV thu thập - Số lượng loài 1,5 triệu loài - Kích thước khác khi: - Kéo mẻ lưới trên biển ? - Tát ao cá ? - Đơm đó qua đêm đầm, hồ ? ? Hãy kể tên các ĐV tham gia vào “ Bản giao hưởng “ thường cất lên suốt đêm hè trên cánh đồng quê nước ta ? - Một vài HS trình bày đáp án  HS - Dù ao, hồ hay đầm có nhiều ĐV khác bổ sung khác sinh sống - Chủ yếu là ĐV có quan phát âm lưỡng cư :ếch, nhái, cóc, ễnh ương, tràng hưu và các sâu bọ như: các loài dế, cào cào, châu chấu Âm chúng phát coi tín hiệu để đực, cái gặp vào thời kì sinh sản - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút tiểu kết Kết luận hs cần ghi nhớ: Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Thế giới ĐV xung quanh ta đa dạng, phong phú Chúng đa dạng loài và số - số loài ĐV người hoá cá thể loài, kích thước thể, lối thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù sống hợp với nhu cầu người VD: gà, thỏ, chó… - KL: - Con người góp phần làm tăng tính đa dạng ĐV - Treo hình 1.3 và 1.4 SGK II Đa dạng môi trường sống: - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin hoàn - Cho Hs chữa nhanh BT thành bài tập điền chú thích SGK Tr + Dưới nước : cá, tôm, mực … + Trên cạn : voi, gà, hươu, chó… ? Đặc điểm nào giúp chim cánh cụt thích + Trên không : Các loài chim… nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực ? - Nhờ mỡ tích lũy dày, lông rậm và tập tính chăm sóc non chu đáo nên chúng thích nghi với khí hậu giá lạnh và trở thành nhóm chim đa dạng phong phú ? Nguyên nhân nào khiến ĐV vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú ĐV vùng ôn đới và Nam Cực ? - Nhiệt độ ấm áp, thức ăn phong phú và môi trường sống đa dạng ? ĐV nước ta có đa dạng, phong phú không ? Vì ? - Có Vì có đủ các ĐK trên + tài nguyên rừng và biển nước ta chiếm tỉ lệ lớn so với diện tích lãnh thổ ? Lấy thêm số VD để chứng minh phong phú mt sống ĐV? - Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sóng đáy biển… ? Qua bài học này, em hiểu gì giới Kết luận hs cần ghi nhớ: ĐV xung quanh ta ? - KL chung SGK tr.8 ĐV có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống 3- Củng cố, đánh giá: * Chọn đáp án đúng câu sau: Câu 1: Sự đa dạng phong phú ĐV thể ở: a- Sự đa dạng kích thước c- Sự đa dạng số lượng b- Sự đa dạng loài d- Chọn a,b,c (x) Câu 2: ĐV có khắp nơi là do: a- Chúng có khả thích nghi cao (x) c- Do người tác động b- Sự phân bố có sẵn từ xa xưa d- Chọn a,b,c Câu 3: ĐV đa dạng phong phú do: a- Số cá thể nhiều d- ĐV sống khắp nơi trên trái đất (x) Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh b- Sinh sản nhanh e- Con người lai tạo tạo nhiều giống (x) c- Số loài nhiều (x) f- ĐV di cư từ nơi xa đến Câu SGK Tr 8: - Tạo môi trường thuận lợi cho phát triển ĐV, chống ô nhiễm môi trường, không phá rừng - Duy trì cân sinh thái - Thuần dưỡng và lai tạo nhiều dạng vật nuôi Hướng dẫn, dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi theo BT - Kẻ sẵn bảng và vào ghi và nháp Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn: 24/08/2010 Ngày dạy:26/08/2010 Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU - Phân biệt ĐV với TV, thấy chúng có đặc điểm chung SV, chúng khác số đặc điểm - Nêu các đặc điểm ĐV để nhận biết chúng thiên nhiên - Phân biệt ĐV không xương sống với ĐV có xương sống, vai trò chúng thiên nhiên và đời sống người - Rèn khả quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình ĐV và TV SGK - Hai bảng phụ 1,2 và phiếu học tập (trang 27 và 28) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ: ? Kể tên ĐV thường gặp địa phương em ? Chúng có đa dạng và phong phú không? ? Chúng ta phải làm gì để giới ĐV mãi mãi đa dạng, phong phú? Vào bài : ĐV và TV xuất từ sớm trên hành tinh chúng ta, chúng đeu xuất từ nguồn gốc chung quá trình tiến hoá đã hình thành nên nhánh sv khác Bài học hôm đề cập đến ND liên quan đó Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Treo hình 2.1SGK và chia nhóm HS - Nhận xét và đưa bảng chuẩn ? ĐV giống TV các đặc điểm nào ? - KL: Giáo viên soạn : HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Phân biệt động vật với thực vật: - HS quan sát, làm việc theo nhóm, thảo luận và điền vào bảng - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết nhóm - Các nhóm khác bổ sung - Các nhóm dựa vào kết bảng 1 thảo luận tìm câu trả lời: * Giống: - Đều là các thể sống - Cùng cấu tạo từ TB - Có khả sinh trưởng và phát triển * Khác: ĐV TV - Có khả tự - Không…… di chuyển - Sống dị dưỡng( - Sống tự dưỡng( nhờ vào chất hữu tự tổng hợp chất có sẵn) hữu để sống) - Có hệ tk và giác - Không…… Trang - Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS quan II Đặc điểm chung động vật: - HS thảo luận nhóm để làm BT mục II SGK Tr 10 - Đại diện HS trả lời câu hỏi - Các HS khác bổ sung và rút tiểu kết - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút tiểu kết - Sống dị dưỡng, có khả di chuyển, có hệ thần kinh và các giác quan III Sơ lược phân chia giới động vật: ( Trang 10 SGK) - Treo H2.2 SGK - Giới ĐV chia thành 20 ngành thể hình Nhưng chương trình sinh học học ngành - GV cho HS đọc thông tin SGK IV Vai trò động vật: - Giới ĐV chia th2nh nhóm chính: ĐVKXS ( có ngành: ĐVNS, RK, GD, GĐ, thân mềm và chân khớp) và ĐVCX( gồm các lớp ĐV khác) - Chia nhóm HS - Các nhómthảo luận và điền kết vào bảng SGK Tr 11 - Đại diện nhóm báo cáo kq - Các nhóm khác bổ sung - Đưa kq đúng ? Dựa vào kq bảng cho biết ĐV có vai trò ntn đ/s người? - KL: ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên có số loài có hại - HS đọc kết luận SGK Củng cố, đánh giá: * Chọn đáp án đúng câu sau: Câu 1: Đặc điểm cấu tạo đây có Tb ĐV mà không có TB TV: a- Chất nguyên sinh c- Màng TB b- Màng xenlulôzơ (x) d- Nhân Câu 2: Đặc điểm giống ĐV và TV là: a- Có quan di chuyển c- Có lớn lên và sinh sản (x) b- Được cấu tạo từ TB (x) d- Chọn a,b,c Câu 3: Dị dưỡng là: a- Sử dụng chất hữu có sẵn (x) c- Sống nhờ vào chất hữu vật chủ b- Tự tổng hợp chất hữu d- Chọn a,b,c Câu 4: Hoạt động không có ĐV là: a- Sinh sản c- Di truyền b- Trao đổi chất d- Tự tổng hợp chất hữu (x) Câu 5:Cấu trúc không có TV là: Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh a- Tk, giác quan (x) c- Các bào quan TB b- Màng xenlulôzơ Tb d- Lục lạp chứa chất DL Câu 6: Câu có ND sai các câu đây là: a- Thế giới ĐV đa dạng và phong phú b- Các thành phần TB TV và TB ĐV giống hệt (x) c- TV không có quan di chuyển d- ĐV phải sống nhờ vào chất hữu có sẵn Hướng dẫn, dặn dò: - Học và trả lời các câu hỏi BT - Nghiên cứu trước bài 3: “Thực hành: quan sát số ĐV nguyên sinh” - Chuẩn bị: Mỗi nhóm cốc nước ao, hồ cống rãnh mang để học Hoặc ngâm rơm, cỏ khô, rễ bèo Nhật Bản trước ngày Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn:30/08/2010 Ngày dạy:01/09/2010 Chương 1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết 3: Thực Hành : QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU - Nhận biết nơi sống ĐVNS (trùng giày, trùng roi) cùng cách thu thập và gây nuôi chúng - Quan sát nhận biết trùng roi, trùng giày trên tiêu hiển vi, thấy cấu tạo và cách di chuyển chúng - Củng cố kỹ quan sát và sử dụng kính hiển vi - Rèn thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình ĐVNS SGK - Kính hiển vi, tiêu - Mẫu vật: Cốc nước ao, hồ có váng xanh, cốc nước cống rãnh, bình nuôi cấy dùng rơm khô, bình nuôi cấy từ bèo Nhật Bản III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Vào bài: SGK thông tin Tr 13 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I.Quan sát trùng giày: - Chia nhóm HS - GV hướng dẫn các thao tác : + Dùng ống hút hút giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bông để cản tốc độ và giam trùing giày lại  - quan sát để nhận biết trùng giày soi kính hiển vi - Các nhóm thực + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ - Treo hình 3.1/14 SGK - GV kiểm tra trên kính các nhóm, hướng dẫn cách cố định mẫu :dùng la - Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết men đậy lên giọt nước (có trùng) trùng giày - yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát - Vẽ sơ lược hình dạng trùng giày trùng giày di chuyển - Vừa tiến vừa xoay ? trùng giày di chuyển theo kiểu tiến - dựa vào kết quan sát hoàn thành bài tập SGK Tr 15 thẳng xoay tiến? - Đại diện các nhóm trình bày kết quả,các nhóm khác bổ sung Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Kết luận hs cần ghi nhớ: - Trùng giày có hình dạng không đối xứng và có hình giày - di chuyển nhờ lông bơi cách vừa tiến vừa xoay - KL: * Lưu ý: Có thể gặp trùng giày sinh sản phân đôi( thể thắt ngang giữa) tiếp hợp ( gắn với nhau) II Quan sát trùng roi: - GV làm sẵn tiêu trùng roi giọt nước váng xanh hay giọt nước nuôi - quan sát trên kính hiển vi độ phóng đại nhỏ đến lớn cấy từ bèo Nhật - Treo H3.2, 3.3 SGK ? Lên bảng vào hình đâu là trùng roi? - Đi kiểm tra trên kính hiển vi nhóm, nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - Nếu có thời gian GV cho HS q/s trùng roi bình nuôi cấy đặt chỗ tối để thấy thể màu xanh ntn - Đại dịên các nhóm đọc kq - Giải thích SGK Tr 16 Kết luận hs cần ghi nhớ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và làm BT - Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay - Cơ thể có màu xanh lá cây là nhờ: màu SGK Tr 16 sắc hạt diệp lục và suốt màng thể - KL: * HS làm thu hoạch y/c SGK - Màng cấu tạo bằng: lipit và prôtêin có các lỗ cực nhỏ các chất từ ngoài vào TB và các chất từ TB ngoài Củng cố, đánh giá: - GV nhận xét đánh giá kết thực hành - Yêu cầu HS thu dọn vệ sinh phòng học Hướng dẫn, dặn dò: - Học theo bài ghi và hoàn thành phần thu hoạch - Nghiên cứu trước bài 4: “ Trùng roi “ - Chuẩn bị thí nghiệm “ Tính hướng sáng trùng roi ” - Kẻ phiếu học tập “tìm hiểu trùng roi xanh vào ” Giáo viên soạn : Trang Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn:01/09/2010 Ngày dạy:02/09/2010 Tiết 4: TRÙNG ROI I MỤC TIÊU - Mô tả cấu tạo trong, cấu tạo ngoài trùng roi - Nắm cách dinh dưỡng và sinh sản chúng - Tìm hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi và quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào với ĐV đa bào - Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức và kỹ hoạt động nhóm - Thái độ : giáo dục ý thức học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV : Tranh hình trùng roi SGK, phiếu học tập - HS : ôn lại bài thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ: Trùng roi sống đâu ? Chúng có hình dạng và di chuyển nào ? 2.Vào bài: Trùng roi là ĐVNS dễ gặp ngoài thiên nhiên nước ta, lại có cấu tạo đơn giản và điển hình cho ĐVNS Chúng là nhóm sv có đặc điểm vừa Tv vừa ĐV( môn ĐV và TV coi Trùng roi phạm vi n/c mình) Đây là chứng thống nguồn gốc giới ĐV và giới TV 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Trùng roi xanh : - Cá nhân tư n/c thông tin và q/s hình - Thảo luận nhóm  thống ý kiến hoàn thành bảng phiếu học tập - Đại diện các nhóm treo kết lên bảng - Nhóm khác bổ sung - Treo hình vẽ 4.1 và 4.2 SGK - Chia nhóm HS và treo bảng - GV kẻ phiếu học tập lên bảng ? Cơ thể trùng roi có cấu tạo và di chuyển nào - Nhân: là trung tâm các quá trình tổng hợp, trao đổi chất - CNS: gồm nước, các h/c hữu và vô - DL: là bào quan TB TV - Không bào co bóp: là nơi tập chung chất thải lúc tống ngoài giúp điều hoà áp suất thẩm thấu thể ? Trùng roi có hình thức dinh dưỡng nào ? Hô hấp và bài nhờ phận nào ? ? Diễn đạt lời bước sinh sản phân đôi trùng roi xanh ? Giáo viên soạn : - Phân đôi theo chiều dọc thể :nhân phân đôi trước-> chất NS -> các bào quan - Do có khả dinh dưỡng kiểu ĐV nhờ có DL trùng roi xanh thường Trang - Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương ? Giải thích thí nghiệm mục “tính hướng sáng ”? Giáo án sinh dinh dưỡng tự dưỡng là chủ yếu cho nên chúng luôn luôn hướng phía có ánh sáng nhờ điểm mắt - Treo bảng chuẩn và y/c HS học: Đặc điểm trùng roi xanh - Cấu tạo - Cơ thể đơn bào có kích thước hiển vi( 0,05mm), đầu có roi Trong Tb có nhân, CNS có các hạt DL, các hạt dự trữ, điểm mắt có không bào co bóp - Di chuyển - Roi xoáy vào nước-> vừa tiến vừa xoay mình II Tập đoàn vôn vốc (tập đoàn trùng - Hô hấp - qua màng thể roi) ( BT SGK Tr 19) Dinh - vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng - Cá - vô tính cách phân đôinhân tự thu nhận kiến thức theo dưỡng thông tin và q/s hình theo chiều dọc - sinh sản - roi và điểm mắt giúp trùng roi - tính hướng hướng chỗ có ánh sáng sáng - Trao đổi nhóm  hoàn thành bài tập phần lệnh SGK Tr 19 - Đại diện nhóm trình đọc kết quả, các nhóm khác bổ sung - Treo hình 4.3 SGK - Tập đoàn trùng roi có hình cầu với hàng nghìn TB Mỗi tập đoàn gồm các TB lk lại với mạng lưới các roi - Chia nhóm HS - Một vài HS đọc lại bài tập vừa hoàn thành - Trong tập đoàn dinh dưỡng độc lập với nhau: số cá thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi - Sinh sản vô tính phân chia thể - Gợi mối qh nguồn gốc ĐV đơn bào với ĐV đa bào - Nhận xét và đưa kq đúng ? Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng nào ? ? Nêu hình thức sinh sản tập đoàn vôn vốc ? ? Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghĩ gì mối quan hệ ĐV đơn bào và ĐV Giáo viên soạn : Trang 10 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh đa bào ? - GV yêu cầu HS rút KL Củng cố, đánh giá: * Chọn đáp án đúng câu sau: Câu 1: Ta gặp trùng roi xanh đâu: a- Ao, hồ, đầm, ruộng (x) c- Cơ thể ĐV và người b- Biển d- Tất sai Câu 2: Cấu tạo thể trùng roi gồm: a- Màng thể, CNS, nhân, không bào co bóp b- Màng thể, nhân, không bào co bóp c- Màng thể, CNS, nhân, không bào co bóp, hạt DL, hạt dự trữ, điểm mắt (x) d- nhân, không bào co bóp, màng thể Câu 3: Hình thức dinh dưỡng trùng roi xanh là: a- Tự dưỡng c- tự dưỡng và dị dưỡng (x) b- dị dưỡng d- Kí sinh Câu 4: Sự Trao đổi khí trùng roi xanh với mt ngoài qua phận: a- Màng thể (x) c- điểm mắt b- nhân d- Hạt dự trữ Câu 5:Quá trình sinh sản trùng roi xanh là: a- Màng phân đôi trước ->CNS-> nhân b- Nhân phân đôi trước ->CNS-> các bào quan (DL) (x) c- CNS phân đôi trước -> nhân -> DL d- Tất sai Câu 6: Bộ phận làm nhiệm vụ bài tiết trùng roi xanh là: a- CNS c- Hạt dự trữ b- Không bào co bóp (x) d- Nhân TB Hướng dẫn, dặn dò: - Học theo bài ghi và trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước bài 5: “ trùng biến hình và trùng giày “ - Vẽ hình vào vở, kẻ phiếu học tập Giáo viên soạn : Trang 11 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn:06/09/2010 Ngày dạy:08/09/2010 Tiết 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU - Phân biệt đặc điểm cấu tạo và lối sống trùng biến hình và trùng giày - Tìm hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng và phần cách sinh sản chúng - HS thấy phân hóa các phận TB trùng giày  đó là biểu mầm mống ĐV đa bào - Rèn kỹ quan sát , so sánh, phân tích, tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh hình trùng biến hình và trùng giày SGK - HS :kẻ phiếu học tập vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ: Trùng roi giống và khác TV điểm nào ? * Giống: Có cấu tạo từ TB gồm: nhân, CNS, chất DL… * Khác: Trùng roi TV - Thuộc giới ĐV - thuộc giới TV - Có khả tự di chuyển roi - không có khả tự di chuyển - Có lối sống tự dưỡng và dị dưỡng - có lối sống tự dưỡng 2.Vào bài: Trùng biến hình( amíp) là đại diện có cấu tạo và lối sống đơn giản ĐVNS nói riêng và giới ĐV nói chung, đó trùng giày coi là ĐVNS có cấu tạo và lối sống phức tạp dễ q/s và dễ gặp thiên nhiên 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I- Trùng biến hình( amíp) - Q/s hình và n/c thông tin SGK - Treo H5.1, 5.2 SGK ? Cho biết nơi sống Trùng biến hình? - KL: - Sống mặt bùn trên mặt ao, hồ… 1- Cấu tạo và di chuyển: - N/c thông tin ? Nêu cấu tạo và cách di chuyển Trùng biến hình? - KL: - Gồm TB có: + CNS lỏng + Nhân + Không bào tiêu hoá + Không bào co bóp - Di chuyển: Nhờ chân giả( CNS dồn phía tạo thành) Giáo viên soạn : Trang 12 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh - Vậy ta gọi thể Trùng biến hình là thể đơn bào 2- Dinh dưỡng: - Các nhóm thực lệnh phần SGK Tr 20 - Đại diện vài nhóm đọc kq, các nhóm khác bổ sung - Treo H5.2 SGK và chia nhóm HS - Đưa kq xếp đúng: 2:1:3:4 - N/c thông tin phần SGK Tr 21 ? Cho biết quá trình tiêu hoá mồi và bắt mồi Trùng biến hình? - KL: Bắt mồi chân giả, thức ăn tiêu hoá TB nhờ không bào tiêu hoá gọi là tiêu hoá nội bào 3- Bài tiết: ? Nêu quá trình bài tiết Trùng biến hình ? Chất thừa dồn đến không bào co bóp - KL: thải ngoài nơi trên thể 4- Hô hấp: ? Trùng biến hình trao đổi khí qua đâu? - KL: qua thành thể 5- Sinh sản: - n/c thông tin ? KL sinh sản Trùng biến Vô tính cách phân đôi thể hình? II- Trùng giày: - KL: * Sống mt nước - Treo H5.3 SGK 1- Cấu tạo và di chuyển - KL: - N/c hình và chú thích ? Lên bảng vào hình để nêu cấu tạo - Gồm TB có: + CNS, nhân lớn, nhân nhỏ Trùng giày? - KL: + Không bào tiêu hoá, không bào co bóp + Rãnh miệng, hầu + Lông bơi + lỗ thoát - Rãng miệng và hầu còn đơn giản không gà… ? Vậy thử đoán xem Trùng giày di -Di chuyển nhờ lông bơi( lông chuyển chuyển nhờ vào phận nào? Nêu cách động tạo di chuyển thể) di chuyển? ? So sánh cấu tạo Trùng giày và trùng biến hình giống và khác ntn? - Trùng giày ? Vậy là thể đơn bào loài 2- Dinh dưỡng Giáo viên soạn : Trang 13 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương nào có cấu tạo phức tạp hơn? Giáo án sinh - N/c thông tin Thức ăn-> miệng-> hầu-> không bào ? Nêu quá trình dinh dưỡng Trùng tiêu hoá-> biến đổi nhờ enzim Chất giày? thải đưa đến không bào co bóp ngoài qua lỗ thoát - KL: - Trùng giày phức tạp - Các nhóm thảo luận và làm phần lệnh ? So sánh quá trình dinh dưỡng SGK Tr 22 Trùng giày và trùng biến hình? - Đại diện các nhóm trả lời - Chia nhóm HS - Nhận xét và bổ sung: Câu 1: Nhân: Trùng giày nhiều hơn( nhân lớn nhân bé đó nhân dinh dưỡng và nhân sinh sản); hình dạng:ở Trùng giày tròn hạt đậu Câu 2:Không bào co bóp Trùng giày có 2( và thay co bóp ,nhịp nhàng bơm nước thừa khỏi thể) vị trí cố định, có túi chứa hình cầu giữa( để chứa) và các rãnh dẫn bài tiết xung quanh( cánh hoa thị) Câu 3: + Có rãnh miệng và lỗ miệng vị trí cố định + Thức ăn nhờ lông bơi vào miệng không bào tiêu hoá hình thành cái cuối hầu + không bào tiêu hoá di chuyển thể theo quỹ đạo xđ để chất hấp thụ đến hết chất thải loại lỗ thoát có vị trí cố định 3- Sinh sản: - N/c thông tin Sinh sản vô tính cách phân đôi thể theo chiều ngang và sinh sản hữu tính theo lối tiếp hợp ? KL sinh sản Trùng giày? - KL: - Sinh sản hữu tính Trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính 4- Củng cố: Chọn đáp án đúng các câu sau: Câu 1: Hình dạng thể trùng biến hình là: a- Hình thoi c- không ổn định, thường biến đổi ( X) b- giống đế giày d- tất sai Câu 2: Điều không đúng nói trùng biến hình là: Giáo viên soạn : Trang 14 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh a- là thể đơn bào đơn giản b- thể chứa DL (X) c- là khối CNS lỏng và nhân d- hình dạng luôn biến đổi Câu 3: Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình là: a- dị dưỡng (X) c- a và b b- tự dưỡng d- tất sai 5- dặn dò: - Học theo bài ghi và kết luận SGK, làm bài tập bài tập - Nghiên cứu trước bài : “ Trùng kiết lị và trùng sốt rét “ - Kẻ sẵn bảng so sánh ( trang 24) vào ghi và giấy nháp Giáo viên soạn : Trang 15 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn: 06/09/2010 Ngày dạy:09/09/2010 Tiết 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU - Hiểu số các loài ĐVNS, có nhiều loài gây bệnh nguy hiểm, đó có trùng kiết lị và trùng sốt rét - Nhận biết nơi kí sinh , cách gây hại,từ đó rút các biện pháp phòng chống - Phân biệt muỗi A nô phen với muỗi thường Các biện pháp phòng chống bệnh sốt rét nước ta - Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình, kỹ phân tích tổng hợp - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình trùng kiết lị và trùng sốt rét SGK III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ: ? Nêu nơi sống, cấu tạo, di chuyển, bắt mồi và tiêu hóa mồi trùng biến hình? ? Nêu cách di chuyển , lấy thức ăn, tiêu hóa và thải bã trùng giày? 2.Vào bài: Trùng kiết lị và trùng sốt rét là ĐVNS gây bệnh nguy hiểm Chúng ta tìm hiểu chúng và cách phòng chống 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I.Trùng kiết lị: * GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ 6.1 và 6.2 , nghiên cứu thông tin SGK , điền chú thích vào hình vẽ , so sánh với trùng biến hình , thảo luận nhóm, đánh dấu vào ô trống ứng với ý trả lời đúng cho các - Làm việc theo nhóm, điền chú thích câu hỏi ( trang 23) vào hình vẽ và thảo luận để trả lời các câu hỏi: - Đại diện các nhóm trả lời - Nhóm khác bổ sung - Trùng kiết lị giống trùng biến hình :có chân giả và hình thành bào xác - Khác : trùng kiết lị ăn hồng cầu và có chân giả ngắn * GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút tiểu kết - Trùng kiết lị kí sinh thành ruột người, ăn hồng cầu và gây bệnh nguy hiểm II Trùng sốt rét: - GV yêu cầu HS quan sát hình 6.3 , 6.4 , nghiên cứu thông tin SGK và trả lời * HS quan sát hình vẽ, làm việc theo các câu hỏi sau: nhóm, thảo luận để trả lời câu hỏi và điền kết vào phiếu học tập: Giáo viên soạn : Trang 16 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh ? Trùng sốt rét ĐV nào truyền bệnh ? ? Cách phân biệt muỗi thường với muỗi A nô phen ? ? Nêu các giai đoạn phát triển trùng sốt rét - Đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác bổ sung và rút tiểu kết ? Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nào ? ? Nêu cách phòng chống bệnh sốt rét nước ta + Tuyên truyền ngủ màn ? Chính sách nhà nước công + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn tác phòng chống bệnh sốt rét? phí + Phát thuốc chữa bệnh cho người Trùng sốt rét kí sinh máu người và thành ruột , tuyến nước bọt - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút muỗi Anô phen , hủy hoại hồng cầu và gây bệnh nguy hiểm tiểu kết - Phòng bệnh : vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi ? Qua bài học này em hiểu gì trùng kiết lị và trùng sốt rét ? * Yêu cầu HS đọc phần “ Em có biết “ 4-.Củng cố, ? Dinh dưỡng trùng sốt rét và trùng kiết lị giống và khác nào ? (Giống : Đều ăn hồng cầu Khác : - Trùng kiết lị lớn, “ nuốt “ nhiều hồng cầu lúc và tiêu hóa chúng sinh sản nhân đôi liên tiếp Trùng sốt rét nhỏ, nên chui vào hồng cầu kí sinh, ăn hết chất NS hồng cầu, sinh sản cho nhiều trùng mới) 5- dặn dò: - Học theo bài ghi và trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước bài : “ Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn ĐVNS“ - Kẻ sẵn bảng và (trang 26 và 28 SGK) vào ghi và tập nháp Giáo viên soạn : Trang 17 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn: 13/09/2010 Ngày dạy:15/09/2010 Tiết 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU - Qua các loài ĐVNS vừa học nêu đặc điểm chung chúng - Nhận biết vai trò thực tiễn ĐVNS - Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường và vệ sinh cá nhân II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình SGK ĐVNS - Hai bảng phụ 1,2 (trang 26 và 28 SGK) III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ: Trùng kiết lị và trùng sốt rét có hại nào sức khỏe người ? 2.Vào bài: ĐVNS có 40 nghìn loài phân bố khắp nơi Chúng có vai trò to lớn với thiên nhiên và đời sống người 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I.Đặc điểm chung ĐVNS : * GV yêu cầu HS kể tên các ĐVNS, thảo luận nhóm và điền kết vào bảng (trang 26 SGK) - Đại diện các nhóm ghi kết vào bảng * Dựa vào kết bảng trả lời câu - Các nhóm khác bổ sung hỏi sau: ? ĐVNS sống tự có đặc điểm - có phận di chuyển và tự tìm thức ăn, gì ? là mắt xích quan trọng chuỗi t/ă tự nhiên ? ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm - quan di chuyển tiêu giảm hay kém gì ? phát triển, dinh dưỡng kiểu hoại sinh sinh sản vô tính với tốc độ nhanh ? ĐVNS có có đặc điểm gì chung ? Kết luận hs cần ghi nhớ * GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút ĐVNS có đặc điểm tiểu kết - Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Sinh sản vô tính và hữu tính II Vai trò thực tiễn ĐVNS: - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1,7.2 , nghiên cứu thông tin SGK và dựa vào các kiến thức chương 1, thảo luận Giáo viên soạn : Trang 18 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh nhóm ghi kết vào bảng (trang 28) - Các nhóm đọc kq, các nhóm khác bổ - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút sung tiểu kết Kết luận hs cần ghi nhớ ĐVNS có nhiều vai trò thực tiễn ? Qua bài học này em hiểu gì ĐVNS ? thiên nhiên và đời sống người * Yêu cầu HS đọc phần “ Em có biết “ - Đọc kết luận SGK - Đọc “ Em có biết “ 4- Củng cố, đánh giá: ? ĐVNS có đặc điểm chung gì ? Nó có vai trò gì thiên nhiên và đời sống người? 5- Hướng dẫn, dặn dò: - Học theo bài ghi và trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước bài : “ Thủy tức ” - Kẻ bảng /30 cột và vào bài tập Giáo viên soạn : Trang 19 Lop7.net Trường THCS Nguyễn Tri Phương Giáo án sinh Ngày soạn:13/09/2010 Ngày dạy:16/09/2010 Chương : NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết : THỦY TỨC I MỤC TIÊU - - Tìm hiểu hình dạng ngoài, cách di chuyển thủy tức - - Phân biệt cấu tạo, chức số tế bào thành thể thủy tức, để làm sở giải thích cách dinh dưỡng và sinh sản chúng - - Rèn kỹ quan sát hình, tìm kiếm kiến thức - - Kỹ phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm - - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh hình thủy tức SGK - Mô hình thủy tức III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ: Nêu đặc điểm chung ĐVNS ? Kể tên số ĐVNS có lợi và có hại 2.Vào bài: Thủy tức là đại diện sống nước đặc trưng cho Ruột khoang 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Hình dạng ngoài và di chuyển thủy tức: - GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và 8.2, nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: ? Hình dạng cấu tạo ngoài thủy tức nào ? ? Mô tả lời cách di chuyển thủy tức ? - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác bổ sung * Lưu ý: Cả cách, thủy tức di chuyển từ phải sang trái - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút Kết luận hs cần ghi nhớ tiểu kết - Thủy tức có hình trụ dài, đối xứng tỏa tròn , phần là đế bám , phần trên có lỗ miệng, tua miệng - Di chuyển cách : kiểu sâu đo và kiểu lộn đầu II Cấu tạo thủy tức : -GV yêu cầu HS quan sát mô hình, hình vẽ, nghiên cứu thông tin SGK và bảng , thảo luận nhóm để ghi tên loại tế bào vào ô trống hàng ( Bảng Đại diện các nhóm đọc kết theo thứ trang 30 SGK) Giáo viên soạn : Trang 20 Lop7.net