Phân tích tình huống trong các truyện ngắn “ Vi hành”( Nguyễn Ái Quốc) Tinh thần thể dục ( Nguyễn Công Hoan) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) Chí Phèo (Nam Cao).. GV[r]
(1)Tuần 17 – Tiết 66 Ngày soạn: … /12/2016
ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC A Mục tiêu học:
Kiến thức:
- Nắm vững kiến thức văn học Việt Nam đại chương trình ngữ văn11
- Củng cố hệ thống hoá tri thức hai phương diện lịch sử thể loại Kĩ năng:
Năng lực hệ thống tác phẩm học theo thể loại, nắm hồn cốt văn học
Thái độ:
Ý thức học tập có khoa học, biết tự củng cố, hệ thống kiến thức học 4 Định hướng lực, phẩm chất cần hướng tới:
- Năng lực chung: Sử dụng ngôn ngữ, thẩm mĩ, thể chất. - Năng lực chun biệt: sáng tạo tìm tịi
- Phẩm chất hướng tới: Yêu thích văn học dân tộc B Chuẩn bị học:
Giáo viên:
1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu học:
Phương pháp đọc hiểu, phân tích, gợi mở,thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận 1.2 Phương tiện:
Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh:
Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức
* Hoạt động 1: Khởi động
GV cho HS điền tên tác phẩm bảng phụ: Hãy điền tên tác phẩm tương ứng thể loại văn học từ đầu TK XX học
Truyện lãng mạn Truyện thực Tiểu thuyết (trích) Kịch
Sau HS trình bày, GV nhận xét, chuyển ý vào *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Ghi
chú Gv chia nhóm cho hs thảo luận
câu hỏi sau:
1 Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám năm 1945 có
I Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX_-> 1945 có phân hố phức tạp thành nhiều bộ phận, nhiều xu hướng trình phát triển.
(2)sự phân hoá thành nhiều phận, nhiều xu hướng nào? Nêu nét phận, xu hướng văn học
Hãy làm rõ nguồn gốc sâu xa tốc độ phát triển nhanh chóng mau lẹ văn học thời kì từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng 8- 2945
Gv yêu cầu hs lấy ví dụ làm rõ xu hướng phát triển khác văn học
Hs trình bày, gv yêu cầu hs khác nhận xét sau chốt lại nội dung
chính.
* Văn học nơ dịch, phản động, chống lại nhân dân, cam tâm làm tay sai cho Pháp, chống lại phong trào yêu nước, cách mạng
* Văn học lãng mạn:
- Tiếng nói cá nhân, khẳng định tơi cá nhân, bất hồ với thực tại, tìm đến
giới tình yêu khứ, nội tâm, tôn giáo - Thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lễ giáo phong kiến, làm cho tâm hồn người đọc thêm phong phú, thêm yêu quê hương đất nước - Hạn chế: gắn với đời sơng trị văn hố, sa vào đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan
- Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Thơ Tản Đà, Thế Lữ, Xuân Diệu Văn xi: Hồng ngọc Phách, Nhất Linh, Khái Hưng, Nguyễn Tuân * Văn học thực:
- Phản ánh thực khách quan: Đó xã hội thuộc địa bất công, tố cáo lên án tầng lớp thống trị, phơi bày tình cảnh khốn khổ nhân dânlao động, trí thức nghèo Có giá trị nhân đạo sâu sắc
- Hạn chế: Chưa thấy rõ tiền đồ nhân dân lao động tương lai dân tộc
- Tác giả tiêu biểu: Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Nam Cao
*Ở phận văn học bất hợp pháp
- Văn học yêu nước cách mạng sĩ phu yêu nước, cán bộ, chiến sĩ quần chúng cách mạng
- Văn chương vũ khí đấu tranh cách mạng - Tác giả: Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Hồ Chí Minh, Tố Hữu
*Nguyên nhân dẫn đến phân hoá phức tạp - Do khác quan điểm nghệ thuật - Do phức tạp tình hình xã hội, trị, tư tưởng
2 Văn học phát triển với tốc độ mau lẹ, phi thường.
- Do thúc đẩy thời đại
(3)2 Tiểu thuyết đại khác với tiểu thuyết trung đại nào? Những yếu tố tiểu thuyết trung đại tồn tiểu thuyết Cha nghĩa nặng
GV yêu cầu hs phân tích yếu tố trung đại cịn tồn Cha nghĩa nặng
Cha nghĩa nặng: Còn ý nhiều đến kiện, chi tiết Tâm lí nhân vật sơ sài, thể cịn đơn giản Kể chuyện hoàn toàn theo thời gian, việc.Ngơi kể thứ 3, xen lời bình luận cịn vụng về, thiên nhiên cịn chưa gắn bó, hài hồ với nhân vật
Phân tích tình truyện ngắn “ Vi hành”( Nguyễn Ái Quốc) Tinh thần thể dục ( Nguyễn Công Hoan) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) Chí Phèo (Nam Cao)
GV đặt thêm số câu hỏi phụ gợi mở cho hs
Tình truyện gì? Vai trị tình tác phẩm tự sự? Hs thảo luận trình bày- hs nhận xét gv chốt lại nội dung
của Đảng Cộng sản Đông Dương
- Sự thức tỉnh, trổi dậy mạnh ý thức cá nhân
II Phân biệt khác tiểu thuyết trung đại đại.
- Tiểu thuyết trung đại: + Chữ Hán, chữ Nôm
+ Chú ý đến việc, chi tiết + Cốt truyện đơn tuyến
+ Cách kể theo trình tự thời gian + Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lược + Ngôi kể thứ
+ Kết cấu chương hồi - Tiểu thuyết đại; + Chữ quốc ngữ
+ Chú ý đến giới bên nhân vật
+ Cốt truyện phức tạp, đa tuyến
+ Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật + Tâm trạng, tâm lí nhân vật phức tạp + Ngôi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể
+ Kết cấu chương đoạn
III Tình truyện tác phẩm: Vi hành, Tinh thần thể dục, Chữ người tử tù, Chí phèo.
* Tình quan hệ, hoàn cảnh, nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện Sáng tạo tình đặc sắc vấn đề then chốt nghệ thuật viết truyện
- Vi hành: tình nhầm lẫn
- Tinh thần thể dục: mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích thực chất tốt đẹp tai hoạ Bắt buộc dân xem đá bóng, dân trốn chạy, thối thác
- Chữ người tử tù: tình éo le, tử tù bị tử hình- người cho chữ, quản ngục- người xin chữ Cảnh cho chữ xưa chưa có - Chí Phèo: Tình bi kịch: mâu thuẫn khát vọng sông lương thiện không làm người lương thiện
(4)Nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chữ người tử tù ( Nguyễn Tuân) Chí Phèo (Nam Cao)
Gv chia nhóm , nhóm tìm hiểu truyện, chuẩn bị thành dàn ý , trình bày
Cả lớp nhận xét- gv chốt lại nội dung
Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Tưởng thể qua việc triển khai giải mâu thuẫn kịch đoạn “ Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài”
Hs thảo luận trình bày
* Củng cố:
- Ngồi nội dung ơn tập, nhà đọc tìm hiểu cụ thể số tác phẩm tiêu biểu chưng trình
truyện: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo.
- Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện trữ tình Cốt truyện đơn giản Tác giả chủ yếu sâu vào tâm trạng cảm giác nhân vật Ngôn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng, tinh tế - Chữ người tử tù: Cốt truyện đơn giản, Tạo tình éo le Tình cho chữ, xin chữ Ngơn ngữ kể, tả vừa cổ kính, vừa đại, tạo hình
- Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn, li kì Cách kể, tả linh hoạt, biến hố Xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả phân tích tâm lí nhân vật V Quan điểm Nguyễn Huy Tưởng trong việc triễn khai giải mâu thuẩn Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài. - Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân không lên án, không cho Vũ Như Tơ Đan Thiềm người có tội
- Mâu thuẫn thứ hai chưa giải dứt khốt mâu thuẫn mang tính quy luật thể mối quan hệ nghệ thuật sống, nghệ sĩ xã hội-> cách giải thoả đáng, tối ưu
* Hoạt động 3: Luyện tập:
- Viết đoạn văn phân tích khát vọng hạnh phúc Rô-mê-ô Giu-li-ét đoạn trích Tình u thù hận
- Chỉ diễn biến tâm trạng nhân vật Liên “Hai đứa trẻ” thời điểm truyện
- Chỉ diễn biến tâm trạng nhân vật Chí Phèo giai đoạn đời Chí Hoạt động 4, 5: Vận dụng, mở rộng:
- Viết đoạn văn mở
- Xây dựng dàn ý kiểu phân tích nhân vật D RÚT KINH NGHIỆM:
