Đang tải... (xem toàn văn)
G: Qua các ví dụ trên ta thấy: Khi vật đứng 2 Tác dụng của hai lực cân bằng lên yên nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì một vật đang CĐ: tiếp tục đứng yên tức là hai lực cân bằng [r]
(1)Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Ngày soạn: Ngày giảng 8A Trường THCS Minh Trí 8B 8C 8D Tiết (Bài ) : A/ MỤC TIÊU: Kiến thức: Kỹ : Thái độ: B/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, sgk, sbt HS : Học và làm BTVN C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY ỔN ĐỊNH Sĩ số: 8A: 8B: 8C: 8D: KIỂM TRA BÀI CŨ Câu hỏi: HS 1: HS 2: Đáp án: HS 1: HS 2: BÀI MỚI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập( ph) GV: Hoạt động 2: GV HS GHI BẢNG I/ Phần I: 1) Thí nghiệm: C1: bài tập 2) thí nghiệm: C2: Bài tập 3) Thí nghiệm: C3: Bài tập Hoạt động 3: GV HS GAVL8_2009-2010 GHI BẢNG Lop8.net (2) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí Hoạt động 4: GV HS GHI BẢNG HS GHI BẢNG HS GHI BẢNG Hoạt động 5: GV Hoạt động 6: GV Hoạt động 7: CỦNG CỐ: HƯỚNG DẪN VN - Học thuộc bài, ghi nhớ, đọc thêm “Có thể em chưa biết” bài(SBT) - BTVN: Từ bài HD: - Xem trước bài D-RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… GAVL8_2009-2010 Lop8.net (3) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Ngày soạn: Lớp Ngày giảng 8A 8B Trường THCS Minh Trí 8C 8D Chương I: CƠ HỌC Tiết (Bài ) : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động và đứng yên - Biết các dạng CĐ: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn Kỹ : - Nêu ví dụ về: CĐ học, tính tương đối CĐ và đứng yên, ví dụ các dạng CĐ: thẳng, cong, tròn Thái độ: Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ phóng to H1.1; 1.2 HS : Đọc trước bài III/tiÕn tr×nh bµi d¹y: Sĩ số: 8A: 8B: 8C: 8D: I/ Kiểm tra bài cũ: Kh«ng kiÓm tra II/ Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình Vật lý - Tổ chức tình học tập (3ph) Chương trình Vật lí gồm có chương: Cơ học, nhiệt học GV yêu cầu HS đọc to 10 nội dung chương I (sgk – 3) Tổ chức tình huống: GV yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần mở bài và dự kiến câu trả lời ĐVĐ: Trong sống ta thường nói vật CĐ đứng yên Vậy vào đâu để nói vật đó chuyển động hay đứng yên Phần I Hoạt động 2: Làm nào để biết vật CĐ hay đứng yên (12ph) GV HS - Y/c HS nghiên cứu và Đọc kĩ câu C1, thảo luận thảo luận nhóm (bàn) trả lời nhóm (bàn) tìm câu trả lời C1 C1 Sau đó gọi HS trả lời C1 – GAVL8_2009-2010 GHI BẢNG I/ Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? C1: Dựa vào vị trí ô tô Lop8.net (4) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí HS khác nhận xét - Y/c HS đọc phần thông tin sgk-4 ? : Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên người ta vào đâu? ? : Những vật nào có thể chọn làm mốc? (thuyền, đám mây …) so với người quan sát vật đứng yên nào đó có HS: Căn vào vị trí thay đổi hay không vật đó so với vật khác chọn làm mốc HS: Có thể chọn bất kì Thường chọn Trái Đất và vật gắn với TĐ ? : Khi nào vật coi HS: trả lời sgk – là chuyển động? Khi nào ta * Khi vị trí vật so với bảo vật đó đứng yên? GV: Giới thiệu chuyển vật mốc thay đổi theo thời động vật đó gọi là gian thì vật chuyển động so với vật mốc chuyển động học (gọi tắt là CĐ học) GV(chốt): Như muốn xét xem vật có chuyển động hay không ta phải xét xem vị trí nó có thay đổi so với vật mốc hay không b) GV: Y/c HS nghiên cứu C2: + Ô tô CĐ so với cây cối và trả lời C2 Sau đó gọi HS ven đường lấy ví dụ HS khác nhận xét + Đầu kim đồng hồ CĐ so bổ sung (nếu cần) GV kết với chữ số trên đồng hồ … luận ví dụ đúng c) GV: Y/c HS suy nghĩ trả lời C3 Sau đó gọi HS lấy ví dụ HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) GV kết luận câu trả lời đúng C3: - Một vật coi là đứng yên vật không thay đổi vị trí vật khác chọn làm mốc VD: người ngồi cạnh cột điện thì người đó là đứng yên so với cái cột điện Cái cột điện là vật mốc ? : Một người ngồi trên xe ô tô rời bến, hãy cho biết người đó chuyển động hay đứng yên? GAVL8_2009-2010 Lop8.net (5) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí HS: có thể có hai ý kiến: đứng yên, chuyển động ? (c/ý): Có nào vật vừa CĐ so với vật này, vừa đứng yên so với vật khác hay không? phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động và đứng yên (10ph) a) GV: Y/c HS quan sát H1.2, đọc thông tin đầu II/ Tính tương đối chuyển mục II Thảo luận nhóm trả lời C4, C5 Sau đó GV động và đứng yên: gọi đại diện nhóm trả lời câu yêu cầu C4: So với nhà ga thì hành khách trường hợp rõ vật mốc, gọi nhóm CĐ Vì vị trí hành khách thay khác nhận xét kết luận đổi so với nhà ga C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên Vì vị trí hành GV: Y/c HS từ hai câu trả lời C4, C5 suy nghĩ trả khách không thay đổi so với toa lời C6 Sau đó gọi HS đọc to câu trả lời C6 tàu C6: (1) vật này GV: Gọi số HS trả lời C7 Y/c HS rõ vật (2) đứng yên chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật C7: Người xe đạp So với cây nào bên đường thì người đó CĐ b) GV: Y/c HS tự đọc thông tin sau câu C7 (sgk- so với xe đạp thì người đó đứng 5) yên ? : Từ các VD trên rút nhận xét gì tính CĐ hay đứng yên vật? * Chuyển động hay đứng yên có HS: CĐ hay đứng yên có tính tương đối tính tương đối GV: Y/c HS trả lời C8 C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với GV(TB): Trong hệ mặt trời, mặt trời có khối lượng điểm mốc gắn với TĐ, vì lớn so với các hành tinh khác, tâm hệ mặt có thể coi mặt trời CĐ lấy mốc trời sát với vị trí mặt trời Nếu coi mặt trời là TĐ đứng yên thì các hành tinh khác CĐ GV(chốt): Một vật coi là CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Vì nói vật CĐ hay đứng yên ta phải rõ vật CĐ hay đứng yên so với vật nào Hoạt động 4: Một số chuyển động thường gặp (5 ph) a) GV Y/c HS tự đọc mục III, quan sát III/ Một số chuyển động thường gặp: * Quỹ đạo cđ: Đường mà vật cđ vạch H1.3a,b,c ? : Quỹ đạo CĐ là gì? Quỹ đạo CĐ Các dạng cđ: cđ thẳng, cđ cong Ngoài vật thường có dạng nào? GAVL8_2009-2010 Lop8.net (6) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí cđ tròn là trường hợp đặc biệt cđ cong C9: CĐ thẳng: CĐ viên phấn rơi xuống đất CĐ cong : CĐ vật bị ném theo phương ngang CĐ tròn: CĐ điểm trên đầu cánh quạt, trên đĩa xe đạp … b) GV Y/c HS thảo luận trả lời C9 Hoạt động 5: Vận dụng (13 ph) a) Y/c HS làm việc IV Vận dụng: cá nhân trả lời C10, C10: C11 Vật CĐ Đứng yên GV có thể gợi ý: Ô tô Người đứng bên đường và cột điện Người Chỉ rõ H1.4 có lái xe vật nào Người lái xe Người đứng bên đường và cột điện Ô tô Gọi HS trả lời C10 Người đứng bên đường Ô tô và người lái xe vật, yêu Cột điện cầu rõ vật mốc Cột điện Ô tô và người lái xe Người đứng bên trường đường hợp C11: Không Vì có trường hợp sai VD: Khi vật CĐ tròn xung quanh vật mốc III/ Hướng dẫn nhà: (2’) - Học thuộc bài + ghi nhớ - Đọc thêm “Có thể em chưa biết” - BTVN: 1.1 đến 1.6 (SBT) HD: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết (Bài ): VẬN TỐC A/ Phần chuẩn bị: I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Từ ví dụ, so sánh quãng đường CĐ 1s CĐ để rút cách nhận biết nhanh, chậm CĐ đó (gọi là vận tốc) GAVL8_2009-2010 Lop8.net (7) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s/t , ý nghĩa khái niệm vận tốc, đơn vị hợp pháp vận tốc và cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đường và thời gian CĐ Kỹ : - Biết dùng các số liệu bảng, biểu để rút nhận xét đúng Thái độ: HS có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, chính xác tính toán II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk , sbt, bảng phụ 2.1 và 2.2 HS : Học bài cũ, làm BTVN B/ Phần lên lớp: * Sĩ số: I/ Kiểm tra bài cũ: 5’ Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 1? Lấy VD vật CĐ, vật đứng yên (chỉ rõ vật mốc)? Tại nói CĐ và đứng yên có tính tương đối, cho VD minh họa? Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – - VD: HS tự lấy - Vì: vật có thể CĐ vật này lại đứng yên so với vật khác Tức là vật CĐ hay đứng yên còn tùy thuộc vào vật chọn làm mốc VD: HS tự lấy II/ Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3ph) GV: Y/c HS quan sát H 2.1 ? Hình 2.1 mô tả điều gì? H: Mô tả vận động viên điền kinh thi chạy tư xuất phát ? Trong chạy thi này người chạy nào là người đoạt giải nhất? H: Người chạy nhanh ? Dựa vào điều gì để khảng định người nào chạy nhanh nhất? H: Người đích đầu tiên ? Nếu các vận động viên không chạy đồng thời cùng lúc thì dựa vào đâu? H: Căn vào thời gian chạy trên cùng quãng đường GV(đvđ): Để nhận biết nhanh hay chậm CĐ người ta dựa vào đại lượng đó là Vận tốc Vậy vận tốc là gì? đo vận tốc nào? Bài - Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc (15ph) Hoạt động giáo viên và học sinh a) GV y/c HS tự đọc thông tin mục I , n/c bảng 2.1, thảo luận nhóm (bàn) trả lời C1, C2 G: Gọi đại diện nhóm trả lời C1, đại diện nhóm khác trả lời C2 Lên bảng điền cột 4, (bảng phụ) và giải GAVL8_2009-2010 Phần ghi học sinh I/ Vận tốc là gì? C1: Cùng chạy quãng đường 60m nhau, ít thời gian thì chạy nhanh Lop8.net (8) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí thích cách làm trường hợp H: Trả lời C1 bên Giải thích cách điền cột 4, 5: + (4): Ai hết ít thời gian – chạy nhanh + (5): Lấy quãng đường s chia cho thời gian t ? Dựa vào kết cột (4) và (5) Hãy cho biết ngoài cách so sánh thời gian chạy trên cùng quãng đường còn cách nào khác để kết luận chạy nhanh hơn? H: Có thể so sánh quãng đường cùng giây, người nào qđường dài thì nhanh G(giới thiệu): Trong Vật lí để so sánh độ nhanh, chậm CĐ người ta chọn cách thứ hai thuận tiện tức là so sánh qđường 1s Người ta gọi qđường 1s là vận tốc CĐ ? Vậy vận tốc là gì? b) GV y/c HS n/c C3 và trả lời C3 G: Gọi HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét, GV kết luận GV yêu cầu HS đọc to lại C3 sau hoàn chỉnh ? : Dựa vào bảng 2.1 cho biết bạn nào chạy với vận tốc lớn nhất? Nhỏ nhất? Giải thích? H: Hùng có v lớn (vì chạy qđường dài giây) Cao có v nhỏ (vì qđường chạy 1s Cao ngắn nhất) G(chốt): Như để so sánh độ nhanh chậm CĐ ta so sánh độ lớn vận tốc Độ lớn vận tốc (vận tốc) xác định độ dài qđường đơn vị thời gian(1s) Hoạt động 3: Lập công thức tính Vận tốc (3ph) G: Y/c HS tự nghiên H: Đọc SGK, cứu mục II ? Vận tốc tính -Nêu công thức tính công thức nào? vận tốc, nêu tên các đại Kể tên các đại lượng lượng công thức công thức? ? Từ công thức tính v - Cá nhân viết công thức: hãy suy công thức GAVL8_2009-2010 C2: (1) An Bình Cao Hùng Việt (4) Ba Nhì Năm Nhất Bốn (5) 6m 6,32m 5,45m 6,67m 5,71m * Vận tốc: Là quãng đường 1s C3: (1) nhanh (2) chậm (3) quãng đường (4) đơn vị II/ Công thức tính vận tốc: v s t v- vận tốc s- Quãng đường t- Thời gian để hết qđường đó Suy ra: s v.t ; t s v Lop8.net (9) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh tính s và t? s v.t ; t Trường THCS Minh Trí s v Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (7ph) GV y/c HS tự đọc thông tin mục III, nghiên cứu C4 Sau đó gọi HS lên bảng điền C4 vào bảng phụ 2.2 ? : Có nhận xét gì H: Đơn vị vận tốc phụ đơn vị vận tốc? thuộc vào đơn vị chiều dài Đơn vị hợp pháp và đơn vị thời gian Đơn vị vận tốc? hợp pháp là m/s và km/h G(TB): Với HS đổi: CĐ có vận tốc lớn 1km/h = 1000m 0,28 m/s 3600 s người ta còn lấy đơn 1m/s = vị khác như: km/s ? : Nêu cách đổi đơn km vị vận tốc từ km/h 1000 3600km 3,6km / h 1000h m/s và ngược lại? h III/ Đơn vị vận tốc: C4: m m km km cm s phút h s s m/s m/ph km/h km/s cm/s - Đơn vị vận tốc: mét trên giây ( m/s) và kilômét trên (km/h) - Đổi đơn vị: 1km/h 0,28 m/s 1m/s = 3,6 km/h 3600 G(giới thiệu): Để đo H: Cho biết vận tốc CĐ vận tốc người ta dùng chúng thời điểm ta dụng cụ đo: tốc kế quan sát Quan sát H2.2 ? Trong thực tế ta thường thấy tốc kế đâu? Số tốc kế gắn trên các phương tiện cho ta biết gì? ? : Đọc số tốc H: 30km/h Nghĩa là xe kế hình 2.2? Con số chạy với vận tốc 30km/h đó cho ta biết gì? Hoạt động 5:Vận dụng (10ph) G: Yc HS thảo luận theo nhóm IV/ Vận dụng: GAVL8_2009-2010 Lop8.net (10) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh bàn làm câu C5 ? Muốn so sánh CĐ nào nhanh hơn, chậm ta làm ntn? H: Đưa cùng đơn vị so sánh ? Hãy so sánh cách nhanh nhất? Có thể so sánh cách nào khác? H: Có thể so sánh cách đổi từ đơn vị km/h m/s G(nhấn mạnh): Khi so sánh nhanh hay chậm CĐ (so sánh vận tốc) cần phải đưa cùng đơn vị đo so sánh G: Y/c HS nghiên cứu C6; C7 và C8 Gọi HS lên bảng giải C6, C7, C8 lớp tự làm vào Yêu cầu tóm tắt cách thay các đại lượng vật lí các kí hiệu Lưu ý đơn vị các đại lượng Khi giải bài tập Vật lý ta giải tương tự bài toán nghĩa là phải dựa vào tóm tắt để tìm mối quan hệ các đại lượng đã biết và đại lượng cần tìm… Lưu ý: Khi sử dụng công thức v = s/t đơn vị đại lượng này phải phù hợp VD: s(m); t(s) thì v(m/s) s(km); t(h) thì v(km/h) và ngược lại Trường THCS Minh Trí C5: a) Cho biết 1h xe ô tô 36km, xe đạp 10,8km Trong 1s tàu hỏa 10m b) Ta có: vô tô = 36 km/h; vxe đạp = 10,8 km/h vtàu = 10m/s = 10 3,6 km/h = 36 km/h vô tô = vtàu > vxe đạp Vậy ô tô và tàu hỏa chuyển động nhanh nhau, xe đạp CĐ chậm C6: Tóm tắt: t = 1,5 h = 5400 s s = 81 km = 8100 m v1(km/h) = ?; v2 (m/s) = ? So sánh v1 và v2? Giải: Vận tốc tàu là: s (km) 81km 54km / h t ( h) 1,5h s (m) 81000m v2 15m / s t ( s ) f 400 s v1 v1 = v2 tức là 54 km/h = 15 m/s ĐS: 54 km/h; 15 m/s C7: Tóm tắt: t = 40 ph = 2/3h v = 12 km/h s = ? (km) Giải: Từ công thức: v = s/t suy s = v.t Thay số: s = 12 km/h h = km Vậy quãng đường người xe đạp là 8km ĐS: km C8: Tóm tắt: v = km/h t = 30 ph = h s=? GAVL8_2009-2010 10 Lop8.net (11) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí Giải: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = v.t = = (km) ĐS: km III/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 2.1 đến 2.5 HD: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết (Bài ) : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A/ Phần chuẩn bị: I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa CĐ và nêu VD CĐ - Nêu VD CĐ không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng CĐ này là vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường - Mô tả thí nghiệm H3.1 dựa vào các kiện đã ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi bài Kỹ : Rèn kĩ quan sát, khả thực thí nghiệm và sử lí kết Thái độ: II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ 3.1; thí nghiệm H3.1 HS : Học bài, làm BTVN, đọc trước bài B/ Phần lên lớp: Sĩ số: I/ Kiểm tra bài cũ: 3’ Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 2? Nói vật có vận tốc là 40km/h em hiểu nào? Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 10 - Nghĩa là: Trong 1h vật đó quãng đường 40 km II/ Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3ph) GAVL8_2009-2010 11 Lop8.net (12) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí ? Nêu nhận xét vận tốc CĐ đầu cánh quạt trường hợp: (1) Khi mở quạt (2) Khi quạt quay ổn định (3) Khi tắt quạt HS: Khi mở quạt: đầu cánh quạt CĐ nhanh dần (v tăng dần) Khi quạt quay ổn định: Đầu cánh quạt CĐ (v không thay đổi) Khi tắt quạt: đầu cánh quạt CĐ chậm dần (v giảm dần) GV(đvđ): Như vật CĐ có thể có vận tốc khác Căn vào vận tốc người ta chia loại CĐ: CĐ và CĐ không Vậy CĐ là gì? CĐ không là gì? cách tính vận tốc các CĐ đó ntn? Hoạt động 2:Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không (15ph) Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi học sinh a) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin sgk tìm hiểu I/ Định nghĩa: nào là CĐ đều? CĐ không đều? Sau đó gọi HS trả * CĐ (sgk – 11) lời câu hỏi trên * CĐ không (sgk – 11) ? : Sự khác CĐ và CĐ không đều? H: CĐ có v không thay đổi theo thời gian còn CĐ không có v thay đổi theo thời gian ? : Trong CĐ đầu cánh quạt nêu đầu bài thì trường hợp nào nó CĐ đều, CĐ không đều? Vì sao? H: Khi quạt quay ổn định : CĐ (vì v không đổi theo thời gian) Khi mở và tắt quạt: CĐ không ( vì v thay đổi theo thời gian) b) G: Y/c HS tự nghiên cứu C1 G: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 3.1 gồm: máng nghiêng, máng ngang, bánh xe măcxoen, máy gõ nhịp (3s gõ tiếng) GV gọi HS lên bảng làm thí nghiệm theo HD câu C1 và HS ghi kết vào bảng 3.1 kẻ sẵn Cả lớp quan sát ? Dựa vào kết thí nghiệm hãy trả lời C1? Giải thích vì sao? H: Trả lời bên GV có thể gợi ý: Dựa vào công thức v = s/t Nếu t không thay đổi(xét CĐ vật khoảng thời gian nhau) thì v phụ thuộc vào s GAVL8_2009-2010 C1: - CĐ trục bánh xe trên máng ngang là CĐ vì cùng khoảng thời gian 3s trục 12 Lop8.net (13) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí + s không thay đổi theo thời gian thì v không thay đổi vật CĐ + s thay đổi theo thời gian thì v thay đổi vật CĐ không qđường - CĐ trục xe trên máng nghiêng là CĐ không vì cùng khoảng thời gian trục xe qđường không c) GV y/c HS nghiên cứu và trả lời C2 GV gọi HS trả và tăng dần C2: a) CĐ lời và giải thích HS khác nhận xét, bổ sung(nếu cần) b) c) d) CĐ không Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình CĐ không (12 ph) G: Y/c HS đọc thông tin mục II để tìm hiểu khái niệm vận II/ Vận tốc TB CĐ tốc TB không đều: ? Tính quãng đường lăn trục giây trên qđường AB, BC, CD? H: Trên các qđường AB, BC, CD giây trục lăn được: AB: s1 = 0,05 : 0,017 (m) BC: s2 = 0,15 : 0,05(m) CD: s3 = 0,25 : 0,08 (m) G(TB): Trong CĐ không đều, giá trị v liên tục thay đổi Để xác định CĐ là nhanh hay chậm ta tính cách trung bình trên Các giá trị tìm 0,017 (m/s); 0,05 (m/s); 0,08 (m/s) gọi là vận tốc TB CĐ trên qđường AB, BC, CD s ? Vận tốc TB CĐ không XĐ ntn? Nêu CT vtb = t tính? H: Qđường vật TB giây v = s/t ? Nghiên cứu và trả lời C3? (đã tính trên) C3: Vận tốc TB trục ? Trả lời ý thứ hai C3 và giải thích sao? bánh xe trên quãng H: Nhanh dần vì vtb tăng dần từ A đến D ? Trong CĐ không vận tốc TB trên đoạn đường đường từ A D là: vAB = 0,017 m/s khác có giá trị không? vBC = 0,05 m/s H: Khác vCD = 0,08 m/s G(Lưu ý): Vì nói vận tốc TB phải nói rõ vtb trên - Từ A đến D chuyển đoạn đường nào ? Muốn tính vtb trên đoạn đường AD ta tính nào? động trục bánh xe là nhanh dần H: Có thể đưa hai cách tính: s1 s s3 0,05 0,15 0,25 0,05(m / s ) t1 t t 333 v v v3 C1: vtbAD C2: vtbAD GAVL8_2009-2010 13 Lop8.net (14) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí ? Có thể tính theo cách không? Vì sao? H: Không Vì vtb CĐ không là quãng đường TB vật giây không phải là trung bình cộng * Chú ý: vtb TB cộng vân tốc G(Chốt): - vtb trên các qđường CĐ không thường khác vận tốc TB - vtb trên qđường thường khác TB cộng các vận tốc TB trên các qđường liên tiếp đoạn đường đó Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (10 ph) G: Y/c HS đọc ghi nhớ III/ Vận dụng: C4: CĐ ô tô từ HN đến HP là CĐ không Vì vận sgk – 13 H: HS đọc to tốc xe thay đổi xuất phát, dừng lại, … G: Khẳng định lại cách 50 km/h là vtb ô tô tính vận tốc TB CĐ không yêu cầu HS C5: Tóm tắt: Giải: nghiên cứu, thảo luận trả s1 = 120 m Vận tốc TB xe đạp xuống dốc: s 120 lời C4, C5, C6 t1 = 30s vtb1 = 4(m / s ) G: Tổ chức thảo luận và t1 30 thống ý kiến (gọi s2 = 60m vtb xe trên qđường ngang là: HS lên bảng thực hiện) s 60 vtb2 = 2,5(m / s) Với câu C4 yêu cầu HS t2 = 24s t 24 đứng chỗ trả lời Với -vtb xe trên qđường là: câu C5, C6 yêu cầu tóm v = ? tb1 tắt, trình bày bài giải lưu ý s s s 120 60 3,3(m / s ) vtb = viết biểu thức chữ trước vtb2 = ? t t1 t 30 24 thay số sau vtb = ? ĐS: 4m/s; 2,5m/s; 3,3 m/s C6: Tóm tắt: t = 5h vtb= 30 km/h Quãng đường tàu là: - Từ công thức: s=? Giải: vtb = s t Suy ra: s = vtb t = 30 = 150 (km) ĐS: 150 km III/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài – Ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: C7 và 3.1 3.7 (SBT) HD: GAVL8_2009-2010 14 Lop8.net (15) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí - Ôn bài “Lực” lớp Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết (Bài ) : BIỂU DIỄN LỰC A/ Phần chuẩn bị: I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực - Biết cách biểu diễn lực Kỹ : Biểu diễn thành thạo véc tơ lực Thái độ: II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, , bảng phụ H4.3, thước thẳng HS : Học và làm BTVN, ôn bài “Lực” lớp B/ Phần lên lớp: Sĩ số: I/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 10’ vào cuối II/ Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2ph) G: Lực có thể làm biến đổi CĐ mà vận tốc xác định nhanh chậm và hướng CĐ Vậy lực và vận tốc có liên quan nào không, ta xét số ví dụ sau: + Thả viên bi rơi, vận tốc viên bi thay đổi nào? Nguyên nhân? (Vận tốc viên bi tăng dần tác dụng trọng lực) + Một người xe đạp vào đoạn đường có nhiều cát, vận tốc xe đạp thay đổi nào? nguyên nhân? (Vận tốc xe giảm dần, tác dụng lực cản) Như các trường hợp vật tăng giảm vận tốc liên quan đến lực Vậy lực và thay đổi vận tốc có mối quan hệ nào? Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc (6ph) Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi học sinh G: Y/c HS quan sát hình 4.1; 4.2, thảo luận I/ Ôn lại khái niệm lực: C1: nhóm trả lời câu hỏi C1 H: Đại diện các nhóm trả lời C1 + H4.1: Lực hút nam châm lên GAVL8_2009-2010 15 Lop8.net (16) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí Nhóm khác nhận xét GV thống ý kiến miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, đó xe lăn chuyển động nhanh lên ? : Qua các tượng đó em rút kết luận gì + H4.2: Lực tác dụng vợt lên mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc? bóng làm bóng biến dạng và ngược lại, lực bóng đập vào H: Lực là nguyên nhân làm thay đổi vận tốc G(c/ý): Vậy làm nào để biểu diễn các vợt làm vợt bị biến dạng lực này phần II Hoạt động 3: Thông báo các đặc điểm lực và cách biểu diễn lực véc tơ (15ph) G: Ta đã biết lực có thể mạnh hay yếu nghĩa là lực có II/ Biểu diễn lực: độ lớn Nếu ta tác dụng lực có độ lớn vào cùng vật có phương, chiều, điểm đặt khác thì kết tác dụng lực khác Chứng tỏ lực không có độ lớn mà còn có phương chiều (gọi chung là hướng) Trong vật lý người ta gọi đại lượng có yếu tố: độ lớn và hướng là đại lượng véc tơ ? Vậy lực có phải là đại lượng véctơ không? Vì Lực là đại lượng véctơ: sao? ? Theo định nghĩa đó thì độ dài, khối lượng có phải là Lực có yếu tố: + Điểm đặt đại lượng véc tơ không? Vì sao? G(Lưu ý): Khi biểu diễn véctơ lực cần phải thể + Phương chiều (hướng) + Độ lớn (cường độ) đầy đủ yếu tố lực G: Y/c HS tự nghiên cứu cách biểu diễn và kí hiệu Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ lực mục (sgk – 15) véctơ lực: ? : Qua nghiên cứu hãy cho biết để biểu diễn véc tơ a) Biểu diễn véctơ lực: (sgk – 15) lực người ta làm nào? H: Nêu cách biểu diễn sgk G: Vẽ mũi tên lên bảng ? : Chỉ rõ các thành phần mũi tên? Khi biểu diễn lực mũi tên thì thành phần nào mũi tên ứng với yếu tố lực? H: Gốc, độ dài, phương chiều Khi biểu diễn thì: Gốc - điểm đặt Độ dài - độ lớn Phương chiều – phương chiều ? : Nếu chọn 1cm ứng với 5N thì mũi tên dài 4cm biểu diễn lực có độ lớn là bao nhiêu N? G: Vẽ các kí hiệu vào hình trên bảng ? Hãy đọc các yếu tố lực trên bảng? b) Kí hiệu: GAVL8_2009-2010 16 Lop8.net (17) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh G: gọi HS đọc GV uốn nắn sai xót cho HS Trường THCS Minh Trí + Véc tơ lực: F + Độ lớn lực: F ? : Quan sát H4.3 và cho biết thông tin lực * Ví dụ: hình 4.3? H4.3 (sgk – 16) H: + Điểm đặt : A + Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải + Độ lớn: F = 15N Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng (10ph) G: Y/c HS làm việc cá nhân câu C2; C3 III/ Vận dụng: ? : Nêu yêu cầu C2? C2: H: Biểu diễn trọng lực, lực kéo + Biểu diễn trọng lực P : ? : Xác định các yếu tố lực? vì m = 5kg P = 50N H: + Trọng lực: Điểm đặt: vào vật - nằm trên giá lực Phương: thẳng đứng; chiều: trên xuống Độ lớn: vì m = 5kg P = 50N + Lực kéo: Điểm đặt: vào vật – trên giá lực Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải + Biểu diễn lực kéo F : Độ lớn: F = 15 000N G: Yêu cầu HS lên bảng biểu diễn Dưới lớp HS tự làm vào Lưu ý HS chọn tỉ lệ xích cho phù hợp G: Treo bảng phụ vẽ hình 4.4 ? Quan sát H4.4 và trả lời C3? C3: GV gọi HS trả lời, HS khác nhận H4.4a) Lực F1 : xét GV thống ý kiến Điểm đặt: A; Phương: thẳng đứng; Chiều: từ lên; Độ lớn: F1 = 20N H4.4b) Lực F2 : Điểm đặt: B; Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải; Độ lớn: F2 = 30N H4.4c) Lực F3 : Điểm đặt: Tại C; Phương: nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang; chiều: hướng lên trên; độ lớn: F3 = 30N G(Chốt): - Nếu cho trước điểm đặt, phương chiều, độ lớn lực ta có thể biểu diễn lực hình vẽ (như câu GAVL8_2009-2010 17 Lop8.net (18) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí C2) - Ngược lại, quan sát hình vẽ biểu diễn lực ta đọc thông tin điểm đặt, phương chiều, độ lớn lực đó Hoạt động 5: Kiểm tra viết 10 phút Đề bài: Hãy biểu diễn lực sau đây: 1) Trọng lực 150N 2) Lực kéo 10 000N, phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái Đáp án – Biểu điểm: Biểu diễn đúng, chính xác câu điểm 1) P = 150N 2) F = 10 000N III/ Hướng dẫn nhà: - Nắm yếu tố lực, biểu diễn thành thạo các lực; Xem kỹ lại câu C2, C3 - BTVN: 4.1 đến 4.5 (SBT – 8) HD: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết (Bài ) : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH A/ Phần chuẩn bị: I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ hai lực cân - Nhận biết hai lực cân có đủ điều kiện: + Cùng đặt vào vật + Có cường độ + Có phương cùng nằm trên đường thẳng và ngược chiều - Nêu được: Khi vật chịu tác dụng hai lực cân đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng - Nêu số ví dụ quán tính, giải thích số tượng quán tính GAVL8_2009-2010 18 Lop8.net (19) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí Kỹ : Biểu thị hai lực cân bằng véc tơ lực Thái độ: Có ý thức hợp tác theo nhóm II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ H5.2 Một thí nghiệm biểu diễn gồm: máy Atút và các phụ kiện, máy gõ nhịp, búp bê đứng được, xe lăn HS : Học bài cũ, làm BTVN B/ Phần lên lớp: Sĩ số: I/ Kiểm tra bài cũ: ( Kiểm tra kết hợp bài.) II/ Bài TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(3ph) G: Y/c HS quan sát hình 5.1, mô tả và giải thích tượng hình 5.1? H: H 5.1 mô tả thi kéo co đội, kết hai đội hòa Nguyên nhân đội tác dụng vào hai đầu dây co lực cân G(đvđ): sgk – 17 Hoạt động 2: Tìm hiểu lực cân (27ph) Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi học sinh a) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin mục I/ Lực cân bằng: 1) Hai lực cân là gì? 1(sgk – 17), quan sát H5.2 để trả lời C1 ? Thông tin mục cho biết gì? H: Quyển sách đặt trên bàn, cầu treo trên C1: + Tác dụng lên sách có hai sợi dây, bóng đặt trên mặt đất (H5.2) lực: Trọng lực P1 và lực đẩy Q1 đứng yên vì chịu tác dụng các lực cân mặt bàn + Tác dụng lên cầu có hai lực: ? Chỉ các lực tác dụng vào sách, Trọng lực P2 và lực căng T sợi cầu và bóng hình 5.2 và nêu đặc dây điểm các lực trên? + Tác dụng lên bóng có hai H: + Quyển sách đặt trên bàn chịu tác dụng lực: Trọng lực P và lực đẩy Q 3 hai lực: Trọng lực và lực đẩy mặt bàn Hai mặt bàn lực này cùng phương, ngược chiều Biểu diễn lực: + Quả cầu treo trên sợi dây chịu tác dụng hai lực: Trọng lực và lực căng sợi dây Hai lực này cùng phương, ngược chiều + Quả bóng đặt trên mặt đất chịu tác dụng hai lực: Trọng lực và lực đẩy mặt đất Hai lực này cùng phương, ngược chiều H: Gọi HS lên bảng biểu diễn các lực tác GAVL8_2009-2010 19 Lop8.net (20) Giáo án Vật Lý - GV Trần Ngọc Thanh Trường THCS Minh Trí dụng vào các vật trên Dưới lớp tự vẽ vào ? Mỗi cặp lực tác dụng vào vật trên là hai * Nhận xét: Hai lực cân có: + Cùng điểm đặt lực cân Nêu nhận xét đặc điểm + Cùng độ lớn hai lực cân bằng? + Cùng phương G(Lưu ý): Phương hai lực cân nằm + Ngược chiều trên cùng đường thẳng (cùng giá) G: Qua các ví dụ trên ta thấy: Khi vật đứng 2) Tác dụng hai lực cân lên yên chịu tác dụng hai lực cân thì vật CĐ: tiếp tục đứng yên tức là hai lực cân tác a) Dự đoán: dụng lên vật đứng yên không làm thay đổi vận tốc vật Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì xảy tượng gì? Phần b) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin mục phần a ? Trong sgk nêu dự đoán nào vật CĐ chịu tác dụng các lực cân bằng? H: Khi đó vận tốc vật không thay đổi, nghĩa là vật CĐ thẳng G: Y/c HS tự n/c sgk mục phần b tìm hiểu thí nghiệm kiểm tra dự đoán G: Giới thiệu cho HS dụng cụ thí nghiệm máy Atút và các phụ kiện Nêu rõ giai đoạn thí nghiệm: + Lúc đầu có nặng A, B + Đặt thêm vật nặng A’ lên A + Khi nặng A lọt qua lỗ K, vật A’ bị giữ lại còn hai vật A, B lúc đầu GV tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát và ghi kết thí nghiệm Trả lời C2 ? Hãy dự đoán có tượng gì xảy hình 5.3b? G: Làm thí nghiệm đặt thêm vật A’ lên vật A ? Trả lời C3? Vật CĐ chịu tác dụng các lực cân thì v vật không thay đổi, vật CĐ thẳng b) Thí nghiệm kiểm tra: C2: Vì A chịu tác dụng hai lực: Trọng lực PA và sức căng T dây, hai lực này cân (T = PB mà PB = PA nên T = PA) C3: Đặt thêm vật nặng A’ lên A, lúc này PA + PA’ > T nên vật AA’ chuyển động nhanh dần xuống C4: Khi A’ bị giữ lại lỗ K, lúc đó tác dụng lên A còn hai lực cân PA và T vật A tiếp tục CĐ ? Khi A’ bị giữ lại lỗ K, A có CĐ không? có lực nào tác dụng lên A? Trả lời C4? GAVL8_2009-2010 20 Lop8.net (21)