Phương pháp dùng đồ dùng trực quan: Trong mỗi tiết lên lớp cần có sự chuẩn bị dồ dùng trực quan đối với những tiết có đồ dùng trực quan, đồ dùng phải đa dạng nhưng đi đúng trọng tâm bài[r]
(1)MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU, KÉM I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong quá trình giảng dạy trường, ngôi trường có truyền thống dạy và học đã đạt nhiều thành tích nhiều năm học qua Qua tìm hiểu số trường khác Được thấy chất lượng học tập học sinh tốt hay kém điều có nhiều nguyên nhân dẫn đến điều này Như chúng ta đã biết, tiểu học là bậc học tảng đặt móng cho phát triển toàn diện người Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài cho toàn hệ thống giáo dục quốc dân Bài sáng kiến kinh nghiệm này tôi đưa số vấn đề học sinh học yếu, kém? Qua chủ đề “Một số phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh học yếu, kém” có nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu, kém sau mà tôi băn khoăn, trăn trở, đưa số cách giải sau: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận vấn đề: Trong năm gần đây khối lượng kiến thức, chương trình học học sinh tiểu học tăng lên đáng kể và ngày càng nhiều Chính vì nhà trường và giáo viên phải có nguyên tắc và phương pháp dạy học tốt để truyền đạt kiến thức cho học sinh Có nghĩa là giáo viên đứng lớp phải quan tâm đến công việc dạy học, đồng thời phải quan tâm đến học sinh nhiều hơn, đặc biệt là học sinh học còn yếu, kém lớp Trong đó phải có phương pháp dạy học tốt hơn, đa dạng để kích thích lòng đam mê học tập học sinh Để thực điều này thì trước hết người giáo viên phải yêu nghề dạy học mình, coi việc dạy học là nghề chính, nghề quan trọng đã tạo dựng nên sống mình, vì Lop3.net (2) cần có đam mê và trân trọng nó, sống xung quanh còn ảnh hưởng nhiều đến nghề nghiệp mình Đúng vậy! Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thì trước hết cần phải quan tâm đến việc học tập học sinh và luôn nghiên cứu các phương pháp giảng dạy, đó có việc học hỏi thêm kinh nghiệm dạy học giáo viên có thâm niên nghề và giáo viên dạy giỏi các câu danh ngôn đã nói: “Học, học nữa, học mãi” hay “Nhà bác học không ngừng học” đó có các phương pháp bồi dưỡng học sinh học còn yếu, kém Thực trạng vấn đề: a Nguyên nhân thực trạng: Đối với địa bàn xã Quang Chiểu nói chung và Trường tiểu học Quang Chiểu II nói riêng thì đây là nơi còn có khó khăn việc dạy và học Dân trí còn thấp, việc học tập em họ giao phó cho nhà trường Học sinh chưa có điều kiện sinh hoạt các buổi ngoại khoá, hoạt động học sinh phụ thuộc nhiều vào lực người giáo viên giảng dạy và chủ nhiệm Tuy sở vật chất thiếu thốn nhiều nhà trường không ngừng phát triển mục tiêu giáo dục và đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, đưa chất lượng giáo dục lên hàng đầu Như để đạt kế hoạch năm học và nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi người giáo viên dạy học chúng ta phải nỗ lực, tìm biện pháp hữu hiệu phù hợp với địa bàn mình công tác, để nâng cao chất lượng học sinh các mặt giúp các em học còn yếu, kém có kết học tập tốt - Học sinh đây là em dân tộc, trình độ dân trí thấp, trình độ và lực các em khác nhau, chênh lệch tiếp thu kiến thức, hoàn cảnh gia đình khác nên có ảnh hưởng lớn đến việc học và chất lượng học sinh - Vốn ngôn ngữ còn thiếu thốn, các em ít tiếp xúc với sách báo và ít tham gia các sân chơi mang tính giáo dục cho trẻ các thi, Lop3.net (3) các giao lưu học sinh các vùng Môi trường giao tiếp các em còn hạn hẹp cho nên các em chưa có tự tin, mạnh dạn - Tư mang tính cụ thể, dựa vào dấu hiệu bên ngoài, đó ý nghĩa chương trình học tập lại ẩn chứa nhiều điều bí ẩn Để hiểu nội dung bài học, học sinh cần hiểu nội dung thông báo vấn đề, hay nội dung bài học cụ thể Đây là việc khó học sinh, mà là học sinh yếu, kém - Nguyên nhân là còn có số giáo viên chưa quan tâm đến việc dạy học, chưa quan tâm đến tình hình học tập còn kém học sinh và chưa có phương pháp dạy học thích hợp dẫn đến chưa kích thích học sinh học tập Cụ thể là nhà trường thì trình độ phương pháp dạy học giáo viên lại khác Nhất là còn số giáo viên đứng lớp trình độ chuyên môn còn yếu, chí còn kém, thì hỏi làm học sinh mà học không yếu, không kém - Một nguyên nhân quan trọng là phía gia đình; gia đình chưa quan tâm đến việc học tập cái, chưa tạo điều kiện học tập cho các em, hay có quan tâm còn hời hợt, chưa sát sao, chưa khoa học, hay nói cách khác là chưa đúng mực Đơn giản là vùng có điều kiện kinh tế khó khăn này, việc mua sắm đồ dùng dạy học cho em lại không chú trọng Mặc dù nhà nước đã có ưu đãi như: Không phải mua sách giáo khoa, cấp không viết, hỗ trợ tiền hàng tháng cho học sinh Song việc chăm lo học tập cho em mình không khả quan Hình việc học tập em mình phó mặc cho giáo viên, cho nhà trường mà thôi - Khả tiếp thu bài học các em còn hạn chế, còn chậm nhiều lý do, là các em chưa chăm học tập, là việc tự học nhà còn mang tính tự phát, chưa có tính khoa học Cụ thể là các em chưa có người hướng dẫn việc tự học nhà, các em chưa có phương pháp học tập cụ thể Hay nói cách khác là chưa biết học nào cho có hiệu Lop3.net (4) - Một số nguyên nhân là sở vật chất còn hạn chế nhiều, có đầu tư nhà nước chưa đầy đủ, đã ảnh hưởng nhiều quá trình dạy học giáo viên và học học sinh (giáo viên phải giảng chay, học sinh phải học chay) Nếu giáo viên không chuẩn bị đồ dùng dạy học nhà, nên nhiều việc chuẩn bị cho bài dạy chưa sau Nguyên nhân phải nói đến là điều kiện kinh tế phát triển, công nghệ thông tin phát triển, số giáo viên không chịu tham khảo bài dạy mà coppy bài soạn trên mạng mà không biến bài trên mạng thành bài giảng mình, dùng nó để đối phó với Ban giám hiệu, với cấp trên Điều này là các em, giáo viên cần tìm thêm số phương pháp để các em hiểu bài nhanh nhất, giáo viên nên dùng phương pháp, và hình thức tổ chức nào cho phù hợp Theo tôi thì đây là vùng biên giới, vùng đặc biệt khó khăn với trình độ dân trí chưa phát triển thì dẫn đến việc tiếp thu bài các em còn kém là điều đương nhiên Là vì : Thứ bố mẹ mù chữ, tái mù không có người hỗ trợ học tập nhà Thứ hai là việc tự học các em là tự không có người hướng dẫn Ba là sở vật chất, đồ dùng học tập ( sách, nhà nước cấp bao nhiêu thì biết nhiêu không trang bị thêm cho em mình) Bốn là điều kiện kinh tế khó khăn có gia đình không đủ gạo ăn, phải trông em nhỏ, hay giúp gia đình vào công việc khác Năm là các em chưa có tính tự giác học tập, không biết vượt khó để vươn lên b Kết thực trạng: Kết khảo sát đầu năm: Lớp 3A Môn Toán Tiếng việt Các môn học khác Sĩ số 21 21 21 Giỏi (A+) SL % 0% 0% 0% Khá (A) SL 3 % 23,8% 14,3% 14,3% Trung bình (B) SL % 14,3% 11 52,4% 10 47,6% Yếu (C) SL 11 % 52,4% 33,3% 38,1% Lop3.net (5) Qua kết khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh yếu, kém còn chiếm gần số học sinh lớp, tôi băn khoăn và làm nào để bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đại trà để cuối năm đạt 100% học sinh đủ điều kiện lên lớp Đó là băn khoăn, trăn trở mà sau nhận lớp và giảng dạy tôi định đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy “một số phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh học yếu, kém” nơi tôi giảng dạy sau: Một số biện pháp, phương pháp giải sau: 3.1 Phương pháp dùng đồ dùng trực quan: Trong tiết lên lớp cần có chuẩn bị dồ dùng trực quan ( tiết có đồ dùng trực quan), đồ dùng phải đa dạng (nhưng đúng trọng tâm bài giảng) đồng thời qua đồ dùng trực quan giáo viên đứng lớp cần xen kẽ phương pháp khác vấn đáp, giáo viên đưa câu hỏi cho học sinh trả lời và tiết dạy cần phát vấn (hỏi) nhiều học sinh học yếu, kém; điều này đã tạo cho các em có khả tư cao và nhanh hơn, điều đó quan trọng; phương pháp bồi dưỡng học sinh học yếu, kém Mà đặc biệt mình là giáo viên thực giảng dạy vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, dân trí còn thấp, điều kiện học tập nhiều chưa đảm bảo yêu cầu Cộng vào đó là các thuật ngữ để giảng giải cho học sinh khó, ngôn ngữ các em chủ yếu là ngôn ngữ mẹ đẻ cho nên việc tiếp thu bài học còn hạn chế nhiều Chính vì phương pháp này cần thiết và quan trọng quá trình giảng dạy Ví dụ: Khi dạy các bài Tập đọc, Tự nhiên và xã hội có tranh vẽ, ảnh chụp vật hay các công trình, nhà máy,… có nhiều em thực là không hiểu hay nói cách khác là chưa biết gì Cho nên dạy dạng bài này mà không có đồ dùng trực quan thì khó dạy Vậy sử dụng ta cần sử dụng triệt để, đúng lúc, đúng chỗ và phải chuẩn xác Trong đó ta lại phải quan tâm đến ngôn ngữ học sinh, không ta dễ bị động Lop3.net (6) Như sử dụng phương pháp trực quan thì: - Đồ dùng phải đúng, đẹp, mang tính khoa học, và phù hợp với nội dung bài học - Khi sử dụng cần phải kết hợp hài hoà cách giới thiệu đến khâu trình bày, giảng giải, ngôn ngữ sử dụng,… - Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, đúng với nội dung thực - Không lạm dụng quá nhiều vào đồ dùng trực quan bài giảng - Thuật ngữ trực quan phải chuẩn, đáp ứng đúng nội dung - Các câu hỏi nêu không rườm rà, khó hiểu, cần ngắn gon mà đúng trọng tâm - Khi học sinh sử dụng tranh giáo viên cần hướng dẫn kĩ nội dung trọng tâm câu hỏi - Sử dụng xong cần phải cất ngay, để tránh tình trạng các em mãi xem trực quan mà không chú ý đến bài học 3.2 Phương pháp khuyến khích, cho điểm: Một phương pháp cần áp dụng quá trình dạy học để bồi dưỡng học sinh học còn yếu, kém là có điểm để khuyến khích học sinh, hay nói cách khác điểm có nới rộng so với học sinh khá và tốt lớp Vi dụ: Các em học khá và giỏi làm bài đúng hoàn toàn cho điểm A ( từ điểm - 6) B ( điểm ) (theo quy định Bộ giáo dục học sinh tiểu học quy chế chấm điểm) còn có học sinh học trung bình và kém làm bài đúng hoàn toàn hay thiếu cho điểm ( điểm - 10) A+ A ( điểm – ) cao nấc Điều này có tính kích thích học sinh học kém có hứng thú học tập và cố gắng học tập hơn, đồng thời có khen ngợi động viên trước lớp, phương pháp này là phương pháp sư phạm có thể áp dụng cho học sinh tiểu học Nhưng phương pháp này cần áp dụng thời điểm phù hợp Lop3.net (7) - Cách thức giải toán bạn học khá, giỏi phải hướng dẫn bạn yếu, kém Nếu phương pháp này áp dụng đúng cách đúng phương pháp thì em học còn yếu, kém tiến nhanh Tuy nhiên qua tìm hiểu nhiều trường lân cận khác, còn nơi áp dụng chưa tốt nên số em học yếu, kém ngồi gần bạn học khá, giỏi còn yếu, kém, đôi còn tồi hơn, nên bài sáng kiến này tôi xin đề nghị với bạn đọc áp dụng phương pháp này thì giáo viên cần phải có trách nhiệm công tác quản lý và hướng dẫn học tập - Bên cạnh cách xếp trên theo tôi cần có cách khen thưởng khác để khích lệ em có tiến dần: Ví dụ: Theo tuần, tháng có phần thưởng vật chất tinh thần từ nguồn quĩ lớp, để kích thích tinh thần học tập em trước đây học yếu, kém 3.3 Phương pháp luyện tập, thực hành Một phương pháp để thúc đẩy các em học tập đặc biệt là các em học yếu, kém là phương pháp luyện tập Nếu giao bài tập nhà cho các em làm, ta cho từ bài dễ đến bài khó điều này các em làm bài khó thì tạo cho các em hưng phấn và làm bài khó không quá kiến thức đã học, cần dùng mưu bài tập a Đối với môn toán: Đầu tiên cho các em ôn lại các bài toán cộng, trừ không nhớ; sau đó cho các em làm các bài tập cộng, trừ có nhớ lần, hai lần có nhớ ( không liên tiếp) Rồi bài toán nhân, chia bảng; đặc biệt phần nhân, chia yêu cầu các em yếu, kém cần phải thuộc bảng nhân, chia Dần dần đến các bài toán giải có lời văn, từ bài giải phép tính đến bài toán giải hai phép tính… Từ đó các em có thể học tốt môn toán hay nói cách khác là đạt kết cao lên, trung bình khá Trong đó đừng quên giao các bài tập nhà đúng với lực học các em tại, và phải có giám sát, kiểm tra, đánh giá ngày Lop3.net (8) Một cái là em học yếu, kém này là khâu đặt tính còn chưa đúng; các hàng không thẳng cột với dẫn đến thực hay lẫn lộn các hàng Rồi dạng cộng, trừ, nhân, chia có nhớ với số lớn các em chưa nhẩm Ví dụ: Về phần cộng, trừ, nhân, chia phạm vi 100 000 ta có thể cho các em làm theo hai dạng bài sau: * Đối với học sinh khá, giỏi ta có thể cho dạng cộng, trừ có nhớ hai lần không liên tiếp với số lớn Dạng này thì không cần nhắc nhở cách đặt tính và tính 64827 + 21957 92896 – 65849 10709 x 25295 : Các em có thể làm cách đơn giản, học sinh yếu, kém thì có thể không làm * Nhưng ta có thể thay đổi chút các số cho bài toán dễ Tôi tin các em làm được, vì các em này khâu tính nhẩm các em còn kém, chậm Cũng dạng này tôi cho các em làm bài sau các em làm tốt: 64827 + 21354 92896 – 66848 15180 x 84848 : Song cần lưu ý cách đặt tính và tính các em, giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến các em, là kết tính để chỉnh sửa kịp thời Ví dụ: Đối với dạng toán có lời văn: * Đối với học sinh khá, giỏi cần gợi ý và ta cho các em làm bài bình thường sách giáo khoa: Bài toán 1: Một đội thuỷ lợi đào 315m mương ngày Hỏi ngày, đội đó đào bao nhiêu mét mương, biết số mét mương đào ngày là (Toán lớp – trang 149) Lop3.net (9) * Đối với học sinh yếu, kém ta cần thay đổi số ý nhỏ và dễ hiểu thì các em có thể làm Cũng bài trên ta có thể chuyển thành: Bài toán 2: Một đội thuỷ lợi đào ngày 315m mương Hỏi ngày đội thuỷ lợi đó đào bao nhiêu mét mương và ngày đội thuỷ lợi đó đào bao nhiêu mét mương? * Hoặc bài trên ta cần ý ( hay phép tính) Bài toán 3: Một đội thuỷ lợi đào ngày 315m mương Hỏi ngày đội thuỷ lợi đó đào bao nhiêu mét mương? Đặc biệt là chương trình toán lớp chủ yếu cộng, trừ, nhân, chia bảng nên giáo viên phải thường xuyên kiểm tra bảng nhân, bảng chia Bắt buộc các em phải thuộc bảng nhân, chia cách thục Nhất là em đã học yếu, kém lại hay quên nhanh Sau thời gian tôi thực biện pháp trên tôi thấy các em yếu, kém đã có tiến triển rõ rệt Kết bài kiểm tra nửa đầu kì II vừa qua còn học sinh yếu, kém ( tức là còn 19,0%) b Đối với môn Tiếng Việt: Trước tiên phải cho các em đọc đúng, chuẩn từ, tiếng ( Tiếng Việt), sau đó là đọc trơn đọc nhanh đúng theo yêu cầu học sinh lớp Từ đó cho các em cảm thụ hay hiểu nội dung bài đọc, nắm nội dung bài Khi các em đọc đúng, chuẩn thì việc viết đúng chuẩn chính tả đạt yêu cầu Song vấn đề chữ viết các em Mường Lát nói chung , Trường tiểu học Quang Chiểu II nói riêng và đặc biệt lớp 3A tôi thực dạy là vấn đề nan giải Qua khảo sát đầu năm tỉ lệ chữ viết các em đạt từ loại B trở lên đạt 33,3% ( tức là có em), cho nên nó ảnh hưởng đến kết chung môn học Cho nên tôi thường xuyên cho các em tự luyện viết nhà ô li qua các bài tập đọc và học thuộc lòng sách giáo khoa Tôi sử dụng số phương pháp sư phạm quá trình lên lớp : Lop3.net (10) - Xếp em đọc tốt ngồi xen kẽ em học yếu, kém khuyến khích các em kèm cặp, thành tích đấnh giá vào sinh hoạt cuối tuần , các em có thành tích tôi khen thưởng kịp thời Đặc biệt quá trình hướng dẫn tôi không nóng vội đốt cháy giai đoạn mà tôi kiên trì, nhẹ nhàng, chủ yếu giáo dục tình cảm và giúp các em thấy cái cần thiết môn học, từ đó giáo dục các em tình yêu quê hương đất nước , yêu thiên nhiên sống người - Kết hợp với gia đình mua tài liệu cho học sinh đọc , khuyến khích học sinh đọc nhiều sách đặc biệt các dạng sách viết cho thiếu nhi - Một vấn đề đáng nói đến là các em bí từ giải nghĩa từ hay làm bài văn viết Cho nên theo tôi, chúng ta nên dạy tập đọc, luyện từ và câu cần sử dụng tối đa các phương pháp, hình thức, cách giải nghĩa từ cụ thể cho các em có thể vận dụng tốt Ví dụ: Khi dạy tiết tập làm văn ( hãy viết đoạn văn Kể lại trận thi đấu thể thao mà em đã có dịp xem), Tuần 29 Để có sản phẩm tức ( kết quả) tốt ta cần thực tốt các yêu cầu sau: - Giao việc cho học sinh nhà chuẩn bị bài theo yêu cầu đề trên ( từ cuối tuần 27) Các em học khá kèm cặp các em yếu, kém để giúp các em hình thành các ý - Dạy tốt các bài tập đọc , kể chuyện, luyện từ và câu tuần 28, 29 (chủ điểm thể thao) Để học sinh nắm nội dung các câu chuyện thể thao, sôi hào hứng việc thi đấu và kết thi - Nội dung cần làm tiết làm miệng: Tổ chức, điều khiển hoạt động học học sinh giúp học sinh xác định được: Trọng tâm đề bài ( loại văn kể, kể trận thi đấu thể thao mà em đã có dịp xem) Từ đó huy động vốn sống, hiểu biết các em thể thao làm bài Nội dung cần kể ( giáo viên đưa các câu hỏi gợi ý sách giáo khoa làm điểm tựa) 10 Lop3.net (11) + Đó là môn thể thao nào? + Em tham gia hay xem thi đấu ? + Buổi thi đấu tổ chức đâu? Khi nào? + Em cùng xem với ai? + Buổi thi đấu diễn nào? + Kết sao? + Cảm nghĩ em? Học sinh trả lời các câu hỏi, sau đó xếp ý, liên kết câu để hoàn thành bài làm miệng có mở đầu, diến biến, kết Ngoài việc gợi mở theo trình tự câu hỏi gợi ý giáo viên cần yêu cầu học sinh làm bài theo sáng tạo là thay đổi thứ tự cấc câu hỏi , nội dung bài kể không bị xáo trộn và kể để học sinh nhận xét đánh giá lẫn Giáo viên đứng điều khiển và làm trọng tài hoạt động trẻ để đến đích chung là biết cấch làm bài, biết cách sửa chữa gì mà mình chưa làm - Ở tiết viết bài hướng dẫn học sinh làm bài tập giáo viên không quên cho học sinh xác định lại trọng tâm đề bài, nêu nhanh dàn bài cần sửa chữa bổ sung gì vào dàn bài đó chuẩn bị sau đó viết bài Nhất là em yếu, kém cần phải quan tâm nhiều Qua thực biện pháp trên tôi thấy kết viết bài học sinh khả quan Bài viết các em phong phú Nhiều môn thể thao đã các em kể như: Bóng đỏ, bóng chuyền, cầu lông Nội dung bài viết ngắn gọn đầy đủ các hành văn, thể tinh thần thi đấu thể thao liệt Đặc biệt nội dung bài viết các em đã thể hứng thú, phấn khởi và hâm mộ thể thao Chính vì số bài viết đạt yêu cầu là 81,0% ( tức là 17 em) đó tỷ lệ khá, giỏi là 38,1% ( tức là em) Như số học sinh còn yếu, kém còn ít so với cuối kì I và tiêu đề nửa đầu kì II đã vượt tiêu ( còn em tức là 19,0 % yếu mà thôi) c Các môn học khác: 11 Lop3.net (12) Tôi thường xuyên sử dụng các loại phiếu học tập ( với môn Tự nhiên và xã hội, Đạo đức), cần có nhận xét mang tính khích lệ em hay rụt rè, nên khuyến khích và động viên em này hăng say phát biểu ý kiến trước lớp để tạo lòng tin cho các em Cụ thể nhận xét có thể em này phát biểu không hay và chưa chuẩn xác có thể cho các em nhận xét A A+ để mang tính khích lệ Còn môn Thủ cụng cần nhận xét các sản phẩm các em với mức độ vừa phải tránh nhận xét có tính trích, đánh lòng tin các em 3.4 Phương pháp phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể khác: Nhà trường và gia đình đóng vai trò quan trọng trên đường học tập bước đầu các em trên tôi đã đưa số kinh nghiệm phương pháp dạy và học giáo viên và học sinh, với việc bồi dưỡng học sinh học yếu, kém Gia đình là tảng là mục đích để các em học tập, vì gia đình cần phải quan tâm đến việc học tập cái mình, cần tạo điều kiện tốt để các em học tập tốt Theo qua tìm hiểu biết phần học sinh học yếu, kém là gia đình chưa quan tâm chưa tạo điều kiện cho các em học tập Ví dụ: Những học sinh tiểu học nông thôn và vùng đặc biệt khó khăn địa phương tôi trực tiếp giảng dạy này thì các em phải làm việc giúp gia đình, các em phải chăn trâu, cắt cỏ hay gia đình không quan tâm nên các em còn chơi nhiều mà không chú trọng đến việc học tập Đó là lý mà số em học yếu, kém và đó là lỗi lớn gia đình không vì mà giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy không có lỗi Giáo viên chủ nhiệm luôn là cầu nối nhà trường và gia đình cùng dạy các em nên chính vì giáo viên phải có phương pháp thích hợp để cùng với gia đình bỗi dưỡng em học yếu, kém; giáo viên phải thường xuyên trao đổi với gia đình cách, phương pháp sư phạm mà đã học và qua kinh nghiệm ngành nghề qua đó kiến nghị với gia đình nên quan tâm đến quá trình học nhà các em, và tạo 12 Lop3.net (13) điều kiện gia đình phải cho các em nề nếp học tập, đặc biệt là các em học còn yếu, kém Và ý kiến trên là mong ước giáo viên và nhà trường Mong gia đình đã và tạo điều kiện cho các em học tập, cần tạo điều kiện cho các em học tập tốt, xứng đáng là ngoan trò giỏi gia đình, nhà trường và xã hội là tảng quý báu qua đường học tập cao Những phương pháp nêu trên theo tôi cần đưa số kinh nghiệm nho nhỏ sau: - Có hệ thống thông tin hai chiều giáo viên và gia đình: Sổ liên lạc, thông tin qua hội trưởng phụ huynh, … - Ở cử đến bạn học khá để theo dõi việc học nhà học sinh ( Vì trường tôi thường phân học sinh theo bản) Cứ đầu buổi học ( sinh hoạt 15 phút) báo cáo kết việc tự học nhà học sinh ( vì khoảng đến em học yếu, kém) - Trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu phải tạo điều kiện cho các em yếu, kém có thời gian trả bài, hay làm bài tập để khuyến khích, động viên khen ngợi trước lớp Hoặc có thể cho các em khá, giỏi lên làm bài tập mà các em yếu, kém chưa làm để các em có hướng học tập, đua đòi - Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường cần báo cáo cụ thể chất lượng giáo dục, để cùng các tổ chức nhà trường có biện pháp giải phù hợp - Sau kì học các giáo viên có thể đề nghị với ban giám hiệu nhà trường có phần thưởng mang tính khích lệ cho các em có tiến học tập - Kết hợp với các đoàn thể khác ngoài nhà trường nên tổ chức nhiều các hoạt động mang tính giáo dục Ví dụ: Những ngày lễ cần tổ chức nhiều các trò chơi dân gian, trò chơi học tập hay buổi toạ đàm, nhằm mục đích tạo hứng thú học tập cho các em, các em muốn đến trường 13 Lop3.net (14) - Một ý tưởng phương pháp này tôi muốn đưa là: Mạnh dạn đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường mình kết hợp với các trường bạn nên tổ chức buổi giao lưu học sinh mặt năm ít lần 3.5 Trình độ tiếp thu bài và các mặt chi phối khác: Để có thể tìm phương pháp tốt và đưa nguyên tắc để bồi dưỡng học sinh học yếu, kém tôi còn đưa nguyên nhân: Khả tiếp thu bài học còn hạn chế, còn chậm và đặt câu hỏi cần phải nhắc đến Tại số em học sinh yếu, kém chưa chăm học tập Để khắc phục tình trạng trên theo tôi cần có giải pháp cụ thể sau: - Tăng cường kết hợp với các đoàn thể khác; Đội sở sản xuất II ( Đoàn Kinh tế Quốc phòng 5) mở lớp xoá mù chữ cho nhân dân - Vận động phụ huynh học sinh giúp đỡ và tạo điều kiện cho em mình có đủ thời gian học tập trên lớp, thời gian tự học nhà - Thường xuyên họp phụ huynh định kì năm lần sau có kết kiểm tra định kì, để thông qua kết học tập học sinh cho phụ huynh biết Thông qua đó nêu nhận xét, đánh giá lại quá trình học tập các em kì học - Tạo lòng tin học tập cho các em, là em có vấn đề thiểu trớ tuệ Rồi cho các em này bắt kịp với nội dung chương trình học tập 3.6 Vấn đề sở vật chất nhà trường: Vật chất nhà trường ảnh hưởng đến bài dạy của giáo viên trường học nay, đã có đầu tư đồ dùng học tập từ Bộ Giáo dục còn thiếu nhiều trang thiết bị đặc biệt không có phòng học đặc thù Đồng thời nhiều giáo viên dạy “chay” nên hạn chế hiểu biết học sinh mà đặc biệt là em đã học kém lại còn kém Chính vì giáo viên cần phải sử dụng nhiều phương pháp khác mà đặc biệt là phương pháp luyện tập Một số phương pháp kết hợp trò chơi vào bài học để tìm nhanh nhẹn các em học kém hay phương 14 Lop3.net (15) pháp quan sát qua sách giáo khoa, phương pháp đã sử dụng nhiều chưa có thay đổi chính vì phải có kết hợp sách giáo khoa và đồ dùng sẵn có và vấn đáp, cộng với phương pháp giảng giải Từ vấn đề này tôi xin đề nghị nhà trường và giáo viên quan tâm các em để các em học kém khá lên, học giỏi giỏi 3.7 Bồi dưỡng các em thông qua sống và giao tiếp Trong sống gia đình, nhà trường và xã hội, các em thường giao tiếp với nhiều người, với nhiều tầng lớp xã hội, vì các em học hỏi nhiều điều, nhiều các kiến thức khác nhau, cách giao tiếp khác nhau, cách ứng xử khác nhau, cách nhìn nhận khác nhau, cách nghe ngóng, các thông tin khác nhau, cách học tập khác Giáo viên cần giúp đỡ các em xác định kiến thức mà các em vận dụng vào học tập Qua sống mà các em tiếp xúc, môi trường xã hội giúp các em am hiểu hơn, tỉ mỉ và thích khám phá lượng kiến thức mà mình cần tìm tòi, từ đó giúp các em có hình ảnh vận dụng nó vào học tập cách dùng từ đặt câu cách nói năng, phục vụ cho nói và viết hay nói cách khác là phục vụ cho việc học tập càng tốt Hiệu việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm: Qua giải pháp và cách thức thực mà tôi đã áp dụng giảng dạy thời gian vừa qua, tôi đã nêu sáng kiến thì hiệu đó nâng lên đáng kể Cụ thể đợt kiểm tra nửa đầu kì II kết đó đạt sau: Môn Toán Tiếng việt Các môn học khác Sĩ số 21 21 21 Giỏi (A+) SL 6 Khá (A) % 28,6% 0% 28,6% SL 15 % 9,5% 28,6% 71,4% Trung bình (B) SL 12 % 42,9% 57,1% 0% Yếu (C) SL % 19,0% 14,3% 0% 15 Lop3.net (16) III KẾT LUẬN: Kết luận: Trên đây là tất gì tôi đã thực hành quá trình giảng dạy năm học này Trong bài viết còn nhiều sai sót, mong bạn đọc, đồng nghiệp tham khảo và góp ý để có biện pháp dạy học thích hợp giúp các em học tập tốt Mà cái đích cuối cùng chúng ta mong muốn điều là các em học sinh đến trường để học tập và rèn luyện Mà học thì phải biết, phải có vốn kiến thức để làm tảng cho các lớp học Và sau này các em có đủ vốn kiến thức để áp dụng tốt sống sau này Kiến nghị: Xin kiến nghị với nhà trường và giáo viên đưa phương pháp tốt để áp dụng vào bồi dưỡng học sinh học yếu, kém và mong gia đình và nhà trường tạo điều kiện tốt cho các em học tập tốt hơn; giáo viên nên chọn lựa phương pháp tốt để dạy dỗ các em trở thành ngoan trò giỏi Là giáo viên giảng dạy vùng biên giới nơi có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn này, tương lai thì mình phải làm gì để đưa nhiều phương pháp thích hợp để giải vấn đề trên đó là câu hỏi mà tôi, các giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn đã và phải trả lời Xin chân thành cảm ơn! Quang Chiểu, ngày 21 tháng năm 2012 NGƯỜI VIẾT Trương Công Hiền 16 Lop3.net (17)