Đối với những học sinh hiếu động như: Minh Phú, Haoì Trọng, Đăng Khoa…trong giờ học tôi quan sát, để mắt nhiều đến hành động của các em từ đó có biện pháp uốn nắn kịp thời, thường cho cá[r]
(1)ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN MĨ THUẬT
-
-I - ĐẶT VẤN ĐỀ
Ở lứa tuổi cấp tiểu học khiếu thẩm mĩ học sinh phát triển so với cấp độ Mầm non Mĩ thuật môn học giúp học sinh rèn luyện kỹ năng: nhìn, hiểu, tư cảm nhận đẹp để phát triển khiếu thẩm mĩ, phát triển óc quan sát cần thiết cho em Đây giai đoạn chuyển tiếp giúp học sinh phát huy hết khả tư duy, óc tưởng tượng, niềm đam mê, tính thẩm mĩ, phát huy tính sáng tạo cá nhân học sinh góp phần hình thành nhân cách cho trẻ ,ngồi cịn góp phần bồi dưỡng cho trẻ số khiếu thẩm mĩ cao như: thiết kế, kiến trúc, hội hoạ…và năm học mĩ thuật cấp sở vững vàng Xác định tầm quan trọng môn nên chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Mĩ thuật” nhằm nêu lên số biện pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm trường, lớp, địa phương, sở cho học sinh làm quen môn khiếu phổ biến trường
II.MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Năm học 2009 – 2010 Ban lãnh đạo phân công giảng dạy môn Mĩ thuật cho 21 lớp học với tổng số học sinh 666, từ khối đến khối 4, năm học 2010-2011 pban giám hịu phân cơng dạy từ lớp 2-3-4-5 vói tổng số học sinh 630 học sinh với số lượng lớn học sinh điều kiện tốt cho rèn luyện, nâng cao chất lượng chun mơn từ có biện pháp giảng dạy tốt năm học Trong khả nhận thức em giai đoạn chậm, học sinh vùng sâu nên đa số em chưa qua cấp học Mầm non, Mẫu giáo; có điều kiện tiếp cận tranh ảnh thực tế hoạ sĩ có tên tuổi xưa
Trong q trình đứng lớp giảng dạy tơi có thuận lợi:
Thuận lợi :
+ Được nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy: bàn, ghế, tập, viết, tài liệu hướng dẫn…
+ Ban lãnh đạo trường thường xuyên dự bồi dưỡng phương pháp giảng dạy môn mĩ thuật, tạo điều kiện cho tơi tự học chương trình bồi dưỡng thường xun để nâng cao kiến thức, nâng cao tay nghề
+ Môi trường học mĩ thuật thoải mái nên em phát huy tính trao đổi tư môn học
(2)+ Các em đa số u thích mơn mĩ thuật nên việc tiến hành tiết dạy gặp nhiều thuận lợi
Bên cạnh thuận lợi vừa nêu tơi cịn gặp phải số trở ngại:
Khó khăn :
+ Do mĩ thuật môn phụ nên phụ huynh chưa quan tâm nhiều vẽ cịn d lớp số em nhà khơng hồn thành
+ Một số em không xem trước nhà, cô đặt câu hỏi chưa trả lời + Một số em không hiểu vẽ trước nhà nên vẽ sai
+ Có nhiều em chưa có nề nếp, thói quen học tập như: khơng ý nghe cơ, cịn nói chuyện riêng, thụ động học
+Một số em thích mĩ thuật để thoải mái chân tay,hay dễ làm việc riêng Từ thực trạng vừa nêu làm cho tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm biện pháp giảng dạy phù hợp nhằm giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật sau:
2 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh để có biện pháp dạy học tốt hơn:
Để hiểu đặc điểm tâm lý học sinh, trước hết làm quen dần với em bắt đầu năm học; gần gũi trò chuyện với em trình giảng dạy, tìm hiểu xem em thích vẽ gì, tơ màu Xen kẽ vào tơi hỏi thăm hồn cảnh gia đình em Đặc biệt, tơi thường ý đến em có tính nhút nhát hiếu động, để ý học Qua tơi hiểu tâm sinh lý em nhiều hơn, có hiểu học sinh tìm biện pháp dạy tốt Sau nắm tâm sinh lý em em nhút nhát như: Văn Nhựt, Kim Khen, Dỗn Hậu, …tơi gần gũi em nhiều hơn, động viên khuyến khích kịp thời em có tiến bộ, giúp em mạnh dạn, tự tin phát biểu xây dựng học ,mạnh dạn cách thể vẽ Đối với học sinh hiếu động như: Minh Phú, Haoì Trọng, Đăng Khoa…trong học quan sát, để mắt nhiều đến hành động em từ có biện pháp uốn nắn kịp thời, thường cho em lên bảng vẽ vừa ổn định lớp vừa giúp em có nề nếp, thói quen tốt học tập; em lơ như: Hoàng Dương, Văn Linh…tơi thường xun kiểm tra tập vẽ, tận tình hướng dẫn chỗ sai cho em biết, nhắc nhở em chuẩn bị tốt đồ dùng học tập , khen ngợi thấy em có tiến tạo thêm hứng thú cho em đến với môn học
2 Kiểm tra kiến thức học sinh để có biện pháp giảng dạy phù hợp:
(3)Linh, Chí Hướng,Tăng Tỷ , Phương Thảo…để em học tốt hướng dẫn vẽ kỹ chi tiết, cho em lên bảng vẽ, vẽ nháp…Ngoài ra, qua kiểm tra tơi cịn phát số em có thói quen dùng thước kẻ vẽ theo mẫu, vẽ tranh (theo quy định không dùng thước) như: Duy, Quốc An,… nhắc nhở em cất thước vào cặp, tập cho em vẽ nét thẳng cách huơ bút vẽ không, thấy em nhuần nhuyễn cho em vẽ thử nét thẳng vào nháp vẽ bảng Trong học tranh thủ cịn thời gian tơi cho em chơi trò chơi vẽ thi lên bảng theo nhóm với nội dung vừa học Ví dụ: Ở 14, lớp sau học Vẽ vật quen thuộctôi cho em vẽ vật theo trí nhớ, nhóm bạn thời gian định, nhóm vẽ nhiều vật nhất, gần giống thắng, thường chọn em vẽ yếu để em rèn tay vẽ; chọn em lơ để em có hứng thú với môn mĩ thuật Giờ Thường thức mĩ thuật tơi bắt đầu cách cho em đốn tên tranh, nhận biết hình ảnh, màu sắc tranh Học xong cho em tô màu vào tranh chuẩn bị sẵn để kiểm tra khả tô em có kỹ thuật chưa? Qua đó, nhắc lại cho em cách làm để tơ tranh đều, đẹp Ngồi ra, tơi u cầu nhóm tự đặt tên cho tranh nhằm phát triển trí tưởng tượng, vốn ngơn ngữ cho em
3 Trò chuyện để biết học sinh thích vẽ gì, thích tơng màu nào? Biết các em gặp khó khăn q trình học mĩ thuật?
Có trị chuyện với học sinh biết em nghĩ gì, thích biết mức độ diễn đạt, khả cảm thụ thẩm mĩ, khó khăn mà em cịn gặp học mĩ thuật Ở mơn mĩ thuật, cần phải trị chuyện nhiều với học sinh Qua trị chuyện tơi phát được:
+ Các em thích vẽ gì, tơ màu nhất, em cịn băn khoăn tơ màu cho đẹp ? Từ hướng cho em cách bố cục, phối màu phù hợp giúp vẽ thêm sáng tạo, đủ độ đậm nhạt
+ Khó khăn việc tìm hình ảnh bài, vật, tượng chưa vẽ được; nhiều em màu bị mất, hư hại tơi khuyến khích em trao đổi giúp đỡ lẫn
Đối với em nhút nhát em vẽ yếu như: Huỳnh My, Bé Cịn , Nhật Hào…tơi đặc biệt quan tâm nhiều hơn, tập cho em vẽ tốt hình sau dần tới màu, khuyến khích em mạnh dạn phát biểu, kịp thời động viên khích lệ em có vẽ tốt Khi thấy em cịn lúng túng tơi gợi mở thêm số hình ảnh có liên quan đến vẽ.Tập cho em thói quen nhận xét bạn
4 Tạo môi trường học tập thích hợp:
Mĩ thuật mơn khiếu đòi hỏi tinh thần thoải mái, cảm hứng với học Dựa vào đặc điểm mơn tơi ln tìm cách tạo cho em mơi trường học trao đổi, thảo luận Các em di chuyển phạm vi cho phép để học hỏi bạn cách vẽ hình ảnh, cách màu Cơ ln niềm nở với học sinh, đặt câu hỏi gợi ý pha chút dí dỏm cho nhiều em trả lời theo suy nghĩ riêng đóng góp ý tưởng cho học.Tạo bầu khơng khí học tập thoải mái cho em
(4)Tơi ln ý thức để có trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu ngày cao chương trình giáo dục đổi thân tơi phải khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn,theo học lớp nâng cao chuyên môn Cho nên ngồi giảng dạy lớp tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi phương pháp giảng dạy qua sách báo, qua mạng Internet, tài liệu ngành học học hỏi anh chị trước, qua đem vào ứng dụng tiết dạy Ví dụ bắt đầu tiết học cho em chơi trị chơi nhẹ hát hát từ dẫn dắt vào gây hứng thú, kích thích trẻ học tập tốt hơn, tìm dư đinh trước để phân phối thời gian phần học cho hợp lý.Chuẩn bị đồ dùng cần thiết để tiết dạy đạt hiệu quả, thường xuyên dự chéo với đồng nghiệp để học hỏi, rút kinh nghiệm từ bước nâng cao tay nghề tự tin tổ chức cho em học mĩ thuật
6 Phối hợp với giáo viên phụ trách Đội
Để nâng cao chất lượng giảng dạy mức tiếp thu học sinh tơi cịn phối hợp chặt chẽ với giáo viên phụ trách Đội tổ chức thi vẽ tranh trường nhằm rèn luyện thêm kĩ vẽ tranh, tính sáng tạo em Như vẽ tranh chào mừng ngày tết Trung Thu, ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Qua em trao đổi học hỏi cách vẽ lẫn nhau, bổ sung thói quen vẽ hình chưa đẹp, thi đua tiến Nhà trường tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho tơi q trình giảng dạy
III - KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỄN:
Sau thời gian vận dụng phương pháp nêu học sinh tơi có tiến rõ rệt môn học mĩ thuật:
Kết quả:
- Hầu hết em lớp nắm vững kỹ mơn mĩ thuật Có khoảng 17,56% đạt loại A+ tổng số 666 học sinh lại A, có sáng tạo hình màu
- Những em nhút nhát mạnh dạn, tự tin hơn, không thụ động học,khắc phục đa số HS trước không ý Đa số em cá biệt dần vào nề nếp, học ý hơn, hăng hái phát biểu, hứng thú tham gia hoạt động với bạn Biết phối hợp với bạn để hoàn thành nhiệm vụ chung hoạt động nhóm u cầu
(5)KHƠÍ LỚP
SHS HỌC LỰC MƠN
A+ A
Tổng số Tỷ lệ Tổng số Tỷ lệ
187 26 13,9% 161 86,09%
184 40 21,73% 144 78,26%
144 30 20,83% 114 79,16%
151 21 13,90% 129 85,43%
- Bản thân tơi giáo viên kinh nghiệm cịn non trẻ cố gắng giảng dạy tốt, cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ để em tin yêu , Ban giám hiệu quan tâm dự thăm lớp thường xun Qua đó, tơi có nhiều kinh nghiệm cơng tác dạy mĩ thuật
Bài học kinh nghiệm:
Từ kết rút kinh nghiệm:
- Muốn cho học sinh học tốt môn mĩ thuật, người giáo viên phải có lịng u nghề, u mến học sinh, phải có lịng nhiệt tình, kiên trì nhẫn nại
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp mơn, chịu khó nghiên cứu học hỏi, đồng thời phải vận dụng biện pháp cách sáng tạo, hướng dẫn học sinh cách nhiệt tình để truyền thụ kiến thức cho em tốt
- Điều cần thiết người giáo viên cần phải hiểu đặc điểm tâm lý học sinh để từ có biện pháp giảng dạy phù hợp với khả em chất lượng giảng dạy đạt kết cao
Kết luận:
Trên kinh nghiệm mà thân rút qua thời gian đứng lớp giảng dạy mơn Mĩ thuật Vì mĩ thuật mơn học để phát triển ngôn ngữ tinh thần, học mĩ thuật em thể ước mơ, hồi bảo mình, phát triển khả tư trừu tượng, khiếu thẩm mĩ; xa em u thích mĩ thuật theo đuổi đam mê kết hợp học tốt môn học khác làm tảng cho ngành nghề có liên quan, nên tơi cố gắng suy nghĩ tìm biện pháp giúp em học tốt môn học Tuy nhiên, biện pháp thực tốt cấp trường Rất mong góp ý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để biện pháp giảng dạy tơi hồn thiện thiết thực
Người viết sáng kiến