+Trước cách mạng: Niềm khao khát được giao cảm với đời, thể hiện một cái tôi mới mẻ, giàu sức sống, yêu đời thắm thiết nhưng luôn cảm thấy thời gian không đủ nên luôn lo âu, hoài nghi tr[r]
(1)Vội Vàng
Xuân Diệu A Mục tiêu học
1.Kiến thức
-Cảm nhận tình yêu đời, yêu sống tha thiết quan niệm đại thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc Xuân Diệu
-Thấy kết hợp chặt chẽ mạch luân lí mạch cảm xúc, sáng tạo nghệ thuật nhà thơ
2.Kỹ
-Biết cách đọc – hiểu, cảm nhận phân tích thơ trữ tình 3.Thái độ
-Trân trọng, đồng cảm với khao khát tình yêu sống quan niệm nhân sinh mẻ Xn Diệu
-Có thái độ sống tích cực, sáng, yêu đời biết cống hiến tuổi trẻ cho xã hội
B Phương pháp phương tiện dạy học
-Phương pháp: vận dụng phương pháp dạy học Ngữ Văn: chủ yếu phương pháp đọc sáng tạo, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tái tại, phương pháp bình giảng, so sánh, đặt câu hỏi phương pháp hướng vào hoạt động giao tiếp…
-Phương tiện dạy học: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án … C.Tiến trình dạy học
1.Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra cũ
2.Hoạt động 2: Dẫn vào mới, tạo ấn tượng ban đầu cho HS
(2)3.Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc hiểu khái quát tác phẩm
-GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn sgk: Thông qua việc đọc hiểu phần tiểu dẫn sách, em tóm tắt vài nét tác giả, nghiệp phong cách nghệ thuật ông?
-HS đọc phần tiểu dẫn, khái quát ý trả lời: *Tác giả
-Xuân Diệu :Ngô Xuân Diệu ( 1916-1985), bút danh Trảo Nha -Quê: Tỉnh Hà Tĩnh (quê ngoại Bình Định) lớn lên Quy Nhơn -Sự nghiệp sáng tác
+Vị trí nhà thơ: “nhà thơ nhà thơ mới”, sáng tác thơ, văn xi, phê bình, dịch thuật…
+Sự nghiệp:
Trước cách mạng tháng 8: Thơ thơ, Gửi hương cho gió, tập văn xi: Phấn thơng vàng…
Sau cách mạng: Riêng chung, Mũi Cà Mau, Hai đợt sóng… -Phong cách nghệ thuật:
+Trước cách mạng: Niềm khao khát giao cảm với đời, thể mẻ, giàu sức sống, yêu đời thắm thiết cảm thấy thời gian khơng đủ nên ln lo âu, hồi nghi trước bước đời người tuổi trẻ
+Sau cách mạng: Từ nhà thơ Lãng mạn chuyển thành nhà thơ Cách mạng, thơ hướng mạnh vào đời sống thực tế giàu tính thời
Xuân Diệu nhà thơ lớn VH đại, tài đa dạng nhiều lĩnh vực đặc biệt đóng góp ơng vào thơ ca dân tộc với cách tân nghệ thuật đầy tính sáng tạo
(3)-GV hướng dẫn HS tìm hiểu xuất xứ tác phẩm: Bài thơ in tập Thơ Thơ (1938) tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ Xuân Diệu trước cách mạng tháng tám
-GV tổ chức cho HS đọc tác phẩm, ý giọng điệu đọc cho HS, phù hợp với tâm trạng khác nhân vật trữ tình
+13 câu thơ đầu giọng điệu tha thiết, rạo rực, mạnh mẽ +17 câu thơ tiếp : giọng điệu xót xa, tiếc nuối, ngậm ngùi +Đoạn cuối: giọng điệu giục giả, gấp gáp đầy thỏa mãn
-GV cho HS nêu cảm nhận chung thơ qua hoạt động đọc ( giọng điệu, hình ảnh, cảm xúc)
-Gv định hướng dẫn dắt phân chia bố cục theo phân đoạn, phù hợp với trạng thái nhân vật trữ tình
+13 câu đầu: Niềm khao khát ngông cuồng yêu đời tranh mùa xuân tràn trề nhựa sống, rạo rực xuân tình
+17 câu thơ tiếp: Chiêm nghiệm chảy trôi thời gian năm tháng tuổi trẻ đời
+9 câu cuối: Thực thi Tuyên ngôn sống vội vàng: lời giục giã, gấp gáp thiên đường mặt đất
4.Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết tác phẩm -GV tổ chức cho HS đọc lại toàn tác phẩm
+Gọi HS đọc toàn tác phẩm +Gọi HS đọc 13 câu thơ đầu
a.13 câu thơ đầu: Niềm khao khát ngông cuồng yêu đời ham sống tranh mùa xuân tràn trề nhựa sống, rạo rực xuân tình
(4)-GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn thơ đầu: Cảm nhận em qua việc đọc bốn câu thơ mở đầu em có nhận xét hình thức thể thơ giọng điệu thơ qua đoạn thơ?
-HS nêu cảm nhận độc lập trả lời
+Mở đầu thơ, bốn câu thơ đầu sáng tác theo thể thơ năm chữ, ngắn gọn, giọng điệu dứt khoát mạnh mẽ thể khát vọng thi nhân
-GV tiếp tục dẫn dắt HS khám phá giá trị nghệ thuật nội dung đoạn thơ: Em biện pháp nghệ thuật hình ảnh sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung?
-HS tìm tịi, tái phân tích
+ Đoạn thơ sử dụng động từ mạnh: “tắt”, “buộc”, với hình ảnh “nắng”, “gió” tượng trưng cho vạn vật thiên nhiên, kết hợp với điệp ngữ “tôi muốn” thể khát vọng ngông cuồng thi nhân thực chất lời tự bạch chân thành trái tim yêu đời
+ “Tắt nắng” “màu đừng nhạt”, “buộc gió” “hương đừng bay” Bởi với Xuân Diệu, thiên nhiên, tạo vật bước với thời gian, thời gian trôi đồng nghĩa với hương sắc thiên nhiên sống phai nhạt
-GV dẫn dắt HS chốt ý: Vậy qua khát vọng muốn xoay ngược lại quy luật tạo hóa trước bước thời gian, em thấy quan niệm sống Xuân Diệu tích cực hay tiêu cực?
-HS suy ngậm, tổng kết:
+Qua đoạn thơ, ta thấy quan niệm sống tích cực XD Đó khát vọng sống mãnh liệt người yêu đời, ham sống tự ý thức chảy trôi thời gian đời
*9 câu thơ tiếp: Bức tranh mùa xuân rạo rực xuân tình
(5)này: Không xa lạ mà đỗi quen thuộc, tầm tay H/a thiên nhiên & sống quen thuộc qua nhìn & cảm nhận độc đáo nhà thơ Và phải níu kéo thời gian gian thiên đường tươi đẹp.
-GV dẫn dắt HS khám phá vẻ đẹp tranh thiên nhiên: Từ “ Của ong bướm đây…ánh sáng chớp hàng mi”, để tái tranh mùa xuân, tranh thiên nhiên rạo rực xuân tình, Xuân Diệu sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Và em có nhận xét hình ảnh miêu tả, gợi nhắc?
-HS tìm tịi phát tái lại tranh thiên nhiên
+ Sáu câu thơ tiếp, nhà thơ sử dụng điệp ngữ “này đây” (5 lần), kết hợp lối liệt kê tạo nên nhịp điệu thơ trở nên gấp gáp, dồn dập.
+Sử dụng tính từ cực tả “xanh rì”, “tình si”, “càng tơ”… kết hợp với hình ảnh thiên nhiên tươi mới, tràn trề nhựa sống Đó mùa xuân tươi đẹp với “ong bướm” dập dìu “tuần tháng mật”, chim choc ca hát, non phơ phất cành, hoa nở đồng nội, ánh sáng tỏa khắp nơi nơi…Cảnh vật lên hương, lên sắc, rạo rực sức sống, ríu rít âm thanh, ngập tràn ánh sáng, ngào hương vị
Bực tranh mùa xuân tràn trề nhựa sống, tất lên hương lên sắc phát triển mạnh mẽ
-GV tiếp tục giúp HS tìm hiểu ba câu thơ tiếp: “Và đây…một cặp môi gần” Bức tranh thiên XD cảm nhận đặc biệt qua câu thơ “…” Em biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng?
-HS tìm hiểu trả lời
(6)sánh liên tưởng tới người, em thấy việc so sánh liên tưởng có khác với quan niệm người xưa việc miêu tả thiên nhiên?
-HS huy động kiến thức có, phân tích (phương pháp tái tạo)
+Người xưa miêu tả thiên nhiên, thường coi thiên nhiên chủ, nơi ký thác ẩn nấu tâm trạng lấy thiên nhiên làm thước đo chuẩn mực cho đẹp:
Ví dụ miêu tả Thúy Kiều, Nguyễn Du có câu thơ: “Làn thu thủy, nét xuân sơn
Hoag ghen thua thắm liễu hờn xanh” Hay
“Hoa cười ngọc đoan trang
Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da”
+XD quan niệm hồn tồn khác, ơng quy chiếu vẻ đẹp thiên nhiên vào người Lấy người làm thước đo cho vẻ đẹp thiên nhiên, người sản phẩm tuyệt vời tạo hóa Vì cảm nhận XD, tháng giêng ánh sáng ví giống người gái đẹp
-GV tiếp tục dẫn dắt HS tìm hiểu hai caia thơ cuối: Em có nhận xét giọng điệu thơ hai câu thơ cuối qua thể tâm trạng thi nhân?
-HS suy ngẫm độc lập trả lời
+Nếu câu thơ trên, giọng thơ gấp gáp, tươi vui tràn đầy nhựa sống đến hai câu thơ cuối, giọng thơ chốc trầm lắng
(7)-HS tổng kết, tái chốt lại vấn đề
Đó tranh mùa xuân tràn đầy sống niềm khao khát mạnh mẽ XD giao cảm với đời
b Đoạn 2: Chiêm nghiệm chảy trôi thời gian năm tháng tuổi trẻ đời
- GV cho HS đọc 17 câu thơ tiếp (đoạn 2) yêu cầu nhắc lại nội dung đoạn thơ -GV chia lớp thành nhóm:
+Nhóm 1: tìm hiểu quan niệm thời gian nhà thơ xưa +Nhóm 2: tìm hiểu quan niệm thời gian Xuân Diệu -HS làm việc nhóm cử đại diện trình bày kết
+Người xưa quan niệm thời gian mang tính chất tuần hồn quay hết vòng lại quay điểm xuất phát nên họa lựa chọn cách sống trầm tĩnh, ung dung, tự trước thời gian:
“Mạc vị xuân tàn hoa lạc tận Đình tiền tạc chi mai”
*Hai câu thơ đầu: Quan niệm đại thời gian XD: thời gian tuyến tính Xuân Diệu quan niệm thời gian tuyến tính: thời gian dịng chảy mà khoảnh khắc qua vĩnh viễn đi, khơng buồn, khơng tiếc nuối trước thời gian cho được?
(8)*Sáu câu thơ tiếp: Từ nhận thức thời gian, XD chuyển qua nhận thức thân, đời người
-GV tiếp tục giúp HS tìm hiểu chiêm nghiệm XD đời người trước thời gian: Từ nhận thức thời gian tuyến tính không trở lại, XD tiếp tục nhận thức thân, đời người cách có đặc biệt ?
-HS tìm tịi, suy ngẫm, phân tích
+Nhà thơ chiêm nghiệm thời gian đời cách đối sánh mùa xuân trời đất, vũ trụ với mùa xuân đời người Xn trời đất “vẫn tuần hồn” cịn xn đời người “chẳng hai lần thắm lại”
+Đoạn thơ sử dụng kết cấu quan hệ từ mang tính chất phủ định: “…nhưng… khơng”, “Nói làm chi…nếu…chẳng”, “còn…nhưng” kết hợp với từ ngữ tương phản: “Lòng rộng – lượng đời chật”, “xuân tuần hồn – tuổi trẻ chẳng thắm lại” để từ đến quan niệm thời đời người: Tuổi trẻ người khơng trở lại tuần hồn vũ trụ cịn có nghĩa lý Đó nghịch lý quy luật tất yếu vạn vật Đây quan niệm mĩ học sâu sắc đầy tính nhân người
-GV dẫn ý: Cảm nhận thời gian tuổi xuân không trở lại khiến XD nhìn nhận vật xung quanh trạng thái nào? Hãy so sánh với tranh mùa xuân đoạn thơ trước
-HS tái hiện, phân tích
+Nếu câu thơ trên, nhà thơ lên ham hố đến cuồng nhiệt thụ hưởng trước bữa tiệc mùa xuân đến câu thơ tiếp theo,XD nhận quy luật vĩnh bất diệt thời gian năm tháng Sự phai tàn vật thắm lại phai, non lại già, sống lại chết thơi…Vì ơng nhìn vật chia lìa, khắc khoải Gói trọn lời thơ tiếc nuối thời gian tuổi trẻ, thời gian mùa xuân
(9)giác “vị” Vì thời gian mang hương vị - hình thể chia phôi, tất thứ dâng trào trước độ phai tàn: tháng năm…chia phơi; sơng núi… tiễn biệt, gió… hờn… bay đi, chim…sợ…đứt tiếng reo thi
-GV chốt ý: Đứng trước tàn phai vật, trước bước thời gian nghiệt ngã, XD ứng xử qua hai câu thơ cuối? Qua đó, ta thấy cách thể sống nhà thơ?
-HS khái quát ý, chốt vấn đề
+Trước phai tàn thời gian năm tháng, sống tươi đẹp tuổi trẻ có giới hạn, người khơng thể cầm giữ thời gian.Cho nên, cách sống “ vội vàng” Lời thơ cuối giục giã thi nhân trước bước thời gian “Mau thôi!mùa chưa ngả chiều hôm”
+Qua đó, ta thấy quan niệm, cách thể sống nhà thơ: sống “vội vàng” chạy đua với thời gian để tận hưởng vẻ đẹp sống xung quanh mình, để phút giây trơi qua có ý nghĩa đặc biệt
c câu thơ cuối: Thực thi Tuyên ngôn sống vội vàng: nhịp độ sống giục giã, gấp gáp thiên đường mặt đất
-GV cho HS đọc câu thơ cuối yêu cầu nhắc lại nội dung
-GV dẫn ý: Nếu đoạn thơ luận giải cho tuyên ngôn sống “vội vàng” câu thơ cuối thể thực thi tuyên ngôn sống hành động
-GV tổ chức HS tìm hiểu chi tiết, nêu vấn đề: Cảm nhận em câu thơ cuối? Hãy nhận xét hình thức nghệ thuật câu thơ đầu đoạn cuối? cách xưng hơ có đặc biệt?
-HS suy ngẫm trả lời
+Cả đoạn thơ niềm khao khát tận hưởng mãnh liệt thi nhân trước thiên nhiên sống qua giọng thơ sôi nổi, gấp gáp, lúc mãnh mẽ
(10)+Nếu đoạn thơ đầu, nhà thơ sử dụng cách xưng hơ “tơi” đối diện với đồng loại câu thơ đầu đoạn cuối cách xưng hô chuyển sang “ta” đối diện với sống, với gian tươi đẹp
-GV tiếp tục dẫn dắt khám phá khát vọng thi nhân trước sống: Để diễn tả niềm khao khát thâu tóm sống vào lịng mình, XD sử dụng biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật nội dung đoạn thơ?
-HS tìm tịi, suy ngẫm phân tích
+Điệp từ “Ta muốn” lặp lại lần thể khát vọng lịng ham sống đến vơ biên thi sĩ
+Động từ mạnh có có tính chất tăng tiến: “thâu” , “riết” , “say” , “cắn” kết hợp với tính từ cảm giác tràn đầy: “ chếnh choáng”, đầy”, “no nê”… cho thấy trạng thái hưởng thụ lên tới vơ biên tuyệt đích
-GV hướng dẫn HS chốt ý: Vậy qua đoạn thơ, em thấy tâm nhân vật trữ tình lên nào?
-HS khái quát ý, tổng kết
Qua đoạn thơ, nhân vật trữ tình lên với tơi ham hố cuồng nhiệt, khát khao tận hưởng hương sắc trần gian cách say đắm
-GV hướng dẫn HS tổng kết thấy quan niệm triết lý sống sống vội vàng thi nhân: Qua việc tìm hiểu tác phẩm, em rút quan niệm sống sộng vội vàng XD?
-HS tự lấy giấy nháp gạch ý trao đổi với bạn bên cạnh
+ Thi nhân ý thức chảy trôi thời gian đời người không trở lại nên ông thể tâm người sẵn sang thụ hưởng, để phút giây trơi qua có ý nghĩa Với ơng, người hưởng thụ tận hiến, tận hưởng khi: đời trẻ vẻ đẹp sống diện trước mắt Đó triết lý tiến tâm hồn khao khát giao cảm với đời, khao khát yêu, khao khát sống
(11)-GV tổ chức cho HS tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm: Em giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm Theo em, giá trị nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc nhất? sao?
-HS suy ngẫm, biện giải a Nội dung
-Thể quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm mĩ mẻ trước thời gian: sống mãnh liệt, hết mình, quý giá giây phút đời, năm tháng tuổi trẻ khao khát giao cảm, tận hưởng với đời
b NT:
- Nhịp thơ: biến đổi uyển chuyển linh hoạt theo dòng cx dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt
- Nét riêng giọng thơ XD đc thể rõ TP, truyền đc trọn vẹn đắm say tcảm TG -> TP tìm đc đường ngắn đến với trái tim ng đọc
(12)