Bài 35. Ôn tập học kì I

- Chứng minh được sự tiến hóa của người so với động vật thể hiện ở hệ cơ xương - HS vận dụng được những hiểu biết về hệ cơ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống các bệnh tật về cơ xư[r]

(1)

Ngày soạn : Ngày giảng:

Tiết BÀI MỞ ĐẦU

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học

- HS xác định vị trí người tự nhiên đặc điểm tiến hóa người so với động vật

- Nêu phương pháp học tập môn Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- u thích mơn II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2

III phương pháp:Đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

1.ổn định

(2)

- Mở : lớp 6,7 em tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể người Vệ sinh

Vậy tìm hiểu thể người để làm ?

Hoạt động thầy trị Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu vị trí người

trong tự nhiên - GV yêu cầu HS:

? Kể tên ngành động vật học lớp 7 ? Ngành động vật có cấu tạo hoàn chỉnh nhất

- HS kể tên ngành động vật học - GV yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hỏi:

? Vì lồi người thuộc lớp thú?

? Những đặc điểm người khác biệt với động vật?

- HS thảo luận nhóm trả lời:

+ Lồi người thuộc lớp thú thể người có nhiều đặc điểm giống với thú ( HS tự lấy VD)

- GV cho HS làm tập mục  yêu cầu HS trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu nhiệm vụ mơn học

I Vị trí người tự nhiên

- Loài người thuộc lớp thú

(3)

cơ thể người vệ sinh - GV nêu câu hỏi:

? Bộ môn thể người vệ sinh cho chúng ta biết điều gì

- HS đọc mục ■, thảo luận trả lời: + Nhiệm vụ môn

+ Biện pháp bảo vệ thể

trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV chốt kiến thức cho HS, lấy VD - GV: ? Mối quan hệ môn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề xã hội ( môn KH khác)

- HS mối liên quan môn môn TDTT mà em học

* HĐ3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn

- GV nêu câu hỏi:

? Hãy nêu phương pháp học tập bộ môn

- HS đọc thông tin, thảo luận

- GV lấy VD cụ thể minh họa cho phương pháp mà H nêu

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh

- Cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lý quan thể

- Thấy mối quan hệ thể người môi trường để đề biện pháp bảo vệcơ thể

- Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác y học, TDTT, điêu khắc, hội họa…

III Phương pháp học tập môn cơ thể người vệ sinh

- Quan sát tranh, mơ hình, tiêu bản, mẫu vật

- Bằng thí nghiệm

(4)

4 Kiểm tra đánh giá

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Trình bày nhiệm vụ phương pháp học tập mơn? 5 Dặn dị

- Học làm tập - Đọc trước

Ngày soạn : Ngày giảng :

Chương I KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết - Bài CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

- HS nêu tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

(5)

Kĩ năng

- Yêu thích mơn II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị mơ hình người, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào

III PHƯƠNG PHáP:Hoạt động nhóm, đàm thoại, trực quan IV Tiến trình dạy học

1.Ơn định KTBC

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh? Bài

Mở bài: ? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú

Con người có hệ quan giống Thú không? Bài học …

Hoạt động thầy trị Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể người * VĐ 1: Tìm hiểu phần thể

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mô

I Cấu tạo

(6)

hình người kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục  :

? Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

? Những quan nằm khoang ngực?

? Những quan nằm khoang bụng?

- HS trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS tranh, mơ hình :

+ Cơ hồnh, vị trí quan thể người giống với thú → chứng tỏ người có nguồn gốc từ động vật

+ Khơng tác động mạnh vào số quan: tim, phổi

*VĐ Tìm hiểu hệ quan - GV : ? Hệ quan - HS: đọc mục ■ trả lời

- GV y/c HS q/s mơ hình người hồn thành bảng SGK/9

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT - GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

- Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

(7)

- HS lên điền bảng, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét nêu câu hỏi:

? Ngồi hệ quan cịn có những hệ quan nào?

-HS nêu được: hệ sinh dục hệ nội tiết - GV chốt kiến thức ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động của hệ quan

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu được:

+ Khi chạy xương hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ tiết nhiều

HS trình bày, nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

- GV treo tranh vẽ H2.3, yêu cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung - HS giải thích sơ đồ

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: + Điều hịa hoạt động phản xạ

+ Kích thích từ mơi trường ngồi hay thể tác động đến quan thụ cảm TWTK Cơ quan phản ứng

- Có hệ quan: Tiêu hóa - Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết - Sinh sản - Nội tiết – Vận động – Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

(8)

+ Kích thích từ mơi trường Cơ quan thụ cảm tuyến nội tiết tiết hooc môn quan để tăng cường hay giảm hoạt động

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung - Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động tạo nên thể thống điều khiển hệ thần kinh hệ nội tiết( Cơ chế thần kinh chế thể dịch)

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan thể nào?

? Lấy VD phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

? Vận dụng kiến thức giải thích tượng : Thấy trời mưa chạy nhanh nhà 5 Dặn dò

- Học làm BT - Ôn lại cấu tạo TBTV

Phiếu học tập: thành phần, chức hệ quan

Hệ quan Các quan hệ quan Chức hệ quan

Hệ vận động Cơ xương Vận động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hó, tuyến tiêu hóa

Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinh dưỡng cho thể

Tuần hoàn Timvà hệ mạch

(9)

Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi

Thực trao đổi khí oxi khí cacbonnic thể môi trường

Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu

bóng đái Lọc máu tạo nước tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt động quan

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài TẾ BÀO

- HS nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- HS phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng

(10)

II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào

III Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

Ổn định 2.KTBC

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan thể nào? Bài mới

Mở bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào - GV: y/c HS đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết:

? TB có hình dạng kích thước khác như nào

- HS: nêu

+ TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thước: lớn, nhỏ,

- GV: TB có nhiều hình dạng kích thước khác có cấu tạo giống

I Cấu tạo tế bào

(11)

- GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kiến thức

* HĐ2: Tìm hiểu chức phận tế bào

- GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trị gì? + Lưới nội chất có vai trị gì?

+ Năng lượng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức năng màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức của tế bào?

(GV gợi ý:

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB + Cơ thể sống có đặc trưng: TĐC, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành TB)

+ Màng sinh chất

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan ti thể, lưới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân

II Chức phận trong tế bào

(12)

- HS dựa vào bảng trả lời - GV chốt kiến thức

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào

- GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu?

+ Tại phần ăn người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống? - HS thảo luận nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Chất hóa học cấu tạo nên TB có tự nhiên

+ Ăn đủ chất để cấu tạo lên TB - GV chốt kiến thức cho HS

* HĐ4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào - GV y/c HS n/c sơ đồ H3.2 thảo luận:

+ Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thức ăn biến đổi chuyển hóa như thế thể?

+ Cơ thể lớn lên đâu?

+ Giữa môi trường, thể tế bào có mối quan hệ nào?

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bào

III Thành phần hóa học tế bào

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu

+ Chất vơ cơ: nước, muối khống

+ Chất hữu cơ: P, L, G, aa

(13)

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS

- Bao gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng 4 Kiểm tra đánh giá

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 5 Dặn dò

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Ơn tập phần mơ TV

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài MÔ

- HS nêu khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo chức loại mô thể

(14)

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vào

III Phương pháp:trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

Ổn định KTBC

? Nêu cấu tạo chức tế bào? ? Trình bày hoạt động sống tế bào? Bài

* HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mô

- GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác nhau mà em biết

- HS: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - GV y/c HS n/c SGK thảo luận:

+ Vì tế bào có hình dạng khácnhau? + Thế mô? (Kể tên số loại mô TV đã

I Khái niệm mô

(15)

học L6)

- HS trả lời xác - GV chốt kiến thức

* HĐ 2: Tìm hiểu loại mơ, cấu tạo chức chúng.

- GV y/c HS đọc thơng tin, q/s H4.1 - thảo luận hồn thành phiếu học tập

- HS thảo luận sau lên điền bảng phụ - GV nêu câu hỏi:

+ Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng?

+ Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì? + Mơ xương cứng có vai trị thể?

+ Giữa mơ vân, mơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập nhưng không được?

- HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Các loại mô

- Nội dung ghi phiếu học tập

(16)

- Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

5 Dặn dò

- Học làm BT

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn lạc cịn tươi

Phiếu học tập: Các loại mơ thể

Nội dung Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ Mơ thần kinh

Vị trí

- Phủ ngồi thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào - Có thêm canxi sụn - Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào - Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm - Nơ ron có sợi trục sợi nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở

- Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dưỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

(17)

Tiết – Bài THỰC HÀNH

QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát tiêu bản, phân biệt phận Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm

(18)

IV.Tiến trình dạy học ổn định

KTBC

- Trình bày cấu tạo chức loại mơ thể? Bài

* HĐ1: Làm tiêu quan sát mô cơ vân

- GV trình bày bước để HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra công việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lưu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen + Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bước tiến hành làm tiêu

- GV nhận xét hoàn thiện kiến thức

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bước tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

(19)

cho HS

* HĐ2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mơ , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương sau vẽ hình quan sát

HS quan sát tiêu vẽ hình - GV u cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mơ quan sát

HS mô tả lại loại mô - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

II Quan sát tiêu loại mô khác

- Mơ biểu bì: tế bào xếp xít - Mơ sụn: có – 3tế bào

- Mô xương: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

- GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa hoàn thành

- Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học 5 Dặn dò

- Học

(20)

Tiết – Bài

PHẢN XẠ

- HS nêu cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 - HS: ôn

III PHƯƠNG PHáP:Trực quan, Hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

ổn định

(21)

- Mở bài: Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nước bọt? Hiện tượng gọi gì?

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức của nơron

- GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô TK

- HS : dựa vào kiến thức trước trả lời - GV y/c HS q/s H6.1

? mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát mô tả

- GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động?

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức năng loại nơron?

- HS thảo luận trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ

I Cấu tạo chức nơron - Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

+ Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo sợi trục - Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng II Cung phản xạ

(22)

VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể phản xạ

- GV: hỏi:

+ Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật? - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV: chốt kiến thức cho HS

+ Sự tăng nhịp hô hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trường giúp thể thích nghi cao với thay đổi mơi trường

+ PX có tham gia TK cịn tính cảm ứng TV khơng

VD: tượng cụp xấu hổ tượng trương nước TB gốc

VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận: + Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ?

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường bên hay bên ngồi thể thơng qua hệ thần kinh

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

(23)

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phản xạ có vai trị gì?(giúp PX thực được)

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vịng phản xạ

- GV u cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

+ Vịng phản xạ có ý nghĩa nào đời sống?

+ Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ

- Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đường phản hồi ( xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vịng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thơng tin ngược

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? 5 Dặn dò

- Học đọc mục “Em có biết” - Ơn tập cấu tạo xương Thỏ Ngày soạn :

Ngày giảng:

(24)

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

- HS phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình dạng cấu tạo

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống - HS: ôn

III PHƯƠNG PHáP: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy- học

Ổn định KTBC

? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

(25)

Mở bài: Sự vận động thể thực nhờ xương hệ Vậy nhiệm vụ chương tìm hiểu cấu tạo chức xương phù hợp với vận động người nào?

* HĐ1: Tìm hiểu xương

- GV y/c HS n/c SGK q/s mơ hình, thảo luận:

+ Bộ xương có vai trị gì?

+ Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào?

+ Xương tay, xương chân có đặc điểm gì giống khác nhau? ý nghĩa?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chốt ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu loại xương - GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

+ Có loại xương? Phân biệt loại xương?

+ Xác định tranh loại đó? - HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ xung

I Các phần xương - phần:

+ Xương đầu: x.sọ x mặt

+ Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống

+ Xương chi: x đai vai xương tay, xương đai hông xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám

II Phân biệt loại xương

- Xương dài: hình ống

(26)

* HĐ3: Tìm hiểu khớp xương - GV yêu cầu HS quan sát H7.4 thảo luận:

+ Thế khớp xương? Có mấy loại?

+ Mơ tả đặc điểm loại khớp? + Khả cử động loại khớp khác nào? Vì có sự khác đó?

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức ghi bảng

III Phân biệt khớp xương

* Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

Gồm loại:

- Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? 5 Dặn dò

- Học

- Đọc mục “Em có biết”

(27)

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết - Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG

- HS trình bày cấu tạo xương dài từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

- HS xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương thể II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xương đùi ếch

III PHƯƠNG PHáP : Trực quan, Hoạt động nhóm,đàm thoại IV Tiến trình dạy học

(28)

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? Bài mới

Mở : Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xương có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xương

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xương VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài

- GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xương dài có cấu tạo nào? + Cấu tạo hình ống đầu xương có ý nghĩa với chức xương?Với cấu tạo khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến trúc đới sống

- HS thảo luận nêu được:

+ Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ vững Nan xương hình vịng cung → phân tán lực → tăng khả chịu lực

+ Con người ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu - GV: chốt ghi bảng

VĐ 2: Tìm hiểu chức xương dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

I Cấu tạo xương Cấu tạo xương dài

- Đầu xương: - Sụn bọc đầu xương

- Mô xương xốp - Thân xương: - Màng xương - Mô xương cứng - Khoang xương

(29)

+ Sụn bọc đầu xương có vai trị gì? + Cấu tạo mơ xương xốp có ý nghĩa gì?

+ Màng xương có tác dụng gì? + Mơ xương cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận: ? Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo chức gì?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

* HĐ2: Tìm hiểu lớn lên dài xương

- GV: giải thích Tno H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xương dài to đâu?

- HS nêu xác - GV: chốt ghi bảng

- Mở rộng: Trẻ em sụn nhiều người lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xương Nhưng đến tuổi trưởng thành sụn không tạo thành xương trẻ em không cao nên Đến tuổi trưởng thành xương

Chức xương dài - Nội dung bảng 8.1

Cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- Cấu tạo: xương cứng mô xương xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ

II Sự to dài xương - Xương dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

(30)

chỉ to không dài

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo tính chất xương

- GV y/c HS làm TNo SGK thảo luận:

+ Phần xương cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xương khí gì?

+ Vì ngâm xương vào HCl xương lại dẻo thắt nút?

- HS làm TNo thảo luận trả lời

- GV: ? Nêu thành phần hóa học xương - H: rút KL

III Thành phần hóa học tính chất xương

- Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

- Nêu câú tạo chức xương dài? - Sự to dài xương đâu? 5 Dặn dò

- Học đọc mục “Em có biết”

(31)

- HS trình bày cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1

III Phương pháp :Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

ổn định

Kiểm tra cũ

? Nêu câú tạo chức xương dài? ? Sự to dài xương đâu? Bài mới

Mở bài: Dùng tranh hệ người giới thiệu :

Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào?

(32)

cơ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Bắp có cấu tạo nào? + Tế bào có cấu tạo nào? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đĩa sáng, đĩa tối

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất

- GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

+ Trình bày chế phản xạ đầu gối?

- Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất

- Cơ có tính chất co dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công

+ Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

(33)

+ Vì co được?

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao?

HS quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co

- GV yêu cầu HS quan sát H9.4 thảo luận:

+ Sự co có tác dụng gì?

+ Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay?

HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

ngắn lại → Bắp phình to lên

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh

III ý nghĩa hoạt động co

- Cơ co giúp xương cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển - Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

5 Dặn dò - Học

(34)

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 10 HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

- HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT

Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị máy ghi công loại cân(nếu có) III Phương pháp

(35)

Đàm thoại

Hoạt động nhóm

IV Tiến trình dạy học Ổn định

2.Kiểm tra cũ

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

Bài mới

Hoạt động mang lại hiệu gì?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng

- GV u cầu HS làm tập mục : + Khi tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nước, tay ta tác động

vào gầu nước

HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ Nhận xét liên quan - lực co cơ?

I Công

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công sử dụng để vận động lao động

- Cách tính: A = F.s 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

(36)

+ Thế công cơ?

+ Làm để tính cơng cơ?

+ Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu?

HS đọc thơng tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi - GV nêu câu hỏi:

+ Em bị mỏi chưa? Nếu bị mỏi có tượng gì?

HS trả lời sở hiểu biết thực tế sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng thé cơng sản lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài? + Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì?

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

II Sự mỏi

- Mỏi tượng làm việc sức kéo dài

Nguyên nhân:

- Lượng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp

- Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

Biện pháp: - Hít thở sâu

(37)

rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân mỏi cơ? + Sự mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động?

+ Làm để khơng bị mỏi, lao động học tập có kết quả?

+ Khi mỏi cần phải làm gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Những hoạt động coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

III Thường xuyên luyên tập rèn luyện

- Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

(38)

- Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Công gì? Cánh tính cơng cơ?

Ngày soạn :

Ngày giảng: Tiết 11 TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG

VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

- Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ xương - HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên

Kĩ năng:

(39)

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Phương pháp trực quan

Đàm thoại

Kiểm tra cũ

? Cơng gì? Cơng sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

Bài mới

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa

của xương người so với xương thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú”

- HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú” sau

I Sự tiến hóa xương người so với xương thú

(40)

lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ người so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận: + Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào?

HS quan sát H11.4, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liên hệ thực tế:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng công cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói tư làm cho người tiến hóa khác xa so với động vật

II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác

- Cơ vận động lưỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón - Cơ chân lớn khỏe

(41)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động

- GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

+ Để xương phát triển cân đối, cần làm gì?

+ Để chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì? HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập chưa

- GV hoàn thiện kiến thúc cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

III Vệ sinh hệ vận động

- Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dưỡng thích hợp + Thường xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức

- Để tránh cong vẹo cột sống: + Mang vác hai vai

+ Tư ngồi học, làm việc ngắn

(42)

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? 5 Dặn dị

- Học

- Soạn

Các phần so sánh ở người ở thú

Tỉ lệ sọ não/ mặt Lớn Nhỏ

Lồi cằm xương mặt Phát triển Khơng có

Cột sống Cong chỗ Cong hình cung

Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo hướng lưng bong

Xương chậu Nở rộng Hẹp

Chương III TUẦN HOÀN

(43)

- HS nêu thành phần máu

- HS trình bày chức hồng cầu huyết tương - Phân biệt máu , nước mô bạch huyết

- Trình bày vai trị mơi trường thể Kĩ năng:

- Có ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III Phương pháp trực quan

Đàm thoại

IV Tiến trình dạy học ổn định

Kiểm tra cũ

(44)

Mở bài: Máu có vai trị quan trọng, nửa lượng máu người ta khơng thể sống

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

+ VĐ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồm…và tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm…, bạch cầu …

HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Khi thể bị nước nhiều máu lưu thơng dễ dàng khơng?

+ Các chất huyết tương gợi lên chức gì?

+ Vì máu từ phổi tim đến tế bào có màu đỏ tươi máu từ tế

I Máu

Thành phần cấu tạo máu - Máu gồm huyết tương tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

Chức huyết tương hồng cầu

- Huyết tương:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch

(45)

bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trường thể

- GV yêu cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trường ngồi hay khơng?

+ Sự trao đổi chất tế bào thể với mơi trường ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào?

+ Môi trường thể gồm thành phàn nào?

+ Vai trị mơi trường thể gì?

HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

cacbonníc

II Mơi trường thể

- Bao gồm máu, nước mô, bạch huyết - Chức năng: giúp tế bào trao đổi chất với mơi trường ngồi

(46)

- Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

- Đọc mục “ Em có biết”

Tiết 13 BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH

- HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo Kĩ năng:

- Có ý thức tiêm phịng dịch bệnh II Đồ dùng dạy học

(47)

- HS: Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp

trực quan Đàm thoại

Kiểm tra cũ

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương hồng cầu?

? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào?

Bài mới

Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sưng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi?

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động

chủ yếu bạch cầu

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ”

HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Sự thực bào: trình bạch cầu hình thành chân giả bắt tiêu hóa vi khuẩn

- Tế bào B tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa

(48)

“ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thường thực thực bào? + Kháng nguyên gì? Kháng thể gì? Tế bào limphơ B chống lại kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

+ Miễn dịch gì?

+ Có loại miễn dịch nào? Sự khác loại miễn dịch gì?

- GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS

khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

II Miễn dịch

- Miễn dịch khả thể không bị mắc bệnh

- Có loại miễn dịch:

(49)

thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh

+ Miễn dịch nhân tạo có cách khơng ngẫu nhiên mà chủ động thể chưa bị nhiễm bệnh cách tiêm văcxin

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? 5 Dặn dị

- Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Soạn

Phiếu học tập: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu

Các hoạt động chủ yếu

Loại tế bào tham

gia hoạt động Quá trình hoạt động Sự thực bào

Hoạt động tế bào B

(50)