Bài 3. Lai một cặp tính trạng (tiếp theo)

- N¨ng lùc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin: BiÕt khai th¸c nguån tµi liÖu tõ Internet.. 2..[r]

(1)

Tuần Ngµy soạn: 20/8/2016 Tiết KHDH Ngày dạy: 25/8/2016

Phần I- Di truyền biến dị

Ch ơng I- Các thí nghiệm Menđen Bài 1: Menđen di truyền học

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc.

- Học sinh trình bày đợc nhiệm vụ nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho Di truyền học

- HS nêu c phng pháp nghiên cu di truyn ca Menen - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học 2 Kỹ năng.

- Kĩ tự nghiªn cứu hoạt động độc lập - Kĩ lắng nghe tÝch cực

- Kĩ phân tích tổng hợp kiến thức 3 Thỏi

- Yêu thích môn học

4 N ộ i dung tr ọ ng t©m c ủ a b i:

- Kh¸i niệm Di truyền học, Di truyền biến dị

- Kh¸i niệm: TÝnh trạng, cặp tÝnh trạng tương phản, nhân t di truyn

- Phng pháp nghiên cu di truyn ca Menen: PP phân tích th h lai II Ph ơng tiện, ph ơng pháp dạy học:

1 Ph ¬ng tiƯn DH: - Tranh phãng to hình 1.2

- Tranh ảnh hay chân dung Menđen - Nghiên cứu

2 Ph ơng pháp:

- PP tìm tịi, hoạt động nhóm

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật động não, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật lắng nghe iii định h ớng phát triển lực ;

1 Năng lực chung:

* Nhúm nng lc lm ch thân: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề

+ HS tự lập đợc kế hoạch học tập, tự nghiên cứu học nhà

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Menđen Di truyền học”

+ Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thơng qua lời góp ý GV, bạn bè, chủ động tìm kiếm hỗ trợ ngời khác gặp khó khăn học tập

-Năng lực giải vấn đề:

+ Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “Menđen Di truyền học”

+ Xác định, tìm hiểu, đề xuất giảI pháp giảI vấn đề liên quan đến di truyền học

(2)

- Năng lực t duy:

+ Cú kh nng đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến di truyn hc

Nhóm lực quan hệ xÃ hội: - Năng lực giao tiếp:

Nhón lực công cụ: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:

+ S dng ngụn ng chớnh xỏc, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyết minh trớc th lp

- Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin: Biết khai thác nguồn tài liệu từ Internet

2 Năng lực chuyên biệt:

- Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học: - K1: Năng lực kiến thức qui luật di truyền

- K2: Trình bày đợc mối quan hệ di truyền, biến dị sinh sản

- K3: Sử dụng kiến thức di truyền biến dị để thực nhiệm vụ học tập

- K4: Vận dụng kiến thức di truyền biến dị để lấy VD tợng di truyền biến dị sinh vật ngời

Iv Tiến trình giảng 1 ổn định lớp:

1 KiĨm tra bµi cị

Iv Tiến trình giảng. 1 ổn định lớp: Kiểm tra SS: 2 Bài mới:

ĐVĐ: Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX nhng chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen ngời đặt móng cho di truyền học Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? Nó có ý nghĩa nh nào? Chúng ta nghiên cứu hôm

Hoạt động 1: Di truyền học a. Chuẩn bị GV HS cho HĐ 1:

b ND kiÕn thøc H§ 1:

- Khái niệm di truyền, biến dị (SGK)

- Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tợng di truyền biến dị

- Di truyn hc cú vai trị quan trọng khơng lí thuyết mà cịn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại c Hoạt động thầy tr– ò :

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS đọc khái niệm di truyền - Cá nhân HS đọc SGK biến dị mục I SGK

- ThÕ nµo lµ di trun vµ biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tợng trái ngợc nhng tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản

- GV cho HS làm tËp  SGK môc I

- HS däc to khái niệm biến dị di truyền

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

(3)

- Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời:

- Dựa vào  SGK mục I để trả lời d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động:

* Năng lực chung :

- Nng lc t hc, tự giải vấn đề

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Menđen Di truyền học”

+ Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “Menđen Di truyền học”

+ HS vận dụng kiến thức lí thuyết để giảI thích tờng di truyên biến dị Sinh vt v ngi

+ Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến di truyền học

+ Sử dụng ngơn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyết minh trớc tập thể lớp

* Năng lực chuyên biệt:

- K1: Năng lực kiến thøc vỊ qui lt di trun

- K2: Trình bày đợc mối quan hệ di truyền, biến dị sinh sản

- K4: Vận dụng kiến thức di truyền biến dị để lấy VD tợng di truyền biến dị sinh vật ngời

HĐ 2: Menđen - ng ời đặt móng cho di truyền học a. Chuẩn bị GV HS cho HĐ 2:

b Hoạt động thầy – tr ò :

- GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai?

- Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK nêu phơng pháp nghiên cứu Menđen?

- GV: trớc Menđen, nhiều nhà khoa học thực phép lai đậu Hà Lan nhng không thành cơng Menđen có u điểm: chọn đối tợng chủng, có

- HS đọc to , lớp theo dõi

- HS quan sát phân tích H 1.2, nêu đ-ợc tơng phản cặp tính trạng - Đọc kĩ thơng tin SGK, trình bày đợc nội dung phơng pháp phân tích hệ lai

(4)

vịng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng t-ơng phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiờn cu

- HS suy nghĩ trả lêi c ND kiÕn thøc H§ 2:

- Phơng pháp nghiên cứu Di truyền Menđen: Phơng pháp phân tích hệ lai (SGK)

d Nng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt ng:

- Năng lực tự học, tự giải vấn đề

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Menđen – ngời đạt móng cho Di truyn hc

+ Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến di truyền học

 Nhóm lực quan hệ xÃ hội: - Năng lực giao tiếp:

+ S dụng ngơn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyết minh trớc tập thể lớp

- K1: Năng lực kiến thức di truyền

Hot động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học

a. Chuẩn bị GV HS cho HĐ 3: b Hoạt động thầy – tr ò :

- GV híng dÉn HS nghiên cứu số thuật ngữ

- Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ng÷

- Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng

- GV giíi thiƯu số kí hiệu

- GV nêu cách viết công thức lai: mẹ th-ờng viết bên trái dấu x, bố thth-ờng viết bên phải P: mẹ x bố

- HS thu nhËn th«ng tin, ghi nhí kiÕn thøc

- HS lấy VD cụ thể để minh hoạ

- HS ghi nhí kiÕn thøc, chun th«ng tin vào

c ND kiến thức HĐ 3: Một số thuật ngữ: + Tính trạng

+ Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền

+ Giống (dòng) chủng Một số kí hiƯu

(5)

G: Giao tư : §ùc; C¸i

F: ThÕ hƯ (F1: thø cđa P; F2 cđa F2 tù thơ phÊn giao phấn F1)

d Nng lc hỡnh thành cho HS sau kết thúc hoạt động:

- Nng lực tự học, tự giải vấn đề

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Menđen – ngời đạt móng cho Di truyn hc

+ Có khả đặt câu hỏi vấn đề liờn quan n di truyn hc

+ S dng ngụn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyết minh trớc tập thể lớp

- K1: Năng lực kiến thức di truyền 3 Kiểm tra- đánh giá:

- TB kh¸I niƯm Di trun häc, Di truyền biến dị? - Lấy VD thực tiễn Di truyền biến dị?

- TB ý nghĩa thùc tiƠn cđa Di trun häc?

-Vì Menđen lại chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu?

- Hãy lấy VD tính trạng thể ngời để minh hoạ cho kháI niệm cặp tính trạng tơng phản?

4 H ớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập.- đọc

************************************************************* Tuần Ngµy soạn: 20/8/2016 TKHDH Ngày dạy: 27/8/2016

Bài 2: lai cặp tính trạng I Mục tiêu

1

KiÕn thøc

- Học sinh nêu rút nhận xét đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen

- Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li

- Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li

- Nêu đợc ứng dụng quy luật phân li sản xuất i sng 2K nng.

- Rèn kĩ phân tÝch b¶ng sè liƯu

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen

(6)

-Thấy đợc vai trị tính kiên trì nghiên cứu - HS u thích mơn hc

4 Nội dung trọng tâm bài:

- Hiện tợng kết TN lai cặp tính trạng Menđen - Quy luật di truyền giải thích tợng thực tế

- Khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen

II PHƯƠNG TIệN, tbsd, PHƯƠNG PHáP: Ph ơng tiện, thiết bị sử dụng :

-GV- Tranh phãng to h×nh 2.1; 2.2; 2.3 SGK Ph ơng pháp kĩ thuật dạy học:

- Trực quan, tìm tịi, hoạt động nhúm

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật động nóo, kĩ thuật đặt cõu hỏi, kĩ thuật lắng nghe iii định h ớng phát triển lực ;

* Nhúm nng lc lm ch thân: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Lai cặp tính trạng”

+ Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “Lai cặp tính trạng”

+ Xác định, tìm hiểu, đề xuất giải pháp giải vấn đề liên quan đến lai cặp tính trạng

+ HS vận dụng kiến thức lí thuyết để giải tập - Năng lực t duy:

+ Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến lai cặp tính trạng

 Nhãm lực quan hệ xÃ hội: - Năng lực giao tiếp:

Nhóm lực công cụ: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:

+ S dng ngơn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyt minh trc th lp

2 Năng lực chuyên biƯt:

- Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học: K1, K2,K3, K4 Iv Tiến trình giảng

1 ổn định lớp: 1 Kim tra bi c

- Trình bày nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen? - Ghi thích số kí hiệu di truyền học?

- BT: Khi cho lai hai đậu hoa đỏ với nhau, F1 thu đợc 100% hoa đỏ Khi cho đậu F1 tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ hoa trắng Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay khơng? Vì sao?

2 Trong cặp tính trạng sau, cặp cặp tính trạng tơng phản:

(7)

b Th©n thÊp – th©n cao d Hạt vàng hạt lục ( Đáp án: c)

2 Bài học: ĐVĐ: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen

a Chuẩn bị GV, HS cho HĐ 1: b Hoạt động thầy trò:

- GV híng dÉn HS quan s¸t tranh H - HS quan s¸t tranh, theo dâi vµ ghi 2.1 vµ giíi thiƯu sù tự thụ phấn nhân

tạo hoa đậu Hà Lan

- GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hỡnh, tớnh trng tri, ln

- Yêu cầu HS: Xem bảng điền tỉ lệ loại kiểu hình F2 vào ô trống

- Nhận xét tØ lƯ kiĨu hin×h ë F1; F2?

- GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai khơng thay i

- Yêu cầu HS làm tập điền tõ SGK trang

- Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền

nhớ cách tiến hành

- Ghi nhớ khái niệm

- Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu đợc:

+ Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng trội

+ F2: tréi: lỈn

- Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: đồng tính

2 trội: lặn - 1, HS đọc c Nội dung kiến thức HĐ 1:

* ThÝ nghiÖm:

- Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng

F1: Hoa đỏ

F2: hoa đỏ: hoa trắng * Cỏc khỏi nim:

- Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1

- Tớnh trạng lặn tính trạng đến F2 đợc biểu * Nội dung quy luật phân li:

Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn

d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức TN Menđen

- K2: Trình bày đợc mối quan hệ điều kiện TN kết thí nghiệm - K3: Sử dụng lai cặp tính trạng để thực nhiệm vụ học tập

- K4: Vận dụng kiến thức lai cặp tính trạng để lấy VD tợng thực tế

Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm

a Chuẩn bị GV, HS cho HĐ 2: b Hoạt động thầy trị:

(8)

- GV giải thích quan niệm đơng thời - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 quan niệm Menđen đồng thời

sử dụng H 2.3 để giải thích

- Do đâu tất F1 cho

hoa ?

- Yêu cầu HS:

- HÃy quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ các loại giao tử F1 tỉ lệ loại

hợp tử F2?

- Ti F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: 1

hoa trắng?

- GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra:

1AA:2Aa: 1aa

trong AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, cịn aa cho kiểu hình hoa trắng

- HÃy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử?

+ Nhõn tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ)

+ Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng)

+ Trong tế bào sinh dỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân t di truyn l aa

- Trong trình ph¸t sinh giao tư:

+ Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a

+ C©y hoa trắng chủng cho loại giao tử a

- F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A đợc biểu

- Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định đợc:

GF1: 1A: 1a + TØ lƯ hỵp tư F2 1AA: 2Aa: 1aa

+ Vì hợp tử Aa biĨu hiƯn kiĨu h×nh gièng AA

c Néi dung kiến thức HĐ 2: Theo Menđen:

- Mi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau gọi gen)

- Trong qu¸ trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể P chủng

- Trong trình thụ tinh, nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tơng ứng quy định kiểu hình thể

=> Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trng

- Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh thể thn chđng cđa P

d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức lai cặp tính trạng

- K2: Trình bày đợc mối quan hệ kết quy luật phân li

- K4: Vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải tập 3 Kiểm tra- Đánh giá:

- Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen?

(9)

4 H íng dÉn häc bµi ë nhµ - Học trả lời câu hỏi SGK

- Làm tập (GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai)

Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính trạng mắt đỏ

Quy ớc gen A quy định mắt đen Quy ớc gen a quy định mắt đỏ

Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai:

P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ

AA aa

GP: A a

F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a

F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ)

******************************************************

Tuần Ngµy soạn: 28/8/2016 TKHDH Ngày dạy: 01/9/2016

Bài 3: lai cặp tính trạng (tiếp)

I Mục tiêu

1

KiÕn thøc

- Học sinh hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích

- Hiểu giải thích đợc quy luật phân li nghiệm điều kiện định

- Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 2 Kỹ năng.

- Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai 3 Thái độ.

- Chủ động tìm tịi kiến thức, u thích mơn học 4 Nội dung trọng tâm bài:

- Nội dung ý nghĩa phép lai phân tích

- Nội dung ý nghĩa tơng quan trội lặn thực tế sản xuất II PHƯƠNG TIệN, tbsd, PHƯƠNG PHáP:

1 Ph ơng tiện, thiết bị sư dơng : - Tranh phãng to h×nh SGK

- Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm Ph ơng pháp kĩ thuật dạy học: - Trực quan, tìm tịi, hoạt động nhúm

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật động nóo, kĩ thuật đặt cõu hỏi, kĩ thuật lắng nghe iii định h ớng phỏt trin nng lc ;

* Nhóm lực làm chủ thân: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề

(10)

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “phép lai phân tích tơng quan trội lặn”

+ Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “phép lai phân tích tơng quan trội lặn”

+ HS vận dụng kiến thức lí thuyết để giảI thích tợng di truyền Sinh vật ngi

+ Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan đến “phép lai phân tích tơng quan tri ln

Nhóm lực công cụ: - Năng lực sử dụng ngôn ng÷:

+ Sử dụng ngơn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyết minh trớc tập th lp

- Nhúm lực liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học: K1, K2,K3, K4 Iv Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ

- Nêu khái niệm kiểu hình? Cho VD minh họa? - Phát biểu nội dung quy luật phân li?

2 Bài học

Hoạt động 1: Lai phân tích

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Nêu tỉ lệ loại hợp tư ë F2 thÝ

nghiƯm cđa Men®en?

- Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị

- HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa

- HS ghi nhí kh¸i niƯm

hỵp

- Hãy xác định kết phép lai sau:

P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa

P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa

- Kết lai nh ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không thun chng?

- Điền từ thích hợp vào ô trèng (SGK –

trang 11)

- Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trờng hợp

- Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai

- Các nhóm khác hoàn thiện đáp án - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời

(11)

- Khái niệm lai phân tích?

- GV nờu; mc đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể

mang tÝnh tr¹ng tréi

hợp trội; 5- Dị hợp

- HS đọc lại khái niệm lai phân tích

c Néi dung kiến thức HĐ 1: Một số khái niệm:

- Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể

- Th đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tơng ứng khác (Aa) Lai phân tích:

- Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn

+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hp

+ Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp

d Nng lc hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức lai lai phân tích

- K2: Trình bày đợc mối quan hệ điều kiện kết phép lai phân tích

- K3: Sử dụng kiến thức phép lai phân tích để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng kiến thức phép lai phân tích để giải tập

Hoạt động 2: ý nghĩa tơng quan trội lặn

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hái:

- Nêu tơng quan trội lặn tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu?

- Việc xác định độ chủng của giống có ý nghĩa sản xuất? - Muốn xác định độ chủng của giống cần thực phép lai nào?

- HS thu nhận xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phơng pháp trồng cho tự thụ phấn c Nội dung kiến thức HĐ 2:

- T¬ng quan trội, lặn tợng phổ biến giới sinh vËt

- Tính trạng trội thờng tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế

- Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống

d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức tơng quan trội lặn

3 Kiểm tra - Đánh giá:

Khoanh trũn vo chữ ý trả lời đúng:

1 Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Tồn vàng c đỏ: vàng

(12)

2 đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu đợc 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là:

a P: AA x aa b P: Aa x AA c P: Aa x Aa d P: aa x aa Trêng hỵp trội không hoàn toàn, phép lai cho tỉ lệ 1:1

a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa 4 H íng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào

- Kẻ sẵn bảng vµo vë bµi tËp

Tuần Ngµy son: 27/8/2016 TKHDH Ngày dạy: 03/9/2016

Bài 4: lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu

1 KiÕn thøc.

- Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp

2 Kỹ năng.

- Rốn k nng phõn tích kết thí nghiệm 3 Thái độ.

- Hợp tác, yêu thích môn học 4 Nội dung trọng tâm bài:

- TN kết TN lai hai cặp tính trạng Menđen - Quy luật di truyền giải thích tợng thực tế - Viết SĐL

II PHƯƠNG TIệN, tbsd, PHƯƠNG PHáP: Ph ơng tiện, thiết bị sử dụng :

- Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng Ph ơng pháp kĩ thuật dạy học: - Trực quan, tìm tịi, hoạt động nhúm

- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật động nóo, kĩ thuật đặt cõu hỏi, kĩ thuật lắng nghe iii định h ớng phát triển lực ;

* Nhúm nng lực làm chủ thân: - Năng lực tự học, tự giải vấn đề

+ Xác định, thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tịi nguồn tài liệu nhằm giảI vấn đề liên quan đến chủ đề “Lai hai cặp tính trạng”

(13)

+ Phân tích đợc tình học tập, phát nêu đợc tình có vấn đề học tập chủ đề “Lai hai cặp tính trạng”

+ Xác định, tìm hiểu, đề xuất giải pháp giải vấn đề liên quan đến lai hai cặp tính trạng

+ HS vận dụng kiến thức lí thuyết để giải tập - Năng lực t duy:

+ Có khả đặt câu hỏi vấn đề liên quan n lai hai cp tớnh trng

Nhóm lực công cụ: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ:

+ S dng ngụn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng + Thuyt minh trc th lp

- Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức Sinh học: K1, K2,K3, K4 Iv Tiến trình giảng.

1 KiĨm tra bµi cị

- Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Tơng quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất ?

- KiĨm tra bµi tËp SGK 2 Bµi häc

Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen

- Yªu cầu HS quan sát hình SGK, nghiên cứu thông tin trình bày thí nghiệm Menđen

- Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15

(Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần

- HS quan sát tranh nêu đợc thí nghệm - Hoạt động nhóm hon thnh bng

còn lại)

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức

- Đại diện nhóm lên bảng điền Kiểu hình

F2

Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 3

của cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thĨ nh SGK

- GV cho HS lµm bµi tập điền từ vào chỗ trống Trang 15 SGK

- Yêu cầu HS đọc kết tập, rút

- HS ghi nhí kiÕn thøc

9 vµng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn

= (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn)

- HS vận dụng kiến thức mục điền đựoc cụm từ “tích tỉ lệ”

(14)

ra kÕt luËn

- Căn vào đâu Menđen cho rằng các tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập?

- HS nêu đợc: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành

c Néi dung kiÕn thøc cđa H§ 1: ThÝ nghiƯm:

- Lai bè mĐ kh¸c hai cặp tính trạng chủng tơng phản P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn

F1: Vàng, trơn Cho F1 tù thơ phÊn F2: cho lo¹i kiĨu hình

Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn

* T l kiu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành => cặp tính trạng di truyền độc lập với

2 Quy luật phân li độc lập Menđen:

Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tơng phản di truyền độc lập với nhau, F2 coa tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành

d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức TN Menđen

- K2: Trình bày đợc mối quan hệ điều kiện TN kết thí nghiệm

- K3: Sử dụng kiến thức lai hai cặp tính trạng để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng kiến thức lai hai cặp tính trạng để lấy VD t ợng thực tế

Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp

- Yªu cầu HS nhớ lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi:

- F2 có kiểu hình khác với bố

mẹ?

- GV đa khái niệm biến dị tổ hợp

- HS nêu đợc; kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 6/16)

c Néi dung kiÕn thøc cđa H§ 2:

- BiÕn dị tổ hợp tổ hợp lại tính tr¹ng cđa bè mĐ

- Chính phân li độc lập cặp tính trạng đa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P

d Năng lực hình thành cho HS sau kết thúc hoạt động: - K1: Năng lực kiến thức biến dị tổ hợp

- K4: Vận dụng kiến thức biến dị tổ hợp để lấy VD tợng thc t

3 Kiểm tra- Đánh giá:

- Phát biểu nội dung quy luật phân li?

- Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? 4 H ớng dẫn häc bµi ë nhµ

(15)