Đang tải... (xem toàn văn)
- Kĩ thuật: động não - suy nghĩ rút ra những bài học thiết thực về giá trị, sức mạnh của tinh thần yêu nước của mỗi con người trong xã hội; trình bày một phút về giá trị nội dung và nghệ[r]
(1)Ngày soạn: Tiết: 81 Tuần 22
Văn
TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh)
A Mục tiêu 1 Kiến thức
- Cảm nhận nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta
- Nắm đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn 2 Kĩ năng:
- Nhận biết văn ngghị luận xã hội - Đọc, hiểu văn nghị luận xã hội
- Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh 3 Định hướng phát triển lực:
* Năng lực chung:
+ Tự học: tự nghiên cứu đơn vị kiến thức theo chuẩn bị nhà, tự nhận thức
+ Giao tiếp: lắng nghe tích cực, phản hồi tích cực
+ Giải vấn đề: Tìm vấn đề khúc mắc trao đổi + Hợp tác: hoạt động nhóm
+ Sử dụng CNTT: Tìm hiểu kiến thức liên quan đến học +Sử dụng ngôn ngữ: trình bày quan điểm, suy nghĩ thân * Năng lực riêng:
+ Năng lực tự nhận thức xác định giá trị tinh thần yêu nước nhân dân ta lịch sử, tương lai
+ Năng lực làm chủ thân định: xác định mục tiêu phấn đấu, hành động việc làm thân thể tinh thần yêu nướ, góp phần xây dựng Tổ quốc
+ Năng lực giao tiếp, hợp tác, lắng nghe tích cực, sáng tạo: trao đổi trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân tinh thần yêu nước nhân dân ta
Thái độ:
Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống quý báu dân tộc ta * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:
(2)- Sự quan tâm Bác đến giáo dục lòng yêu nước cho người dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ
* Giáo dục đạo đức:
Niềm tự hào truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam; kế thừa phát huy truyền thống dân tộc
B Chuẩn bị GV HS
- GV: Bài soạn, CKTKN, SGK, tài liệu Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa: HCM tồn tập (tập 6), ảnh Bác đọc báo cáo trị Đại hội lần thứ Đảng LĐVN Việt Bắc tháng 2-1951; Tư tưởng Hồ Chí Minh, Viện HCQG HCM
- HS: Soạn bài, SGK, BT, ghi C Phương pháp
- Phương pháp : vấn đáp, p2 nêu giải vấn đề, p2 giảng bình; Học theo nhóm:
Thảo luận, trao đổi phân tích biểu tinh thần yêu nước nhân dân ta lịch sử chống ngoại xâm, công xây dựng đất nước bối cảnh
- Kĩ thuật: động não - suy nghĩ rút học thiết thực giá trị, sức mạnh tinh thần yêu nước người xã hội; trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật văn
D Tiến trình dạy Ổn định lớp(1 phút)
Ngày dạy Lớp Sĩ số
7 Kiểm tra cũ: (4 phút)
Câu hỏi Đáp án
? Đọc thuộc lòng tục ngữ con người xã hội Hãy phân tích câu mà em thích?
- HS đọc thuộc lịng tục ngữ chọn câu tục ngữ
- Phân tích nét đặc sắc mặt nội dung nghệ thuật câu tục ngữ
? Đọc thuộc lòng, diễn cảm câu tục ngữ người, xã hội Hãy nêu mối quan hệ câu: không thầy đố mày làm nên học thầy không tày học bạn?
- Hs đọc thuộc, diễn cảm văn
- Quan hệ câu: Hai câu không đối lập mà bổ sung ý nghĩa cho nhau, khuyên nhủ, nhắc nhở phải biết tận dụng hình thức học thầy, học bạn để khơng ngừng nâng cao trình độ
3 Giảng mới: Đặt vấn đề mới:
(3)- “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” văn ngắn gọn Bác Hồ nhưng xem mẫu mực văn nghị luận chứng minh Bài văn đời hơn nửa kỷ có sức lay động hàng triệu độc giả thế hệ…
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Mục tiêu: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, khái quát
- Phương tiện: bảng phụ
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Năng lực: giao tiếp, lắng nghe tích cực, tự nhận thức, định
? Em giới thiệu đôi nét thân và sự nghiệp Người?
HS: Phát biểu
GV bổ sung: Văn luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp văn thơ HCM Yêu nước truyền thống quý báu đáng tự hào nhân dân ta hình thành qua trường kì lịch sử ngày bồi đắp thêm
? Em nêu xuất xứ văn bản? HS trả lời
- GV chiếu bổ sung: Sau chiến thắng Biên Giới Trung Du, Đại hội Đảng lần thứ diễn chiến khu Việt Bắc vào tháng 2-1951 CTHCM trình bày trước Đại hội Đảng báo cáo trị Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” phần nhỏ báo cáo trị Văn xem văn kiểu mẫu văn chứng minh, tiêu biểu cho phong cách luận HCM: ngắn gọn, súc tích, cách lập luận chặt chẽ, lí luận hùng hồn, dẫn chứng vừa cụ thể vừa khái quát
Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn - Mục tiêu: Đọc- hiểu văn
- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, giảng bình
- Phương tiện: bảng phụ ( máy chiếu) - Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Năng lực: nhận thức, giao tiếp, tư duy, xác định giá trị
I Giới thiệu chung.
1 Tác giả: Hồ Chí Minh (1890 -1969)
2 Tác phẩm:
- Được trích từ báo cáo trị chủ tịch Hồ Chí Minh đại hội lần thứ II Đảng lao động Việt Nam (2/ 1951)
II Đọc- hiểu văn bản.
(4)? Văn đọc nào? Ở nhà em đọc văn lần? Lưu ý động từ: Lướt, nhấn, cặp quan hệ từ hình ảnh so sánh
HS đọc -> HS nhận xét GV nhận xét HS đọc
GV hướng dẫn HS giải thích số thích
? Em xác định kiểu loại văn bản? Tại sao em lại khẳng định vậy?
HS: Kiểu văn nghị luận Vì nêu vấn đề mang tính xã hội để bàn
? Bài văn nghị luận vấn đề gì?
HS: Bài văn nghị luận vấn đề: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Câu văn thâu tóm tồn nội dung nghị luận ? Bố cục chia làm phần? Nội dung phần?
Chiếu: bố cục phần:
+ Đoạn 1: Nêu vấn đề nghị luận: Tinh thần yêu nước truyền thống quý báu nhân dân ta
+ Đoạn 2, 3: Chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử kháng chiến
+ Đoạn lại: Nhiệm vụ Đảng ta
? Xét theo bố cục nghị luận thì đoạn đóng vai trị nêu vấn đề nghị luận Vậy vấn đề gì?
HS: Phát biểu ->
? Vấn đề thể câu văn nào? HS: Câu 1,
? Em hiểu từ: nồng nàn, truyền thống nào?
HS: - Nồng nàn: Tình cảm sơi nổi, mãnh liệt - Truyền thống: Những giá trị tốt đẹp trải qua nhiều thời gian, nhiều hệ trở thành tài sản chung cộng đồng
? Việc dùng từ đoạn mở
2 Kết cấu - bố cục: - Kiểu văn bản: Nghị luận
- Bố cục: phần
3 Phân tích:
a Truyền thống yêu nước của nhân dân ta:
(5)đầu có tác dụng nào?
HS: Tình cảm u nước sơi nổi, mãnh liệt tình cảm đẹp, vốn có dân tộc Việt Nam từ bao đời Tình cảm thể phát huy cao độ Tổ quốc lâm nguy
? Đoạn văn có nét độc đáo nghệ thuật? Tác dụng nghệ thuật đó?
HS: - Hình ảnh so sánh: Tinh thần yêu nước - sóng to lớn, mạnh mẽ
- Dùng nhiều động từ mạnh: lướt, kết thành, nhấn chìm => Khẳng định sức mạnh to lớn lịng u nước, bộc lộ sắc thái tình cảm khác (tự hào, ý chí tâm, căm thù giặc cao độ…)
? Em có nhận xét cách nêu vấn đề tác giả đoạn 1.
HS: Phát biểu
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tư tưởng độc lập dân tộc
* Giáo dục đạo đức:
Niềm tự hào truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam
? Em hiểu truyền thống yêu nước của dân tộc ta?
Học sinh bộc lộ
GV: Yêu nước truyền thống quý báu đáng tự hào nhân dân ta hình thành qua trường kì lịch sử ngày bồi đắp thêm Hiểu rõ phát huy truyền thống hồn cảnh kháng chiến chống kẻ thù xâm lược việc quan trọng Chúng ta tìm hiểu học sau
- Nghệ thuật:
+ Hình ảnh so sánh: Tinh thần yêu nước - sóng to lớn, mạnh mẽ + động từ mạnh: lướt, kết thành, nhấn chìm
-> thể sức mạnh vô to lớn tinh thần yêu nước
=> Khẳng định: Yêu nước truyền thống tốt đẹp, vốn có dân tộc Việt Nam
-> Cách nêu vấn đề ngắn gọn, dễ hiểu, sinh động, hấp dẫn
(6)? Nhận xét cách nêu vấn đề nghị luận văn 5 Hướng dẫn học sinh nhà (5 phút)
* Học bài:
- Nắm nội dung học
(7)Ngày soạn: Tiết: 82 Tuần 22
Văn
TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) - Tiếp theo
D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: (1 phút)
Ngày giảng Lớp Sĩ số
7 Kiểm tra cũ: (4 phút)
Câu hỏi Đáp án
Văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta " (Hồ Chí Minh) bàn luận vấn đề gì? Nhận xét cách nêu vấn đề nghị luận văn bản?
- Vấn đề nghị luận: Truyền thống yêu nước nhân dân ta
- Cách nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh cụ thể mở rộng
3 Giảng mới: (33 phút)
Đặt vấn đề mới: Trong tiết học tiếp tục tìm hiểu văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta " (Hồ Chí Minh)
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu cụ thể lịng yêu nước nhiệm vụ của Đảng
- Mục tiêu: Tìm hiểu biểu cụ thể lòng yêu nước nhiệm vụ Đảng - Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, giảng bình
- Phương tiện: bảng phụ
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Năng lực: tự nhận thức, giao tiếp, định, lắng nghe tích cực, hợp tác, tư Chiếu đoạn 2, 3( SGK- 24,25)
HS: Quan sát đoạn 2, (SGK- 24, 25)
GV: Trong văn nghị luận, phần
I Giới thiệu chung II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc-chú thích 2 Kết cấu - bố cục: 3 Phân tích:
a Truyền thống yêu nước của nhân dân ta:
(8)giải vấn đề (thân bài), phần có nhiệm vụ chứng minh, làm sáng tỏ vấn đề nêu
? Để chứng minh cho nhận định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước… ta”. Tác giả đưa dẫn chứng nào? Chúng xếp theo trình tự sao? HS: Dẫn chứng theo trình tự thời gian: - Trong lịch sử (quá khứ)
- Trong (hiện tại)
? Lòng yêu nước lịch sử xác nhận dẫn chứng nào?
HS trả lời
? Các dẫn chứng nêu nghệ thuật nào? Tác dụng?
HS: Là dẫn chứng tiêu biểu, người cụ thể thời đại lịch sử cụ thể, vị anh hùng tiếng ? Vì tác giả lại khẳng định: Chúng ta có quyền tự hào ?
HS: Vì thời đại gắn liền với chiến công hiển hách lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc
? Em nhận xét giọng văn đoạn này?
HS: Hào hùng thể niềm tự hào
GV: Tá c giả liệt kê tên anh hùng tiếng lịch sử mà không dẫn chứng cụ thể chiến cơng họ cần nhắc tới tên anh hùng dt nhân dân quen thuộc với chiến công họ không cần nhắc lại tỉ mỉ Hơn dụng ý tg tập trung vào giai đoạn tại, cho thực tế trước mắt
? Hãy xác định vị trí, vai trò câu văn:
- Đồng bào ta ngày nay… ngày trước - Những cử cao quý đó… yêu nước
HS: - Câu đầu: (mở đoạn) có tác dụng
* Trong lịch sử: Từ xa xưa dân ta chứng tỏ lòng yêu nước qua trang sử vẻ vang:
- Nghệ thuật: liệt kê -> nêu tên anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm: Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… - Dẫn chứng tiêu biểu, xác thực
=> Giọng văn hào hùng thể lòng tự hào vị anh hùng tiếng dân tộc
* Trong tại: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước (Cuộc kháng chiến chống Pháp)
- Từ cụ già -> nhi đồng.
- Kiều bào nước -> đồng bào trong vùng tạm chiếm.
- Nhân dân miền ngược -> miền xuôi.
- Chiến sĩ…-> công chức… - Phụ nữ -> bà mẹ…
(9)chuyển ý, chuyển đoạn khéo vừa nêu ý khách quan cho đoạn văn
- Câu cuối: (kết đoạn): Khái quát đánh giá chung
? Các dẫn chứng đoạn được trình bày nào?
HS: Theo mơ hình: Từ… đến xếp theo trình tự: tuổi tác; khu vực cư trú, tuyền tuyến hậu phương; tầng lớp, giai cấp Những việc người có mối quan hệ theo bình diện khác bao quát toàn bộ: già trẻ, gái trai, miền xuôi, miền ngược, nông dân, công nhân, điền chủ… nghĩa toàn thể nhân dân Việt Nam
? Các dẫn chứng nêu thế nào?
HS: Tiêu biểu, tồn diện, có sức thuyết phục cao làm bật tính chất tồn dân
? Nhận xét cách lập luận đoạn văn? HS trả lời
? Cảm xúc tác giả thể ra sao?
HS: Ngưỡng mộ lòng yêu nước đồng bào ta
? Đoạn văn cuối nêu điều gì? HS trả lời
? Trước đề nhiệm vụ, Bác phân tích sâu biểu khác nhau của lòng yêu nước Đó biểu hiện gì?
HS: “Lịng yêu nước thứ quí… trưng bày”
? Hãy phân tích hay hình ảnh so sánh này?
HS: Hình ảnh so sánh đặc sắc, độc đáo: Lòng yêu nước vốn khái niệm trừu tượng so sánh với cụ thể (của q) giúp người đọc dễ hình dung, hiểu rõ biểu lòng yêu nước
chủ…
=> Mơ hình “từ… đến” nêu dẫn chứng cách liệt kê cho thấy tinh thần yêu nước biểu đa dạng, phong phú bình diện - Cách lập luận chặt chẽ, giản dị, chủ yếu dẫn chứng
c Nhiệm vụ Đảng ta
- Nghệ thuật: Hình ảnh so sánh: Tinh thần yêu nước - thứ quí
=> Giúp người đọc hình dung rõ ràng hai dạng tồn lịng u nước:
+ Tiềm tàng, kín đáo + Bộc lộ, cụ thể (Lúc có)
- Nhiệm vụ Đảng: Phát huy tinh thần yêu nước tất người để kháng chiến thắng lợi
(10)? Từ phân tích Bác đề nhiệm vụ gì?
HS: Phải đưa q trưng bày có nghĩa phải khơi gợi, pháp huy tất sức mạnh tiềm ẩn, cất giấu kháng chiến thắng lợi
? Em có nhận xét cách kết thúc bài văn nghị luận này?
HS: Kết thúc tự nhiên, hợp lí thể rõ phong cách nghị luận Bác: giản dị, rõ ràng, chặt chẽ đầy sức thuyết phục, dễ hiểu, dễ vào lịng người
*Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Sự quan tâm Bác đến giáo dục lòng yêu nước cho người dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ
Hoạt động 2: Tổng kết - Mục tiêu: Tổng kết
- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, giảng bình
- Phương tiện: bảng phụ
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Năng lực: làm chủ thân, định, lắng nghe tích cực, giao tiếp, nhận thức ? Qua cách lập luận tác giả, chân lí nào làm sáng tỏ?
HS: Phát biểu
? Nêu ý nghĩa văn bản? HS: Phát biểu
? Nghệ thuật nghị luận văn có gì đặc sắc?
HS: - Xây dựng luận điểm ngán gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ dẫn chứng giàu sức thuyết phục
- Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh - Sử dụng biện pháp liệt kê HS: Đọc ghi nhớ (SGK- 27) Bài tập SGK t 27
HS viết đoạn HS trình bày
4 Tổng kết:
a Nội dung – ý nghĩa văn bản. - Nội dung: Truyền thống yêu nước nhân dân ta đáng tự hào, phải có ý thức phát huy truyền thống quý báu
- Ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước
b Nghệ thuật:
- Xây dựng luận điểm ngắn gọn, xúc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu,chọn lọc
- Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, câu văn nghị luận hiệu
- Sử dụng biện pháp liệt kê c Ghi nhớ: (SGK - 27) III Luyện tập: (SGK - 27)
(11)HS nhận xét
GV nhận xét (cho điểm) 4 Củng cố: (2 phút)
? Vì nói văn văn nghị luận chứng minh mẫu mực?
- Bố cục -> cách nêu vấn đề, lí lẽ, dẫn chứng, lời văn, giọng điệu thuyết phục
* Giáo dục đạo đức:
Niềm tự hào truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam; kế thừa phát huy truyền thống dân tộc
? Qua văn tình cảm bồi đắp em? ( Suy nghĩ em Bác, đất nước, trách nhiệm thân sau học văn này)
5 Hướng dẫn học sinh nhà: (5 phút) - Học bài:
+ Nắm nội dung học, hoàn thành tập
+ Kể tên số văn nghị luận xã hội Hồ Chí Minh
+ Phân tích tác dụng từ ngữ, câu văn nghị luận giàu hình ảnh văn - Chuẩn bị bài: Câu đặc biệt
? Thế câu đặc biệt.
? Nêu tác dụng câu đặc biệt qua câu sau
a) Một đêm mùa xn Trên dịng sơng em ả, đị cũ bác Tài Phán tù từ trơi. b) Đồn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay.
c) ‘ Trời ơi”, cô giáo tái mạt nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc lúc to hơn.
? Bố cục văn nghị luận gồm phần? Nội dung phần?
? Để xác lập luận điểm phần mối quan hệ phần, người ta sử dụng phương pháp lập luận khác nào?
E Rút kinh nghiệm