Phân tích sự việc: + Lần 1,2,3 phải chuyển nhà - Tâm hồn trẻ ngây thơ, trong trắng, thói quen bắt trước - Tuy là bắt chước vô ý thức nhưng mà kéo dài, lặp đi lặp lại thành thói quen, thà[r]
(1)Soạn:11/12/2011 Giảng: 6A:………… 6B:………… Tiết 62: MẸ HIỀN DẠY CON (Truyện trung đại) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử Những việc chính truyện - Ý nghĩa truyện - Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép nghệ thuật) thời trung đại Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy - Nắm bắt và phân tích các kiện truyện - Kể lại truyện B Chuẩn bị; - Thầy: Đọc, nghien cứu SGK, SGV; có thêm tư liệu thầy Mạnh Tử - Học sinh: Đọc, soạn bài theo câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: 6A:………… 6B:………… Kiểm tra: - Kể diễn cảm truyện “Con Hổ có nghĩa” - Cảm nhận em hổ, bà đỡ Trần và bác tiều Mỗ? Bài mới: Giới thiệu bài * HĐ 2: Đọc - Hiểu văn I Tiếp xúc văn Đọc và kể - Giáo viên đọc mẫu gọi -Lời kể ngắn gọn, chú ý biểu đạt giọng kể các học sinh đọc truyện - Kể lại nhân vật truyện? Tìm hiểu chú thích: 1, 2, 4, 6, 7, 8, - Tìm số từ đồng âm “Tử” *Tử: + Thầy:Mạnh tử, Khổng tử Giáo viên mở rộng “Liệt nữ truyện”, “ “Mạnh tử” + con: Thiên tử, phụ tử Bố cục truyện: Truyện ngắn, kể theo mạch + chết: thời gian và việc - có việc liên quan đến + Một phần nhỏ mẹ kết thành cốt truyện vật chất: nguyên tử, phân tử II Phân tích - Truyện có việc? Tóm tắt việc dạy bà mẹ SV Con (Mạnh Tử) Bắt chước đào, chôn, lăn, khóc Bắt chước nô nghịch, buôn bán điên đảo Bắt chước học tập lễ phép (môi trường phù hợp) Tò mò hỏi: Hàng xóm giết lợn làm gì? Bỏ học, nhà ham chơi ham học 19 Lop6.net Người mẹ Chuyển nhà từ nghĩa địa gần chợ Chuyển nhà gần trường học Vui lòng Nói lỡ lời: sửa hành động mua thịt cho ăn Cắt đứt vải dệt (tạo hành động so sánh để rút (2) Kq Học hành chăm danh hiền tài -Vì Mạnh Tử lúc nhỏ đâu lại bắt chước cách sống người đó? Vì bà mẹ phải chuyển nhà (tư độc lập chưa phát triển, chưa phân biệt tốt, xấu, hay, dở) - Vì bà mẹ không dùng cách nghiêm khắc cấm không học cái xấu mà laị chọn cách chuyển nhà phức tạp, tốn kém? THMT: Môi trường sống tác động sâu sắc tới phát triển trẻ em, người - Lấy VD thực tế? Tìm các câu thành ngữ có nội dung…? - “Gần mực thì đen gần đèn thì rạng - “Ở bầu thì tròn, ống thì dài’ - “Đi với bụt mặc áo cà sa Đi với ma mặc áo giấy" - Ở lần 4, bà mẹ đã làm gì? Đó là việc làm cầu kì hay nuông chiều quá mức bà mẹ? (GV: Tăng Sâm - học trò xuất sắc Khổng Tử, ngày bé hôm mẹ chợ, Tăng Sâm đòi theo, mẹ dỗ “ở nhà mẹ chợ mua cho miếng gan mà ăn” Ra chợ không có miếng gan lợn để mua, nhà bà mổ lợn nhà lấy gan cho ăn) -> Chữ tín khác nuông chiều - Tìm số câu tục ngữ có nội dung: + Lời nói đôi với việc làm + Nói mộtđằng, làm nẻo + Trăm voi không bát nước xáo - Sự việc gì xảy lần cuối? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột đó? Làm nào để thấm thía sâu sắc bài học bỏ học, ham chơi? (giảng giải, khuyên răn, bài học) Mẹ hiền tiếng dạy Phân tích việc: + Lần 1,2,3 phải chuyển nhà - Tâm hồn trẻ ngây thơ, trắng, thói quen bắt trước - Tuy là bắt chước vô ý thức mà kéo dài, lặp lặp lại thành thói quen, thành tính cách người khó đổi thay Thấy rõ điều nguy hiểm đó vì thương con, lo lắng cho tương lai nên bà mẹ phải chuyển nhà tới hai lần - Lần1: môi trường không gì phù hợp, còn nguy hiểm - Lấn 2: Gần trường học đúng là chỗ thích hợp môi trường sống tác động sâu sắc tới phát triển trẻ em, người + Bà ý thức sâu sắc ảnh hưởng môi trường + Ngăn ngừa triệt để, từ xa + Để tạo cho phát triển đúng hướng - Được hoà mình vào môi trường phù hợp, thời gian sớm * Lần thứ 4: Mua thịt cho ăn -> Là việc làm nhỏ ý nghĩa giáo dục lớn - Một lời nói vô tình, dùa bà đã nhận sai lầm cách dạy mình (Vô tình dạy nói dối, dạy không trung thực, lời nói không đôi với việc làm ) - Bà sửa chữa ngay: mua thịt cho ăn có thể lãng phí, tiêu hoang chút, bù lại nhiều: uy tín với con, tính trung thực củng cố và phát triển tâm hồn trai) Các bà mẹ: / Khi chuyện trò, nói năng, hứa với điều gì không tuỳ tiện, phải cân nhắc kỹ / Muốn thành người thật thà lời nói đôi với việc làm thì trước hết người mẹ phải là người * Lần thứ 5: Cầm dao cắt đứt vải dệt -> Hành động lạ thường, tác động mạnh mẽ đến Thái độ kiên quyết, dứt khoát Dạy ý chí học tập 20 Lop6.net (3) chửi,đánh đập…. không tác dụng) Bà đã chọn biện pháp bất ngờ, liệt, nghiêm khắc + Vải có thể dệt lại được, người hư khó làm lại - Thái độ dạy ngiêm khắc có phải biểu tình thương không? Vì sao? Kết việc dạy có ý nghĩa nào? - GV: (Bà mẹ Mạnh Tử là người mẹ tuyệt vời, thông minh, khéo léo, tinh tế, cương việc dạy - Hiệu giáo dục thật to lớn trai bà thành bậc đại hiền) - Gía trị nội dung và nghệ thuật? - Kết hợp lời nói hình ảnh so sánh, ẩn dụ thực tếMạnh Tử giật mình, choáng người, vừa sợ, vừa kính yêu cảm phục mẹ Mạnh tử không bỏ học - Kết quả: Mạnh Tử biết vâng lời mẹ, học tập chuyên cần trở thành bậc đức cao tài rộng, tiếng sau này III/ Tổng kết: Ghi nhớ SGK Tr 135 * Nghệ thuật: cốt truyện, nhân vật đơn giản chi tiết người thật, việc thật gần với ký, gần sử Tác dụng giáo dục người * Nội dung: Cách dạy - Phải chọn môi trường tốt - Phải dạy đạo đức - Đạo đức chưa đủ dạy lòng say mê học tập - Không nuông chiều, cần nghiêm khắc * HĐ3: IV Luyện tập: Phát biểu cảm nghĩ em việc: Mẹ thầy Mạnh Tử ngồi dệt … Từ truyện suy nghĩ đạo làm Phân loại và giải nghĩa từ ‘Tử” Tử: chết (Tử trận, ) Tử: (Công tử, hoàng tử, đệ tử) * HĐ4: Củng cố, dặn dò: Củng cố: - GV củng cố khái quát bài để HS nắm nội dung và nghệ thuật - Kể tóm tắt truyện - Kể diễn cảm truyện HDVN: - Học bài theo nội dung đã phân tích - Soạn "Thầy thuốc giỏi cốt lòng" Soạn: 11/12/2011 Giảng: 6A:………… Tiết 63: 6B:………… TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức - Khái niệm tính từ : + Ý nghĩa khái quát tính từ + Đặc điểm ngữ pháp tính từ Các loại tính từ Cụm tính từ : + Nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cụm tính từ + Nghĩa cụm tính từ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 21 Lop6.net TỪ (4) Kỹ năng: - Nhận biết tính từ văn - Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối và tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói và viết B Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ mô hình cụm tính từ; soạn giáo án - Học sinh: Ôn laih kiến thức tính từ Đọc trước bài C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: 6A :………………; 6B:……………………………… Kiểm tra: - Mô hình cụm động từ? Cho ví dụ Bài mới: Giới thiệu bài * HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: Ngữ liệu và phân tích I Bài học: 1/ Tìm tính từ các câu sau: SGK Tr 1/ Đặc điểm tính từ 153 a bé, oa i tính chất, đặc điểm b Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi màu sắc - Tính từ: Là từ đặc điểm, tính chất Kể thêm số tính từ mà em biết? vật, hành động, trạng thái / cay, đắng, ngọt, bùi, chua, chát mùi vị / gầy gò, to béo, chăm chỉ, lười biếng đặc - So sánh với động từ * Giống: điểm / Có thể kết hợp với: Đã, sẽ, đang, - Em hiểu tính từ là gì? -Thử cho kết hợp với từ kiểm định cũng, / Cùng có khă làm chủ ngữ động từ? + Đã, sẽ, đang, hãy, chớ, đừng + ĐT được *Khác: + Đã, sẽ, đang, cũng, + tính từ ĐT / ĐT kết hợp hãy, chớ, đừng; TT hạn chế (được) / Khả làm vị ngữ câu: Tính + Hãy, chớ, đừng +TT không được, hạn từ hạn chế ĐT chế Ghi nhớ 1: SGK trang 154 - Cho ví dụ tính từ làm chủ ngữ: Cái đẹp/ người tôn thờ 2/ Các loại tính từ: loại - Em hãy so sánh các tổ hợp từ sau: a tính từ đặc điểm tương đối: Kết + Em bé/ ngã (1) -> Câu + Em bé thông hợp với các từ mức độ minh (2) -> Cụm từ b Tính từ đặc điểm tuyệt đối: -> muón tổ hợp thành câu ta phải thêm không thể kết hợp với các từ mức vào sau từ "em bé" từ (em bé ấy) độ thêm vào trươc hay sau tính từ "thông Ghi nhớ 2: SGK trang 154 minh" phụ từ (lắm, rất) VD: Em bé ấy/ thông minh (rất- mức độ) - Cho số từ kết hợp: Rất, hơi, lắm, quá (từ mức độ) tính từ tìm phần 1, từ nào không kết hợp được? 22 Lop6.net 3/ Cụm tính từ - Phần trước: Biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định (5) a bé, oai bé, oai tính từ tương đối b vàng hoe vàng hoe không vàng lịm vàng lịm không (b) là các tính từ tuyệt đối - Phần sau: Biểu thị vị trí, so sánh, mức độ phạm vi hay nguyênnhân đặc điểm, tính chất -Phần trung tâm: Tính từ * Ghi nhớ 3; SGK trang 155 - Mô hình cấu tạo cụm tính từ: Điền các ví dụ vào mô hình Phần trước vẫn/ còn/ Vốn/ đã/ Trung tâm Phần sau trẻ niên yên tĩnh nhỏ lại (lắm) sáng vằng vặc trên không nhỏ lBằng kiến (so sánh) cao Năm mét (định lượng) * HĐ Luyện tập: Đọc và tìm các cụm tính từ câu Bài 1: sgk a sun sun đỉa b chần chẫn cái đòn càng c bè bè cái quạt thóc d sừng sững cái cột đình e tun tủn cái chổi sể Bài 2: sgk - Các tính từ là từ láy, có tác dụng gợi hình, gợi cảm - Hình ảnh mà tính từ gợi là SV tầm thường, không giúp cho việc nhận thức SV to lớn (con voi) - Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan * HĐ Củng cố, dặn dò Củng cố: - Giáo viên hệ thống, khái quát nội dung tính từ và cụm tính từ HDVN: - Nắm vững bài học, thuộc ghi nhớ, làm bài tập 3, SGK trang 156 - Ôn tập toàn kiến thức phân môn Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra học kỳ I Soạn: 11/12/2011 Giảng: 6A:………… 6B:………… Tiết 64: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - Đánh giá mức độ chân thật và sáng tạo học sinh qua bài viết hoàn chỉnh lớp 23 Lop6.net (6) - Tiếp tục rèn luyện kĩ tự sửa chữa bài viết thân, nhận xét bài bạn và học tập rút nhận xét B Chuẩn bị: C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: 6A :………………; 6B:……………………………… Kiểm tra: Bài mới: Giới thiệu bài: * HĐ 2: Nội dung: - Giáo viên đọc và I Đề bài: Kể đổi quê hương em chép đề lên bảng - Học sinh đọc đề bài II Phân tích đề, dàn ý và gạch chân các từ - Kể chuyện đời thường: HS biết quan sát và kể ngữ quan trọng đổi thay quê hương mình - Nêu yêu cầu, nội - Người kể phép tưởng tượng, hư cấu song không nên dung- nghệ thuật làm thay đổi chất liệu và diện mạo đời thường - Chọn các chi tiết, việc tiêu biểu, có ý nghĩa đề? - Kể chuyện đời + Mở bài: Giới thiệu quê em thường có yêu +Thân bài: Kể đổi thay chính + Kết bài: Cảm nghĩ quê hương em cầu và đặc điểm gì? - Nhận xét, sửa lỗi * HĐ 3: Sửa lỗi: III Nhận xét ưu- khuyết điểm + Ưu điểm: Bài viết nhìn chung các em đã hiểu yêu cầu đề bài Nhiều bài viết tốt bài bạn THiền, Chung (6B), bạn BHiền, Linh, ngọc (6A) Bài viết nhìn chung trình bày khoa học + Nhược điểm: - Nhiều bài viết kém bài bạn Đường, Giang, Dương - Nhiều bài viết chống đối và dòng bài bạn Nam, Đức - Bố cục bài viết nhìn chung phần lớn các bạn viết klhông đảm bảo - Bài viết lạc đề, kể chuyến quê, không nêu đổi quê IV Sửa lỗi, giải đáp thắc mắc - Học sinh tự sửa các lỗi bài viết mình * HĐ 4: Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Đọc bài văn, đoạn văn hay - Đánh giá,nhận xét trả bài, ý thức chữa bài học sinh HDVN: - Hoàn chỉnh bài chữa, ôn tập lý thuyết Kiểm tra học kì I 24 Lop6.net (7) Soạn: 11/12/2011 Giảng: 6A:………… 6B:………… Tiết 65: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG (Nam Ông mộng lục - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức - Phẩm chất vô cùng cao đẹp vị Thái y lệnh - Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân chính Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyện trung đại - Phân tích các việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện B Chuẩn bị: - Thầy: Nội dung bài giảng - Học sinh: Đọc, soạn bài theo câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động Ổn định: : 6A:………… 6B:………… Kiểm tra: - Kể lại truyện”Mẹ hiền dạy con” và nêu ý nghĩa truyện? - Nêu đặc điểm truyện trung đại? (Chú thích * "Con hổ có nghĩa") Bài mới:: * HĐ 2: Đọc hiểu văn Giáo viên nêu cách đọc đọc I Tiếp xúc văn bản; Đọc và kể: mẫu Gọi học sinh đọc tiếp - Đọc đúng ngữ âm, ngữ điệu, lời thoại - Kể tóm tắt truyện - Kể: Chuyển lời thoại thành lời kể chuyện - Học sinh đọc chú thích SGK Tìm hiểu chú thích: - Giáo viên nhấn mạnh lưu ý - Hồ Nguyên Trừng: Con trưởng Hồ Quý Ly, bị giặc Minh bắt sang Trung Quốc số chú thích khó - Nam Ông mộng lục: Ghi chép giấc mộng - Hoàn cảnh đời tác phẩm? ông già phương Nam, viết Trung Quốc tâm nhớ nhà, mối hoài niệm đất nước -Truyện kể theo trình tự nào? Đại Việt Bố cục chia làm nội dung? - Kể theo trình tự thời gian, diễn biến việc - phần: Giới thiệu- phát triển- kết thúc - Nhân vật chính tác phẩm? - II Phân tích văn - Phần đầu tác phẩm tự Nhân vật lương y Phạm Bân thường có nhiệm vụ gì? lương y a Giới thiệu: giới thiệu nào? + Cụ tổ bên ngoại, họ Phạm, tên huý là Bân + Dùng từ tôn xưng “ngài” + Chức: thái y lệnh - Hãy nhận xét giọng điệu, thái + Nghề: y gia truyền độ tác giả nhân vật? Lời giới thiệu trang trọng, thái độ thành kính, 25 Lop6.net (8) - Đọc hai đoạn văn Hai đoạn tiếp tục giới thiệu lương y Phạm Bân nào? Ông có việc làm nào? - Hành động xuất phát từ đâu? Những việc làm đã thể ông là người nào? người đời có thái độ sao? - Diễn biến việc kể chuyện gì? xảy tình nào? - Phạm Bân đã lựa chọn? Câu trả lời lương y Phạm Bân nói lên phẩm chất gì ông ? - Viên Trung sứ có lời nói và thái độ nào? - Lời nói có ý gì? (Lời nói đặtThái y trước đấu tranh liệt, cần có lựa chọn đúng đắn: Cứu người dân thường > không làm tròn bổn phận bề tôi; Cứu tính mạng người dân còn tính mạng chính mình?) Phân tích lời đáp P Bân? qua đó thể phẩm chất nhân cách gì Phạm Bân? - GV: Vẫn giữ phận làm tôi vua là người có lương tâm, lương tri không bị tội - Học sinh đọc “nói rồi… mỏi” Thái độ vua? Lời ngợi ca vua có ý nghĩa gì? - Học sinh đọc phần kết thúc truyện - Nhận xét phần kết có ý nghĩa gì ? “ở hiền gặp lành” “Làm việc thiện để phúc cho cháu” Qua câu chuyện nói y đức thái y, truyện có ý nghĩa giáo dục nào? giới thiệu đầy đủ: lai lịch, tên tuổi, nghề nghiệp, chức vụ người thật, việc thật * Hành động - việc làm + Không tiếc tiền - cứu giúp người nghèo + Không nề hà cho người nghèo ở, chữa bệnh nhà + Năm đói: Dựng thêm nhà ….cứu sống hàng ngàn người Quả là bậc lương y có lòng y đức (lương tâm thầy thuốc), người trọng vọng, đặt niềm tin lớn b Thử thách y đức Phạm Bân - Tình phải lựa chọn: + Người nghèo, bệnh nặng + Theo lệnh vua khám bệnh cho quý nhân vương phủ Quyết định cứu người bệnh nặng thử thách gay go y đức và lĩnh Phạm Bân - Thái độ, lời nói quan Trung sứ: “ Phận làm tôi…ông định cứu người ta mà không cứu tính mạng mình chăng” Nhắc đến bổn phận làm tôi vua, nhằm đe doạ, cảnh cáo mối nguy hiểm cho thái y - Lời đáp: “Tôi có mắc tội…người không cứu chết…tính mệnh…chúa thượng…thoát tội tôi xin chịu” + Bản lĩnh: Quyền uy không thắng y đức + Phương châm hành đạo: Cứu bệnh cứu hoả + Đặt tính mệnh người dân lâm bệnh lên trên hết tính mệnh thân Sức mạnh trí tuệ cách ứng xử (linh hoạt, sáng suốt) - Yết kiến vua: + Quở trách, tức giận vua mừng, ca ngợi “ thật là lương y chân chính… - Thắng lợi y đức, lĩnh, trí tuệ, lòng nhân ái - Khẳng định cao tài, đức lương y - Vua Trần Anh Vương là vị minh vương đời Trần: Sáng suốt, nhân đức c Kết truyện - Sự thành đạt, vinh hiển cháu - Sự ngợi khen người đời gia đình ông kết thúc theo lối truyền thống: Thuyết nhân Ý nghĩa truyện 26 Lop6.net (9) - Phải tu dưỡng y đức,đạo đức đó là cái gốc người thầy thuốc chân chính, người - Nhận xét nghệ thuật kể III Tổng kết: chuyện? Nghệ thuật + Chép sử có giá trị văn chương + Xây dựng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời - Nêu giá trị nội dung đặc sắc nói truyện? Chủ đề truyện? + Lời văn cô đúc, hàm súc - So sánh với truyện Tuệ Tĩnh? Nội dung: Ca ngợi phẩm chất cao quý vị thái y lệnh họ Phạm đề cao y đức - Học sinh đọc ghi nhớ SGK T 165 * Ghi nhớ SGK - So sánh hai nhan đề? * HĐ IV Luyện tập Bài 1: Bậc lương y chân chính theo mong mỏi vua Trần Anh Vương: Vừa giỏi nghề, vừa phải lấy việc trị bệnh cứu người là trên hết, không vì tiền bạc, quyền uy mà y đức, sẵn sàng cứu giúp người nghèo Bài - Thầy thuốc giỏi lòng - Thầy thuốc giỏi cốt lòng + Cách 1: đúng, chưa đủ + Cách 2: đúng, sát hơn- chú trọng đến y đức và chuyên môn nghiệp vụ * HĐ Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Đọc ghi nhớ SGK Tr 165 - Giáo viên hệ thống khái quát nôi dung, nghệ thuật HDVN: - Hoàn chỉnh các bài tập - Kể diễn cảm truyện - Sưu tầm truyện dân gian địa phương - Chuẩn bị sau ôn tập TViệt 27 Lop6.net (10)