Thầy: Tranh ảnh, tài liệu liên quan đến văn bản như: ảnh Vũ Đình Liên; bức ảnh về ông đồ; ảnh, tư liệu về nền Nho học nước nhà; về thú chơi chữ, chơi câu đối Tết; về một số nét đẹp văn h[r]
(1)Gi¸o ¸n MINH HäA
Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS Tờn dự ỏn dạy học:
Tích hợp mơn Lịch sử, Giáo dục công dân nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn – trường THCS
Vận dụng vào cụ thể: Tiết 65, 2/3 tiết 66: Đọc - hiểu văn bản
Ông đồ
(Vũ Đình Liên) I Mức độ cần đạt
1 Kiến thức
- Kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ
- Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn
- Hiểu cảm xúc tác giả thơ 2 Kĩ năng
- Nhận biết tác phẩm lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm
- Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3 Thái độ
- Biết yêu quý, trân trọng, gìn giữ phát huy giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc
II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1 Kiến thức
- Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần mai
- Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ 2 Kĩ năng
- Nhận biết tác phẩm lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm
- Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3 Thái độ
- Biết yêu quý, trân trọng, gìn giữ phát huy giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc
* Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông: GV giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị nhà, HS phải tự tìm hiểu thơng tin vấn đề có liên quan đến học
(2)- Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp trao đổi với nhóm bạn - Năng lực hợp tác thảo luận nhóm
III Chuẩn bị
1 Thầy: Tranh ảnh, tài liệu liên quan đến văn như: ảnh Vũ Đình Liên; bức ảnh ông đồ; ảnh, tư liệu Nho học nước nhà; thú chơi chữ, chơi câu đối Tết; số nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc
2 Trò: Đọc kĩ văn nhà, trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn (trả lời vào tập Ngữ văn)
- Tìm hiểu số thơng tin quan trọng Thơ
- Tìm hiểu thú chơi chữ, chơi câu đối Tết người Việt Nam xưa
- Tìm hiểu nét Nho học nước nhà tình hình chế độ khoa cử (Nho học) nước ta giai đoạn đời thơ (những năm 30 kỉ 20)
- Tìm hiểu thực trạng văn hóa Việt Nam xu hội nhập giới ngày IV Các hoạt động dạy học
1 Bước 1: Ổn định tổ chức lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp 2 Bước 2: Kiểm tra cũ( 1’)
- Mục tiêu: kiểm tra chuẩn bị học cũ HS - Phương án: +Kiểm tra tìm hiểu văn
+Kiểm tra soạn HS 3 Bước Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: TẠO TÂM THẾ - Thời gian : 5’
- Mục tiêu : HS bước đầu hiểu tác giả, vị trí tác phẩm dịng chảy chung văn học có hứng thú tìm hiểu thơ
- Phương pháp: Vấn đáp
Gv: Em hiểu Thơ Mới? Các em tìm hiểu thơng tin Thơ mới?
Gv tổ chức cho HS trình bày thông tin thu thập Gv chốt, dẫn vào
Hoạt động thầy HĐ trò Ghi chú
- GV thuyết trình:
Từ năm 1930 -1945 văn đàn văn học nước nhà xuất hai từ ‘‘Thơ Mới’’ để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn lúc mà tác giả đông đảo tri thức Tây học trẻ tuổi Hình thức thể nội dung Thơ Mới có nét ‘‘mới’’so với thơ truyền thống Vậy nét biểu nào, hiệu cách thể sao, hiểu rõ qua việc tìm hiểu tác phẩm « Ơng đồ » tác giả Vũ Đình Liên - số tác phẩm tiêu biểu phong trào Thơ Mới
(3)- Ghi tên - Ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: TRI GIÁC (ĐỌC, QUAN SÁT, TÓM TẮT) - Thời gian dự kiến: 7’
- Mục tiêu: Rèn kĩ tìm hiểu khái quát tác giả xuất xứ thơ, đọc thơ
- Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não
Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt
Ghi chú I Hướng dẫn HS đọc
-tìm hiểu thích
HS tìm hiểu chú thích
I Đọc - Chú thích
ở
tiết trước giáo viêngiao cho nhóm nhà chuẩn bị số nhiệm vụ nhằm phát huy lực tìm hiểu thơng tin giải vấn đề em Giáo viên yêu cầu nhóm lên trình bày kết tìm hiểu thơng tin tác giả Vũ Đình Liên
Giáo viên tổ chức cho học sinh nhóm trao đổi thêm với nhóm bạn vấn đề liên quan đến tác giả
Dựa kết trình bày em giáo viên chốt vài kiến thức tác giả
- Cho HS xem chân dung tác giả
Đại diện nhóm trình bày kết
1 Tác giả:
- Vũ Đình Liên (1913-1996) nhà thơ lớp phong trào Thơ Thơ ơng mang nặng lịng thương người niềm hoài cổ
(4)đồ” thơ tiêu biểu nghiệp sáng tác Vũ Đình Liên
Nhóm giao nhiệm vụ tìm hiểu thể thơ, phương thức biểu đạt, hồn cảnh sáng tác thơ Nhóm lên trình bày
Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét
Gv chốt kiến thức
Em tìm hiểu thơng tin liên quan đến Nho học nước ta Gv tổ cho HS trình bày thơng tin tìm hiểu
Giáo viên nhận xét đánh giá kiến thức học sinh tìm hiểu được: Trong một thời gian dàì xã hội phong kiến Hán học chữ Nho chiếm vi trí quan trọng đời sống văn hóa người Việt Nam Các nhà Nho thành nhân vật trung tâm trong đời sống văn hóa dân tộc xã hội tôn vinh Từ đầu kỷ XX, Hán học chữ Nho khơng cịn vị quan trọng đời sống văn hoá Việt Nam như suốt trăm năm trước Chế độ khoa cử
- HS trình bày
HS trả lời
- HS lắng nghe
- Thể thơ ngũ ngôn
- Phương thức biểu đạt: biểu cảm
(5)phong kiến (chữ Nho) bị bãi bỏ, thành trì văn hố cũ sụp đổ. Và nhà Nho, từ chỗ là nhân vật trung tâm đời sống văn hoá dân tộc, được xã hội tôn vinh, trở nên lạc bước thời đại mới, bị đời bỏ quên và cuối vắng bóng. Bài thơ đời trong hồn cảnh
Bài thơ có phương thức biểu đạt biểu cảm, cần đọc thơ với giọng nào?
- GV hướng dẫn cách đọc: Giọng chậm, ngắt nhịp 2/3, 3/2 Chú ý giọng vui, phấn khởi đoạn 1,2; giọng chậm, buồn, xúc động đoạn 3,4; Khổ cuối giọng chậm, buồn, bâng khuâng
.- GV đọc mẫu
- Yêu cầu HS đọc - Cho HS nhận xét
Cảm nhận ban đầu em sau đọc thơ? Hình ảnh xuyên suốt thơ hình ảnh nào?
Em hiểu ơng đồ? Chúng ta nên tìm hiểu thơ theo bố cục nào?
Ba phần :
+ Hình ảnh ơng đồ thời huy hồng (hai khổ đầu)
+ Hình ảnh ơng đồ thời thất (hai khổ 3,4)
+Tâm trạng nhà thơ (Khổ cuối)
HS trả lời
- Lắng nghe hướng dẫn
- HS đọc - Nhận xét
HS trả lời
HS trả lời - Bố cục: ba phần
(6)- Thời gian dự kiến: 41’
- Mục tiêu: Hiểu nội dung nghệ thuật thơ - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật: động não, khăn phủ bàn
Hoạt động thầy Hoạt động của trò
Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt
Ghi chú II Hướng dẫn tìm hiểu văn II HS tìm
hiểu văn bản
II Tìm hiểu văn bản
- Yêu cầu HS đọc lại khổ ? Theo dõi khổ thơ 1, cho biết tác giả giới thiệu ông đồ xuất không gian, thời gian nào? Không gian, thời gian gợi cho em suy nghĩ gì?
- HS đọc lại khổ thơ - HS tìm hình ảnh đoạn
1 Hình ảnh ơng đồ thời huy hồng (2 khổ đầu)
+ hoa đào nở + phố đông người -> Vui tươi, tràn ngập sắc xn ? Trong khơng khí vui tươi
tràn ngập sắc xuân ông đồ xuất nào, vói cơng việc gì?
Căn vào từ “mỗi”, “lại”: ông đồ xuất thường xuyên rất đúng hạn.
Em hiểu thú chơi chữ, chơi câu đối Tết người Việt Nam xưa?
Gv chốt kiến thức
Chữ Nho thứ chữ tượng hình viết bút lơng mềm mại,có một vẻ đệp riêng Cá tính, nhân cách, khát vọng người viết nhiều thể nét chữ Viết chữ đẹp từ xưa trở thành môn nghệ thuật Dán chữ, treo câu đối chữ Nho là trong ngày Tết trở thành nét sinh hoạt văn hóa của
HS trả lời
Hs trả lời hiểu biết thú chơi chữ, chơi câu đối Tết người Việt Nam mà em giao tìm hiểu
(7)người Việt Nam từ xưa. Tết đến :
“Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ. Nêu cao, tràng pháo, bánh chưng xanh.”
Đã trở thành thứ không thể thiếu Tết đến người ta thường xin chữ Người cho chữ thường viết lên tờ giây, mảnh lụa hay phiến gỗ để chủ nhân mang về làm vật trang trí nhà. Chữ viết phải đẹp ý nghĩa của chữ phải sâu sắc, hợp tình, hợp cảnh Cho chữ, xin chữ trở thành sinh hoạt văn hóa thiêng liêng Vì người có tài viết chữ đẹp đươc coi trọng trong xã hộ ta xưa.
? Ông đồ gắn với nét văn hóa truyền thống dân tộc Vậy hình ảnh ông đồ với công việc viết chữ, viết câu đối lên qua từ ngữ khổ thơ thứ hai?
? Trước tài hoa ông đồ thái độ người sao? Điều chứng tỏ ơng đồ thú chơi chữ có vị trí đời sống tinh thần nhân dân ta? GV bình
Mọi người đến vói ơng đồ khơng chỉ để th viết mà để thưởng thức tác phẩm thư pháp tao ra bàn tay tài hoa, để yêu lấy một nét văn hóa tồn hàng trăm năm dân tộc
Ơng đồ có vị trí vơ quan
- HS tìm từ ngữ đoạn trả lời
HS trả lời
HS phát trả lời:
HS lắng nghe
+ thảo: Động từ : viết nhanh
+ Như phượng múa, rồng bay: so sánh, sử dụng thành ngữ
-> tài hoa +Bao nhiêu +Tấm tắc
(8)trọng cần thiết đời sống tinh thần nhân dân ta.
Vậy qua hai khổ thơ đầu tác giả sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật nào? Qua hình ảnh ơng đồ lên sao?
Qua cách miêu tả khổ 1,2 em hiểu thái độ tác giả ?
HS trả lời
- GV bình: Như phần một với nghệ thuật so sánh, sử dụng thành ngữ tác giả miêu tả ông đồ tài hoa ngưỡng mộ người đời Tuy có điều băn khoăn , cô muốn lớp giải đáp qua câu hỏi thảo luận sau:
- HS lắng nghe
Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm bàn (thời gian 4 phút)
Câu hỏi: Đọc khổ thơ đầu có người cho : “Đằng sau màu sắc tươi sáng tranh xuân ta thấy phảng phất nỗi buồn ơng đồ.” Em có đồng ý vói ý kiến khơng? Vì sao?
- HS lắng nghe - HS thảo luận theo bàn (4’):
Dự kiến nội dung:Nếu đọc qua, nhìn qua màu rực rỡ của hoa đào, mực tàu, giấy đỏ thì thấy ơng đồ người đang gặp thời Nhưng ngẫm kỹ ta thấy suy cho vị trí ơng đồ phải trường học được người đời kính trọng.Cịn đây, ngày Tết ơng mài mực bán chữ ngồi vỉa hè việc làm bất đắc dĩ Nho gia Chữ thì biếu, tặng, cho lại bán. - ->ẩn chứa nỗi niềm xót xa của ơng đồ
(9)khổ đầu đoạn thơ vui cho thấy ơng đồ người đời ngưỡng mộ, ơng đồ cịn sống, cịn tồn xã hội đầy biến động Nhưng đời không Cái ý thích người đời thay đổi theo thời Vậy số phận ông đồ nào->
sang phần 2 Hình ảnh ơng
đồ thời tàn( khổ 3,4)
- Yêu cầu HS đọc đoạn 3,4
- 1HS đọc ? Em có nhận xét giọng
điệu khổ 3,4 so với khổ 1,2? Ở hai khổ thơ bật hình ảnh ơng đồ với mực tàu giấy đỏ bên hè phố ngày tết tất khác xưa Sự thay đởi gì? Từ ngữ khổ cho em biết điều đó?
Em có nhận xét hình thức nghệ thuật câu khổ thơ 3?
Gv bình: Câu hỏi vang lên như một tiếng kêu thoảng thốt, bẽ bàng thất vọng dường như vẫn cố hi vọng cô đơn, sầu tủi
- Nêu cảm nhận thay đổi giọng điệu
- HS tìm từ ngữ hình ảnh khổ
- Nhưng năm vắng
Người thuê viết đâu?
=> Điệp từ, câu hỏi tu từ
=> Cảnh tượng vắng vẻ đến thê lương
Trước thay đổi người đời tâm trạng ông đồ nào? Nỗi buồn ông thể qua câu thơ, hình ảnh thơ nào?
- GV yêu cầu HS viết phân tích hay đẹp câu thơ: “Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu” Gv bình: Nỗi buồn lan toả sang cả vật vô tri, vô giác Tờ giấy đỏ phơi mà chẳng được đụng đến trở thành bẽ
- HS phát trả lời:
- HSTrình bày - HS khác nhận xét, bổ sung
- HS lắng nghe
(10)bàng, màu đỏ trở thành vô duyên, không thắm lên được; nghiên mực vậy, không hề được bút lông chấm vào nên mực đọng lại bao sầu tủi và trở thành nghiên sầu Nỗi buồn của nghiên, giấy nỗi buồn ông đồ sâu sắc thấm cả vào vật vô tri, vô giác. Gv dẫn chuyển: Nhưng đời buồn lại buồn thêm
“Qua đường không hay” mà “ông đồ ngồi đấy” Điều gợi cho em suy nghĩ gì?
Vẫn cố níu kéo, cố gìn giữ nét đẹp văn hóa dân tộc, khơng đối hồi đến ông có nghĩa nét đẹp văn hóa cổ truyền dần bị lãng quên Gv dẫn chuyển: nỗi buồn ơng đồ khơng cịn nỗi buồn riêng mà nỗi buồn hệ nhà Nho, nỗi buồn nét đẹp văn hóa bị lãng quên Hai câu thơ cuối khổ trĩu buồn “Lá vàng rơi giấy Ngoài giời mưa bụi bay”
Theo em câu thơ tả cảnh hay tả tình? Vì sao?
Dự kiến câu trả lời .
+ Tả cảnh mà ngụ tình Lá vàng, mưa bụi gợi tàn phai, rơi rụng, ảm đạm lạnh lùng Giấy đỏ buồn câu bị mưa bụi phủ đầy Mưa bụi bay nhẹ mà sao ảm đạm, lạnh lẽo tới buốt giá. Những câu thơ không trực tiếp tả ông đồ lại giúp chúng ta hiểu sâu sắc tâm trạng của ông: Buồn, cô đơn.
- Hs trả lời
buồn
-Vẫn: cố níu kéo, gìn giữ
- Lá vàng… Mưa bụi… Tả cảnh ngụ tình:
(11)dụng biện pháp nghệ thuật bật Qua em hình dung ơng đồ sao?
- GV bình: Ơng đồ ngồi xưa, ông cố bám lấy sống, muốn có mặt với đời, đời qn hẳn ơng Ơng ngồi bên phố đơng mà vơ lạc lõng, lẻ loi Ơng ngồi lặng lẽ mà lịng ơng bi kịch Ơng cịn : “cái di tích tiều tụy đáng thương thời tàn” Vũ Đình Liên
- GV chuyển ý: Bài thơ thể rõ phong cách sáng tác nhà thơ Vậy thơ ẩn chứa tâm tác giả tìm hiểu tiết sau
(Hết tiết 65- chuyển tiết 66) - GV chuyển ý: Bài thơ thể rõ phong cách sáng tác nhà thơ Vậy đằng sau ẩn chứa tâm tác giả sang phần
- Yêu cầu HS đọc đoạn cuối thơ
? Chú ý khổ đầu khổ cuối thơ, em có nhận xét kết cấu thơ? Vì khơng thấy ơng đồ xa? Ơng đồ xa ơng đồ già có giống khác nhau?
- GV bình: Kết cấu đầu cuối tơng ứng góp phần thể chủ đề của bài thơ Tứ thơ cảnh - ngời đâu thờng đợc gặp thơ cổ, đầy gợi cảm Sau tết ế hàng ông đồ ngồi Năm nay, ơng hồn tồn bị vắng bóng, ơng bị dịng đời, bị thời gian xố sổ hẳn rồi.
? Hãy chØ biƯn ph¸p nghệ thuật
đợc sử dụng câu cuối tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?
HS phát chi tiết
- HS trả lời: - HS lắng nghe
- HS đọc
- HS nhËn xÐt
- HS lắng nghe
- Phát hiện: Dùng c©u hái tu tõ => ThĨ
Nghệ thuật đối lậphình ảnh ơng đồ đơn, chờ đợi, lạc lừng gia dũng i
3 Tình cảm của nhà th¬.
- Kết cấu đầu cuối tơng ứng nhng khác ơng đồ khơng cịn Ơng đồ già thành ơng đồ xa Hình ảnh cụ thể thành kỉ niệm buồn
(12)? Đằng sau dòng thơ đầy gợi cảm em hiểu tình cảm nhà thơ với ơng đồ?
- GV bình: Chuyện ơng đồ là chuyện phong tục đẹp bị lụi tàn, văn húa bị thay đổi giá trị Bài thơ gợi lên cái nhìn khứ đó trở thành q khứ Niềm hồi cổ mang ý nghĩa nhân văn thể hiện tinh thần dân tộc đáng trân trọng.
Câu kết Ông đồ tha thiết“ ”
mang sức nặng tâm linh ý thức của ngời viết câu hỏi bâng khuâng không lời đáp, muốn gửi đến xa sau, đa sầu, đa cảm nỗi khắc khoải trước thay đổi của
cuộc đời.
hiện lịng cảm thơng chân thành nhà thơ với ông đồ lớp ngời sinh khơng gặp thời
- Nªu ý kiÕn theo cách hiểu: Là lời tự vấn, nỗi bâng khuâng nhớ th-ơng ngậm ngùi
- HS lắng nghe
Câu hỏi tu từ => Thể đồng cảm sâu sắc với nỗi lịng tê tái ơng đồ, tiếc thơng cho nột đẹp văn húa bị lóng quờn
HOẠT ĐỘNG 4: ĐÁNH GIÁ, KHÁI QUÁT - Thời gian dự kiến: 4’
- Mục tiêu: HS khái quát lại kiến thức nội dung, nghệ thuật thơ
- Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: động não
Hoạt động thầy Hoạt động của trò
Chuẩn kiến thức, kĩ năng
cần đạt
Ghi chú
Câu hỏi: Đánh dấu (x) vào phương án em cho đúng? Câu : Nét đặc sắc nghệ thuật thơ là:
- Thể thơ ngụ ngôn đại (x) - Ngôn ngữ đọng, bình dị, gợi cảm, phù hợp với việc diễn tả cảm xúc tác giả (x)
- Hình ảnh thơ khỏe khoắn, tươi sáng, tràn đầy sức sống
- HS phát
- HS trả lời:
(13)- Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, đối lập, tả cảnh ngụ tình, câu hỏi tu từ (x)
- Kết cấu đầu cuối tương ng (x) Qua thơ, em thấy tác giả gửi gắm điều gì?
HS nờu ni dung bi th HS đọc
2 Néi dung * Ghi nhớ /tr10 SGK
Hoạt động 5: Luyện tập, vận dụng - Thời gian dự kiến: 15’
- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để làm tập - Phơng pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo
Hoạt động thầy Hoạt động của trò
Chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đạt
Ghi chó Híng dÉn HS lun tËp HS luyÖn tËp IV LuyÖn tËp
? Yêu cầu HS đọc diễn cảm thơ
? Nêu cảm xúc em hình ảnh ơng đồ vài câu ngắn gọn?
Em có suy nghĩ tình hình văn hóa Việt Nam xu hội nhập giới ngày Lời nhắn gửi nhà thơ gợi cho em suy nghĩ gì?
- HS viết đoạn văn ngắn từ đến câu
- Đọc trớc lớp -HS khác nhận xét, bổ sung
Hs tự bày tỏ: có nét văn hóa truyền thống xã hội gìn giữ, phát huy: ví dụ nghệ thuật thư pháp… nhiên bên cạnh phận khơng nhỏ đặc biệt giới trẻ làm nét đẹp văn hóa dân tộc …
- Phải có ý thức gìn giữ nét đẹp văn hóa
Bµi tập 1:
Cảm nhận thơ
(14)truyền thống dân tộc
4 Bước 4: Hướng dẫn nhà (1’) a Hướng dẫn tự học
- Học thuộc lòng thơ “Ơng đồ” - Hồn thành tập
b Chuẩn bị bài
Chuẩn bị cho tiết : Trả kiểm tra Tiếng Việt