Danh Pháp Hóa Hữu Cơ

Bµi häc h«m nay nghiªn cøu hiÖn tîng vËt lÝ nµo? Ghi ®Çu bµi.. v mùc kh«ng kÞp thay ®æi vËn tèc do qu¸n tÝnh nªn bÞ v¨ng ra ngoµi. e) Tê giÊy chuyÓn ®éng do FK.. Cèc níc kh«ng chuyÓn ®én[r]

Ngày soạn: 18/8/2008 Ngày giảng:22/8/2008 ch ¬ng i – c¬ häc

TiÕt 1 I - Mơc tiªu

- Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày, có nêu đợc vật làm mộc.

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, xác định đợc vật làm mộc mỗi trạng thái

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn.

II- Chn bÞ

- Tranh vÏ B¶ng phơ

- Xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp (3 phót) GV: Giíi thiƯu chơng trình vật lý

- Gồm chơng Cơ học Nhiệt học

- Trong chng I, ta cần tìm hiểu vấn đề - Bài 1: Chuyển động học

- Đặt vấn đề: Nh SGK

GV: Có thể nhấn mạnh, nh sống ta thờng nói vật chuyển động hay đứng yên

Vậy theo em để nói vật cđ hay vật đứng yên?

- Nghe đọc giới thiệu - Đọc SGK tr3

- Tìm hiểu vấn đề cần nghiên cứu

- HS đọc to nội dung cần tìm hiểu

- Ghi đầu HĐ2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Em nêu ví dụ vật chuyển động, ví dụ

vật đứng yên

- Tại nói vật chuyển động ?

Sau HS nêu tợng để khẳng định vật chuyển động GV nêu ra: vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động

- Vị trí vật so với gốc khơng đổi chứng tỏ vật đứng n

- Vậy, vật chuyển động, vật đứng yờn ?

- Yêu cầu trả lời C1

GV chuẩn lại câu phát biểu HS Nếu HS phát biểu thiếu (phần lớn HS ý đến vị trí vật so với vật làm mộc, mà khơng ý thời gian so sánh) Vì vậy, GV phải lấy ví dụ vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để HS khắc sâu kết luận

Cho HS đọc lại kết luận SGK

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên

- HS nêu tợng nói vật chuyển động là: bánh xe quay, có khói Rất em nói vị trí vật so với gốc thay đổi

- Gäi HS tr×nh bµy vÝ dơ

- Trình bày lập luận chứng tỏ vật ví dụ chuyển động hay đứng yờn

- Trả lời câu

- HS đa nhận xét nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên Muốn nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật làm mốc

Ghi bài: Cách xác định vật chuyển động HS phát biểu đọc lại kết luận

Kết luận: Khi vị trí vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc

GV híng dÉn HS chn bÞ câu phát biểu: vật làm mộc vật nào?

GV yêu cầu nhận xét câu phát biểu bạn Nãi râ vËt nµo lµm mèc

Hỏi thêm: Cái trồng bên đờng đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng n hồn tồn khơng ?

Vận dụng

Trả lời câu (C2) - vÝ dơ cđa HS

C3: Khi vật đc coi đứng yên ? HS đa ví dụ

- Ghi bì tiếp cách xác định vật đứng yên - HS trả lời câu hỏi thêm

HĐ3: II - Tính tơng đối chuyển động đứng yên (10phút) - Treo tranh 1,2 lên bảng

GV đa thông báo tợng: Hành khách ngồi toa tàu rời nhà ga

- Nếu HS trả lời hành khách đứng yên hay cđ

II - Tính t ơng đối cđ đứng yên

1 Tính tơng đối chuyển động đứng yên - HS trả lời C4

GV phải chuẩn lại so với nhà ga vị trí hành khách thay đổi - hành khách chuyển động so với nhà ga

- Nếu HS trả lời chuẩn GV nên gọi thêm vài HS đối tợng khác trả lời để củng cố khái niệm vật chuyển động

Tơng tự C4: GV chuẩn lại cho khoảng HS trả lời đợc

- Dựa vào nhận xét trạng thái đứng yên hay chuyển động vật nh C4, C5 để trả lời C6 Treo bảng phụ

Yêu cầu HS lấy vật bất kì, xét chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào? Rút nhận xét: vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Vận dụng để HS tự trả lời sau gọi HS có ý kiến khác - hớng dẫn cho HS phân tích cách trả lời bạn

- GV thôngbáo cho HS thông tin Thái dơng hệ Mặt trời có khối lợng lớn so với hành tinh khác, tâm Thái dơng hệ sát với vị trí mặt trời Vậy coi mặt trời đứng yên hành tinh khác chuyển động

C4: hành khách chuyển động so với nhà ga vị trí hành khách so với nàh ga thay đổi C5: So với toa tàu, hành khách đứn n vị trí hành khách với toa tàu khơng thay đổi C6: Một vật chuyển động vật nhng lại ng yờn i vi vt lia

HS điền vào vëi BT in (nÕu cã) Xem b¶ng phơ

C7: Xét vật Vật chuyển động so với Vật đứng yên so với

Nhận xét: vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối

HS làm thí nghiệm đơn giản theo nhóm:

1 hộp bút đặt mặt bàn, búp bê đặt se lăn ri y xe ln

Trả lời: So với hộp bút búp bê

So với xe lăn, búp bê Do - Xem bảng phụ

2 VËn dông

C8: Nếu coi điểm gắn với TĐ làm mộc vị trí MT thay đổi từ Đông sang Tây

HĐ4: III Nghiên cứu số chuyển động thờng gặp (5 phút) - Yêu cầu HS nghiên cứu để trả lời câu hỏi

+ Quỹ đạo chuyển động gì?

+ Nêu quỹ đạo chuyển động mà em biết Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác định quỹ đạo

- Treo tranh vẽ để HS xác định quỹ đạo

III Nghiên cứu số chuyển động th ờng gặp HS trả lời đợc:

+ Quỹ đạo chuyển động đờng mà vật chuyển động vạch

+ Quỹ đạo: thẳng, cong, tròn C9: HS nêu thêm số quỹ đạo HĐ5: IV - Vận dụng (13 phút)

- Treo tranh vẽ hình 1.4

- Yêu cầu HS làm C10 (cá nhân) - Gọi số HS trình bày

HS nhn xột vớ d ca bạn Nếu GV cho HS nhắc lại Cịn cha GV ví dụ đầu cánh quạt máy quay so sánh vị trí đầu cánh quạt với trục động

- Thế gọi chuyển động học? - Thế tính tơngđối chuyển động học?

- Các chuyển động học thờng gặp dạng nào?

- GV đa tợng ném vật nằm ngang - quỹ đạo chuyển động gì?

1 VËn dụng

HS điền vào BT

C10: Ngi lái xe cđ so với đứng yên so với - Ơ tơ cđ so với đứng n so với

Ngời đứng yên bên cột điện so với cđ so với Nhận xét:

- Nói vật đứng yên hay cđ phụ thuộc vào yếu tố Củng cố

- Nhận xét nh cha thật hoàn toàn đúng, mà muốn xét vật chuyển động hay đứng yên phải xét vị trí vật với vật làm mốc

HS trả lời ghi:

- S thay i v trí vật so với vật khác gọ chuyển động học

- Chuyển động đứng n có tính tơng đối tuỳ thuộc tuỳ thuộc tuỳ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc Ngời ta thờng chọn vật gắn với mặt đất vật làm mốc

- Dạng cđ học thờng gặp dạng chuyển động thẳng cong

* H ớng dẫn nhà (2 phút) - Học phần ghi nhớ - Làm tập từ 1.1 đến 1.6 SBT

- Đọc thêm mục “Có thể em cha biết” Treo hình 1.5 để HS đoán quỹ đạo cđ van xe đạp - Hãy tìm vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong - quỹ đọng chuyển động nú l gỡ?

Ngày soạn: 26/8/2008 Ngày giảng: 29/8/2008

Tiết 2 I - Mơc tiªu

- So sánh qng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết sự nhanh, chậm chuyển động.

- Nắm đợc công thức vân tốc ýnghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị vận tốc m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc.

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian chuyển động II- Chuẩn bị

- Tranh vÏ phãng to h×nh 2.2 (tèc kÕ); Tèc kÕ thùc (nÕu cã) - B¶ng phơ

- Xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra, Tỉ chøc t×nh hng häc tËp (5 phót) KiĨm tra (4 phót)

Chuyển động học gì? Vật đứng n nh nào? lấy ví dụ nói rõ vật đợc chọn làm mốc -Chữa tập số

- Tính tơng đối chuyển động đứng n gì? lấy ví dụ nói rõ vật làm mốc - chữa tập Tổ chức tình học tập (1 phút)

- Tæ chøc nh SGK

- Hoặc da vào tranh 2.1, GV hỏi: Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đờng đua giống khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm? - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật - nghiên cứu vận tốc

- Bµi míi: VËn tèc

HĐ2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? (15 phút) - Yêu cầu HS đọc thông tin bảng 21 Điền vào

cét 4,5

- GV treo bảng phụ 21và yêu cầu HS đọc thông tin bảng 2.1 điền vào cột 4,5

- Yêu cầu cột HS đọc - GV yêu cầu HS nêu cách làm

- GV: Quãng đờng s gọi gì? Cho HS ghi khái niệm vận tốc

- Yêu cầu C3

I Vận tốc gì? - Đọc bảng 21

Tho lun nhúm trả lời C1 - Trả lời C1 (5 phút)

- Tr¶ lêi C2 (5 phót)

Ghi vở: Vận tốc: quãng đờng đợc đơn vị thời gian

Trả lời C3: phút HĐ3: Xây dùng c«ng thøc vËn tèc (2 phót)

- Sau xây dựng công thức, GV nên dành thời gian khắc sâu đơn vị đại lợng nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc Cách trình bày cơng thức tính đại l-ợng phải biết giới thiệu đại ll-ợng điều kiện đại lợng

- HS phát biểu đợc cơng thức vận tốc đợc học mơn tốn

HĐ4: Xét đơn vị vận tốc (5 phút) GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đợc thi gian i ht quóng ng ú

Đơn vị chÝnh lµ m/s Cho lµm C4

GV hớng dẫn HS cách đổi

HS làm C4 (cá nhân) - HS đọc kết

HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = ? m/s

Cả lớp đổi: V = 3m/s = ? km/h HĐ5: Nghiên cứu dụng cụ vận tốc (2 phỳt)

- Tốc kế dụng cụ đo vËn tèc

- GV nói thêm nguyên lí hoạt động tốc kế truyền chuyển động từ bánh xe qua dây Công tơ mét đến số bánh truyền chuyển động đến kim đồng hồ công tơ mét

- Treo tranh tèc kÕ xe m¸y

* Tèc kÕ

Xem tèc kÕ h×nh 2.2

- Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật Nêu cách đọc tốc kế

H§6: VËn dơng - cđng cè (14 phót)

- Chuyển động nhanh nhất, chậm

- GV xem kết quả, nêu HS khơng đổi đơn vị phân tích cho HS thấy cha đủ khả so sánh

- Yêu cầu HS đổi ngợc lại vận tốc km/h

- Yêu cầu HS tóm tắt đàu có C6 (có thể nêu cha quen tóm tắt)

- GV híng dÉn HS tãm t¾t t = 1,5 h

s = 81 km v1 (km/h) = ? v2 (m/s) = ?

- GV cho HS so sánh kết với HS bảng để nhận xét

Hớng dẫn: + Cần ý đổi đơn vị + Suy diễn công thức

Sẽ có HS vận dụng ngun cơng thức: s = v.t mà không đổi đơn vị

- GV chän: HS khá, HS trung bình, HS giỏi Độ lớn vận tốc cho biết điều gì?

- C«ng thøc tÝnh vËn tèc

Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng ?

1 VËn dơng - HS làm C5

a) ý nghĩa sè:

- 36km/h; 10,8 km/h; 10 m/s b) HS tù so s¸nh

Nếu đổi đơn vị m/s

- Chuyển động (1) (3) nhanh chuyển động (2)

- HS tù tãm t¾t (3 HS lên bảng trình bày C5, C6, C7)

- HS díi líp vÉn tù gi¶i

2 Cđng cè

*H

íng dÉn vỊ nhµ (2 phót)

- Học phần ghi nhớ Đọc mục “Có thể em cha biết” - Làm tập từ 2.1 đến 2.5 SBT

- Cho đọc đọc 2.5

Ngày soạn: 10/9/2007 Ngày giảng:15/9/2007 TiÕt 3

I - Mơc tiªu

+ Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động chuyển động khơng Nêu đợc ví dụ chuyển động chuyển động không thờng gặp.

- Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian. chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian.

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng. - Làm nghiệm ghi kết tơng tự nh bàng 3.1

+ Từ tợng thựuc tế kết thí nghiệm để rút đợc quy luật chuyển động và không đều.

+ TËp trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm. II- Chuẩn bị

- Bảng phụ

- Mỏng nghiờng, bánh xe, bút dạ, đồng hồ điện tử đồng hồ bấm giây III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra, Tỉ chøc t×nh hng häc tËp (5 phót)

- HS 1: Độ lớn vận tốc đợc xác định nh nào? Biểu thức? Đơn vị đại lợng Chữa tập số - HS 2: Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động Chữ tập số

GV đặt vấn đề: vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em đi xe đạp có phải nhanh chậm nh nhau? Bài hôm ta giải vấn đề liên quan Cho ghi đầu

HĐ2: Định nghĩa (20 phút) - GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2phút) Trả li

các câu hỏi:

? C l gỡ? Lấy 1VD thực tế ? Cđ không gì? Lấy ví dụ thực tế - Mỗi trờng hợp, GV gọi HS nêu câu trả lời hớng dẫn HS nhận xét

- GV: Tìm VD thực tế chuyển động trên, chuyển động dễ tìm hơn? Vì sao? GV: Treo bảng phụ

- Cho đọc C1

- Hớng dẫn cho HS giây đánh dấu Điền kết vào bảng

- Nếu dùng đồng hồ điện tử để tín hiệu đánh dấu vị trí bánh xe

-Vận tốc quãng đờng nhau? -Vận tốc quãng đờng khơng nhau?

- HS nghiªn cøu C2 trả lời

1 Chuyn ng u, chuyn ng không

HS đọc phút Trả lời lấy ví dụ theo yêu cầu GV

- Chuyển động chuyển động - Chuyển động không chuyển động *VD: chuyển động chuyển động đầu kim đồng hồ, Trái đất quay xung quanh mặt trời, Mặt trăng quay xung quanh trái đất

- Chuyển động khơng gặp nhiều nh chuyển động ôtô, xe đạp, máy bay

2 ThÝ nghiÖm

- Làm TN theo nhóm: đọc C1, nghe hớng dẫn - điền kết vào bảng:

Thảo luận thống trả lời C1, C2 C1- Chuyển động quãng đờng - Chuyển động quãng đờng không C2:

- Chuyển động quãng đờng

- Chuyển động quãng đờng dần - Chuyển động quãng đờng dần

HĐ3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều (10phút) Cho HS đọc SGK

Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng ?

- Cã phải vị trí AB vận tốc vật có giá trị = vAB không ?

vAB gọi gì? Tính , nhận xét kÕt qu¶

- vtb đợc tính biểu thức nào?

GV hớng dẫn để HS hiểu ý nghĩa vtb đoạn đờng nào, s chia cho thời gian hết quãng đờng

Chó ý: vtb khác trung bình cộng vận tốc

S l quãng đờng

T thời gian hết quãng đờng

Vtb vận tốc trung bình đoạn đờng

- Qua kết tính tốn ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên

H§4: VËn dơng - Cđng cè (10 phót)

- Yêu cầu HS hình thức thức tế để phân tích tợng chuyển động ơtơ

Rót ý nghÜa cđa v = 50km/h

- GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS

HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS HS thay số mà biểu thức?

- NhËn xÐt trung b×nh céng vËn tèc

- Yêu cầu HS lên bảng giải câu C6, C7 HS lớp tự làm để nhận xét

Yêu cầu bớc làm: +Tóm tắt

+ Đơn vị + Biểu thức + Tính toán + Trả lời

Yêu cầu HS nêu thời gian chạy råi tÝnh v?

- Chuyển động ? - Chuyển động khơng gì? Gọi HS trả lời, ghi - vtb qng đờng đợc tính ntn? - Phần “Có thể em cha biết”

v lín nhÊt? v nhë nhÊt?

Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm, ta phải thực ntn?

1 VËn dơng

C4: Ơ tơ chuyển động khơng khởi động, v tăng lên

Khi đờng vắng: v lớn Khi đờng đông: v nhỏ Khi dừng: v giảm

V = 50km/h - vtb quãng đờng từ hà Nội Hải Phòng

C5: HS ghi đợc tóm tắt S1 = 120 m

t1 = 30s S2 = 60 m t2 = 24s - HS gi¶i BT C6: t = 5h v = 30 km/h S = ?

S = vtb.t C7: S = 60 m t = v = ? m/s v = ?km/h Cñng cè

- Chuyển động chuyển động - Chuyển động không chuyển động

Xác định v chuyển động đơn vị so sánh nhanh hay chậm

* H íng dÉn vỊ nhµ (1 phót)

- Häc phÇn ghi nhí LÊy vÝ dơ

- Làm tập từ 31 đến 3.7 SBT; C7 SGK

Ngày soạn: 18/9/2007 Ngày giảng: 22/9/2007 TiÕt 4

I - Mơc tiªu

- Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ Biểu diễn đợc véc tơ lực. - Biểu diễn lực

II- ChuÈn bÞ

- HS: KiÕn thøc vỊ lùc T¸c dơng cđa lùc

- Bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Ôn lại kiến thức cũ - Tạo tình học tËp (7 phót) KiĨm tra:

- HS 1: Chuyển động gì? Hãy nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động Chữa tập

- HS 2: Chuyển động khơng gì? nêu ví dụ chuyển động khơng Biểu thức tính vận tốc chuyển động khơng Chữa tập

- HS 3: Có vật chuyển động quãng đờng chuyển động, thời gian chuyển động nh Một vật chuyển động đều, vật chuyển động không So sánh vận tốc chuyển động vận tốc chuyển động không u Cha bi

2 Tạo tình học tập - Ôn tập kiến thức

- Mt vt chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ giữ lực thay đổi vận tốc vật, em nêu tác dụng lực Lấy ví dụ?

HĐ2: Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc (10 phút) Cho làm Tn hỡnh 4.1 v tr li C1

Quan sát trạng thái xe lăn buông tay Mô tả hình 4.2

Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng

Tác dụng lực ngồi phụ thuộc vào độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố không ?

C1: làm Tn nh hình 4.1 Hoạt động nhóm

- Ngun nhân làm xe biến đổi chuyển động - Vật tác động vào lới, tác dụng làm lới

H§3: BiĨu diƠn lùc (13 phót) - Träng lùc cã ph¬ng vµ chiỊu nh thÕ nµo?

- Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phng v chiu?

- GV yêu cầu HS nêu tác dụng lực trờng hợp

Kết tác dụng lực giống không? Nªu nhËn xÐt

- GV thơng báo cho HS cách biểu diễn lực - HS nghiên cứu đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lc

GV thông báo: Kí hiệu véc tơ lực

GV mơ tả lại cho HS lực đợc biểu diễn hình 4.3 HS nghiên cứu tài liệu tự mơ tả lại

1 T¸c dụng lực : - Trờng hợp a: vật bị - Trờng hợp b: vật bị - Trờng hợp c: vật bị

Kt qu cựng lớn nhng phơng chiều khác tác dụng lực khác

- Vậy lực đại lợng có độ lớn, phơng chiều gọi đại lợng véc tơ

2 Cách biểu diễn HS đọc thông báo

Gèc mịi tªn biĨu diƠn lùc

- Phơng chiều mũi tên biểu diễn lực

- Độ dài mũi tên biểu diễn lực theo tØ lƯ xÝch cho tríc

- KÝ hiƯu vÐ tơ lực: HS mô tả hình 43 SGK HĐ4: VËn dơng - Cđng cè (13 phót)

HS lªn bảng GV cho tỉ lệ xích trớc

GV hớng dẫn HS trao đổi cách lấy tỉ lệ xích chothích hợp

GV chấm nhanh HS Lớp trao đổi HS bảng

Yêu cầu tất HS làm mô tả vào tập Trao đổi kết HS, thống nhất, ghi

1 VËn dông

Hoạt động cá nhân:

C2: A VD1: m = 5kg => P = 50N

Chän tØ lÖ xÝch 0,5 cm øng víi 10N 0,5cm

10N

F



VD2: HS ®a tØ lÖ xÝch B F



Lực đại lợng vô hớng hay có hớng? Vì sao?

Lực đợc biểu diễn ntn? C3: F 

C

x 300 y F1 = 20 N, theo phơng thẳng đứng hớng từ dới lên F2 = 30 N theo phơng nằm ngang, từ trái sang phải

F3 = 30 N cã ph¬ng chÕch víi phơng nằm ngang góc 300 Chiều hớng lên

2 Cđng cè * H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc phÇn ghi nhí

Ngày soạn: 25/9/2007 Ngày giảng: 29/9/2007 Tiết 5

I - Mơc tiªu

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cần biểu thị bằng véctơ lực.

- Từ kiến thức nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định đợc Vật đ

“ ợc tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật đứng n chuyển động thẳng mãi”

- Nêu đợc số ví dụ quán tính Giải thích đợc tợng qn tính.Biết suy đốn - Kĩ tiến hành TN phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác

- Nghiêm túc; hợp tác làm thí nghiệm. II- ChuÈn bÞ

- Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết quả, cốc nớc, băng giấy, bút

- Mỗi nhóm: Máy Atút, đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử, xe lăn, khúc gỗ hình trụ III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập

1 Kiểm tra: (5 phót)

- HS 1: Véc tơ lực đợc biểu diễn nh nào? Chữa tập 4.4 SBT

- HS2: BiĨu diƠn vÐc t¬ lùc sau: Trong lùc cđa vËt lµ 1500N, tØ lƯ xÝch t chọn vật A Tạo tình học tập:

HS tự nghiên cứu tình học tập (SGK)

Bài học hôm nghiên cứu tợng vật lí nào? Ghi đầu HĐ2: Nghiên cứu lực cân bằng (20 phút) - Hai lực cân gì?

- Tác dụng lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc vật có thay đổi khơng ?

- Phân tích lực tác dụng lên sách bóng Biểu diễn lực

- Yªu cầu C1

- Yêu cầu HS lên biểu diễn lực bảng: + Biểu diễn lực

+ So sánh điển đặt, cờng độ, phơng chiều lực cân

- Qua VD em nêu nhận xét vật đứng yên chịu tác dụng lực cân kết gì? Cho chốt lại đặc điểm lực cân bằng: + Tác dụng vào vật

+ Cùng độ ln (cng )

+ Ngợc hớng (cùng phơng, ngợc chiÒu)

- Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân trạng thái chuyển động chúng thay đổi nh nào?

- Nguyên nhân thay đổi vận tốc gì? - Nếu lực tác dụng lên vật mà cân  F = 0 vận tốc vật có thay đổi khơng ? u cầu đọc nội dung TN (b) hình 5.3

-u cầu mơ tả bố trí q trình làm TN - GV mơ tả lại trình đặc biệt lu ý hình d GV yêu càu HS làm TN để kiểm chứng

- Quả nặng A chịu tác dụng lực nào? Hai lực nh nào? Quả nặng chuyển động hay không?

- Để HS đặt gia trọng A’ lên theo dõi chuyển động A sau -3 lần., tiến hành đo Để lỗ K thấp xuống dới

- Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách làm TN  mục đích đo đại lợng nào?

- Dịch lỗ K lên cao Để nặng A, A’ chuyển động, qua K A’ giữ lại  tính vận tốc A’ bị giữ lại

- Để HS thả - lần bắt đầu đo

- Phân tích tợng F tác dụng lên nặng A

I Lực cân Hai lực cân gì?

- HS trả lời kiến thức học lớp

- Vật đứng yên chịu t/d lực cân đứng yên  vận tốc khơng đổi =

- Xem h×nh 5.1 Q  Q  Q 

q sách q cầu q bãng P  P  P

- Phân tích lực tác dụng lên sách, cầu, bóng (có thể thảo luận nhóm) - HS lên bảng, HS biĨu diƠn h×nh theo tØ lƯ xÝch t chän

P lµ träng lơc cđa qun sách Q phản lự bàn lên sách Là lực cân v =

NhËn xÐt:

+ Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi: v =

+ đặc điểm lực cân

2 Tác dụng lực cân lên vật chuyển động

C3: Bấm đồng hồ sau s đánh dấu V1 = ?

V2 = ?

Nhận xét : chuyển động A chuyển động dần

- Phân cơng traong nhóm trớc làm C5 (em đọc giờ, em đánh dấu thớc em ghi kết qủa, em bấm máy tính cá nhân)

C4, C5 *Nhận xét

Đại diện nhóm công bố kết qu¶ TN GV ghi b¶ng phơ 5.1

 F K vµ Pa lµ hai lùc ntn?

- Vật chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay đổi chuyển động khơng ? vận tốc có thay đổi khơng ?

FK Pa lực cân

Kết luận: Khi vật đnag chuyển động mà chịu tác dụng lực cân chuyển động mãi

HĐ3: Nghiên cứu quán tính gì? Vận dụng qn tính đời sống kĩ thuật( 20 phút) - Yêu cầu HS đọc nhận xét phát biể ý kiến

bản thân nhận xét Sau nêu thêm ví dụ chứng minh ý kiến

- Lµm TN C6: KÕt qu¶ Gi¶i thÝch

- GV hớng cho HS phân tích búp bê khơng kịp thay đổ vận tốc khơng cần phân tích kĩ vận tốc chân búp bê vận tốc thân búp bê

- Tơng tự yêu cầu HS tự làm TN C7 giải thích tợng

- Dành phút cho HS làm việc cá nhân (a)

- GV yêu cầu HS trình bày câu trả lời từ h-ớng dẫn HS trao đổi để đến gii thớch

- Tại nhảy từ cao xuống chân phải gập lại

- HS suy nghĩ điền từ vào chỗ trống

- Giả sử khơng gập chân đợc có tợng xảy ra? Giải thích?

- Híng dÉn HS trả lời c,d,e nhà

- Khi tc mực, ngời ta làm để cặn mực văng

- Khi tra cán búa, cán búa lỏng, ngời ta làm nào? Giải thích

- Hai lực cân lực có điểm ntn?

Vật đứng yên chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay đổi vận tốc không? Chuyển động gọi chuyển động nh nào?

- Tại vật chịu tác dụng lực lại không thay đổi vận tốc c?

GV thông báo:

M ln => quỏn tính lớn => khó thay đổi vận tốc - Hãy giải thích số tộng chuyển động quán tính

II – Qu¸n tÝnh

1 Nhận xét: Khi có F tác dụng khơng thể làm vận tốc vật thay đổi đột ngột đợc vật u cú quỏn tớnh

2 Vận dụng

Mỗi HS tù lµm TN C6, C7 F >  búp bê ngà phía sau Giải thích:

- Búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc xe thay đổi vận tốc phía trớc Do búp bê bị ngã phía sau

C8

a) Khơng kịp thay đổi hớng chân rẽ phải, v ngời giữ nguyên  ngời ngã trái

Đất tác dụng vào chân vc =

vNg .thay đổi  gập chân để thân ngời có thay đổi vận tốc

Khi vẩy: v mực = v bút>0 F tác dụng vào bút  v = v mực không kịp thay đổi vận tốc qn tính nên bị văng ngồi

- Búa cán rơi xuống: Vbúa = vcán >

Đất tác dụng lực vào cán vcán = 0; vbúa quán tính >0, búa bao vào cán

e) Tờ giấy chuyển động FK

Cốc nớc khơng chuyển động qn tính Củng cố:

Hai lực cân lực có đồng thời tác dụng lên vật có cờng độ , phơng nằm , chiều

Dới tác dụng lực cân vật đứng yên chuyển động gọi chuyển động - Khi có lực tác dụng, vật khơng thay đổi vận tốc đợc quán tính

*H

ớng dẫn nhà

- Học phần ghi nhớ

- Làm lại C8 SGK

- Làm tập từ 5.1 đến 5.8 SBT Nên sử dụng tập in sẵn để tiết kiệm thời gian - Đọc mục “Có thể em cha biết”

Ngày soạn: 2/10/2007 Ngày giảng: 6/10/2007 Tiết 6

I - Mơc tiªu

- Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt đợc ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lănvà đặc điểm loại ma sát này.

- Làm TN phát ma sát nghỉ.

- Phõn tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật - Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực này.

- Rèn kĩ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms

II- Chuẩn bị

- Mỗi nhóm HS: Lực kế, miếng gỗ; cân, xe lăn, lăn - Xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hot ng hc

HĐ1: Kiểm tra - Tạo t×nh hng häc tËp (7 phót) KiĨm tra

- HS: Hãy nêu đặcđiểm lực cân Chữa tập 5.1, 5.2 5.4 - HS 2: Qn tính gì? Chữa tập 5.3 5.8

- HS 3: Chữa tập 5.5 5.6 Tạo tình học tập

- HS c tình SGK GV thơngbáo cho HS biết trục bánh xe bị ngày x a có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng

- Vậy ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mớ có

tác dụng gì?

HĐ2: Nghiên cứu có lực ma sát? (18 phút) Đọc tài liệu nhận xét Fms trợt xuất đâu?

Yêu cầu HS hÃy tìm Fms trợt xuất ®©u?

Chốt lại: lực ma sát trợt xuất vật chuyển động trợt mặt vật khác

- Fms lăn xuất giũa bi mặt t no?

- Chốt lại: Lực ma sát lăn xuất nào? - Cho HS phân tích hình 6.1 trả lời câu hỏi - Yêu cầu HS làm TN nhận xét nh hình 6.1 FK trờng hợp có ma sát trợt có ma sát lăn

- Yờu cu HS c hng dn TN

-Trình bày lại thơng báo u cầu làm TN ntn? FK >0 vật đứng yên V = không đổi - Cho trả lời C4

Fms nghØ xuất trờng hợp hợp nào?

1 Lực ma sát tr ợt HS trả lời b

- Fms trợt xuất má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động vành

- Fms trợt xuất bánh xe mặt đờng - HS làm cá nhân trả lời C1

Nhận xét: Lực ma sát trợt xuất vật chuyển động mặt vật khác

2 Lùc ma sát lăn

HS c thụng bỏo v tr li cõu hi

- Fms lăn xuất bi lăn mặt sàn

3 Lc ma sát nghỉ - HS đọc hớng dẫn TN

- Đọc số lực kế vật nặng cha chuyển động FK =

- HS lµm thÝ nghiƯm

C4 Vật không thay đổi vận tốc: chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cân

FK = Fms nghØ

Fms nghỉ xuất khivật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên

HĐ3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kĩ thuật (8 phút) - Cho HS làm C6

- Trong hình vẽ 6.3 mơ tả tác hại ma sát, em nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma sát gì?

- Sau HS làm riêng phân, GV chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát - Biện pháp tra dầu mỡ giảm ma sát từ -10 lần

- Biện pháp giảm từ 20 - 30 lần - Yêu cầu HS làm C7

- HÃy quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác dụng nh nào?

- HS trả lời GV chuẩn lại tợng, cho em ghi

- Biện pháp tăng ma sát nh nào? - Sau HS làm riêng hình, GV chốt lại: + ích lợi ma sát + Cách làm tăng ma sát

1 Lực ma sát có hại Lµm C6

a) Ma sát trợt làm mịn xích đĩa, khắc phục: tra dầu

b) Ma sát chuyển động làm tròn trục cản trở chuyển động bánh xe; khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu c) cản trở chuyển động thùng; khắc phục: lắp bánh xe lăn

2 Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých * ích lợi ma sát Làm C7

Fms giữ phấn bảng

Fms cho vớt v c giữ chặt vào Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm Fms giữ cho ôtô mặt đờng

* Cách làm gia tăng lực ma sát - Bề mặt sần sùi, gồ ghề

- ốc vít cã r·nh

- Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm chất nh cao su HĐ4: Vận dụng - Củng cố (10 phút)

- Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời vào tập lớp phút Sau GV gọi HS trả lời, lớp nhận xét, GV chuẩn bị => ghi - Cách làm gia tăng Fms chân phải dép xốp

- Rải cát bùn, đờng - khơng thê làm giảm đợc

- Ơ tơ xe đạp, vật có qn tính lớn vật dễ thay đổi vận tốc

- Yêu cầu HS đọc trả lòi C9 - Có loại ma sát, kể tên Đại lợng sinh Fms trợt , Fms lăn, Fms nghỉ

Fms trờng hợp có lợi -cách làm tăng

- Fms trờng hợp có hại - cách làm giảm

1 Vận dụng Tự làm C8

- Sàn gỗ, sàn đá hoa lau, nhẵn => Fms nghỉ - chân khó bám vào sàn, dễ ngã Fms nghỉ có lợi

- Bùn trơn, lăn lópp xe đát giảm, bánh xe bị quay trợt đất => Fms trờng hợp có lợi

- Ma sát làm đế giày mịn => có hại

- Ơ tơ lớn - qn tính lớn khó thay đổi vận tốc - Fms nghỉ phải lớn để bánh xe bám vào mặt đờng, bề mặt lốp phải khía rãnh sâu

- Bôi nhựa thông để tăng lực ma sát dây cung với dây đàn Fms có lợi

C9 Biến Fms trợt -> Fms lăn -> giảm Fms -> máy móc chuyển động dễ dàng Củng cố

- HS ghi phÇn ghi nhí

- Có loại lực ma sát: lực ma sát trợt, lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ (phân biệt theo tính chất chuyển động vật)

- Lực ma sát có hại: Mài mịn, vật nóng lên, chuyển động chậm lại Cần có biện pháp giảm ma sát nh: bơi trơn, lắp vịng bi, làm nhẵn b mt

yên, làm vật nãng lªn

Cần có biện pháp làm gia tăng ma sát: tăng độ ráp bề mặt, thay đổi chất liệu tiếp xúc

* H íng dÉn vỊ nhµ (2 phót) - Häc thc ghi nhí - Lµm lại C8, C9 SGK

Ngày soạn: 15/10/2007 Ngày giảng: 20/10/2007 Tiết 7

I - Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực áp suất.

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng đê giải thích đợc một số tợng đơn giản thờng gặp

- Làm TN xét mối quan hệ giũa áp suất hai yếu tố S áp lực F II- ChuÈn bÞ

- Khay chậu đựng cát bột; miếng kim loại hình chữ nhật hịn gạch Tranh vẽ tơng đơng hình 7.1; 7.; bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: Kiểm tra - Tạo tình học tập (7 phút) KiÓm tra

- HS 1: Lực ma sát sinh nào? Hãy biểu diễn lực ma sát vật đợc kéo mặt đất chuyển động thẳng (khó) GV vẽ sẵn hình

Tr¶ lêi tập 6.1,6.2 - HS2: chữa tập 6.4 - HS3: chữa BT 6.5

2 Tạo tình học tËp : nh SGK

HĐ2: Nghiên cứu áp lực gì? (10 phút) Cho HS đọc thơng báo, tr li: ỏp lc

làgì? ví dụ

- Cho HS làm C1 - Xác định áp lực

- Trọng lợng P có phải áp lực không ? Tại sao?

- Cho tìm thêm ví dụ vỊ ¸p lùc cc sèng

I - ¸ p lực gì?

- áp lực lực tác dụng vuông góc với diện tích ép

- Ví dụ: Ngời đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F = P có phơng vng gúc vi sn nh

C1: làm cá nhân a) F= P m¸y kÐo

b) F cđa ngãn tay tác dụng lên đầu đinh F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ

P không S bị ép => không gọi áp lực

Chú ý: F tác dụng mà không vuông góc với diện tích ép áp lực Vậy áp lực loại lực Tìm thêm ví dụ áp lực

HĐ3: Nghiên cứu áp suất (20 phót) - GV cã thĨ gỵi ý cho HS: Kết tác

dng ca ỏp lc l lún xuống vật xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép - Hãy nêu phơng án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố - GV HS trao đổi xem phơng án thí nghiệm thực thi đợc

- Gọi đại diện nhóm đọc kết GV in vo bng ph

Độ lớn áp lực lín => t¸c dơng cđa ¸p

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? HS hot ng nhúm

- Nêu phơng án thí nghiƯm cđa nhãm m×nh

Tác dụng cảu áp lực phụ thuộc vào yếu tố, yếu tố lại khơng đổi

- HS lµm thÝ nghiƯm nh hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1

- Đại diện nhóm đọc kết F lớn => tác dụng áp lực lớn S lớn => tác dụng áp lực nhỏ

lực?

S bị ép lớn => tác dụng ntn? - Yêu cầu HS rút kết luận C3 - Vậy muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp nào?

- Nh vậy, tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố áp lực S bị ép => khái niƯm ¸p st

- Độ lớn áp lực F S bị ép S - áp suất đợc tớnh ntn?

- GV thông báo cho HS kí hiệu áp suất p

- Đơn vị áp suất gì?

Kết luận:

C3: Tác dụng áp lực lớn áp áp lựccnàg lớn diện tích bị ép nhỏ

Tăng tác dụng áp lực có biện pháp +Tăng F

+Giảm S + Cả hai

2 Công thúc tính áp suất

- HS c tài liệu rút áp suất gì?

áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép - áp suất kí hiệu l p

- áp lực kí hiệu S Công thức:

- Đơn vị F N - Đơn vị S m2

- n v ỏp suất N/m2 = Pa (Pa đọc paxcan)

HĐ4: Vận dụng - Củng cố (8phút) - Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4?

- Nêu biện pháp tăng, giảm áp suất? - Yêu cầu HS làm vận dụng C5 - Đọc mục Có thể em cha biết - áp lực gì?

- áp suất gì? Biểu thức tính áp suất Đơn vị áp suất gì?

1 Vậndụng

- Dựa vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép

HS ghi tóm tắt.Trình bày cách làm - Tăng áp suất

- Giảm áp st Cđng cè

* H íng dÉn vỊ nhà

- Học phần ghi nhớ

Ngày soạn: 23/10/2007 Ngày giảng: 27/10/2007 Tiết 8

I - Mơc tiªu

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng.

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng công thức. - Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản.

- Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng thờng gặp. - Quan sát tợng thí nghiệm, rút nhận xét

II- Chn bÞ

- Bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy Bình thơng thay ơng cao su nhựa Bình chữa nớc, cốc múc, giẻ khô

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

HĐ1: Kiểm tra - Tạo tình học tËp (7 phót) KiĨm tra

- HS 1: áp suất gì? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lợng biểu thức?

- HS 2: Chữa tập 7.5 Nói ngời tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 em hiểu ý nghĩa số nh nào?

- HS3: Chữa BT 7.6

2 Tạo tình học tập : nh SGK

HĐ2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng

- GV cho HS quan sát thí nghiệm trả lời câu C1

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không ?

- Đĩa D chịu tác dụng lực nào? => nhận xét?

- Qua TNyêu cầu HS rót kÕt ln - GV kiĨm tra HS , thèng nhÊt c¶ líp, ghi vë

I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng HS làm TN, quan sát tợng, trả lời câu C1

1 TN1 - Màng cao su biến dạng phồng => chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

HS tr¶ lời câu C2

- Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phơng nh chất rắn mà gây áp suất lên phơng

2 TN2 - HS làm TN nêu kết TN

- Kt TN: Đĩa D nớc khơng rời hình trụ Nhận xét: Chất lỏng tác dụng lên đĩa D cỏc phng khỏc

-HS tự điền vào chỗ trèng hoµn thµnh kÕt luËn KÕt luËn

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lũng cht lng

HĐ3: Xây dựng công thức tÝnh ¸p suÊt chÊt láng

- Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng

- BiĨu thøc tÝnh ¸p st?

¸p lùc F = ? BiÕt d, V => P = ?

- Giải thích đại lợng biểu thức? A

C B - So s¸nh pA, pB, pC

- Gi¶i thÝch? - NhËn xÐt

II Công thức tính áp suất chất lỏng

F P d.V d.S.h

p d.h

S S S S

    

 pd.h Trong

D: trọng lợng riêng chất lỏng Đơn vị N/m3 H: Chiều cao cột chất lỏng Đơn vị m P: áp suất đáy cột chất lỏng Đơn vị N/m2 1N/m2 = 1Pa

- Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng nh

HĐ4: Nghiên cứu bình thông nhau

- Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đoán - GV gợi ý: lớp nớc đáy bình D chuyển động nớc chuyển động

- Vậy lớp nớc D chịu áp suất nào?

- Tơng tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng minh trờng hợp (b) để pB > pA => nớc chảy từ B sang A

- Tơng tự yêu cầu HS chứng minh trờng hợp (c) hB > hA=> pB = pA nc ng yờn

- Yêu cầu HS làm TN lần => nhận xét kết

III Bình thông A B - C5:

Trờng hợp a:

D chịu ¸p suÊt - Líp níc D sÏ

chuyển động từ hA nhánh A sang

nh¸nh B

2- Lµm thÝ nghiƯm hB - KÕt qu¶ hB = hA D

=> chất lỏng đứng n

3.Kết luận: Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh

ln ln có độ cao HĐ5: Vận dụng, củng cố - hng dn v nh

- GV thông báo: h lớn tới hàng nghìn mét => p chất lỏng lín

- u cầu HS ghi tóm tắt đề - Gọi 2hs lên chữa

- GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

- GV hớng dãn HS trả lời câu C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- u cầu HS trung bình giải thích bình 9b) chứa đợc nớc

- Có số dụng cụ chứa chất lỏng bình kín khơng nhìn thấy đợc mực nớc bên => quan sát mực nớc phải làm ntn? Giải thích hình v?

- Chất lỏng gây a áp suất có giống chất rắn không ?

- Nêu công thức tÝnh ¸p suÊt chÊt láng?

- Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện gì?

- Nếu bình thông chứa chất láng => mùc chÊt láng cđa chóng ntn?

III - Vận dụng HS trả lời câu C6

C6: Ngời lặn xuống dới nớc biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực => áo lặn chịu áp suất nµy/

C7: h1 = 1,2 m ; h2 = 1,2 m - 0,4 m = 0,8 m PA =

C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc bình thơng => nớc ấm vịi ln ln có mực nớc ngang

- Vßi a cao vòi b => bình a chứa nhiều níc h¬n C9: - Mùc níc A ngang mùc níc ë B => nh×n mùc níc ë A => biÕt mùc níc ë B

* Cđng cè

- Chất lỏng gây áp suất theo hớng lên đáy bình, thành bình vật lịng

P= h.d

- Chất lỏng đứng yên lớp chất lỏng đáy bình chịu áp suất chất lỏng nhánh cân

- Bình đựng cuàng chất lỏng => mặt thoáng chất lỏng nhánh độ cao

* H íng dÉn vỊ nhµ

- Lµm bµi tËp SBT - tập làm thêm:

- Có mạch nuc ngầm nh hình vẽ Khoan nớc điểm A vàB nớc điểm phun lên mạnh hơn? Vì sao?

Ngày soạn: 27/10/2007 Ngày giảng: 3/11/2007 Tiết 9

I - Mục tiêu

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí quyển.

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí thí nghiệm Tôrixenli số tợng đơn giản.

- Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

- Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí quyển đo đợc áp suất khí

II- Chn bÞ

- ống thuỷ tinh, cốc nớc III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: Kiểm tra - Tạo tình học tập

1 KiĨm tra

- HS 1: Chịa bµi tËp 8.1, 8.3 - HS 2: Chữa tập 8.2 - HS3: Chữa tập 8.6

2 Tổ chức tình häc tËp :

- Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập

- GV thơng báo cho HS tợng: Nớc thờng chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nớc dừa không chảy xuống?

HĐ2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển - Yêu cầu HS đọc thơng báo trả lời có

tồn áp suất khí quyển?

- Hóy làm thí nghiệm để chứng minh tồn áp suất khíquyển?

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm * Giải thích tợng: Gợi ý cho HS

+ Giả sử áp suất khí bên hộp có tợng xảy với hộp?

- Yêu cầu HS làm TN 2: - Gọi HS giải thích

- Yêu cầu HS khác nhận xét, GV chuẩn lại lời phát biểu

GV gợi ý A (miệng ống) nớc chịu tác áp suất ? (Nếu HS giải thích sai )

- Nếu chất lỏng không chuyển động chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào?

- Yêu cầu HS giải thích câu C3: - Yêu cầu HS đọc TN C4:

- Khơng khí có trọng lợng - gây áp suất chất khí lên vật trái đất => áp suất khí

+ ThÝ nghiƯm 1:

Nếu hộp có áp suất bên mà không áp suất bên hộp phồng vỡ

C1: Hút sữa => áp suất hộp giảm, hộp méo => áp suất khí bên lớn áp suất hộp

+ Thí nghiệm 2:

C2: Hiện tợng: nớc không tụt xuống Gi¶i thÝch:

C4: áp suất bên cầu áp suất bên áp suất khí => ép nửa cầu.pngựa >p0 nên khơng kéo đợc bán cầu HS: + Kể tên tng TN

+ Giải thích tợng

HĐ3: Đo độ lớn áp suất khí quyển

- u cầu HS đọc TN Tơrixenli Trình by thớ nghim

Giải thích tợng theo câu C5,C6,C7

TN T«rixenli C5: PA = PB Cïng chÊt lỏng

A,B nằm mặt phẳng C6: PA = PO

Pb = PHg

C7: PO = PHg = dHg.hHg

= 136000N/m3.0,76m H§4: VËn dơng, cđng - cè híng dÉn nhà

Tờ giấy chịu áp suất nào?

- GV chuẩn lại kiến thức HS

- Nếu HS khơng đa đợc ví dụ, GV gợi ý - Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nớc - Kiểm tra lại câu C10

- Yêu cầu HS làm câu C11 - Câu 12:

+ Có xác định đợc độ cao khí quyển?

+ Trọng lợng riêng khí có thay đổi theo độ cao không ?

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp sut khớ quyn?

Tại đo p0 = pHg èng?

1 VËn dơng

- HS ®a tác dụng, phân tích tợng, giải thích tỵng

C8:

- Träng lỵng cét níc P < áp lực áp suất khí (p0) gây

C9: - HS giải thích tợng ống thuốc tiêm bẻ đầu, nớc không tụt Bẻ đầu nớc tụt - Hiện tộng bẻ đầu ống tiêm, giải thích tơng tự C3

+ ChÊt láng ë vßi:

p0 + pníc > p0 ; p0 = pHg = d.h (nh c©u C7)

C11: p0 = pníc = d.h Cđng cè:

*) Híng dÉn vỊ nhµ:

Ngày soạn: 4/11/2007 Ngày giảng: 10/11/2007 Tiết 10

I - Mơc tiªu

- Kiểm tra đánh giá HS việc nắm kiến thức về: chuyển động học, vận tốc, chuyển động đều, chuyển động không đều, biểu diễn lực, lực ma sát, cân lực, quán tính, áp suất

- Qua việc đánh giá HS, GV có kế hoạch cho việc dạy phần sau.

- HS vận dụng tốt kiến thức đẫ học để làm tập lí thuyết tính tốn. II ni dung kim tra

Câu 1( 2đ )

I- Một ô tô chở khách chạy đờng Câu mô tả sau sai?

a Ơ tơ đứng n so với hành khách xe b Ơ tơ chuyển động so với mặt đờng c Hành khách đứng yên so với ô tô

d Hành khách chuyển động so với ngời lái xe

II- Vận tốc ô tơ 36 km/h Điều cho biết gì? Chọn câu trả lời nhất.

a Ơ tơ chuyển động đợc 36 km b Ơ tơ chuyển động c Trong giờ, ô tô đợc 36 km d Ơ tơ đợc km 36

III- Trong chuyển động sau đây, chuyển động chuyển động không đều?

a Chuyển động ô tô khởi hành b Chuyển động xe đạp xuống dốc c Chuyển động tầu hoả vào ga

d Cả ba chuyển động chuuyển động không

IV- Điều sau nói tác dụng lực?

a Lực làm cho vật chuyển động b Lực làm cho vật thay đổi vận tốc c Lực làm cho vật bị biến dạng

d Lực làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng hai

Câu ( 3đ ) Điền từ thích hợp vào ô trống câu sau cho ý nghĩa.

a .là nguyên nhân làm thay đổi vận tốc chuyển động b Lực vận tốc đại lợng c Lực tác dụng lên vật làm cho vận tốc vật

d .là hai lực đặt lên vật, cờng độ, phơng nằm đờng thẳng, ngợc chiều

e tính chất giữ nguyên vận tốc vËt

f Lực sinh vật chuyển động trợt bề mặt vật khác g Lực giữ cho vật đứng yên vật bị tác dụng lực khác

h Lùc sinh mét vật lăn mặt vật khác

k Cht lỏng gây áp suất theo lên đáy bình, thành bỡnh v lũng nú

Câu (3đ ) Biểu diễn lực sau :

a Trọng lợng cđa vËt nỈng 5000 N.TØ xÝch 1cm øng 1000 N

b Lực kéo vật theo phơng nằm ngang từ trái sang phải, có độ lớn 15.000 N Tỉ xích tuỳ chọn c Lực kéo vật từ dới lên theo phơng tạo với phơng nằm ngang góc 450, lực có độ lớn 10.000 N Tỉ xích 1cm ng 5000 N

Câu ( 2đ )

Một ngời tác dụng lên mặt sàn nhà áp suất 1,7.104 N/m2 Diện tích bàn chân tiếp xúc với mặt sàn 0,03 m2 Hỏi trọng lợng ngời Biết P = 10m.

III đáp án

C©u 1

I II III IV

d c d d

Câu 2 a lực b véc tơ c thay đổi d lực cân

e quán tính f ma sát trợt g ma sát ngh h ma sát lăn k phơng cácvật

Câu 3

a 1000N

P  b 5000N

F 

F  c 5000N

C©u 4 CT P = F/S  F = P S mà F trọng lợng thể ngời P VËy P = 1,7 104 0.03 = 510 N

Cã P =10m  m = P/10 = 51 kg III KÕt qu¶

1 % 10 %

8B 8D

Ngày soạn:11/11/2007 Ngày giảng:17/11/2007 Tiết 11

I - Mục tiêu

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy ác-si-met), rõ đặc điểm lực này?

- Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét, nêu tên đại lợng đơn vị đại l-ợng cơng thức.

- Giải thích số tợng đơn giản thờng gặp vật nhúng chất lỏng. - Vận dụng cơng thức tính lực đẩy ác-si-mét để giải tợng đơn giản.

- Làm thí nghiệm cẩn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy ác-si-mét

II- ChuÈn bÞ

- Lực kế, giá đỡ, cốc nớc, bình tràn, nặng III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

HĐ1: Kiểm tra - Tạo tình học tËp

1 KiÓm tra

- HS 1: Chũa tập 9.1, 9.2, 9.3 - HS 2: Chữa tập 9.4

- HS3: Chữa tập 9.5, 9.6

2 Tỉ chøc t×nh hng học tập nh SGK

HĐ2: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó - Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình

10.2 Trả lời tm gồm có dụng cụ gì? - Nêu bớc tiến hành thí nghiệm ?

- Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo P, P1 trả lời câu C1

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn C2

- Gäi HS trả lời theo thứ tự từ - trung bình - yÕu

- Lùc kÕ treo vËt ®o P

- Lực kế treo vạt nhúng nớc đo trọng lợng P1 - HS tiến hành thí nghiệm (5phút)

P1 <P => chøng tá vËt nhóng níc chịu lực tác dụng: P Fđ

F đ P ngợc chiều nên: P1 = P - F® < P C2:

KÕt luËn

- Mét vật nhúng chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên

HĐ3: Tìm côngthức tính lực đẩy ác-si-mét

- Yờu cu HS c d đốn mơ tả tóm tắt dự đốn

- Nếu vật nhúng chất lỏng càngnhiều chất lỏng dâng lên nh nào?

- GV kim tra phơng án thí nghiệm nhóm Chấn chỉnh lại phơng án cho chuẩn - Nếu HS không nêu đợc u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm 10.3 nêu phơng pháp thí nghiệm

- Rót nhận xét: Fđ P nớc tràn

F đẩy chất lỏng lên vật đợc tính cơng thc no?

1 Dự đoán

- HS c dự đốn mơ tả tóm tắt dự đốn

- Vật nhúng chất lỏng nhiều Fđ n-ớc mạnh

Thí nghiệm kiểm tra:

- HS trao đổi nhóm đề xuất phơng án thí nghiệm - HS làm thí nghiệm theo bớc:

+ B1: §o P1 cđa cèc , vËt

+ B2: Nhóng vËt vµo níc, níc trµn cèc, đo trọng l-ợng P2

+ B3: So sánh P2 vµ P1 - P2 <P1 => P1 = P2 + Fđ + B4: Đổ nớc tràn vào cốc - P1 = P2 + P níc trµn NhËn xét:

- Fđ = P nớc tràn

C3: Vật nhúng chìm nhiều => P nớc dâng lên cnàg lớn => Fđ nớc lớn

Fđẩy = P nớc mà vật chiếm chỗ Fđẩy = d.V

Trong ú:

D: Trọng lợng riêng chất lỏng V: thể tích mà vật chiếm chỗ HĐ4: Vận dơng, cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ

- Kiểm tra HS giải thích câu C4

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C5

GV kiĨm tra vë cđa HS, HS tr×nh bày câu trả lời

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C6

- Phát biểu ghi nhớ học - Yêu cầu HS phát biĨu

* VËn dơng

- HS gi¶i thÝch câu C4 Gầu nớc ngập dới nớc thì:

P = P1 - Fđẩy nên lực kéo giảm so với gầu không khí

C5:

F®A = d VA F®B = d.VB

VA = VB => F®A = F®B C6:

F®1 = dd V F®2 = dn.V

dn>dd => F®2 > F®1 thái nhóng níc cã lùc ®Èy chÊt láng lín h¬n

* Cđng cè

* H íng d·n vỊ nhµ

- Trả lời cầu c1 đến câu C6 - Phát biểu ghi nhớ học - Làm tập SBT

- ChuÈn bÞ thùc hành:

Ngày soạn:19/11/2007 Ngày giảng:24/11/2007 TiÕt 12

I - Mơc tiªu

- Viết đợc cơngthức tính độ lớn lực đẩy ác-si-met; F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ. F = d.V Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng công thức.

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác-si-mét II- Chuẩn bị

Mỗi nhóm : Lực kế, giá đỡ, cốc nớc, vật nặng, khăn lau khơ Mỗi HS : mẫu báo cáo thí nghiệm phôtô

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập

- KiĨm tra mÉu b¸o c¸o thÝ nghiƯm

+ HS 1: trả lời câu C4 + HS2: Trả lời cầu C5

- Nếu HS phát biểu đợc GV khuyến khích chuẩn lại - Nếu HS khơng phát biểu đợc GV gợi ý cho HS:

+ Đo V vật cách nào? + Đo trọng lợng vật cách nào?

- Sau đo FA P nớc mà vật chiếm chỗ phải xử lí kết nh nào?

C4: Côngthức tính lức đẩy ác-si-mét: FA = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ FA = d V

d - trọng lợng riêng chất lỏng ( N/m3)

V - thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ ( m3) FA - lực đẩy chất lỏng lªn vËt ( N )

1 Kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác-si-mét cần phải đo lực đẩy: - Đo P1 vật khơng khí

- §o P2 vËt chÊt láng Fa = P1 - P2

2 Đo trọng lợng chất lỏng mà vật chiếm chỗ - Đo V vật cách :

V vËt = V2 - V1

V1- ThĨ tÝch níc lúc đầu

V2- Thể tích vật nhúng chìm nớc - Đo trọng lợng vật: Có V1

- Đo P1 cách đổ nớc vào bình, đo lực kế - Đổ nớc đến V2, đo P2

P nớc mà vật chiếm chỗ = P2 - P1 - So sánh FA P nớc mà vật chiếm chỗ * Kết luận: FA = P nớc mà vật chiếm chỗ

HĐ2: Tổ chøc cho HS lµm thÝ nghiƯm

- Yêu cầu HS đề phơng án nghiệm lại lực đẩy ác-si-mét cần có dụng cụ nào?

- Yêu cầu lần trớc đo HS phải lau khô bình nớc

- Chỳ ý th tích nớc ban đầu phải đổ cho mực nớc trựng vi vch chia

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết F, P nhóm

- Kết HS thấy số đo F P khác nhiều GV nên kiểm tra lại thao tác HS

- Kết F, P gần giống chấp nhận trình làm có sai số

1 Đo lực đẩy c-si-mét

B1: HS trả lời câu C4, C5 vào mẫu báo cáo B2: HS tiến hành 10 phút

HS làm việc cá nhân trả lời C4, C5

HS làm việc theo nhóm, điền kết vào bảng 11.1 Đo trọng l ợng n ớc mà vật chiếm chỗ - HS tiến hành đo

- HS lấyV1 có giá trị khác - Ghi kết vào báo cáo thí nghiệm Tính P nớc mà vật chiếm chỗ

3 Nhận xét kết đo rút rakết luận

HĐ3: GV nhận xét trình làm thí nghiƯm Thu b¸o c¸o cđa HS

- GV nhận xét ý thức, tinh thần thái độ nhóm HS q trình tiến hành TN - Nhắc nhở HS thu dọn dụng cụ TN, dọn vệ sinh phịng học

- Hồn thành báo cáo để nộp

- HS thực thepo yêu cầu GV

Mẫu báo cáo thí nghiệm nghiệm lại lực đẩy ác si mét

Họ tên: Lớp: 1 Trả lời câu hỏi.

C4 Viết CT lực đẩy ác – si – mét C5 Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác – si – mét a) b) 2 Kết đo lực đẩy ác – si – mét

Lần đo Trọng lợng Pcủa vật ác – si – mét tác dụng lên vật vật đợcHợp lực F trọng lợng lực đẩy nhúng chìm nớc (N)

Lực đẩy ác si mét

FA = P - F

2

KÕt qu¶ trung b×nh A

F

3

 

3 Kết đo trọng lợng phÇn níc cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt

Lần đo Trọng lợng P1 (N) Trọng lợng P2(N) Trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ:PN = P2 – P1 (N)

2

KÕt qu¶ trung b×nh

1

N N N

P P P

P

3

 

 

4 Nhận xét kết rút kết luận

Ngày soạn: 25/11/2008 Dạy bù ngày giảng: 30/11/2008 Tiết 13

I - Mục tiêu

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng. - Nêu đợc điều kiện củavật.

- Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống - Làm thí nghiệm, phân tích tợng, nhận xét tợng II- Chuẩn bị

Mỗi nhóm: - Cốc thuỷ tinh to đựng nớc , đinh, miếng gỗ có khối lợng lớn đinh - ống nghiệm nhỏ

- Hình vẽ tàu ngầm III- Hoạt động dạy học

Hoạt động thày trò nd kiên thức bản

HĐ1: Kiểm tra - Tạo tình học tập

1 KiĨm tra bµi cị

* HS1: - Lực đẩy ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nµo?

- Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nh no?

- Chữa Bài tập 10.2 * HS2 chữa tập 10.6

Yêu cầu HS ghi tóm tắt đầu bài, phân tích vàgiải tập theo phân tÝch th«ng tin

- Nếu HS khơng làm đợc GV gọi ý theo bớc sau để HS nhà làm:

+ Ngồi khơng khí : Fđ = Pn treo đòn => khoảng cách từ điểm tựa đến điểm đặt vật ntn với nhau?

+ Khi nhúng vào nớc hợp lực tác dụng lên vật ntn? Phân tích

+ So sánh hợp lực cách so sánh lực đẩy lên vật => so sánh Vn V đ

2 Tổ chức tình học tập Tạo tình học tập nh hình vẽ

- Dựa vào biĨu thøc: FA = d.V

d khơng đổi V2 > V3 > V1 => F2 > F3 > F1 - HS chữa tập Bài 10.6

Trong không khí

P đ = P n = P => OA = OB Nhóng níc

F1 = P® - F.®1 = P - d V® F2 = Pn - F.® = P - d Vn

So sánh : Pđ = d đ đ ; Pn = dn Vn d ® víi dn ; Vđ với Vn ; F1 với F2 Hệ thống không c©n b»ng

HĐ2: Nghiên cứu điều kiện để vt ni, vt chỡm

- Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1 phân tích lực - Yêu cầu HS trả lời câu C2

a) P > FA b) P = FA c) P < FA VËt sÏ VËt sÏ VËt sÏ

I - Điều kiện để vật vật chìm D FA phơng, ngợc chiều

HĐ3: Nghiên cứu độ lớn lực đẩy ác-si-mét vật mặt thoáng chất lỏng

HS trao đổi trả lời câu C3 , C4 So sánh lực đẩy F v lc y F

GV thông báo: Vật lên Fđ >P, lên mặt thoáng thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm => Fđ giảm Fđ = P vật lên mặt thoáng HS trả lời câu C5

II - Độ lớn lực đẩy Acsimét vật lên mặt thoáng chất lỏng

- Miếng gỗ thả vào nớc lên do: P gỗ < Fđ1

- Vt ng yn => vật chịu tác dụng lực cân Do ú; P = F2

- V1 gỗ chìm trong nớc > V2 gỗ chìm nớc =>Fđ1 > Fđ2

- F = d.V

d trọng lợng riêng chất lỏng V thể tích vËt nhóng níc => C©u B sai

HD4: VËn dơng, cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ

u cầu HS đọc câu C6 ghi tóm tắt thơng tin -GV nhắc lại cho HS thấy vật vật đặc, nên d vật d chất cấu tạo nên vật

C7: Gợi ý

- So sánh d tàu với d thÐp (cïng mét chÊt)

- VËy tµu nỉi mặt nớc, có nghĩa ngời sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc nào?

C8: Yêu cầu HS trung bình, yếu trả lời - GV cñng cè cho HS:

d thÐp = 78000N/m3 dHg = 136000N/m3

C9: Yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm ý 1: HS dễ nhầm vật chìm : FA > FB

- GV chuÈn l¹i kiÕn thøc cho HS : F phơ thc vµo d vµ V

- Nhóng vật nớc xảy trờng hợp với vật So sánh P F?

- Vật lên mặt chất lỏng vật phải có điều kiện nào?

- GV a tranh vẽ tàu ngầm có khoang rỗng - Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em cha biết”

- Yêu cầu HS dựa vào kiến thức thu đợc giải thích tàu lên, chìm xuống?

III - VËn dơng

- VËt nhóng níc

Vv = Vc1 mà vật chiếm chỗ = V a) VËt l¬ lưng P V = P

P1 trọng lợng chất lỏng mà vật chiếm chỗ : dV.V = d1.V => dv =d1

b) Vật chìm xuống d > Fđ

dv V > d1.V => dv >d1

C7 Tàu có trọng lợng riêng:

Tàu rỗng Vt lín  d tµu < d thÐp C9

* VA = VB nhóng cïng chÊt láng F = d.V  FA = FB

* VËt ch×m: FA < PA * VËt l¬ lưng: FB = PB VËy PA = PB * Cñng cè

- VËt ch×m xuèng P >F - VËt lên P < F - Vật lơ löng F = P P = F.d = d1.V

V thể tích phần vật nhúng chất lỏng

d1 trọng lợng riêng chất lỏng Tàu chìm : dtàu > d1 Bơm nớc vào ngăn Tàu nổi: dtàu = d1.Bơm nớc khỏi ngăn

*) H ớng dẫn nhà

Ngày soạn: 30/11/2008 Ngày giảng: 5/12/2008 Tiết 14

I - Mơc tiªu

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học

- Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học.

- Phát biểu viết đợc cơng thức tính cơng học Nêu đợc tên đại lợng đơn vị các đại lợng công thức.

- VËn dụng công thức tính công học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật Phân tích lực thực công Tính công häc

II- ChuÈn bÞ

Tranh vẽ: - Con bò kéo xe - Vận động viên cử tạ

- Máy xúc đất làm việc III- Hoạt động dạy học

Hoạt động thày trò nd kiên thức bản

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập

- Yờu cu HS lên bảng HS 1: chữa tập 12.1, 12.2 - Với 12.1 yêu cầu HS giải thích đợc câu sai

- Với 12.2: yêu cầu HS ghi đầy đủ thông tin

Phơng án xử lí thông tin nhận xét

HS2: Chữa tập 12.5 HS3: chữa tập 12.7 HS tóm tắt đầu

*) T chc tỡnh học tập Nh SGK, GV thơng báo thêm thực tế, công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học?

Bµi 12.1: Chọn B

Bài 12.2 Thông tin: PA1 = PA2 = P ; d1 , d2 ; d lín?

- V1 thĨ tÝch vËt ch×m chÊt láng 1; V2 thĨ tÝch vËt ch×m chÊt láng

- Vật mặt chất lỏng: PA1 = Fd1 ; PA2 = Fd2  Fd1 = Fd2 ; d.V1 = d2 V2

V1 > V2  d1< d2 ChÊt láng cã trọng lợng riêng lớn Bài 12.5

Phệ = Fd = d1.V

Phệ không đổi  d1.V khơng đổi  V vật chìm nớc khơng đổi  Mực nớc khơng đổi

Bµi 12.7:

dV = 26000N/m3 PVn = 150 N dn = 10000N/m3 P Vkk = ?

+ PVkk = dv V(1) + VËt nhóng níc :

P Vn = P Vkk - F® = dv.V - d1.V 150 = V(dv - d1)  V =

Thay kết (2) vào biểu thức (1) PVkk - 26000 HĐ2: Khi có công c¬ häc

- Yêu cầu HS đọc VD1 - Phân tích thơng báo - Nhận xét

- Đọc VD phân tích lực - GV lu ý HS tạ đứng yên - GV để em HS phát biểu ý kiến cá nhân GV chuẩn lại kiến thức ( đa thờm vớ d khỏc.)

- Yêu cầu HS nghiên cứu câu C2 phút phát biểu lần lợt ý, ý gọi 1,2 HS trả lời + Chỉ có công học nào? + Công học lực gì? + Công học gọi tắt gì? - Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C3

Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh công trờng hợp - Tiếp tục làm câu C4:

Khi lực thực công học?

I - Khi có công học Ví dụ

+) Vớ dụ 1: Con bò kéo xe: - Bò tác dụng lực vào xe F >0 - Xe chuyển động : s >0

Phơng lực F trùng với phơng chuyển động  Con bị thực cơng học

+) VÝ dơ 2:

Fn lín S dịch chuyển = Công học =

C1: Muốn có công học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyÓn dêi

2 KÕt luËn

+ ChØ cã công học có lực tác dụng vào vật vµ lµm vËt chun dêi

+ Cơng học công lực hay vật tác dụng lực lực sinh cơng gọi cơng vật)

+ Công học gọi tắt công Vận dụng

- HS làm việc cá nhân trả lêi C3 C3: *Tr êng hỵp a:

- Có lực tác dụng F >0 - Có chuyển động S >0  Ngời có sinh cơng học

* Tr ờng hợp b : Học : s =  Công học = * Tr ờng hợp c : F > ; S >  Có cơng học A > * Tr ờng hợp d : F > ; S >  Có cơng học A > C4: Lực tác dụng vào vật làm vật chuyển động

Tr

ờng hợp a : F tác dụng lµm S >  AF >

Tr

êng hỵp b : P tác dụng làm h > AP > Tr

ờng hợp c : FK tác dụng làm h > AF > HĐ3: Xây dựng công thức tính công học

- u cầu HS giải thích đại lợng có mặt biểu thức Yêu cầu HS nêu đơn vị đại lợng biểu thức

- GV thông báo cho HS trờng hợp phơng lực không trùng với phơng chuyển động khơng sử dụng cơng thức A = F.S

- Yêu cầu HS ghi phần ý vào Công lực > nhng khơng tính theo A = F.s Cơng thức tính cơng lực đợc học tiếp lớp sau

II - Biểu thức tính công học:

1 Biểu thức: HS nghiên cứu tài liệu rút biểu thức tính công học

F > ; S >  A= F.S F lµ lùc tác dụng lên vật

S l quóng ng vật dịch chuyển A công lực F

Chú ý: A = F.s áp dụng trờng hợp phơng lực F trùng vơi phơng chuyển động

Phơng lực vng góc với phơng chuyển động  A lực = Cơng lực P =

H§4: VËn dơng, cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ

- Để tất HS làm tập vào - Sau GV gọi HS đọc kết tính - GV hớng dẫn trao đổi, thống ghi vào v

- Thuật ngữ công học sử dụng tr-ờng hợp nào?

- Công học lực tác dụng vào vật dịch chuyển theo phơng lực? Đơn vị công?

2 Vận dụng

phải ghi đủ thơng tin:

+ Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị + áp dụng để giải

* Cñng cè

- ThuËt ngữ học sử dụng trờng hợp có lực tác dụng vào vật làm vất chuyển dời

- Công học phụ thuộc vào yếu tố: Lực tác dụng vào vật quãng đờng vật dịch chuyển

A = F.s 1J = 1N.m

*) H íng dÉn vỊ nhµ

Ngày soạn: 12/12/2007 Ngày giảng: 15/12/2007 Tiết 15

I - Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng: Lợi lần vè lực thiệt nhiêu lần đ-ờng đi

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động (nếu giải đ-ợc tập địn bẩy)

- Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật cơng.

- CÈn thËn, nghiªm tóc, chÝnh xác. II- Chuẩn bị GV HS

* Mỗi nhóm: Thớc đo, giá đỡ, nằm ngang, ròng rọc, nặng, lực kế, dây kéo * GV: Đòn bẩy, thớc thẳng, nặng

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động thày trò nd kiờn thc c bn

HĐ1: Kiểm tra cị - Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

* Kiểm tra cũ:

HS1:- Chỉ có công häc nµo?

- Viết biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng có mặt cơng thức?

- Chữa tập 13.3 HS2: Chữa tập 13.4 *Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

- lớp em đợc học máy đơn giản (MCĐG) nào? Máy giúp cho ta có lợi nh nào?

MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm trả li cõu hi ú?

- HS lên bảng chữa BT

- HS1 trả lời câu hỏi lµm BT 13.3 - HS2 lµm BT 13.4

MCĐG học là: Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc cố định, ròng rọc động, đòn bẩy, palăng

Tác dụng: MCĐG cho ta lợi lực thay đổi hớng tác dụng giúp ta nâng vật lên cách dễ dàng

HĐ2: Làm TN để so sánh công MCĐG với công kéo vật không dùng MCĐG

- Yêu cầu HS nghiên cứu TN SGK, trình bày tóm tắt bớc tiến hành

- B1: Tiến hµnh thÝ nghiƯm ntn? - B2: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm ntn?

- GV yêu cầu HS quan sát, hớng dÉn thÝ nghiÖm

- Yêu cầu HS tiến hành phép đo nh trình bày Ghi kết vo bng

- Yêu cầu HS trả lời câu 1, ghi - Yêu cầu HS trả lời câu 2, ghi - Yêu cầu HS trả lời câu 3, ghi

- Do ma sát nên A2 >A1 Bỏ qua ma sát lơng ròng rọc, dây A1 = A2

- Rút nhËn xÐt C4

I- ThÝ nghiÖm

HS hoạt động cá nhân:

B1: Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đờng S1 = đọc độ lớn lực kế F1=

B2: Móc vào rịng rọc động - Móc lực kế vào dây

- Kéo vật chuyển động với quãng đờng S2= - Lực kế chuyển động quãng đờng S2 = - Đọc độ lớn lực kế F2 =

Các đại lợng

cần xác định Kéo trực tiếp Dùng ròng rọc

Lùc F (N) F1 = F2 =

Quãng đờng S1 = S2 =

C«ng A (J) A1 = A2 =

- Hoạt động nhóm, kết ghi vào bảng 14.4(Phiếu học tập)

C1: F2 = 1/2 F1 C 2: S2 = S1

C3: A1 = F1.S1 = 1.0,05 = 0,05(J) A2 = F2.S2 = 0,5.0,1 = 0,05 (J) A1 = A2

C4: Nhận xét: Dùng ròng rọc động đợc lợi lần lực thiệt lần đờng Nghĩa khơng có lợi v cụng

HĐ3: Định luật công

- GV thông báo : Tiến hành TN tơng tự MCĐG khác có kết tơng tự - Em phát biểu định luật công? - Nếu để HS phát biểu đợc: Dùng MCĐG cho ta lợi lực nhng thiếu cụm từ “ ng-ợc lại” Thì GV thơng báo có trng hp cho

II- Định luật công

HS phát biểu định luật công

- Định luật công: không MCĐG cho ta lợi cơng Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

ta lợi đờng nhng lại thiệt lực - Cơng khơng có lợi Ví dụ đòn bẩy P1 > P2 nhng h1 < h2

- Yêu cầu HS phát biểu đầy đủ định luật cơng Ghi

H§4: VËn dơng, cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ

Yêu cầu C5 C6 HS phải ghi lại tóm tắt thơng tin giải tập trả lời - HS trả lời đợc câu a) GV chuẩn lại cho HS ghi

NÕu HS trả lời cha chuẩn GV gợi ý: + Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi ntn?

b) Trờng hợp công lớn hơn? c) Tính công

- Không dùng mặt phẳng nghiêng công kéo vật

C6: Tơng tự

Lu ý cho HS : Khi tính cơng lực phải tính lực nhân với quãng đờng dịch chuyển lực

- Cho HS phát biểu lại định luật công Trong thức tế dùng MCĐG nâng vật có sức cản ma sát, lực rịng rọc, dây Do công kéo vật lên A2 lớn cơng kéo vật khơng có lực ma sát (tức công kéo vật không dùng MCĐG)

III - VËn dông C5: P = 500N H = 1m L1 = 4m L2 = 2m

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài lớn lực kéo nhỏ

Vậy trờng hợp lực kéo nhá h¬n F1 < F2  F1 = F2 /

b) Công kéo vật trờng hợp (theo định luật công)

A = P.h = 500N.1m = 500J C6: P = 420 N

S = 8m a) F = ? h = ? b) A= ?

Gi¶i

a) Dùng rịng rọc động lợi lần lực: F = P/2 = 210 (N)

Quãng đờng dịch chuyển thiệt lần H = s/2 = 4(m)

b) A = P.h hc A = F.s * Củng cố

Đọc phần Có thể em cha biÕt”

* H íng dÉn vỊ nhµ

Ngày soạn: 18/12/2007 Ngày giảng: 22/12/2007 TiÕt 16

I - Mơc tiªu

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực hiện công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ.

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất Vận dụng để giải tập định lợng đơn giản.

- Biết t từ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng công suất II- Chuẩn bị GV HS

- Chuẩn bị tranh 15.1 số tranh cần cẩu, palăng III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

HĐ1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình hng häc tËp

1 KiĨm tra bµi cị:

HS 1: - Phát biểu định luật công - Chữa tập 14.1

HS 2: Ch÷a tập 14.2 HS tóm tắt

Trình bày phơng pháp làm

GV cần chuẩn lại cách giải cách trìnhbày HS

Có thể kiểm tra vë bµi tËp cđa vµi HS chän HS làm theo phơng pháp khác

2 Tổ chøc t×nh hng häc tËp

HS đọc thơng báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm vic kho hn?

GV ghi lại vài phơng án lên bảng C1: Yêu cầu HS làm việc cá nh©n

Kiểm tra HS đối tợng trung bình

C2: Dành phút để HS nghiên cứu chọn đáp án Yêu cầu HS phải phân tích đợc đáp án sai, đáp án - Yêu cầu HS tìm phơng pháp chứng minh phơng án c d Rút phng ỏn d thc hin hn?

- Yêu cầu HS điền vào C3

HS 1: Phỏt biu nh luật công

BT 14.1- Trả lời: Công cách (theo định luật công) chọn E

HS 2: h = l = 40m Fms = 20N

m = 60 kg  P = 10.m = 600N A = ?

C¸ch 1: A = Fk.l

Fk thực tế ngời đạp xe: Fk = F + Fms F lực khơng có ma sát

Theo định luật công: P.h = F.l

C¸ch 2: A = Acã Ých + A h P = P.h + Fms.l = 600.5 +20.40 = 3800 (J) I Ai làm việc khoẻ ai?

H = 4m P1 = 16N

FkA = 10 viªn.P1; t1 = 50s FkD = 15 viªn P1; t2 = 60s

HS đa phơng án để tìm kết

C1- Phơng án a: khơng đợc cịn thời gian thực ngời khác

- Phơng án b: Không đợc cơng thựchiện ngời khác

- Phơng án c: Đúng nhng phơng án giải phức tạp C2 - Cũng thực công 1J anh Dũng thực đợc thời gian ngắn nên anh Dũng khoẻ

- Phơng án d so sánh cơng thực đợc giây

gi©y anh An thực công 12,8 J giấy anh Dũng thực công 16J Vậy anh Dũng khoẻ

C3: - anh Dũng làm việc khoẻ thời gian giây anh Dũng thực công lớn anh anh An HĐ2: Công suất

- bit mỏy no, ngời thực đợc cơng cần phải so sánh đại lợng so sánh ntn? - Nếu HS trả lời cha GV gọi gợi ý kết vừa tìm câu C3

+ Công suất gì?

- Xây dựng biểu thức tính công suất - Yêu cầu HS điền vào chỗ trống

- Nếu HS yếu GV gợi ý theo ý nhỏ + Công sinh kí hiệu gì?

+ Thời gian thực cơng gì/ + Cơng thực giây gì? + Giá trị gọi gì?

=>BiĨu thøc tính công suất

II Công suất HS trảlời

- Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực đợc trog giấy Công suất

- Công suất công thực c giõy

+ Công sinh A + Thời gian sinh công t

+ Công thực giây

HĐ3: Đơn vị công suất

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Đơn vị công gì? + Đơn vị thời gian gì?

III - Đơn vị công suất - Đơn vị công J - Đơn vị thời gian s

- Nếu công thực 1J, thời gian thực công 1s công suất 1J/1s =

1oát (W)

- t đơn vị cơng suất 1kW = 1000 W

1MW = 1000 kW = 1000000W H§4: VËn dơng, cđng cố - hớng dẫn nhà

- Yêu cầu lớp làm câu C4, gọi HS trung bình lên bảng

C5: Yêu cầu HS tóm tắt đầu GV gọi HS lên bảng HS khác làm vµo vë

- GV lu ý HS cách đổi đơn vị

Kết GV công nhận kết

- GV gợi ý cho HS so sánh đa đơn vị đại lợng thống

- C6: Yêu cầu HS tơng tự nh câu - Gợi ý cho HS vận dụng theo biểu thức - Lu ý tính tốn phải đa đơn vị - Cơng suất gì?

- Biểu thức tính công suất, đơn vị đo đại lợng biểu thc?

- Công suất máy 80W có nghĩa gì? - GV yêu cầu HS trả lời, lớp ghi phần ghi nhớ

IV - Vận dụng - C4: Cả lớp làm

- HS hoạt động nhóm làm C5 - HS làm C6 tơng tự câu

*- Cñng cè

* H ớng dẫn nhà

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập vận dung - Lµm bµi tËp SBT

- Hớng dẫn HS c phn Cú th em cha bit

Ngày soạn: 3/1/2008 Ngày giảng: 5/1/2008 Tiết 17

I MA T R ẬN ( B ẢNG HAI CH I Ề U)

Nội dung Cấp độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng C/ động lực (6t)

- Ch/động, vận tốc - Lực

- Quán tính

1(1đ), 2(1đ) 3(1đ), 5(1đ) 7(1đ), 8(1đ)

4(1đ) 9(1đ)

6(1đ) 21(4đ)

10c(13đ) = 43%

2 Áp suất (6t) - Áp suất - ĐL Ácsimét - Điều kiện

10(1đ),11(1đ), 16(1đ),

13(1đ)

15(1đ) 14(1đ)

12(1đ) 7c(7đ) =

23,5%

3 Công (5t) - Khái niệm - Định luật

18(1đ) 17(1đ) 20(1đ)

19(1đ) 22(6đ) 5c(10đ) =23,5% Tổng KQ(11đ)

= 37%

KQ(6đ) = 20%

KQ(3đ)+TL(4đ) = 23%

TL(6đ) = 20%

22c(30đ) = 100% II

nội dung đề A

PhÇn trắc nghiệm (3,0 đ) Chn phng ỏn ỳng

Câu1 Người lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nước Câu mơ tả sau là đúng?

A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng yên so với bờ sông

D Người lái đò chuyển động so với thuyền

Câu 2 Khi nói Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây vật sau khơngphải vật mốc? A Trái Đất B Quả núi C Mặt Trăng D Bờ sông

Câu 3 Câu nói tốc độ khơng đúng?

A Tốc độ cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động

B Khi tốc độ không thay đổi theo thời gian chuyển động khơng C Đơn vị tốc độ phụ thuộc vào đơn vị thời gian đơn vị chiều dài D Cơng thức tính tốc độ

S v

t 

Câu 4 Tốc độ 36 km/h giá trị đây?

A 36 m/s B 36 000 m/s C 100 m/s D 10 m/s

Câu 5 Hình ghi lại vị trí bi lăn từ A đến D sau khoảng thời gian Câu mô tả đúng chuyển động bi?

A

Hình 1. B

C

A Hịn bi chuyển động đoạn đường AB

B Hòn bi chuyển động đoạn đường CD. D C Hòn bi chuyển động đoạn đường BC D Hòn bi chuyển động đoạn đường từ A đến D

Câu 6 Biểu thức đúng so sánh vận tốc trung bình hịn bi đoạn đường AB, BC CD hình 1?

A vAB > vBC > vCD B vBC > vCD > vAB C vAB = vCD < vBC D vAB = vBC = vCD

Câu Lực sau không phải lực ma sát?

A Lực xuất bánh xe trượt mặt đường lúc phanh gấp B Lực giữ cho vật đứng yên mặt bàn bị nghiêng

C Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn D Lực xuất viên bi lăn mặt sàn

Câu 8 Trạng thái vật thay đổi chịu tác dụng hai lực cân bằng? A Vật đứng yên chuyển động

B Vật chuyển động chuyển động chậm lại C Vật chuyển động chuyển động nhanh lên

D Vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

Câu 9 Vì hành khách ngồi ô tô chuyển động thẳng thấy bị nghiêng sang bên trái?

A Vì tơ đột ngột giảm vận tốc C Vì tơ đột ngột rẽ sang trái B Vì tơ đột ngột tăng vận tốc D Vì tơ đột ngột rẽ sang phải Câu 10 Trong hình vẽ 2, lực khơng phải áp lực? Hình 2

A Trọng lượng máy kéo chạy đoạn đường nằm ngang

B Lực kéo khúc gỗ

D Lực mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ Câu 11 Câu nói áp suất đúng?

A Áp suất lực tác dụng lên mặt bị ép B Áp suất lực ép vng góc với mặt bị ép C Áp suất lực tác dụng lên đơn vị diện tích

D Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

Câu 12 Trong hình 3, bình đựng rượu, bình đựng nước, bình đựng nước pha muối.Gọi p1, p2, p3

áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình 1, Biểu thức đúng? A p3 > p2 > p1 C p1 > p2 > p3

B p2 > p3 > p1 D p3 > p1 > p2 Hình 3

Câu 13 Thả vật rắn vào chất lỏng Vật nổi lên nào? A Khi trọng lượng vật lớn lực đẩy Ácsimet B Khi trọng lượng vật nhỏ lực đẩy Ácsimet C Khi trọng lượng vật lực đẩy Ácsimet

D Khi trọng lượng vật lớn lực đẩy Ácsimet

Câu 14 Cách làm sau không xác định độ lớn lực đẩy Ácsimet?

A Đo trọng lượng P phần vật chìm nước  Fa = Pvật chìm nước.

B Treo vật vào lực kế Ghi số P1 lực kế vật không khí số P2 lực kế vật nhúng chìm nước  Fa = P1 – P2.

C Đo trọng lượng P vật vật mặt nước  Fa = Pvật.

D Đo trọng lượng P phần nước bị vật chiếm chỗ  Fa = Pnước bị chiếm chỗ. Câu 15 Hiện tượng sau do áp suất khí quyển gây ra?

A Quả bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên cũ B Săm xe đạp bơm căng để nắng bị nổ

C Hút nước từ cốc vào miệng nhờ ống nhựa nhỏ D Đổ nước vào bóng bay, bóng phồng lên

Câu 16 Khi vật mặt chất lỏng nhận xét đây đúng? A Lực đẩy ácsimét trọng lượng phần vật chìm nước B Lực đẩy ácsimét trọng lượng vật

C Lực đẩy ácsimét lớn trọng lượng vật D Lực đẩy ácsimét nhỏ trọng lượng vật Câu 17 Trường hợp sau khơng có cơng học?

A Người lực sĩ nâng tạ từ thấp lên cao

B Người cơng nhân đẩy xe gịong làm xe chuyển động C Người học sinh cố sức đẩy hịn đá khơng đẩy D Người cơng nhân dùng ròng rọc kéo vật lên cao Câu 18 Câu sau nói tính chất máy đơn giản đúng?

A Được lợi lần lực lợi nhiêu lần đường B Được lợi lần lực lợi nhiêu lần cơng C Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần công D Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

Câu 19 Nếu gọi A1 công tối thiểu cần thiết để đưa vật 1000kg lên cao 2m; A2 công tối thiểu

cần thiết để đưa vật 2000kg lên cao 1m

A A1=2A2 B A2=2A1 C A1=A2 D chưa đủ điều kiện để so sánh A1, A2

Câu 20 .Trọng lực tác dụng lên vật không thực công học trường hợp đây?

A Vật rơi từ cao xuống C Vật chuyển động mặt bàn nằm ngang B Vật ném lên theo phương thẳng đứng D Vật trượt mặt phẳng nghiêng

B PhÇn tự luận (7,0 Đ)

Cõu 21 .(4,0đ) Mt người đoạn đường đầu dài 3km với vận tốc 2m/s; đoạn đường sau dài1,9km hết 0,5h

Cõu 22 .(3,0đ) Một ngời có khối lợng 45kg, đứng mặt đất Diện tích tiếp xúc bàn chân với mặt đất là150cm2 Tính áp suất cuả ngời lên mặt đất khi:

a Đứng hai chân b Co chân

II HƯớNG DẫN CHấM biểu điểm A

Phần trắc nghiệm (3,0 đ) Chọn phương án

C©u 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án B C B D C A C D D B D A B C C B C D C C B Phần tự luận (7,0 Đ)

Cõu 21 .(4,0đ)Tóm tắt: S1 = 3km; v1 = 2m/s

S2 = 1,9km; t2 = 0,5h (0,5®)

TÝnh: a) vtb= (m/s)? b) vtb= (km/h)? Gi¶i: a) S1= 3km = 3000m =>

1

1

3000

1500

S t

v

  

(s) (1,0®)

S2 = 1,9km = 1900m; t2 = 0,5h = 1800(s) (1,0®)

1 2

3000 1900 1500 1800

tb

S S

v , m / s

t t

 

  

 

(1,0®)

Vtb 1,5m/s => vtb = 5,4km/h (0,5®)

Câu 22 .(3,0®) Tãm t¾t: m = 45 kg => P = 450 N

S = 150 cm2 = 150.10 – 4 m2 (0,5®)

a p1 ( ch©n ) b p2 ( chân )

Giải : a) Đứng chân S1 = S = 2.150.10 – 4 = 300 10 – 4 m2 (0,5®)

=> p1 = P/S = 450/ 300.10 – 4 = 1,5 104 Pa (0,5đ) b Đứng chân p2 = p1 diện tích tiếp xúc giảm nửa nên

áp suất tăng lÇn => p2 = 1,5 104 = 104 Pa (1,5đ) III Kết quả

1 < 5 10 >

Ngày soạn:9/1/2008 Ngày giảng:12/1/2008 Tiết 18

I - Mục tiêu

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần häc.

- Rèn luyện kĩ trả lời câu hỏi trắc nghiệm dạng: điền sai, điền khuyết, giải tập lí thuyết tập tính tốn.

II- Chn bÞ

- GV đa đề cơng ơn tập theo hệ thống câu hỏi lí thuyết - HS làm tập, đề cơng theo yêu cầu GV III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra (3’)

- GV kiểm tra phần chuẩn bị ôn tập nhà HS - HS trình bày phần chuẩn bị ôn tập theo đề cơng chuẩn bị nh

HĐ2: Ôn tập lí thuyÕt ( 15’ )

- GV kiÓm tra phần ôn tập HS hình thức I - Ôn tập lí thuyết

bốc thăm câu hỏi trả lời

- GV nhận xét bổ xung, yêu cầu HS ghi - HS bốc thăm trả lời theo nội dung chuẩn bị - Bổ xung thiếu sót, ghi HĐ3: Vận dụng (20’)

- Giao BT cho nhóm HS, u cầu thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày phơng án

- GV thống nội dung đáp án, yêu cầu HS ghi

- Với BT3 GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời, sau gọi 1,2 HS trả lời

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm làm BT4

- Yêu cầu HS đọc BT5 bảng phụ, GV hớng dẫn HS làm BT5

II – VËn dông

- HS vận dụng kiến thức đẫ học thảo luận nhóm thống nội dung đáp án, cử đại diện trả lời - Ghi

- BT1 chọn đáp án d BT2 chọn đáp án d

- BT3 HS suy nghĩ tìm phơng án giải thích - Hoạt động nhóm làm BT

a p = d.V = 7800 50 10-6 =3,9 N

b FA= dn Vn = 1000 10 50 10-6 = 0,5 N - HS đọc to BT5 bảng phụ

- Lµm BT theo híng dÉn cđa GV

* H íng dÉn nhà

- Dặn dò HS tiếp tục ôn tập lí thuyết làm BT

Ngày soạn:14/1/20078 Ngày giảng:19/1/2008 Tiết 19

I - Mục tiêu

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động năng.

- Thấy đợc cách định tính hập dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh hoạ. - Hứng thú học tập mơn Có thói quen quan sát tợng thực tế vận dụng kiến thức đã học vào giải thích tợng đơn giản

II- Chn bÞ

*Cả lớp: - Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 SGK - Hịn bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn

* Mỗi nhóm: - Lị xo đợc làm hình thép uốn thành vịng tròn Lò xo đợc nén sợi dây len Miếng gỗ nhỏ, bao diêm

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

HĐ1: Kiểm tra - Tạo tình học tập

1 KiĨm tra bµi cị:

- GV gọi HS lê bảng: Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng cơng thức

Ch÷a BT 15.1 yêu cầu giải thích lí chọn phớng án Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

- Nhắc lại kiến thức cũ: Cho biết có cơng học? - GV thơng báo vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng l-ợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

- GV ghi đề lên bảng

Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục Trả lời lại câu hỏi:

- Khi nµo mét vËt cã - Đơn vị đo

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - HS lớp theo dõi, nhận xét phần trình bày bạn

- HS nhớ lại kiến thức cũ: Có công học có lực tác dụng vµo vËt vµ lµm vËt chun dêi

- HS ghi đề vào I - Cơ

- Đọc phần thông báo mục I

Ghi vở: + Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

+ Cơ đợc đo đơn v Jun

HĐ2: Hình thành khái niệm năng

- GV treo tranh hỡnh 16.1 phúng to lê bảng Thơng báo ởp hình 16.1a, nặng A nằm mặt đất, khơng có khả sinh cụng

II Thế

1 Thế hấp dẫn

- HS quan sát hình vẽ 16.1 B

- Yêu cầu HS quan sát hình 16b, nêu câu hỏi C1

- Hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi C1 - GV thông áo vật tr-ờng hợp gọi

- Nu qu nng A đợc đa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao? - GV thơng báo vật có khả thực cơng lớn nghĩa lớn Nh vật vị trí cao vật lớn - Thế vật A vừa nói tới đợc xác định vị trí so với trái đất gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật * Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào

- Mốc tính độ cao - Khối lợng vật

- GV gợi ý để HS lấy ví dụ thực tế minh hoạ cho ý

- GV đa lò xo tròn đợc nén sợi len

- Lúc lò xo có khơng ? - Bằng cách để biết lị xo có năng?

- GV thông báo lò xo trờng hợp gọi

- Muốn lò xo tăng ta làm nào? Vì sao?

- Nh vy th nng ny phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật, nên đợc gọi đàn hồi

- GV lấy ví dụ nhấn mạnh khái niệm đàn hồi: Khi ta ấn tay vào cục đất nặn đàn hồi khơng ? Vì sao?

- Qua phần II, em cho biết dạng dạng phụ thuc vo yu t no?

- Yêu cầu HS ghi vë kÕt luËn

A

H.a - HS thảo luận nhóm, trả lời câu hái C1

B A

H b

HS nêu đợc :

- Nếu đa nặng lên độ cao nh hình 16b, nặng A chuyển động xuống phía dới làm căng sợ dây Sức căng sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức thựchiện công Nh đa nặng lên độ cao, có khả thựchiện cơng học, có - HS nêu : Nếu nặng A đợc đa lên cao cơng lực kéo thỏi gỗ B lớn B chuyển dịch quãng đờng dài

- HS ghi nhớ thông báo GV Thế đàn hồi:

HS thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc:

- Lị xo có có khả sinh công học - Cách nhận biết: đặt miiếng gỗ lên lò xo dùng diêm đốt cháy sợi dây len (hoặc dùng kéo cắt đứt sợi dây) Khi sợi len đứt, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực cơng Lị xo có

- HS nhóm làm thí nghiệm kiểm tra phơng án để nhận thấy lực đàn hồi lị xo có khả sinh cơng

- Lò xo bị nén nhiều công lò xo sinh lớn, nghĩa lò xo lớn

- Cc t nn khơng đàn hồi khơng biến dạng đàn hồi, khơng có khả sinh cơng

- Qua phần II, HS nêu đợc: Có hai dạng thế hấp dẫn n hi

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối lợng vật

- Thế đàn hồi phụ thuộc vào đọ biến dạng đàn hồi vật

- HS ghi kết luận HĐ3: Hình thành khái niệm động năng

- GV giíi thiƯu thiÕt bÞ thÝ nghiƯm tiến hành thí nghiệm nh hình 16.3

- Gọi HS mô tả tợng xảy ra? - Yêu cầu trả lời câu hỏi C4, C5

- Hng dẫn HS thảo luận câu hỏi C4, C5 - GV thông báo: Cơ vật chuyển động mà có đợc gọi động

- Theo em dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? làm để kiểm tra đợc iu ú

- Gọi HS nêu dự đoán

- GV phân tích tính khả thi cách kiểm tra dự đoán

- Hng HS tỡm hiu phụ thuộc động vật vào yếu tố nh hớng dẫn SGK Với yếu tố GV làm thí nghiệm kiểm chứng lớp

III- §éng

1 Khi no vt cú ng nng? - HS quan sát GV làm thí nghiệm - Trả lời câu hỏi: C3, C4, C5

- HS tham gia thảo luận lớp câu C3 đến c5 yêu cầu nêu đợc: C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn

C4: Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức cầu A chuyển động có khả thực cơng

C5: Mét vËt c® cã khả thực công tức có

2 Động vật phụ thuộc yếu tố nào? - HS nêu dự đốn cách kiểm tra dự đoán - Theo dõi GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc động vào vận tốc khối lợng vật

- HS: Cơ vật cđ mà có đợc gọi động - Động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc chuyển động vt

- HS ghi kết luận vào H§4: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ

- u cầu HS nêu dạng vừa học - Lấy ví dụ vật có động - GV thơng báo vật lúc tổng động

- Hai dạng năng: Thế động - HS lấy ví dụ vật có động C10:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C10 b) Nớc chảy từ cao xuống có động c) Nớc bị ngăn đập cao

* H íng dÉn vỊ nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ cuối bài - Đọc mục Có thể em cha biết - Làm tập 16 - Cơ SBT

Ngày soạn:19/1/20078 Ngày giảng: 21/1/2008 Tiết 20

I - Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức biểu đạt nh SGK

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế. - Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức

- Sư dơng xác thuật ngữ

- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học. II- Chuẩn bị

* Cả lớp: - Tranh phóng to hình 17.1

* Mỗi nhóm: - Quả bóng cao su; lắc đơn giá treo III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập

1 Kiểm tra bµi cị

HS 1: - Khi nµo nãi vật có năng?

- Trong trng hợp vật năng? Trong trờng hợp động năng? Lấy ví dụ vật có động th nng

HS 2: - Động năng, cđa vËt phơ thc vµo u tè nµo?

- Chịa bµi tËp 16.1

2 Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp ( SGK )

- 2HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - HS lớp theo dõi, nhận xét câu trả lời bạn

HĐ2: Tiến hành thí nghiệm nhiên cứu chuyển hoá trình häc

- Cho HS làm thí nghiệm hình 17.1, kết hợp với quan sát tranh phóng to hình 17.1 lần lợt nêu câu hỏi C1 đến C4 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV hớng dẫn HS thảo luận chúng líp A

B Qua thÝ nghiƯm

- Khi bóng rơi: lợng đợc chuyển hoá từ dnạg sang dạng nào?

- Khi bóng nảy lên: Năng lợng đợc chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

- GV ghi tóm tắt kết lên bảng, yêu cầu HS ghi vào

- GV hng dn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng xảy ra, thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8

I- Sự chuyển hoá dạng *ThÝ nghiƯm

- HS làm thí nghiệm hình 17.1 Quan sát bóng rơi, kết hợp với hình vẽ 17.1 thảo luận câu hỏi C1 đến C4

C1: Trong thời gian bóng rơi, độ cao bóng giảm dần, vận tốc bóng tăng dần C2: Thế bóng giảm dần, cịn động tăng

C3: Trong thời gian nảy lên, độ cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần Nh bóng tăng dần, động giảm dn

C4: Quả bóng lớn vị trí A nhỏ nhÊt ë vÞ trÝ B

- Quả bóng có động lớn vị trí B động nhỏ vị trí A

* Qua thí nghiệm 1, HS thấy đợc

- Khi bóng rơi: Thế chuyển hố thanhd ng nng

- Khi bóng nảy lên: Động chuyển hoá thành

HS ghi nhËn xÐt trªn * ThÝ nghiƯm 2:

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

- Thảo luận nhóm câu C5 đến C8 yêu cầu nêu đ-ợc

C5: a- Khi lắc từ A B: Vận tốc lắc tăng

b- Khi lắc từ B lên C: vận tốc lắc giảm

C6: a- Khi lắc từ A b: Thế chuyển hoá thành động

b- Khi lắc từ B lên C: Động chuyển thành

C7: - v trí A C lắc lớn vị trí B động lắc lớn

C A B

- Qua TN 2, em rút nhận xét chuyển hoá lợng lắc lắc dao động xung quanh vị trí cân B

C8: vị trí A C động lắc nhỏ (bằng 0) vị trí B nhỏ - HS nêu đợc nhận xét nh phần kết luận thí nghiệm SGK, ghi nhận xét

HĐ3: Thơng báo định luật bảo tồn năng

- Thơng báo nội dung định luật bảo tồn nh phần chữ in đậm SGK tr.61, thông báo phn chỳ ý

II- Bảo toàn

- HS ghi nội dung định luật bảo toàn HĐ4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Yêu cầu HS phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố

- Nªu vÝ dơ thùc tÕ vỊ sù chun hoá

- Vn dng cõu C9 Phn c) u cầu phân tích rõ q trình vật chuyển động lên cao trình vật rơi xuống

Gọi 1hs đọc mục “Có thể em cha biết”

- HS ghi nhớ nội dung định luật bảo toàn lớp

- LÊy vÝ dụ thực tế chuyển hoá Cá nhân HS trả lời câu C9

a) Mi tờn đợc bắn từ cung: Thế cánh cung chuyển hoá thành động mũi tên

b) Nớc từ đập cao chảy xuống: nớc chuyển hoá thành động

c) Ném vật lên cao theo phơng thẳng đứng: Khi vật lên động chuyển hoá thành Khi vật rơi xuống chuyển háo thành động

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 17.3 Sự chuyển hoá bảo toàn SBT

- Hớng dẫn 17.3: yêu cầu HS đọc đề 17.3 Phân tích q trình viên bi chuyển động - Lu ý lúc ném lên, độ cao h, viên bi vừa năng, vừa có động nng

Ngày soạn: 25/1/2008 Ngày giảng:28/1/2008 tiết21

I - Mục tiêu

- ễn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập - Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng.

-Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng số tập SBT II- Chuẩn bị

* GV: - Viết sẵn mục phần B - vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS - Lựa chọn đa phơng án kiểm tra HS cụ thể tơng ứng với câu hỏi phần

- Ôn tập vận dụng để đánh giá kết học tập HS cách toàn diện * HS: - Chuẩn bị phần A - ôn tập sẵn nhà

- GV chn bÞ tríc trò chơi ô chữ bảng phụ giấy A0 - Phần tập mục III HS chuẩn bị trớc ë nhµ

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra phần chuẩn bị nhà HS

- Thông qua lớp phó học tập tổ trởng

- GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

HĐ2: HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

- GV hớng dẫn HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi phần A : - Hớng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần động học

- GV tóm tắt bảng: + Chuyển động học + CĐ CĐ không V= s/t vtb = s/t

Tính tơngđối chuyển động đứng yên

- Hớng dẫn HS thảo luận tiếp từ câu đến câu 10 để hệ thống lực - GV ghi tóm tắt bảng:

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động + Lực đại lợng véc tơ

+ Hai lùc c©n b»ng + Lùc ma sát

áp lực phụ thuộc vào: Độ lớn lực diện tích mặt tiếp xúc áp suất: P = F/S

- Hớng dẫn HS thảo luận câu 11 12 cho phần tĩnh học chất lỏng GV ghi tóm tắt bảng: + Lực đẩy Acsimet: FA = d.V

+ Điều kiện để vật nhúng chìm chất lỏng là: - Nổi lên: P < FA hay d < d2

- Ch×m xuèng: P > FA hay d1 > d2 - Cân lơ lửng: P = FA hay d1 = d2

- Hớng dẫn HS thảo luận từ câu 13 đến câu 17, hệ thống phần cơng

- Gv ghi tóm tắt bảng: + ĐK để có cơng học + Biểu thức tính cơng: A = F.S + Định luật công

+ ý nghÜa vËt lý cđa c«ng st, CT tÝnh P = A/t + Định luật bào toàn

A- ¤n tËp

- HS vận dụng phần chuẩn bị nhà để trả lời câu hỏi theo hớng dẫn GV

H§3: VËn dơng

- GV ph¸t phiÕu häc tËp Mơc I cđa phÇn b - VËn dơng - Sau thu HS, hớng dẫn HS thảo luận câu

- Với câu yêu cầu HS giải thích lí chọn phơng án

- GV chốt lại kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

B - VËn dông

I - Khoanh tròn chữ đứng tr ớc ph ơng án trả lời mà em cho đúng

- HS lµm bµi tËp vËn dơng cđa mơc I phiÕu häc tËp

- Tham gia nhËn xÐt bµi làm bạn lớp

- Yờu cu câu HS giải thích đợc : 2) Khi ô tô chuyển động đột ngột dừng lại Ngời cha kịp dừng lại với xe có qn tính nên ngời bị xơ trớc 4) Khi nhúng ngập thỏi nhôm đồng vào nớc địn cân nghiêng phía bên phải Vì thỏi đồng nhơm có khối l-ợng, khỉteo vào hai đầu đòn cân, đòn cân thăng - Khi nhúng hai thỏi đồng nhôm chịu tác dụng lực đẩy Acsimet FA = d.V; lng thi ng

Câu hỏi tËp tỉng kÕt

- GV kết hợp với câu hỏi phần A - Ôn tập để kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi để đánh giá điểm cho HS phần kiến thức cần ghi nhớ phần vận dụng giải thích

- GV cã thĨ kiĨm tra HS t¬ng øng với dự kiến ban đầu theo câu hỏi tơng ứng

- Gọi HS lớp nhận xét phần trả lời bạn - GV đánh giá cho điểm HS

- GV yêu cầu HS nêu tập cần chữa cần đợc h-ớng dẫn làm SBT

- GV gợi ý hớng dẫn HS cách làm tập theo yêu cầu HS

- Tu trỡnh độ HS lớp, GV gợi ý, hớng dẫn số SBT cho HS hay HS trung bình nh: Bài 3.7 * (tr SBT)

- Gọi HS viết cơng thức tính vận tốc trung bình tồn đoạn đờng

- Có thể dùng cách tính: Đề cha cho biết thời gian xe đoạn đờng mà cho biết vận tốc v1 vtb Biến đổi công thức để tìm mối liên hệ vtb với v1 v2

- GV gợi ý để HS thấy tử số mẫu số có chung thừa số s rút gọn đợc , thay số tìm đợc vận tốc v2 từ yếu tố đề

- Yêu cầu HS nhà tính giá trị v2 thử lại kết - Hớng dẫn HS giải thích tập để nhấn mạnh ý sau:

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

+ Dới tác dụng lực cân bằng, vật chuyển động tiếp tục chuyển động

- GV vẽ hình minh hoạ cho tập

- Hng dẫn HS để tính đợc độ cao cột xăng vận dụng kết luận sau:

- Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm mặt phẳng nằm ngang có độ lớn nh Chọn điểm tính áp suất thích hợp

- Yêu cầu HS tự đa phơng án chọn điểm để so sánh áp suất

- GV híng dÉn xÐt điểm nhánh nằm mặt phẳng ngang trùng với mặt phân cách xăng níc biĨn

và nhơm thể tích thỏi nhơm lớn thể tích thỏi đồng nên lực FA tác dụng lên thỏi nhôm lớn lực FA tỏc dng lờn thi ng

- Chữa tập vào sai II- Trả lời câu hỏi

HS trả lời câu hỏi phần II theo định GV

HS tham gia nhËn xÐt, bổ sung câu trả lời cho bạn

Chữa tập vào sai III Giải BT s¸ch BT

- HS nêu tập SBT khó cha tìm đợc cách giải - Làm BT theo GV gợi ý, hớng dẫn làm - HS tóm tắt đợc đề 3.7*

- HS nêu đợc cơng thức tính vận tốc trung bình

- Theo hớng dẫn GV, HS biến đổi đến cơng thức

Bµi 5.4 (tr SBT )

- HS giải thích đợc: Có đoạn đờng đầu máy chạy để kéo tàu nhng tàu không thay đổi vận tốc, điều không mâu thuẫn với nhận định “lực tác dụng làm thay đổi vận tốc” lực kéo kéo đầu máy cân với lực cản tác dụng lên đồn tàu đồn tàu khơng thay đổi vận tốc

Bµi tËp 8.6 (tr 14 - SBT )

- HS dùa vµo híng dÉn GV xét áp suất điểm mặtphẳng nằm ngang trùng với mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách chất lỏng

- Tự viết công thức suy công thức xác định đại lợng cần tìm, thay số để tính

H§3: Trò chơi ô chữ

Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ: Thể lệ trò chơi:

+ Chia đội, đội ngời

+ Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi tơng ứng với thứ tự hàng dọc ô chữ

+ Trong vũng 30 giây (có thể cho HS dới đầm từ đến 30) kể từllúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nêu thời gian không đợc tính điểm

+ Mỗi câu trảlời đợc điểm

+ Đội có số điểm cao hơn, đội thắng Phần nội dung chữ hàng ngang

GV gọi HS đọc sau điền đủ từ hàng dọc

Hµng däc

1 Lùc ép có phơng vuông góc với mặt bị ép gọi lµ

2 Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đợc có độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

4 Lớp khơng khí dày hàngngàn ki lomét bao quanh trái đất

5 Lực đợc biểu diễn mũi tên có gốc lực

6 Đại lợng cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động

7 Ngêi ta thêng chän vËt g¾n víi làm vật mốc

8 Một dạng

9 Khi có khả sinh cơng, ta nói vật có

10 Chuyển động đứng yên có tính chất

- Ghi nhớ nội dung phần ôn tập

- Ôn tập toàn kiến thức chơng I

Ngày soạn: 16/2/2008 Ngày giảng:18/8/2008 ch ơng Ii – nhiƯt häc

tiÕt 22 I - Mơc tiªu

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cach gián đoạn từ hạt riêng biệt, giữa chúng có khoảng cách.

- Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình và hiện tợng cần giải thích.

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế đơn giản. - u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tợng vật lí đơn giản thực tế sống.

II- ChuÈn bÞ

* Cho GV: - bình chia độ đờng kính 20mm - ảnh chụp kính hiển vi điện tử

* Mỗinhóm HS: - bình chia độ GHĐ: 100cm, ĐCNN: 2cm III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt ng hc

HĐ1: Tìm hiểu mục tiêu chơng II Tổ chức tình học tập cho mới (10 phút) - Giới thiệu mục tiêu Chơng II - NhiƯt häc

- Từ tiết học hơm nghiên cứu sang chơng I I - Nhiệt học Các em đọc tr.67 SGK cho biết mục tiêu chơng II gì?

* Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp:

- GV đa bình chia độ: bình đựng 50cm3 rợu, bình đựng 50cm3 nớc, gọi HS đọc lại kết thể tích rợu nớc ở bình

- GV ghi kết thể tích nớc rợu lên bảng

- GV làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3 rợu (có nồng độ khơng q cao) theo thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 nớc để thấy thể tích hỗn hợp rợu nớc 100cm3, sau lắc mạnh dùng que khuấy cho rợu vànc hoà lẫn vào - Gọi 2,3 HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp

- GV ghi kết thể tích hỗn hợp bảng Gọi HS so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu rợu nớc ? Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

- Cá nhân HS đọc SGK tr67 trả lời: Mục tiêu chơng II

- Các chất c cu to ntn?

- Nhiệt gì? Có cách truyền nhiệt năng?

+ Nhit lng gì? Xác định nhiệt l-ợng ntn?

+ Một định luật tổng quát tự nhiên định luật nào?

- 1,2 HS đọc kết thể tích rợu n-ớc đựng bình chia độ quy tắc

- 2,3 HS đọc kết thể tích hỗn hợp - Yêu cầu thấy đợc hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích rợu nớc đỗ vào)

H§2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15 phút) - Yêu cầu HS vận dụng kiến thứch hoá häc

lớp trả lời câu hỏi đặt mục I

- GV đặt câu hỏi yêu cầu HS giải thích chất nh liền khối ?

- Sau GV thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày SGK

- Ghi tóm tắt bảng: Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Treo tranh hình 19.2, 19.3, hớng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silíc qua kính hiển vi đại

- GV cho HS đọc“Có thể em cha biết” cuối để thấy đợc nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

I - Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không? - Dựa vào kiến thức học mơn hố học, HS nêu đợc: Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt, nguyên tử phân tử Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hố học, cịn phân tử nhóm ngun tử kết hợp lại

- Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên chất nhìn nh liền khối - HS lớp theo dõi trình vày GV ghi kết luận vào vở: Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử silíc qua kínhhiển vi khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

- Theo dõi trình bày GV để hình dung đợc ngun tử phân t nh nh th no?

HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10 phút)

- Trên hình 19.3 em thấy nguyên tử Silíc có đ-ợc xếp xít không ?

- Vậy nguyên tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay không ?

- Để tìm cách giải đáp câu hỏi nêu đầu cách dùng thí nghiệm tơng tự nh thí nghiệm trộn rợu với nớc đợc gọi thí nghiệm mơ hình

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm mô hình theo hớng dÉn cđa c©u C1

- Híng dÉn HS khai thác thí nghiệm môhình:

+ Nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngô so với tổng thể tích ban đầu cát ngô

+ Giải thích có hụt thể tích đó?

+ Liên hệ để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu - nớc đặt thí nghiệm đầu

- GV sưa ch÷a sai sót cho HS cần yêu cầu HS tự ghi phần trả lời câu hỏi 1, vào vë

- Lu ý: để tránh cho HS không nhầm lẫn lấy ví dụ chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách ( nhầm lẫn coi hạt cát, hạt ngô nh phân tử cát , phân tử ngơ) GV nhấn mạnh phân tử, guyên tử vô nhỏ bé, mắt thờng khơng nhìn thấy đợc, thí nghiệm trộng cát ngơ thí nghiệm mơhình để giúp hiình dung khoảng cách phân tử nguyên tử

GV ghi kÕt luận lên bảng: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

II - Gia cỏc phõn t cú khoảng cách hay khơng ? ( HS dựa vào hiình 19.3 HS nêu đợc: nguyên tử silic khơng xếp kín khít mà chúng có nhng khong cỏch.)

- HS làm thí nghiệm mô hi×nh theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

Các nhóm thảo luận đến câu trả lời:

+ Thể tích hỗn hợp cát ngô nhỏ tổng thể tích ban đầu cát ngô (tơngtự thí nghiệm trộn rợu nớc )

+ Vì hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát ngô, hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngơ cát + Giữa phân tử nớc nh phân tử r-ợu có khoảng cách Khi trộn rr-ợu với nớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại Vì mà thể tích hỗn hợp rợu nớc giảm

- Ghi câu trả lời câu C1, C2

- HS ghi kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

HĐ4: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ (10 phút) - Bài học hôm nay, cần ghi nhí nh÷ng

vấn đề gì?

- Vận dụng điều em giải thích tợng câu C3, C4, C5

- Với C5: Gv thơng báo thêm phân tử khơngkhí chui xuống nớc khơng khí nhẹ nớc nghiên cứu sau chuyển động phân tử

- Cßn thêi gian GV cã thĨ cho HS tù nêu ví dụ thực tế chứng tỏ phân tử có khoảng cách Yêu cầu nhà tìm hiểu thêm ví dụ giải thích

- HS nêu đợc nội dung phần ghi nhớ cuối ghi nhớ lớp nội dung

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời cầu C3, C4, C5 -Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

C3: Th cc ng vo cốc nớc khuấy lên, đờng tan nớc có vị khuấy lên, phân tử đờng xen vào khoảng cách phân tử nớc nh phân tử nớc xen vào khoảng cách phân tử đờng

C4: Quả bóng cao s bóng bay bơm căng, dù có buộc thật chặt ngày xẹp dần bóng cao su đợc cấu tạo từ phần tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng xẹp dần

C5: Cá muốn sống đợc phải có khơng khí, nhng ta thấy cá sống đợc nớc phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nớc - HS lấy ví dụ thực tế khác giải thích nh: Xăm xe đạp (khơng bị thủng) đợc bơm căng sau thời gian lốp xe bị xẹp; tợng muối da cà

* H íng dÉn vỊ nhµ

- Học làm tập 19 - chất đợc cấu tạo ntn? (SBT) từ 19.1 đến 19.7 SBT

Ngày soạn: 22/2/2008 Ngày giảng: 25/2/2008 tiết23

I - Mơc tiªu

- Giải thích đợc chuyển động Bơ - rao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ - rao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ của vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy càng nhanh.

- Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, yêu thích môn học. II- Chuẩn bị

- Lm trớc thí nghiệm hiệntợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat

(h×nh 20.4 SGK ) NÕu cã ®iỊu kiƯn GV cho HS lµm thÝ nghiƯm vỊ hiƯn tợng khuếch tán theo nhóm từ trớc phòng học môn: ống làm trớc ngày, ống lµm tríc ngµy, èng lµm tr-íc häc bµi

- Tranh vẽ phóng to hính 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dy Hot ng hc

HĐ1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập cho míi (8 phót) KiĨm tra bµi cị:

HS 1: - chất đợc cấu tạo ntn ?

- Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hảtiêng biệt chúng có khoảng cách

HS 2: - Tại chất trơng nh liền khối chúng đợc cấu tạo từ hạt riêng bit?

- Chữa tập 19.5 SBT

- HS lên bảng trả lời câu hỏi làm BT

Tổ chức tình học tập - Có thể nh phần mở SGK

Hoc theo thông báo: năm 1827 Bơ rao - nhà thực vật học ngời Anh (treo hình 2.2), quan sát các hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động không ngừng mọi phía Ơng gán cho chuyển động hạt phấn hoa nớc lực sống có vật thể“ ” sống gây nên Tuynhiên, sau ngời ta dễ dàng chứng minh đợc quan niệm khơng có bị giã nhỏ luộc chín hạt phấn hoa chuyển động hỗn động không ngừng Vậy chuyển“ ” động hạt phấn hoa nớc đợc giải thích ntn?

HĐ2: Thí nghiệm Bơ - rao (7 phút) - GV ghi lên bảng đề

Thí nghiệm mà vừa nói tới đợc gọi thí nghiệm Bơ - rao - GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng

I - Thí nghiệm Bơ - rao - HS ghi vào HĐ3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử (10 phút)

- Chúng ta biết phân tử hạt vô nhỏ bé, giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ - rao dựa tơng tự chuyển động bóng đợc mơ tả đầu - Gọi HS đọc phần mở SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp câu hỏi trên,

- GV chỳ ý phát câu trả lời cha để lớp tìm câu trả lời xác

- GV treo tranh vẽ hình 20.2, 20.3 thơng báo: Năm 1905, nhà bác học An-be anh - xtanh (ngời Đức) giải thích đợc đầy đủ xác thí nghiệm Bơ -rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ- rao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng

II - Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

- HS đọc phần mở SGK, dựa vào tơng tự chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng để thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- HS ghi câu trả lời câu C1, c2, C3 vào

C1: Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa C2: Các HS tơng tự với phân tử níc

C3: Các phân tử nớc chuyển động khơng ng-ờng, chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn khơng ngừng

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ (10 phút)

- GV thơng báo: Trong thí nghiệm Bơ - rao, ta tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều - GV thông báo đồng thời ghi lên bảng kết luận để HS ghi vở:

- Nhiều thí nghiệm khác chứng tỏ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động đợc gọi chuyển động nhiệt

III - Chuyển động phân tử nhiệt độ

- HS ý lắng nghe phần thông báo GV - Dựa thí nghiệm mơ hình để giải thích đợc: Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

- HS ghi kết luận: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh.

H§5: VËn dơng - Cđng cè - híng dẫn nhà (10 phút) - Bài học hôm giúp em biết thêm vấn

gỡ cn ghi nhớ?

- Vận dụng câu C4: GV đa lên bàn khay thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat đợc HS chuẩn bị từ trớc thí nghiệm GV chuẩn bị ống nghiệm có ghi thời gian để HS dễ quan sát, nhận xét

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết quan sát đợc nhóm (đã làm thí nghiệm tr-ớc phịng thí nghiệm nhà)

- Hớng dẫn HS thảo luận phần giải thích hiệnt-ợng xảy Ghi câu trả lời

- GV thông báo tợng đợc gọi t-ợng khuếch tán ( phân tử chất tự hoà lẫn vào tiếp xúc)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C5 câu tra rlời cho câu C5 19

- HS nêu đợc nội dung phần ghi nhớ cuối bài, ghi nhớ lớp

- Tr¶ lêi C4

- Đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát đợc q trình làm thí nghiệm nhóm đồng htời giải thích tợng - HS giải thích đ-ợc: phân tử nớc đồng sunfat chuyển động không ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc phân tử n-ớc chuyển động xuống dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat, làm cho mặt phân cách nớc đồng sunfat mờ dần cuối bình cịn chất lỏng đồng nht mu xanh nht

- Cá nhân HS trình bµy

C5 : Trong nớc hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nớc nhiều phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc

C6: Hiện tợng khuếch tán xảy nhanh khi nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh - chất tự hoà lẫn vào nhanh

* H íng dÉn vỊ nhµ

- Đọc phần Có thể em cha biết - Làm thí nghiệm trả lời câu C7

Ngày soạn: 29/2/2008 Ngày giảng: 3/3/2008 tiÕt24

I- Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu đợc định nghĩa đơn vị nhiệt lợng.

- Sử dụng thuật ngữ nh: Nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt - Trung thực, nghiêm túc học tập.

II- ChuÈn bÞ

* Giáo viên: - bóng cáo su, phích nớc nóng, cốc thủy tinh, miếng kim loại thìa nhơm, banh kẹp, đèn cồn, diê

* Mỗi nhóm HS : - miếng kim loại đồng tiền kim loại, cốc nhựa + thìa nhơm III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: Kiểm tra - Tạo tình học tập (15 phút) * KiĨm tra bµi cị:

- Các chất đợc cấu tạo ntn?

- Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn?

- Trong q trình học, đợc bảo tồn ntn? * Tổ chức tình học tập:

- GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát mô tả tợng

- GV: Hin tợng này, bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hố thành dạng lợng khác? Bài học hôm giúp tìm câu trả lời

- HS đứng chỗ trả lời câuhỏi GV, HS khác nhận xét

- HS quan sát GV làm thí nghiệm, mô tả đợc tợng: Khi thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần Cuối không nảy lên đợc

HĐ2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng (10 phút) - Yêu cầu nhắc lại khía niệm động vật

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I - Nhiệt

gäi 1,2 HS tr¶ lêi: + Định nghĩa nhiệt

+ Mi quan h nhiệt nhiệt độ? Giải thích

- GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS ghi - GV: Nh vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổ hay khơng -> Có cách làm thay đổi nhiệt ca vt?

I - Nhiệt

- Cỏ nhân HS nghiên cứu mục I (tr.74 SGK ) - HS nêu đợc định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt nhiệt độ

HS ghi vë:

+ Nhiệt vật tổng động phân phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

Nhiệt độ cao -> nhiệt lớn HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng (10 phút)

- GV nêu vấn đề để HS thảo luận: Nếu ta có đồng xu đồng muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nào?

- Gọi số HS nêu phơng án làm tăng nhiệt đồng xu

- GV ghi bảng, phân cột tơng ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu: Thực công truyền nhiệt

- Nếu phơng án HS khả thi thực hiên lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ln (C1)

II - Các cách làm thay đổi nhiệt

- HS thảo luận theo nhóm, đề xuất phơng án làm tăng nhiệt ca ụng xu

- Đại diện 2,3 HS nêu phơng án - Thực công: C1

HS làm thí nghiệm theo nhóm với phơng án đề Có thể:

+ Cọ xát đồng xu vào lịng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát vào quần áo

- Gọi HS đại diện cho nhóm nêu kết việclàm thí nghiệm nhóm

(Chú ý yêu cầu HS nêu đợc em biết nhiệt đồng xu thay đổi tăng? Nguyên nhân làm tng nhit nng?)

- Yêu câu nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm không cách thực công

- Trên sở phơng án HS nêu, GV làm thí nghiệm thả thìa nhôm vào cốc nớc nóng Trớc thả thìa nhôm vào nớc nóng

? Hóy so sỏnh nhit độ thìa để lâu phịng? (1 thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đốn kết quả.)

- GV cung cấp nớc nóng cho nhóm để HS làm thí nghiệm

- Sau thí nghiệm GV hỏi: Do đâu mà nhiệt thìa nhúng nớc nóng tăng?

- Thụng bỏo: Nhiệt nớc nóng giảm - GV: Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thựchiện công gọi truyền nhiệt - Yêu cầu HS nêu phơng án làm giảm nhiệt đồng xu nêu rõ cách thực cơng hay truyền nhiệt?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật

- HS làm thí nghiệm thấy đợc : Khi thựchiện cơnglên miếng đồng -> nhiệt đọ miếng đồng tăng -> Nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi)

2 – TruyÒn nhiệt: C2

- HS nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm theo cách:

+ Hơ lửa + Nhóng vµo níc nãng

- Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra theo phơng án thả thìa vào cốc nớc nóng; thìa để ngồi đối chứng Kiểm tra nhiệt độ giác quan, dùng tay sờ vào thìa để so sánh

- HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thựchiện cách truyền nhiệt cho vật khác có nhiệt đọ thấp so với nhiệt độ đồng xu Chẳng hạn thả vào cốc nớc đá

- HS ghi vở: cách làm thay đổi nhiệt vật là; Thực cơng truyền nhiệt

HĐ4: Thông báo định nghĩa nhiệt lợng ( phút ) - GV thông báo định nghĩa nhiệt lợng, đơn vị đo

nhiƯt lỵng

- Cho HS phát biểu nhiều lần

- Qua cỏc thớ nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc thì:

+ NhiƯt lỵng trun tõ vËt nµo sang vËt nµo?

+ Nhiệt độ vật thay đổi nào? - GV thơng báo muốn cho g nớc nóng thêm 10C cần nhiệt lợng khoảng 4J

III - NhiƯt l ỵng - HS ghi vë:

+ Định nghĩa nhiệt lợng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trongquá trình truyền nhiệt đợc gọi nhiệt lợng

+ Đơn vị nhiệt lợng: Jun (kí hiệu: J) - HS phát biểu lại định nghĩa

H§5: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ ( 10 phót) - Qua bµi häc hôm nay, cần

ghi nh nhng gỡ?

- Gọi 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ t¹i líp

- u cầu HS trả lời câu C3, C4, C5 - Còn thời gian GV cho HS đọc phần “Có thể em cha biết”

- HS nêu phần ghi nhớ cuối bài:

nh ngha nhit năng, mối quan hệ nhiệt nhiệt độ, cách làm thay đổi nhiệt năng, định nghĩa nhiệt lợng, đơn vị đo nhiệt lợng

- HS nêu đợc :

+ C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nớc tăng Đồng truyền nhit cho nc

+ C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây thực công

+ C5: Cơ bóng chuyển thành nhiệt bóng, khơng gn qu búng v mt sn

- Đọc phần “Cã thĨ em cha biÕt”

* H íng d·n nhà:

- Đọc kỹ phần ghi nhớ

Ngày soạn: 7/3/2008 Ngày giảng: 10/3/2008 tiÕt 25

I - Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chÊt láng, chÊt khÝ

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí, quan sát tợng vật lý.

- Høng thó häc tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh. II- Chuẩn bị GV HS

- đèn cồn, giá thí nghiệm , đồng có gắn đinh a,b,c,d,e, sáp nh hình 22.1 ( Lu ý đinh kích thớc nh nhau, sử dụng nến để gắn đinh lu ý nhỏ nến để gắn đinh.)

- Bộ thí nghiệm H 22.2 - giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm, khay đựng khăn ớt III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập (5 phút) * Kiểm tra bµi cị:

- HS1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật? Giải thích BT21.1, 21.2

- HS 2: Có thể thay đổi nhiệt cách nào? cho ví dụ ? GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm

* ĐVĐ: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thể cách nào? Hơm tìm hiểu cách truyền nhiệt, dẫn nhiệt

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV

- HS kh¸c nhËn xÐt

HĐ2: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút) - GV yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm

Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm

- Gọi 1, HS nêu tên dụng cụ thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng xảy thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3

- GV nhắc nhở nhóm lu ý tiến hành xong thí nghiệm, tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ớt đăp lên đồng , tránh bỏng

- Gọi 1, HS mô tả tợng xảy trả lời câu hỏi C1 đến C3

- GV thông báo: Sự truyền nhiệt nh thí nghiệm gọi dẫn nhiệt - Gọi HS nêu số ví dụ dẫn thực tế, GV phân tích đúng, sai

I - Sù dÉn nhiÖt

- HS đọc phần - Thí nghiệm mục I (tr 77 - SGK ) - Nêu dụng cụ TN : Cần giá thí nghiệm , đồng có gắn đinh sáp vị trí khác thanh, đèn cồn

- Cách tiến hành: Đốt nóng đầu đồng -> Quan sát tợng

- HS lắp đặt thí nghiệm theo nhóm, tiến hành thí nghiệm A a b c d e B

- Các HS nhóm quan sát tợng xảy - Thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3

- HS nêu đợc tợng xảy đinh rơi xuống vị trí a, đến đinh vị trí b, đinh vị trí c, d, cuối rơi đinh vị trí e -> Chứng tỏ nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng

HĐ3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất (25 phút) - ĐVĐ: Các chất khác nhau, tính dẫn nhiệt có khác

nhau không ?

- Phi làm thí nghiệm nh để kiểm tra đ-ợc điều đó?

- GV nhận xét phơng án kiểm tra HS , phân tích đúng, sai, dễ thực hay khó thực phơng án HS nêu khác phơng án SGK Với phơng án thực đợc nhà GV gợi ý để HS thựchiện nhà

- GV đa dụng cụ thí nghiệm hình 22.2 (cha có gắn đinh) Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhôm, thủ tinh

- GV lu ý HS cách gắn đinh lên thí nghiệm

- GV tiến hành thí nghiệm , yêu cầu HS quan sát tợng xảy để trả lời câu C4, C5

- Chóng ta võa kiĨm tra tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n ChÊt láng, chÊt khÝ dÉn nhiƯt ntn?

- Chóng ta tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra tÝnh dÉn nhiƯt cđa níc

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm GV nhắc

II - Tính dẫn nhiệt chất

- HS nêu phơng án kiểm tra dẫn nhiệt cđa c¸c chÊt kh¸c

- Với đồ dùng thí nghiệm hình 22.2 HS nêu đợc gắn đinh sáp lên -Cá nhân HS theo dõi thí nghiệm, quan sát tợng xảy trả lời câu C4, C5

- HS nêu đợc: Đinh gán đồng rơi xuống trớc -> đến đinh gắn nhôm cuối đinh gắn thuỷ tinh - Chứng tỏ đồng dẫn nhiệt tốt đến nhôm, cuối thuỷ tinh dẫn nhiệt kém nhất thanh.

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm:

- Một nhóm dùng kẹp kẹp ống nghiệm Đốt nóng phần ống nghiệm - - HS nhóm quan sát tợng xảy Yêu cầu nhận thấy phần nớc gần miệng ống nghiệm nóng, sơi nhng sát dới đáy ống nghiệm, sáp không bị chảy

- HS nêu đợc: Thuỷ tinh dẫn nhiệt kém, nớc

nhở nhóm làm thí nghiệm an toµn

- Lu ý hình 22.3, 22.4 kẹp ống nghiệp vào giá đề phịng nớc sơi HS cầm tay hất vào mặt bạn - GV cho vài HS kiểm tra phần dới ống nghiệm (không đốt) cách sờ tay vào ống nghiệm thấy ống nghiệm khơng nóng -> Điều ú chng t gỡ?

-Yêu cầu HS cất ống nghiệm vào giá TN

Tng t GV hng dn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí GV nêu câu hỏi: Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc không ? Tại sao?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhãm

- Qua tợng quan sát đợc -> Chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt chất lỏng

cịng dÉn nhiƯt kÐm

Trả lời C6: - Không để sát miếng sáp vào ống nghiệm tránh nhầm lẫn dẫn nhiệt khí thuỷ tinh

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, Quan sát thấy tợng -> Nêu nhận xÐt

- HS thấy đợc : Miếng sáp không chảy -> Chứng tỏ khơng khí dẫn nghiệt Trả lời C7: - Chất rắn dẫn nhiệt tốt, kim loại dẫn nhiệt tốt

- ChÊt láng; chÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm

H§4: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ (5 phót) - Qua thí nghiệm rút

đợc kết luận cần ghi nhớ qua hc hụm

Hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi phần vận dụng lớp

- Qua câu C9 thấy vận dụng đợc kiến thức học vào thực tế sống

- Với câu C12 GV gợi ý cho HS trả lời: Về mùa rét nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ kim loại ntn? Nh nhiệt đợc truyền từ thể vào kim loại Dựa vào tính dẫn nhiệt kim loại, HS tự giải thích tiếp

- Nếu thời gian cho HS đọc phần “Có thể em cha biết” cho biết chất dẫn nhiệt Nếu không đủ thời gian phần giao nhà cho HS

- HS nêu đợc kiến thức cần ghi nhơ, cuối ghi nh ti lp

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, tham gia thảo luận lớp

Yêu cầu:

- C9: Nồi xoong thờng làm kim loại kim loại dẫn nhiệt tốt

- Bát đĩa thờng làm sứ sứ dẫn nhiệt cầm đỡ nóng

- C10,C11: Nhấn mạnh đợc khơng khí dẫn nhiệt - C12: Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh kim loại dẫn nhiệt tốt Ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể Khi sờ tay vào kim loại nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta có cảm thấy lạnh Ngợc lại ngày trời nóng, nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

- HS tìm hiểu phần “Có thể em cha biết” HS giải thích đợc dẫn nhiệt truyền động phân tử chất khí khichúng va chạm

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Bài tập 22.1 đến 22.6 SBT

- §äc phÇn “ Cã thĨ em cha biÕt” - Häc kü phần ghi nhớ cuối

Ngày soạn: 14/3/2008 Ngày giảng:17/3/2008 tiết 26

I - Mục tiêu

- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí.

- Biết đối lu xảy môi trờng không xảy mơi trờng nào. - Tìm đợc ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng - Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản nh đèn cồn, nhiệt kế

- Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ

- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dẽ vỡ. - Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm.

II- Chn bÞ cđa GV vµ HS

* Cho GV : - ThÝ nghiƯm h×nh 23.1, 23.4, 23.5 SGK - H×nh 23.6 phãng to

* Cho HS: - Mỗi nhóm thí nghiệm hình 23.2, 22.3 III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập (7 phút) * Kiểm tra cũ

HS1: - So sánh tính dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ

- Chữa tập 22.1, 22.3 HS2: - Chữa tập 22.2, 22.5 * Tổ chức tình hng häc tËp

- GV làm thí nghiệm hình 23 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc

- HS lên bảng, HS khác ý lắng nghe, nhận xét câu trả lời bạn - HS quan sát thí nghiệm hình 23.1 Nhận thấy đợc đun nóng nớc từ đáy ốngnghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm nóng chảy thời

- GV: Bài trớc biết nớc dẫn nhiệt Trong tr-ờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

gian ngắn HĐ2: Tìm hiểu tợng đối lu (15 phút)

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm h×nh 23.2 theo nhãm

- Lắp đặt thí nghiệm theo hình 23.2, ý tránh đổ vỡ cốc thủy tinh nhiệt kế

- GV dùng thìa thủy tinh nhỏ, múc hạt thuốc tím (lợng nhỏ) đa xuống đáy cốc thuỷ tinh cho nhóm Lu ý: Sử dụng thc tím kho, dạng hạt (khơng cần phải gói)

- Hớng dẫn HS dùng đèn cồn đun nóng nớc phía đặt thuốc tím

- Yêu cầu HS quan sát tợng xảy thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Híng dÉn HS th¶o ln chung trªn líp

- GV thơng báo: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng nh thí nghiệm gọi đối lu Sự đối l-u xảy chất hay không ? ta trả lời câu C4

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.3 SGK với dụng cụ HS ó chun b

- Yêu cầu quan sát tợng giải thích tợng xảy

- Khói hơng có tác dụng gì? - Nếu làm thí nghiệm nh hình 23.3 với dụng cụ nh hình vẽ ta thấy có khói hơng chuyển động lên chỗ que hơngbị đốt cháy GV cần giải thích t-ợng đối lu dịng khơng khí chỗ que hơng bị đốt cháy

- GV nhấn mạnh: Sự đối lu xảy chất lỏng chất khí

- Yêu cầu HS nghiêm cứu trả lời câu C5, C6

I - §èi l u

- Các nhóm từ phần cơng bạn nhóm lắp đặt thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo hớng dẫn GV Quan sát tợng xảy dun nóng đáy cốc thuỷ tinh phía đặt thuốc tím Thảo luận câu trả lời cho câu hỏi C1, C2, C3

- Đại diện nhóm nêu ý kiến nhóm tham gia nhận xét ý kiến trả lời nhó khác

- C1: Nớc màu tim di chuyển thành dòng từ dới lªn råi tõ trªn xuèng

- C2: Do lớp nớc dới nóng lên trớc, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh Do lớp nớc nóng lên cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tậothnhf dịng

- C3: Nhờ có nhiệt kế ta thấy tồn nớc cốc nóng lên

- HS làm thí nghiệm hình 23.3 theo nhóm, trả lời câu C4 - Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ

- Hiện tợng xảy thấy khói hơng chuyển động thành dũng

- Giải thích: Tơng tự câu C2

Đối l u: Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng, chất khí - HS làm việc cá nhân vận dụng để trả lời câu C5, C6 - C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phí d-ới để phần phía dd-ới nóng lên trớc lên (vì trọng lợng riêng giảm), phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu

- C6: Trong chân khơng chất rắn khơng xảy đối lu chân khơng nh trongchất rắn khơng thể tạo dịng đối lu

HĐ3: Tìm hiểu xạ nhiệt (15 phút) GV chuyển ý phần đặt vấn đề dầu

mơc II

GV lµm thÝ nghiệm hình 23.4, 23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng xảy Hớng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 Cho thảo luận nhóm

Cho thảo luận lớp thống câu trả lời GV thông sbáo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

A B kh«ng khÝ

Bình cầu đèn cồn

II- Bøc x¹ nhiƯt

HS quan sát hiệntợng xảy mô tả đợc

- đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nớc màu dịch chuyển từ đầu A phía đầu B

- Lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình câu, thấy giọt nớc màu dịch chuyển trở lại đầu A

HS thảo luận nhóm Thống trả lời lớp Yêu cầu HS nêu đợc:

C7: kh«ng khÝ bình nóng lên, nở đẩy giọt nớc màu dịch chuyển phía đầu B

C8: khụng khớ bình lạnh làm giọt nớc màu dịch chuyển trở lại đầu A Miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ nguồn nhiệt đến bình theo đờng thẳng C9: Sự truyền nhiệt dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lu nhiệt truyền theo đờng thẳng

*Bøc xạ nhiệt: Truyền nhiệt tia nhiệt thẳng H§4: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn nhà (8 phút)

- Yêu cầu HS trả lêi c©u C10, C11, C12

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C10, C11

- Gọi HS lên bảng cha câu C12 - Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C10 đến C12 - Tham gia thảo luận lớp

C10: Trong thí nghiệm phải dùng bình phủ muội đèn để làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt

bài, yêu cầu ghi nhớ lớp

- u cầu HS giải thích với cầu tạo phích giữ đợc nớc nóng lâu dài dựa vào hình vẽ 23.6

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt; chất lỏng, chất khí đối lu; chân khơng xạ nhiệt

- HS liên hệ kiến thức học vào việc giải thích việc giải thích phích cso thể giữ đợc nớc nóng lâu dài

* H ớng dẫn nhà

- Đọc phÇn “Cã thĨ em cha biÕt”

Ngày soạn: 20/3/2008 Ngày giảng: 24/3/2008 tiết 27

I nội dung kiểm tra

phần I trắc nghiƯm (6,0 ®iĨm )

Chọn phơng án trả lời phơng án sau:

Câu Ném vật lên cao, động vật giảm thỡ:

A Thế vật giảm theo C Thế vật tăng lên

B Th động vật tăng D Thế vật không thay đổi Câu Vật sau có năng?

A Hịn bi lăn C Viên đạn bay B Vật gắn vào lò xo bị nén D Cả vật kể Câu Cách sâu làm thay đổi nhiệt vật?

A Cọ xát vật với vật khác C Cho vật vào mơi trờng có nhiệt độ thấp B Đốt nóng vật lửa D Cả phơng án

Câu Khi đun nóng ấm nớc, nhiệt độ nớc tăng nhanh chủ yếu do:

A Sự trao đổi nhiệt đối lu C Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt

B Sự trao đổi nhiệt dẫn nhiệt D Sự trao đổi nhiệt xạ nhiệt dẫn nhiệt Câu Các vật có màu sắc sau hấp thụ xạ nhiệt nhiều nhất?

A Màu xám B Màu trắng C Màu hồng D Màu đen Câu 6 Hãy xếp chất dẫn nhiệt theo tính chất từ thấp đến cao.

Len , B¹c , Thuỷ tinh , Nớc , Thép , Đồng

Câu Đánh dấu (X) vào ô có hình thức truyền nhiệt phù hợp.

Nội dung Dẫn nhiệt Đối lu Bøc x¹ nhiƯt

1 Phơi lơng thực dới ánh nắng mặt trời Dùng khí nóng khơ sấy lơng thực Dùng đèn hồng ngoại để sởi ấm Máy điều hồ nhiệt độ phịng Hơ nóng kim châm cứu để làm ấm huyệt Phần II tự luận (4,0 điểm)

Bài Tại sờ tay vào len thấy ấm sờ tay vào đồng để chúng cùng phòng ?

Bài Tại mở lọ nớc hoa phịng học lúc sau phòng ngửi thấy mùi thơm ?

ii đáp án

phần I trắc nghiệm (6,0 điểm ) - Từ câu – ý cho 0,5 điểm

C©u

Đáp án C D D A D

- Câu HS xếp thứ tự chất dẫn nhiệt theo tính chất từ thấp đến cao cho 1,0 im

Bạc - Đồng Thép – Thủ tinh – Níc – Len

- Câu Mỗi ý cho 0,5 im

Nội dung Dẫn nhiệt Đối lu Bức xạ nhiệt

1 Phơi lơng thực dới ánh nắng mặt trời X

2 Dùng khí nóng khô sấy l¬ng thùc X

3 Dùng đèn hồng ngoại để sởi ấm X

4 Máy điều hoà nhiệt độ phịng X

5 Hơ nóng kim châm cứu để làm ấm huyệt X Phần II tự luận (4,0 điểm)

Bài HS giải thích rõ ràng, có sở khoa học cho đủ số điểm 2,0 điểm Giải thích đợc nhng cha rõ ràng cho từ 1,0 đến 1,5 điểm

Bài Giải thích đợc tợng khuếch tán nớc hoa cho 2,0 điểm III Kết quả

1 < 5 10 >

8B 8D

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007 tiết 28

I - Mục tiêu

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên. - Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức. - Mơ tả đợc thí nghiệm xử lý đợc bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, t cht lm vt.

- Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn.

- Rèn kĩ tổng hợp, khái quát hoá Nghiêm túc học tập II- Chuẩn bị GV HS

- giá thí nghiệm, lới amiăng, đèn cồn (bấc đợc kéo lên nhau), cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ thí nghiệm bài)

- Chuẩn bị cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

HĐ1: Kiểm tra - Tạo tình học tập

* KiĨm tra bµi cị:

- Kể tên cách truyền nhiệt học - Chữa 23.1, 23.2

* Tổ chức tình häc tËp

- GV nhắc lại định nghĩa nhiệt lợng -> Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lợng Vậy muốn xác

- HS lên bảng trả lời chữa tập

định hiệt lợng ngời ta phải làm nào?

HĐ2: Thông báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- GV nêu vấn đề: Nhiệt lợng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Gọi HS nêu dự đoán, GV ghi dự đốn lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí Đa đến dự đốn yếu tố: khối lợng vật, độ tăng nhiệt độ vật, chất cấu tạo nên vật

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

I- Nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- HS thảo luận đa dự đoán xem nhiệt l-ợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố vật

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên vào yếu tố đo, ta phải làm thí nghiệm yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi hai yếu tố giữ nguyên

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng ca vt.

- GV yêu cầu HS nêu cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra sù phơ thc cđa nhiệt lợng vào khối lợng vật

- GV nêu cách bố tíe thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm giới thiệu bảng kết thí nghiệm 24.1 - Yêu cầu HS phân tích kết trả lời c©u C1, C2

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết phân tích bẳng 24.1 nhóm

- HS nêu đợc để kiểm tra mối quan nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợngcủa vật ta làm thí nghiệm đung nóng chất với khối lợng khác cho độ tăng nhiệt độ vật nh

- HS nhóm phân tích kết thí nghiệm bảng 24.1, thống nhấy ý kiến ghi vào bảng 24.1

- Cử đại diện nhóm treo kết nhóm lên bảng tham gia thảo luận lớp

- C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật đợc giữ giống nhau; khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng

Ghi vë kÕt luËn:

- C2: Kết luận: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vµo cµng lín.

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

(8 phót)

- u cầu nhóm thảo luận ph-ơng án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dẫn trả lời câu C3, C4

- Phân tích bảng số liệu 24.2, nêu kết luận rút qua việc phân tích số liệu

- Đại diện nhóm trình bày phơng án thí nghiệm kiểm ttra C3: Phải khối lợng chất làm vật giống Muốn vậy hai cốc phải đựng lợng nớc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào độ tăng nhiệt độ

C4: Phải cho đọ tăng nhiệt độ khác nhua Muốn phải để cho nhiệt độ cuối cốc khác cách cho thời gian un khỏc

- Phân tích bảng số liệu 24.2, tham gia thảo luận lớp câu trả lời

C5: Rút kết luận: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn.

HĐ5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

(8 phót) - T¬ng tù nh HĐ4 GV yêu cầu HS

tho lun theo nhúm phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết

- HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C6, C7

C6: Khối lợng không đổi, đọ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào chất làm vật

C7: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

- Ghi kÕt luËn nh c©u C7 vào HĐ6: Giới thiệu công thức tính nhiệt lỵng (8 phót)

- u cầu HS nhắc lại nhiệtlợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng, tên đơn vị đại lợng cơng thức

- Giíi thiệu kháiniệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng cđa mét sè chÊt

- Gọi HS giải thích ý nghĩa số nhiệt dung riêng số chất thờng dùng nh nớc , nhôm, đồng

- HS nêu đợc nhiệt lợng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lợng, đọ tăng nhiệt độ vật chất làm vật - HS ghi cơng thúc tính nhiệt lợng Hiểu đợc ý nghĩa số nhiệt dung riêng

HĐ7: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà (5 phút) - Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu C9 để HS ghi nhớ

c«ng thøc tÝnh nhiƯt lỵng

- Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối

* H íng dÉn vỊ nhà:

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007 tiết29

I - Mục tiêu

Kiến thức: - Phát biểu đợc nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết đợc pt cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao dổi nhiệt với nhau - Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

Kĩ năng: - Vận dụng công thức tính nhiệt lợng Thái độ: - Kiên trì, trung thực học tập. II- Chuẩn bị GV HS

- phích nớc, bình chia độ hình trụ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động hc

HĐ1: Kiểm tra - Tạo tình häc tËp (7 phót) * KiĨm tra bµi cị:

- HS 1: + Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng công thc

+ Chữa tập 24.4 - HS2: Chữa tập 24.1, 24.2

* Tổ chức t×nh huèng häc tËp: ( SGK )

- HS lên bảng tra rlời câu hỏi chữa tập - HS lớp ý theo dõi để nhận xét

- Lu ý 24.4 nhiệt lợng cần để đun sơi nớc gồm có nhiệt lợng cần thiết cho nớc nhiệt l-ợng cung cấp cho ấm nhóm để tăng nhiệt độ từ 200C lên đến 1000C

HĐ2: Nguyên lí truyền nhiệt (8 phút) - GV thông báo nội dung nguyªn lÝ trun

nhiệt giải thích tình đặt đâu - Cho phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

I - Nguyªn lÝ trun nhiƯt

- HS lắng nghe ghi nhớ nguyên lí trun nhiƯt

- HS vận dụng ngun lí truyền nhiệt giải tình đặt phần mở bài: Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt dộ cao sang vật có nhiệt độ thấp khơng phải truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ hn

HĐ3: Phơng trình cân nhiệt (10 phót) - GV híng dÉn HS dùa vµo néi dung thứ

nuyên lí truyền nhiệt, viết phơng trình cân nhiệt

Qtoả = Qthu vµo

- u cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lợng mà vật toả toả giảm nhiệt độ

- Yêu cầu HS tự ghi CT tính Qtoả ra; Qthu vào vào Lu ý t cơng thức tính nhiệt nhiệt lợng thu vào độ tăng nhiệt độ Trong công thức tính nhiệt lợng toả đọ giảm nhiệt độ ca vt

II - Ph ơng trình cân nhiÖt

- Dựa vào nội dung thứ ngun lí truyền nhiệt, xây dựng đợc phơng trình cân nhiệt - Tơng tự cơng thức tính nhiệt lợng mà vật thu vào nóng lên -> HS tự xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng vật toả giảm nhiệt độ - HS tự ghi phần CT tính Qtoả ra, Qthu vào giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng cơng thức vào

HĐ4: Ví dụ phơng trình cân nhiệt (5 phút) - Yêu cầu HS đọc đề ví dụ

- Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp cần

- Hớng dẫn HS giải tập ví dụ theo bớc: + Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

+ Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt: vật toả nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ nào?

+ Viết công thức tính nhiệt lợng toả , nhiệt îng thu vµo

+ Mối quan hệ đại lợng biết đại lợng cần tìm?

=> áp dụng phơng tình cân nhiệt cho HS ghi bớc giải tập

- Để gây hứng thó cho HS häc tËp GV cã thĨ thay

- HS đọc, tìm hiểu đề bài, viết tóm tắt đề, phân tích theo hớng dẫn GV

+ Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C

+ Quả cầu nhôm toả nhiệt để giảm nhiệt từ 1000 C xuống 250 C nớc thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ 200 C lên 250 C

+ Q to¶ = m1.c1.t1 (víi t1 = 100 - 25) Q thu vµo = m2.c2 t2 (víi t2 = 25 - 20) + ¸p dụng phơng trình cân nhiệt : Q toả = Q thu vào

HS ghi tắt bớc giải tập + B1: Tính Q1 nhiệt lợng nhôm toả

+B2: Viết công thức tính Q2 Nhiệt lợng nhôm thu vào

+ B3: Lập phơngtrình c©n b»ng nhiƯt Q2 = Q1

vÝ dô much III - SGK b»ng vÝ dô C2 hớng dẫn HS

giải tơng tự + B4: Thay số tìm m2

HĐ5: Vận dụng - Híng dÉn vỊ nhµ (15 phót) - Híng dÉn HS vận dụng câu C1, C2 thời

gian làm câu C3, thiếu thời gian giao câu C3 cho phần chuẩn bị nhà cđa HS - GV cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm :

+ B1: Lấy m1 = 300g (tơng ứng với 30ml) nớc nhiệt độ phòng đổ vào cốc thủy tinh Ghi kết t1

+ B2: Rót 200ml nớc phích vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nớc Ghi kết t2

+ B3: Đổ nớc phích bình chia độ vào cốc thủy tinh, khuấy đều, đo nhiệt độ lúc cân t - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS lên bảng tóm tắt chữa

- GV nhận xét thái độ làm bài, đánh giá cho điểm HS

- Chốt lại: Nguyên lí cân nhiệt Khi áp dụng vào làm tập ta phải phân tích đợc q trình trao đổi nhiệt diễn nh - - - Vận dụng linh hoạt phơng trình cân nhiệt cho tr-ờng hợp cụ thể

- C1: HS lấy kết bớc 1, bớc tính nhiệt độ nớc lúc cân nhiệt

- So sánh nhiệt độ t lúc cân nhiệt theo thí nghiệm kết tính đợc

- Nêu đợc nguyên nhân sai số do: Trong trình trao đổi nhiệt phần nhiệt lợng hao phí làm nóng dụng cụ chứa mơi trờng bên ngồi - Cá nhân HS trả lời câu hỏi C2 vào

- Nhận xét chữa bạn bảng, chữa vào cần

- ỏp dng phng tình cân nhiệt phải xác định đợc vật toả nhiệt, vật thunhiệt

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc nguyên lí truyền nhiệt, viết đợc phơng trình cân nhiệt - Đọc phần “Có thể em cha biết”

- Trả lời câu C3 làm tập 25 - Phơng trình cân nhiệt SBT t 25.1 n 25.7

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007 tiết 30

I - Mục tiêu

Kin thức: - Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên đơn vị của đại lợng công thức.án đơn giản trao đổi nhiệt vật

Thái độ: - u thích mơn học. II- Chuẩn bị GV HS

- Một số tranh ảnh t liệu khai thác dầu khí Việt nam III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra - Tạo tình học tập (8 phút) * Kiểm tra cũ:

- HS1: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt Viết phơngtrình cân nhiệt

Chữa tập : 25.2 có giải thích câu la chọn - HS 2: Chữa tập : 25.1, 25.3 (a,b,c)

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

- HS lên bảng tra rlời câu hỏi chữa tập

- HS c lp chỳ ý theo dừi nhn xột

Chữa tập vµo vë nÕu sai

- GV lấy ví dụ số nớc giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, dầu lửa, khí đốt nguồn lợng, nhiên liệu chủ yếu ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu (7 phút)

- GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt số ví dụ nhiên liệu

- Yªu cầu HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liƯu

I - Nhiªn liƯu

- HS lÊy thêm ví dụ khác nhiên liệu tự ghi vào

HĐ3: Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu (10 phút)

- Yờu cầu HS đọc định nghĩa SGK

- GV nêu ĐN suất toả nhiệt nhiên liệu - Giới thiệu kí hiệu, đơn vị suất toả nhiệt - Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiờn liu 26.1

- Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu thờng dùng

- Giải thích đợc ý nghĩa số

- Cho biết suất toả nhiệt hiđro? So sánh suất toả nhiệt hiđro với suất toả nhiệt nhiên liệu khác?

GV hin ngun nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiễm mơi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời, lợng điện

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu - Đọc định nghĩa NSTN SGK

- HS tự ghi định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu, kí hiệu đơn vị vào

- Biết sử dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu, nêu đợc ví dụ suất toả nhiệt số nhiên liệu thờng dùng - Vận dụng định nghĩa suất toả nhiệt nhiênliệu để thớch ý ngha s

- HS: Năng suất toả nhiệt Hiđro 120.106 J/kg lớn nhiều suất toả nhiệt nhiên liệu khác

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả (10 phút) - GV yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả

cđa nhiªn liƯu

- VËy nÕu cháy hoàn toàn lợng m kg nhiên liệu có suất toả nhiệt q nhiệt lợng toả bao nhiêu?

- Nng sut to nhit ca nhiên liệu q (J/kg) ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hồn trồn toả nhiệt lợng q (J)

- Vậy có m kg nhiên liệu cháy hồn tồn toả nhiệt lợng Q = ? ( Q = q.m )

- HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Tự thiết lập CT tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ghi vào vở:

Q = q.m

Trong đó: - Q nhiệt lợng toả ( J)

- Q suất toả nhiệt nhiªn liƯu ( J/kg)

- m khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

H§5: VËn dơng - Cđng cè híng dÉn vỊ nhà (10 phút) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

- Gọi HS lên bảng giải bµi C2 + HS1: TÝnh cho cđi

+ HS2: Tính cho than đá

- GV lu ý HS cách tóm tắt; theo dõi làm HS dới lớp, thu số HS đánh giá cho điểm

- Cho HS đọc phần “Có thể em cha biết”

- Cá nhân HS vận dụng đợc bảng suất toả nhiệt nhiên liệu trả lời câu C1

C1: Dùng bếp than lợi dùng bếp củi vì suất toả nhiệt than lớn củi Ngoài dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp hần bảo v rng

- Cá nhân HS trả lòi câu C2 vµo vë

- NhËn xÐt bµi lµm cđa bạn bảng Chữa tập sai

* H íng dÉn vỊ nhµ:

- Bài tập 26 - suất toả nhiệt nhiên liệu SBT Từ 26.1 n 26.6

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007

tiết 31 I - Mục tiêu

KiÕn thøc:

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hoá giữa các dạng năng, nhiệt năng.

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố lợng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lợng để giải thích số tợng đơn giản liờn quan n nh lut ny.

Kĩ năng:

- Phân tích tợng vật lí Thái độ:

- Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp. II- Chuẩn bị cđa GV vµ HS

- Phóng to bảng 27.1, 27.2 phần điền từ thích hợp dán giấy (giấy bóng kính) để dùng bút viết xố dễ dàng sử dụng cho nhiều lớp học

III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

HĐ1: Kiểm tra cũ - Tạo tình häc tËp (7 phót) * KiĨm tra bµi cũ:

- Khi vật có năng? Cho ví dụ Các dạng

- Nhit nng gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật?

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp: SGK

- HS tr¶ lêi cđa GV

- HS khác nêunhận xét câu trả lời bạn

HĐ2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt (10 phút) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

- GV theo dừi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót HS để đa thảo luận lớp - Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng vị trí (1) (3) HS điền “động năng” thay cho điền “cơ năng” không sai nhng câu C1 lu ý mô tả truyền nhiệt nên sử dụng đùng từ điền c nng

Qua ví dụ câu C1, em rót nhËn xÐt g×?

I - Sù truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

- Cá nhân HS trả lời câu C1

- HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 treo bảng

HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn

- HS điền: (1) năng; (2) nhiệt năng; (3) năng; (4) nhiệt

- HS rỳt c nhn xột: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác.

HĐ3: Tìm hiểu chuyển hoá nhiệt (10 phút) - Tơng tự hoạt động 2, GV hớng dẫn HS tho

luận trả lời câu C2 vào bảng 27.2 - Qua vÝ dơ ë c©u C2, rót nhận xét gì?

II - Sự chuyển hoá dạng năng, nhiệt

- HS thảo luận tìm hiểu câu trả lời cho câu C2, điền từ thích hợp vào bảng 27.2

- HS điền : (5) “thế năng”; (6) “động năng”; (7) “động năng”; (8) “thế năng”; (9) “cơ năng”; (10) “nhiệt năng”; (11) “nhiệt năng”; (12) “cơ năng” Đại diện nhóm lên trình bày

- HS nhËn xét : Động chuyển hoá thành ngợc lại (sự chuyển hoá giữa các dạng năng) Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại

HĐ4: Tìm hiểu bảo toàn lợng (10 phút) - GV thông báo bảo toàn lợng

các tợng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế minh hoạ bảo toàn lợng tợng nhiệt

III - Sự bảo toàn l ợng t ợng nhiƯt

- HS ghi định luật bảo tồn lợng tợng nhiệt vào

- Nêu ví dụ minh hoạ, tham gia thảo luận lớp ví dụ

H§5: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhà (8 phút) - Yêu cầu HS nêu phần kiến thức cần nhớ

bài học

- Vận dụng để giải thích câu C5, C6 - Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6

- Hớng dẫn HS lớp thảo luận câu trả lời bạn

- GV phỏt hin sai sót để HS lớp phân tích, sửa chữa

- Cho HS phát biểu lại định luật bảo tồn chuyển hố lợng

- HS nêu đợc nội dung phần ghi nhớ cuối bài, ghi nhớ lớp

- 1,2 HS trả lời câu C5, C6, Các HS lớp ý theo dõi, nhận xét -> câu trả lời

C5: Trong tợng bi va vào gỗ , cả bi gỗ sau va chạm chuyển động đợc đoạn ngắn dừng lại - Một phần chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ , máng trợt khơng khí xung quanh

C6: Trong tợng dao động lắc, con lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân Một phần lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

* H ớng dẫn nhà:

- Đọc phần Có thể em cha biết

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007 tiết 32

I - Mục tiêu KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mơ tả đợc chuyển động động này. - Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức

- Giải đợc tập đơn giản động nhiệt. Thái độ:

- Yêu thích môn học, mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp

- Có ý thức tìm hiểu tợng vật lí tự nhiên giả thích tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học

II- Chuẩn bị GV HS

- ảnh chụp số loại động nhiệt - mơ hình động nổ bốn kì cho tổ

- Sơ đồ phân phối lợng động ô tô III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: Kiểm tra cũ - Tạo tình häc tËp (5 phót) * KiĨm tra bµi cị:

- Phát biểu nội dung định luật bảo toàn chuyển hố lợng Tìm ví dụ thực tế biểu định luật tợng nhiệt

* Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp: §V§ nh SGK

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV, lấy VD

- Đọc phần mở SGK HĐ2: Tìm hiểu động nhiệt (15 phút)

- Cho HS đọc SGK phát biểu định nghĩa - GV nêu lại định nghĩa động nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt thờng gặp - GV ghi tên loại động HS kể lên bảng

Nếu HS nêu đợc ví dụ GV treo tranh loại động nhiệt đồng thời đọc phần thông báo mục I SGK để kể thêm số ví dụ động nhiệt

- Yêu cầu HS phát điểm giống khác động này?

- GV gợi ý cho HS so sánh động về: + Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh - GV tổng hợp động nhiệt bảng:

GV thông báo: Động nổ bốn kì động nhiệt thờng gặp nh động xe máy, động ôtô, máy bay, tàu thuỷ tìm hiểu hoạt động loại động

I - Động nhiệt gì?

- HS ghi v định nghĩa động nhiệt nêu VD động nhiệt nh: động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu thuỷ

- HS nêu đợc động đốt có sử dụng nhiên liệu xăng, dầu ma dút

- Động nhiên liệu đốt xi lanh nh: Máy nớc , tua bin nớc

- Động nhiệt đốt xi lanh nh đông ôtô, xe máy, tàu hoả, tàu thuỷ, tên lửa

- Ghi sơ đồ tổng hợp động nhiệt vào

HĐ3: Tìm hiểu động bốn kì (10 phút) - GV sử dụng tranh vẽ, kết hợp với mơ hình giới thiệu

bọ phận động nổ kì

- Gọi HS nhắc lại tên phận động nổ kì - GV cho mơ hình động nổ kì hoạt động, yêu cầu HS thảo luận dự đoán chức phận động

- GV giới thiệu kì chuyển vận động là: Khi pitông xi lanh từ dới (vị trí thấp xi lanh) lên trên( đến vị trí cao trõngi lanh) chuyển động từ (từ vị trí cao xi lanh) xuống dới (vị trí thấp xi lanh) lúc động thực đợc kì chuyển vận Kì chuyển vận động pitơng xuống van mở, van đóng

- Gọi HS đại diện nhóm lên bảng nêu ý kiến nhóm hoạt động động nổ kì, chức kì mơ hình động

- GV nêu cách gọi tắt tên kỳ để HS dễ nhớ - Yêu cầu HS tự ghi vào

II - §éng nổ kì

- HS chỳ ý lng nghe phần giới thiệu cấu tạo động nổ kì để ghi nhớ tên phận để gọi tên cho - Các nhóm quay cho mơ hình động nổ kì hoạt động, thảo luận chức hoạt động động nổ kì theo hớng dẫn GV

- Đại diện nhóm tham gia thảo luận kì hoạt động động nổ kì + Kì thứ nhất: “Hút”

+ K× thø hai: “NÐn” + K× thø ba: “Nỉ” + Kì thứ t: Xả

- T ghi lại chuyển vận động nổ kì vào

HS nêu đợc:

+ Trong kì, có kì thứ ba động sinh cơng

+ Trong kì chuyển vận , kì động sinh cơng? + Bánh đà động có tác dụng gì?

+ Yêu cầu HS quan sát hình 28.2 nêu nhận xét cấu tạo động ôtô?

- GV sửa lại hình 28.2 cấu tạo ôtô, máy nổ

+ Trên hình vẽ em thấy xi lanh vị trí ntn? T-ơng ứng với kì chuyển vận nào?

- GV thụng báo nhờ có cấu tạo nh vậy, hoạt động xi lanh ln ln có xi lanh kì (kì sinh cơng), nên trục quay ổn định

+ Các kì khác, động chuyển động nhờ đà vô lăng

- Liên hệ thực tế HS thấy đợc + Động tơ có xi lanh

+ Dựa vào vị trí pitơng -> xi lanh t-ơng ứng kì chuyển vận khác Nh hoạt động ln ln có xi lanh kì sinh cơng

HĐ4: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt (10 phút) - u cầu HS thảo luận theo nhóm

c©u C1

- Cịn thời gian GV giới thiệu sơ đồ phân phối lợng động ôtô để HS thấy đợc phần lợng hao phí nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành công có ích Vì nghiên cứu để cải tiến động cho hiệu suất động cao Hiệu suất động gì?

- GV thơng báo hiệu suất nh câu C2 yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích kí hiệu đại lợng công thức nêu đơn vị chúng

III - hiệu suất động nhiệt - HS thảo luận theo nhóm câu C1

C1: Động nổ kì nh động nhiệt khơng phải tồn bọ nhiệt lợng mà nhiên liệu bị đốt cháy toả đợc biến thành cơng có ích phần nhiệt lợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS trả lời câu C2 Ghi câu C2

C2: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số giữa phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả

Trong đó: A cơng mà động thựchiện đợc Cơng có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng (đơn vị: J) Q: Nhiệt lợng toả nhiên liệu bị đốt cháy toả (đơn vị J)

H§5: VËn dơng - Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ (5 phút) GV cho HS tổ chức thảo luận nhanh c©uhái

C3, C4, C5

+ Câu C3 trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt

+ Câu C4, GV nhận xét ví dụ HS phân tớch ỳng sai

Nếu thiếu thời gian câu C6 cho HS vỊ nhµ lµm

Cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 đến C5 yêu cầu: C3: máy đơn giản học lớp khơng phải động hiệt khơng có biến đổi từ lợng nhiên liệu bị đốt cháy thành C5: Động nhiệt gây tác hại mơi trờng sống chúng ta: Gây tiếng ồn, khí thải ngồi gây o nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí

* H íng dÉn vỊ nhµ

- Đọc phần “Có thể em cha biết” Học phần ghi nhớ - Làm tập 28 - Động nhiệt Từ 28.1 đến 28.7

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007 tiết 33 - 34

I - Mơc tiªu KiÕn thøc:

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập - Làm đợc tập phần vận dụng - Chuẩn bị ơn tập tốt cho kiểm tra học kì II II- Chuẩn bị GV HS

- Kẻ sẵn bảng 29.1 bảng phụ

- Bài tập phần B - Vận dụng mục I (bài tập trắc nghiệm) chuẩn bị sẵn bảng phụ theo hình thức trị chơi nh chơng trình đờng lên đỉnh Olympia

- Chuẩn bị sẵn bảng trị chơi III- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

H§1: KiĨm tra chuẩn bị tập nhà HS (2 phút) - Kiểm tra xác suất vài HS phần chuẩn bị

bi nh, ỏnh giỏ việc chuẩn bị HS

- HS trình bày phần chuẩn bị nhà trớc GV

HĐ2: Ôn tập lí thuyết (10 phút ) - Hớng dẫn HS thảo luận chung líp nh÷ng

câu trả lời phần ơn tập Phần HS đ-ợc chuẩn bị nhà

- GV đa câu trả lời chuẩn để HS sa cha nu cn

I - Ôn tập

- HS tham gia thảo luận lớp cẩutả lời câu hỏi phần ôn tập

- Chữa bổ sung vào tập sai thiếu

- Ghi nhớ nội dung chơng HĐ3: Vận dụng (25 phót)

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nh trị chơi chơng trình đờng lên đỉnh Olympia bảng phụ Chú ý gây hứng thú cho HS ôn tập tránh cảm giác nặng nề, nhàm chán tiết ôn tập

- GV cho HS th¶o luËn theo nhãm

Điều khiển lớp thảo luận trả lời phần II -GV có kết luận để HS ghi

- GV gọi HS lên bảng chữa Yêu cầu HS khác dới lớp làm tập vào

- GV thu số HS chấm - Gọi HS nhận xét bạn lớp - GV nhắc nhở sai sót HS thờng gặp - GV hớng dẫn cách làm số tập mà HS cha làm đợc SBT

II - Vận dung

Phần I - Trắc nghiệm

- Đại diện số HS lên chọn phơng án bảng phụ đợc GV chuẩn bị sẵn Nếu phơng án chọn sai đợc phép chọn thêm phơng án

- HS khác lớp cỗ vũ cho bạn Lu ý không đợc phép nhắc cho bạn

PhÇn II - Trả lời câu hỏi

- Tham gia thảo luËn theo nhãm phÇn II

- Ghi vào câu trả lời sau có kết luận thc ca GV

Phần III - Bài tập

- HS lên bảng chữa tơng ứng với tập phần III HS khác làm vµo vë

- Tham gia nhËn xÐt bµi cđa bạn bảng - Chữa vào cần

- HS yêu cầu GV hớng dẫn số tập khó SBT cần

HĐ4: Trò chơi ô chữ (8 phút) - Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ theo thể lệ

trò chơi:

+ Chia đội, độ ngời

+ Gắp thăm gẫu nhiên câu hỏi tơng ứng với thứ tự hàng ngang ô chữ (để HS không đợc chuẩn bị trớc câu trả lời)

+ Trong vịng 30 giây (có thể cho HS đếm) kể từ lúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nếu q thời gian khơng đợc tính điểm

- HS chia nhóm, tham gia trò chơi

- HS díi líp lµ träng tµi vµ lµ ngêi cỗ vũ bạn chơi

+ Mỗi câu trả lời đợc điểm

+ Đội có số điểm cao đội thắng - Phần nội dung từ hàng dọc, GV gọi HS đọc sau điền đủ từ hàng ngang (phơng án hình 29.1 SGK )

- Phơng án 2: Điền từ hàng dọc, đọc hàng ngang

* H ớng dẫn nhà

- Ôn tập kĩ toàn chơng trình học kì II chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì

Ngày soạn:14/1/2007 Ngày giảng:17/1/2007 tiết 35

I Mục tiªu:

- Kiểm tra đánh giá HS việc vận dụng kiến thức học kì II, qua đánh giá HS việc học tập mơn vật lí.

- HS phảI vận dụng đợc kiến thức học để trả lời câu hỏi làm tập II nội dung kiểm tra:

phần I trắc nghiệm (4đ )

I Mt ô tô chở khách đờng Câu mô tả sau sai?

A Ơ tơ đứng n so với hành khách xe B Ơ tơ chuyển động so với mặt đờng C Hành khách đứng yên so với ô tô

D Hành khách chuyển động so với ngời lái xe

II Một ngời xe đạp xuống dốc dài 120m 50 giây Khi hết dốc xe lăn tiếp đợc 60m mất 24 giây dừng lại Vận tốc trung bình quãng đờng bao nhiêu? Chọn kết

A Vtb= 2,33m/s B Vtb= 3,25m/s C Vtb= 3,33m/s D Vtb= Một giá trị khác

III Điều kiện để vật nớc là: Chon phơng án đúng

A P > FA B P < FA C P > FA D P = FA

IV Trong đơn vị sau, đơn vị đơn vị Công suất

A Oát (W) B Kilô Oát (kW) C.Jun / giây (J/s) D Cả đơn vị

V Trộn lẫn1 lợng rợu tính V1 vào nớc tích V2 Khi rợu có khối lợng m1, nớc có khối

lợng m2

A Khối lợng hỗn hợp (Rợu + níc) : m < m1 + m2 B Khèi lợng hỗn hợp (Rợu + nớc) : V = V1 + V2 C Khối lợng hỗn hợp (Rợu + nớc) : V< V1 + V2 D Khối lợng hỗn hợp (Rỵu + níc) : V > V1 + V2

VI Đối lu hình thức truyền nhiệt chất nµo?

A Cđa chÊt láng C Cđa chÊt láng vµ chÊt khÝ

B Cđa chÊt khÝ D Của chất lỏng, chất khí chất rắn

VII Tính chất sau khơng tính chất chuyển động phân tử chất lỏng?

A Hỗn độn C Không liên quan đến nhiệt độ

B Không ngừng D Là nguyên nhân gây tợng khuếch tán

VIII Trong cỏc cỏch xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến kém, cách xép đúng?

A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc, khơng khí B Đồng, thuỷ ngân, nớc, khơng khí D Khơng khí,nớc, thuỷ ngân, đồng

phÇn II tù ln (6®)

Dùng bếp dầu đun sơi lít nớc 200c đựng ấm nhơm có khối lợng m = 0,5 kg

1.Tính nhiệt lợng cần thiết để đun nớc Biết nhiệt dung riêng nớc 4200J/kg K , nhôm 880 J/kg K

2.Tính lợng dầu cần dùng để đun nớc Biết có 40% nhiệt lợng cho dần bị đốt cháy toả đợc truyền cho nớc,ấm Năng suất toả nhiệt dầu 44 106J/kg.

III đáp án biu im

trắc nghiệm ( 4đ ) Mỗi câu 0,5 đ

Câu I II III IV V VI VII VIII

Đáp án D C B D C C C B

tù luËn ( 6® )

Câu (3đ)

Q = Q1 + Q2 = m1C1 Δ t + mC Δ t 1,5 ® => Q = 4200 80 + 0,5 880 80 1,0 ®

= 371200 (J) 0,5 đ

Câu (3đ)

Q’ = Q. 100

40 = 371200 100

40 = 928000 (J) 1,5 ® m = Q’ / q = 928000/ 44.106 = 0,02 kg 1,5đ III Kết quả