toán lóp7 đại số 7 nguyễn thị hương thư viện tư liệu giáo dục

Bµi míi: Ngoµi hÖ thÇn kinh, hÖ néi tiÕt còng cã vai trß quan träng trong ®iÒu hßa c¸c ho¹t ®éng sinh lÝ cña c¬ thÓ?. Ph©n biÖt tuyÕn néi tiÕt víi tuyÕn ngo¹i tiÕt...[r]

(1)

Ngày soạn: 15/ 08/ 2010

Ngày dạy: 17/ 08/ 2010

Tiết1

Bài mở đầu

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS nêu đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa môn học

- Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể nh hoạt động t ngời

- Nắm đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học thể ngời vệ sinh Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát so sánh, hoạt động nhóm, làm việc với SGK Thái độ:

- Cã ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H1.1- 3SGK

III Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí ngời tự nhiên

Mục tiêu: HS thấy đợc ngời có vị trí cao giới sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt động có mục đích

H§ cđa GV H§ cđa HS Néi dung

? Hãy kể tên ngành ĐV học?

? Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

? Cho vÝ dơ thĨ?

- GV u cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi

? Con ngời có đặc điểm khác so với động vật?

- GV nhận xét đánh giá ý kiến HS

? VËy ngêi có vị trí nh nào?

HS trao i nhóm vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi

HS kể đủ, xếp ngành theo tiến hoá -Lớp thú lớp tiến hoá đặc biệt khỉ - HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức Hoàn thành tập SGK

- vài HS phát biểu ý kiến, em kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

I Vị trí ng ời tự nhiên - Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật là:

+ phân hóa xơng phù hợp với chức lao động tay chân

+ Nhờ lao động có mục đích ngời bớt lệ thuộc vào thiên nhiên + có tiếng nói chữ viết có t trừu tợng hình thành ý thức + Biết dùng lửa để lấu chín thức ăn

+ N·o ph¸t triĨn sä lín mặt

Hot ng 2: Tỡm hiu nhim v môn thể ngời vệ sinh

Mục tiêu: HS đợc nhiệm vụ môn học thể ngời vệ sinh Biết đề biện pháp bảo vệ thể

Chỉ đợc mối liên quan môn học với mơn khoa học

H§ cđa GV H§ cña HS Néi dung

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi:

? Bộ môn thể ngời vệ sinh cho hiểu biết điều gì? - GV phân tích chỉnh lí cho HS nêu đáp án

- HS đọc thơng tin SGK -> trao đổi nhóm nêu đợc

+ NhiƯm vơ cđa bé m«n

+ Biện pháp bảo vệ

II.Nhiệm vụ môn thĨ ng êi vµ vƯ sinh

(2)

- GV cho HS quan s¸t tranh phãng to H1.1- SGK hiểu biết trả lời câu hỏi SGK

? Kiến thức thể ngêi vµ vƯ sinh cã quan hƯ mËt thiÕt víi ngành nghề xÃ hội?

- GV nhận xét bổ sung xác định nội dung trả li ỳng

cơ thể

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

HS quan sát tranh vẽ, liên hệ với thực tế trả lời câu hỏi

cơ thể với môi trờng; hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể

- Kiến thức thể ngời vệ sinh có liên quan đến y học, TDTT, điêu khắc

Hoạt động 3: tìm hiểu phơng pháp học tập môn thể ngời vệ sinh

Mục tiêu: Chỉ đợc phơng pháp đặc thù mơn: Đó học qua mơ hình, tranh, thí nghiệm

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu phơng pháp để học tập mơn? GV lấy ví dụ cụ thể minh hoạ cho phơng pháp mà HS nêu

- HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm cử đại diện phát biểu

III Phơng pháp học tập môn học

-Để học tốt môn thể ngời vệ sinh cần vận dụng tốt phơng pháp:

+ Quan sát tranh mô hình tiêu mÃu ngâm

+ Thí nghiệm HS tự làm GV biểu diễn

+ Vn dng kiến thức kĩ để giải tình xảy đời sống

4 Kiểm tra đánh giá

- Nêu điểm khác ngời động vật thuộc lớp thú

- KiÕn thøc thể ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với nhành nghề xÃ hội?

5 Dặn dò

- Hc v nh c phần cuối tóm tắt - Học trả lời câu hỏi cuối

- Tự xác định cho thân phơng pháp học tập mụn Rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 18/ 08/ 2010 Ngày dạy: 19/08/ 2010

Chơng I: Khái quát thể ngời Tiết

Bài 2 Cấu tạo thể ngời

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc vị trí quan thể ngời, xác định đợc vị trí hệ quan thể

- Giải thích đợc vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

2 Kĩ

- rốn k nng quan sỏt so sánh thông qua hoạt động học tập - Rèn kĩ t tổng hợp logíc, kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- GD ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng

II Chuẩn bị

-tranh hệ quan thú, hệ c¬ quan cđa ngêi, tranh phãng to H2.1- SGK

(3)

GV giới thiệu trình tự hệ quan đợc nghiên cứu năm học môn thể ngời vệ sinh Để có khái niệm chung tìm hiểu khái quát cấu tạo thể ngời

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo c th ngi

Mục tiêu: Chỉ rõ phần thể Trình bày sơ lợc thành phần, chức hệ quan

HĐ GV HĐ HS Nội dung

? Kể tên hệ quan ĐV thuộc lớp thú?

Cho HS hoạt động nhóm - Hồn thiện tập SGK

GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đáp án

Cho HS nghiªn cøu thông tin SGK

? Cơ thể ngời gồm hệ quan nào? Thành phần , chức tõng hƯ c¬ quan?

GV thơng báo đáp án

- Nhớ lại kiến thức cũ kể đủ hệ quan

- HS quan sát tranh SGK kết hợp vốn hiểu biết -> Trao đổi nhóm hon thnh cõu tr li

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

HS nghiờn cu SGK kết hợp tranh vẽ trao đổi nhóm hồn thành bảng SGK

Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng-> nhóm khác bổ sung

I CÊu tạo

1 Các phần thể

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: Đầu, thân, tay chân

- Khoang ngực khoang bụng đợc ngăn cách hoành

2 Các hệ quan

Hệ quan Các quan

hệ quan Chức hệ quan

Vn ng C, xng Võn ng c th

Hệ tiêu hoá Miệng, ống tiêu hoávà

cỏc tuyn tiờu hoỏ Tip nhn v biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡngcung cấp cho thể Hệ tuần hoàn Tim, hệ mạch Vận chuyển chất dinh dỡng, oxi tới tế bào

vận chuyển chất thải từ tế bào tới quan tiết Hệ hô hấp Mũi, khí quản, phế quản

và hai phổi Thực trao đổi khí Otrờng 2, CO2 thể với môi Hệ tiêt Thận, ống dẫn nớc tiểu,

bóng đái Bài tiết nớc tiểu

HƯ thÇn kinh N·o, tủ sèng, dây thần

kinh, hch thn kinh Tip nhn v trả lời kích thích mơi trờng,điều hồ hoạt động quan GV hệ quan

đã nêu thể cịn có hệ c quan no?

? So sánh hệ quan ngời thú em có nhận xét gì?

- Ngoài hệ quan nêu thể cịn có da, giác quan, hệ sinh dục hệ nội tiết

(4)

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động quan

Mục tiêu: Chỉ đợc vai trị điều hồ hoạt động hệ quan hệ thần kinh nội tiết

? Sự phối hợp hoạt động hệ quan thể đợc thể nh nào?

? LÊy vÝ dơ kh¸c phân tích?

GV gii thớch s H2.3SGK

-GV nhËn xÐt ý kiÕn cña HS

GV nói rõ: Điều hồ hoạt động phản xạ

+ Kích thích từ mơi trờng ngồi thể tác động đến quan thụ cảm -> trung ơng thần kinh( phân tích phát lệnh vận động -> quan trả lời kích thích)

+ Kích thích từ mơi trờng-> Cơ quan thụ cảm-trờng-> tuyến nơi tiết tiết hooc môn-> quan để tăng c-ờng hay giảm hoạt động Cho HS đọc KL

- Nghiên cứu thơng tin SGK trao đổi nhóm phân tích đợc hoạt động thể chạy:

+ Tim mạch, nhịp hô hấp + Mồ hôi, hệ tiêu hoá tham gia tăng cờng hoạt động-> cung cấp đủ o xi chất dinh dỡng cho hoạt ng

Trao đổi nhóm đợc mối quan hệ qua lại hệ quan th

Đại diện HS trình bày HS khác bổ sung

HS vËn dơng gi¶i thÝch mét sè hiƯn tợng: Thấy ma chạy nhanh nhà, thi hay håi hép

II Sự phối hợp hoạt động quan

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động

- S phối hợp hoạt động quan tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh thể dịch

- Cơ thể ngời gồm có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan? - Cơ thể ngời thể thống đợc thể nh nào?

5 Dặn dò

- Học trả lời c©u hái SGK

- Giải thích tợng đạp xe, đá bóng - Ơn lai cấu tạo tế bào thực vật

6 Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 01/09/2010

Ngày dạy: 02/ 09/2010 TiÕt3

(5)

I Môc tiªu

1 KiÕn thøc

-Mơ tả đợc thành phần cấu trúc TB: màng sinh chất, chất TB, nhân phù hợp với chức chúng

- Xác định rõ TB đơn vị cấu trúc đơn vị chức th K nng

- Rèn luyện kĩ quan sát tế bào

- K nng suy lun lơgic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- GD ý thøc häc tËp yªu thÝch bé môn

II Chuẩn bị

- Tranh phóng to H3.1- SGK bảng 3.1 SGK

III Hot động dạy học

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Cơ thể ngời gồm có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan đó?

3 Bµi míi:

ĐVĐ: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ tế bào Vậy tế bào có cấu trúc chức nh nào? Có phải tế bào đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sống thể?

Hoạt động1: Tìm hiểu cấu tạo TB

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần tế bào: Màng, chất nguyên sinh nhân

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Cho HS quan s¸t H3.1 SGK

? Một tế bào điển hình gồm thành phần cấu tạo nào?

- Da vo hình vẽ GV giới thiệu: + Màng sinh chất: có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ tế bào với máu dịch mơ

+ ChÊt tÕ bµo: có nhiều bào quan nh lới nội chất( lới nội chất có Ribôxôm), máy gôngi, trung thể

+ Trong nhân dịch nhân có NST Thành phần NST nhân ADN ADN mang mã di truyền quy định đặc điểm prôtêin đợc tổng hợp ribôxôm tế bào

HS quan s¸t H3.1 ghi nhí

kiÕn thøc trả lời câu hỏi I Cấu tạo tế bào

Tế bào gồm thành phần - Màng sinh chất

- chất tế bào: gồm bào quan

- nh©n: NST, nh©n

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức phận TB

Mục tiêu: HS nắm đợc chức quan trọng phận tế bào

Thấy đợc cấu tạo phù hợp với chức thông thành phần tế bào Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể

Hoạt động GV Hoạt động HS Ni dung

Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 3-1 SGK

? Màng sinh chất có vai trị gì? ? Lới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào?

? Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

? Tại nói nhân trung tâm tế bào?

GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa HS

HS nghiên cứu bảng 3.1 SGK

- Giỳp t bo thc hin trao i cht

- Tổng hợp vËn chun c¸c chÊt

- Ti thĨ

(6)

nhËn xÐt

? H·y gi¶i thÝch mèi quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân?

? Ti nói tế bào đơn vị chức thể?

GV gải thích: Vì thể có đặc ng nh trao đổi chất, sinh tr-ởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành tế bào

- Điều khiển hoạt động sống tế bào

HS tr¶ lêi

B¶ng 3-1 SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học TB

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần tế bào chất vô chất hữu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi + Cho biết thành phần hóa học TB?

- GV nhận xét thông báo câu trả lời - Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ? Các chất hoá học tạo nên tế bào có mặt đâu?

? Tại phần ăn ngời cần có đủ prơtêin, lipit, vitamin, muối khống?

- HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi

- vài HS trình bày thành phần hóa học cđa TB

- HS th¶o ln , thèng nhÊt ý kiÕn

- cã tù nhiªn

- Ăn đủ chất để xây dựng tế bào - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

III Thành phần hóa học TB

Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô

a) Chất hữu - Prôtêin: C, H, N, O - Gluxit: C, H, O - Lipit: C, H, O - Axit: ADN, ARN b) ChÊt vô

- Muối khoáng chứa Ca, K, Na, Cu

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống TB

Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm sống TB trao đổi chất, lớn lên,sinh sản

- Yêu cầu HS nghiên cứu H3-2 SGK

? Cơ thể lấy thức ăn từ ®©u?

- Thức ăn đợc biến đổi chuyển hoá nh thể?

? Cơ thể lớn lên đợc đâu?

? Giữa TB thể có mối quan hệ nh nào? ? Lấy ví dụ để chứng minh mối quan hệ chức tế bào với thể môi trờng? GV nhận xét kết luận

- HS đọc thông tin kết hợp quan sát H3.2 SGK trả li cõu hi

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diên nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

IV Hoạt động sống TB

Hoạt động sống tế bào gồm:

Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ng

*) KLC: SGK 4 kiểm tra- Đánh giá

(7)

Học trả lời câu hỏi SGK

Đọc mục em có biết

Ôn tập phần mô thực vật 6 Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 05/ 09/10

Ngày dạy: 06/ 09-8A Tiết4

09/09-8B Mô

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc khái niệm mô

- Kể đợc loại mô thể chức chúng Kĩ

- Rèn kĩ quan sát môdứi kính hiển vi, kĩ hoạt động nhóm Thái

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn sức khoẻ

II Chuẩn bị

- Tranh phóng to H4.1- SGK

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

? Tế bào gồm thành phần nào? Cấu tạo chức năng? 3 Bài mới:

V: Trong thể có nhiều tế bào nhiên xét chức ngời ta xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống Các nhóm gọi chung mơ Vậy mơ gì? Trong thể có loại mơ nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm mơ. Mục tiêu: HS nêu đợc khái niệm mơ, cho đợc ví dụ mơ thực vật

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát tranh vẽ SGK để trả li cõu hi

? HÃy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết?

? Vì tế bào có hình dạng khác nhau?

? Thế mô?

GV giúp HS hoàn thiện khái niệm mô

- HS nghiên cứu thông tin SGK Thảo luận nhóm , thống ý kiến

- Đại diên nhóm phát biểu ý kiÕn, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

I Kh¸i niƯm m«

(8)

GV bỉ sung: Trong mô tế bào có yếu tố cấu tạo tế bào gọi phi bào ? HÃy kể tên mô

thc vt? - Mơ biểu bì, mơ che chở,mơ nâng đỡ…

hóa có cấu tạo giống thực chc nng nht nh

- Mô gồm: Tế bào vµ phi bµo

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại mô

Mục tiêu: HS phải rõ cấu tạo chức loại mô, thấy đợc cấu tạo phù hợp với chức mô

GV ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm yêu cầu quan sát hình vẽ kết hợp phần thông tin SGK hoàn thành phiếu học tập

GV nhân xét kết nhóm đa kÕt qu¶ chuÈn

HS tự nghiên cứu SGK quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

Đại diện nhóm trình bày đáp ỏn, nhúm khỏc b sung

ND Mô biêu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh

V trí - Phủ ngồi da, lót quan rỗng nh: Ruột, bóng đái, mạch máu,đờng hơ hấp

- Có khắp thể, rải rác chất nỊn

Gắn vào xơng thành ống tiêu hố, mạch máu Bóng đái, tử cung, tim

N»m ë n·o,

Tuỷ sống, tận quan

Cấu

tạo - Chủ yếu tếbào, phi bào

- TB có nhiều hình dạng: dẹt, đa giác, trụ khối - Các tế bào xếp xít thành lớp dày - Gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào

- Có thêm chất can xi sụn - Gồm: Mô sụn, mô xơng, mô mỡ, mô sợi, mô máu

Chủ yêú tế bào, phi bào

- Tế bào có vân ngang vân ngang - Các tế bào xếp thành lớp, thành bó

- Gồm: Mô tim, trơn, v©n

- Các TBTK (nơron thần kinh đệm)

- Nơron có thân nối sợi trục sợi nhánh

Chức

năng - Bảo vệ, hấp thụ(mô sinh sản làm nhiệm vụ sinh sản), tiết

Nõng đỡ (máu vận chuyển chất) liên kết quan đệm

Co dãn tạo nên vận động quan vận động thể thể

- TiÕp nhËn kÝch thÝch - Dẫn truyền xung thần kinh

- Xử lí thông tin

- Điều hoà hoạt động quan

GV nêu câu hỏi:

? Ti máu lại đợc gọi mô liên kết lỏng?

? Mơ sụn, mơ xơng xốp có đặc điểm gì? Nó nằm đâu thể?

HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Trong máu có phi bào chiếm tỉ lệ nhiều TB nên đợc gọi mô liên kết

- Mô sụn gồm 2- TB tạo thành nhóm lẫn chất đặc có đầu xơng

(9)

? Mô xơng cứng có vai trò nh c¬ thĨ?

? Mơ vân,cơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

? Tại ta muốn tim dừng lại nhng khơng đợc đập bình thờng?

GV nhận xét câu trả lời nhóm vµ bỉ sung

- Tạo nên ống xơng đặc biệt xơng ống

- Mô vân mơ tim TB có vân ngang hoạt động theo ý muốn

- mô trơn : TB có hình thoi nhọn hoạt động ngồi ý muốn - tim có cấu tạo giống vân nhng hot ng ging c trn

Đại diện trả lời líp nhËn xÐt bỉ sung

HS đọc kết luận chung SGK

4 kiểm tra đánh giá

Đánh dấu vào câu trả lời nhất: Chức mơ biểu bì là: a Bảo vệ nâng đỡ thể b Che chở tiết chất

c Co giÃn che chở cho thể Mô liên kết có cấu tạo:

a chủ yếu tế bào có nhiều hình dạng khác b.các tế bào dài tập trung thành bó

c gồm tế bào phi bào 5 Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: Mỗi tổ ếch, mẩu xơng ống có đầu sụn xơng xốp, thịt lợn nạc 6 Rút kinh nghiệm:

Ngày dạy: 13/ 09/10-8A Tiết Phản xạ

I Mục tiêu

1 Kiến thøc

- HS trình bày đợc cấu tạo chức nơron Mô tả đợc phản xạ cung phản xạ - HS rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Nêu đợc ý nghĩa phản xạ Kĩ

- Rèn kĩ quan sát hình, thơng tin nắm bắt kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

(10)

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H6.1- SGK

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Mô gì? Kể tên loại mô mà em biết? 3 Bài mới:

GV: Sờ tay vào vật nóng rụt tay lại, nhìn thấy khế tiết nớc bọt Hiện tợng rụt tay tiết nớc bọt phản xạ Vậy phản xạ đợc thực nhờ chế nào? Cơ sở vật chất hoạt động phản xạ gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron

Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo nơron chức nơron từ thấy chiều hớng lan truyền xung thần kinh sợi trục

- GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ, nghiên cứu thông tin thảo luận trả lời câu hỏi

? HÃy mô tả cấu tạo nơron điển hình? GV kết luận

GV giải thích: Bao mielin tạo nên eo nối liền ? Nơ ron có chức gì?

+ Em có nhận xét h-ớng lan truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động? - GV kẻ bảng để HS hoàn thiện

GV kết luận

HS nghiên cứu SGK kết hợp quan sát H6.1 trả lời câu hỏi

Đại diện trình bày , lớp bổ sung

HS nghiên cứu SGK tù ghi nhí kiÕn thøc

Trao đổi nhóm thống nht cõu tr li

Hoàn thành bảng kiến thức Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

I Cấu tạo chức nơron a Cấu tạo

- Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

+ Tua dài sợi trục có bao mielin nơi tiếp nối nơ ron gọi xináp b Chức năng:

- Cảm ứng: Khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

- Dẫn truyền xung thần kinh: khả lan truyền xung thn kinh theo chiu nht nh

Tên nơron Vị trí Chức

nơron hớng tâm ( cảm

giác) Thân nằm trung -ơng thần kinh Truyền xung thần kinh từ quanvề trung ơng

nơron trung gian ( liên

lạc) Nằm trung ơngthần kinh Liên hệ nơron

nron li tõm (vận động) Thân nằm trung -ơng thần kinh

Sợi trục hớng quan cảm ứng

Truyền xung thần kinh tới quan phản ứng

Hoạt động 2: Tìm hiểu cung phản xạ

Mơc tiêu: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ,vòng phản xạ, biết giải thích số phản xạ ngời cung phản xạ vòng phản xạ

- GV thông báo: Tay chạm vào vật nóng rụt lại, đèn sáng chiếu vào mắt đồng tử co lại…Các phản ứng gọi phản x

? Vậy phản xạ gì?

- HS suy trả lời câu hỏi , em khác nhận xét bổ sung

II Cung phản xạ Phản xạ

(11)

? Cho vớ d phản xạ ng-ời động vật?

? Nêu điểm khác phản xạ ĐV tính cảm ứng TV( cụp xấu hæ)?

GV nhËn xÐt kÕt luËn

- Yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình vẽ trả li cõu hi SGK

? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ? ? Các thành phần cung phản xạ gì?

? Vậy cung phản xạ gì? ? Cung phản xạ có vai trò nh nào?

GV nhn xột ỏnh giỏ

HÃy giải thích: Kim châm vào tay rụt tay lại?

? Th no l vịng phản xạ? Vịng phản xạ có ý nghĩa nh đời sống? GV lấy ví dụ: Khi ngứa ta đ-a tđ-ay lên gãi chđ-a gãi chỗ ngứa thông tin ng-ợc báo trung ơng thần kinh tình trạng ngứa, trung ơng phát lệnh thành xung thần kinh theo dây li tâm tới tay để điều chỉnh giúp tay gãi chỗ ngứa

Nh xung thần kinh phản xạ gãi chỗ ngứa dẫn truyền theo nơron tạo nên vịng khép kín gọi vịng phản xạ

GV kÕt luËn

- cá nhân tự nghiên cứu thơng tin SGK quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm - loại nơron tham gia: Hớng tõm, trung gian, li tõm

- thành phần: nơron, quan thụ cảm, quan phản ứng

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

HS vËn dơng kiÕn thøc tr¶ lêi

Kim ( kÝch thÝch) c¬ N¬ron quan thơ cảm da

hớng tâm nơ ron tuỷ sống( p.tích)

li tâm ngãn tay co tay, rơt l¹i

HS nghiên cứu thông tin SGK sơ đồ H6.3 trả lời câu hỏi

HS đọc kết luận

2 Cung phản xạ

- Cung phn x thc hin phn x

- Cung phản xạ gồm khâu: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hớng tâm (cảm giác) + Trung ơng thần kinh ( nơron trung gian)

+ Nơron li tâm ( vận động) + C quan phn ng

3 Vòng phản xạ

- Thực chất để điều chỉnh phản xạ nhờ có luồng thơng tin ngợc báo trung ơng thần kinh

(12)

4 kiểm tra- Đánh giá

- Phản xạ gì? Lấy ví dụ phản xạ? - Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ? 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi cuối

- Tìm thêm ví dụ phản xạ phân tích đờng xung thần kinh phản xạ - c mc em cú bit

Ngày dạy: 9/ 09/10-8A Tiết 5

Thực hành quan sát tế bào mô

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Chuản bị đợc tiêu tạm thời TB mô vân - Quan sát TB tiêu ó lm sn

- Phân biệt điểm khác mô biểu bì mô mô liên kết Kĩ

- Rốn k nng s dụng kính hiển vi, kĩ mổ, tách tế bào Thái độ

Rèn luyện đức tính kiên trì cẩn thận thẳng công tác thực hành

II Chn bÞ

1) Giáo viên: Kính hiển vi, lam kính, lamen,bộ đồ mổ, khăn lau, giấy thấm, dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, ống hút, dd axit axetic

2) Học sinh: Mỗi HS chuẩn bị ếch miếng thịt lợn

III Hot ng dạy học

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS GV: kiểm tra chuẩn bị nhóm

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Làm tiêu quan sát TB mô vân Mục tiêu: Làm đợc tiêu bản, quan sát nhìn đợc tế bào

GV giíi thiƯu néi dung c¸c bíc làm tiêu Gọi HS lên làm mẫu thao tác

- Yêu cầu nhóm tiến hành

- GV hớng dẫn cách đặt lamen

- GV híng dÉn nhá mét giät axit axetic 1% vµo c¹nh lamen

GV giúp đỡ nhóm làm yếu

- Híng dÉn c¸c nhãm chØnh kÝnh hiĨn vi

- Yêu cầu quan sát dới kính hiển vi

HS theo dâi ghi nhí kiÕn thøc

1 HS lên làm mẫu

- Các nhóm làm tiêu b¶n theo híng dÉn

+ Lấy sợi thật mảnh khụng b t

+ Rạch bắp phải thẳng

- Các nhóm tiến hành đặt lamen

- Các nhóm tiến hành nhỏ axit axetic hồn thành tiêu để lên bàn

- Các nhóm thử kính lấy ánh sáng nét để nhìn rõ vật

Đại diện nhóm quan sát điều chỉnh nhỡn rừ t bo

1 Làm tiêu quan sát TB mô vân

a) Cỏch làm tiêu mô vân - Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dïng kim nhän rạch dọc bắp

- Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch

- Lờy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lí 0,65% NaCl

- Đậy lamen nhỏ dd axit axetic b) Quan sát tế bào

(13)

GV kiĨm tra kÕt qu¶ cđa nhóm

- Cả nhóm quan sát, nhận xÐt thèng nhÊt ý kiÕn

Hoạt động 2: Quan sát tiêu loại mô khác

Mục tiêu: HS quan sát phải vẽ lại đợc hình tế bào mô sụn, mô xơng, mô vân, mô trơn, phân biệt điểm khác mô

GV yêu cầu HS quan sát mô sau ú v hỡnh quan sỏt c

? Nêu thành phần cấu tạo, hình dáng tế bào mô?

GV giải đáp thắc mắc HS

- Các nhóm điều chỉnh kính để thấy rõ tiêu - Lần lợt thành viên nhóm quan sát, vẽ hình

- Thảo luận để trả lời câu hi

2 Quan sát tiêu loại mô khác

- Mô biểu bì: TB xếp xít - Mô sụn: Chỉ có TB tạo thành nhóm

- Mô xơng: TB nhiều - Mô cơ: TB nhiều, dài

4 Nhn xột ỏnh giỏ

- Khen nhóm làm tốt nghiêm túc

- Phê bình nhóm làm việc cha nghiêm túc kết cha cao để rút kinh nghiệm - Trong làm tiêu mơ vân em gặp khó khn gỡ?

- Nguyên nhân làm cho mẫu nhóm thành công thất bại? 5 Dặn dò

- VƯ sinh thu dän líp häc

- Viết thu hoạch theo mẫu t19SGK - Ôn lại kiến thức mô thần kinh

Ngày so¹n: 15/ 9/10

Ngày dạy: 16/ 9/10 Chơng II: Vận động Tiết

Bé X¬ng

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc tên vị trí xơng thể ngời

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái cấu tạo - Phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

2 KÜ

- Rốn k nng quan sỏt tranh, mụ hình nhận biết kiến thức - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát, so sánh Thái độ

- Biết đợc vai trò luyện tập xơng biết cách giữ gìn bảo vệ xơng thân

(14)

-Tranh phóng to hình 7.1- SGK - Mô hình xơng ngời, xơng thỏ

III Hot ng dy học

1 ổn định lớp:

2 KiÓm tra cũ: Phản xạ gì? HÃy lấy số ví dụ phản xạ? 3 Bài mới:

Hot động 1: phần xơng

Mục tiêu: Chỉ rõ chức xơng Nắm đợc phần xơng nhận biết đợc thể Phân biệt đợc loại xơng

GV yêu cầu HS quan sát SGK hình vẽ

? Bộ xơng có chức gì?

GV nhận xét kết luận

Cho HS nghiên cứu SGK

? Bộ xơng ngời gồm mÊy phÇn?

? Nêu đặc điểm phần? GV gọi nhóm lên trình bày đáp án mơ hình xơng ngời thể

GV ỏnh giỏ lt lun

? Tìm điểm giống khác xơng tay xơng ch©n?

? Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng thể nh nào?

- HS quan sát tranh , vài em trả lời câu hái SGK, c¸c em kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình vẽ, mô hình

Trao i nhúm hon thnh câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tỡm c im ging

- Điểm khác + Về kích thớc

+ Về cấu tạo đai vai đai hông

+ V sp xp v đặc điểm hình thái xơng cổ tay, cổ chân, bàn tay, bàn chân HS trao đổi trả lời

+ Cột sống có chỗ cong + Các phần xơng gắn khớp phù hợp, trọng lực cân + Lồng ngực mở rộng sang bên tay giải phóng

I phần xơng Chức xơng - Tạo khung giúp thể có hình dáng định (dáng đứng thẳng)

- Chỗ bám cho giúp thể vận động

- Bảo vệ nội quan Thành phần xơng

- Xơng đầu + Xơng sọ + Xơng mặt - Xơng thân + Cột sống + Lồng ngực - Xơng chi + Đai xơng + Xơng chi

Hoạt động 2: phân biệt loại xơng Mục tiêu: HS biết cách phân biệt loại xơng hình thái cấu tạo

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK để trả lời câu hỏi :

- HS nghiªn cøu SGK II phân biệt loại xơng

(15)

? Trong xơng ngời có loại xơng?

? Dựa vào đâu để phân biệt loại xơng? GV nhận xét

GV yêu cầu HS xác định loại xơng mơ hình

- vµi HS trả lời câu hỏi

cỏc em khỏc b sung - Xơng dài : hình ống rỗngchứa tủy đỏ (ở trẻ em), tủy vàng ngời lớn xơng ống tay, xơng đùi, xơng cẳng chân…

- Xơng ngắn: Kích thớc ngắn, nhỏ : Xơng cổ tay, xơng cổ chân, đốt sống…

- Xơng dẹt: hình dẹt, mỏng nh xơng bả vai, xơng cánh chậu, xơng sọ

Hot ng 3: khớp xơng

Mục tiêu: HS rõ loại khớp xơng dựa khả cử động xác định đợc khớp thể

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H7.4 SGK

? Thế khớp xơng?

? Mô tả khớp động? ? Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh nào? Vì có khác đó?

? Nêu đặc điểm khớp bán động?

GV nhận xét thông báo đáp án

? Trong xơng ngời loại khớp chiếm nhiều hơn? Điều có ý nghĩa nh hoạt động sống ngời?

- HS đọc thông tin SGK quan sát tranh H7.4 SGK

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung để thống đáp án

- Khớp động bán động

- Giúp ngời vận động lao động

III Các khớp xơng

* Khớp xơng: nơi tiếp giáp đầu xơng

* Loại khíp:

- Khớp động: khớp cử động dễ dàng nhờ đầu khớp có sụn, đầu khớp nằm bao chứa dịch khớp

- Khớp bán động: Giữa đầu xơng đĩa sụn, hạn chế cử động

- Khớp bất động: Các xơng gắn chặt khớp ca, không cử động đợc

* KLC: SGK

- Xác định phần xơng mô hình - Chức xơng gì?

5 Dặn dò

(16)

- c mc em có biết ?

- Chuẩn bị: Một mẩu xơng đùi ếch xơng sờn gà Ngày soạn: 19/ 9/10

Ngày dạy: 20/ 9/10 Tiết

cấu tạo tính chất xơng

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS trình bày đợc cấu tạo chung xơng dài Từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hóa học xơng, thấy đợc tính chất đàn hồi cứng rắn ca xng

2 Kĩ

- Quan sỏt hình vẽ tìm kiến thức - Lắp đặt đợc thí nghiệm đơn giản Thái độ

- GD ý thức bảo vệ xơng, liên hệ với thức ăn cđa løa ti häc sinh

II Chn bÞ

- Tranh phóng to hình 8.1- SGK - Mẫu vật: xơng đùi ếch (2 chiếc)

- Các dụng cụ: Đoạn dây đồng, phanh để gắp xơng, đèn cồn, cốc nớc để rửa xơng, cốc đựng axit HCl 10%

2 KiÓm tra cũ: Trình bày cấu tạo, chức xơng? 3 Bài mới:

GV cho HS c mc “Em có biết” SGK

GV: Những thơng tin cho ta biết xơng có sức chịu đựng lớn Vậy xơng lại có khả đó? Nội dung giúp em giải đáp câu hỏi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo xơng

Mục tiêu: HS đợc cấu tạo xơng dài, xơng dẹt chức

? Sức chịu đựng lớn x-ơng có liên quan đến cấu tạo ca xng?

GV gợi ý

? Xơng dài có cấu tạo nh nào?

? Cấu tạo hình ống đầu xơng nh có ý nghĩa với xơng?

GV liờn h: Ngời ta vận dụng kiểu cấu tạo hình ống xơng cấu trúc hình vịm vào kĩ thuật xây dựng đảm bảo độ bền vững mà tiết kiệm đợc nguyên vật liệu: làm cột trụ cầu, vòm cửa…

? Với cấu tạo nh xơng dài có chức gì?

- cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ ghi nhớ kiến thức

- Trao i thng nht nhúm

- Cấu tạo hình ống làm cho xơng nhẹ vững Nan xơng xếp vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực

HS trả lời

I Cấu tạo xơng Cấu tạo xơng dài

- Cấu tạo xơng dài gồm: + Hai đầu xơng: Là mô x-ơng xốp

+ Thân xơng

2 Chức xơng dài

Các phần xơng Cấu tạo Chức

Đầu xơng - Sụn bọc đầu xơng

(17)

cỏc nan xơng - tạo ô chứa tuỷ đỏ xơng Thân xng - mng xng

- Mô xơng cứng - khoang x¬ng

- giúp xơng to bề ngang - Chịu lực, đảm bảo vững

- Chứa tuỷ đỏ trẻ em sinh hồng cầu, chứa tuỷ vng ngi ln

? HÃy kể tên xơng dẹt xơng ngắn thể? ? Xơng ngắn xơng dẹt có cấu tạo chức gì?

GV nhận xét bổ sung

- xơng ngắn: Xơng đốt sống, xơng cổ chân, cổ tay

- Xơng dài: xơng bả, xơng cánh chậu, xơng sọ

HS nghiên cứu SGK hình vẽ trả lời câu hỏi

3 Cấu tạo xơng ngắn x-ơng dẹt

- Cấu tạo:

+ Ngoài: Mô xơng cứng + Trong: Mô xơng xốp

Hot ng 2: Sự to dài xơng

Mục tiêu: HS đợc xơng dài sụn tăng trởng, to nhờ tế bào màng xơng

Yêu cầu HS quan sát hình 8.4 8.5 SGK trả lời câu hỏi ? Khoảng cách AB, BC, CD xơng nh nào? ? Xơng dài to lên đâu? Gv đánh giá bổ sung phần trả lời HS

HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

Trao i nhúm tr li + Khoảng BC không tăng + Khoảng AB, CD tăng nhiu

Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

II Sù to vµ dµi cđa x-ơng

- Xơng dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

- Xơng to thêm nhờ phân chia tế bào màng xơng

Hot ng 3: Thnh phn hoỏ hc tính chất xơng.

Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm HS đợc hai thành phần xơng có liên quan đến tính chất xơng – liên hệ thực tế

GV biểu diễn thí nghiệm thả xơng đùi ếch vào cốc đựng axit HCl 10% cho HS quan sát

? Giải thích tợng?

GV dựng kp gp xng ngâm axit rửa cốc nớc lã, đa cho HS kiểm tra độ mềm dẻo x-ơng

? Tại sau ngâm xơng lại dẻo kéo dài, thắt nút?

GV kp xơng đùi ếch đốt lửa đèn cồn

Cho HS bóp thử phần xơng lại, nhận xét giải thích?

? Phần xơng cháy cã mïi khÐt?

HS quan sát tợng : Thấy có bọt khí lên - Bọt khí lên khí CO2 điều chứng tỏ

trong thành phần xơng có muối cacbonat tác dụng víi axit sÏ gi¶i phãng khÝ cacbonic

- HS kiểm tra

- Xơng phần rắn bị hoà vµo HCl chØ cã thĨ lµ chÊt cã canxi vµ cacbon HS lớp quan sát tợng xảy

HS nhËn xÐt

- Ch¸y chØ cã thể chất hữu

(18)

GV kết luận

? Tại xơng ngời già giòn dễ gÃy?

? Nh xơng có tính chÊt g×?

GV kÕt luËn

Cho HS đọc phn KLC SGK

- Thành phần chất cốt giao giảm

HS trả lời

- Xơng gồm thành phần: + chất hữu cơ: Chất cốt giao + Chất vô cơ: Muối khoáng - Tính chất: Bền mềm dẻo

KLC: SGK

4 Kim tra đánh giá. - Cho HS làm tập 1SGK Đáp án: 1b, 2g, 3d, 4e, 5a

- Hãy giả thích xơng động vật đợc hầm (đun sơi lâu) bở? 5 Dặn dị.

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

Ngày dạy: 23/ 9/10 Tiết

Cấu tạo tính chất

I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo tính chất bắp

- Giải thích đợc tính chất co bóp nêu đợc ý nghĩa co Kĩ

- Quan sát tranh để tìm kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn, vệ sinh hệ

II Chuẩn bị

- Tranh phónh to hình 9.1- SGK - Bóa y tÕ

III Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức xơng?

3 Bi mi: Vỡ lại đợc gọi xơng? Vì cịn đợc gọi vân? (cơ đính vào xơng để thực chức vận động, sợi có vân sáng vân tối xen kẽ nhau)

GV dùng tranh vẽ hệ ngời giới thiệu sơ lợc nhóm

Hot ng 1: Tỡm hiu bp TB cơ Mục tiêu: HS rõ cấu tạo tế bào liên quan đến vân ngang

GV yêu cầu HS quan sát H9.1 SGK trả lời câu hỏi ? Bắp có cấu tạo nh nào?

? Tế bào có cấu tạo nh nào?

GV nhận xét giải thích:

HS nghiên cứu thông tin H9.1 SGK trả lời câu hỏi - Bắp gồm nhiều bó bó có nhiều sợi - Sợi gồm nhiều tơ Tơ gồm tơ dày tơ mảnh

(19)

Bắp gồm nhiều bó hai đầu có gân bám vào xơng khác (một số bám đầu vào xơng, đầu vào da, có bám vào vùng da khác nhau) Đầu bám mà co hầu nh không chuyển động gọi đầu bám gốc đầu đầu bám tận

Dùng H9.1SGK giải thích cấu tạo bó cơ: Bó gồm nhiều sợi sợi tế bào gồm nhiều đoạn đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn Z Do xếp tơ mảnh tơ dày tế bào mà tạo nên đĩa sáng đĩa tối Đĩa tối nơi phân bố tơ dày, đĩa sáng nơi phân bố tơ mảnh

GV: Phần tơ Z đơn vị cấu trúc tế bào gọi tiết

Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

* Bắp

- Ngoài màng liên kết hai đầu thon có gân, phần bụng phình to

- Trong có nhiều sợi tạo thành bó

* Tế bào (sợi cơ): Nhiều tơ gồm hai loại:

+ Tơ dày: Có mấu lồi sinh chất tạo vân tối

+ Tơ mảnh: Trơn tạo vân sáng

- Tơ dày mảnh xếp xen kẽ theo chiều dọc tạo thành vân ngang

* n v cu trỳc giới hạn tơ mảnh dày (đĩa tối hai nửa đĩa sáng hai đầu)

Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất cơ

Mục tiêu: HS thấy rõ đợc tính chất co dãn cơ, chất co dãn

GV mô tả cách bố trí thí nghiệm H9.2

? Cho biÕt kÕt qu¶ thÝ nghiƯm H9.2?

GV: Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho tế bào ngắn lại

GV cho HS lên bảng ngåi vµo ghÕ, GV dïng bóa y tÕ gâ nhĐ vào xơng bánh chè

? HÃy giải thích chế phản xạ co cơ? GV hớng dẫn: Gập cẳng tay vào sát với cánh tay Bắp trớc cánh tay thay

HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời câu hỏi

- Khi bị kích thích phản ứng lại cách co

- Cả lớp quan sát

HS dng cu to sợi để giải thích

(20)

đổi nh nào? Vì có thay đổi ú?

GV: Qua thí nghiệm hÃy rút kÕt ln vỊ tÝnh chÊt cđa c¬

GV giải thích chu kỳ co theo SGK

- Tính chất co dÃn

- Cơ co theo nhịp gồm pha: + Pha tiềm tàng: 1/ 10 thời gian nhịp

+ Pha co: 4/ 10 (cơ ngắn lại, sinh công)

+ Pha dãn: 1/ thời gian (trở lại trạng thái ban đầu) để phục hồi

- C¬ co chịu ảnh hởng hệ thần kinh

Hot động 3: Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co cơ. Mục tiêu: HS thấy đợc ý nghĩa hoạt động co cơ.

? Phân tích phối hợp hoạt động co giãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay nh nào?

GV đánh giá kết luận

Đại diện HS trình bày, HS

khác bổ sung III

ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xơng cử động, thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

KLC: SGK 4 Kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: 1) Bắp điển hình có cấu tạo:

a Sỵi có vân sáng, vân tối b Bó sợi c Có màng liên kết bao bọc, đầu nhỏ, phình to

d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó e Cả a, b, c, d g Chỉ c d

2 Khi co, bắp ngắn lại vµ to vỊ bỊ ngang lµ do:

a Vân tối dày lên b Một đầu co đầu cố định c Các tơ mảnh xuyên sâu vào vùng tơ dày, vân tối ngắn lại

d Cả a, b, c e Chỉ a c 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức lực, công học

Ngày soạn: 04/ 10/ 2009

Ngày dạy: 06/ 10/ 2009 TiÕt10

Bài 10. Hoạt động cơ

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Hs chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển - Xác định đợc nguyên nhân mỏi nêu đợc biện pháp chống mỏi

- Nêu đợc lợi ích luyện lập từ vận dụng vào đời sống thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sc

(21)

- Máy ghi công cân với khối lợng 100g 200g, 300g, 400g,vµ 800g

2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa hoạt động co cơ?

3 Bài mới: Vậy hoạt động co mang lại hiệu làm để tăng hoạt động co cơ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng

Mục tiêu: HS đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào hoạt động

GV yêu cầu HS làm tập SGK

? Từ tập em có nhận xét liên quan giữa: cơ, lực co Cho HS thảo luận

? Th công cơ? ? làm để tính đợc cơng cơ?

? C¬ co phơ thc vµo u tè nµo?

GV nhËn xÐt bỉ sung

GV phân tích yếu tố yếu tố nêu

HS tự chọn từ khung để hoàn thành tập HS chữa tập, HS khác bổ sung

- hoạt động tạo lực làm di chuyển vật - HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm trả lời cõu hi

I Công

- Khi c co tạo lực tác động vật làm vật di chuyển tức sinh công

A= F.S

- Hoạt động chịu ảnh h-ởng

+ Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + khối lợng vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi cơ

Mục tiêu: HS rõ nguyên nhân mỏi từ có đợc biện pháp bảo vệ rèn luyện giúp lâu mỏi, bền bỉ

? Em bị mỏi cha? Nếu bị có t-ng nh th no?

Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK

- Thảo luận trả lời câu hái ? Tõ b¶ng 10 em h·y cho biÕt víi khối lợng nh công sản lín nhÊt?

? Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài?

? Khi biên độ co giảm ngừng em gọi gì? ? Nguyên nhân dẫn n mi c?

HS nghiên cứu thí nghiệm H10, b¶ng 10

HS nêu đợc cách tính cơng Khối lợng thích hợp cơng lớn

- ngón tay kéo thả nhiều lần biên độ co giảm ngừng

- Mái c¬

II Sù mái c¬

(22)

? Vậy mỏi có ảnh hởng nh đến sức khoẻ lao động?

? Làm để khơng bị mỏi, lao động học tập có hiu qu?

? Khi bị mỏi cần làm gì?

- HS liên hệ thực tế

1 Nguyên nhân mỏi - Lợng o xi cung cấp cho thiếu

- Năng lợng cung cÊp Ýt

- Sản phẩm tạo a xit lăctic tích tụ đầu độc dẫn đến mi

2 Biện pháp chống mỏi - Hít thở sâu

- Xoa bóp

- Cn có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lí

Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện

Mục tiêu: Thấy đợc vai trò quan trọng luyện tập phơng pháp luyện tập phù hợp

? Kh¶ co phụ thuộc vào yếu tố nào?

? Những hoạt động đ-ợc coi luyện tập cơ? ? Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ?

? Nên có phơng pháp luyện tập nh để có kết tốt nhất?

GV tóm tắt ý kiến HS kết luận

Cho HS liên hệ: Em chọn cho hình thức rèn luyện cha? hiệu nh th no?

- Phụ thuộc vào yếu tố:

+ Thần kinh + Thể tích + Lùc co c¬

+ Khả dẻo dai, bn b HS trao i tho lun

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tự liên hệ thân

III Thng xuyờn luyện tập để rèn luyện

- Thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao vừa sức để:

+ Tăng thể tích (cơ phát triển) + Tăng lực co cơ, hoạt động tuần hồn, tiêu hố, hơ hấp có hiệu làm cho tinh thần sảng khối, lao động đạt suất cao

4 kiểm tra đánh giá - Cơng gì?

- Nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? 5 Dặn dò

- Học thuộc ghhi nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối

(23)

Ngày soạn: 08/ 10/ 2009 Ngày dạy: 10/ 10/ 2009

Tit11 tin húa hệ vận động vệ sinh hệ vận động

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Chứng minh đợc hệ xơng ngời tiến hóa động vật

- Vận dụng đợc kiến thức hệ vận động để giữ gìn bảo vệ thân thể, chống bệnh cơ, xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

2 KÜ

- rốn luyn k nng quan sỏt so sánh phân tích rút đặc điểm tiến hóa ngời từ tranh phóng to H1.1- 4SGK

3 Thái độ

- GD ý thức giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối

II ChuÈn bÞ

- Tranh vÏ SGK, phiÕu häc tËp

2 KiĨm tra bµi cị: Nguyên nhân mỏi cơ, biện pháp chống mỏi c¬?

3 Bài mới: Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật đặc biệt lớp thú Trong q trình tiến hóa ngời khỏi giới động vật Cơ thể ngời có nhiều biến đổi đặc biệt biến đổi cơ, xơng

Hoạt động 1: tìm hiểu tiến hóa xơng ngời so với xơng thú

Mục tiêu: Chỉ đợc nét tiến hóa xơng ngời so với xơng thú Chỉ rõ phù hợp với dáng đứng thẳng, lao động hệ vận động ngời

GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 11, trả lời câu hỏi

? c điểm x-ơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, hai chân lao động?

Cho nhóm lên điền vào bảng GV kẻ sẵn Gv đánh giá bổ sung bảng 11

HS quan s¸t c¸c H11.1 – 11.3 SGK

- Cá nhân tự hoàn thành tập

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, cần nờu c:

+ Đặc điểm cột sống

+ Lồng ngực phát triển mở rộng

+ Tay chân phân hóa

+ Khớp linh hoạt, tay giải phóng

Đại diện nhóm viết ý kiến vào bảng 11, nhóm khác nhận xét bổ sung

(24)

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú Tỉ lệ sọ nÃo/ mặt

Lồi cằm xơng mặt LớnPhát triển NhỏKhông có Cột sống

Lồng ngực Cong chỗMở rộng sang bên Cong hình cungPhát triển theo hớng lng bụng Xơng chậu

Xơng đùi Xơng bàn chân Xơng gót

Më réng

Phát triển, khỏe

Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

Lớn, phát triển phía sau

Hẹp

Bình thờng

Xơng ngón dài, bàn chân phẳng Nhỏ

? Từ bảng ta có kết luận thích nghi xơng ngời?

- Bộ xơng ngời cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ ngời so với hệ thú.

Mục tiêu: Chỉ đợc hệ ngời phân hóa thành nhóm nhỏ phù hợp với động tác lao động khéo léo ngời

? Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ng-êi so víi hƯ c¬ thó thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

GV nhËn xÐt hớng dẫn HS phân biệt nhóm

GV mở rộng: Trong q trình tiến hóa ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để tìm kiếm thức ăn nên hệ xơng ngời tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp kết hợp với tiếng nói t duy, ngời khác xa so với động vật

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin quan sát H11.4, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

II sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ thú - Cơ nét mặt: Biểu thị trạng thái kh¸c

- Cơ vận động lỡi phát triển

- Cơ tay phân hóa thành nhiều nhóm nhỏ nh: Cơ gập, duỗi tay, co duỗi ngón đặc biệt ngón

- C¬ chân lớn, khỏe - Cơ gập, ngửa thân

Hot động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động.

Mục tiêu: HS phải hiểu đợc vệ sinh rèn luyện để hệ quan hoạt động tốt lâu Chỉ nguyên nhân số tật bệnh xơng có biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ vận động

Cho HS th¶o luËn, trả lời câu hỏi

? xng v phát triển cân đối cần phải làm gì?

? Để chống cong vẹo cột sống lao động học tập phải ý điểm gì?

Gv sưa ch÷a nh÷ng sai

HS quan sát H11.5SGK, trao đổi nhóm thống câu trả lời

III Vệ sinh hệ vận động

Để có xơng khỏe hệ phát triển cân đối cần:

(25)

sãt

? Em thử nghĩ xem có bị vẹo cột sống khơng? Nếu bị sao?

? VËy em sÏ phải làm gì?

HS liên hệ thực tế thân

ánh nắng

- rốn luyn thõn th, lao động vừa sức

* §Ĩ chèng cong vĐo cét sèng cÇn chó ý:

- Mang vác hai vai - T ngồi học, làm việc ngắn, không nghiêng vẹo

* KLC: SGK 4 Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu x vào đặc điểm có ngời khơng có động vật: - Xơng sọ lớn xơng mặt

- Cét sèng cong h×nh cung

- Lång ngùc në theo chiều lng bụng - nét mặt phân hóa

- Cơ nhai phát triển

- Khp c tay linh động

- Khớp chậu, đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu - Xơng bàn chân xếp mặt phẳng

- Ngón tay đối diện với ngón 5 Dặn dị

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt SGK - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho sau thực hành Ngày soạn: 16/ 10/ 2009

Ngày dạy: 20/ 10/ 2009

Tiết12 thựchành: tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

I Mục tiêu

- Rèn thao tác sơ cứu gặp ngời gãy xơng - Biết cố định xơng cẳng tay bị gãy

- GD cho HS biết cách phòng tránh bị gãy xơng - GD ý thức đảm bảo an tồn giao thơng

II Chn bÞ

- NĐp, băng y tế, dây, vải (theo nhóm) - Tranh vẽ H12.1 – 12.4SGK

2 KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xơng

Mục tiêu: HS rõ nguyên nhân gãy xơng đặc biệt tuổi HS Biết đợc điều cần ý bị gẫy xơng

? Những nguyên nhân dẫn đến gãy xơng?

? Vì nói khả gãy xơng có liên quan đến lứa tuổi?

? Để bảo vệ xơng tham

HS trao đổi thảo luận - Tuổi cao nguy bị gãy xơng tăng tỉ lệ chất cốt giao (đảm bảo tính đàn hồi) chất vơ (đảm bảo tính cứng rắn) thay đổi theo hớng tng dn cht vụ c

- Đảm bảo an toàn giao

(26)

gia giao thông em cần lu ý điểm gì?

Gặp ngời bị tai nạn gÃy x-ơng có nên nắn lại chỗ xơng gÃy không? Vì sao?

GV cho nhóm trình bày

GV nhận xét

? Khi gặp ngời gÃy xơng phải làm gì?

th«ng

- Gặp ngời bị tai nạn gãy xơng khơng đợc tự ý nắn xơng điều làm cho đầu xơng gãy đụng chạm vào mạch máu dây thần kinh làm rách da v c

- GÃy xơng nhiều nguyên nhân: Tai nạn, trèo cây, chạy ngÃ

- Khi bị gÃy xơng phải sơ cứu chỗ

- Khụng đợc nắn, bóp bừa bãi

Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó. Mục tiêu: HS phải biết cách sơ cứu băng bó cố định cho ngời bị nạn

GV cho HS lên làm mẫu, Các nhóm bên dới thực theo

GV quan sát nhóm, uốn nắn, giúp đỡ nhóm làm yếu

GV kiểm tra nhóm + Thao tác băng bó + Sản phẩm làm đợc - Cho nhóm nhận xét Gv nhận xét kết luận

? Em cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi tránh cho ngi khỏc khụng b góy x-ng

Các nhóm nghiên cứu SGK, tiến hành tập băng bó

Các nhóm nhận xét lẫn

- Đảm bảo an toàn tham gia giao th«ng

- Tránh đùa nghịch vt

- Tránh dẫm lên tay chân bạn

II Tập sơ cứu băng bó Phơng pháp sơ cứu

- Đặt nẹp gỗ (tre) vào bên chỗ xơng gÃy

- Lút vi mềm, gấp dày vào chỗ đầu xơng - Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy Băng bó cố định

- Víi xơng tay: Dùng băng y tế gắn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cẳng tay vào cổ

- Với xơng chân: Băng từ cổ chân vào xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân

4 Kiểm tra đánh giá

- GV đánh giá chung thực hành u, nhợc điểm - Cho điểm nhóm làm tốt

- Nhắc nhở nhóm làm cha đạt yêu cầu - Dọn dp v sinh lp hc

5 Dặn dò

- Mỗi nhóm làm thu hoạch

(27)

Chơng III: Tuần hoàn

Tiết13 Máu môI trờng thể

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo máu - trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Phân biệt đợc máu, nớc mô bạch huyết

- Xác định đợc vai trò môi trờng thể Kĩ

- rèn luyện kĩ quan sát, phân tích so sánh tự rút kết luận từ sơ đồ hình vẽ

II Chn bÞ

- Tranh H13.1- SGK - Tiết lợn để bát

2 Kiểm tra cũ: Không

3 Bi mới: Em thấy máu chảy trờng hợp nào? Theo em máu chảy từ đâu? Máu có đặc điểm gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

Mục tiêu: HS đợc thành phần máu gồm: Tế bào máu huyết tơng Thấy đợc chức huyết tơng hồng cầu

? Máu gồm thành phần nào?

GV cho HS quan sát thí nghiệm dùng chất chống đơng đợc kết tơng tự GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK T42

GV cho HS rót kết luận thành phần máu

GV yờu cầu HS hoàn thành tập SGK T43 Gợi ý: Khi máu bị nớc trạng thái máu biến đổi nh nào? (máu đặc lại)

? Khi máu đặc lại vận chuyển mạch nh nào?

? VËy chức

HS quan sỏt mu mỏu chuẩn bị nhà Trao đổi nhóm trả li cõu hi

+ Đặc: Màu sẫm + LoÃng: Màu vàng - Nghiên cứu SGK trả lời

HS quan sát bảng T42, hoàn thành tập điền từ vào chỗ trống

i din nhúm c kt qu HS tự rút kết luận

Cá nhân tự đọc thông tin SGK theo dõi bảng T43, thảo luận tìm câu trả lời - Cơ thể nớc máu khú lu thụng

- Sẽ khó khăn

- Huyết tơng vận

I Máu

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

Máu gồm:

- Huyết tơng: lỏng, suốt, mµu vµng chiÕm 55% thĨ tÝch

- Tế bào máu: Đặc, đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu chiếm 45% thể tích

(28)

của huyết tơng gì?

GV ỏnh giỏ phn tho lun ca HS

? Huyết tơng hồng cầu có chức gì?

chuyển chất

- Máu qua phổi kết hợp với oxi, máu từ tế bào kết hợp với CO2

HS rút kết luận

- Huyết tơng có: chất dinh dỡng, hoocmôn, kháng thể, chất thải tham gia vận chuyển chất thể

- hồng cầu: Có Hb có khả kết hợp với O2

CO2 để vận chuyển từ phổi

vỊ tim tíi tế bào từ tế bào phổi

Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trờng thể

Mục tiêu: HS thấy đợc vai trị mơi trờng thể giúp tế bào liên hệ với mơi trờng ngồi thơng qua trao đổi chất

Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với môi trờng ngồi hay khơng?

- Sự trao đổi chất tế bào thể ngời với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thông qua yếu tố nào?

GV nhận xét phần trả lời HS dùng H13-2SGK giảng môi trờng quan hệ máu, nớc mô bạch huyết

- O xi, chất dinh dỡng lấy vào từ quan hô hấp tiêu hoá theo máu nớc mô tế bào

- CO2, chất thải từ tế bào

Nc mô máu hệ tiêt, hệ hô hấp ngồi ? Mơi trờng gồm thành phần nào? GV cho HS đọc kết luận

HS nghiên cứu SGK T43 trao đổi trả lời câu hỏi - Chỉ có tế bào biểu bì da tiếp xúc với mơi trờng ngồi cịn tế bào phải trao đổi gián tiếp - Qua yếu tố lỏng gian bào

HS trả lời 1HS đọc KLC

II Môi trờng thể

- Môi trờng gồm: Máu, nớc mô bạch huyết

- Môi trờng giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi

* KLC: Sgk 4 Kiểm ta đánh giá

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời Máu gồm thành phần cấu tạo

(29)

b Nguyên sinh chất, huyết tơng c Protein, lipit, muối khoáng d Huyết tơng

e Cả a, b, c, d f Chỉ a d

2 Môi trờng gồm: a Máu, huyết tơng b Bạch huyết, máu

c Máu, nớc mô, bạch huyết

d Các tế bào máu, chất dinh dỡng 5 Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

Tiết14 bạch cầu - miễn dịch

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể tránh tác nhân gây nhiễm

- Trình bày đợc thể miễn dịch? Miễn dịch tự nhiên khác với miễn dịch nhân tạo chỗ

2 Kĩ

- Rốn luyn k nng quan sát, phân tích so sánh để tự nắm đợc kiến thức từ hình vẽ - Vận dụng kiến thức giải thích thực tế

3 Thái độ

- có ý thức tiêm phòng dịch bệnh, bảo vệ thể, rèn luyện thể tăng khả dịch bệnh

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H14.1- SGK

1 ổn định lớp

2 KiĨm tra bµi cị: Máu có thành phần cấu tạo nh nào?

3 Bài mới: Khi em bị mụn tay, tay sng tấy đau vài hôm khỏi nách có hạch Vậy đâu mà tay khỏi đau, hạch nách gì?

Hot ng 1: Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu.

Mục tiêu: Chỉ ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh là: Đại thực bào, limphơB, limphơT

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Thế kháng nguyên, kháng thể?

? Sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế nào?

? Vi khuẩn, vi rút xâm nhập vào thể gặp

HS nghiên cứu thông tin quan sát H14.2 trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung rút kết luận

- Sù thùc bµo

I Các hoạt động ch yu ca bch cu

- Kháng nguyên: Là phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể

- Khỏng th: phân tử prôtêin thể tiết để chống lại kháng nguyên

(30)

những hoạt động bạch cầu?

? Sù thực bào gì? Những loại bạch cầu thờng tham gia thùc bµo?

? Tế bào B chống lại kháng nguyên cách nào?

? Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm vi khuẩn, vi rut cách nào?

GV nhËn xÐt, kÕt luËn

GV gi¶i thÝch hiƯn tỵng mơn ë tay tÊy råi cã mđ

- Sự thực bào tợng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hố chúng Có hai loại bạch cầu chủ yếu tham gia thực bào bạch cầu trung tính đại thực bào

- B»ng çch tiÕt çc kh¸ng thĨ råi çc kháng thể gây kết dính kháng nguyên

- Bằng cách nhận diện tiếp xúc với chúng (nhờ chế chìa khố ổ khố, kháng thể kháng nguyên) tiết protein đặc hiệu làm tan màng tế bào nhiễm tế bào nhiễm b phỏ hu

Đại diện HS trả lời

HS tự liên hệ thực tế

- Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

+ Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả nuốt vi khuẩn tiêu hoá

+ Limphụ B: Tit kháng thể vơ hiệu hố vi khuẩn + Limphơ T: Phá huỷ tế bào bị nhiễm cách nhận diện tiếp xúc với chúng

Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm miễn dịch, phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

GV lấy ví dụ: Dịch đau mắt đỏ: số ngời mắc, nhiều ngời không bị mắc Những ngời không bị mắc có khả miễn dịch với bệnh dịch ? Vậy miễn dịch gì?

Cho HS nghiên cứu thông tin SGK

? Có loại miễn dịch nào?

? S khỏc gia cỏc loại miễn dịch gì? GV kết luận

HS theo dõi ghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi

HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp kiến thức thực tế, thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày,

II Miễn dịch

- Miễn dịch khả khơng bị mắc bệnh dù sống mơi trờng gây bệnh

(31)

GV: Có loại miễn miễn dịch bẩm sinh miễn dịch tập nhiễm ? Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? Kết nh nào?

nhãm khác bổ sung

HS liên hệ thực tế trả lời

khả tự chống bệnh thể (do kháng thể) - Miễn dịch nhân tạo: Tạo cho thể khả miễn dịch văcxin

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng:

1 H·y chọn hai loại bạch cầu tham gia vào trình thực bào a Bạch cầu trung tính

b Bch cầu a a xit c Bạch cầu a kiềm d Bạch cầu đơn nhân e Limphô bào

2 Hoạt động hoạt động limphô B a Tiết kháng thể vơ hiệu hố kháng ngun b Thực bào bảo vệ thể

c tù tiÕt chÊt b¶o vệ thể

3 Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm cách nào? a Tiết men phá huỷ màng

b Dựng phõn t protein đặc hiệu c Dùng chân giả tiêu diệt

5 Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trẩ lời câu hỏi SGK

- Đọc mục" Em có biết"

Tiết 15 Đông máu nguyên tắc truyền máu

I Mục tiêu

1 kiÕn thøc

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kĩ

- Rèn kĩ quan sát sơ đồ, thí nghiệm tìm kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

- Vận dụng lí thuyết giải thích tợng liên quan đến đông máu đời sống Thái độ

- GD ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể, biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ ng ời xung quanh

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to h×nh 14 - 15SGK

III hoạt động dạy học

2 Kiểm tra cũ: Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ cơ thể?

(32)

GV nêu vấn đề: Trong lịch sử phát triển y học ngời biết truyền máu song nhiều trờng hợp gây tử vong truyền máu bị đông lại Vậy yếu tố gây nên theo chế nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đơng máu

Mục tiêu: HS trình bày đợc chế đơng máu nêu đợc ý nghĩa đông máu đời sống

GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK

- Thảo luận trả lời câu hỏi ? Sự đơng máu có ý nghĩa với sống thể?

? Sự đơng máu có liên quan n yu t no ca mỏu?

? Máu không chảy khỏi mạch nhờ đâu?

? Tiểu cầu đóng vai trị q trình đơng máu?

GV cho nhóm trình bày đáp án

GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn

Cá nhân tự đọc thông tin SGK để thu nhận xử lớ thụng tin

- Đông máu chế tự bảo vệ thể Nó giúp cho thể không bị nhiều máu bị th-¬ng

- Đơng máu liên quan đến hoạt động tiểu cầu chủ yếu

- Máu không chảy khỏi mạch nhờ búi tơ máu đợc hình thành ơm giữ tế bào máu làm thành khối máu đơng bịt kín vết rách mạch máu - Trong q trình đơng máu tiểu cầu đóng vai trị:

+ Bám vào vết rách bám vào để tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách

+ Giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đơng Đại diện nhóm trình bày nhóm khác b sung

Hồng cầu Các tế bào máu Bạch cầu Tiểu cầu Máu lỏng

Vỡ Khối máu đông

Enzim HuyÕt t¬ng ChÊt sinh

tơ máu Ca++

Huyết

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu.

Mục tiêu: HS nắm đợc nhóm máu ngời Nêu đợc nguyên tắc truyền máu

GV nêu câu hỏi

? Hồng cầu máu ngời có

HS tự nghiên cứu thí nghiệm CácLanstâynơ H15.2SGK

- Có loại kháng nguyên

II Các nguyên tắc truyền máu

(33)

loại kháng nguyên nào? ? Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu ngời cho hay không?

GV nhận xét sửa chữa - Hoàn thành tập Mối quan hệ cho nhận nhóm máu

? Máu có kháng nguyên A B co thể truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vì sao?

? Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vì sao?

? Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virut, viêm gan B, HIV…) đem truyền cho ngời khác đợc khơng? Vì sao?

GV nhận xét đánh giá

trên hồng cầu A B - Có loại kháng thể huyết tơng (gây kết dính A) (gây kết dính B) Trao đổi nhóm thống câu trả li

HS dựa vào H15 SGK viết sơ đồ

- Máu có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O (có ) bị kết dính hồng cầu

- đợc khơng bị kêt dính hồng cầu

- Không đợc đem truyền cho ngời khác gây nhiễm bệnh cho ngời đợc truyền máu Đại diện nhóm trình bày

- ë ngêi cã nhãm m¸u chÝnh:

+ Nhãm m¸u O + Nhãm m¸u A + Nhãm m¸u B + Nhãm m¸u AB

- Sơ đồ mối quan hệ cho nhận nhóm máu

A A

O-O AB- AB B

B

2 Các nguyuên tắc cần tuân thủ truyền máu

- Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp

+ KiĨm tra m¸u tríc trun m¸u

- KLC: sgk 4 Cđng cè

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu tả lời Tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu? a Hồng cu

b Bạch cầu c Tiểu cầu

2 Ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho ngời có nhóm máu O, A, B vì: a Nhóm máu AB hồng cầu có A B

b Nhóm máu AB huyết tơng c Nhóm máu AB ngời có

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

Tiết 16 tuần hoàn máu lu thông bạch huyết

I Mơc tiªu

(34)

- HS trình bày đợc thành phần cấu tao hệ tuần hồn vai trị chúng - - Xác định đợc cấu tạo hệ bạch huyết vai trò ca chỳng

2 Kĩ

- Rốn k quan sát phân tích, so sánh để rút kiến thức từ sơ đồ hình vẽ - Vận dụng lí thuyết vào thực tế: Xác định vị trí tim lồng ngực

3 Thái độ

- GD ý thức bảo vệ tim, tránh tác động vào tim

II ChuÈn bÞ

-Tranh phãng to H16.1-2 SGK

1 n nh lp:

2 Kiểm tra cũ: Nêu nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu? 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuần hồn máu. Mục tiêu: HS thành phần hệ tuần hoàn máu

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS Ni dung

? Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào?

? Cu to mi thành phần nh nào?

GV nhận xét đánh giá l-u ý HS

- Với tim: Nửa phải chứa máu đỏ thẫm (màu xanh tranh), nửa trái chứa máu đỏ tơi (màu đỏ tranh)

- Hệ mạch: Không phải màu xanh tĩnh mạch, màu đỏ tĩnh mạch

Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Mụ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

HS tự nghiên cứu thông tin T16.1SGK, trao đổi trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm kh¸c theo dâi bỉ sung

HS quan sát H16.1SGK, trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Máu vịng tuần hồn nhỏ đợc tâm thất phải(1) qua động mạch phổi(2) vào mao mạch phổi(3) qua tĩnh mạch phổi(4) trở tâm nhĩ trái(5)

- Máu vịng tuần hồn lớn đợc tâm thất trái(6) qua động mạch chủ(7) tới mao mạch phần

I Tuần hoàn máu

- Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

+ Tim cú ngn: tâm thất tâm nhĩ Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi

+ Hệ mạch

(+) Động mạch: Xuất phát từ tâm thất

(+) Tĩnh mạch: Trở từ tâm nhÜ

(+) Mao mạch: Nối động mạch với tĩnh mch

(35)

? Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu?

? Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu?

GV ỏnh giỏ b sung kin thc cho hon chnh

thể(8) mao mạch phần dới thể(9).Từ mao mạch phần thể qua tĩnh mạch chủ trên(10) trở tâm nhĩ phải(12), từ mao mạch phần dới thể qua tĩnh mạch chủd-ới(11) trở tâm nhĩ phải (12)

- Tim co bóp tạo lực đẩy máu qua hệ mạch dẫn máu từ tim (tâm thất) tới tế bào thể lại tế bào trở tim

- Lu chuyển máu toàn thể

+ Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy m¸u

+ Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào trở tim

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái đến quan (trao đổi chất) đến tâm nhĩ phải

+ Vịng tuần hồn nhỏ: Từ tâm thất phải đến phổi (trao đổi khí) trở tâm nh trỏi

- Máu lu thông toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

Hot ng 2: lu thông bạch huyết

Mục tiêu: HS đợc cấu tạo vai trò hệ bạch huyết việc luân chuyển môi tr-ờng tham gia bảo vệ thể

GV cho HS quan sát tranh ? Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào?

GV: Hch bch huyt nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tạng vùng khớp

? Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn?

? Mô tả đờng bch

HS nghiên cứu H16.2 thông tin SGK, trả lời câu hỏi

- Bắt đầu từ mao mạch hạch bạch huyết phần thể ( nửa bên trái toàn phần dới thể) qua mạch bạch huyết lớn tập trung vào ống bạch huyết cuối tập trung vào tĩnh mạch máu

- mao mạch

II lu thông bạch huyết

(36)

huyết phân hệ nhỏ? GV: tơng tự nh ?

Nhận xét vai trò hƯ b¹ch hut?

GV kÕt ln

GV giíi thiệu: Bạch huyết có thành phần tơng tự nh huyết tơng không chứa hồng cầu bạch cầu Bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ tĩnh mạch vòng tuần hoàn máu bổ sung cho

bạch huyết nửa bên phải qua mạch bạch huyết lớn tập trung vào ống bạch huyết cuối tập trung vào tĩnh mạch máu

- Cùng với hệ tuần hoàn máu thực luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vƯ c¬ thĨ

HS đọc kết luận chung

- Phân hệ bạch huyết lớn: Thu bạch huyết nửa bên trái toàn phần dới thể tĩnh mạch máu - Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết nửa bên trái thể tĩnh mạch máu

- Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

4 Kim tra đánh giá

Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng: Hệ tuần hoàn gồm:

a Động mạch, tĩnh mạch tim

b Tõm nhĩ, tâm thất, động mạch, tĩnh mạch c Tim h mch

2 Máu lu chuyển toàn thể do: a Tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch b hệ mạch dẫn máu khắp thể c Cơ thể cần chất dinh dỡng d Chỉ a b

e Cả a, b, c

3 Điểm xuất phát hệ bạch huyết là: a Mao mạch bạch huyết

b Các quan thể

c Mao mạch bạch huyết quan thể Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục " Em có biết"

(37)

Tim mạch máu

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS đợc ngăn tim (ngoài trong), van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim Kĩ

- Rèn kĩ năng: Tổng hợp kiến thức, vận dụng lí thuyết tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch hoạt động tránh làm tổn thơng tim mạch máu

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H17.1-3SGK - Tim lỵn

- Mô hình tim ngời

III hot ng dy học

2 KiÓm tra cũ: Trình bày cấu tạo hệ tuần hoàn? 3 Bài mới: Vai trò tim hệ tuần hoàn máu gì?

GV: Chỳng ta ó biết tim có vai trị quan trọng co bóp đẩy máu Vậy tim phải có cấu tạo nh để đảm bảo chức đẩy máu

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim

Mục tiêu: Chỉ ngăn tim, thành tim, van tim cấu tạo phù hợp với chức

- Yêu cầu HS quan sát H17.1 trả lời câu hỏi ? Trình bày cấu tạo tim?

GV bỉ sung: Cã mµng tim bao bäc bên

Hoàn thành bảng 17.1 SGK

GV nhận xét đa đáp án

? Căn vào chiều dài quãng đờng mà máu đợc bơm qua dự đốn ngăn tim có thành tim dày ngăn có thành tim mỏng nhất?

? Dự đoán xem ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo nh để máu bơm theo chiều?

GV ghi dự đoán nhóm lên bảng, hớng dẫn HS tháo dời mơ hình so sánh xem dự đoán hay sai

? VËy tim cã cÊu t¹o nh

HS tự nghiên cứu H17.1 SGK kết hợp với mơ hình xác định cu to tim

HS trả lời

- Cá nhân tự hoàn thiện bảng 17.1 dựa vào kiến thức trớc

Đại diện HS trình bày HS khác bổ sung

- Tâm thất trái có thành tim dày nhất, tâm thất phải có thành tim máng nhÊt

- Giữa ngăn tim tim động mạch (động mạch chủ động mạch phổi) có van đảm bảo cho máu vận chuyển theo chiều định

Đại diện nhóm trình bày đáp án dự đốn nhóm

- Các nhóm so sánh với dự đoán nhóm

- Màng tim bao bọc bên tim

Các ngăn tim co

Ni mỏu c bơm tới TNT co TNP co TTT co TTP co TTT TTP

Vßng TH lín Vßng TH nhá

- Tim gồm ngăn

(38)

thế nào?

? Cấu tạo tim phù hợp với chức thể nh

th no? -Thnh tõm thất dày nhấtvì đẩy máu vào động mạch chủ khp c th

thất trái có thành dày nhÊt)

- Giữa tâm nhĩ với tâm thất tâm thất với động mạch có van máu lu thông theo chiều

Hoạt động 2: Cấu tạo mạch máu Mục tiêu: Chỉ đợc đặc điểm cấu tạo chức loại mạch

Cho HS hoµn thµnh phiÕu häc tËp

Chỉ khác loại mạch?

? Sự khác đợc giải thích nh nào?

GV đánh giá hoàn thiện

HS hoàn thành phiếu học tập

Đại diện nhóm trình bày

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1 Cờu tạo - Thành mạch - Lòng - Điểm khác

Mô lk - lớp trơn dày Biểu bì - HÑp

- Động mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ

M« lk

- líp trơn mỏng Biểu bì

- Hẹp

- Động mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ

- líp biĨu b× máng

- nhỏ phân nhánh nhiều Chức - Đẩy máu từ tim n cỏc

cơ quan,vận tốc áp lực lớn

- Dẫn máu từ khắp tế bào tim, vận tốc áp lực nhỏ

- Trao đổi chất với tế bào

Hoạt động 3: Tìm hiểu chu kĩ co dãn tim

Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc đặc điểm pha chu kì co giãn tim

Cho HS làm tập SGK ? Mỗi chu kì co giÃn tim kéo dài giây?

? Tâm nhĩ làm việc giây, nghỉ giây?

? Tâm thất làm việc giây, nghỉ giây?

? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

? Trung bình phút diễn chu kì co giÃn tim?

Cá nhân tự nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

- Mỗi chu kì co giÃn tim kéo dài khoảng 0,8 giây

- Tâm nhĩ làm viƯc 0,2 gi©y, nghØ 0,7 gi©y?

- T©m thÊt làm việc 0,3 giây, nghỉ 0,5 giây?

- Tim nghỉ ngơi hoàn toàn 0,4 giây?

- Trong diƠn 75 chu k× co gi·n cđa tim (nhịp tim)

III Chu kì co giÃn tim

Chu kì tim gồm pha: - Pha co tâm nhĩ (0,1 giây) máu từ tâm nhĩ đến tâm thất

- Pha co tâm thất (0,3 giây) máu từ tâm thất vào động mạch chủ

- Pha dãn chung (0,4 giây) máu đợc hút từ tâm nhĩ tới tâm thất

* KLC: SGK 4 Cñng cè

(39)

- Tim hoạt động để bơm theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch?

5 Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục " Em có biết"

TiÕt 18

VËn chun m¸u qua hệ mạch vệ sinh hệ tuần

hoàn

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyn h tim mch

2 Kĩ

- Rèn kĩ thu thập thơng tin từ tranh, hình vẽ, vận dụng kiến thức vào thực tế Thái

- Có ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch

II ChuÈn bÞ

- Tranh vÏ SGK

2 KiĨm tra: Tim cã cÊu t¹o nh thÕ nµo?

3 Bài mới: Vậy thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nh để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch

Hoạt động 1: Sự vận chuyển máu qua hệ mạch Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK H18.1, 18.2SGK trả lời câu hỏi ? Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đ-ợc tạo từ đâu?

? Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin H18.1, 18.2 SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đ-ợc tạo nhờ hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim (các ngăn tim van) hệ mạch

- Nhờ hỗ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co bóp bắp qua thành tĩnh mạch, sức hút lồng ngực ta hÝt vµo, søc hót cđa

(40)

u nµo?

- Cã huyết áp tối đa huyết áp tối thiểu

tâm nhĩ dãn phần tĩnh mạch mà máu phải vận chuyển ngợc chiều trọng lực tim đợc hỗ trợ đặc biệt van giỳp mỏu khụng b chy ngc

Đại diện HS trả lời

- Máu vận chuyển hệ mạch nhờ sức đẩy tim áp lực mạch vận tốc máu

- Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch

- ng mch vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mch

- tĩnh mạch máu vận chuyển nhờ:

+ Co bóp quanh thành mạch

+ Søc hót cđa t©m nhÜ d·n

+ Van chiều Hoạt động 2: Vệ sinh tim mạch

Mục tiêu: Nêu đợc tác nhân gây hại hệ tim mạch

C¬ së khoa häc cđa biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

Cho HS đọc thông tin SGK ? Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch?

? Vậy phải làm để bảo vệ tránh tác nhân có hại cho hệ tim mạch?

? Cã nh÷ng biện pháp rèn luyện hệ tim mạch?

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hái HS tr¶ lêi

+ Khuyết tật tim, phổi, xơ + Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật + Sốc mạnh, nhiều máu, sốt cao

+ Do mét sè vi khuÈn, vi rut HS trả lời

HS nghiên cứu thông tin bảng 18.2SGK trả lời câu hỏi

II Vệ sinh tim mạch

1 Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại - Khác phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết ¸p kh«ng mong mn

+ Khơng sử dụng chất kích thích: Thuốc lá, rợu… + Kiểm tra sức khỏe định kì hàng năm

+ Khi bÞ sèc stress cần điều chỉnh thể kịp thời theo lời khuyên bác sĩ + Cần tiêm phòng bƯnh cã h¹i cho tim m¹ch

+ Hạn chế ăn thức ăn có hại cho tim mạch nh mỡ động vật

2 CÇn rÌn lun hƯ tim m¹ch

- Tập thể dục thể thao thờng xuyên, đặn vừa sức kết hợp với xoa bóp da 4 Kiểm tra đánh giá

- Máu tuần hoàn liên tục hệ mạch nhờ đâu? - Cần phải làm để có hệ tim mạch khỏe mạnh? 5 Dặn dị

- Häc vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

(41)

Ngày soạn: 28/ 10/2009 Ngày dạy: 31/ 10/ 2009

Tiết 19 Thực hành: sơ cứu cầm máu

I Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Phân biệt đợc vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch Kĩ

- Rèn kĩ

+ Băng bó vết th¬ng

+ Biết garơ nắm đợc quy định đặt garơ

II Chn bÞ

- Theo nhóm: Băng, gạc, bông, dây cao su(vải), vải mỊm s¹ch

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

3 mới: Chúng ta biết vận tốc máu loại mạch khác nhau, bị tổn th-ơng xử lí nh nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng chảy máu

GV giới thiêu: Có dạng chảy máu là:

+ chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch ? Em cho biết biểu dạng chảy máu đó? GV nhận xét kết luận

- HS tù liªn hƯ thực tế kết hợp với hiểu biết thân, trả lời câu hỏi

Đại diện HS trình bày, HS khác bổ sung

Có dạng chảy máu

- Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chậm

(42)

Hoạt động 2: Tập băng bó vết thơng

? Khi bị chảy máu lòng bàn tay băng bó nh nào?

GV giúp đỡ nhóm làm yếu

GV cho nhóm đánh giá kết lẫn

? bị chảy máu động mạch cần băng bó nh th no?

GV yêu cầu: Mẫu băng gọn, không chặt quá, không lỏng vị trí dây ga rô cách vết thơng không gần xa

GV cho nhóm tự đánh giá kết ln

- Các nhóm tiến hành

- Các nhóm tiến hành theo bớc SGK

Đại diện nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm mình, nhóm khác nhận xét

- Các nhóm tiến hành theo bớc SGK kết hợp với H19.1

Đại diện nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm, nhóm khác nhận xét

1 Chảy máu mao mạch tĩnh mạch (băng bó vết th-ơng lòng bàn tay)

- Cỏc bc tin hnh: SGK - Lu ý: Sau băng vết thơng chảy máu cần đa đến bệnh viện cấp cứu Chảy máu động mạch (băng bó vết thơng cổ tay) - Các bớc tiến hành: SGK - Lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân buộc dây ga rụ

+ Cứ 15 phút nới dây ga rô buộc lại

+ Vt thng v trớ khác ấn tay vào động mạch gần động mạch nhng phía 4 Kiểm tra đánh giá

GV đánh giá chung về: - Phần chuẩn bị

- ý thức học tập - Kết

5 Dặn dò

- Hoàn thành thu hoạch - Ôn tËp giê sau kiÓm tra tiÕt

(43)

Ngày dạy: 10/ 11/ 2009

Tiết 20 Kiểm tra

I Mơc tiªu

- HS nhớ lại kiến thức học chơng I, II, III để vận dụng vào làm kiểm tra - HS đợc rèn luyện tính độc lập làm kiểm tra

- GV đánh giá mức trình nhận thức HS từ điều chỉnh phơng pháp dạy – học phù hợp

II ChuÈn bÞ

- HS «n tËp

- GV phơtơ đề kiểm tra

1 Tổ chức: Sơ đồ ma trận:

Néi dung

Mức độ kiến thức, kĩ

Tæng NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNK Q

TL TNK

Q

TL TNKQ TL

Kh¸i qu¸t thể ngời

Câu 1,5

Câu 1

2 c©u 2,5

Vận động Câu

2

C©u

2 c©u

Tuần hoàn Câu

1,5

Câu 2

2 C©u 3,5

Tỉng C©u

1,5

1 C©u

2 C©u 3,5

1 C©u

6 Câu 10 3 Đề bài:

A Trắc nghiệm

Câu 1: HÃy xếp bào quan tơng ứng với chức cách ghép chữ a, b, c… víi sè 1, 2, 3… cho phï hỵp

Chức Bào quan Trả lời

1 Nơi tổng hợp prôtêin

2 Vận chuyển chất tÕ bµo

3 Tham gia hoạt động hơ hấp, giải phóng lợng Cờu trúc quy định hình thành prơtêin

5 Thu nhận, tích trữ, phân phối sản phẩm hoạt động sống tế bào

a Líi néi chÊt b Ti thĨ

c Ribôxôm

d Bộ máy gônghi e Nhiễm sắc thể Câu 2: Điền từ cum từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

H c v. ngời có nhiều đặc điểm tiến hóa thích nghi với t đứng thẳng lao động Hộp sọ phát triển……….mở rộng sang hai bên,……… cong chỗ,xơng chậu nở, xơng đùi lớn, mông, đùi, bắp chân phát triển, bàn chân hình vịm, xơng gót phát triển Chi có khớp linh hoạt, ngón đối diện với ngón kia, vận động cánh tay, cẳng tay, bàn tay đặc biệt ………phát triển giúp ngời có khả lao động

Câu 3: Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời Máu gồm thành phần cấu tạo

a Tế bào máu: Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tơng

c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Huyết tơng

(44)

e Chỉ a d

2 Môi trờng gồm a Máu, huyết tơng b Bạch huyết, máu

c Máu nớc mô, bạch huyết

d Các tế bào máu, chất dinh dỡng Vai trò môi trờng

a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào b Giúp tế bào trao đổi chất với bên ngồi c Tạo mơi trờng lỏng để vận chuyển cỏc cht

d Giúp tế bào thải chất thừa trình sống B Tự luận

Câu1: Phản xạ gì? HÃy lấy ví dụ phản xạ?

Câu 2: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tơng hång cÇu?

Câu3: Chúng ta phải làm để xơng phát triển cân đối? 4 Đáp án

A Trắc nghiệm Câu 1: 1,5 điểm 1e, 2a, 3b, 4e, 5d Câu 2: điểm Bộ xơng Lång ngùc Cét sèng

4 Cơ vận động ngón Câu 3: 1,5 điểm

1-g 2-c 3-b

B Tự luận Câu 1: điểm

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng trông qua hệ thần kinh

Ví dụ: Tay chạm vào vật nóng rụt tay lại

Thức ăn vào miệng tuyến nớc bọt tiết Câu 2: điểm

Máu gồm:

- Huyết tơng: Lỏng, st, mµu vµng chiÕm 55% thĨ tÝch

- Tế bào máu: Đặc, đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu chiếm 45% thể tích * Chức năng:

- Huyết tơng có chất dinh dỡng, hoocmôn, kháng thể, chất thải: tham gia vận chuyển chất c¬ thĨ

- Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới

tÕ bµo vµ từ tế bào phổi Câu 3: điểm

(45)

Chơng IV: Hô hấp

Tiết 21 hô hấp quan hô hấp

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ quan hô hấp

II Chuẩn bị

- Tranh phóng to H20.1-3SGK - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

III hot ng dạy học

2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Nhờ đâu máu lấy đợc o xi để cung cấp cho tế bào thảI CO2 khỏi thể?

HS: nhê h« hÊp, nhê sù thë vµ hÝt vµo

GV: Vậy hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị nh với thể sống Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hơ hấp

Mục tiêu: HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp Thấy đợc vai trị hơ hấp với thể sống

Cho HS th¶o luËn trả lời câu hỏi

? Hô hấp gì?

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK H 20.1, trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Hô hấp trình không ngừng cung cấp oxi cho tế bào thể loại CO2 tế bào

thải khỏi thể

- Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu: Sự thở (hay thông khí phổi), TĐK phổi, TĐK tế bào

(46)

? Sự thở có ý nghĩa với hô hấp?

? Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể?

GV cho nhóm trình bày

GV ỏnh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức

- Sự thở giúp thơng khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí diễn liên tục tế bào

- Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào để tham gia vào oxi hoá hợp chất hữu tạo lợng cần cho hoạt động sống thể đồng thời thải loại CO2 khỏi

thÓ

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hô hấp trình không ngừng cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí CO2

ngoài

- Nhờ hô hấp mà oxi đợc lấy vào để oxi hoá hợp chất tạo lợng cần cho hoạt động sống thể

- Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu: Sự thở (hay thông khí phổi), TĐK phổi, TĐK ë tÕ bµo

Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp ngời chức chúng Mục tiêu: HS phải hiểu trình bày đợc quan hô hấp thấy rõ cấu tạo phù hợp với chức năng.

? Hệ hô hấp gồm quan nào? Nêu cấu tạo quan đó?

? Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vo phi?

? Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác nhân có hại?

Cá nhân tự nghiên cứu bảng 20, quan sát mô hình, tranh xác định quan hơ hấp

HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- Làm ẩm: Lớp niêm mạc chất nhày

- Làm ấm: Lớp mao mạch dày đặc

- Tham gia bảo vệ phổi + Lông mũi: Giữ lại hạt bụi lớn, chất nhày niêm mạc tiết giữ lại hạt bụi nhỏ, lớp lông rung qt chóng khái khÝ qu¶n

+ Nắp quản đậy kín đờng hơ hấp cho thức ăn khỏi lọt vào nuốt + Các tế bào limphô tiết

II Các quan hệ hô hấp ngời chức chúng

- Cơ quan hô hấp gồm: + Đờng dẫn khí

(47)

? Đặc điểm phổi làm tăng diện tích trao đổi khí?

? Chức đờng dẫn khí phổi?

GV nhËn xÐt kÕt ln

? Đờng dẫn khí có chức làm ấm khơng khí vào mùa đơng bị nhiễm lạnh vào phổi? ? Chúng ta phải có biện pháp để bảo vệ quan hô hấp?

ra kháng thể để vơ hiệu hố tác nhân gây nhiễm

HS dựa vào bảng 20 trả lời

- Chc đờng dẫn khí: Dẫn khí vào phổi, làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi, bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại

- Chức phổi: Trao đổi mơi trờng ngồi với máu mao mạch phổi

HS tù liªn hệ

- Đờng dẫn khí có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, ấm không khÝ

- Phổi: Thực trao đổi khí thể mơi tr-ờng ngồi

4 Kiểm tra đánh giá

- GV yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối - So sánh cấu tạo hệ hô hấp ngời thỏ?

Hãy giảI thích câu nói: Chỉ cần ngừng thở – phút máu qua phổi chẳng có oxi để m nhn?

5 Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 13/ 11/ 2009 Ngày d¹y: 16 / 11/ 2009

TiÕt 22

Hoạt động hơ hấp

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí - Trình bày đợc chế TĐK phổi tế bào

2 Kĩ

- Rốn k nng: Quan sát tranh, vận dụng kiến thức liên quan giải thích tợng thực tế - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hô hấp để có sức khỏe

II Chn bÞ

- Tranh vÏ, b¶ng 21 SGK

1 Tæ chøc:

2 Kiểm tra cũ: Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị thể sống? 3 Bài mới: Sự thông khí trao đổi khí phổi diễn nh nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu chế thơng khí phổi

(48)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV treo tranh H21.1 lờn

bảng huớng dẫn học sinh quan s¸t

- Vì xơng suờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngợc lại

? Thùc chÊt sù thông khí phổi gì?

GV: C mt lần hít vào lần thở đợc coi cử động hơ hấp

Cho HS th¶o luËn

? Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với nh để tăng thể tích lồng ngực hít vào giảm thể tích lồng ngực thở ra?

? Dung tích phổi hít vào thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tè nµo?

GV đánh giá phần trả lời HS giải thích số thể tích khí

? Vì ta nên tập hít thở sâu?

HS quan sát tranh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - Khi xơng sờn nâng lên liên sờn hoành co, lồng ngực kéo lên rộng nhô ngợc lại

- Sự thông khí phỉi chÝnh lµ sù hÝt vµo vµ thë

HS nghiên cứu H21.2 SGK thông tin mục “Em có biêt” trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Cơ liên sờn co làm tập hợp xơng ức xơng sờn có điểm tựa linh động với cột sống chuyển động đồng thời theo hai hớng: lên bên chủ yu

- Cơ hoành co làm lồng ngực mở réng thªm vỊ phÝa díi Ðp xng khoang bơng

- Cơ liên sờn hoành dÃn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ

- Dung tích phổi phụ thuộc vào yếu tố sau: Tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khỏe, bệnh tật, luyện tập

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hô hấp - Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập

Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào.

(49)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu HS đọc SGK

b¶ng 21

- Th¶o luËn trả lời câu hỏi HÃy giải thích khác thành phần khí hít vào thở ra?

Quan sát hình 21.4 mô tả khuếch tán o2 co2?

GV: Giữa TĐK phổi tế bào đâu quan trọng ?

GV: ChÝnh sù tiªu tèn o2 ë

tế bào thúc đẩy TĐK phổi tạo điều kiện cho TĐK phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào

HS tù nghiªn cøu SGK Gi¶i thÝch

+ Tỉ lệ phần trăm oxi khí thở thấp oxi khuếch tán từ phế nang vào mang mạch máu

+ Tỉ lệ khí cacbonic khí thở cao co2 ó

khuếch tán từ mao mạch máu vào phế nang

+ Hơi nớc bão hịa khí thở đợc làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhày phủ tồn đờng dẫn khí

+ TØ lệ phần trăm N2

khí hít vào thở cã cao h¬n chót Ýt tØ lƯ khÝ oxi bị hạ thấp khác không cã ý nghÜa sinh häc,

- Trao đổi khí phổi

+ Nồng độ o2 phế

nang cao mao mạch máu nên o2 khuếch

tán từ phế nang vào máu + Nồng độ co2 mao

mạch máu cao phế nang - >co2 khuÕch

tán từ máu - > phế nang - Trao đổi khí tế bào + Nồng độ o2 máu

cao h¬n tÕ bào nên

o2 khuếch tán từ tế bào

vào máu

Đại diện nhóm trả lời

- Sự TĐK phổi

+ o2 khuếch tán từ phế

nang vào máu

+ Co2 khuếch tán từ máu

vào -> phế nang - Sự TĐK tế bào

+ o2 khuếch tán từ máu ->

TB

+ co2 khuÕch t¸n tõ tÕ

bào -> máu * KLC: SGK 4 Kiểm tra đánh giá

Đánh dấu ( x ) vào câu trả lời Sự thơng khí phổi

a Lồng ngực nâng lên hạ xuống b Cử động hơ hấp hít vào thở c Thay đổi thể tích lơng ngực d Cả a,b,c

2 Thực chất TĐK phổi TB là: a Sự tiêu dùng o2 tế bào thể

b Sự thay đổi nồng độ chất khí

c Sự chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuếch tán d Cả a,b,c

(50)

- Học trả lời theo câu hỏi SGK

- đọc mục em cha biết Ngày soạn: 15/ 11/ 2009 Ngày dạy: 17/ 11/ 2009

TiÕt 23 VƯ sinh h« hÊp

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

2 Kĩ

- Rốn k nng: Vn dng kiến thức vào thực tế, hoạt động nhóm Thái

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp

II Chuẩn bị

- Một số hình ảnh ô nhiễm không khí tác hại

III hot ng dy hc

2 Kiểm tra cũ: Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp khỏi tác nhân có hại Mục tiêu: HS đợc tác nhân gây hại cho hệ hô hấp

Nêu đợc biện pháp bảo vệ tránh tác nhân gây hại

Cho HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luân trả lời câu hái

? Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân có hại ?

GV yêu cầu HS phân tích sở biện pháp

? Em làm để bảo vệ mơi trờng tr-ờng, lớp?

Cá nhân tự nghiên cứu bảng 22 SGK, trao đổi nhóm

- Kh«ng khÝ bị ô nhiễm gây hại tới hệ hô hấp từ loại tác nhân sau:

+ Bơi

+ Các khí độc hại: NO2,

SO2, CO2

+ Các vi sinh vật gây bệnh - Các biện pháp bảo vệ: + Trồng nhiều xanh + Đeo trang dọn vệ sinh nơi có bụi

+ Thờng xuyên dọn vệ sinh, không khạc nhổ bừa bÃi

+ Hn ch sử dụng thiết bị có thải khí độc hi

+ Không hút thuốc Một vài HS trình bày ý kiến HS khác bổ sung - Không vứt rác, xé giấy, khạc nhổ bừa bÃi

I Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh tácnhân có hại - Các tác nhân gây hại cho đờng hô hấp: bụi, chất độc, vi sinh vật…gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th - Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tỏc nhõn cú hi:

+ Xây dựng môi trờng s¹ch

(51)

Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh. Mục tiêu: HS đợc lị ích việc luyện tập hít thở sâu từ nhỏ

Xây dựng cho phơng pháp luyện tập phù hợp có hiệu

Hot ng ca GV Hoạt động HS Nội dung

? Vì lun tập thể thao cách có đợc dung tích sống lí tởng? ? Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

GV bỉ sung thªm:

+ Dung tÝch sèng phơ thuộc vào dung tích phổi dung tích cặn

+ Dung tích phổi phụ thuộc vào phát triển cđa khung x¬ng sên

+ độ tuổi phát triển tập luyên khung xơng sờn mở rộng sau tuổi khơng phát triển đợc GV giải thích qua ví dụ SGV

? Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

GV nhËn xÐt

Cho HS đọc kt lun chung SGK

HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với thực tế trả lời câu hỏi

- Tập thờng xuyên từ nhỏ tăng thể tích lồng ngực - Hít thở sâu đẩy đợc nhiều khí cặn ngồi Đại diện HS trình bày, lớp bổ sung

HS trao đổi thảo luận Đại diện HS trình bày

II Cần tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ mạnh - Cần luyện tập thể dục thể thao phối hợp với tập thở sâu nhịp thở thờng xuyên từ bé có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

- Luyªn tËp thĨ thao ph¶i võa søc, rÌn lun tõ tõ

Trong mơi trờng có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp cần phải làm để bảo vệ mơi trờng bo v chớnh mỡnh?

5 Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối

(52)

Tiết 24 Thực hành hô hấp nhân tạo

I Mục tiêu

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - xác định đợc trình tự bớc hơ hp nhõn to

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

I Chuẩn bị

- Mỗi nhóm gồm: Chiếu một, gối bông, gạc cứu thơng

iii hot ng dy hc

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

Cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi

? Có nguyên nhân hô hấp ngời bị gián đoạn?

HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

HS khác bổ sung

I Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

- Khi bị chết đuối nớc vào phổi, cần loại bỏ nớc - Khi bị điện giật ngắt dòng điện

- Khi b thiu khớ hay cú nhiều khí độc khiêng nạn nhân khỏi khu vực

Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo

Mục tiêu: Nắm đợc bớc tiến hành hà thổi ngạt ấn lồng ngực

? Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

GV lu ý HS

GV yêu cầu HS thực phơng pháp ấn lồng ngùc ë nhãm

GV giúp đỡ nhóm giúp đỡ nhóm yếu thao tác

HS nghiªn cøu SGK ghi nhớ thao tác

Một vài HS trình bày HS khác bổ sung

Các nhóm tập làm thay phiên

Tập tiến hành nhóm thay phiên

Một, hai nhóm biểu diễn

II Tiến hành hô hấp nhân tạo

1 Phơng pháp hà thổi ngạt

(53)

cha xác

GV cho nhóm lên biểu diƠn

thao t¸c Ên lång ngùc, c¸c nhãm kh¸c theo dõi nhận xét

+ Nừu miệng nạn nhân bÞ cøng, khã më cã thĨ dïng tay bÞt miƯng vµ thỉi vµo mịi

+ Nừu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim Phơng pháp ấn lồng ngực

- C¸c bíc tiÕn hµnh: SGK - Lu ý: SGK

GV nhËn xÐt chung buæi thùc hµnh vỊ: + ý thøc häc tËp

+ ý thøc kØ lt

+ Nh¾c nhë, rót kinh nghiệm nhóm yếu + Cho HS thu dọn vệ sinh

5 Dặn dò

(54)

Ngày soạn: 30/11/2009 Ngày dạy: 02/12/2009

Chơng V: Tiêu hóa

Tiết 25 tiêu hóa quan tiªu hãa

A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS xác định đợc nhóm chất thức ăn, nêu đợc hoạt động qúa trình tiêu hóa, nêu đợc vai trị tiêu hóa với thể ngời

- Xác định đợc quan hệ tiêu hóa Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích hình vẽ Thái độ

- GD ý thøc bảo vệ hệ tiêu hoá

B Chuẩn bị:

- Tranh phóng to H24.1-3 SGK - Mô hình hệ tiªu hãa ë ngêi

1 ổn định lớp ( phút) 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

GV: Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? Thức ăn đợc biến đổi nh nào?

Hoạt động 1:Tìm hiểu thức ăn tiêu hóa

Mục tiêu: HS trình bày đợc nhóm thức ăn có chất vơ hữu cơ, hoạt động q trình tiêu hố vai trị tiêu hoá

? Kể tên số thức ăn mà ăn hàng ngày? GV xếp loại thức ăn HS nêu vào nhóm chất hữu vô

? Cỏc cht no thức ăn khơng bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố?

? Các chất đợc biến đổi mặt hố học qua q trình tiờu hoỏ?

? Quá trình tiêu hóa gồm

Cá nhân suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung

- Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hố là: Vitamin, nớc muối khoáng

- chất thức ăn đ-ợc biến đổi mặt hoá học qua q trình tiêu hố là: gluxit, lipit, protein

- Gm cỏc hot ng: n,

I Thức ăn tiêu hoá

- Thức ăn gồm:

(55)

những hoạt động ?

? Hoạt động nàp quan trọng?

GV cho HS tr¶ lêi

GV nhận xét đánh giá kết lun

đẩy chất ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng thải b·

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn, hấp th cht dinh dng l quan trng

Đại diện HS trả lời, HS khác bổ sung

+ Các chất vô cơ: muối khoáng, nớc

- Hot ng tiêu hoá thức ăn gồm: ăn , đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dỡng, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hố thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ tiêu hóa Mục tiêu: Xác định đợc quan tiêu hoá thể ngời

? Cã quan tiêu hoá nào?

? ống tiêu hoá gồm quan nào?

? Tuyến tiêu hoá gồm có tuyến nào?

Cho HS tranh vẽ quan tiêu hoá

HS dựa vào hình 24.3 SGK kể tên quan hệ tiêu hoá

Đại diện HS trả lời, HS khác bổ sung

HS dựa kiến thức học đợc trờn hỡnh v

II Các quan hệ tiêu hoá

- ống tiêu hoá gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột già, ruột non), hậu môn

- Tuyến tiêu hoá gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột

* KL:C SGK 4 Kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời Các chất thức ăn gồm:

a ChÊt v« cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b Chất vô cơ, vitamin, protein, lipit c Chất vô cơ, chất hữu

2 Vai trò tiêu hoá

a Biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng thể hấp thụ đợc b Biến đổi mặt lí học v hoỏ hc

c Thải chất cặn bÃ khái c¬ thĨ d HÊp thơ chÊt dinh dìng cho thể e Cả a, b, c, d

g Chỉ a c 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết - Kẻ bảng 25 vào

Tiết 26 Tiªu hãa ë khoang miƯng

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc biến đổi thức ăn khoang miệng

- Mô tả đợc nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày Kĩ

- rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh để thu thập kiến thức từ phơng tiện trực quan

(56)

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn miệng - Có ý thức ăn không cời đùa

II ChuÈn bị:

- Tranh phóng to H25.1-3 SGK

iii hoạt động dạy học

1 ổn định lớp ( phút):

2 Kiểm tra cũ: Các chất thức ăn đợc phân nhóm nh nào? Nêu đặc điểm nhóm?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

Mục tiêu: HS đợc hoạt động tiêu hoá chủ yếu khoang miệng biến đổi lí học phần biến đổi hố học

Yêu cầu HS quan sát hình 25.1 SGK , chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

? Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy ra?

? Khi nhai c¬m, bánh mì lâu miệng cảm thấy ngọt, sao?

- Hoàn thành bảng 25SGK GV điều khiển cho nhóm trả lời câu hỏi

GV k bng 25 lên bảng cho HS lên bảng điền - Nếu HS có ý kiến trái ng-ợc GV phân tích lựa chọn kết luận

- GV đánh giá hoạt động nhóm giúp HS hồn thành bảng 25SGK

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK H25,1 SGK Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Khi thức ăn vào miệng diễn hoạt động: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, hoạt động men amilaza nớc bọt tạo viên thức ăn

- Vì enzim amilaza nớc bọt biến đổi phần tinh bột chín thức ăn thành đờng mantozơ

- Trao đổi nhóm điền vào bảng

Đại diện nhóm trỡnh by ỏp ỏn

Đại diện nhóm thay lên điền vào chỗ trống

I Tiêu hoá ë khoang miÖng

Bảng 25: Hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng.

Biến đổi thức ăn

ở khoang miệng Các hoạt độngtham gia Các thành phần thamgia hoạt động Tác dụng hoạtđộng Biến đổi lí học - Tiết nớc bọt

- Nhai

- Đảo trộn thức ăn - Tạo viên thức ăn

- Các tuyến nớc bọt - Răng

- Răng, lỡi, môi má

- Làm ớt mềm thức ăn

- Làm mềm nhuyễn thức ăn

- Làm thức ăn thấm đẫm nớc bọt

- Tạo viên thức ăn vừa nuốt

Biến đổi hoá học - Hoạt động enzim Amilaza nớc bọt

Enzim Amilaza Biến đổi phần tinh bột chín thức ăn thành đờng mantozơ

(57)

Mục tiêu: HS trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn, liên hệ với thực tế

Cho HS quan sát hình vẽ SGK tự nghiên cứu thông tin

? Nut diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì? ? Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào? ? Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí học hố học khơng?

GV nhận xét đánh giá, hon thin kin thc

GV trình bày lại trình nuốt đẩy thức ăn

? Khi uống nớc trình nuốt có giống nuốt thức ăn không?

? Tại ngời ta khuyên ăn uống không đợc cời đùa?

? Tại trớc ngủ không nên ăn kẹo, đờng?

HS quan sát hình vẽ SGK kết hợp với nghiên cứu thông tin

- Nuốt diễn nhờ hoạt động lỡi chủ yếu có tác dụng đẩy viên thức ăn từ khoang miệng xuống dày

- Đã đợc tạo nhờ co dãn phối hợp nhịp nhàng thực quản

- Thời gian qua thực quản nhanh (2-3 giây) nên coi nh thức ăn khơng biến đổi

Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS liên hệ thực tế trả lời

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực qu¶n

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống thực quản nhờ hoạt động thực quản

4 Kiểm tra đánh giá.

Chọn câu trả lời câu sau: Q trình tiêu hố khoang miệng gồm: a Biến đổi lí học

b Nhai, đảo trộn thức ăn c Biến đổi hoá học d Tiết nớc bọt e Cả a, b, c, d g Chỉ a c

2 loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng là: a Protit, tinh bột, hoa

b Tinh bét chÝn

c Protit, tinh bột, lipit d bánh mì, mỡ thực vật 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc: Em cã biÕt

(58)

Tiết 27 thùc hµnh

tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS đặt đợc thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động - HS biết rút kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

2 kÜ

- Rốn thao tỏc tin hnh thớ nghim khoa học: đong, đo nhiệt độ, thời gian Thái

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc

II Chuẩn bị:

- Dụng cụ vật liệu cho nhóm nh phần II SGK tr.84

1 ổn định lp:

2 Kiểm tra cũ: Khi nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao? 3 Bµi míi:

Trong hơm làm thí nghiệm để kiểm tra điều khẳng định tìm hiểu thêm số đặc điểm enzim

GV giíi thiƯu: Tinh bét + ièt mµu xanh

Đờng + thuốc thử strome màu đỏ nâu

Hoạt động 1: Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị nhóm để buổi thực hành có kết

Hoạt động GV Hoạt động ca HS Ni dung

GV yêu cầu tổ báo cáo kết chuẩn bị nhóm

GV kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Tổ trởng phân công báo cáo chuẩn bÞ cđa nhãm

Hoạt động 2: Tiến hành bớc thí nghiệm Mục tiêu: HS biết tiến hành đặt thí nghiệm theo yêu cầu

GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm bíc1 vµ nh SGK

GV lu ý: Khi rót hồ tinh bột khơng để rớt lên thành ống nghiệm cần làm nhanh, gọn, xác

C¸c nhãm tiến hành theo SGK

Bớc 1: Chuẩn bị

- Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D (2ml) Đặt ống nghiệm vào giá

- Dùng ống đong khác lấy vật liÖu

+ ống A: 2ml nớc lã + ống B: 2ml nớc bọt + ống C: 2ml nớc bọt đun sơi

+ èng D: 2ml níc bät + vµi giät HCl 2%

Bíc 2: TiÕn hµnh:

(59)

? Đo độ pH ống nghiệm để làm gì?

GV cho tổ trình bày GV thơng báo kết

nghiƯm ghi vào

- Đặt thí nghiệm nh H26 SGK 15 phút

- tổ quan sát ghi vào bảng 26.1, giải thích Đại diện tổ trình bày kết giải thích

Hot ng 3: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích Mục tiêu: HS biết so sánh thí nghiệm đối chứng để rút kết luận

GV yªu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

GV theo dõi nhóm

? So sánh ống lô 1? So sánh màu sắc ống lô 2?

? Màu sắc ống nghiệm lô cho em suy nghĩ gì? Cho HS thảo luận

Trong nhóm cử đại diện chia dung dịch ống nghiệm chuẩn bị sẵn A1, A2, B1, B2…

Đặt ống A1, B1, C1, D1

vào giá (lô 1)

- Lô 1: nhỏ vài giọt iốt vào ống

- Lô 2: nhỏ vài giột strome vào ống

un sụi mi ng trờn ốn cn

HS thảo luận nhóm nêu ®-ỵc:

* Lơ 1: ống có màu xanh (A1, C1, D1) chứng tỏ iốt

tác dụng với tinh bột khơng có enzim tham gia ống khơng có màu xanh chứng tỏ tinh bột biến đổi

* Lơ 2: ống khơng có màu đỏ nâu (A2, C2, D2)

chứng tỏ có đờng tạo thành có enzim tham gia Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng - Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm

4 Nhận xét đánh giá GV nhận xét thực hành - Khen nhóm làm tt

- Phê bình nhóm làm cha tốt 5 Dặn dò

(60)

Tiết 28 Tiêu hóa dày

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nêu đợc cấu tạo chức dày Giải thích đợc tiêu hóa thức ăn dày - Mơ tả đợc thí nghiệm bữa ăn giả chó ( Của I.P.Paplơp)

2 Kĩ

- Rốn luyn k nng quan sỏt, so sánh phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ Thái độ

- Gi¸o dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dày

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H27.1-3 SGK - Kẻ bảng trang 27 vào

iii hot động dạy học

2 Kiểm tra cũ: Quá trình tiêu hoá khoang miƯng diƠn nh thÕ nµo? 3 Bµi míi:

Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng vào đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi nh nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày

Mục tiêu: HS đợc cấu tạo dày, cấu tạo phù hợp với chức

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát H27.1 SGK

? Dạ dày có cấu tạo nh nào?

? Cn c vào đặc điểm cấu tạo dự đoán xem dày có hoạt động tiêu hố nào?

Cho nhóm trình bày

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin H27.1 SGK - Hình dạng

- Thành dày - tuyến tiêu hoá

Trao i nhúm thng nht cõu tr li

I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích khoảng lít

(61)

trên tranh vẽ

? Tại dự đoán nh vậy? GV nhận xét kết luận cấu tạo dày

nhóm khác bổ sung + Lớp dày, khoẻ gồm lớp: vòng, dọc, xiên

+ Lớp niêm mạc có nhiều tun tiÕt dÞch vÞ

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dày.

Mục tiêu: HS đợc TB tham gia vào hoạt động tiêu hoá tác dụng hoạt động tiêu hố thức ăn

GV yêu cầu: tìm hiểu thông tin hoàn thành bảng 27SGK

GV cho HS chữa cách điền vào bảng GV kẻ sẵn

GV thông báo ỏp ỏn ỳng bng bng ph

Cá nhân nghiên cøu th«ng tin SGK

Trao đổi nhóm hồn thành tập điền vào bảng 27 SGK

Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

Biến đổi thức ăn

ở dày Các hoạt độngtham gia Thành phần thamgia hoạt động Tác dụng hoạt động Biến đổi lí học - Sự tiết dịch vị

- Sù co bãp cđa d¹ dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hoà loÃng thức ăn

- Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hoá học - Hoạt động

enzim pepsin Enzim pepsin Phân cắt protein chuỗi dàithành chuỗi ngắn gồm 10 a.amin

? Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ quan, phËn nµo?

? Loại thức ăn gluxit lipit đợc tiêu hoá dày nh nào?

? Giải thích thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng protein lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân huỷ? GV nhận xét kết luận

- Nhờ hoạt động co bóp dày phối hợp với co vịng mơn vị

- Gluxit đợc tiêu hoá phần nhỏ giai đoạn đầu dịch vị chứa HCl làm pH thấp cha đợc trộn với thức ăn từ khoang miệng tiếp tục phân giải tinh bột thành đờng mantozơ

- Lipit khơng đợc tiêu hố dày dịch vị khơng có men tiêu hố lipit

- Nhờ chất tiết từ tế bào tiết chất nhày cổ tuyến vị Các chất nhày phủ lên bề mặt niêm mạc, ngăn cách tế bào niêm mạc với pepsin

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Cỏc loại thức ăn khác nh: Lipit, gluxit… biến đổi mặt lí học

(62)

1 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt lí học hố học dày: a Protiit

b Gluxit c Lipit d Kho¸ng

2 Biến đổi lí học dày gồm: a Sự tiết dịch vị

b Sự co bóp dày c Sự nhào trộn thức ăn d Cả a, b, c e Chỉ a b

3 Biến đổi hoá học dày gồm: a Tiết dịch vị

b Thấm dịch với thức ăn c Hoạt động enzim pepsin 5 Dặn dị

- Häc thc vµ nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối

- Đọc mục "Em có biết"

TiÕt 29 Tiªu hãa ë ruét non

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: + Các hoạt động

+ Các quan tế bào thực hoạt động + Tác dụng kết hoạt động

2 Kĩ

- Rốn k nng hot ng c lập với SGK - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ quan tiêu hoá

II Chuẩn bị

- Tranh phãng to H28.1-3 SGK

(63)

ĐVĐ: Sau tiêu hố dày cịn loại chất thức ăn cần đợc tiêu hoá tiếp? Các chất đợc tiêu hoá tiếp ruột non nh nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non.

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Ruột non có cấu tạo nh nào?

? Dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hoá nào? GV điều khiển lớp thảo luận

GV ghi dự đoán nhóm lên bảng

? Tại lại dự đoán nh vậy?

Cho HS tù rót kÕt ln vỊ cÊu t¹o ruột non

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK, ghi nhí kiÕn thøc

Trao đổi nhóm thng nht cõu tr li

Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

Các nhóm tìm hiểu dự đoán lẫn

HS tự rút kÕt luËn

I Ruét non

- Thµnh ruét non có lớp nhng mỏng lớp gồm dọc vòng - Tá tràng có ống dẫn chung dịch tuỵ dịch mật

- Lớp nêm mạc có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột vµ tÕ bµo tiÕt chÊt nhµy

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non.

Mục tiêu: HS đợc thành phần tham gia vào hoạt động tiêu hoá tác dụng tiêu hố thức ăn

Cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Thức ăn xuống tới ruột non chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nh nào?

? Sự biến đổi hoá học ruột non đợc thực loại chất thức ăn biểu nh nào?

? Vai trò lớp thành rột non gì?

?

? Nu rut non mà thức ăn khơng đợc biến đổi sao?

? Lm th no

Cá nhân tự nghiên cứu SGK quan sát H28.3 SGK trả lêi c©u hái

- Thức ăn xuống đến ruột non cịn chịu biến đổi lí học

- Thức ăn đợc hồ lỗng trộn với dịch tiêu hoá (dịch mật, dịch tuỵ, dịch ruột)

+ Các khối lipit đợc muối mật len lỏi vào tách chúng thành giọt lipit nhỏ biệt lập với nhau, tạo dạng nhũ tơng hoá

- Ruột non có đủ loại enzim để tiêu hoá hết loại thức ăn

- Nhào trộn thức ăn cho ngấm dịch tiêu hoá - Tạo lực đẩy viên thức ăn dồn xuống phần ruột

- thức ăn không đợc biến đổi ruột non thải ngồi

- Nhai kĩ miệng, dày

(64)

chúng ta ăn thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dỡng (đờng đơn, glyxerin….) mà thể hấp thụ đợc?

đỡ phải co bóp nhiều - Thức ăn đợc nghiền nhỏ, thấm dịch vị, biến đổi hoá học đợc thực dễ

dàng - Biến đổi lí học: Dới tác dụng tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột:

+ Thức ăn đợc hồ lỗng, trộn dịch

+ Phân nhỏ thức ăn - Biến đổi hoá học:

+ Enzim Amilaza biến tinh bột thành đờng đơn thể hấp thụ đợc

+ Enzim pepsin, tripsin biến đổi protein thành axit amin

+ Muối mật, enzim lipaza biến đổi lipit thành glyxerin axit béo

Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời

1 Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là: a Protein

b Lipit c Gluxit d C¶ a, b, c e Chỉ a b 5 Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối

(65)

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Trình bày đợc đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non đến quan, tế bào

- Nêu đợc vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng - Vai trò ruột già q trình tiêu hố th

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ

- Liờn h thc t giải thích sở khoa học Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn hệ tiêu hố thơng qua chế độ ăn luyện tập

II ChuÈn bÞ:

- tranh phãng to H29.1-3 SGK

1 ổn định lớp ( phút)

2 KiÓm tra cũ: Trình bày trình tiêu hoá thức ăn ë ruét non?

3 Bài mới: Thức ăn sau đợc biến đổi thành chất dinh dỡng đợc thể hấp thụ nh thế nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dỡng

Mục tiêu: Khẳng định đợc ruột non nơi hấp thụ chất dinh dỡng Cấu tạo ruột non phù hợp với hấp thụ

Cho HS nghiªn cøu thông tin SGK

Chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thơ c¸c chÊt dinh dìng cđa nã?

? Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hoá đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dỡng? GV yêu cầu nhóm trình bày

GV nhËn xÐt vµ kết luận

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK, ghi nhí kiÕn thøc

- Diện tích bề mặt bên ruột non điều kiện cho hấp thụ chất dinh dỡng với hiệu cao (cho phép số l-ợng lớn chất dinh dỡng thấm qua tế bào niêm mạc ruột đơn vị thời gian)

- Dùa vµo thùc nghiƯm: Rt non cã bỊ mỈt hÊp thơ rÊt lín (400 – 500m2)

lớn so với đoạn khác ống tiêu hố Ruột non cịn có mạng mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc

- Phản nh qua th

Đại diện nhóm trình bày nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

I HÊp thơ chất dinh dỡng - Ruột non nơi hấp thụ chÊt dinh dìng

- Cêu t¹o cđa rt non phù hợp với việc hấp thụ

+ Niêm mạc rt cã nhiỊu nÕp gÊp

+ Cã nhiỊu l«ng ruột lông ruột cực nhỏ

+ Mng li mao mạch máu bạch huyết dày đặc (cả lơng ruột)

+ Rt dµi: Tỉng diƯn tÝch bỊ mặt khoảng 400 500 m2.

Hot ng 2: Tìm hiểu đờng vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò của gan.

Mục tiêu: Chỉ rõ đờng vận chuyển chất đờng máu bạch huyết Nêu d-ợc vai trò quan trọng gan

Hoạt động GV Hot ng ca HS Ni dung

GV yêu cầu HS hoµn thµnh

(66)

? Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim? GV kẻ bảng để nhóm lên điền vào bảng

GV nhận xét đánh giá

Trao đổi nhóm điền vào bảng T95 SGK

Đại diện nhóm lên điền, nhóm khác bổ sung

HS tự hoàn thiện kiến thức Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận

chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vậnchuyển theo đờng bạch huyết - Đờng

- Axit bÐo vµ glyxerin - Axit amin

- C¸c vitamin tan níc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

- Lipit (các giọt nhỏ đợc nhũ tơng hoá)

- Các vitamin tan dầu (A, D, E, K)

GV giới thiệu thêm chức dự trữ cđa gan…

Cịn chức khử độc gan lớn nhng vô tận liên quan đến mức độ sử dụng tràn lan hoá chất BVTV, gây nhiều bệnh nguy hiểm gan cần đảm bảo an tồn thực phẩm

- Vai trß cđa gan:

+ Điều hồ nồng độ chất dự trữ máu ổn định, dự trữ

+ Khử độc

Hoạt động 3: Tìm hiểu thải phân

Mục tiêu: Chỉ rõ vai trị quan trọng ruột già khả hấp thụ nớc muối khoáng

Cho HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi

? Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hoá thể ngời gì?

GV giơí thiệu:

+ Ruột già nơi chứa phân (vì ruột già dài 1,5m)

+ Rut già có hệ sinh vật + Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

GV liên hệ: Nguyên nhân gây nên bệnh táo bón ảnh hởng đến ruột hoạt động ngời lối sống vận động , giảm nhu động ruột già, ngợc lại ăn nhiều chất xơ vận động vừa phải, ruột già hoạt động dễ dàng nên ăn nhiều rau xanh

HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi

+ Hấp thụ thêm phần nớc cần thiết cho thể + Thải phân môi trờng

III Thải phân

- Vai trò ruột già

+ Hấp thụ nớc cần thiết cho thể

(67)

Hoạt động 4: Tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ tiêu hóa.

Mơc tiªu: ChØ tác nhân có hại ảnh hởng tới quan hệ tiêu hoá

Yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin SGK

Chia nhóm cho HS thảo luận để hồn thành bng 30.1SGK

GV chữa cách cho HS lên viết kết vào bảng kẻ sẵn

GV đánh giá hoạt động nhóm

Cho HS quan sát bảng kiến thức hoàn chỉnh

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức

Trao đổi nhóm thống câu trả lời

Đại diện nhóm thực theo yêu cầu GV

Nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt

HS tù sửa chữa

Tác nhân Cơ quan hoạt

động bị ảnh hởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuẩn - Răng - Dạ dày - Ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Tạo nên môi trờng axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Gây tắc ruột - Bị viêm Giun sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hoá - Gây tắc ruột- Gây tắc ống dẫn mật

n ung khụng cách

- Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá - Hoạt động hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Kém hiệu Khẩu phần

ăn không hợp lí

- Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hố - Hoạt động hấp thụ

- D¹ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ - Bị rối loạn hiệu

- Bị rối loạn hiệu ? Cho biết tác nhân gây

hại cho hệ tiêu ho¸

? Mức độ ảnh hởng tới quan tác nhân gây nh nào?

? Ngoài tác nhân có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá?

HS dựa vào bảng vừa hoàn thành trả lời

- Một số loại trùng gây bệnh tiêu chảy, sè chÊt b¶o vƯ thùc vËt

Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa

Mục tiêu: Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá sở khoa học c¸c biƯn ph¸p

Cho HS nghiên cứu thông tin SGK

Yêu cầu HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi

? Thế vệ sinh miệng cách?

? ThÕ nµo lµ ¨n ng hỵp vƯ sinh?

? Tại ăn uống cách lại giúp cho hệ tiêu hoá đạt hiệu quả?

? Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá nh nào?

GV cho nhóm trả lời

Cỏ nhõn t nghiờn cứu SGK ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đánh sau ăn trớc ngủ bàn chải mềm kem đánh có chứa canxi flo Chải cách

- ăn uống vệ sinh bao gồm:

+ Ăn thức ăn nấu chín, uống nc ó un sụi

+ Rau sống trái tơi cần rửa trớc

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu

+ Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lí + ăn uống cách

(68)

GV nhËn xÐt cho HS rút kết luận

? Tại không nên ¨n vỈt?

? Tại ngời lái xe đờng dài thờng hay bị đau dày?

? Tại không nên ăn no vào buổi tối?

? Tại không nên ăn kẹo trớc ngủ?

ăn

+ Không ăn thức ăn bị ôi thiu

+ Khụng rui nhng u vào thức ăn

HS ph©n tÝch: ¡n chËm, nhai kĩ, ăn xong phải nghỉ ngơi

i din HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung 4 Kiểm tra đánh giá

- Gan đảm nhận chức q trình tiêu hố thể ngời? - Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoỏ l gỡ?

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SBT

Tiết 31 Bài tập

I Mục tiêu

- HS nắm đợc kiến thức chơng chơng để vận dụng vào làm tập

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào làm tập - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

II Chn bÞ

- Bảng phụ phiếu học tập

- HS xem lại tập tập tËp sinh häc

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

(69)

GV treo bảng phụ yêu cầu HS hoàn thành HS trao đổi thảo luận hoàn thành tập GV yêu cầu HS làm tập 3: So sánh hệ hô hấp ngời với hệ hô hấp thỏ? GV yêu cầu HS hon thnh bi

Bài 1: Điền nội dung thích hợp vào chỗ trống câu sau:

- Hô hấp trình không ngừng cho tế bào thể loại khỏi c¬ thĨ………

- Q trình hơ hấp……… …………, ……… Hơ hấp gồm………… Bài 2: Hãy khoanh trịn vào chữ đứng trớc câu trả lời

1 Hút thuốc gây tác hại cho hệ hô hấp nh sau:

a Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc không khí

b Có thể gây ung th phổi c Dễ mắc bệnh phổi d Cả a, b, c

2 Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhận tốt vai trị hấp thụ chất dinh dỡng:

a Dµi tõ 2,8 – 3m

b Tổng diện tích bề mặt bên ruột non đạt 400 – 500m2.

c Có mạng lới mạch máu mạch bạch huyết dày đặc, phân bố tới lông ruột d Cả a, b c

e ChØ a vµ b

3 Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá a Vi sinh vËt g©y bƯnh

b Ăn thức ăn cay, ăn không cách

c Các chất độc hại thức ăn d Gồm a v b

e Cả a, b c Bài 3:

* Gièng nhau:

- Đều nằm khoang ngực đợc ngăn cách với khoang bụng hồnh - Đều gồm đờng dẫn khí hai phổi - Đờng dẫn khí có mũi, họng, quản, khí quản, phế quản

- Mỗi phổi đợc cấu tạo phế nang

- Bao bäc phỉi cã líp mµng

* Khác nhau: Đờng dẫn khí ngời có quản phát triển chức phát âm

Bi 4: Biến đổi lí học hố học dày diễn nh nào?

- Biến đổi lớ hc:

+ Thức ăn chạm lỡi chạm dày-> kích thích tiết dịch vị giúp hoà loÃng thức ăn

+ S phi hp co ca lớp dày giúp làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

- Sự tiêu hoá hoá học:

(70)

gii nhờ enzim amilaza -> đờng mantozơ giai đoạn đầu, thức ăn cha đợc trộn với dịch vị

+ Một phần protêin chuỗi dài đợc enzim pepsin dịch vị phân cắt thành protein chuỗi ngắn (gồm – 10 axit amin)

Kiểm tra đánh giá

- GV nhận xét đánh giá tập - Cho điểm HS lm tt 5 Dn dũ

- Làm tiếp tập lại Ngày soạn: 07/12/2009

Ngày dạy: 09/12/2009

Chơng VI: Trao đổi chất lợng

Tiết 32 Trao đổi chất

I Môc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS phân biệt đợc trao đổi chất thể với môi trờng với trao đổi chất tế bào - Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào K nng

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ quan sát liên hệ thực tế

- Rốn k hoạt động nhóm Thái độ

- Gi¸o dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ

II ChuÈn bÞ

1 ổn định lp:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá?

3 Bài mới: Em hiểu trao đổi chất? Vật vơ có trao đổi chất khơng? Vậy trao đổi chất ngời có khác so với trao đổi chất vật vô cơ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trờng ngồi

Mục tiêu: HS hiểu đợc trao đổi chất thể môi trờng đặc trng sống

GV yêu cầu HS quan sát hình 31.1 trả lời câu hỏi ? Sự trao đổi chất thể mơi trờng ngồi biểu nh nào?

? Hệ tiêu hố đóng vai trị trao đổi chất? ? Hệ hơ hấp có vai trị gì? ? Hệ tuần hồn thực vai trị trao đổi chất?

? Hệ tiết có vai trị tong trao đổi chất?

GV nhËn xÐt kÕt luËn: M«i

HS quan sát kĩ hình 31.1 SGK hiểu biết thân trả lời câu hỏi

- Lấy chất cần thiết vào thể thải CO2 chất cặn b·

ra m«i trêng

- Sự biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng thải phần thừa qua hậu mơn - Lấy khí oxi thải khí cacbonic

- VËn chun khÝ oxi vµ chÊt dinh dìng tíi tÕ bµo vµ vËn chun CO2 tíi

phổi, chất thải tới quan tiết

(71)

trờng cung cấp thức ăn cho thể thức ăn, nớc, muối khống Qua q trình tiêu hoá thể tổng hợp nên sản phẩm đặc trng đồng thời thải sản phẩm thừa ngồi qua hệ hơ hấp lấy oxi từ mơi trờng ngồi để cung cấp cho phản ứng sinh hố thể thải ngồi khí CO2 Đó trao đổi chất

ở thể, trao đổi chất đảm bảo cho thể tồn phát triển Nếu khơng có trao đổi chất thể không tồn đợc Vật vô trao đổi chất dẫn đến biến tính huỷ hoại trao đổi chất sinh vật đặc trng sống

- Sự trao đổi chất cấp độ thể: Mơi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khống oxi qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân huỷ CO2 từ

cơ thể thải trao đổi chất thể môi trờng đặc trng sống

Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất tế bào môi trờng Mục tiêu: Hiểu đợc trao đổi chất thể thực chất diễn tế bào

GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình vẽ 31.2 thảo luận trả lời câu hỏi ? Máu nớc mô cung cấp cho tế bào?

? Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

? Những sản phẩm tế bào đổ vào nớc mô vào máu đợc đa tới đâu? ? Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu nh nào?

GV cho HS trả lời

HS dựa vào hình 31.2 SGK vận dụng kiến thức thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Máu mang oxi chất dinh dỡng qua nớc mô tới tế bào

- Hot động sống tế bào tạo lợng, khí CO2, chất thải

- Các sản phẩm qua nớc mô -> máu -> hệ hô hấp, hệ tiết -> thải ngồi Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

II Trao đổi chất tế bào môi trờng

- Sự trao đổi chất thể môi trờng biểu hiện:

+ Chất dinh dỡng oxi đ-ợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân huỷ đa đén quan thải

+ Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi trờng Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi

chất cấp độ tế bào.

Mục tiêu: Phân biệt đợc trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào Trình bày đợc mối quan hệ trao đổi chất cấp độ

GV yêu cầu HS quan sát hình 31.2 SGK trả lời câu hỏi

? Trao đổi chất cấp độ thể thực nh nào?

HS dựa kiến thức mục 1, để trả lời

- Trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất hệ quan với mơi tr-ờng ngồi để lấy chất dinh dỡng oxi cho thể - Trao đổi chất cấp độ tế

(72)

? Trao đổi chất cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

? Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì?

? VËy em cã nhËn xÐt g×?

bào trao đổi chất tế bào môi trờng bên

- Trao đổi chất cấp độ có liên quan mật thiết với đảm bảo thể tồn phát triển

- cấp độ thể trao đổi chất diễn nh nào?

- Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất thể?

- Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất tế bào? 5 Dặn dị

- Häc bµi theo néi dung SGK

(73)

Ngày dạy: 19/12/2009

Tiết 33 Chun hãa

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS xác định đợc chuyển hóa vật chất lợnửctong tế bào bao gồm q trình đồng hóa dị hóa, hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ chuyển hóa vật chất lợng với trao đổi chất - Giải thích đợc thể chuyển hóa

- Trình bày đợc điều hịa chuyển hóa vật chất lợng Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích hình vẽ, sơ đồ để thu nhận kiến thức

II ChuÈn bÞ:

- Tranh phãng to H32.1SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa vật chất lợng

Mục tiêu: Hiểu đợc chuyển hoá vật chất lợng bao gồm đơng hố dị hố, từ hiểu đợc khái niệm dị hoá

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát H31.1, thảo luận trả lời câu hỏi

? Sự chuyển hoá vật chất lợng gồm trình nào?

? Phõn bit trao i cht vi chuyển hoá vật chất lợng?

? Năng lợng đợc giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào? GV nhận xét kết luận GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá?

? Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá?

? Tỉ lệ đồng hoá dị hoá độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh th no?

HS tự nghiên cứu thông tin thu nhËn kiÕn thøc

Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt câu trả lời

- Gm quỏ trỡnh i lập đồng hoá dị hoá

- Trao đổi chất tợng trao đổi chất cịn chuyển hố vật chất lợng biến đổi vật chất lợng - Năng lợng: Co cơ, sinh cơng, đồng hố sinh nhiệt Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin kết hợp quan sát hình vẽ trả lời

- HS lp bng so sánh - Khơng có đồng hố khơng có ngun liệu cho dị hố

- Khơng có dị hố khơng co lợng cho đồng hố

- Løa tuổi

+ Trẻ em: Đồng hoá > dị hoá

+ Ngời già: Dị hoá > đồng

I Chuyển hoá vật chất lợng

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hoá tế bào - Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá t bo

Đồng hoá Dị hoá - Tổng hợp

chất

- Tích luỹ lợng

- Phân giải chất

(74)

hoá

- Trạng thái:

+ Lao ng: D hoỏ > ng hoỏ

+ Nghỉ ngơi: Đồng hoá > dị ho¸

- Tơng quan đồng hố dị hố phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thái thể

Hoạt động 2: Chuyển hoá bản

Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng l-ợng không? Vì sao?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi ? Em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa chuyển hoá bản?

GV nhận xÐt kÕt ln

HS vËn dơng kiÕn thøc tr¶ lêi

- Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim, hơ hấp trì thân nhiệt - Là lợng trì sống

II Chuyển hoá - Chuyển hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị tính: KJ/ h/ 1kg - ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

Hoạt động 3: Điều hồ chuyển hố vật chất lợng

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Có hình thức điều hoà chuyển hoá vật chất lợng?

GV nhận xét hoàn thiện kiến thức

HS dựa vào thơng tin nêu đợc hình thc:

+ Sự điều khiển hệ thần kinh

+ Do hoocmon tuyến nội tiết

HS trả lời

III Điều hoà chuyển hoá vật chất lợng

- Cơ chế thần kinh:

+ não có trung khu điều khiển trao đổi chất + Thông qua hệ tim mạch - Cơ chế thể dịch hoocmon đổ vào máu 4 Kiểm tra đánh giá

- Chun ho¸ gì? Chuyển hoá gồm trình nào?

- Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng sống? 5 Dn dũ

(75)

Tiết 34 Ôn tập học kì I

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS hệ thống hóa, xác hóa khắc sâu kiến thức học - Trình bày đợc cỏc kin thc ó hc

2 Kĩ

- Vận dụng đợc kiến thức kĩ vào tình thực tế

- RÌn lun kĩ phân tích, so sánh tổng hợp khái quát hóa trừu tợng hóa

II Chuẩn bị

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung đáp án cần điền bảng

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức Mục tiêu: HS biết hệ thống hoá kiến thức theo nội dung

GV chia líp thµnh nhóm Yêu cầu nhóm hoàn thành bảng kiến thức

Nhóm bảng 35.1 nhóm bảng 35.6

GV cho HS chữa cách nhóm treo kết lên bảng

GV giúp HS hoàn thiƯn kiÕn thøc

Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung bảng nhóm - Các nhóm thực theo hớng dẫn GV Cử đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm, nhúm khỏc b sung

Bảng 35.1: Khái quát c¬ thĨ ngêi

Cấp độ tổ chức Đặc điểm

Cấu tạo Vai trò

Tế bào Gồm: Màng, chất tế bào với bào quan chủ yếu (ti thể, lới nội chất, máy gônghi), nhân

L đơn vị cấu tạo chức thể

Mô Tập hợp tế bào chuyên hoá có cÊu

(76)

hiện chức định hệ quan

HƯ c¬ quan Gåm quan có mối liên hệ

chc Thực chức năngnhất định thể Bảng 35 2: Sự vận động thể

H c quan thc hin ng

Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò

chung Bộ xơng - Gồm nhiều xơng liên kết

với

- Có tính chất cứng rắn đàn hồi

- Tạo khung thể bảo vệ

- Nơi bám

Giỳp c th hot động để thích ứng với mơi trờng Hệ - Tế bào dài

- Có khả co dãn - Cơ co giãn giúp cáccơ quan hoạt động Bng 35-3: Tun hon

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò chung

Tim - Có van nhÜ thÊt vµ

van vào động mạch - Co bóp theo chu kì gồm pha

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ tới tâm thất từ tâm thất tới động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nớc mô liên tục đổi mới, bạch huyết liên tục đợc lu thơng

HƯ mạch Gồm: Động mạch,

tĩnh mạch, mao mạch

- Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim Bảng 35-4: Hô hấp

Các giai đoạn

chủ yếu Cơ chế Vai tròRiêng Chung

Th Hot ng phi hp ca lng ngực hơ hấp

Giúp khơng khí phổi thờng xuyên đổi Trao đổi khí

phổi Các khí Otán từ nơi có nồng độ cao2, CO2 khuếch đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2,

và giảm nồng độ CO2 máu

Trao đổi khí tế

bào Các khí Otán từ nơi có nồng độ cao2, CO2 khuếch đến nơi có nồng độ thấp Bảng 35 – 5: Tiờu hoỏ

Khoang

miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hoá Gluxit

Lipit

Protein x

X X X HÊp thơ §êng

Axit bÐo vµ glixerin Axit amin

X X X Bảng 35 – 6: Trao đổi chất chuyển hoỏ

Các trình Đặc điểm Vai trò

Trao đổi chất

ë cÊp c¬ thĨ - LÊy chất cần thiết cho thể từ môi trờng

- Thải chất cặn bÃ, thừa môi trờng

Là sở cho trình

(77)

hoá

ở cấp tế bào - lấy chất cần thiết cho tế bào từ môi trờng

- Thải sản phẩm phân huỷ vào môi tr-ờng

Chuyển hoá tế bµo

Đồng hố - Tổng hợp chất đặc trng thể

- Tích luỹ lợng Là sởcho hoạt động sống thể Dị hoá - Phân giải chất tế bào

- Giải phóng lợng cho hoạt động sống tế bào thể

Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức hoạt động để trả lời câu hỏi cách tổng hợp

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

Cho HS thảo luận nhóm GV cho nhóm đánh giá kết

GV nhËn xÐt giúp HS hoàn thiện kiến thức

HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

Đại diện HS trình bày nhóm khác bổ sung

1 Trong phm vi kiến thức học chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống

2 Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học (bộ xơng, hệ cơ, hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tuần hoàn)

3 Các hệ tuần hoàn, hệ hơ hấp, tiêu hố tham gia vào hoạt động trao đổi chất nh nào?

4 Kiểm tra ỏnh giỏ

GV chấm điểm HS có kết tốt 5 Dặn dò

(78)

Tiết 35 Kiểm tra học kì I

I Mục tiêu

- Kiểm tra đánh giá nhận thức HS sau học xong chơng trình học kì I

- Phát thiếu sót HS kiến thức kĩ để có phơng pháp giảng dạy phù hợp

- HS biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - GD tính độc lập tự giác cho HS kiểm tra

II Chuẩn bị

- HS ôn tập

- GV photo đề kiểm tra

iii hoạt động dạy hoc

1 ổn định lớp: 2 Sơ đồ ma trận:

Néi dung

Mức độ kiến thức, kĩ

Tỉng NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNK Q

TL TNK

Q

TL TNKQ TL

Khái quát thể ngời

C©u 1.1

1 câu Vận động thể Câu 1.2

1

1 c©u

Tuần hoàn Câu

2

1 Câu

Hô hấp Câu

2

1 Câu

Tiêu hoá Câu

2

1 Câu

TĐC lợng Câu

2

1 C©u

Tỉng C©u

2

2 C©u

6 Câu 10 3 Đề bài

(79)

Câu 2: Trình bày thao tác sơ cứu cầm máu trờng hợp chảy máu mao mạch tĩnh mạch?

Câu 3: Trình bày phơng pháp hà thổi ngạt?

Cõu 4: Th no n ung hợp vệ sinh? Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá nh nào?

Câu 5: Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá? Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá? 4 Đáp án.

C©u 1:

1 Các hệ quan thể ngời: hệ vận động, hệ tiêu hố, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh, hệ sinh dục, hệ nội tiết

2 Cấu tạo chức xơng dài:

Các phần xơng Cấu tạo Chức

Đầu xơng - Sụn bọc đầu xơng - Mô xơng xốp gồm nan xơng

- Gim ma sỏt khớp xơng - Phân tán lực tác động

- To cỏc ụ cha tu xng

Thân xơng - Màng xơng

- Mô xơng cứng - Khoang xơng

- Giúp xơng phát triển to bề ngang

- Chịu lực, đảm bảo vững - Chứa tuỷ đỏ trẻ em, sinh hồng cầu; chứa tu vng ngi ln

Câu 2:

các thao tác sơ cứu cầm máu trờng hợp chảy máu mao mạch tĩnh mạch: - Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút

- Sát trùng vết thơng cồn

- Khi vết thơng nhỏ dùng băng dán

- Khi vết thơng lớn, cho bơng vào miếng gạt đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại

Lu ý: Sau băng vết thơng chảy máu, cần đa đến bệnh viện cấp cứu Câu 3:

ph¬ng pháp hà thổi ngạt:

- Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía sau - Bịt mũi nạn nhân ngón tay

- T hớt đầy lồng ngực ghé môi sát miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, khơng để khơng khí ngồi chỗ tiếp xúc với miệng

- Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp

- Thổi liên tục với 12 – 20 lần/ phút trình tự hơ hấp nạn nhân đ ợc ổn định bình thng

Câu 4:

- Ăn uống hợp vệ sinh: ăn thức ăn chín, tơi, uống nớc sạch, ®un s«i

- Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá: Ăn chậm, nhai kĩ, ăn giờ, bữa thời gian nghỉ ngơi hợp lí để tiêu hố đạt hiệu

C©u 5:

- So sỏnh ng hoỏ v d hoỏ

Đồng hoá Dị hoá

- Tổng hợp chất

- Tích luỹ lợng - Phân giải chất- Giải phóng lợng

- Mối quan hệ: Đồng hoá dị hoá đối lập mâu thuẫn nhng thống gắn bó chặt chẽ với nhau:

(80)

Ngµy soạn: 24/12/2009 Ngày dạy: 26/12/2009

Tiết 36 Thân nhiệt

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học biết vận dụng biện pháp chống nóng, chống lạnh, để phịng cảm núng lnh

2 Kĩ

- Rốn k hoạt động nhóm, vận dụng lí thuyết vào thực tiễn - Rèn kĩ t tổng hợp, khái quát

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể, đặc biệt môi trờng thay đổi

II ChuÈn bÞ

- Tranh ảnh môi trờng sống (cây xanh, hồ nớc, khu dân c…) khác có ảnh hởng đến điều hòa thân nhiệt

(81)

GV: Nhiệt q trình dị hố giải phóng đợc bù vào phần tức thực điều hoà thân nhiệt Cơ thể có biện pháp để điều hồ thân nhiệt

Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt

Mục tiêu: HS nêu đợc khái niệm thân nhiệt, thân nhiệt ổn định 37oC.

GV yêu cầu HS đọc SGK thảo luận nhóm trả li cõu hi

? Thân nhiệt gì?

? Ngời ta đo thân nhiệt nh để làm gì?

? Nhiệt độ thể ngời khoẻ mạnh trời nóng trời lạnh thay đổi nh nào?

GV nhận xét đánh giá kết HS

GV: ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc môi trờng chế điều hoà ? Tại sốt nhiệt độ thể tăng không tăng 42oC.

GV: Cân sinh nhiệt toả nhiệt chế tự điều hoà thân nhiệt

Cá nhân tự đọc thông tin SGK trao đổi thảo luận, thống câu trả lời - Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Ngêi ta ®o th©n nhiƯt b»ng nhiƯt kÕ

- Nhiệt độ ln ổn định mức 37oC dao động

kh«ng 0,5oC.

Đại diện HS trả lời, lớp bổ sung

I Th©n nhiƯt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 37oC có cân bằng

giữa sinh nhiệt toả nhiệt

Hot ng 2: Tìm hiểu điều hồ thân nhiệt

Mục tiêu: HS rõ chế điều hoà thân nhiệt vai trị da hệ thần kinh đóng vai trò quan trọng

GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Nhit hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

? Khi lao động nặng, thể có phơng thức toả nhiệt nào?

? Vì vào mùa hè da hồng hào, cịn mùa đông da thờng tái sởn gai ốc?

? Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng

Các nhóm trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi

- Nhiệt hoạt động thể tạo thờng xuyên đợc máu phân phối tới khắp thể toả môi trờng đảm bảo cho thân nhiệt ổn định - Cơ thể toả nhiệt qua nớc hoạt động hô hấp tảo nhiệt qua da, qua bốc mồ hôi, ngời lao động nặng hơ hấp mạnh đổ mồ hôi

- Mùa hè da thờng hồng hào mạchmáu dới da dãn, lu lợng máu qua da nhiều, cịn mùa đơng mạch máu dới da co lu lợng máu qua da nên da tím tái đồng thời chân lông co lại nên sởn gai ốc làm giảm toả nhiệt qua da

- Trời nóng độ ẩm khơng khí cao mồ tiết nhiều khó bay nên mồ

II Sự điều hoà thân nhiệt

1 Vai trò da việc điều hoà thân nhiệt

- Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiƯt

- C¬ chÕ:

+ Khi trời nóng, lao động nặng: Mao mạch da dãn

 toả nhiệt, tăng tiết mồ

hôi

(82)

thoáng gió, thể ta thờng có phản ứng có cảm giác nh nào?

? Vậy da có vai trò điều hoà thân nhiệt? GV giới thiệu tợng sởn gai èc

GV giới thiệu theo SGK - Nhằm đảm bảo cân sinh nhiệt toả nhit

chảy thành dòng toả nhiệt khó khăn ta cảm thấy bối khó chịu

HS nghe ghi bµi

2 Vai trị hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt - Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ d-ới điều khiển hệ thần kinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng pháp phịng chống nóng, lạnh. Mục tiêu: HS biết cách phịng chống nóng lạnh sở khoa học

Cho HS nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Ch độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nh nào?

? Chúng ta phải làm để chống nóng chống rét? ? Vì rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng, chng rột?

? Việc xây nhà, công sở cần lu ý yếu tố góp phần chống nóng, lạnh?

? Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng không?

GV nhn xột ý kiến HS GV giải thích câu: Mùa nóng chóng khát, trời mát chóng đối

Cho HS đọc kết lun chung

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK thảo luận thống ý kiến

- Cần phải ăn uống cho hợp theo mùa

- Quần áo, phơng tiện phù hợp

- Tng kh chịu đựng thể

- Nhà cửa phải thoáng mát vào mùa hè, ấm cúng vào mùa đơng

- Trồng xanh để tăng bóng mát, oxi

III Phơng pháp phòng chống nóng, lạnh

- Rèn luyện thân thể (rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể

- N¬i nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng lạnh

- Mựa hố i m, nún đờng, lao động

- Mùa đông giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng, nhiều mỡ

- Trồng xanh quanh nhà nơi công cộng

- Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ổn định?

- Để đề phịng cảm nóng, cảm lạnh lao động sinh hoạt hàng ngày em phải ý nhng im gỡ?

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

Ngày soạn: 01/01/2010 Ngày dạy: 04/01/20/10

(83)

Vitamin muối khoáng

I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần xây dựng chế độ ăn uống hợp lí cho thân

2 KÜ

- Rốn k nng phõn tớch, quan sỏt, kĩ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ

- GD ý thøc vÖ sinh an toàn thực phẩm, biết cách phối hợp chế biến thức ¨n khoa häc

II ChuÈn bÞ

- Su tầm tranh ảnh thiếu vitamin muối khoáng nh thiếu vitamin D ( còi xơng), thiếu iốt ( bớu cæ)

GV giới thiệu lịch sử tìm vitamin, giải thích ý nghĩa từ vitamin Hoạt động 1: Tìm hiểu Vitamin

Mục tiêu: Hiểu đợc vai trị loại vitamin đời sống nguồn cung cấp chúng Từ xây dụng đợc phần ăn hợp lí

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin 1, hoàn thành tập mụcSGK

GV cho HS chữa tập GV đa đáp án: 1, 3, 5,6 GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin bảng 34.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Em hiĨu vitamin gì? ? Vitamin có vai trò với c¬ thĨ?

? Thực đơn bữa ăn cần phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho c th?

GV cho HS trình bày GV nhËn xÐt kÕt luËn

GV lu ý: Vitamin xÕp vào nhóm

- Tan dầu mỡ

HS nghiên cứu kĩ nội dung thông tin dựa vào hiểu biết cá nhân làm tập

1HS c kt qu bi tp, lp b sung

Cá nhân nghiên cứu thông tin bảng 34.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Vitamin l hp cht húa học đơn giản

- Tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim, thiếu vitamin dẫn đến rối loạn hoạt động thể

- Cần phối hợp thức ăn có nguồn gốc động vật thực vật

I Vitamin

- Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim đảm bảo hoạt động sinh lí bình thờng thể - Con ngời không tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

(84)

- Tan níc

 Khi chÕ biÕn thức ăn

cho phù hợp

Hot ng 2: Tìm hiểu muối khống

GV yêu cầu HS đọc bảng 34.2, trả lời câu hỏi

? V× thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh còi x¬ng?

? Vì nhà nớc vận động nhân dân dùng muối iốt? ? Trong phần ăn hàng ngày cần đợc cung cấp loại thực phẩm đợc chế biến nh để đảm bảo đủ vitamin muối khoáng cho thể?

GV tóm tắt nội dung

? Em hiểu vỊ mi kho¸ng?

GV cho Hs đọc kết luận SGK

HS đọc kĩ thơng tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

Th¶o luận nhóm thống câu trả lời

- Thiu vitamin D trẻ cịi x-ơng vitamin D thúc đẩy q trình chuyển hóa canxi photpho để tạo xơng - Cần sử dụng muối iơt để phịng tránh bệnh bớu cổ - cần cung cấp đủ lợng thịt (trứng, sữa) rau tơi - Cung cấp muối (nớc chm) va phi

- Nên dùng muối iôt

- Trẻ em cần đợc tăng cờng muối canxi (bổ sung sữa, n-ớc xơng hầm)

- Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn

II Mi kho¸ng

- Muối khống thành phần quan trọng tế bào tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng - Khẩu phần ăn cần:

+ Phèi hỵp nhiỊu loại thức ăn

+ Sử dụng muối iôt hàng ngµy

+ Chế biến thức ăn hợp lí để chống vitamin + Trẻ em nên tăng cờng muối canxi

- Vitamin có vai trị với hoạt động sinh lí thể?

- Giải thích thời kì thuộc pháp đồng bào dân tộc Việt Bắc Tây Nguyên phải đốt cỏ tranh lấy tro để n?

5 Dặn dò.

(85)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 38 Tiêu chuẩn ăn uống - Nguyên tắc lập phần

I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc khác nhu cầu dinh dỡng cở đối tợng khác - Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng loại thực phẩm

- Xác định đợc sở nguyên tắc lập phần ăn Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích, vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ

- Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lợng cc sèng

II Chn bÞ

- Tranh vỊ loại thực phẩm (thịt lợn, thịt bò, loại hạt rau, quả)

iii hot ng dy hc

2 Kiểm tra cũ: Vitamin có vai trị với hoạt động sinh lí thể? 3 Bài mới:

Các chất dinh dỡng (thức ăn) cung cấp cho thể hàng ngày theo tiêu chuẩn quy định gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh d ỡng hợp lí? Đó điều cần tìm hiểu

Hoạt động 1:Tìm hiểu nhu cầu dinh dỡng thể

Mục tiêu: Hiểu đợc nhu cầu dinh dỡng thể khơng giống nhau, từ đề chế độ dinh dỡng hợp lí chống suy dinh dỡng trẻ em

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin đọc bảng “Nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho nời Việt Nam” T120 SGK, trả lời câu hỏi

? Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác đó?

? Sù kh¸c vỊ nhu cầu dinh dỡng thể

HS tự thu nhận thông tin thảo luận nhóm trả lời c©u hái

- Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời trởng thành cần tích lũy cho thể phát triển Ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vận động thể - Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào giới tính, lứa tuổi, lao động…

I Nhu cÇu dinh dìng cđa c¬ thĨ

(86)

phơ thc vào yếu tố nào?

GV nhận xét bổ sung giải thích thêm yếu tố phụ thuộc

? Vì trẻ em suy dinh d-ỡng nớc phát triển chiếm tỉ lệ cao?

- nớc phát triển, chất lợng sống ngời dân thấp trẻ em bÞ suy dinh dìng chiÕm tØ lƯ cao

nhau

- Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc: Lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lí, lao động

Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dỡng thức ăn Mục tiêu: Hiểu đợc giá trị dinh dỡng nhóm thức ăn chủ yếu

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn (T121SGK) hoàn thành phiếu học tập GV cho HS lên bảng điền GV sửa chữa chốt lại kiến thức ỳng

HS tự thu nhận thông tin nghiên cứu bảng giá trị dinh dỡng vận dụng kiến thức thực tế thảo luận nhóm hoàn thành phieéu học tập Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng nhóm khác nhận xét bổ sung

II Giá trị dinh dỡng thức ăn

Loại thực phẩm Tên thực phẩm

Giàu Gluxit Gạo, ngô, khoai, sắn

Giàu protêin Thịt, cá trứng, sữa

Giu lipit Mỡ động vật, dầu thực vật

NhiỊu vitamin vµ chất khoáng Rau tơi chất khoáng ? Sự phối hợp loại thức

n cú ý ngha gì? - Do tỉ lệ chất hữu cơcó thực phẩm không giống nhau, tỉ lệ vitamin thực phẩm khác khơng giống nhaunên cần có phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể

- Mặt khác phối hợp loại thức ăn bữa ăn giúp cho ăn ngon miệng  hấp thụ thức ăn đợc tốt

- Gi¸ trị dinh dỡng thức ăn biểu ở:

+ Thành phần chất + Năng lợng chứa + Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp cho nhu cầu thể

Hoạt động 3: Tìm hiểu phần nguyên tắc lập phần Mục tiêu: Hiểu đợc phần nguyên tắc xây dựng phần

? KhÈu phÇn gì? Cho HS thảo luận

? Khẩu phần ăn uống ngời khỏi bệnh có khác ngời bình thờng? ? Vì phần ăn uống cần tăng cờng rau, hoa tơi?

HS dựa vào thông tin SGK trả lời câu hỏi

- Ngời khỏi ốm cần thức ăn bổ dỡng để tăng c-ờng sức khỏe

- Tăng cờng vitamin, cung cấp thêm chất xơ giúp hoạt động tiêu húa d dng hn

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

(87)

? Để xây dựng phần hợp lí cần dựa vào nào?

? Tại ngời ¨n chay vÉn kháe m¹nh?

- Căn vào nhu cầu dinh dỡng cân đối thành phần giá trị dinh dỡng, đủ lợng, vitamin muối khoáng - Họ dùng sản phẩm từ thực vật nh đậu, vừng, lc cha nhiu protein

- Nguyên tắc lập phÇn:

+ Đảm bảo đủ lợng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tợng

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin

+ Đảm bảo cung cấp đủ lợng cho thể

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời em cho Bữa ăn hợp lí, có chất lợng là:

a Có đủ thành phần dinh dỡng, vitamin muối khoáng

b Có phối hợp, đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lợng cho thể

d C¶ ý a, b, c

2 Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần: a Phát triển kinh tế gia ỡnh

b Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d Chỉ a b

c Cả a, b, c 5 Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết Ngày soạn:

Ngày dạy

Tiết 39 thực hành: phân tích phần ăn cho trớc

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS nắm vững bớc tiến hành lập phần

- Dựa phần mẫu bài, tính lợng calo cung cấp cho thể, điền số liệu vào bảng đánh giá để xác định mức đáp ứng nhu cu ca c th

- Biết cách xây dựng phần hợp lí cho thân Kĩ

- Rốn k nng phõn tớch, k tính tốn Thái độ

- GD ý thøc b¶o vƯ søc kháe, chèng suy dinh dìng, bÐo phì

II Chuẩn bị

- Các bảng phụ ghi néi dung b¶ng 37.1-3 SGK

2 Kiểm tra cũ: Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần?

3 Bi mi: Chỳng ta biết nguyên tắc lập phần Vậy vận dụng hiểu biết để tập xác định phần cách hợp lí cho thân

Hoạt động 1: tìm hiểu phơng pháp thành lập phần ăn

(88)

íc tiÕn hµnh

GV híng dÉn néi dung b¶ng 37.1

GV cho HS ph©n tÝch vÝ dơ SGK

GV híng dẫn HS cách tính

theo mẫu bảng 37.1

- Bớc 2: + điền tên thực phẩm số lỵng cung cÊp A,

+ xác định chất thải bỏ A1

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc

A2 = A – A1

- Bíc 3: Tính gióa trị loại thực phẩm điền vào cột thành phần dinh d-ỡng lợng muối kho¸ng vitamin

- Bớc 4: Cộng số liệu liệt kê đối chiếu với bảng " nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời VN" để điều chỉnh chế độ ăn uống cho phù hợp

khẩu phần ăn

Hot ng 2: Tp ỏnh giỏ phần

GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 37.2 để lập bảng số liệu

GV híng dÉn

GV cho HS lên chữa Gv đa đáp án

HS đọc kĩ bảng số liệu phần

- Tính tốn số liệu để điền vào có dấu ? bng 37.2

- Đại diện HS lên hoàn thành bảng Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Thực phẩm Trọng lợng Thành phần dinh dỡng Năng lợng

A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 1376

C¸ chÐp 100 40 60 9,6 2,16 57,6

80,2 33,31 383,48 2156,85

GV yêu cầu HS dựa vào bảng vừa hoàn thành hoàn thành bảng 37.3

T bng vừa hồn thành HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

Bảng 37.3: Bng ỏnh giỏ Nng

l-ợng Prôtêin Muối khoángCanxi Sắt VitaminA B1 B2 PP C

Kết tính toán

2156,85 79,8 x 60%

= 47,88 486,8 26,72 1082,3 1,23 0,58 36,7 88,6 x 50%= 44,3

Nhu cầu đề nghị

2200 55 700 20 600 1,5 16,4 75

Mức đáp ứng

98,04 87,5 69,53 upload 123do c.net,3

180,4 123 38,7 223,8 59,06

Gvyêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn, tính tốn lại số liệu cho phù hợp

(89)

4 Nhận xét đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành - Chấm điểm kết - nhúm

5 Dặn dò

- BTVN: Tập xác định phần ăn cho thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam bảng phụ lục dinh dỡng thức n

Chơng VII: Bài tiết

Tiết 40 Bài tiết cấu tạo quan tiết nớc tiểu

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc khái niệm tiết vai trò tiết thể sống, hoạt động tiết thể

- Xác định đợc quan tiết chủ yếu hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

2 Kĩ

- Rốn luyn k nng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ vệ sinh quan tiết

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H38.1 SGK

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

3 Bài mới: Hàng ngày tiết mơi trờng ngồi sản phẩm nào? Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tiết.

Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm tiết thể ngời vai trò quan trọng chúng thể sống

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu SGK

Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

? sản phẩm cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

GV cho HS trình bày Gv chốt lại đáp án ? Bài tiết đóng vai trị quan trọng nh với thể sống?

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin ágk, thu nhận kiến thức

Các nhóm thảo luận thống ý kiÕn

- Sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể

- Hoạt động tiết có vai trị quan trọng là:

+ Bµi tiÕt CO2 hệ hô

hấp

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu

Đại diện nhóm trình bày lớp nhận xét bổ sung

HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

I Bài tiêt

- Bi tit giỳp c th thải chất độc hại môi tr-ờng

(90)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

Mục tiêu: Hiểu trình bày đợc thành phần cấu tạo chủ yếu quan tiết nớc tiểu

GV yêu cầu HS quan sát H38.1 đọc thích

GV yêu cầu HS nhóm thảo luận hoàn thành bµi tËp

GV đa đáp án đúng: 1d, 2a, 3d, 4d

Cho HS lªn chØ tranh vÏ cấu tạo quan tiết nớc tiểu

Cá nhân tự quan sát hình vẽ ghi nhớ cấu tạo quan tiết nớc tiểu

HS tho lun thng nht ỏp ỏn

Đại diện nhóm trình bày, HS khác bổ sung

HS lên trình bày, HS khác bổ sung

II Cấu tạo hệ tiÕt n-íc tiĨu

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm: cầu thận, nang cầu thận, ống thận

- Bài tiết có vai trị quan trọng nh với thể sống? - Bài tiết thể ngời quan đảm nhận? - Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh th no?

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

Tiết 41 Bài tiết nớc tiểu

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- trình bày đợc: Quá trình tạo thành nớc tiểu, thực chất trình tạo thành nớc tiểu, trình tiết nớc tiểu

- Phân biệt đợc: Nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tranh ảnh để thu nhận kiến thức, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiÕt níc tiĨu

II Chn bÞ

- Tranh phãng to H39.1 SGK

(91)

3 Bài mới: Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu, q trình đợc diễn nh nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nớc tiểu Mục tiêu: Trình bày đợc tạo thành nớc tiểu

Chỉ đợc khác biệt nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

GV yêu cầu HS quan sát H39.1, tìm hiểu trình hình thành nớc tiểu

Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

? Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? diễn đâu?

GV cho HS trình bày GV chốt lại đáp án

Cho HS đọc lại thích H39.1, thảo luận

? Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu chỗ nào? ? Nớc tiểu thức khác với máu chỗ nào?

GV k phiu hc lên bảng cho HS lên điền GV chốt lại kiến thức

HS thu nhận ghi nhớ thông tin, quan sát đọc kĩ nội dung H39.1

Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm:

+ Quá trình lọc máu tạo nớc tiểu đầu diễn cầu thận

+ Quá trình hấp thu lại chất ống thận

HS thảo luận trả lời câu hỏi

Nớc tiểu đầu tế bào máu prôtêin

Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác theo dõi bổ sung

I Sự tạo thành nớc tiểu

Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình:

- Quá trình lọc máu: cầu thận, tạo nớc tiểu đầu - Quá trình hấp thu lại ống thận

- Quá trình iết tiếp + Hấp thu lại chất cần thiết

+ Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nớc tiểu thức

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu chÝnh thøc

- Nồng độ chất hoà tan - Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dỡng

- Lo·ng - Cã Ýt - Cã nhiÒu

- Đậm đặc - Có nhiều - Gần nh khơng Hoạt động 2: Tìm hiểu thải nớc tiểu.

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi ? Sự tiết nớc tiểu diễn nh nào?

? Thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì?

HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Mơ tả đợc đờng n-ớc tiểu thức

- Thực chất tạo thành nớc tiểu lọc máu thải chất

(92)

GV yêu cầu HS tự rút kết luận

? Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà thải nớc tiểu lại gián đoạn?

cn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

- Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nớc tiểu đợc hình thành liên tục - Nớc tiểu đợc tích luỹ bóng đái lên tới 200ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu thải ngồi

- Níc tiĨu chÝnh thøc  bĨ

thËn  èng ®Én níc tiĨu

 tích trữ bóng đái 

ống đái  ngoài.

4 Kiểm tra đánh giá GV cho trả lời câu hỏi

- Nớc tiểu đợc hình thành nh nào? - Nớc tiểu ngồi nh nào? 5 Dặn dị

- Häc thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối

(93)

Tiết42 VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích đợc c s khoa hc ca chỳng

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát nhận xét, liên hệ với thực tế - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H39.1 SGK, H38.1 SGK - PhiÕu häc tËp ghi néi dung b¶ng 40 SGK

1 ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày trình tạo thành nớc tiểu? 3 Bài mới:

GV: Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Làm để có hệ tiết nớc tiểu khỏe mạnh?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu. Mục tiêu: Hiểu đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

? Có tác nhân gây hại cho hệ tiết níc tiĨu?

GV nhËn xÐt kÕt ln

GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin SGK, quan sát lại H38.1, 39.1

GV thụng bỏo ỏp ỏn

HS tù thu nhËn th«ng tin, vËn dơng hiểu biết trả lời câu hỏi

HS trả lời, HS khác bổ sung

Cỏ nhõn t nghiên cứu thông tin kết hợp quan sát tranh vẽ trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm lên bảng hồn thành

I Mét sè t¸c nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu

- Các tác nhân gây hại cho hệ bµi tiÕt níc tiĨu:

+ Các vi khuẩn gây bệnh + Các chất độc thức ăn

+ Khẩu phần ăn không hợp lí

Tổn thơng hệ

tiết nớc tiểu Hậu

Cầu thận bị viêm

suy thoỏi Quỏ trỡnh lc máu bị trì trệ-> chất cặn bã chất độc hạibị tích tụ máu -> thể bị phù, suy thận tồn  mê chết

ống thận bị thơng hay

lm vic kộm hiệu Quá trình hấp thụ chất cần thiết tiết chất cặn bãgiảm  môi trờng biến đổi  ảnh hởng đến sức khỏe.

ống thận bị tổn thơng nớc tiểu hòa vào máu  đầu độc cơ

thÓ

(94)

Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại.

Mục tiêu: Trình bày đợc sở khoa học thói quen sống khoa học Tự đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

GV yêu cầu HS đọc lại thơng tin SGK  hồn thành bảng 40

GV kẻ bảng 40 lên bảng GV thông báo đáp ỏn ỳng

Cá nhân tự nghiên cứu lại thông tin SGK

Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung

II cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hi

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết nớc tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật Khẩu phần ăn uống hợp lí

- Không ăn nhiều protein, mặn, chua, nhiỊu chÊt t¹o sái

- Khơng ăn thức ăn ôi thiu chất độc hại

- Uống đủ nớc

- Không để thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc

- Tạo điều kiện thuận lợi cho trình lọc máu đợc liên tục

3 Nên tiểu lúc, không nên

nhịn tiểu lâu - Tạo điều kiện thuận lợi cho tạo thànhnớc tiểu đợc liên tục - Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái 4 Kiểm tra đánh giá

- Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu em có thói quen cha có thúi quen no?

5 Dặn dò

(95)

Chơng VII DA

Tiết43 cấu tạo chức da

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Mô tả đợc cấu tạo da

- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da Kĩ

- Rốn luyện đợc kĩ quan sát phân tích so sánh để tiếp thu kiến thức từ hình vẽ Thái

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H41 SGK

2 KiĨm tra bµi cị: Hệ tiết nớc tiểu bị tổn thơng gây tác hại gì? 3 Bài mới:

? C quan no đóng vai trị hoạt động điều hịa thân nhiệt?

? Ngoài chức tiết điều hịa thân nhiệt da cịn có chức gì? Những đặc điểm da thực chức đó?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cầu tạo da.

GV yêu cầu HS quan sát H41.1 th¶o luËn

? Xác định giới hạn lớp ca da?

GV treo tranh câm lên bảng

GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn

Cá nhân tự quan sát hình vẽ, đọc thơng tin  thảo luận nhúm thng nht ỏp ỏn

Đại diện nhóm lên trình bày bảng, nhóm khác nhận xét bỉ sung

I CÊu t¹o cđa da

- Da cã cÊu t¹o gåm líp: + líp biĨu bì có tầng sừng tầng tế bào sống

(96)

GV yêu cầu HS đọc lại thông tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Vì ta thấy lớp vẩy bong nh phấn quần áo? ? Vì da ta ln mềm mại, khơng thấm nớc? ? Vì ta nhận biết đợc đặc điểm mà da tiếp xúc? ? Da có phản ứng nh trời nóng hay lạnh q?

? Líp mì díi da cã vai trß gì?

? Tóc lông mày có tác dụng g×?

GV chốt lại kiến thức

HS đọc lại thông tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi - Vì lớp tế bào ngồi hóa sừng v cht

- Vì sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhên tiÕt chÊt nhên

- V× da cã nhiỊu quan thụ cẩm đầu mút tế bào thần kinh

- Trời nóng: Mao mạch dới da gi·n, tun må h«i tiÕt nhiỊu må h«i

- Trời lạnh: Mao mạch co lại, chân lông co

- Là lớp đệm chống ảnh h-ởng học, chống nhiệt trời rét

- Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để:

+ Chống tia tử ngoại + Điều hịa nhiệt độ

- L«ng mày: Ngăn mồ hôi nớc

+ Trong lớp mỡ dới da gồm tế bào mỡ

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Đặc điểm da giúp da thực bảo vệ

? Da điều hòa thân nhiệt cách ?

? Da có chức ?

HS thảo luận nhóm trả lời c©u hái

- Nhờ đặc điểm: Sợi mơ liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ dới da

- Nhờ: co dãn mạch máu d-ới da, hoạt động tuyến mồ hôi co chân lông, lớp mỡ nhiệt Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

HS tù rót kÕt ln vỊ chức da

II Chức da

- Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác

- Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

- Da v cỏc sn phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngời 4 Kim tra ỏnh giỏ

Hoàn thành bảng sau:

Cấu tạo da Chức

Các lớp da Thành phần cấu tạo lớp Lớp biểu bì

2 Líp b×

3 Líp mì díi da 5 Dặn dò

(97)

- Đọc mục: Em có biết

- Tìm hiểu bệnh da cách phòng chống

Ngày soạn: 01/02/2010 Ngày d¹y: 03/02/2010

TiÕt44 VƯ sinh da

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS giải thích đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da

- Cã ý thức bảo vệ rèn luyện da Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát, liên hệ thực tế - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng

II Chuẩn bị

- Su tầm tranh ảnh bệnh da - HS kẻ bảng 42.1-2 SGK

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo chức da? Cần phải làm để da thực tốt chức đó?

3 Bµi míi:

(98)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV yêu cầu HS trả lời câu

hái:

? Da bÈn cã hại nh nào?

? Da bị xây xát có hại nh nào?

? Vậy cần giữ da cách nào?

GV tóm tắt, kết luËn

Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- Da bẩn môi trờng thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, phát sinh bện ngồi da, da bẩn cịn làm hạn chế hoạt động tiết mồ ảnh hởng đến sức khỏe - Da bị xây xát dễ nhiễm trùng có gây bệnh nguy hiểm nh nhiễm trùng máu, nhiễm vi khuẩn uốn ván - Giữ da cách: + Tắm giặt thờng xuyên + Không nên nặn trứng cá

I B¶o vƯ da

- Da bÈn

+ Là môi trờng cho vi khuẩn phát triển

+ Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng, cần giữ da tránh bị xây xát

Hoạt động 2: Rèn luyện da.

GV phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da

GV yêu cầu HS thảo ln nhãm hoµn thµnh bµi tËp mơc SGK

GV chốt lại đáp án GV lu ý HS hình thc tm nc lnh phi:

+ Đợc rèn luyện thêng xuyªn

+ Trớc tắm phải khởi động

+ Không tắm lâu

HS nghe ghi nhớ kiÕn thøc

HS đọc kĩ tập, thảo luận nhóm thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập T135

Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ

sung

II RÌn lun da

- Cơ thể khối thống  rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

- hình thức rèn luyện da:

+ Tắm nắng lúc 9h + Tập chạy vào buổi s¸ng + Tham gia thĨ thao bi chiỊu

+ Xoa bãp

+ Lao động chân tay vừa sức

- Nguyên tắc rèn luyện da: + Phải rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

+ Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe ngời

+ cần thờng xuyên tiếp xúc với ánh mặt trời vào buổi sáng

(99)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV u cầu HS hồn thành

b¶ng 42.2SGK

GV ghi kết lên bảng GV sử dụng tranh ảnh giới thiệu số bệnh da

HS vËn dơng hiĨu biÕt cđa m×nh

- Tãm tắt biểu bệnh

- cách phòng bệnh

III Phòng chống bệnh da

- Các bệnh da: + Do vi khuẩn

+ Do nÊm

+ Báng nhiÖt, báng hãa chÊt

- Phßng bƯnh

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trờng + Tránh để da bị xây xát, bỏng

- chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ 4 Kiểm tra đánh giá

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da sở khoa học biện pháp đó? - Kể tên số bệnh ngồi da cỏch phũng trỏnh?

5 Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Học trả lời câu hỏi cuối

Ngày soạn: 19/02/2010 Ngày day: 22/02/2010

(100)

TiÕt 45 giíi thiƯu chung vỊ hƯ thÇn kinh

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc cấu tạo chức nơron đồng thời xác định đợc rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh dinh dỡng K nng

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn luyện kĩ hợp tác theo nhóm

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H43.1 - SGK

iii hoạt động dạy hoc

2 KiĨm tra bµi cị: Nêu phơng pháp nguyên tắc rèn luyện da?

3 Bài mới: Hệ thần kinh thờng xuyên tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích điều khiển, điều hịa phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trờng Hệ thần kinh có cấu tạo nh để thực chức đó?

Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

GV yêu cầu HS dựa vào H43.1 iến thức học tả lời câu hỏi:

? Mô tả cấu tạo nơron? ? Nêu chức nơron?

GV yêu cầu HS tự rút kết luận

GV HS lên trình bày tranh vẽ

HS quan sát hình nhớ lại kiến thức cũ, hoàn thành tập

HS trả lời, HS khác nhận xét

1 HS trình bµy

I nơron - đơn vị cấu tạo h thn kinh

- Cấu tạo nơron: + Thân: Chứa nhân

+ sợi nhánh quanh thân

+ Một sợi trục: Thờng có bao miêlin, tận có cucxinap

+ Thân sợi nhánh chất

xám

+ Sợi trục: Chất trắng, dây thần kinh

- Chức nơron: + Cảm øng

+ DÉn trun xung thÇn kinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh Mục tiêu: Hiểu đợc cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo theo chức

GV: có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh nghiên cứu cách phân chia:

+ Theo cấu tạo + Theo chức

GV yêu cầu HS nghiên cứu HS quan sát kĩ hình thảo

II Các phận hƯ thÇn kinh

(101)

H43.2, đọc kĩ tập lựa chọn từ, cụm từ điền vào chỗ trống

GV thống đáp án: Não

2 Tđy sèng

3 Bó sợi cảm giác bó sợi vận động

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nắm đợc phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

? Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng?

luËn hoµn chØnh bµi tËp ®iỊn tõ

Đại diện nhóm đọc kết nhóm khác bổ sung

1-2 HS đọc trớc lớp tập hồn chỉnh

HS tù nghiªn cøu thông tin thu nhận kiến thức

HS tìm khác chức hệ

2 Chức

- H thn kinh ng + Điều khiển vận động vân

+ Là hoạt động có ý thức - Hệ thần kinh sinh dỡng + Điều hòa quan sinh dỡng quan sinh sản

+ Là hoạt động khơng có ý thức

- Trình bày cấu tạo chức nơron? - Hoàn thành sơ đồ sau:

……… ……… Tđy sèng HƯ thÇn kinh

Bộ phận ngoại biên Hạch thần kinh 5 Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

(102)

Ngày soạn: 20/02/2010 Ngày d¹y: 22/02/2010

Tiết46 thực hành - tìm hiểu chức liên quan đến cấu tạo

cña tñy sèng

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS tiến hành thành cơng thí nghiệm qui định

- Từ kết quan sát qua thí nghiệm: nêu đợc chức tủy sống, đồng thời đoán đợc thành phần cấu tạo tủy sống, đối chiếu với cấu tạo tủy sống qua hình vẽ để khẳng định mối quan hệ gia cu to v chc nng

2 Kĩ

- Rèn luyện kĩ thí nghiệm (phán đốn kích thích quan sát ghi chép kết quả) Thái độ

- GD đức tính ngăn nắp, gọn gàng kiên trì

ii Chn bÞ

- Õch, dụng cụ mổ, giá treo ếch, kim băng to - Dung dÞch HCl 0.3%, 1%,3%

- Diêm, cốc đựng nớc lã 250ml, đĩa kính đồng hồ …

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tủy sống

Mục tiêu: HS tiến hành thành công thí nghiệm lô từ kết thí nghiệm nêu đ ợc chức tủy sống

Hot ng ca GV Hoạt động HS

GV giới thiệu: Tiến hành thí nghiệm ếch hủy não

- ếch cắt đầu phá não - Treo lên giá hết chống

Bíc 1: cho HS tiÕn hành thí nghiệmtheo giới thiệu bảng 44SGK

GV lu ý: Sau lần kích thích axit phải rửa thất chỗ da có axit để 3-5phút kích thích lại

? Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiệm hiểu biết phản xạ dự đoán chức tủy

HS chuẩn bị ếch tủy theo híng dÉn

HS đọc kĩ thí nghiệm nhóm phải làm Các nhóm lần lợt làm thí nghiệm 1,2,3 ghi kết quan sát vào bảng 44

+ Thí nghiệm1: Chi sau bên phải co + ThÝ nghiÖm 2: chi sau co

(103)

sèng?

Bíc 2: GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 4,5

- Cách xác định vị trí cắt ngang tủy ếch:Vị trí cắt nằm khoảng cách gốc đôi dây thần kinh số I II

- GV lu ý: Nếu vết cắt nơng cắt đờng lên (trong chất trắng mặt sau tủy) kích thích chi trớc chi sau co (đờng xuống chất trắng còn) ? Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

Bíc 3: GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 6,7

? Qua thí nghiệm 6,7 khẳng định -c iu gỡ?

HS quan sát thí nghiệm ghi kết thí nghiệm 4,5 vào cột trống b¶ng 44 + ThÝ nghiƯm 4: ChØ chi sau co

+ ThÝ nghiªm 5: ChØ chi tíc co

- Nhằm khẳng định có liên hệ thần kinh phần khác ca ty sng

- HS quan sát phản ứng ếch ghi kết thí nghiệm 6,7 vào b¶ng 44

+ ThÝ nghiƯm 6: chi tríc kh«ng co + ThÝ nghiƯm 7: chi sau co

- Nhằm khẳng định tủy sống có thần kinh điều khiển vận động chi

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tủy sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

Cho HS quan sát H44.1, 44.2 đọc thích -> hồn thành bảng sau

Tđy sèng Đặc điểm

Cấu tạo - Vị trí - hình dạng - Màu sắc - Màng tủy Cấu tạo - Chất xám - chất trắng

HS quan sát kĩ hình vẽ, đọc phần thích Thảo luận nhúm hon thnh bng

Tủy sống Đặc điểm

Cấu tạo ngồi - Vị trí: Nằm ống xơng sống từ đốt sống cổ I đến đốt sống thắt lng II

- hình dạng: Hình trụ dài 50cm có phần phình phình cổ phình thắt lng

- Màu sắc: Màu trắng bóng

- Mµng tđy: Cã líp: Mµng cøng, mµng nhƯn, mµng nuôi -> BV nuôi dỡng tủy sống

Cấu tạo - Chất xám: Nằm có hình cánh bớm - chất trắng: Nằm bao quanh chất xám Từ kết lô thí nghiệm liên hệ

với cấu tạo tủy sống nêu rõ chức chất xám, chất trắng?

- Chất xám thần kinh phẩn xạ không điều kiện

- Chất trắng dơngd dẫn truyền nối thần kinh tđy sèng víi vµ víi n·o bé

4 Báo cáo thu hoạch - Hoàn thành bảng 44 SGK - Trả lời câu hỏi:

(104)

+ Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm chứng minh điều đó?

5 Dặn dò

- Học phần cấu tạo tủy sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

Tiết 47 Dây thần kinh tủy

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

HS trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tủy - giải thích đợc dây thần kinh tủy l dõy pha

2 Kĩ

- Rốn luyện kĩ quan sát phân tích hình vẽ - Rèn kĩ hoạt động nhóm

II Chn bÞ

- Tranh phãng to H43.2 vµ 45.1 - SGK - Bảng phụ ghị nội dung bảng 45 SGK

1 ổn định t chc:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức tủy sống? 3 Bài míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh tủy Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc cấu tạo dây thần kinh tủy

(105)

GV yêu cầu hS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H44.2, 45.1 trả lời câu hỏi ? Trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy?

GV treo tranh h×nh 45.1 gọi HS lên điền thích vào tranh

HS quan sát hình vẽ đọc thơng tin trả lời câu hỏi - Mỗi dây thần kinh tủy bao gồm:

+ Nhóm sợi dây thần kinh cảm giác nối với tđy sèng qua rƠ sau

+ Nhóm sợi dây thần kinh vận động nối với tủy sống rễ trc

HS trình bày, HS khác bổ sung

HS lên bảng thực hiện, lớp nhận xét bổ sung

I Cấu tạo dây thần kinh tủy

- Có 31 đơi dây thần kinh tủy

- Mỗi dây thần kinh tủy gồm rễ

+ Rễ trớc: Rễ vận động + Rễ sau: Rễ cảm giác - Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm HS rút đợc chức dây thần kinh tủy

GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kĩ bảng 45 SGK rút kết luận ? Chức rễ tủy? ? chức dây thần kinh ty?

? Vì nói dây thần kinh tủy dây pha?

GV nhận xét rút kết luËn

Cho HS đọc KLC

HS đọc kĩ nội dung thí nghiệm kết bảng T45 SGK, thảo luận nhóm rút đợc kết luận chức nng ca r ty

Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c bỉ sung

- Rễ trớc dẫn truyền xung vận động từ quan quan đáp ứng (cơ chi) - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ơng - dây thần kinh tủy gồm bó sợi cảm giác bó sợi vận động đợc liên hệ với tủy sống qua rễ sau rễ trớc

- Rễ sau rễ cảm giác, rễ trớc r ng

II Chức dây thần kinh tñy

- Rễ trớc dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ơng ta quan đáp ứng (li tâm)

- RƠ sau dÉn trun xung thần kinh cảm giác từ quan thụ cảm trung ơng thần kinh (hớng tâm)

- Dõy thn kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tủy sống, rễ trớc rễ sau dây thần kinh tủy dây pha

(106)

- trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? - Bài SGK T143

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng T145 vào

TiÕt 48 trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian.

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS xác định đợc vị trí thành phần trụ não - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não

- Xác định đợc vị trí chức trụ não

- Xác định đợc vị trí chức não trung gian

II ChuÈn bÞ

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm cấu tạo chức dây thần kinh tủy? 3 Bài mới: Tiếp theo tủy sống não bộ, hôm tìm hiểu vị trí thành phần não nh cấu tạo chức chúng

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí thành phần não bộ

Gv yêu cầu HS quan sát H46.1, hoàn thành tập ®iỊn tõ T114

GV đa đáp án xác Não trung gian

2 Hµnh n·o Cỗu nÃo NÃo Cuống nÃo Củ n·o sinh t TiÓu n·o

GV cho HS tranh vị trí giới hạn trụ nÃo, tiĨu n·o, n·o trung gian

HS dựa vào hình vẽ tìm hiểu vị trí thành phần não  hoàn thành tập – HS đọc đáp án 

líp nhËn xÐt bỉ sung

I Vị trí thành phần nÃo

- Trụ não, tiểu não não trung gian nằm dới đại não

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức trụ não Mục tiêu: - Trình bày đợc cấu tạo chức chủ yếu trụ não

- So s¸nh thÊy giống khác trụ nÃo tñy sèng

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? nêu cấu tạo chức cđa trơ n·o?

GV nhËn xÐt

GV giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi thần kinh não gồm dây cảm

(107)

giác, dây ng v dõy pha

GV yêu cầu HS làm tập theo mẫu bảng 40T145SGK GV cho HS lên bảng điền

i din nhúm lờn trỡnh by đáp án

Tđy sèng Trơ n·o

VÞ trÝ Chức Vị trí Chức

Bộ phận

trung ơng Chất xám

ở thành

dải liên tục Là thầnkinh

ở phân

thành

nhân xám

Là thần kinh Chất trắng Bao quanh

chất xám Dẫn truyền Bao cácnhân xám Dẫntruyền dọc Bộ phận ngoại biªn

(dây thần kinh) 31 đơi dây thần kinh pha 12 đôi gồm loại dây: Cảmgiác, vận động, dây pha

Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian

GV yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh mơ hình

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mô hình trả lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian?

Cá nhân tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

III N·o trung gian

- Chất trắng (ngoài): Chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não - Chất xám: Là nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não

GV yêu cầu HS quan sát H46.1, 46.3 trả lời câu hỏi ? Vị trí tiểu nÃo?

? Tiểu nÃo cấu tạo nh nào?

Yêu cầu HS nghiªn cøu thÝ nghiƯm SGK

? TiĨu n·o có chức gì?

HS quan sỏt hỡnh c kĩ thơng tin, nêu đợc:

+ VÞ trÝ cđa tiểu nÃo + Cấu tạo tiểu nÃo HS trả lêi, HS kh¸c nhËn xÐt rót kÕt ln

IV TiĨu n·o

- VÞ trÝ: Sau trơ n·o, dới bán cầu nÃo

- cấu tạo

+ Chất xám làm thành vỏ tiểu nÃo

+ Chất trắng đờng dẫn truyền

- Chức năng: Điều hòa phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể 4 Kim tra ỏnh giỏ

Lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ nÃo, nÃo trung gian tiểu nÃo theo mẫu: Các phận

Đặc ®iĨm Trơ n·o TiĨu n·o N·o trung gian

- Cấu tạo - Chức 5 Dặn dò

(108)

Tit 49 đại não

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo não ngời đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ não ngời Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát hoạt động nhóm

II Chn bÞ

- Tranh phãng to H47.1-4 SGK - Mô hình nÃo ngời

iii hot động dạy học

2 Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức trụ nÃo? 3 Bài mới:

Hot động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não

Mục tiêu: Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cấu tạo đại não

GV yêu cầu HS quan sát H37.1 37.3SGK

? Xỏc nh v trớ ca i nóo?

Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành tập

HS quan sát kĩ hình vẽ thích, ghi nhớ kiÕn thøc

- Vị trí: Phía não trung gian, đại não phát triển Thảo luận nhóm lựa chọn từ cần điền

(109)

®iỊn từ

GV yêu cầu nhóm trình bày

GV chốt lại đáp án Khe

2 RÃnh Trán Đỉnh

5 Thùy thái dơng Chất trắng

GV yêu cầu HS quan sát lại H47.1,2 kết hợp với mô hình

? Trỡnh bày cấu tạo đại não?

GV hớng dẫn HS quan sát lại H47.3, mô tả cấu tạo đại não

GV gi¶i thÝch lại có tợng liệt nửa ngời

HS quan sỏt k hình vẽ kết hợp tập vừa làm  trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não mơ hình  lớp nhận xét bổ

sung

HS quan sát H47.3, mô tả đợc:

- Vị trí độ dày chất xám, chất trắng

HS ph¸t biĨu, HS kh¸c bỉ sung

- Hình dạng cấu tạo ngồi + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa

+ Rãnh sâu chia bán cầu não làm thùy (trán, đỉnh, chẩm, thỏi dng)

+ Khe rÃnh tạo thành khúc cuộn nÃo tăng diện

tích bề mặt nÃo - Cấu tạo

+ Chất xám (ngoài) làm thµnh vá n·o dµy – 3mm gåm líp

+ Chất trắng (trong) đờng thần kinh Hỗu hết đờng bắt chéo hành tủy tủy sống

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK đối chiếu H47.4, hồn thành tập SGK

GV ghi kÕt qu¶ nhóm lên bảng

GV cht li ỏp ỏn đúng: a3, b4, c6, d7, e5, g8, h2, i1 ? So sánh phân vùng chức ngời vỏ não?

Cá nhân tự thu nhận thông tin  trao đổi nhóm thống câu trả lời

Các nhóm đọc kết

II Sự phân vùng chức đại não

- Vá nÃo có nhiều vùng vùng có tên gọi chức riêng

- Cỏc vựng cú ngi động vật

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

(110)

GV cho HS đọc phần KLC

+ Vùng vận động ngôn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết 4 Kiểm tra ỏnh giỏ

Đặc điểm tiến hóa nÃo ngời so với nÃo ĐV thuộc lớp thú là: (1) Vỏ nÃo có nhiều khe rÃnh (làm tăng diện tích bỊ mỈt)

(2) Tỉ lệ khối lợng não với khối lợng thể ngời lớn ĐV thuộc lớp thú (3) ngời có trung khu cảm giác vận động ngôn ngữ

(4) Các đờng dẫn truyền qua hành tủy a 2, 3,

b 1, 3, c 1, 2, d 1, 2, 5 Dặn dò

- Tập vẽ sơ đồ đại não - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

Tiết 50 hệ thần kinh sinh dỡng

I Mục tiêu

(111)

- HS phân biệt đợc cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng với hệ thần kinh vận động

- Phân biệt đợc cấu tạo chức phân hệ giao cảm với phân hệ đối giao cảm Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích so sánh để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan

3 Thái độ

- GD ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh

II ChuÈn bÞ

- b¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 48.1-2 SGK

2 Kiểm tra cũ: Mô tả cấu tạo đại não? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: tìm hiểu cung phản xạ sinh dỡng Mục tiêu: Phân biệt đợc cung phản xạ sinh dỡng với cung phản xạ vận động

GV yêu cầu HS quan s¸t H48.1, 48.2

? Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dỡng nằm đâu? ? Mô tả đờng xung thần kinh cung phản xạ hình A hình B

? So sánh cung phản xạ sinh dỡng với cung phản xạ vận động?

GV kẻ bảng so sánh lên bảng  hớng dẫn HS làm Gv chốt lại đáp án

HS vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình - Đều nằm chất xám nhng trung khu phản xạ sinh dỡng nằm sừng bên tủy sống v tr nóo

Đại diện nhóm báo cáo nhóm khác bổ sung

I Cung phản xạ sinh dìng

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh

dìng CÊu t¹o - Trung ơng

- Hạch thần kinh

- Đờng hớng tâm

- Đờng li tâm

- Chất xám: Đại nÃo, tuỷ sống - Không có

- Từ quan thụ cảm trung

ơng

- Đến thẳng quan phản ứng

- Chất xám: Trụ nÃo, sừng bên tuỷ sống

- Có

- Từ quan thụ cảm trung ơng - Qua: Sợi trớc hạch, sợi sau hạch

Chc Điều khiển hoạt động

vân (hoạt động có ý thức) Điều khiển hoạtđộng nội quan (khơng có ý thức)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cầu tạo hệ thần kinh sinh dỡng Mục tiêu: Nắm đợc cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng

So sánh phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

(112)

GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 48.3

? HƯ thần kinh sinh dỡng cấu tạo nh nào?

GV yêu cầu HS quan sát lại H48.1  độc thơng tin bảng 48.1  tìm điểm sai khác phân hệ thần kinh giao cảm phân hệ thần kinh đối giao cảm? GV nhận xét kết luận

HS vận dụng kiến thức kết hợp quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

Gồm phần trung ơng phần ngoại biên

II cấu tạo hƯ thÇn kinh sinh dìng

- HƯ thÇn kinh sinh dỡng + Trung ơng

+ Ngoại biên: Dây thần kinh, hạch thần kinh

- Hệ thần kinh sinh dỡng + Phân hệ thần kinh giao cảm

+ Phân hệ thần kinh đối giao cảm

Hoạt động 3: Tìm hiểu chức hệ thần kinh sinh dỡng

GV yêu cầu HS quan sát H48.3  đọc kĩ bảng 48.2

 th¶o luËn

? Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm?

? Hệ thần kinh sinh dỡng có vai trị nh đời sng?

HS tự quan sát hình vẽ nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm

2 b phn có tác dụng đối lập

- Điều hồ hoạt ng ca cỏc c quan

III Chức hƯ thÇn kinh sinh dìng

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dỡng điều hồ đợc hoạt động quan nội tạng

- Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ hoạt động tim lúc huyết áp tăng

- Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm tranh H48.3

5 Dặn dò

(113)

Tiết 53 Cơ quan phân tích thị giác

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Xác định rõ thành phần quan phân tích từ phân biệt đợc quan thụ cảm với quan phân tích

- Mơ tả đợc thành phần quan thụ cảm thị giác nêu dợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát so sánh để thu nhận kiến thức từ sơ đồ hình vẽ Thái

- Giáo dục ý thức bảo vệ mắt

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H49.1-4SGK - Mô hình cấu tạo mắt

iii hot ng dạy học

2 Kiểm tra cũ: Trình bày giống khác phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích Mục tiêu: Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích Phân biệt đợc quan thụ cảm với quan phân tích

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tả lời câu hỏi

? Một quan phân tích gồm thành phần nào?

? ý nghĩa quan phân tích thể?

? Phân biệt quan thụ cảm quan phân tích?

HS tự thu nhận thông tin, trả lời câu hỏi

Gồm: Cơ quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích trung ơng

HS tr¶ lêi

- Cơ quan phân tích thực phân tích tác động đa dạng mơi ng cng nh mụi

tr-I Cơ quan phân tích - Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm

+ Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích trung ơng

(114)

GV lu ý: Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể, khâu quan phân tích

ờng ngồi thể để có phản ứng xác đảm bảo thích nghi tồn thể

Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác

Mục tiêu: - Xác định đợc thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác - Mô tả đợc cấu tạo cầu mắt màng lới

- Trình bày đợc trình thu nhận ảnh quan phân tích thị thị giác

? Cơ quan phân tích thị giác gồm phận nào?

GV yêu cầu HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H49.1 49.2, mô hình mắt làm tập điền từ

GV cht lại đáp án đúng: Cơ vận động mắt, màng cứng, màng mạch, màng l-ới, tế bào thụ cảm thị giác GV treo tranh H49.2

cho HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt

Màng cứng + màng mạch + màng lới màng bọc - Thuỷ dịch + thuỷ tinh + dịch thuỷ tinh môi trêng suèt

GV lu ý: Mí mắt nếp gấp da, mặt dính tạo thành màng kết mắt trớc nhãn cầu Trên mi mắt có lơng mi để cản bụi ánh sáng chói, lơng mày ngăn mồ chảy từ trán xuống Tuyến lệ có nhiệm vụ tiết nớc mắt thấm ớt rửa kết mạc GV hớng dẫn HS quan sát H49.3 SGK nghiên cứu thông tin  trả lời câu hỏi ? nêu cấu tạo màng l-ới?

HS dựa vào mục I trả lời câu hỏi

HS quan sát hình vẽ + mô hình ghi nhớ kiến thức thảo luận nhóm hoàn thành tËp

Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ

sung

1 – HS lên tranh trình bày đợc cấu tạo cầu mắt

HS nghe ghi nhí

HS quan sát hình + nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi

- Tế bào nón tế bào que

II Cơ quan phân tích thị giác

- Cơ quan phân tịch thị giác gồm:

+ Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm)

1 Cấu tạo cầu mắt

- Cấu tạo cầu mắt gồm: + Màng cứng: phía trớc màng giác

+ Màng mạch: Phía trớc lòng đen

+ màng lới gồm: Tế bào nón tế bào que

+ Thuỷ dịch + ThĨ thủ tinh + DÞch thủ tinh

2 CÊu tạo màng lới - Màng lới (tế bào thụ cảm) gồm:

(115)

? Tế bào nón tế bào que có chức gì?

? Điểm vàng gì? ? Điểm mù gì?

? Tại ảnh vật lên điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

? Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật? GV yêu cầu HS quan sát H49.4 nghiên cứu thông tin SGK làm tập SGK

? Trình bày trình tạo ảnh màng lới?

HS trả lời

- điểm vàng chi tiết ảnh đợc tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh riêng rẽ vùng ngoại vi nhiều tế bào nón nhiều tế bào que gửi đợc não thông tin nhận đợc qua vài tế bào thần kinh thị giác - HS trả lời

- HS nghiên cứu SGK quan sát kết thí nghiệm, thảo luận nhóm hoàn thành tập

+ Trờng hợp 1: Vật xa, ảnh rơi vào ảnh (ảnh ngợc) nhng nhỏ rõ + trờng hợp 2: Vật gần (ảnh ngợc) ảnh lớn nhng nhỏ

+ Trờng hợp 3: Vật gần điều chỉnh thấu kính lồi đợc ảnh ngợc lớn rõ

Khi vật tiến lại gần mắt

phi iu tiết để thể thuỷ tinh phồng lên kéo ảnh phía trớc cho ảnh rơi màng lới giống với thay thấu kính có độ hội tụ lớn (dày hơn, cong hơn) để ảnh rở ảnh cho ảnh rõ

HS tr¶ lêi

kÝch thích ánh sáng mạnh màu sắc

+ Tế bào que: Tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: nơi tập trung tế bào nón

- Điểm mù: Không có tế bào thụ cảm thị giác

3 Sự tạo ảnh màng lới

- Thể thuỷ tinh nh thấu kính hội tụ có khả điều tiết để nhìn rõ vt

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc kích thích tế bào thụ cảm dây thần kinh thị giác vùng thị gi¸c

Điền chữ Đ (đúng) S (sai) vào đầu câu sau:

a Cơ quan phân tích gồm: Cơ quan thụ cảm thị giác, dây thần kinh, phận trung ơng b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm

(116)

- Bài tập SGK 5 Dặn dò

- Học làm tập SGK - Đọc mục: Em có biết

- Tìm hiểu bệnh mắt

Ngày soạn: 16/03/2010 Ngày dạy: / 03/2010

TiÕt 52 VƯ sinh m¾t

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS hiĨu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trỡnh by c nguyờn nhõn bệnh đau mắt hột, đờng lây truyền cỏch phũng trỏnh

2 Kĩ

- Rốn kĩ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế Thỏi

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh phòng tránh tật bệnh mắt

II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to H50.1-4 SGK - PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ

2 KiÓm tra cũ: Trình bày cấu tạo cầu mắt? 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: tìm hiểu tật mắt

? Thế tật cận thị, viễn thị?

GV kết luận

GV híng dÉn HS quan s¸t H50.1 – 50.4 nghiên cứu thông tin hoàn thành bảng 50SGK

GV kẻ bảng 50 lên bảng, cho HS lên điền

GV đa đáp án

HS tr¶ lêi

HS dựa vào thông tin SGK, hoàn thành bảng

1 HS lên điền, lớp nhận xét bổ sung

I Các tật mắt

1 Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

2 Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa

Bảng 50: Các tật mắt, nguyên nhân cách khắc phục

(117)

Cận thị - Bẩm sinh: Cầu mắt dài - Thể thủy tinh phồng: Do không giữ v sinh c sỏch

Đeo kính mắt lõm (kính phân kì hay kính cận)

Viễn thị - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- thể thủy tinh bị lÃo hóa (xẹp)

Đeo kính mặt låi (kÝnh héi tơ hay kÝnh viƠn)

GV liªn hệ:

? Do nguyên nhân mà mà ngày có nhiều HS bị cận thị?

? Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị?

HS dng hiu bit nêu nguyên nhân gây nên cận thị đề biện pháp khắc phục

Hoạt động 2: Bệnh mắt

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, hoàn thành phiếu học tập

Cho HS đọc kết

HS đọc kĩ thông tin liên hệ thực tế, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Đại diện nhóm đọc đáp án, nhúm khỏc b sung

Nguyên nhân Do vi rút

Đờng lây - Dùng chung khăn chậu với ngời bƯnh - T¾m rưa ao hå tï h·m

Triệu chứng - mặt mi mắt có nhiều hột nỉi cém lªn

Hậu - Khi hột vỡ làm thành sẹo  lông quặm  đục màng giác mự lo

Cách phòng tránh Giữ vệ sinh mắt, dùng thuốc theo dẫn bác sĩ ? Nêu cách phòng tránh

bệnh mắt?

Cho HS đọc kết luận chung

HS kĨ thªm mét sè bƯnh vỊ m¾t

HS cần nêu đợc: + Giữ mắt

+ Rửa mắt nớc muối loãng, nhỏ thuốc nhỏ mắt + Ăn uống đủ vitamin + Khi đờng nên đeo kính

Các bệnh mắt + Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khô mắt

4 Kiểm tra đánh giỏ

- Có tật mắt? Nguyên nhân cách khắc phục?

- Ti khụng nờn đọc sách nơi thiếu ánh sáng, không nằm đọc sách, không nên đọc sách tàu xe?

- Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? 5 Dặn dò

- Học theo nội dung SGK - Đọc mục: Em có biết Ngày soạn: 21/03/2010 Ngµy day: 24/03/2010

(118)

I mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả đợc phận tai cấu tạo quan coocti - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm Kĩ

- Phát triển kĩ quan sát phân tích hình vẽ - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ vệ sinh tai

II chuẩn bị

- Tranh phãng to H5.11, 5.12 SGK - M« hình cấu tạo tai

III hot ng dy hc

2 KiÓm tra cũ: Trình bày tật mắt Nguyên nhân cách khắc phục? 3 Bài mới:

Ta nhn biết đợc âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích có cấu tạo nh nào?

Hoạt động 1: Cấu tạo tai Mục tiêu: Mô tả đợc phận tai

Trình bày đợc cấu tạo quan coocti

? Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

GV hớng dẫn HS quan sát H51.1 hoàn thành tập ®iÒn tõ T162SGK

GV chốt lại đáp án Vành tai

2 èng tai Mµng nhÜ Chuỗi xơng tai

GV cho HS c li nội dung tập hoàn chỉnh ? Tai đợc cấu tạo nh nào? Chức phận?

GV cho HS trình bày lại

HS dng kin thc học quan phân tích học để trả lời

HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai , làm tập

HS phát biểu  lớp bổ sung đáp án

HS dùa vµo H51.1 51.2 thông tin trả lời câu hỏi

1 HS trình bày

I Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác + Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

* Cấu tạo tai - tai

+ vành tai: Hứng sóng âm + ống tai: Hớng sóng âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm

- Tai giữa:

+ Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm

+ Vòi nhĩ: Cân áp suất bên mµng nhÜ

- Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: Thu nhận thơng tin vị trí chuiyển động thể không gian

(119)

cấu tạo tai tranh vẽ mô hình

GV hớng dẫn HS quan sát H51.2 kết hợp thông tin thảo luận

? Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai?

GV: Màng bên áp sát vào vách xơng ốc tai xơng Màng sở có khoảng 24000 sợi liên kết dài ngắn khác nhau, dài đỉnh ốc ngắn dần xuống miệng ốc Chúng ngang t tr c n thnh c

Cá nhân tự quan sát hình vẽ nghiên cứu thông tin

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

* Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rỡi gồm:

+ ốc tai xơng: + ốc tai màng: + Màng tiền đình: + màng sở: dới

- Cã c¬ quan coocti chứa tế bào thụ cảm thính giác

Hoạt động 2: Chức thu nhận sóng âm

GV hớng dẫn HS quan sát lại H51.2A Tìm hiểu đ-ờng truyền sóng âm từ vào trong?

GV trình bày trình thu nhận cảm giác âm

GV cho HS trình bày lại

HS nghe ghi

1 HS trình bày lại tranh vẽ

II Chức thu nhận sóng âm

Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm màng nhĩ chuỗi xơng tai cửa bầu

chuyn ng ni dch v

ngoại dịch rung màng c¬ së  kÝch thÝch c¬ quan coocti xt hiƯn xung thần kinh vùng thính giác (phân tích cho biÕt ©m thanh)

Hoạt động 3: Vệ sinh tai

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Để tai hoạt động tốt cần l-u ý nhng võn gỡ?

? HÃy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

HS tự nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi

- Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai

- HS tự đề biện pháp

III VƯ sinh tai - Gi÷ vƯ sinh tai - B¶o vƯ tai

+ Khơng dùng vật sắc, nhọn để ngốy tai

+ Gi÷ vƯ sinh mịi häng, phòng bệnh cho tai

+ Có biện pháp chống gi¶m tiÕng ån

- trình bày cấu tạo tai mô hình?

- Câu SGK: Xác định đợc nguồn phát âm phía (phải hay trái) nhờ nghe bănngf hai tai Nếu bên phải sóng âm truyền đến tai phải trớc tai trái (và ngợc lại)

5 Dặn dò

(120)

Tiết 54 Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

I mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống

- Tr×nh bày trình hình thành phản xạ kìm hÃm (hay ức chế) phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, phân tích hoạt động nhóm

II chn bÞ

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị: 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

GV yêu cầu nhóm làm tập SGK

GV ghi nhanh kết lên góc bảng

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, chữa tập + Phản xạ không điều kiện: 1, 2,

+ Phản xạ có điều kiện: 3, 5,

GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ

HS đọc kĩ nội dung bảng 52.1 trao đổi nhóm hồn thành tập

1 nhóm đọc kết

I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

SGK

Hot ng 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện Mục tiêu: Trình bày đợc trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện Nêu đợc điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện

GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplơp ? Trình bày thí nghiệm thành lập tiết nớc bọt có ánh đèn?

? Để thành lập đợc phản xạ

HS quan sát kĩ H5.2 (1 – 3) đọc thích , thống ý kiến nêu đợc bớc tiến hành thí nghim

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bỉ sung HS vËn dơng kiÕn thøc nªu

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện

1 Hình thành phản xạ có điều kiện

(121)

-có điều kiện cần -có điều kiện gì?

? Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

GV liờn h: ng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ ta thờng xun có đờng, ta khơng cỏ lấp kín

GV: Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra? ? Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện với đời sống?

GV yêu cầu HS làm tập SGK

GV nhËn xÐt sưa ch÷a

đợc phản điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

HS nêu đợc: Chó khơng tiết nớc bọt có ánh đèn

Đảm bảo thích nghi với điều kiện sống thay đổi

HS dùa vào H52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện

Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện + Q trình kết hợp phải đợc lặp lặp lại nhiều lần - Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ não, đại não với

2 øc chế phản xạ có điều kiện

- Khi phn xạ có điều kiện khơng đợc củng cố  phn

xạ dần - ý nghĩa

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln thay đổi

+ Hình thành thói quen tập quán tốt ng-ời

Hoạt động 3: So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 SGK

GV chốt lại đáp án ? Phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện có mối quan hệ nh nào?

HS dùa vµo kiÕn thøc mơc I, II hoµn thµnh bµi tËp Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác bổ sung

III So s¸nh c¸c tÝnh chÊt cđa phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện

- So sánh bảng 52.2SGK - Phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện có mèi quan hƯ chỈt chÏ víi nhau:

+ Phản xạ không điều kiện sở để thành lập phản xạ có điều kiện

+ Ph¶i cã sù kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện

(122)

4 Kim tra ỏnh giỏ

- Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện?

- Đọc mục: Em có biết trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà chúa chịu mèo? 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết - Chuẩn bị 53

Ngày soạn: 22/03/2010 Ngày d¹y: 25/03/2010

TiÕt 55 KiĨm tra mét tiÕt

I Mơc tiªu

- HS nhớ lại nội dung kiến thức thực hành đợc học chơng trình học kì II

- Biết vận dụng cách linh hoạt kiến thức học vào làm kiểm tra - GD ý thức tự giác, độc lập làm kiểm tra

II ChuÈn bÞ

- HS xem lại thực hành học - GV: Đề kiểm tra

1 ổn định tổ chức: 2 Đề bi:

Câu 1: Trình bày bớc lập phÇn?

Câu 2: Trình bày cách tiến hành thí nghiệm: Tìm hiểu chức liên quan đến cấu tạo ca ty sng?

3 Đáp án Câu 1: điểm

Các bớc lập phần

Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu bảng 37 SGK

Bớc 2: Điền tên thực phẩm Điền số lợng cung cấp vào cột A

+ Xỏc nh lợng thải bỏ A1 cách tra bảng “Thành phần dinh dỡng số

(123)

A1 = A x tØ lƯ % th¶i bá

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2: A2 = A – A1

Bớc 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng điền vào cột thành phần dinh dỡng, lợng, muối khoáng, vitamin, cách lấy số liệu bảng “thành phần dinh dỡng số thực phẩm” nhân với số lợng thực phẩm ăn đợc chia cho 100

Bíc 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Đối chiếu với bảng “Nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn uống thích hp

Câu 2: điểm

Cỏch tin hnh thí nghiêm: Tìm hiểu chức liên quan đến cấu tạo tủy sống Điều kiện thí nghiệm Thí nghiệm Cờng độ vị trí kích

thÝch KÕt qu¶ quans¸t

ếch hủy não để nguyên tủy

Cắt ngang tủy (ở đôi dây thần kinh da lng 2)

Hđy tđy ë trªn vÕt c¾t ngang

1

Kích thích nhẹ chi chẳng hạn chi sau bên phải HCl 0,3% Kích thích chi mạnh HCl 1%

Kích thích chi mạnh HCl 3% Kích thích mạnh chi sau HCl 3%

KÝch thÝch rÊt m¹nh chi tríc b»ng HCl 3%

KÝch thÝch rÊt m¹nh chi tríc HCl 3%

(124)

Tit 56 Hot ng thn kinh cấp cao ngời

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời 2 Kĩ năng

- Rèn khả t duy, suy luận 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa

II Chuẩn bị

- Tranh cung phản xạ, vùng vỏ nÃo - T liệu hình thành tiếng nói, chữ viÕt

1 Tæ chức:

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện? 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời

Mục tiêu: Hiểu rõ thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời từ đ-ợc giống khác phản xạ có điều kiện ngời động vật

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

? Thông tin cho em biết gì?

? Lấy ví dụ thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ?

GV nhn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện khơng đợc củng cố  ức chế xẽ xuất

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật im no?

GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể

Cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

- Phn x cú điều kiện đợc hình thành trẻ từ sớm - Bên cạnh thành lập xảy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống

- Lấy đợc ví dụ nh học tập, xây dựng thói quen

- Giống trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa chúng đời sống - Khác số lợng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ

I Sự thành lập ức chế phản xạ cã ®iỊu kiƯn ë ngêi

Sự thành lập phản xạ có điều kiện ức chế có điều kiện hai trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với  giúp thể thích nghi với đời sống

Hoạt động 2: Vai trị tiếng nói v ch vit

(125)

GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, trả lời câu hỏi

? Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống?

GV giíi thiƯu

GV cho HS lÊy vÝ dơ

HS tù nghiªn cøu SGK trả lời câu hỏi

- Ting núi v chữ viết giúp mô tả vật  đọc, nghe, tng tng c

- Tiếng nói chữ viết kết trình học tập hình thành phản xạ có điều kiện

HS nghe ghi

II Vai trò tiếng nói chữ viết

1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiƯn cÊp cao

2 Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

Hoạt động 3: T trừu tợng

GV phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá … Có đặc điểm chung  xây dựng khái niệm động vật

GV cho HS đọc kết luận chung SGK

HS nghe ghi nhí III T trõu tỵng

- Từ thuộc tính chung vật ngời biết khái quát hóa thành khái niệm đợc diễn đạt cỏc t

- Khả khái quát hóa, trừu tợng hóa sở t trừu tợng

- ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời - Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống?

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại chơng thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

Ngày soạn: 26/03/2010 Ngày day: 29/03/2010

Tiết 57 VƯ sinh hƯ thÇn kinh

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Hiểu rõ ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh - Nêu rõ đợc tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo cho sức khỏe học tập

2 KÜ năng

- Rốn k nng t duy, kh nng liên hệ thực tế - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vệ sinh, giữ gìn sức khỏe

II Chuẩn bị

- Tranh ảnh tác hại chất gây nghiện - Bảng phụ

(126)

2 Kiểm tra cũ: Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống?

3 Bài mới: Hệ thần kinh có vai trò điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động các quan thể  làm để hệ thần kinh hoạt động tốt

Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

GV giíi thiªu: Chã nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ 10 - 12 ngày chết - GV yêu cầu HS trả lời câu hái

? Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí thể? ? Giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khỏe?

GV thông báo chất giấc ngủ

GV giới thiệu nhu cầu ngủ độ tuổi khác

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- HS dựa vào hiểu biết thân trả lời câu hỏi - Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn - Ngủ để phục hồi hoạt động thể

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Ngủ

- Tránh yếu tố ảnh hởng đến giấc ngủ: Chất kích thích, phịng ngủ, áo quần, giờng ngủ…

I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận tiện

+ Khơng dùng chất kích thích nh chè, cà phê + Tránh kích thích ảnh hởng đến giấc ngủ

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? không nên làm viƯc qu¸ søc? Thøc qu¸ khuya?

GV kết luận

HS cn nờu c:

- Để tránh gây căng thẳng cho hệ thần kinh

- HS tự nghiên cøu th«ng tin SGK

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh

- BiƯn ph¸p: SGK

Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

GV yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân thảo luận nhóm hoàn thành bảng 54 SGK GV kẻ bảng 54 lên bảng HS lên hoàn thành

HS vận dụng hiểu biết trao đổi nhóm thống ý kiến

Đại diện nhóm lên hoàn thành nhóm khác bổ sung

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rợu

(127)

Chất gây nghiện - Thuốc - Ma túy

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th, khả làm viƯc trÝ ãc gi¶m, trÝ nhí kÐm - Suy u nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

4 Kim tra ỏnh giỏ

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? - Em đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khỏe cho học tập? 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 28/03/2010 Ngày dạy: 31/03/2010

Tiết 58 Giới thiệu chung tun néi tiÕt

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS xác định đợc điểm giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Kể tên xác định vị trí tuyến nội tiết thể

- Trình bày đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đối vi i sng

2 Kĩ năng

- Rốn luyện kĩ quan sát hoạt động theo nhóm

II ChuÈn bÞ

Iii Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

3 Bài mới: Ngoài hệ thần kinh, hệ nội tiết có vai trị quan trọng điều hịa các hoạt động sinh lí thể Vậy hệ nội tiết có đặc điểm hoạt động nh nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết

GV: Ngoài hệ thần kinh, hệ nội tiết góp phần quan trọng việc điều hịa q trình sinh lí thể đặc biệt q trình trao đổi chất, q trình chuyển hóa vật chất lợng tế bào thể nhờ hoocmon từ tuyến nội tiết tiết

HS theo dâi ghi nhí kiÕn

thøc I Đặc điểm tuyến nội tiết

- H ni tit góp phần quan trọng việc điều hịa q trình sinh lí thể đặc biệt q trình trao đổi chất, q trình chuyển hóa vật chất lợng tế bào thể

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- GV thông báo hệ nội tiết có vai trị quan trọng điều hịa q trình sinh lí thể nhng tác động thông qua đờng máu lên chậm

- GV treo tranh phóng to H55.1-3 SGK cho HS quan sát yêu cầu em nghiên cứu thông tin SGK để thực  SGK

HS nghe ghi nhí

- HS quan sát tranh vẽ, nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

(128)

? Nêu khác biệt tuyến ngoại tiÕt víi tun néi tiÕt?

? H·y kĨ tªn tuyến mà em biết Cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

GV lu ý HS v v trí tuyến H55.3 SGK gợi ý để HS nhận biết đợc chúng thuộc tuyến nào?

+ Giống: Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết + Khác: Sản phẩm tiết tuyến nội tiết ngấm thẳng vào máu, sản phẩm tiết tuyến ngoại tiết tập trung vào ống dẫn đổ ngồi

HS tr¶ lêi

HS trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết giống chỗ tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết

- Khác nhau: Sản phẩm tiết tuyến nội tiết ngấm thẳng vào máu sản phẩm tiết tuyến ngoại tiết tập trung vào ống dẫn để đổ ngồi

- C¸c tuyến ngoại tiết gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến vị, tuyến tËt, tuyÕn nhên… - c¸c tuyÕn néi tiÕt gåm: TuyÕn giáp, tuyến yên, tuyến ức, tuyến thận - Một sè tun võa lµm nhiƯm vơ néi tiÕt võa lµm nhiƯm vơ ngo¹i tiÕt vÝ dơ: Tyn tơy

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmôn

Hoạt động 3: Tìm hiểu hc mơn

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Nêu tính chất hoocmôn?

GV: Hoocmụn n quan đích theo chế chìa khóa, ổ khóa

GV lÊy vÝ dô:

Ngời ta dùng insulin bò để chữa bệnh tiểu đờng cho ngời

Trong điều kiện bình thờng tuyến ta khơng thấy vai trò chúng cân hoạt động tuyến gây tình trạng bệnh lí

? VËy hƯ néi tiÕt cã tÇm quan träng nh nào?

- Một số loại hoocmơn ảnh hởng đến quan nh (c quan ớch)

- Hoocmôn có hoạt tính sinh häc rÊt cao

- Hoocmơn khơng mang tính đặc trng cho lồi

III Hoocm«n

1 TÝnh chÊt cđa hoocm«n

- Mỗi loại hoocmơn ảnh hởng đến quan định (c quan ớch)

- Hoóc môn có hoạt tÝnh sinh häc rÊt cao

- Hoocmôn không mang tính đặc trng cho lồi

2 Vai trß cđa hỗcm«n

- Duy trì tính ổn định mơi trờng thể - Điều hịa q trình sinh lí diễn bình thờng 4 Kiểm tra đánh giỏ

- So sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? - Tính chất vai trò hoocmôn?

(129)

- Học tả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

Ngày soạn: 02/04/2010 Ngày day: / 04/2010

Tiết 59 Tuyến yên, tuyến giáp

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên - Nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmon tuyến tiết q quỏ nhiu

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát phân tích hình vẽ - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- GD ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thĨ

II Chn bÞ

- Tranh phãng to H55.3 vµ 56.2-3 SGK

2 KiÓm tra cũ: Thế tuyến nội tiết, tuyến ngoại tiÕt? Cho vÝ dơ? 3 Bµi míi:

Tuyến n tuyến giáp hai tuyến có vai trị quan trọng hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức nh nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên

GV yêu cầu HS quan sát H55.3 nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời

HS quan sát hình vẽ, đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

(130)

câu hỏi

? Tuyến yên nằm đâu? ? Tuyến yên có cấu tạo nh nào?

? Hoocmon tuyến yên tác động tới quan nào?

- Nằm sọ, có liên quan với vùng dới đồi

Gåm: th tríc, th gi÷a, th sau

- Bng trứng, tinh hoàn, tuyến thận, tuyến giáp, tuyến sữa

Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- Vị trí: Nằm sọ liên quan đến vùng dới đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: + Thuỳ trớc

+ Thuú gi÷a + thuú sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động trực tiếp gián tiếp thần kinh

- vai trß:

+ Tiết hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hôcmon ảnh hởng tới số trình sinh lÝ c¬ thĨ

Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK H56.2 trả lời câu hỏi

? Nêu vị trí tuyến giáp? ? Nêu cấu tạo chức tuyến giáp?

? Nêu ý nghĩa vận động tồn dân dùng muối iốt?

Cá nhân tự nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

- Trớc sụn giáp

- Cấu tạo gồm nang tuyến tế bào tuyến

- Chức năng: trao đổi chất chuyển hoá

HS trả lời, HS khác bổ sung

HS dựa vào thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thân thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Thiếu iốt làm giảm chức tuyến giáp dẫn đến bớu cổ

- Hậu quả: Trẻ em chậm lớn, trí não phát triển, ngời lớn hoạt động thần kinh giảm sút cần dùng muối iốt để bổ sung vào phần ăn hàng ngày

HS phân biệt

II Tuyến giáp

- Vị trí: Nằm trớc sụn giáp quản, nặng kho¶ng 20 - 25g

- Hoocmon tiroxin có vai trò quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào

(131)

Lập bảng tổng kếtvai trò tuyến nội tiết học

STT TuyÕn néi tiết Vị trí Tác dụng (Vai trò)

- Phân biệt bệnh bazơđo với bệnh bớu cổ thiếu iốt? 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK

Tiết 60 tuyến tụy tuyến thận

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- HS phân biệt đợc chức ngoại tiết nội tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến

(132)

- Nêu đợc chức tuyến thận dựa theo cấu tạo tuyến Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, vẽ sơ đồ hợp tác theo nhóm

II ChuÈn bÞ

1 ổn định t chc:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày vị trí, cấu tạo chức tuyến yên, tuyến giáp? 3 Bài mới:

V: Cng nh tuyn yên, tuyến giáp, tuyến tụy tuyến thận có vai trị quan trọng q trình sinh lí Vậy chúng có cấu tạo nh đảm nhiệm chức gì?

Hoạt động 1: tìm hiểu chức tuyến tụy

GV yêu cầu HS trả lời ? Nêu chức tun tơy mµ em biÕt?

GV treo tranh phãng to H57.1 SGK cho HS quan sát yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK trả lời câu hỏi

? Phân biệt chức ngoại tiết nội tiết tuyến tụy dựa cấu tạo? GV gợi ý:

? Dựa vào kiến thức học chơng V (vai trò tuyến tụy) Và chức tuyến tụy

? Dựa vào kiến thức học 55 chức nội tiết tuyến tụy?

Cho HS nghiên cứu thông tin vai trò hoocmôn tuyến tơy

? trình bày tóm tắt q trình điều hòa lợng đờng huyết mức độ ổn định?

GV liên hệ thực tế tình trạng bệnh lí

+ Bệnh tiểu đờng

HS tr¶ lêi

- tiết dịch tiêu hóa tiết hoocmôn

- chc ngoại tiết tế bào tiết dịch tụy đổ vào ống dẫn

- chức nội tiết tế bào đảo tụy tiết hoocmôn

HS tr¶ lêi

HS dựa vào thơng tin SGK trao đổi nhóm thống ý kiến

- Khi đờng huyết tăng tế bào tiết insulin tác dụng chuyển glucagon thành glycogen

- Khi đờng huyết giảm tế bào tiết glucagơn có tác dụng chuyển glycogen glucoz

Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c bỉ sung

I Tun tơy

- Tun tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chc nng ni tit tế bào đảo tụy thực + tế bào tiết glucagôn + tế bào tiết insulin

(133)

+ Bệnh hạ đờng huyết huyết ổn định đảm bảo hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo chức tuyến thận

GV yêu cầu HS quan sát H57.2 SGK

? Trình bày cấu tạo tuyến thận?

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

? Nờu chc hoocmôn tuyến thận? - Hoocmôn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy điều chỉnh l-ợng đờng huyết bị hạ đ-ờng huyết

HS tự nghiên cứu SGK quan sát hình vẽ trả lời

HS nghiên cứu SGK nêu đ-ợc: chức vỏ tuyến tủy tuyến

II Tuyến thận

- Vị trí: Gồm đơi nằm qu thn

- Cấu tạo:

+ Phần vỏ: Gồm lớp cầu, lớp sợi, lớp lới

+ Phần tđy

- tr×nh bày chức hoocmôn tuyến tụy? - Trình bày cấu tạo vai trò tuyến thận? 5 Dặn dò

(134)

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 61

Tuyến sinh dục I Mục tiêu KiÕn thøc

Häc xong bµi nµy häc sinh có khả năng:

- Xỏc nh c chc nng tinh hoàn buồng trứng

- Kể đợc tên hoocmôn sinh dục nam hoocmôn sinh dục nữ

- Nêu đợc ảnh hởng hoocmôn sinh dục nam hoocmôn sinh dục nữ đến bin i ca tui dy thỡ

2 Kĩ

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan Thái độ

- GD ý thøc vÖ sinh bảo vệ thể II Chuẩn bị

- Tranh phãng to H58.1 – 58.3 SGK - B¶ng 58.1 – 58.3 SGK

III Hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cũ: Trình bày cấu tạo chức tuyến thận? Bài mới:

V: Khi phỏt trin đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi định Vậy biến đổi đâu mà có?

Hoạt động 1: Tinh hồn hoocmơn sinh dục nam

GV thơng báo: Tuyến sinh dục gồm tinh hồn (ở nam) buồng trứng (ở nữ) Tinh hoàn buồng trứng việc sản sinh tế bào sinh dục, cịn tiết hoocmơn sinh dục có tác dụng làm xuất đặc điểm giới tính thúc đẩy q trình sinh sản GV treo tranh phóng to H58.1 – 2SGK cho HS quan sát để làm

Tiết

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

(135)

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Phng phỏp chủ yếu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: * Hoạt động 2: * Hoạt động 3: D) Củng cố:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dị:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

Học trả lời câu hỏi cuối

Đọc mục "Em có biết" F) Rút kinh nghiệm:

Tiết

Ngày soạn: // Ngày dạy: // A) Mục tiêu học:

HS B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

 Phơng pháp chủ yếu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dn dũ:

Đọc mục "Em có biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt

(136)

Ngày dạy: // A) Mục tiêu học:



2) Häc sinh:



3) Ph ¬ng ph¸p:

 Häc thc vµ nhớ phần tóm tắt cuối

Đọc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

2) Häc sinh:



3) Ph ¬ng ph¸p:

(137)

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dũ:

Học trả lời câu hái cuèi bµi

(138)

TiÕt

Ngµy soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Tiết

2) Học sinh:



(139)

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Phng phỏp ch yếu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

(140)

 Häc thuéc nhớ phần tóm tắt cuối

§äc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

Tiết



2) Häc sinh:



3) Ph ¬ng ph¸p:

 Häc thc vµ nhớ phần tóm tắt cuối

Đọc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt

(141)

1) Giáo viên:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Phơng pháp chủ yếu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

(142)

* Hoạt động 2: * Hoạt động 3: D) Củng cố:

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

(143)

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

(144)

C) Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

(145)

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Phng pháp chủ yếu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

Tiết

(146)

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Đọc mục "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt

Ngµy soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

(147)

* Hoạt động 3: D) Củng cố:

 Häc thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

 §äc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

Tiết



2) Häc sinh:



3) Ph ơng pháp:

Phng phỏp ch yu l vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

 Häc thc nhớ phần tóm tắt cuối

§äc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

Tiết

(148)

Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

(149)

 Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

 §äc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiệm:

Tiết

HS B) Chuẩn bị: 1) Giáo viªn:



2) Häc sinh:



3) Ph ơng pháp:

Phng phỏp ch yu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

(150)

Tiết

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

Tiết

(151)

2) Häc sinh:



3) Ph ơng pháp:

Tiết



2) Häc sinh:



3) Ph ơng pháp:

(152)

D) Cñng cè:

Tiết



2) Häc sinh:



3) Ph ơng pháp:

(153)

Họ tên: Kiểm tra

Líp: M«n: Sinh Häc

Thêi gian: tiết

điểm Lời phê giáo viên

Đề bài: A Trắc nghiệm

Câu 1: HÃy xếp bào quan tơng ứng với chức cách ghép chữ a, b, c… víi sè 1, 2, 3… cho phï hỵp

Chức Bào quan Trả lời

1 Nơi tổng hợp prôtêin

2 Vận chuyển chất tÕ bµo

3 Tham gia hoạt động hơ hấp, giải phóng lợng Cấu trúc quy định hình thành prơtêin

5 Thu nhận, tích trữ, phân phối sản phẩm hoạt động sống tế bào

a Líi néi chÊt b Ti thĨ

c Ribôxôm

d Bộ máy gônghi e Nhiễm sắc thể Câu 2: Điền từ cum từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

H c v. ngời có nhiều đặc điểm tiến hóa thích nghi với t đứng thẳng lao động Hộp sọ phát triển ………… mở rộng sang hai bên, ……… cong chỗ, xơng chậu nở, xơng đùi lớn, mông, đùi, bắp chân phát triển, bàn chân hình vịm, x-ơng gót phát triển Chi có khớp linh hoạt, ngón đối diện với ngón kia, vận động cánh tay, cẳng tay, bàn tay đặc biệt ………phát triển giúp ngời có khả lao động

Câu 3: Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời Máu gồm thành phần cu to

a Tế bào máu: Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tơng

c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Huyết tơng

e Cả a, b, c, d g Chỉ a d

2 Môi trờng gồm

a Máu, huyết tơng b Bạch huyết, máu

c Máu nớc mô, bạch huyết d Các tế bào máu, chất dinh dỡng

3 Vai trò môi trờng

a Bao quanh t bào để bảo vệ tế bào b Giúp tế bào trao đổi chất với bên c Tạo môi trờng lỏng để vận chuyển chất

d Giúp tế bào thải chất thừa trình sống B Tự luận

Câu1: Phản xạ gì? HÃy lấy ví dụ phản xạ?

Câu 2: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu?