Có rất nhiều địa danh gắn liền với những sự kiện lịch sử vẻ vang của dân tộc ta. Có những địa danh đã đi vào thơ ca như một lẽ tất nhiên. Một trong số những địa danh đó có sông Bạch [r]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường: THPT Đoàn Kết
Tổ: Ngữ Văn
Thông tin liên hệ:
Họ và tên: PHẠM THỊ ÁNH TUYẾT, Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết
Số ĐT: 01674123113, Email: info@123doc.org
BÀI BÁO CÁO Kết quả tập huấn phương pháp dạy học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học Môn: Ngữ Văn
Tên chủ đề: CHỦ ĐỀ PHÚ VIỆT NAM (Tác phẩm: Phú sông Bạch Đằng)
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học
Đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại Phú
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học
Tác phẩm: “Phú sông Bạch Đằng” của Trương Hán Siêu
Bước 3: Xác định mục tiêu bài học
Kiến thức
- Biết được nội dung yêu nước và tư tưởng nhân văn của bài phú
- Biết được những đặc trưng cơ bản của thể phú
Kĩ năng
- Đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại
+ Nhận diện thể loại của tác phẩm
+ Nhận diện đề tài, chủ đề, cảm hứng chủa đạo của tác phẩm
+ Nhận diện và phân tích ý nghĩa của hình tượng trong tác phẩm
+ Nhận diện và phân tích tâm trạng, tình cảm của nhân vật trữ tình trong tác phẩm
- Đọc diễn cảm và đọc sáng tác các đoạn trong tác phẩm
- Khái quát những đặc điểm của thể phú cổ qua bài đã đọc
- Vận dụng những kiến thức và kĩ năng đã học để sưu tầm, đọc những tác phẩm thuộc thể phú khác; viết đoạn văn về những nội dung, vấn đề đặt ra trong tác phẩm
Thái độ
- Bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc
- Có ý thức trân trọng những danh nhân lịch sử, bảo tồn và phát huy những giá trị tốt đẹp của những địa danh lịch sử
Trang 2Định hướng góp phần hình thành các năng lực
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học
- Năng lực hợp tác – thảo luận
- Năng lực thẩm mĩ (cảm thụ và sáng tạo)
- Năng lực tự học
Bước 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại câu hỏi/ bài tập cốt lõi có thể sử dụng đề kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong dạy học
Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng
và vận dụng cao
Nêu những nét chính về tác
giả Chỉ ra những biểu hiện về con người tác giả được thể
hiện trong tác phẩm
Nêu những hiểu biết thêm
về tác giả qua việc đọc hiểu bài thơ
Nêu hoàn cảnh sáng tác bài
thơ Phân tích tác động của hoàn cảnh ra đời đến việc
thể hiện nội dung tư tưởng của bài thơ
Nêu tâm trạng của mình nếu cũng vào hoàn cảnh tương tự của tác giả
Chỉ ra ngôn ngữ để sáng
tác bài thơ
Cắt nghĩa một số từ ngữ, hình ảnh trong các câu thơ
Đánh giá việc sử dụng ngôn ngữ của tác giả trong bài thơ
Xác đinh thể loại Chỉ ra những đặc điểm về
bố cục, vần, nhịp… của thể loại
Đánh giá tác dụng của thể phú trong việc thể hiện nội dung bài thơ
Xác định nhân vật trữ tình - Nêu cảm xúc của nhân
vật trữ tình trong từng phần của bài phú
- Khái quát bức tranh tâm trạng của nhân vật trữ tình trong tác phẩm
Nhận xét tâm trạng của nhân vật trữ tình trong từng phần của tác phẩm
Xác định hình tượng nghệ
thuật được xây dựng trong
bài thơ
- Phân tích những đặc điểm của hình tượng nghệ thuật thơ
- Nêu tác dụng của hình tượng nghệ thuật trong việc giúp nhà thơ thể hiện cái nhìn về lịch sử và con người
- Đánh giá cách xây dựng hình tượng nghệ thuật
- Nêu cảm nhận của bản thân về hình tượng nghệ thuật đó
Chỉ ra câu thơ thể hiện rõ
tư tưởng của nhà thơ Lí giải tư tưởng của nhà thơ trong câu thơ đó Nhận xét về tư tưởng của tác giả được thể hiện trong
tác phẩm
Bước 5: Biên soạn các câu hỏi/ bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng
và vận dụng cao
Trang 3chính về tác giả Trương
Bài “Phú sông Bạch Đằng”
được Trương Hán Siêu
sáng tác trong hoàn cảnh
nào?
Em biết gì về hoàn cảnh lịch sử của nước ta lúc đó?
Tác phẩm được viết theo
thể loại nào? Thể loại phú thường có bố cục mấy phần?
Bài thơ được viết bằng
ngôn ngữ nào?
Cắt nghĩa một số từ, hình ảnh… trong các câu thơ
Theo em, việc sử dụng ngôn ngữ đó có tác dụng gì?
Hãy xác định bố cục của
tác phẩm?
Dựa vào phiên âm chữ Hán, chỉ ra những đặc điểm về bố cục, vần, nhịp… của thể phú trong bài thơ
- Bài thơ có thể phân chia thành mấy nội dung để phân tích?
Phân chia bố cục, nội dung như vậy đã phù hợp chưa?
Vì sao?
Nhân vật trũ tình trong tác
phẩm là ai? - Cảm hứng chủ đạo của nhân vật trữ tình trong bài
là gì?
Em có nhận xét gì về tâm trạng của nhân vật trữ tình trong bài thơ?
- Nhân vật “khách” đã có
những hành động gì?
- Có những địa danh nào
được “khách” nhắc đến?
- Qua hành động đó em hiểu “khách” là người như thế nào?
- Em có nhật xét gì về những địa danh đó?
- Vì sao “khách” lại nhắc đến những địa danh đó?
- Mục đích của tác giả qua cuộc dạo chơi của nhân vật
“khách”là gì?
- Những từ ngữ nào miêu
tả cảnh sắc bên sông Bạch
Đằng?
- Qua những từ ngữ đó, em cảm nhận sự thay đổi cảnh sắc ra sao?
- Trước sự thay đổi cảnh sắc thiên nhiên như vậy,
em có có cảm xúc gì? Từ
đó liên hệ đến cảm xúc của nhân vật trữ tình – tác giả?
- Những từ ngữ nào thể
hiện thái độ của các bô lão
đối với “khách?
- Các bô lão đã kể chuyện
gì cho “khách”? Chuyện
được kể theo diễn biến
nào?
- Em có nhận xét gì về thái
độ đó?
- Trận chiến trên sông Bach Đằng có qui mô, diễn biến, tính chất, kết quả ra sao?
- Em có nhận xét gì về câu văn được sử dụng trong đoạn này?
- Em có nhận xét gì về giọng điệu của các bô lão khi kể chuyện?
- Việc tác giả sử dụng những câu văn như vậy có tác dụng gì?
- Em có cảm xúc như thế nào sau khi nghe các bô lão
kể về chiến thắng?
Các bô lão đã đưa ra
những nguyên nhân nào
dẫn đến sự thắng lợi?
Tác giả muốn khẳng định điều gì? Theo em, điều đó có ý nghĩa như thế nào? Trong lời ca, các bô lão đã Qua lời ca ngợi của các bô
Trang 4ca ngợi ai? lão, tác giả muốn khẳng
định chân lí gì?
“Khách” đã ca ngợi ai, ca
ngợi điều gì?
Lời ca đó có ý nghĩa như thế nào?
Em hãy tổng kết lại những giá trị nghệ thuật trong bài phú?
Ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm thông qua tác phẩm là gì?
Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học
I Hoạt động 1 - Khởi động
? Hãy kể tên những địa danh gắn liền với
những sự kiện lịch sử mà em biết?
? Nhắc đến sông Bạch Đằng, các em nhớ
đến những cuộc kháng chiến nào?
GV: chốt ý
Có rất nhiều địa danh gắn liền với những
sự kiện lịch sử vẻ vang của dân tộc ta Có những địa danh đã đi vào thơ ca như một
lẽ tất nhiên Một trong số những địa danh
đó có sông Bạch Đằng Tác giả Trương Hán Siêu đã tái hiện lại cuộc chiến vẻ vang của nhân dân ta trên sông Bạch Đằng qua tác phẩm hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu, đó là: “Phú sông Bạch Đằng”
II Hoạt động 2 – Hình thành kiến thức
mới
1 GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần
tiểu dẫn.
- GV đặt câu hỏi và HS trả lời cá nhân:
? Em hãy nêu những nét chính về tác giả
Trương Hán Siêu?
? Em biết gì về sông Bạch Đằng?
? Em hiểu gì về thể phú?
? Tác phẩm được Trương Hán Siêu sáng
tác trong hoàn cảnh nào?
? Em hãy nêu chủ đề của tác phẩm?
- HS đọc tác phẩm
? Tác phẩm có thể phân chia thành bố cục
mấy đoạn và nêu nội dung của mỗi đoạn?
? Nhân vật trữ tình trong tác phẩm là ai?
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả
- Trương Hán Siêu (?-1354)
- Quê: Ninh Bình
- Là người tính tình cương trực, học vấn uyên thâm, được vua tin cậy, nhân dân kính trọng
- Các sáng tác của ông hiện còn không nhiều, trong đó có bài “Phú sông Bạch Đằng”.( Bạch Đằng giang phú)
2 Tác phẩm
a) Thể loại: thể phú – thể văn lối biền ngẫu – phú cổ thể vói hình thức phóng khoáng hơn (so với phú Đường luật) b) Chủ đề: ca ngợi đất nước, tự hào về truyền thống xâm lược và hoài niệm các bậc anh hùng dân tộc
c) Bố cục: 3 đoạn
2 GV hướng dẫn HS phân tích tác II Đọc hiểu văn bản
Trang 5- HS đọc đoạn 1: “Khách… còn lưu”
- HS thảo luận nhóm
? Nhân vật “khách” đã có những hành
động gì?
? Qua hành động đó em hiểu “khách” là
người như thế nào?
? Có những địa danh nào được “khách”
nhắc đến?
? Em có nhật xét gì về những địa danh
đó?
(Phiếu học tập số 1)
- HS trả lời cá nhân
? Vì sao “khách” lại nhắc đến những địa
danh đó?
? Theo em, tác giả có mục đích gì thông
qua cuộc dạo chơi của nhân vật “khách”?
? Những từ ngữ nào miêu tả cảnh sắc bên
sông Bạch Đằng?
? Qua những từ ngữ đó, em cảm nhận
thiên nhiên bên sông BẠch Đằng như thế
nào và sự thay đổi cảnh sắc ra sao?
? Cảm xúc của nhân vật trữ tình – tác giả?
? Em có nhận xét gì về tác giả?
1 Nhân vật khách và cảm xúc trước sông Bạch Đằng.
a) Nhân vật “khách”
- Hành động, tư thế:
+ giương buồm giong gió + lướt bể chơi trăng + sớm gõ thuyền, chiều lần thăm -> liệt kê các động từ -> “Khách” là người
có tâm hồn kháng đạt, sôi nổi, thích du ngoạn, có hoài bão, tráng trí (Nơi có người đi… tráng trí bốn phương vẫn còn tha thiết.)
- Tráng trí của “khách” – cũng là của tác giả được gợi lên qua những địa danh Có hai loại địa danh mà “khách” đã đi qua và dừng lại:
+ Địa danh lấy trong điển cố Trung Quốc Đây là loại địa danh tác giả “đi qua” bằng sách vở, bằng trí tưởng tượng: Nguyên, Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ… Những hình ảnh không gian rộng lớn: biển lớn, sông hồ, những vùng đất nổi tiếng đã thể hiện tráng trí bồn phương của khách
+ Địa danh của đất Việt, với không gian
cụ thể: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng Đây đều là những hình ảnh thật ở hiện tại, nơi tác giả dừng lại và được miêu tả một cách cụ thể, trực tiếp
=> “Khách” dạo chơi phong cảnh không chỉ để thưởng thức phong cảnh mà còn nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức -> cuộc dạo chơi ý nghĩa của một người thích sôi nổi, khác hẳn với các bậc
ẩn sĩ lánh đời
b) Cảm xúc trước cảnh sắc của sông Bạch Đằng
- Cảnh thiên nhiên hiện lên hùng vĩ, tráng
lệ (bát ngát sóng kình, thướt tha đuôi trĩ, nước trời một sắc, phong cảnh ba thu) song cũng ảm đạm, hiu hắt, nhuốm màu
Trang 6đau thương.
-> Trước cảnh tượng đó, tác giả vừa vui,
tự hào vừa đau buồn, tiếc nuối
+ Vui, tự hào vì thiên nhiên đất nước hùng vĩ, vì dòng sông Bạch Đằng đã ghi bao chiến công lịch sử hào hùng
+ Đau buồn, tiếc nuối vì chiến trường xưa một thời oanh liệt, vẻ vang nay lại hoang tàn và dòng thời gian đã làm mờ bao dấu vết
=> Nghệ thuật: miêu tả, biểu cảm trực tiếp đã cho thấy tác giả là một con người
có tâm hồn thơ nhạy cảm, phong phú, là một khách hải hồ nhưng cũng là một kẻ sĩ tha thiết đất nước với lịch sử của dân tộc
- GV yêu cầu HS đọc đoạn 2 “Bên
sông… lệ chan”
- HS trả lời cá nhân
? Các bô lão đến với “khách” bằng thái độ
như thế nào (chỉ ra những từ ngữ)? Kể
cho khách nghe chuyện gì?
- HS thảo luận nhóm
? Các bô lão kể về chiến thắng sông Bạch
Đằng theo trình tự nào?
? Trận chiến trên sông Bach Đằng có qui
mô, diễn biến, tính chất, kết quả ra sao?
? Em có nhận xét gì về giọng điệu của các
bô lão khi kể chuyện?
? Em có nhận xét gì về câu văn được sử
dụng trong đoạn này?
? Giọng điệu và việc sử dụng câu văn như
vậy có tác dụng như thế nào?
(phiếu học tập số 2)
- HS trả lời cá nhân
? Các bô lão đã đưa ra những nguyên
nhân nào dẫn đến sự thắng lợi?
? Việc đưa ra nguyên nhân là muốn khẳng
định điều gì và có ý nghĩa như thế nào?
2 Nhân vật các bô lão
- Các bô lão đến với “khách” bằng thái độ nhiệt tình, tôn kính (hỏi ý,vái, thưa)
- Các bô lão kể lại chiến thắng sông Bạch Đằng theo diễn biến tình hình:
+ Qui mô: Trận đánh lớn, lực lượng hùng hậu, trực diện (thuyền bè muôn đội, tinh
kì phấp phới) + Tính chất: gay go, quyết liệt, kinh thiên động địa (được thua chửa phân, ánh nhật nguyệt – mờ, bầu trời đất – đổi)
+ Kết quả: ta thắng – địch bại: chuốc nhục muôn đời
=> Sử dụng câu văn ngắn, dài khác nhau: câu ngắn dựng lên chiến địa gấp gáp, căng thẳng; câu dài ngợi ca không khí trang nghiêm + giọng kể chuyện đầy nhiệt huyết, hào hứng, sôi nổi -> thể hiện được niềm vui, niềm tự hào trước chiến công lịch sử hào hùng
- Sau khi kể là lời suy ngẫm và bình luận của các bô lão về chiến thắng trên sông Bạch Đằng:
+ Chỉ ra nguyên nhân thắng lợi: vì đất nước ta tồn tại lâu đời, trời lại cho thế hiểm
+ Nhưng điều quyết định là “nhân tài giữ
Trang 7? Trong lời ca, các bô lão đã ca ngợi ai?
? Qua lời ca ngợi của các bô lão, tác giả
muốn khẳng định chân lí gì?
cuộc điện an”
=> Muốn chiến thắng cần có sự kết hợp của 3 yếu tố: thiên – địa – nhân, nhưng cốt lõi vẫn là đức hạnh và sức mạnh của con người -> khẳng định vị trí của con người trong mọi cuộc kháng chiến -> cảm hứng mang giá trị nhân văn, có tầm triết lí sâu sắc
- Lời ca của các bô lão mang ý nghĩa tổng kết, như một lời tuyên ngôn về chân lí: + Bất nghĩa (như Lưu Cung) – tiêu vong + Anh hùng (Ngô Quyền, Trần Hưng Đạo) – lưu danh nghìn thu
=> Tác giả mượn lời các bô lão để khẳng định sự vĩnh hằng của chân lí đó, như sông Bạch Đằng vân đêm ngày “luồng to sóng lớn dồn về biển Đông” theo quy luật
tự nhiên muôn đời
- GV yêu cầu HS đọc đoạn 3 (đoạn còn
lại)
- HS trả lời cá nhân
? “Khách” đã ca ngợi ai, ca ngợi điều gì??
? Lời ca đó có ý nghĩa như thế nào?
? Em hãy tổng kết lại những giá trị nghệ
thuật trong bài phú?
? Ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm thông
qua tác phẩm?
3 Lời ca của nhân vật “khách”
- Ca ngợi sự anh minh của “hai vị thánh quân” (Trần Thánh Tông và Trần Nhân Tông), ca ngợi chiến công lịch sử hào hùng, đem lại nền thái bình cho đất nước, cuộc sống ấm no cho nhân dân
- Hai câu cuối một lần nữa tác giả khẳng định chân lí: trong mối quan hệ giữa “địa linh” và “nhân kiệt” thì “nhân kiệt” là yếu
tố quyết định, nêu cao vị trí của con người
=> Lời ca kết thúc bài phú vừa mang niềm tự hào dân tộc vừa thể hiện tư tưởng nhân văn cao đẹp
4 Nghệ thuật
- Thể phú đạt đỉnh cao nghệ thuật:
+ Cấu tứ: đơn giản + Bố cục: chặt chẽ, phù hợp + Lời văn linh hoạt, kết hợp giữa tự sự và trữ tình, có khả năng bộc lộ cảm xúc phong phú
5 Ý nghĩa văn bản
Bài phú thể hiện lòng yêu nước và niềm
tự hào về truyền thống anh hùng bất khuất
Trang 8và truyền thống đạo lí nhân nghĩa sáng ngời của dân tộc Việt Nam Đồng thời thể hiện tư tửơng nhân văn cao đẹp qua việc
đề cao vai trò, vị trí của con người trong các cuộc kháng chiến
III Hoạt động 3 – Luyện tập
(HS thực hiện tại lớp)
? Em hãy viết đoạn văn ngắn trình bày
suy nghĩ của em về trận chiến hào hùng
trên sông Bạch Đằng qua lời kể của các
bô lão?
III Luyện tập
(HS viết đoạn văn tại lớp)
IV Hoạt động 4 – Vận dụng
(có thể thực hiện tại lớp hoặc ở nhà)
? Em hãy kể tên những địa danh nổi tiếng
mà em biết qua sách vở hoặc qua những
chuyến đi thực tế?
? Em hãy miêu tả lại những địa danh đó?
V Hoạt động 5 – Mở rộng, bổ sung,
phát triển sáng tạo (có thể làm tại nhà)
- Hãy sưu tầm thêm những tác phẩm viết
về sông Bạch Đằng
- Sưu tầm thêm những tác phẩm khác
cũng thuộc thể loại phú
- Từ ý nghĩa của bài học, em đã học hỏi
được những gì? Nếu đặt vào vị trí của tác
giả, trong hoàn cảnh bấy giờ, khi đứng
sông Bạch Đằng em sẽ có cảm xúc, suy
nghĩ như thế nào?
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Nhóm/Tổ/Tên học sinh:
Lớp:
Trường:
Bài học: Chủ đề phú Việt Nam – tác phẩm “Phú sông Bạch Đằng”
Học sinh đọc đoạn 1của tác phẩm, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau:
Câu 1: Nhân vật “khách” đã có những hành động gì?
Câu 2: Qua hành động đó em hiểu “khách” là người như thế nào?
Câu 3: Có những địa danh nào được “khách” nhắc đến?
Câu 4: Em có nhật xét gì về những địa danh đó?
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Trang 9Nhóm/Tổ/Tên học sinh:
Lớp:
Trường:
Bài học: Chủ đề phú Việt Nam – tác phẩm “Phú sông Bạch Đằng”
Học sinh đọc đoạn 2 của tác phẩm, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau: Câu 1: Các bô lão kể về chiến thắng sông Bạch Đằng theo trình tự nào?
Câu 2: Trận chiến trên sông Bach Đằng có qui mô, diễn biến, tính chất, kết quả ra sao?
Câu 3: Em có nhận xét gì về giọng điệu của các bô lão khi kể chuyện?
Câu 4: Em có nhận xét gì về câu văn được sử dụng trong đoạn này?
Câu 5: Giọng điệu và việc sử dụng câu văn như vậy có tác dụng như thế nào?