Giáo án Sinh học 6 tiết 1 đến 5

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giáo viên yêu cầu các nhóm đọc các - Học sinh đọc thao tác tiến hành kết cách lấy mẫu.GV làm mẫu cho HS quan hợp với H6.1, 1 Học sinh chu[r]

Tuần soạn: 5/8/10 Tiết dạy: 9-14/8/10 Ngày Ngày ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG &NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu đối tượng - Đặc điểm thể sống: lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nêu nhiệm vụ sinh học nói chung và Thực vật học nói riêng Kỹ năng: So sánh Quan sát.Nhận biết Thái độ: Bảo vệ các sinh vật trên đất để bảo vệ sống cho người II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Không có III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:  Mở bài: Hằng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật sống và vật không sống, chúng khác nào? Chúng ta cần tìm hiểu bài: “Đặc Điểm Của Cơ Thể Sống” HĐ1/NHẬN DẠNG VẬT SỐNG VÀ VẬT KHÔNG SỐNG: Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: HS thực yêu cầu GV: (?) Hãy nêu tên vài cây, vật, đồ vật mà > Cây nhãn, cây cải… Con gà, lợn… Cái em biết môi trường xung quanh? bàn, cái ghế… - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm - Học sinh hoạt động nhóm: > trả lời câu (?): (?).Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? >Con gà, cây đậu cần chăm sóc, lấy các chất cần thiết vào thể, thải các chất không (?).Hòn đá (cái bàn) có cần điều kiện cần thiết giống gà, cây đậu để tồn không? >Không cần điều kiện giống gà, cây (?).Con gà, cây đậu có lớn lên sau thời đậu Lop7.net gian nuôi, trồng không? Trong đó >Con gà, cây đậu lớn lên sau thời gian hòn đá có tăng kích thước hay không? nuôi trồng > Hòn đá không tăng kích thước Tiểu Kết: I Phân biệt vật sống và vật không sống - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản VD: Con gà, cây đậu… - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên VD: Hòn đá, Cái bàn… HĐ2/ ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG: Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân và nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu Học sinh nghiên cứu Học sinh nghiên cứu thông tin bảng sau thông tin Xếp loại TT Ví dụ Lớn Sinh Di Lấy các Loại bỏ lên sản chuyển chất cần các chất VS VKS thiết thải Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây đậu + + + + + + Cái bàn + Cái giường + Con chó + + + + + + Tiểu Kết: II Đặc điểm thể sống Đặc điểm thể sống: - Trao đổi chất với môi trường(lấy các chất cần thiết và loại bỏ các chất thải ngoài) - Lớn lên và sinh sản HĐ3/ SINH VẬT TRONG TỰ NHIÊN: Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a/ Giáo viên treo bảng phụ có kẻ bảng bài - Học sinh điền vào các cột chi tiết TT Tên sinh vật Nơi sống Kích Khả di Lợi, hại cho thước chuyển người Cây mít Vườn, đồi To Không di chuyển Lợi Con voi Con giun đất Con cá chép Cây bèo tây Rừng Trong đất Ao, hồ, sông Mặt nước To Nhỏ TB TB Di chuyển Di chuyển Di chuyển Không di chuyển Lợi Lợi Lợi Lợi Con ruồi Nơi bẩn Nhỏ “Cây” nấm rơm Rơm rạ Nhỏ - Giáo viên yêu cầu học sinh điền số vd thêm Di chuyển Không di chuyển Hại Lợi Lop7.net (?) Dựa vào bảng nhận xét đa dạng giới sinh vật và giai trò chúng đối vời đời sống người? b/ Các nhóm sinh vật tự nhiên: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi (?) Sinh vật chia thành nhóm? (?) Căn vào đặc điểm nào để phân chia? > Sinh vật phong phú nơi sống, kích thước, di chuyển Đa số có lợi cho người Hs nghiên cứu thông tin trả lời các câu hỏi: > Sinh vật chia làm nhóm: Vi khuẩn, nấm , động vật, thực vật > Đặc điểm: Hình dạng, cấu tạo, hoạt động sống Tiểu Kết: I, Sinh vật tự nhiên Sinh vật tự nhiên phong phú và đa dạng bao gồm nhóm lớn sau: Vi khuẩn, nấm, động vật, thực vật… Chúng sống nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mặt thiết với và với người HĐ4/NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC: Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông HS đọc TT và trả lời câu hỏi: tin và trả lời câu hỏi: (?) Nhiệm vụ thực vật học? > Nhiệm vụ thực vật học - Nghiên cứu tổ chức thể, cùng các dặc điểm hình thái, cấu tạo, các hoạt động sống thực vật - Nghiên cứu đa dạng thực vật và phát triển chúng qua các nhóm thực vật khác - Tìm hiểu vai trò thực vật thiên nhiên và đời sống người Trên sở đó tìm cách sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển và bảo vệ chúng Tiểu Kết: II Nhiệm vụ sinh học - Nghiên cứu tổ chức thể cùng các đặc điểm hình thái, cấu tạo các hoạt động sống thực vật - Nghiên cứu đa dạng thực vật và phát triển chúng qua các nhóm thực vật khác - Tìm hiểu vai trò thực vật thiên nhiên và đời sống người Trên sở đó tìm hiểu cách sử dụng hợp lí, bảo vệ phát triển và cải tạo chúng IV CỦNG CỐ: 1/ Phân biệt vật sống và vật khôing sống ? Cho ví dụ 2/ Đặc điểm thể sống ? 3/ Nêu nhiệm vụ sinh học ? V DĂN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Chuẩn bị bài với nội dung: Lop7.net Sự đa dạng và phong phú thực vật thể điểm nào? Thực vật có đặc điểm chung nào? Tuần soạn:8/8/10 Tiết 14/8/10 Bài 3: Ngày Ngày dạy:9- ĐẠI CƯƠNG VỀ THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng và phong phú thực vật - Vai trò thực vật việc tạo chất hữu cung cấp cho đời sồng người Kỹ năng: - Quan sát phân tích tổng hợp và so sánh - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: Yêu tự nhiên bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Tranh ảnh các loài thực vật các môi trường khác (nếu có) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: a/ Kể tên số sinh vật sống trên cạn, nước, và thể người b/ Nhiệm vụ thực vật học là gì? c/ Hãy nêu sinh vật có ích và sinh vật có hại cho người theo bảng sgk Giới thiệu: Lop7.net Thực vật đa dạng và phong phú đặc điểm chung thực vật là gì? Các hoạt động dạy học: HĐ1/ SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT: Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh quan sát hình H3.1, H3.2, H3.3, H3.4 > Trả lời câu hỏi > Thực vật sống đồng bằng, rừng, xa (?) Xác định nơi trên trái đất mạc và nước có thực vật sống > Cây sống đồng bằng: Lúa, ngô, (?) Kể tên vài cây sống đồng khoai, sắn…Cây sống đồi núi: Lim, thông, Trắc… Cây sống ao hồ: Súng, bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc… sen, bèo tây… Cây sống sa mạc: Cỏ lạc đà, xương rồng… (?).Nơi nào thực vật phong phú nơi > Thực vật phong phú (đồng bằng, nào ít thực vật? đồi núi, ao hồ) Nơi ít thực vật(sa mạc, Nam cực, Bắc cực) (?) Kể tên số cây sống trên mặt > Cây xoài, cây nhãn, cây bưởi… > Cây đa, Cây lim, cây sến… đất? (?) Kể tên số cây lâu năm thân cây to lớn, cứng rắn? > Cây xen, cây sún, cây bèo tây…Khác (?) Kể tên số cây sống trên mặt với cây sống trên cạn: Thân xốp có nhiều nước, theo am chúng có điểm ống rỗng để chứa khí gì khác với cây sống trên cạn? > Cây lúa, Cây cỏ, cây cải… (?) Kể tên vài cây nhỏ bé, thân > Thực vật sống nơi trên trái đất, mềm, yếu có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với (?) Em nhận xét gì thực vật môi trường sống Tiểu Kết: I Sự đa dạng và phong phú thực vật - Thực vật sống nơi trên trái đất, chúng có nhiều hình dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống - Thực vật trên trái đất khoảng 250.000 – 300.000 loài thực vật Ở VN có khoảng 12.000 loài HĐ2/: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT: Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu hs quan sát TT SGK và Học sinh quan sát TT và điền vào bảng Tr 11 SGK treo bảng phụ có kẻ bảng TT TÊN CÓ KHẢ NĂNG LỚN SINH DI CHUYỂN CÂY TỰ TẠO CHẤT LÊN SẢN DINH DƯỠNG Cây lúa + + + - Lop7.net Cây ngô + Cây mít + Cây sen + Cây xương rồng + - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi (?) Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy, vừa sủa, quật vào cây, cây đứng yên? (?) Khi trồng cây vào chậu, đặt lên bệ cửa sổ, sau thời gian cây mọc công bên phía có nguồn sáng? (?) Hãy rút đặc điểm chung thực vật? + + + + + + + + - > Con chó là động vật có khả di chuyển, cây là thực vật không có khả di chuyển > Cây có tính hướng sáng, phản ứng chậm với các kích thích môi trường > Đặc điểm chung thực vật + Tổng hợp chất hữu + Phần lướn không có khả di chuyển + Phản ứng chậm với các kích thích bên ngoài Tiểu Kết: II Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lướn không có khả di chuyển - Phản ứng chậm với các kích thích bên ngoài IV CỦNG CỐ: - Cho HS đọc mục “ em có biết” - Thực vật sống nơi nào trên trái đất? - Đặc điểm chung thực vật là gì? V DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi sgk.Làm bài tập trang 12 - Chuẩn bị bài : “có phải tất thực vật có hoa?” Kẻ bảng bài vào bài tập + Thực vật gồm quan nào? Chức quan? + Thế nào là cây lâu năm, cây năm? Cho ví dụ Tuần soạn: 12/8/10 Tiết dạy: 16-21/8/10 Ngày CÓ PHẢI TẤT CẢ Ngày THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết quan sát so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản ( hoa, quả) - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kỹ năng: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm,hoạt động cá nhân Thái độ: Lop7.net Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ Tranh phóng to H 4.2 SGK Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng bài vào bài tập - Chuẩn bị bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: a/ Thực vật sống nơi nào trên trái đất? b/ Đặc điểm chung thực vật là gì? c/ Thực vật nước ta phong phú, vì chúng ta cần phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng? 3.Bài mới: Giới thiệu: Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kĩ các em nhận khác chúng Vậy chúng ta cần phải tìm hiểu bài: “ Có phải tất thực vật có hoa?” Các hoạt động dạy học: HĐ1/ THỰC VẬT CÓ HOA VÀ THỰC VẬT KHÔNG CÓ HOA - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh quan sát và đối chiếu > Trả hình H4.1 đối chiếu bảng cạnh bên lời câu hỏi (?) Cây cải gồm có các quan nào? > Cơ quan sinh dưỡng là (rễ, thân, lá), nquan sinh sản (hoa, quả, hạt) (?) Chức các quan? > Cơ quan sinh dưỡng là nuôi dưỡng Cơ quan sinh sản: Duy trì và phát triển nồi giống - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh quan sát nghiên cứu thông hình H4.2 và nghiên cứu thông tin tin hoàn thành bảng Điền vào bảng sau: CƠ QUAN SINH CƠ QUAN SINH SẢN TT TÊN CÂY DƯỠNG RỄ THÂN LÁ HOA QUẢ HẠT Cây chuối √ √ √ √ √ √ Cây rau bợ √ √ √ Cây dương xỉ √ √ √ Cây rêu √ √ Lop7.net Cây sen √ √ √ √ √ √ Cây khoai tây √ √ √ √ √ √ - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào - Học sinh chia thành nhóm cây: bảng trên và thông tin > Hãy chia các + Cây không có hoa: Rêu, rau bợ, cây thành nhóm dương xỉ + Cây có hoa: Chuối, sen, khoai tây - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn - Tìm từ thích hợp(Cây không có hoa, thành điền từ Cây có hoa) điền vào chỗ trống các câu sau: + Cây cải là cây có hoa, cây lúa là cây có hoa + Cây dương xĩ là cây không có hoa Tiểu Kết: I Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Thực vật chia thành hai nhóm: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Thực vật có hoa là thực vật mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt - Thực vật không có hoa quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt - Cơ thể thực vật có hoa gồm loại quan: + Cơ quan sinh sản: Hoa, quả, hạt có chức trì và phát triển nồi giống + Cơ qua dinh dưỡng : Rễ, thân, lá có chức chính là nuôi dưỡng cây HĐ2/ CÂY NĂM VÀ CÂY LÂU NĂM Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời HS lắng nghe câu hỏi và trả lời: câu hỏi > Lúa, ngô, khoai, sắn… (?) Kể tên loài cây có vòng > Xoài, mít, ổi, cam… đời kết thúc năm? (?) Kể tên số cây sống lâu năm, thường hoa kết nhiều lần đời? Tiểu Kết: II Cây năm và cây lâu năm - Cây năm hoa kết lần vòng đời VD: Lúa, ngô, khoai… - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời VD: Xoài, ổi, mít… IV CỦNG CỐ: - Cho HS đọc phần ghi nhớ, mục em có biết Lop7.net - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? - Hãy kể tên vài cây có hoa và cây không có hoa? V DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi sgk – làm bài tập trang 15 - Chuẩn bị bài: “Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng” Cấu tạo và cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi Tuần soạn:17/8/10 Tiết 16-21/8/10 Bài 5: Ngày Ngày dạy: CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT KÍNH LÚP – KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp và kinh hiển vi Kỹ năng: Rèn luyện Kỹ thực hành Thái độ: Có thái độ giữ gìn kính lúp và kính hiển vi II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Kính lúp cầm tay và kính hiển vi Chuẩn bị học sinh: Cây nhỏ vài phận cây: Cành , lá, hoa cây bất kì III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: a/ Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? b/ Kể tên vài cây có hoa và cây không có hoa c/ Kể tên vài cây trồng làm lương thực, theo em cây lương thực là cây năm hay là cây lâu năm? 3.Bài mới: Giới thiệu: Muốn có hình ảnh lớn vật thật phải dùng kính lúp và kính hiển vi Cách sử dụng nào? Chúng ta cần tìm hiểu bài “Kính lúp – kính hiển vi và cách sử dụng” Các hoạt động dạy học: H ĐI/ KÍNH LÚP VÀ CÁCH SỬ DỤNG: Lop7.net - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên - Học sinh nghiên cứu thông tin → trả cứu thông tin > trả lời câu hỏi lời câu hỏi (?) Kính lúp có cấu tạo nào? > Kính lúp có phần: Tay cầm kkim loại (nhựa), kính dày, (?) Cách quan sát vật mẫu kính 20 mặt loài có khung (nhựa) lúp cầm tay? > Tay cầm kính lúp để vật kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính, di chuyển - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kính lúp ; lên cao nhìn rõ các vật mẫu mang theo kính lúp thấy vật - Học sinh quan sát các vật mẫu thành thạo Tiểu Kết: I Kính lúp và cách sử dụng - Kính lúp cầm tay gồm tay cầm kim loại (hoặc nhựa) gắn với kính, dày mặt lồi có khung kim loại (hoặc nhựa) có khả phóng to ảnh vật từ – 20 lần - Cách quan sát: Tay trái cầm kính lúp để mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính, di chuyển kính lúp lên nhìn thật rõ vật II/ KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG: - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin và quan sát H5.3 > Trả lời câu hỏi (?) Gọi tên nêu chức phận kính? Hoạt động học sinh - HS nghiên cứu thông tin và H5.3 trả lời các câu hỏi: > Ống kính:+ Thị kính: Là nơi để mắt vào quan sát + Đĩa quay: Gắn vào vật kính: Để di chuyển các vật kính + Vật kính: Phóng to vật  Bàn kính: Để tiêu  Chân kính: Nâng đở kính + Gương phẳng chiếu ánh sáng : Để lấy ánh sáng + Ốc nhỏ: Điều chỉnh độ nrox mờ (?) Bộ phận nào kính hiển vi là vật quan trọng nhất? Vì sao? + Ốc lớn: Di chuyển ống kính lên xuống + Bộ phận thân kính là quan trọng Lop7.net > Vì ống kính phóng to vật Tiểu Kết: II Kính hiển vi và cách sử dụng Một kính hiển vi gồm phần chính - Chân kính: Nâng đở kính - Thân kính gồm: o Ống kính + Thị kính: Là nơi để mắt vào quan sát + Đĩa quay: Gắn vào vật kính để di chuyển các vật kính + Vật kính: Kính quan sát vật cần quan sát có ghi độ phóng to x10; x20… o Ốc điều chỉnh: + Ốc nhỏ + Ốc lớn - Bàn kính: Nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp > Ngoài còn có gương phản chiếu ánh sáng để tập trung ánh sáng vào vật mẫu Cách sử dụng: - Điều chỉnh ánh sáng gương phảnh chiếu - Đặt và cố định tiêu trên bàn kính - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu IV CỦNG CỐ: - Chỉ trên kính các phận kính hiển vi và nêu rõ chức - Nêu cách sử dụng kính V DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Xem trước bài thực hành: “Quan sát tế bào thực vật” Chuẩn bị củ hành tây và cà chua Tuần soạn:22/8/10 Tiết dạy:23-28/8/10 Bài 6: Ngày Ngày QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh phải làm tiêu tế bào thực vật (Tế bào vẫy hành tế bào thịt cà chua chín) - Từ tiêu trên có thể quan sát và nhận dạng loại tế bào này kính hiển vi Kỹ năng: Lop7.net - Có khả sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực bvex hình quan sát II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to H6.2 ; H6.3 - Kính hiển Vi Chuẩn bị học sinh Mẫu vật theo hướng dẫn giáo viên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên kiểm tra : + Phần chuẩn bị học sinh theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (gọi 1-2 học sinh) - Giáo viên yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vảy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - Giáo viên phát dụng cụ: Nếu có điều kiện thì nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, Một khai đựng dụng cụ kim mũi mác, dao, lọ nước, ống dẫn nước, giấy thấm, lam kính… - Giáo viên phân công: Một số nhóm làm tiêu vảy hành, số nhóm tiêu tế bào thịt cà chua 3.Bài thực hành; Các hoạt động dạy học: HĐ1/ QUAN SÁT TẾ BÀO BIỂU BÌ VẢY HÀNH DƯỚI KÍNH HIỂN VI - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu các nhóm đọc các - Học sinh đọc thao tác tiến hành kết cách lấy mẫu.GV làm mẫu cho HS quan hợp với H6.1, Học sinh chuẩn bị sát kính - Giáo viên yêu cầu quan sát kính - Học sinh vừa quan sát tiêu vừa hiển vi vẽ hình vào tờ thu hoạch - Giáo viên treo bảng H6.2 HĐ2/ QUAN SÁT TẾ BÀO THỊT QUẢ CÀ CHUA CHÍN - Cách tiến hành: Hoạt động nhóm Lop7.net Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu các nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu.GV làm mẫu cho HS quan sát - Giáo viên yêu cầu quan sát kính hiển vi - Giáo viên cho học sinh đổi tiêu nhóm này cho nhóm khác Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thao tác tiến hành kết hợp với H6.3, quan sát thao tác GV để tiến hành - Học sinh vừa quan sát tiêu vừa vẽ hình vào tờ thu hoạch IV.CỦNG CỐ: - Học sinh tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - Giáo viên đánh giá chung buổi thực hành - Vệ sinh phòng thực hành V DẶN DÒ: - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Chuẩn bị bài : “Cấu tạo tế bào thực vật” Tế bào thực vật gồm thành phần nào? Khái niệm mô Trả lời câu hỏi lệnh tam giác ngược SGK Lop7.net