Đang tải... (xem toàn văn)
Trường trung học cơ sở Mão điền có 60 CBGV ,24 lớp với 905 học sinh ,cơ sở vật chất nhà trường còn gặp nhiều khó khăn,chưa đỏp ứng được việc dạy và học ,chủ yếu là phũng học cấp 4 .Trườn[r]
(1)Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trường thcs mão điền Người viết : Nguyễn Xuân Hiến -PHT THCS Mão Điền-Huyện Thuận Thành-Tỉnh Bắc Ninh I / CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1- Đặt vấn đề : Nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng và hiệu đào tạo lớp công dân Việt Nam xã hội đại Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy ngành , trường THCS Mão Điền thực chủ trương cải tiến phương pháp dạy học tất các môn học Trước đây người ta ít than phiền “sản phẩm” giáo dục số lượng ít việc phát triển ào ạt qui mô các loại hình giáo dục và đào tạo thì vấn đề chất lượng giáo dục người có tâm huyết giáo dục đặt để xem xét yếu kém nó 2- Phạm vi đề tài : - Trong đề tài này ỏp dụng cho đơn vị trường trung học sở Mão điềnlà trương đông số lớp ,số học sinh còn nhiều khókhăn điều kiện sở vật chất - Đề tài xin phép trình bày các vấn đề sau : Cơ sở lí luận – Thực trạng vấn đề – Kết hợp với các giải pháp – Bài học kinh nghiệm và đề xuất II / THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP: / Thực trạng vấn đề : Trường THCS Mão Điền thuộc xã Mão Điền , tiếp giáp với xã Hoài Thượng và xã An Bình, là xã đông dân, nghề nghiệp chủ yếu làm ruộng và kinh doanh buôn bán nhỏ, là xã có phong trào xã hội hoá giáo dục ,có truyền thống hiếu học và đỗ đạt cao vào các trường cao đẳng , đại học Trường trung học sở Mão điền có 60 CBGV ,24 lớp với 905 học sinh ,cơ sở vật chất nhà trường còn gặp nhiều khó khăn,chưa đỏp ứng việc dạy và học ,chủ yếu là phũng học cấp Trường THCS Mão điền có đột ngũ giáo viên trẻ ,có nhiều giáo viên có lực đạt giáo viên giỏi song đội ngũ chưa ,một số giáo viên trường kinh nghiệm còn hạn chế ,có giáo viên chưa tiếp cận với đổi phương pháp dạy học nay, chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm”.ChÊt lượng văn hoá đại trà chưa đáp ứng yêu cầu , còn phận học sinh lười học häc tiÕp thu chËm Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh học sinh chưa đỏp ứng với nhu cầu giỏo dục ngày càng cao nay, số gia đình làm ăn xa Thường giao em họ cho ômg bà nhà Lop7.net (2) - PHHS chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục HS chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục HS gia đình mang tính áp đặt, ít để HS thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt, …và thiếu làm gương tốt cho HS noi theo - Nhu cầu kinh tế , mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập “ Lo cái ăn trước đến cái học” Bên cạnh tệ nạn xã hội, thói quen xấu tồn khá phổ biến và bất cập khác Điều kiện sở vật chất còn nhiều khó khăn , còn số phòng học chắp vá, thiết kế không đúng quy cách Từ thực trạng nêu trên tôi đưa số giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị mỡnh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, / Giải pháp giải vấn đề : 2.1 – Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ dạy và học : Trường lớp , thư viện thiết bị dạy học nhà trường quan trọng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhiều mặt cho thầy và trò Trong năm trước khó khăn kinh tế đất nước nên việc phát triển hệ thống trường lớp xã Mão Điền chậm Trường THCS Mão Điền hoạt động điều kiện môi trường chưa thuận lợi vÒ c¬ së vËt chÊt ,c¸c ®iÌu kiÖn phôc vô cho d¹y vµ häc Do đó yếu tố đóng vai trò quan träng viÖc nâng cao chất lượng dạy và học là trang thiết bị CSVC để phục vụ công tác dạy học Quá trình dạy học luôn gắn liền với việc sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học Một thầy giáo giỏi phải biết tổ chức cho học sinh môi trường hoạt động để đó có tương tác các tri thức sẵn có và phương tiện học tập thì phát sinh tri thức cho người học Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy và học Sử dụng triệt để nguồn kinh phí ngân sách và ngoài ngân sách Ngoài phải kết hợp “nguồn lực “ từ phía PHHS và địa phương để xây dựng CSVC Nâng cấp sửa chữa sở vật chất hàng năm 2.2 – Bồi dưỡng nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ : a) Bồi dưỡng công tác nhận thức cho đội ngũ : Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố người đóng vai trò định mà các văn kiện Đảng & nhà nước đã nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/06/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lí giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời lại phải tốt nhân cách thực hoàn hảo nhiệm vụ mình, thực là “ Kĩ sư tâm hồn “ Mặt khác , nhận thức đội ngũ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn dắt hành động chúng ta, đó nhận thức đúng thì việc làm đúng là điều tất nhiên Vì với đội ngũ có mặc cảm “ trường không Lop7.net (3) đẹp” , sở vật chất thiếu thốn , đội ngũ giáo viên đã bước xoá bỏ ý nghĩ này để giúp đơn vị lên Tôi thường xuyên an ủi và luôn gợi cho đội ngũ thấy phát triển qui mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang đẹp là điều xảy Bản thân người quản lí luôn không hài lòng gì đạt , luôn đặt yêu cầu cao cho CB-GV-CNV Luôn tìm cách tác động vào đội ngũ đưa nhiều đợt thi đua theo chủ đề kết hợp với các ngày lễ truyền thống ngành , phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ : Trong tuần lễ thi đua thì chào mừng ngày 20/11 , hàng năm phần chuyên môn đặt cao mục khác GV đăng ký tiết dạy tốt và dự tiết ; tổ chức thi đua “ Hai tốt” ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy , phong trào đăng ký thi GV dạy giỏi cấp sở , cấp quận và thành phố tham gia đông , hàng năm tăng thêm điều kiện cao để bước nâng chất lượng đội ngũ Nếu đạt thành tích mặt khen thưởng Nói chung tùy theo tình hình đội ngũ mà đặt yêu cầu cao đội ngũ , đội ngũ “ổn định còn yếu chuyên môn thì tăng yêu cầu phần chuyên môn và ngược lại đội ngũ thường xuyên vi phạm kĩ luật thì xoáy vào phần chính trị tư tưởng & việc thực qui chế chuyên môn,….Thay đổi hình thức thi đua : kết hợp xét thi đua theo tổ khối với các phong trào chung nhà trường Trong cách quản lí đội ngũ tri thức lưu ý : Góp ý xây dựng cho người là ghi nhận sai sót họ đã làm Và đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không đáng tập thể sư phạm, điều đó dễ gây xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu tôn trọng Tóm lại ngoài công tác giáo dục nhận thức chính trị tư tưởng, truyền thống dân tộc , … người quản lí phải biết khơi dậy người lòng tự trọng , ước muốn phát triển và xác định hướng phù hợp.Mçi gi¸o viªn ph¶i biÕt tù hµo ®îc công tác taị trường ,nơi có bề dày thành tích và phong trào hiếu học đỗ đạt cao, trường chính là môi trường để giáo viên mở mang kiến thức và thể lực mình Từ đó giáo viên dạy trường có ý thức và tâm cao phấn đấu trở thành giáo viên giỏi b) Bồi dưỡng công tác chuyên môn : Qua công tác trường , tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên là trước hết cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chuyên môn Tìm vấn đề để giải yếu kém chất lượng giảng dạy, để từ đó bước lấy uy tín với Phụ huynh Học sinh và uy tín với địa phương, với ngành Trước hết phải ổn định công tác nhân theo nguyên tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhận các nhóm chuyên môn phải có trẻ có già & có người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nhiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường và lực người Ví dụ : ưu tiên lớp cuối cấp và đầu cấp học bố trí giáo viên có lực và điều kiện thời gian để dạy lớp này.Việc bố trí GV cần phải lưu ý phân công số tiết cho đồng , không để người thừa , kẻ thiếu , dẫn Lop7.net (4) đến tình trạng so bì , hạn chế chi tiêu ngân sách cho việc tăng thêm , ngân sách nhà nước còn nhiều khó khăn Đặt yêu cầu Giáo viên và Học sinh : Giáo viên phải thay đổi cách dạy cũ, học sinh phải có kĩ luật thì dạy tốt vµ học tốt “ thầy thầy- trò trò” Đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa các họat động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào học sinh tạo điều kiện cá thể hóa người học để phát triển lực học sinh, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập cách tự phát khả mình tự tin và có niềm vui lao động học tập chủ động sáng tạo Với hiểu biết thân đổi phương pháp giảng dạy tôi đã đặt yêu cầu cho GV tổ chức tiết dạy : a / Đối với thầy : Nghiên cứu kĩ bài và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể là: Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức , kĩ bài học và các hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: nội dung khó , mục đích giải lớp, nhà chú ý phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, khiếu môn Dự kiến sai lầm học sinh (nếu có ) và cách khắc phục Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng tình cảm thẩm mĩ , dân số , môi trường… Chuẩn bị phiếu giao việc : Việc dùng phiếu tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều , giảng nhiều , lấn át phần luyện tập học sinh , phiếu giao việc là thiết kế hành động học tập học sinh theo ý định sư phạm giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy và trò theo cùng nhịp điệu Giúp học sinh làm gì có thể làm nhờ giúp đỡ giáo viên, đó là cách để các em tự làm công việc khó , tự khẳng định mình Giảm bớt thời gian chép đề Tuy nhiên làm dụng phiếu giao việc thì học sinh dần kỉ trình bày sáng tạo, chữ viết ,… Căn vào hướng dẫn phiếu giao việc , GV tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với SGK, với phương tiện sẵn có trao đổi nhóm hay học tập tòan lớp Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC trường , phù hợp với nội dung bài dạy và môn dạy Để tổ chức tốt tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể bài dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm nào để có kết cao Ví dụ : Nếu mục đích bài dạy chủ yếu để rèn luyện kỉ kiểm tra kiến thức đã học thì coi trọng cách học cá nhân học sinh Nếu đối tượng nhận thức quá mẽ với học sinh cần vai trò chủ đạo giáo viên việc thông báo, giải thích thì nên tổ chức cho các em học tập theo lớp.Còn bài có đối tượng nhận thức mà thân học sinh ít nhiều có kinh nghiệm chứa đựng các hiểu biết khác nhau, dễ phân hóa thành các nhóm ý kiến để tranh luận, bàn cải… chúng ta tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích họat động cá Lop7.net (5) nhân Nhờ việc thảo luận nhóm nhỏ, kiến thức các em lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm càng chứng tỏ quan điểm “ học thầy không tày học bạn ” qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà trí thức trở nên sâu sắc, bền vững , dễ nhớ và nhớ nhanh Khi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức , GV phải kết luận ngắn gọn ý kiến nào đúng, sai , vì và đưa bài học Chú ý tuyên dương, khen thưởng, động viên, các em kịp thời Chuẩn bị đồ dùng dạy học : nắm đặc điểm tâm lí học sinh THCS là tư còn cụ thể đó tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy , giúp các em nắm vững kiến thức cách kĩ lưỡng gây hứng thú học tập cho HS tiết dạy Chú ý bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy Chọn phương pháp đặc trưng môn : Vận dụng và phối hợp các phương pháp truyền thống với phương pháp Lấy HS làm trung tâm luôn phải linh hoạt , uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao hiệu đào tạo học sinh Ngoài phải chú trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nâng chuẩn trình độ để góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nhận thức cho đội ngũ Việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ cho đội ngũ thường đặt các kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp sở , câu hỏi cần xoáy sâu vào nghiệp vụ chuyên môn Nói tóm lại, tùy theo tình hình đội ngũ để đặt vấn đề cho đội ngũ suy nghĩ , tìm tòi , yêu cầu cần chú ý bồi dưỡng là công tác chính trị tư tưởng và quy định ,quy chế ngành b/ Đối với học sinh Học sinh phải có kØ luật tốt, lễ phép Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa Chuẩn bị tốt bài học nhà , đưa suy nghĩ nhận xét mình quan sát để lớp thảo luận , trao đổi cùng các bạn Tập trả lời câu hỏi theo SGK Tự đặt câu hỏi sau đã đọc trước bài Khuyến khích các em tham các hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng và tham gia các hoạt động nguồn, ngoại khoá ; vừa giúp thầy trò thư giãn và tạo gần gũi, đoàn kết * Đối với công tác bồi dưỡng mũi nhọn học sinh giỏi và thi vào THPT : Xác định tốt nhiệm vụ bồi dưỡng với tinh thần trách nhiệm trách nhiệm cao, tự giác dạy có hiệu để khẳng định vị trí thầy.Việc thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi,học sinh thi vào THPT theo đạo sau : a) Phân công giáo viên bồi dưỡng : - 100% giáo viên các khối lớp dạy các môn phải bồi bưỡng đội tuyển học sinh khá giỏi, giáo viên dạy khối , tập trung bồi bưỡng thi vào THPT - Phân công các giáo viên có lực, bồi dưỡng các đội tuyển thi học sinh giỏi huyÖn c¸c m«n v¨n ho¸,gi¶i to¸n qua m¹ng Lop7.net (6) b) Chọn đối tượng học: - Qua khảo sát đầu năm, kết năm trước, giáo viên lập danh sách chọn đối tượng đội tuyển học sinh giỏi (ít đội Văn - Toán - Tiếng Anh từ 15 em trë lªn, c¸c m«n kh¸c 10 em) c) Nội dung chương trình dạy: - §èi víi häc sinh kh¸ giái : Néi dung kiÕn thøc SGK, cã n©ng cao më réng SBT, sách bồi dưỡng học sinh giỏi, sách viết theo chương trình kết hợp với sách viết theo chuyên đề Bộ GD và Sở GD - §èi víi häc sinh kh¸c : s¸ch gi¸o khoa, SBT, s¸ch «n thi tèt nghiÖp, thi PTTH vµ s¸ch båi d ưìng n©ng cao d) Chuẩn bị bài dạy- Phương pháp dạy - Mục tiêu dạy đâu đó, dạy để học sinh học đ ược, nắm kiến thức, vận dụng ®îc kiÕn thøc, d¹y t duy, d¹y ph ¬ng ph¸p, d¹y c¸ch tr×nh bµy lËp luËn, d¹y häc cách làm bài kiểm tra để đạt kết cao - Tất các giáo viên lập kế hoạch bồi d ưỡng từ đầu năm học và duyệt với Ban gi¸m hiÖu - 100% giáo viên có giáo án dạy buổi theo quy định chung - Quy định dạy buổi + Kiểm tra kiến thức cũ và bài tập làm nhà (15 đến 20 phút) + ¤n tËp kiÕn thøc cò, cung cÊp, kiÕn thøc më réng n©ng cao, luyÖn tËp c¸c d¹ng (45 phót) + Häc sinh thùc hµnh lµm c¸c d¹ng bµi t¹i líp (60 phót) + Ra bµi tËp h íng dÉn häc ë nhµ (15 phót) e) Tăng cường kiểm tra đánh giá học sinh để chọn đội tuyển phù hợp, chính x¸c - Hµng n¨m kiÓm tra viÖc häc, lµm bµi tËp cña tÊt c¶ häc sinh líp - Mỗi tháng kiểm tra đánh giá thi xếp loaị, xếp thứ lần thông báo kết gia đinh ( có nhận xét đánh giá động viên kịp thời), giáo viên có sổ theo dõi học sinh häc vµ chuÈn bÞ bµi tõng ngµy - Ph©n c«ng häc sinh kiÓm tra chÐo lÉn viÖc häc vµ lµm bµi cña c¸c b¹n nhãm - Ra đề c ương cho học sinh ôn tập đợt năm Đợt kì I, đợt cuối kì I, đợt kì II, đợt vào cuối năm C¸c bíc thùc hiÖn nh sau: B íc 1: Gi¸o viªn cho häc sinh chÐp c©u hái vµ c¸c bµi tËp «n tËp B ước : Học sinh tự làm đề c ương vào ôn tập Bước :Giáo viên chữa các câu hỏi và làm các bài tập đề c ương B íc 4: Häc sinh lµm l¹i vµo vë Mỗi đợt giáo viên có thu và chấm nhận xét đánh giá xếp loại học sinh g) Tích cực đọc sách tham khảo : Mỗi giáo viên mua từ - sách/năm để tham khảo, sách bài tập Bộ giáo dục phát hành, sách nâng cao, sách bồi dưỡng học sinh giỏi, đề thi vào cấp Bổ sung t liệu sổ tích luỹ Lop7.net (7) h) Mở các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên : Về kiến thức và phương pháp, mở chuyên đề bồi d ưỡng học sinh giỏi để trao đổi cách dạy, cách học, bổ sung kiến thøc 4) Thêi gian häc: - B¾t ®Çu tõ th¸ng 10: Mçi tuÇn buæi - tiÕt kÕt hîp d¹y häc sinh buæi häc thªm - Tíi kú II hoÆc lµ tríc thi mét th¸ng lµ t¨ng båi d ìng tõ - buæi/tuÇn - Häc sinh líp mçi tuÇn mét buæi V¨n, To¸n, TiÕng Anh b¾t ®Çu tõ th¸ng vµ ®Çu th¸ng n¨m 2010 d¹y buæi/ m«n/ tuÇn 5) Hàng năm tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường lần Thi học sinh giỏi cấp trường tổ chức lần :lần Vào tháng 12 ,lần vào đầu tháng Các môn thi văn , toán , tiếng anh , Lý ,hoá ,sinh , sứ ,địa -Mỗi lần thi có xếp thứ ,xếp giải các lớp ,có khen thưởng vật chất và giấy khen ,tổ chức khen thưởng trang trọng , đồng thời thông báo kết gia đình 6)Đổi cách học học sinh : Học sinh có đăng ký phấn đấu từ đầu năm học Học sinh phải có đầy đủ ghi các buổi học thêm, học bồi d ưỡng Làm đầy đủ đề c ương các đợt Ghi chép đầy đủ vào các buổi học và hăng hái phát biểu xây dựng bài ít buổi học phải phát biểu đợc lần Phải học và làm bài đầy đủ tr ước đến lớp Học theo nhóm, các thành viên giúp đỡ học tập Th êng xuyªn xem l¹i c¸c bµi häc, c¸c bµi kiÓm tra * Ph ương châm để đổi cách dạy, cách học Phương châm dạy thầy: - Häc míi -«n cò - D¹y s©u- nhí l©u - Nhắc nhở và kiểm tra thường xuyên Ph ¬ng ch©m hoc cña häc sinh: - Học đâu sâu (học bài nào sào bài nấy) - Häc thuéc- vËn dông - Kiªn tr× vµ lu«n xem l¹i bµi 2.3 – Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh: - Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức quần chúng các gia đình học sinh Đây là tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục HS vì 2/3 thời gian HS với gia đình Là cầu nối các gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục - Việc Ban đại diện CMHS hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường luôn xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh , đó công tác tuyên truyền thông tin và thu thập thông tin khá hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt Lop7.net (8) - Tập thể CB-GV-CNV phải luôn tâm niệm : “ Làm cho phụ huynh luôn có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh là trích, phản bác chúng ta” Chính vì sau lần họp PHHS số lượng dự họp ngày càng đông và chiếm tỉ lệ 95% trë lªn và phụ huynh bước có quan tâm đến việc học em nhiều 2.4 – Tranh thủ ủng hộ các tổ chức đoàn thể , ngành và địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục : Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước Năm học 2009-2010 trường phòng giáo dục ưu tiên cấp kinh phí sữa chữa , mua sắm ngân sách nhà nước, mua m¸y vi tÝnh phôc vô viÖc häc tin cho häc sinh Vấn đề chăm lo cho học sinh nghèo , học khá giỏi đã các tổ chức đoàn thể quan tâm – Nhà trường phối hợp với Ban đại diện CMHS, BCH công đoàn, BCH chi đoàn chăm lo cho đội ngũ , ngoài còn tổ chức các đợt tham quan ngoại khóa để giúp cho đội ngũ gắn bó Cấp phát học bổng cho HS khá , giỏi ngoan nghèo, miễn giảm tiền đầu năm cho HS diện chính sách, tặng tập cho HS nghèo năm học BGH cùng BCH công đoàn vận động CĐV thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo quà nhân các ngày NGVN, tết cổ truyền, sinh nhật GV, hỗ trợ đời sống GV, tham quan häc tËp, tổ chức trao quà 1/6 cho CB.GV.CNV học khỏ ,giỏi Hàng năm kết hợp với hội khuyến học xã tổ chức tốt việc khen thưởng quỹ khuyến học cho cán giáo viên ,học sinh đạt danh hiệu giáo viên giỏi ,học sinh giỏi, phối kết hợp với dòng họ để đông viên khen thưởng kịp thời 2.5 – Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở : Quan trọng là phối hợp tổ chức Đại hội Cán – giáo viên –CNV đầu năm Đây là hình thức phát huy dân chủ và tích cực Công đoàn viên vào tất các mặt hoạt động nhà trường Đối với Ban gi¸m hiÖu : Đảm bảo thực tốt công khai : Kế hoạch hoạt động rõ ràng Vấn đề tiếp nhận học sinh Các khoản thu chi từ các nguồn ngân sách Đánh giá & xếp loại thi đua khen thưởng Đối với công đoàn : Kinh nghiệm cho thấy bất kì đơn vị có tổ chức công đoàn, công đoàn lủng củng, đoàn kết nội thì hiệu công việc đơn vị đó thấp Do đó Công đoàn nhà trường cần tạo bầu không khí cởi mở, thẳng thắn 2.6 – Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực : -Bầu không khí tập thể là khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu không khí tốt thì người làm việc tốt, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn và tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu không khí tập thể tiêu cực có thể dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng, đặc biệt Lop7.net (9) giáo viên xin chuyển nơi khác nhiều và thiếu tinh thần sáng tạo, động để hoàn thành công việc Theo nghiên cứu các nhà khoa học quản lí , bầu không khí tích cực làm tăng suất lao động 20% và ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác và lo đối phó lẫn Vì người quản lí phải nắm các dấu hiệu sau để xem xét tích chất bầu không khí tập thể đơn vị mình phụ trách : Sự hài lòng – Sự tôn trọng hiểu biết lẫn nhau- Tâm trạng tập thể, cá nhân – Năng suất lao động- Ý thức tổ chức kỉ luật- Tinh thần đoàn kết Muốn tạo nên bầu không khí tích cực người quản lí chú ý đến điều gì ? Thống các kế hoạch và các biện pháp – Phân công hợp tình, hợp lực – Đãi ngộ công – Giải tốt các dư luận – Gương mẫu và phát huy đúng mức vai trò các tổ chức đoàn thể Cần chú ý hoàn thiện phong cách lãnh đạo mình , vì nó ảnh hưởng lớn đến bầu không khí tập thể Mỗi phong cách lãnh đạo điều có ưu , nhược điểm riêng nó Nếu mặt trái nguyên tắc là máy móc, rập khuôn cứng nhắc thì mặt trái độc đoán là áp đặt, thiếu bình đẳng còn mặt trái tự là tùy tiện và mặt trái cuả dân chủ là dễ bị lôi kéo, lạm dụng Tóm lại truyền thống lãnh đạo tập thể tiếp tục phát huy theo nguyên tắc “ tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Người thủ trưởng mặt pháp lí hoàn toàn định vấn đề trên thực tế người có kinh nghiệm cố gắng tham khảo thêm các ý kiến các cộng mình và khéo léo chuyển hoá các ý định ban đầu mình thành chủ trương chung tập thể III / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Giáo dục nhận thức chính trị tư tưởng cho đội ngũ luôn đặt lên hàng đầu và không thể thiếu tổ chức Trong công tác dạy và học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc học, nghiệp đào tạo trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội.Tuy nhiên ta không thể đổi phương pháp, SGK, cách đánh giá cách vội vã, mà phải tiến hành bước , thoát ràng buộc còn chưa hợp lí hòan cảnh Chú ý đến điều kiện CSVC phục vụ cho công tác giảng dạy Luôn tìm tòi đổi các hình thức tổ chức qúa trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán Giáo viên vận dụng hài hòa các phương pháp thì kết học tập học sinh nâng cao Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ môn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu và sáng tạo không ngừng Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo và học tập các kĩ quản lí Chú trọng vào công tác bồi dưỡng và khen thưởng đội ngũ IV / KẾT QUẢ : +Công tác phát triển : Huy động 100% số học sinh lớp vào lớp6 ,duy trì sĩ số đạt 99,9% Lop7.net (10) + Chất lượng học sinh : Đã đạo phối hợp các lực lượng giáo dục và nhà trường thực tốt các hoạt động nội và ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh theo mục tiêu đào tạo Trường đã thực tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh trung thực nhiều năm , đó , thực vận động “ Hai không ” chất lượng học sinh các mặt trường giữ vững Kết cụ thể sau : KÕt qu¶ xÕp lo¹i h¹nh kiÓm hs Tèt Kh¸ T.B×nh SL % SL % SL % STT N¨m häc Tæng số häc sinh 2007-2008 2008-2009 1.041 975 798 780 76,66 80,00 215 180 20,65 18,46 28 15 2,69 1,54 905 715 79,0 165 18,23 25 2,76 Häc k× 2009-2010 - Phong trào học tập trường có nhiều điểm mạnh, tỉ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi hàng năm đạt và vượt kế hoạch đề STT N¨m häc Tæng sè häc sinh 12007-2008 2008-2009 1.041 975 Häc k× I 2009-2010 905 KÕt qu¶ häc lùc Giái Kh¸ SL % SL % 197 156 140 18,92 15,90 511 449 49,09 46,15 15,5 469 51,82 Tỉ lệ học sinh kém không có Tỉ lệ học sinh yếu 2% - Học sinh có ý thức học tập, chăm học và đạt kết cao các kỳ thi, kiểm tra thi học sinh giỏi cấp trường, huyện và hàng năm trường có học sinh dự thi học sinh giỏi cấp Tỉnh và đạt giải, kết điểm thi vào PTTH là đơn vị xếp thứ từ - huyện Lop7.net (11) * Kết thi học sinh giỏi: Đạt giải Cấp Huyện Cấp Tỉnh Ghi chú 2006 - 2007 giải giải 2007 - 2008 giải giải 2008 - 2009 giải nhất, ba, KK 2009-2010 10 giải nhất, ba , nhì * Năm học 2009-2010 tính đến thời điểm tháng năm 2010 có 10 giải học sinh cấp huyện ( giải toán Casio, giải giải toán qua mạng) tỷ lệ hs thi đạt giải 10/10 = 100% Nhà trường có phong trào học tập, nhiều em học khá, giỏi và thi học sinh giỏi luôn là đơn vị dẫn đầu huyện Thi vào THPT là đơn vị có tỷ lệ đỗ cao vào THPT ,tỉ lệ đỗ vào THPT 75% ,tØ lÖ häc sinh vµo THPT 85% Sè häc sinh cã ®iÓm cao thi vµo THPT cao nhÊt huyÖn( tõ 35 ®iÎm trë lªn) Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng có kinh nghiệm, có lực, nhiều giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh STT Năm học * Kết thi gi¸o viªn giỏi: Năm học: 2008-2009 số giáo viên giỏi cấp Huyện là 14 đ/c, Tỉnh là: đ/c Năm học: 2009-2010 số giáo viên giỏi cấp Huyện là 17 đ/c, Tỉnh là: đ/c Số giáo viên đạt giỏi cấp huyện, tỉnh: Là trường đông huyện, tỉ lệ đạt trên 35% Mão Điền , ngày 15 tháng 03 năm 2010 Người viết NguyÔn Xu©n HiÕn Lop7.net (12)