THAM LUẬN ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một việc làm cần thiết trong quá trình dạy và học.. Thông qua kiể[r]
(1)THAM LUẬN ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh là việc làm cần thiết quá trình dạy và học Thông qua kiểm tra, GV có thể đánh giá cách chính xác kết học tập học sinh Để thực tốt việc đổi đánh giá kết HS HS, GV cần phải: Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Ra đề kiểm tra theo ma trận thể nội dung: Biết - Hiểu - Vận dụng Tốt nên theo tỉ lệ 3:3:4 Khi đề thì phối hợp TNKQ và tự luận (tuỳ theo nôị dung chương, bài, khối lớp mà có thể theo tỉ lệ: 7/3; 6/4; 5/5) Tuy nhiên việc kiểm tra đánh giá thực tế còn gặp khó khăn: - Đối với khối 6,7,8 PPTC có tiết/tuần, không có tiết bài tập nên việc rèn luyện kĩ diễn đạt kĩ tính toán còn hạn chế - Trong lớp học còn quá đông HS - Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, chưa đồng Từ khó khăn trên nên dẫn tới việc kiểm tra đánh giá có trở ngại định Kiểm tra miệng: Không thể tiến hành kiểm tra miệng (vấn đáp) tất HS Về nguyên tắc cách kiểm tra này cho phép đánh giá chính xác trình độ kiến thức, kĩ và lực HS Tuy nhiên, thực tế là chưa thể thực Vì ngoài kiểm tra vấn đáp, GV còn sử dụng phiếu học tập bài kiểm tra trên giấy Kiểm tra TN thực hành: Như đã nói trên, dụng cụ TN chưa đồng bộ, phòng lại quá chật, bàn ghế thì sát Trong kiểm tra TNTH đòi hỏi HS phải tham gia Từ đó HS tranh giành làm việc (để không bị trừ điểm) nên đã dẫn tới có kết thực hành chưa xong Từ thực trạng đó, GV cho HS làm TNTH trước, ghi kết vào nháp, sau đó, phát mẫu báo cáo thực hành cho HS để HS tự trả lời câu hỏi và xử lí số liệu theo kết đã ghi Tránh tình trạng HS làm chung nhóm vừa làm TN vừa ghi báo cáo, tạo hội cho HS dễ quay cóp, bài giống Kiểm tra viết: a Kiểm tra 15 phút: - Bài kiểm tra có thể tiến hành vào đầu cuối tiết học - Nội dung: Thường kiểm tra bài học - Hình thức: Phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận Tuỳ theo nội dung bài, khối lớp mà GV có thể theo tỉ lệ: 7/3; 6/4 5/5 b Kiểm tra tiết: - Bài kiểm tra viết tiết thường tiến hành sau chương số bài - Để kiểm tra thường phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận theo tỉ lệ trên sở xây dựng ma trận đề Nhận biết: là trình độ nhận thức thể chỗ HS có thể nhận khái niệm, đại lượng, công thức, vật, tượng (chiếm 30%) Thông hiểu: là trình độ nhận thức cao nhận biết, thể chỗ HS phải nắm ý nghĩa, mối quan hệ nhẫn nội dung đã biết (chiếm 30%) Vận dụng: Trình độ này đòi hỏi HS phải biết sử dụng kiến thức và kĩ đã “biết’ và”hiểu” để giải tình mới, nghĩa là phải biết di chuyển Tổ Tự Nhiên I - Trường THCS Nguyễn Trãi Lop8.net (2) - kiến thức và kĩ từ tình quen thuộc sang tình Đây là trình độ nhận thức đòi hỏi có sáng tạo HS (chiếm 40%) Trong trắc nghiệm khách quan thì có thể đề nhiều hình thức: TNKQ nhiều lựa chọn TN điền khuyết TN đúng , sai TN ghép cột, dòng Kết luận: Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS là việc làm quan Nó không có tác dụng giúp GV biết tình hình học tập, phấn đấu HS, hiệu việc dạy và học, mà nó còn tác dụng điều chỉnh quá trình dạy học, động viên, khuyến khích HS học tập Vì vậy, GV cần phải đổi các hình thức kiểm tra để đánh giá đúng thực chất HS Tổ Tự Nhiên I - Trường THCS Nguyễn Trãi Lop8.net (3)