tranh lịch sử 6 lịch sử 6 trần anh mạnh thư viện tư liệu giáo dục

Híng dÉn häc bµi ë nhµ - ChuÈn bÞ néi dung giê tiÕp theo..[r]

(1)

TuÇn 11 TiÕt 21

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 20: Thực hành

Quan sát số thân mềm

I Mục tiêu 1 Kiến thøc

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trng số đại diện thân mềm

- Phân biệt đợc cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lóp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

- MÉu trai, mùc mỉ s½n

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài häc

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Vỏ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu yêu cầu tiết thực hành

nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hot động 2: Tiến trình thực hành Bớc 1: GV hớng dẫn nội dung quan sát:

a Quan s¸t cÊu tạo vỏ:

- Trai : + Đầu, đuôi

+ Đỉnh, vòng tăng trởng + Bản lề

- ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thớch s vo hỡnh

b Quan sát cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- c: Quan sỏt mu vt, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69

c Quan sát cấu tạo

(2)

- Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào ô trống thích hình 20.6 SGK trang 70 Bíc 2: HS tiÕn hµnh quan s¸t:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hớng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bíc 3: ViÕt thu ho¹ch

- Hoàn thành thích hình 20 (1-6)

- Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) 4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tờng trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT ng vt cú c im tng ng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực

1 Số líp cÊu t¹o vá 3 3 1

2 Sè chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khôn

g 2

4 Có giác bám kh«n

g

kh«n g

5 Cã l«ng tua miệng khôn

g

khôn

g có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có cã cã

- C¸c nhãm thu dän vƯ sinh 5 Dặn dò

- Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào

Tuần 11 Tiết 22

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 21: Đặc điểm chung

vai trò ngành thân mềm

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đợc đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II Đồ dùng dạy học

- Tranh phúng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

(3)

2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi häc

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đợc đa dạng thân mềm rút đợc đặc điểm ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yờu cu HS c thụng tin, quan

sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung th©n mỊm?

- Lựa chọn cụm từ để hồn thành bảng

- GV treo b¶ng phơ, gọi HS lên làm

- GV chốt lại kiÕn thøc

- HS Đọc thông tin, quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: v, thõn, chõn

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- i diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung Các c

điểm Đại diện

Nơi

sống Lối ống

Kiu v ỏ vụi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

t

Phõn t Trai sơng Nớc

ngät Vïi lÊp 2 m¶nh X X X

2 Sò Nớc lợ Vùi lấp 2 mảnh X X X

3 ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 ốc vặn Nớc

ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X

5 Mực

Biển Bơi

nhanh Tiêu giảm X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Nhận xét đa dạng thân mềm?

- Nờu c im chung thân mềm?

- HS nêu đợc: + Đa dạng: - Kích thớc - Cấu tạo thể - Mụi trng sng - Tp tớnh

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể Kết luận:

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thõn mm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi - Có khoang ỏo phỏt trin

- Hệ tiêu hoá phân hoá

Hoạt động 2: Vai trò thân mềm

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy đợc ví dụ cụ thể địa phơng

Hoạt động GV Hoạt động HS

(4)

72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV cht lại kiến thức sau cho HS thảo luận:

- Ngành thân mềm có vai trò gì? - Nêu ý nghÜa cđa vá th©n mỊm?

vốn sống để hoàn thành bảng - HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS th¶o ln rót lợi ích tác hại thân mềm

Kết luận: Vai trò thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho ngời + Nguyên liÖu xuÊt khÈu

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trờng nớc + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Lµ vật trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

4 Cđng cè

- HS lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm:

Khoanh trịn vào câu trả lời nhất: Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì:

a Thân mềm, khơng phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặc điểm dới dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

Câu 3: Những thân mềm dới có hại: a ốc sên, trai, sò

b Mùc, hµ biĨn, hÕn

c ốc sên, ốc đỉa, ốc bơu vàng 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: tôm sông sống, tôm chín Tuần 12

Tiết 23

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Chơng IV- Ngành chân khớp

Lớp giáp xác Bài 22: Tôm sông

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc tơm đợc xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đợc đặc điểm dinh dng, sinh sn ca tụm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

(5)

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS:

- Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Vai trò thân mềm? 3 Bài

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác nh SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nớc, xác định đợc vị trí, chức phần phụ

Vá c¬ thĨ

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hớng dẫn HS quan sát mẫu tụm,

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Cơ thể tôm gồm phần? - Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yờu cu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tợng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trờng  tự vệ)

- Khi vỏ tôm có màu hồng?

- Các nhóm quan sát mẫu theo hớng dẫn, đọc thơng tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

KÕt ln:

- C¬ thĨ gồm phần: đầu ngực bụng

- Vá: + Kitin ngÊm canxi, t¸c dơng cøng che chë chỗ bám cho thể + Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trờng

Các phần phụ chức - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo

bớc:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tơm sơng

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phn ph

- GV yêu cầu HS hoàn thành b¶ng trang 75 SGK

- GV treo b¶ng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- C¸c nhãm quan s¸t mÉu theo híng dÉn, ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận điền bảng - Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ

- Lớp nhận xét, bổ sung

(6)

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mt, rõu nh hng phát mồi + Chân hàm: giữ xử lí mi

+ Chân ngực: bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

Di chuyển

- Tôm có hình thức di chuyển nào?

- Hình thức thể tự vệ tôm?

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

Kết luận: - Di chuyển:

+ Bò

+ Bơi: tiÕn, lïi + Nh¶y

Hoạt động 2: Dinh dỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS thảo luận câu hỏi:

- Tôm kiếm ăn vào thời gian trong ngày? Thức ăn tôm gì?

- Vỡ ngi ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt li kin thc

- Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét

Kết luận: - Tiêu hoá:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn đợc tiêu hoá dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang

- Bµi tiÕt: qua tuyÕn bµi tiÕt

Hoạt động 3: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt

tôm đực tôm - Thảo luận trả lời:

- T«m mĐ «m trøng cã ý nghÜa g×?

- Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều lần để lớn lên?

- Hsquan sát tôm

- HS thảo luận nhóm trả lời

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Tôm phân tính:

+ Con c: cng to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần 4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

(7)

a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Th bng mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng nh áo giáp b Tôm sống nớc

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi

b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

5 Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tôm sông sống

Ngày soạn:

Mổ quan sát tôm sông

- Häc sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tôm nh: hệ tiêu hoá, hệ thần kinh

- Vit thu hoch sau buổi thực hành cách tập thích cho cỏc hỡnh cõm SGK

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật không xơng sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

- Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3.Bµi míi

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành nh SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

B

íc 1: GV híng dÉn néi dung thực hành Mổ quan sát mang tôm

- GV hớng dẫn cách mổ nh hớng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

(8)

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: ý ngha c im ca lỏ mang

Đặc điểm mang ý nghĩa - Bám vào gốc chân ngực

- Thành túi mang mỏng - Có lông phủ

- Tạo dòng nớc đem theo oxi - Trao đổi khớ d dng

- Tạo dòng nớc a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nớc ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lng vừa cắt bỏ b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hoỏ

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mỉ: dïng kÐo vµ kĐp bá toµn bé néi quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ CÊu t¹o:

+ Gåm h¹ch n·o với với dây nối với hạch dới hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi

+ Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

B

ớc 2: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hng dn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm u sưa ch÷a sai sãt (nÕu cã)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến B

íc 3 : ViÕt thu ho¹ch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số IV Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V Híng dÉn vỊ nhµ

- Su tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 24: Đa dạng vai trò lớp giáp xác

(9)

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn giáp xác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to h×nh 24 SGK (1-7)

- PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp: Đặc điểm

Đại diện

Kích thớc Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nớc Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị 3 Bµi míi

Më bµi nh mơc th«ng tin SGK

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác Mục tiêu:

- HS trình bày đợc số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác thờng gặp

- Thấy đợc đa dạng động vật giáp xác - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ 1-7 SGK, đọc thơng báo dới hình, hồn thành phiếu học tập

- GV gäi HS lªn bảng điền bảng - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, đọc thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thơng tin

- Th¶o luËn nhãm vµ hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm lên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

Đặc điểm Đại diƯn

KÝch thíc

C¬ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ tàu Rận nớc Rất nhỏ Đơi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinh tồn

cái

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

(10)

và mềm - Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Trong cỏc đại diện lồi có ở địa phơng? Số lợng nhiều hay ít?

- NhËn xÐt sù ®a dạng giáp xác?

- HS thảo luận rót nhËn xÐt

+ Tuỳ địa phơng có cỏc i din khỏc

+ Đa dạng: Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống rÊt kh¸c KÕt luËn: Gi¸p x¸c cã sè lợng loài lớn, sống môi trờng khác nhau, cã lèi sèng phong phó

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn Mục tiêu:

- HS nêu đợc ý nghĩa thực tiễn giáp xác - Kể đợc tên đại diện có địa phơng

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK hồn thành bảng

- GV kỴ bảng gọi HS lên điền

- Nếu cha xác GV bổ sung thêm:

- Lớp giáp xác có vai trò nh nào?

- GV cú thể gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sng con ngi?

- Vai trò nghề nuôi tôm?

- Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- Từ thơng tin bảng, HS nêu đợc vai trị giáp xác

KÕt luËn:

Vai trß giáp xác: - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác h¹i:

+ Có hại cho giao thơng đờng thuỷ + Có hại cho nghề cá

+ Trun bƯnh giun sán 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cõu 1: Nhng ng vật có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác?

a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nớc thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- T«m s«ng - Mèi - Cáy - Tôm sú - Kiến - Mọt ẩm - Cua biĨn - RËn níc - NhƯn 5 Híng dÉn học nhà

(11)

- Kẻ bảng 1, 25 SGK - Chuẩn bị theo nhãm: nhƯn Tn 13

TiÕt 26

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Lớp hình nhện

Bài 25: Nhện đa dạng lớp hình nhện

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng

- Nêu đợc đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Bảo vệ loài hình nhện có lợi tự nhiên II Đồ dùng dạy học

- Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh mt số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: khoanh trịn đầu câu trả lời

Những động vật có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác?

a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nớc thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

C©u 2: Trình bày vài trò giáp xác? 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm

- Giới thiệu đại diện lớp nhện

Hoạt động 1:nhện Mục tiêu:

- HS nắm đợc cấu tạo nhện

- Xác định đợc vị trí, chức phận cấu tạo ngồi - Tp tớnh ca nhn

a Đặc điểm cấu tạo:

- GV hớng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK

(12)

- Yêu cầu HS:

+ Xỏc nh gii hn phn u ngc v phn bng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- GV treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hoàn thành tập bảng trang 82

- GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bng in

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

- Yờu cu nờu c: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận, làm rõ chức phận, điền vào bảng1

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại Kết luận:

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức: Chức

Đầu ngực

- ụi kỡm cú tuyn c

- Đôi chân xúc giác phủ đầy lông

- ụi chõn bũ

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lới Bụng

- Đôi khe thở - lỗ sinh dục - Các núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản

- Sinh t¬ nhƯn b TËp tÝnh

- Vấn đề 1: Chăng lới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp q trình lới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,3

- Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2,

- Nhện tơ vào thời gian nào trong ngày?

- GV cung cấp thêm thông tin: có loại lới:

+ Hỡnh phu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

- Các nhóm thảo luận, đánh số vào trống theo thứ tự với tập tính lới nhện

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lới - HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào ô trống

- Thống kê số nhóm làm - HS tr li

- Lắng nghe GV giảng

KÕt luËn:

(13)

- Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện

Mục tiêu: Thơng qua đại diện HS thấy đợc đa dạng lớp nhện ý ssnghĩa thực tiễn chúng

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét:

+ Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thùc tiƠn cđa h×nh nhƯn?

- HS nắm đợc số đại diện: + Bọ cạp

+ C¸i ghẻ + Ve bò

- Các nhóm hoàn thành b¶ng

- Đại diện nhóm đọc kết quả, lớp bổ sung

- HS rót nhËn xÐt sù đa dạng về: + Số lợng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể Kết luận:

- Lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phó

- Đa số có lợi, số gây hại cho ngời, động vật thực vật 4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời

Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đôi

Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính:

a Chăng lới b Bắt mồi c Cả a b

Cõu 3: B cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì?

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Có đơi chân bị

c Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lên điền chức phận cách đích tờ giấy rời 5 Hớng dẫn học nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu

Ngày soạn:

(14)

Bài 26: Châu chấu

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đợc đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dỡng, sinh sản phát triển 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái

- Mẫu: châu chấu - Mô hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trò lớp hình nhện? 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi di chuyển Mục tiêu:

- Mơ tả đợc cấu tạo châu chấu

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thụng tin

SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mô hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mô hình)

- Gọi HS mô tả phận mẫu (mô hình)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ So với loài sâu bọ khác khả năng di chuyển châu chấu có linh hoạt hơn không? Tại sao?

- GV chốt lại kiến thức

- GV đa thêm thông tin châu chấu di c

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu đợc;

+ C¬ thĨ gåm phÇn:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đơi chân, đơi cánh Bụng: Có đôi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí phận mu

- HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

+ Linh hoạt chúng bò, nhảy bay

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần:

+ u: Rõu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh

+ Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bị, nhảy, bay

(15)

Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc cấu tạo châu chấu - GV u cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:

- Ch©u chấu có hệ quan nào? - Kể tên phận hệ tiêu hoá?

- Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hệ với nh thÕ nµo?

- Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi?

- HS tù thu nhận thông tin, tìm câu trả lời

+ Chõu chấu có đủ hệ quan

+ HƯ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn

+ H tiờu hoỏ tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, chØ vËn chun chÊt dinh dìng

- Mét vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nh th«ng tin SGK trang 86, 87

Hoạt động 3: Dinh dỡng - GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK

råi giíi thiƯu c¬ quan miƯng

- Thức ăn châu chấu gì? - Thức ăn đợc tiêu hố nh nào? - Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

Hoạt động 4: Sinh sản phát triển - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGk trả lời câu hỏi:

- Nờu c im sinh sn ca chõu chu?

- Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thơng tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng dới đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

KÕt luËn:

- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ dới đất - Phát triển qua biến thái 3 Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Cã vá kitin bao bäc c¬ thĨ

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đôi chân đôi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 4 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

(16)

- Kẻ bảng trang 91 vào

Ngày so¹n:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Thông qua đại diện nêu đợc đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu đợc vai trò thực tiễn sâu bọ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái

- Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại II Đồ dùng dạy học

- Tranh mt số đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng vào

III TiÕn trình giảng 1 Kiểm tra cũ

- Nêu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dỡng sinh sản châu chấu? 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu nh thông tin SGK

Hot động 1: Một số đại diện sâu bọ

Mục tiêu: HS biết đợc đặc điểm số sâu bọ thờng gặp Qua đại diện thấy đợc đa dạng lớp sâu bọ

- GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 đến 27.7 SGK, đọc thơng tin dới hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào? - Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- GV điều khiển HS trao đổi lớp - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV cht li ỏp ỏn

- GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

VD:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trờng

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi động vật trung gian truyn nhiu bnh

- vài HS phát biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

(17)

- GV chốt lại kiến thức loài, cấu tạo thể, môi trờng sống tập tính

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lợng loài lớn + Môi trờng sống đa dạng

+ Có lối sống tập tÝnh phong phó thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- Một số HS đọc to thông tin SGKtrang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm, lựa chọn c im chung

- Đại diện nhóm phát triển, líp bỉ sung KÕt ln:

- C¬ thĨ gồm phần: đầu, ngực, bụng

- Phn u có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp ống khí

- Ph¸t triĨn qua biÕn th¸i

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thơng tin làm

bµi tËp điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền

- Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia làm tập

- Ngoài vai trò trên, lớp sâu bọ còn có vai trò gì?

- HS nêu thêm: VD:

+ Làm môi trờng: bọ + Làm hại nông nghiÖp

- Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng

- HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bỉ sung

- HS tr¶ lêi

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

Vai trò sâu bọ: - ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thơ phÊn cho c©y trång

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu b cú hi

+ Làm môi trờng - Tác hại:

+ L ng vt trung gian truyn bệnh + Gây hại cho trồng

+ Lµm hại cho sản xuất nông nghiệp 3 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

(18)

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại nhng an tồn cho mơi trờng?

4 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ

Ngày soạn:

Xem băng hình tập tính sâu bọ

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Thông qua băng hình häc sinh quan s¸t, ph¸t hiƯn mét sè tËp tÝnh sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt trờn bng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc häc tập, yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Tờn động vật quan

sát đợc

M«i trêng

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xÃ hội

Chăm sóc hệ sau

2

III Tiến trình giảng 1 Kiểm tra

2 Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu. - Giáo viên nêu yêu cầu thc hnh:

+ Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc hc

- Giáo viên phân chia nhóm thực hµnh

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình - Giáo viên cho HS xem băng lần thứ ton b on bng hỡnh

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

(19)

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát đợc

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu cách tự vệ, công sâu b

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

3 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm 4 Hng dn hc bi nh

- Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96, 97 vào Tuần 15

Tiết 30

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 29: Đặc điểm chung vai trò

của ngành chân khớp

- Học sinh trình bày đợc đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đợc đa dạng ngành chân khớp

- Nêu đợc vai trò thực tiễn chân khớp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to c¸c hình

- HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vµo vë III TiÕn trình giảng

1 Kiểm tra cũ 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu nh thông tin SGK

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thơng qua hình vẽ đặc điểm đậi diện ngành chân khớp, HS rút đợc đặc điểm chung ngành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ đến SGK, đọc kĩ đặc điểm dới hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- HS làm việc độc lập với SGK

(20)

- GV chốt lại đáp án đặc điểm 1, 3,

kh¸c nhËn xÐt, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm chung:

- Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sù ph¸t triển tăng trởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp a Đa dạng cấu tạo môi trờng sống - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tờn i din

Môi trờng sống Các phần thể

Râu

S ụi chõn ngc

Cánh

Nớc Nơi

ẩm Cạn

Số l-ợng

Không có

Có 1- Giáp x¸c

(tơm sơng) X 2 2 đơi 5 X

2- H×nh

nhƯn (nhƯn) X 2 X 4 X

3- S©u bä

(châu chấu) X 3 1 ụi 3 X

b Đa dạng tập tính - GV cho HS thảo luận hoàn thành

bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

+ V× chân khớp đa dạng tập tính?

- HS tiếp tục hoàn thành bảng Lu ý số đại diện có nhiều tập tính - vài HS hoàn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nhê sù thích nghi với điều kiện sống môi trờng khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, môi trờng sống tập tính

Hot ng 3: Vai trò thực tiễn - GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức

học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phơng

- GV tiÕp tơc cho HS th¶o ln

- Nêu vai trị chân khớp tự nhiên đời sống?

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân, lựa chọn đại diện có địa phơng điền vào bảng

- vµi HS báo cáo kết

(21)

- GV chốt lại kiến thức Kết luận:

Vai trò sâu bọ: - ích lợi:

+ Cung cp thực phẩm cho ngời + Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn cho hoa + Làm môi trờng - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

+ Lµ vËt trung gian trun bƯnh 3 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hái:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trng để nhận bit chõn khp?

3 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? 4 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

- ễn ton động vật không xơng sống - Đọc trớc 31

(22)

Ngày soạn:

Ngy dy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Chơng VI – Ngành động vt cú xng sng

Các lớp cá Bài 31: Cá chép

- HS hiểu đợcc ác đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nớc 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh cấu tạo cá chép

Một cá chép thả bình thuỷ tinh

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa

chọn phải điền

- HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp? 3 Bài mới

M bi: GV giới thiệu chung ngành động vật có xơng sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép

Mục tiêu: - HS hiểu đợc đặc điểm môi trờng sống đời sống cá chép - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản cá chép

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn của chúng g×?

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiÕp tôc thảo luận trả lời:

- c im sinh sản cá chép? - Vì số lợng trứng lứa đẻ của cá chép lên tới hàng vạn?

- Sè lỵng trøng nhiỊu nh vËy cã ý nghÜa g×?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời

- HS tù thu nhËn thông tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lêi

+ Sống hồ, ao, sông, suối + Ăn động vật thực vật

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi tr-ờng

+ Cá chép thụ tinh nên khả trứng gặp tinh trùng (nhiều trứng khơng đợc thụ tinh)

+ ý nghĩa: Duy trì nòi giống

(23)

sèng cđa c¸ chÐp xÐt, bỉ sung KÕt ln:

- Môi trờng sống: nớc - Đời sống:

+ Ưa vực nớc lặng + Ăn tạp

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngồi, đẻ trứng

+ Trøng thơ tinh phát triển thành phôi

Hot ng 2: Cu tạo ngồi

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nớc

a Cấu tạo - Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cỏ chộp

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- GV gii thớch: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

- Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nớc, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

- HS cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ, ghi nhớ phận cấu tạo ngoi

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo trê tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK trang 103

- Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, b sung

b Chức vây cá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

- HS đọc thông tin SGK trang 103 trả lời câu hi:

- Vây cá nh bơi chèo, giúp cá di chun níc

KÕt ln:

- Vai trò loại vây cá

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức di chuyển cá 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

1 Trình bày tranh: đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nớc?

(24)

H·y chän mục tơng ứng cột A với cột B bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp ¸n

1- V©y ngùc, v©y bơng 2- V©y lng, vây hậu môn 3- Khúc đuôi mang vây đuôi

a- Giúp cá di chuyển phía trớc b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng theo chiều dọc 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm + c¸ chÐp (c¸ giÕc)

(25)

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 32: Thực hành mổ cá

- HS xác định đợc vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu mổ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật có xơng sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác II Đồ dùng dạy häc

- GV: MÉu c¸ chÐp

Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim

Tranh phãng to h×nh 32.1 32.3 SGK Mô hình nÃo cá mẫu nÃo mổ sẵn - HS: + cá chép (c¸ giÕc)

+ Khăn lau, xà phịng III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành (nh SGK)

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bớc) B

íc 1: GV híng dÉn quan sát thực viết tờng trình a Cách mỉ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (nh SGK trang 106) ý vị trí đờng cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- BiĨu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan cha gỡ

b Quan sát cấu tạo mẫu mổ

- Hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (nh SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc im khỏc

c Hớng dẫn viết tơng trình

- Hớng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tờng trình thực hành B

íc 2: Thùc hµnh cđa häc sinh - HS thùc hµnh theo nhãm 4-6 ngêi - Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trởng: điều hành chung + Th kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo hớng dẫn GV:

(26)

+ Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trị quan, điền bảng SGK trang 107

B

ớc 3 : Kiểm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trị quan

- GV thơng báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Các quan bên cá Tên quan Nhận xét vị trí vai trị

- Mang (hệ hô hấp) Nằm dới xơng nắp mang phần đầu gồm mang gần xơng cung mang – có vai trị trao đổi khí

- Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trớc khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hoàn máu - H tiờu hoỏ (thc

quản, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng níc

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất không cần thiết để thải ngồi

- Tun sinh dơc (hƯ sinh s¶n)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá B

íc 4: Tæng kÕt

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ không bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tờng trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát đợc - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

5 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 33: Cấu tạo cá chÐp

- HS nắm đợc vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

(27)

- Gi¸o dơc ý thøc học tập, lòng say mê yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình nÃo cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát đợc thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dỡng

Mục tiêu: - HS nắm đợc cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dỡng: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

a HƯ tiªu hoá - GV yêu cầu nhóm quan sát tranh,

kết hợp với kết quan sát đợc mẫu mổ thực hành, hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ra nh th no?

- Nêu chức hệ tiêu hoá?

- Yêu cầu HS rút vai trò bóng

- Các nhóm thảo luận hoàn thành tập

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng phụ GV, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- HS nêu đợc:

+ Thức ăn đợc nghiền nát nhờ hàm, dới tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+ Các chất cặn bã đợc thải qua hậu môn

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng, thải cặn bã

b TuÇn hoàn hô hấp - GV cho HS thảo luận:

- Cá hô hấp gì?

- Hóy giải thích tợng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở np mang?

- Vì bể nuôi cá ngời thờng thả rong thuỷ sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hon, tho lun:

- Hệ tuần hoàn gồm quan

- HS dựa vào hiểu biết trả lời

(28)

nào?

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- GV chèt l¹i kiÕn thøc chuÈn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lng; 6-mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim ng i ca mỏu

- Thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

- Đại diƯn nhãm b¸o c¸o, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Kết luận: Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất

- vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tơi - Hoạt động nh SGK

c HƯ bµi tiÕt

- HƯ bµi tiÕt nằm đâu? có chức năng gì?

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

KÕt luËn:

- Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá Mục tiêu: - HS nắm đợc cấu tạo, chức hệ thần kinh

- Nắm đợc thành phần cấu tạo não cá chép - Biết đợc vai trò cỏc giỏc quan ca cỏ

- Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3 SGK mô hình nÃo, trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh cá gồm bộ phận nào?

- Bộ nÃo cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nh nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo nÃo cá mô hình

- Nêu vai trò giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- HƯ thÇn kinh:

+ Trung ơng thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ơng thần kinh đến quan

- Cấu tạo nÃo cá: phần + NÃo trớc: ph¸t triĨn + N·o trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Gi¸c quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đờng bên: nhận biết áp lực tốc độ dịng nớc, vật cản

4 Cđng cè

1 Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nớc? Làm bi s

+ Giải thích tợng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

(29)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

- Su tÇm tranh, ảnh loài cá Tuần 17

Tiết 34

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 34: Đa dạng đặc điểm chung cá

I Môc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đa dạng cá số loài , lối sống, mơi trờng sống - Trình bày đợc đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xơng - Nêu đợc vai trò cá đời sống ngời

- Trình bày đợc đặc điểm chung cá 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm

II §å dïng dạy học

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng SGK trang 111

2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài và đa dạng môi trờng sống

Môc tiªu:

- HS thấy đợc đa dạng cá số lồi mơi trờng sống

- Thấy đợc thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

a Đa dạng thành phần lồi - u cầu HS đọc thơng tin hồn thnh

bài tập sau: Dấu hiệu so

sánh

Lớp cá sụn

Lớp cá x-ơng Nơi sống

Đặc điểm dễ phân biệt

Đại diện

- Thấy đợc thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho thảo luận:

- Đặc điểm để phân biệt lớp cỏ sn v lp cỏ xng?

- Mỗi HS tự thu nhận thông tin hoàn thành tập

- Các thành viên nhóm thảo luận thống ỏp ỏn

- Đại diện nhóm lên bảng điền, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm phân biệt lớp : Bộ xơng Kết luận:

- Số lợng loài lớn - Cá gồm:

(30)

b Đa dạng môi trờng sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-70

và hoàn thành bảng SGK trang 111

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng chữa

- GV chốt lại bảng kiến thức chuÈn

- HS quan sát hình, đọc kĩ thớch v hon thnh bng

- HS điền bảng, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS đối chiếu, sa cha sai sút nu cú

TT Đặc điểm môi trờng Loài điển hình Hình dáng thân Đặc điểm khúc đuôi Đặc điểm vây chân Bơi: nhanh, bình thờng, chậm, chậm

Tầng mặt th-ờng thiếu nơi ẩn náu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình th-ờng

Nhanh

2 Tầng tầng đáy

C¸ vỊn, c¸ chÐp

Tơng đối ngắn

Ỹu Bình th-ờng

Bình thờng Trong

hang hốc

Lơn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm Trên mặt

ỏy bin

Cá bơn, cá đuối

Dẹt, mỏng

Rất yếu To nhá

ChËm

- GV cho HS th¶o luËn:

- Điều kiện sống ảnh hởng đến cấu tạo ngồi cá nh nào?

- HS tr¶ lêi

KÕt luËn:

- Điều kiện sống khác ảnh hởng đến cấu tạo tập tính cá Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung cá - Cho HS thảo luận đặc điểm cỏ v:

+ Môi trờng sống + Cơ quan di chun + HƯ h« hÊp

+ Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc im chung ca cỏ

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trớc, thảo luận nhóm

- i diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thông qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

KÕt luËn:

- Cá động vật có xơng sống thích nghi với đời sống hồn tồn nớc: + Bơi vây, hô hấp mang

+ Tim ngăn: vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi + Thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò cá

(31)

- GV cho HS th¶o ln:

- Cá có vai trị tự nhiên đời sống ngời?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

- GV lu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho ngời nh: cá nóc, mật cá trắm…

- §Ĩ bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS thu thập thông tin GSK hiểu biết thân trả lời

- HS trình bày HS khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp - Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa

4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời c©u hái sau:

- Nêu vai trị cá đời sống ngời? Đánh dấu X vào câu trả lời em cho đúng. Câu 1: Lớp cá a dng vỡ:

a Có số lợng loài nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xơng:

a Căn vào đặc điểm xơng b Căn vào môi trờng sng c C a v b

Đáp án: 1c, 2a.

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc môc “Em cã biÕt”

- Chuẩn bị: + ch ng

+ Kẻ bảng SGK trang 114 Tuần 18

Tiết 35

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D Bài 30: Ôn tập học kỳ I

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xơng sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xơng sống

- Sự thích nghi động vật khơng xơng sống với môi trờng

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

(32)

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xơng sống - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm

đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK lm bi tp:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trèng

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống dới hình

- GV gọi đại diện lên hồn thành bảng - GV chốt đáp án

- Từ bảng GV yêu cầu HS:

+ K thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật khơng xơng sống

- HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Mét vµi HS viÕt kÕt qu¶, líp nhËn xÐt, bỉ sung

- HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tên đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

Kết luận:

- Động vật không xơng sống đa dạng cấu tạo, lối sống nhng mang đặc điểm đặc trng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xơng sống - GV hớng dẫn HS làm bi tp:

+ Chọn bảng hàng däc (ngµnh) loµi

+ TiÕp tơc hoµn thµnh c¸c cét 3, 4, 5, - GV gäi HS hoàn thành bảng

- GV lu ý HS cú thể lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học, hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung

STT Tên động vật Môi trờng sống

Sù thÝch nghi KiĨu dinh

dìng

KiĨu di chuyển

Kiểu hô hấp Trùng giày

Hot động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xơng sống - Yêu cầu HS đọc thông tin bng v

ghi tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn kh¸c

- HS lựa chọn tên lồi động vật ghi vào bảng

(33)

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

Tầm quan trọng Tên loài - Làm thực phẩm

- Có giá trị xuất - Đợc chăn nuôi - Có giá trị chữa bệnh

- Lm hi c thể động vật ngời - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- T«m, cua, sò, trai, ốc, mực - Tôm, cua, mực

- Tôm, sò, cua - Ong mật

- Sỏn lỏ gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hụ, c

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập sau:

Em hÃy chọn từ cột B cho tơng ứng với câu cột A

Cột A Cột B Đáp án

1- Cơ thể tế bào nhng thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thờng hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thờng khơng phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xơng ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh

- Ơn tập tồn phần động vật khơng xơng Tuần 18

Tiết 36

Ngày soạn:

Ngày dạy : Lớp dạy: 7A-7B-7C-7D

Kiểm tra học kì I

I Mục tiêu

Khi häc xong bµi nµy häc sinh:

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ngành học

- Có kĩ làm kiểm tra

- Có thái độ nghiêm túc thi cử II Phơng tiện

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ơn tập III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

3 Bài mới - GV đọc đề lần

- Phát đề, yêu cầu HS làm

Đề bài:

I Trắc nghiệm

A ỏnh du X vào đầu câu trả lời nhất: Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm:

(34)

c Cơ quan vận động giảm

d Cơ quan tiêu hố phân hố, có hệ tuần hồn

Câu 2: Vỏ tơm cứng mà tơm tng trng c l nh:

a Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trởng, tôm phải lột xác

c Đến giai đoạn tăng trëng vá kitin mỊm d C¶ a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào:

a Hệ tuần hoàn hở b Hệ tuần hoàn kín c Tim hình ống dài d Cả a, b, c

C©u 4: Ch©u chÊu di chun nhờ quan nào?

a Chân trớc b Chân sau

c Cánh d Cả a, b, c

B Đánh dấu X vào ô trống vai trò thực tiễn loại sâu bọ:

Vai trò Loài sâu bọ

Thụ phấn cho

Tiêu diệt

sâu bọ

Làm thực phẩm

Truyền bệnh

Phá hoại trồng

Làm thuốc chữa bệnh Ruồi

Mui Tm Ong mật Ong mắt đỏ

Ch©u chÊu

II Tù luËn

- Nêu cấu tạo nhện chức phù hợp với cấu tạo

Biểu điểm

A điểm (mỗi câu điểm) B điểm

II Tự luận

- Nêu cấu tạo ngoài: phần ( điểm) - Chức : (2 điểm)

IV Cñng cè

- GV nhËn xÐt giê

- Chữa thời gian V Hớng dÉn vỊ nhµ

- HS häc bµi

(35)

Tuần 19

Tiết 37 Ngày soạn: Ngày d¹y:

Lớp lỡng c Bài 35: ếch đồng

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mơ tả đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn va nc

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ngồi ếch đồng

- MÉu: Õch nu«i lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm

2 KiĨm tra bµi cị

- Cho VD nêu ảnh hởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trò cá đời sống ngời? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống Mục tiêu:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống ếch đồng - Giải thích đợc số tập tính ếch đồng - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

- Thơng tin cho em biết điều về đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số t-ợng:

- Vỡ ếch thờng kiếm mồi vào ban đêm?

- Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mi cn v nớc nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nớc)

- HS tù thu nhËn th«ng tin SGK trang 113 vµ rót nhËn xÐt

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiến

Kết luận:

- ếch có đời sống vừa nớc vừa cạn (nửa nớc, nửa cạn) - Kiếm ăn vào ban đêm

(36)

- Là động vật biến nhiệt

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc

- HS nêu đợc cách di chuyển ếch nớc cạn a Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mô tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển nớc ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nớc

- HS quan sát, mô tả đợc:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc + Dới nớc: Chi sau đẩy nớc, chi trớc bẻ lái

KÕt luËn:

- Õch cã c¸ch di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dới nớc)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1,

2, hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lêi c©u hái:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi của ếch thích nghi với đời sống ở cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi c im

- GV chốt lại bảng chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm nớc: 1, 3,

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc (các đặc điểm nh bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khối thuôn nhọn trớc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miƯng vµ phỉi võa ngưi, võa thë)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tuyến lƯ tiÕt ra, tai cã mµng nhÜ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón

Giảm sức cản nớc bơi



Khi b¬i võa thë võa quan sát

Giúp hô hấp nớc

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn

Thn lỵi cho viƯc di chun



(37)

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch Mục tiêu: HS trình bày đợc sinh sản phát triển ếch - GV cho HS thảo luận trả lời câu

hái:

- Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì?

- V× thụ tinh mà số l-ợng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày sù ph¸t triĨn cđa Õch?

- So s¸nh sù sinh sản phát triển của ếch với cá?

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đợc đặc điểm sinh sản:

+ Thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm lng ếch - HS gii thớch

- HS lắng nghe tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuói mùa xuân

+ Tập tính: ếch đực ơm lng ếch cái, đẻ bờ nớc + Thụ tinh ngoài, để trng

- Phát triển: Trứng nòng nọc Õch (ph¸t triĨn cã biÕn th¸i) 4 Cđng cè

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

(38)

TiÕt 38 Ngµy soạn: Ngày dạy:

Bài 36: Thực hành

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập II Đồ dùng dạy học

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Bộ xơng ếch

- Tranh cấu tạo ếch III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nớc cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch - GV hớng dẫn HS quan sỏt hỡnh 36.1

SGK nhận biết x¬ng bé x-¬ng Õch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định x-ơng mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xơng - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xơng ếch có chức gì?

- HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai xơng chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai (đai vai đai hông), xơng chi (chi tr-ớc chi sau)

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bỏm ca c di chuyn

+ Toạ thành khoang bảo vệ nÃo, tuỷ sống nội quan

(39)

- GV híng dÉn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da vµ nhËn xÐt

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn:

+ NhËn xÐt: da ếch ẩm ớt, mặt bên có hệ mạch máu dới da

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ớt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí b Quan sát nội quan

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm gì khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch?

- u cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS th¶o ln:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yêu cầu nêu đợc:

+ Hệ tiêu hoá: lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yu

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- HS thảo luận xác định đợc hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

KÕt luËn:

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang upload.123doc.net SGK

4 Cñng cè

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dän vƯ sinh 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

(40)

(41)

Tuần 20

Tiết 39 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 37: Đa dạng đặc điểm chung của lớp lỡng c

- HS nắm đợc đa dạng lỡng c thành phần lồi, mơi trờng sống tập tính - Hiểu rõ đợc vai trị lỡng c với đời sống tự nhiên

- Trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy hc

- Tranh ảnh số loài lỡng c - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lỡng c Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐuôi Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn III Tiến trình giảng

1 n nh t chc 2 Kim tra bi c

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trớc 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài Mục tiêu:

- HS nêu đợc đặc điểm đặc trng để phân biệt lỡng c Từ thấy đợc mơi trờng sống ảnh hởng đến cấu tạo

- GV u cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thơng tin làm tập bảng sau:

Tªn bé l-ỡng c

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đuôi

Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không

chân

- Thụng qua bng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác 

ảnh hởng đến cấu tạo - HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lỡng c, thảo luận nhóm hồn thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- u cầu nêu đợc: đặc điểm đặc trng phân biệt bộ: vào đuôi chân

(42)

KÕt luËn:

- Lìng c cã 4000 loµi chia lµm bé: + Bé lìng c có đuôi

+ Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân

Hot ng 2: a dạng mơi trờng tập tính

Mục tiêu: HS nắm đợc ảnh hởng môi trờng tới tập tính hoạt động lỡng c

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo b¶ng phơ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thụng bỏo kết để HS theo dõi

- C¸ nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bỉ sung nÕu cÇn

KÕt ln:

Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên lồi Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nớc - Ban ngày - Trốn chạy ẩn

nấp ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa c ch cõy

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trờng nớc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn hang đất

Trèn, Èn nÊp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c - GV yêu cầu nhóm trao đổi trả

lêi c©u hái:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c về môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung l-ỡng c

KÕt luËn:

Lỡng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc + Da trần ẩm

+ Di chun b»ng chi + H« hÊp b»ng phỉi vµ da

(43)

Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò lỡng c tự nhiên đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

- Lỡng c có vai trị ngời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ của lỡng c bổ sung cho hoạt động của chim?

- Muèn b¶o vệ loài lỡng c có ích ta cần làm g×?

- GV cho HS rót kÕt ln

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yờu cu nêu đợc: + Cung cấp thực phẩm

+ Gióp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luận:

- Làm thức ăn cho ngời - sè lìng c lµm thc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh 4 Cng c

Yêu cầu HS làm tập sau:

Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung l-ỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt

9- ếch phát triển có biến thái 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

(44)

TiÕt 40 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp bò sát

Bài 38: Thằn lằn bóng đuôi dài

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn 2 Kĩ năng

- Giáo dục niềm yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- GV:Tranh cấu tạo th»n l»n bãng

B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng trang 125 SGK

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

- HS: chuẩn bị theo nội dung dặn III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung lỡng c?

- Vai trò lỡng c đời sống ngời? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống

Mục tiêu: - HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản thằn lằn - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kỴ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên bảng trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng 1- Nơi sống hoạt

ng

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh khu vực nớc

2- Thời gian kiếm mồi - Bắt mồi ban ngày

- Bắt mồi vào chập tối hay đêm

3- TËp tÝnh

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khơ

- Thích nơi tối bóng râm - Trú đơng hốc đất ẩm bên vực nớc bùn

- Qua tập GV yêu cầu HS rút kÕt luËn

(45)

- GV cho HS th¶o luËn:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lợng trứng thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa gì đối với đời sống cạn?

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

+ Th»n l»n thô tinh  tØ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lợng trứng Ýt + Trøng cã vá  b¶o vƯ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

KÕt ln:

- M«i trêng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng - Sinh sản:

+ Thơ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn

a Cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125

SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sỏnh

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2

c thụng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía tríc

(46)

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trc

4 Củng cố

HÃy chọn mục tơng ứng ë cét A víi cét B b¶ng:

Cét A Cột B

1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mt có mí cử động

4- Mµng nhÜ n»m ë hốc nhỏ đầu 5- Bàn chân ngón có vuèt

a- Tham gia di chuyển cạn b- Bảo vệ mắt, có nớc mắt để màng mắt khụng b khụ

c- Ngăn cản thoát níc

d- Phát huy đợc giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- B¶o vƯ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ

(47)

Tuần 21

Bài 39: Cấu tạo thằn lằn

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so s¸nh

3 Thái độ

- Gi¸o dơc niỊm yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh cÊu t¹o cđa th»n l»n - Bộ xơng ếch, xơng thằn lằn - Mô hình bé n·o th»n l»n

2 KiĨm tra bµi cò

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ xơng

Mục tiêu: HS giải thích đợc khác xơng thằn lằn xơng ếch

- GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gäi HS lên mô hình

- GV phõn tích: xuất xơng sờn với xơng mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn - GV yêu cầu HS đối chiếu xơng thằn lằn với xơng ếch  nêu rõ sai khác bật



Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xơng thằn lằn

+ Đối chiếu mô hình xơng  xác định xơng đầu, cột sống, xơng sờn, x-ơng đai xx-ơng chi

- HS so sánh xơng  nêu đợc đặc điểm sai khác

+ Th»n l»n xuÊt xơng sờn tham gia trình hô hấp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hot

+ Cột sống dài

+ Đai vai khíp víi cét sèng  chi tríc linh ho¹t

KÕt luËn: Bé x¬ng gåm:

- X¬ng đầu

- Cột sống có xơng sờn

(48)

Hoạt động 2: Các quan dinh dỡng Mục tiêu:

-HS xác định đợc vị trí, nêu đợc cấu tạo số quan dinh dỡng thằn lằn - So sánh quan dinh dỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2

SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tit, sinh sn

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm những bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nớc có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có gì giống khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch ở điểm nào? ý nghĩa?

Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nớc tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chun - GV yªu cầu HS quan sát hình 38.2

c thụng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phÝa tríc

+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

4 Cđng cố

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sng cn.

Đặc điểm ý nghĩa thích nghi 1- Xuất xơng sờn xơng mỏ

ác tạo thành lồng ngực

2- Ruột già có khả hấp thụ lại n-ớc

3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt

(49)

n-íc

6- N·o tríc vµ tiĨu nÃo phát triển 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng Có vảy

Cá sấu Rùa

Bi 40: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp bị sát

- HS nắm đợc đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống - Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trng phân biệt thờng gặp lớp bị sát

- Giải thích đợc lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu đợc vai trò bò sát tự nhiên i sng

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ yêu thích, tìm hiểu tự nhiên II Đồ dùng dạy học

- Tranh mét sè loµi khđng long

- B¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp III Tiến trình giảng

1 n nh t chc 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng bị sát Mục tiêu:

- HS giải thích đợc bị sát đa dạng

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi phân biệt có vảy, cá sấu, rùa - GV yêu cầu HS đọc thơng tin

SGK trang 130, quan s¸t hình 40.1, hoàn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn

- Cỏc nhúm c thụng tin hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- C¸c nhãm tù sửa chữa

(50)

Tên

Có vảy Cá sấu Rùa

Không có Không có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm

Trứng có màng dai

Cú vỏ đá vôi Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiÕu häc tËp GV cho HS thảo luận:

- Sự đa dạng bò sát thể ở những điểm nào?

- LÊy VD minh ho¹?

- GV chèt l¹i kiÕn thức

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin hình 40.1 SGK thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trờng sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bỉ sung

KÕt ln:

- Líp bß sát đa dạng, số loài lớn, chia làm - Có lối sống môi trờng sống phong phó

Hoạt động 2: Các lồi khủng long Mục tiêu:

- HS hiểu đợc tổ tiên bò sát lỡng c cổ

- Lí phồn thịnh diệt vong khủng long a Sự đời - GV giảng giải cho HS:

- Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bị sát l lng c c

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm b Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long - GV yêu cầu HS c thụng tin

SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận:

- Nguyên nhân phồn thịnh khđng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa?

- GV cho HS tiÕp tơc th¶o luận:

- Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

- Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, cha có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng - vài HS phát biểu lớp nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- LÝ diƯt vong:

+ Do c¹nh tranh víi chim thú

+ Do ảnh hởng khí hậu thiên tai - Bò sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

(51)

- GVchèt l¹i kiÕn thøc

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát - GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Mụi trng sng

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chốt lại kiÕn thøc

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về: - Cơ quan di chuyển, dinh dng, sinh sn, thõn nhit

- Đại diện nhóm ph¸t biĨu  c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

Bị sát động vật có xơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn + Da khơ, có vảy sừng

+ Chi u cã vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò bò sát - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

tr¶ lêi câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trị ca bũ sỏt

- vài HS phát biểu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln: - ích lợi:

+ Có ích cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa

+ Làm dợc phẩm: rắn, trăn

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại:

+ Gây độc cho ngời: rắn… 4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập sau: Hồn thành sơ đồ sau:

Líp bò sát Da

(52)

Trứng Trứng

Bé cã v¶y Bé ………… Bé…………

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

(53)

TuÇn 22

Lớp chim Bài 41: Chim bồ câu

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn

- Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lợn 2 Kĩ năng

- Giáo dục thái độ u thích mơn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cÊu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

kiểm tra 15 phút Câu Hồn thành sơ đồ sau:

Líp bò sát Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bộ có vảy Bé ………… Bé…

Câu 2: Nêu đặc điểm chung bò sát? 3 Bài mới

VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay giới hạn nội dung nghiên cứu: chim bồ câu

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu Mục tiêu:

- HS hiểu đợc đặc điểm đời sống chim bồ câu - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

- HS đọc thông SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

(54)

- GV cho HS tiÕp tục thảo luận:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn và chim?

- Hiện tợng ấp trứng nuôi cã ý nghÜa g×?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn

Êp trứng phôi phát triển lệ thuộc vào môi trêng

sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vơi

+ Cã hiƯn tỵng Êp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

KÕt luËn:

- §êi sèng:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thơ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tợng ấp trứng, nuôi sữa diều

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với bay

a CÊu tạo

Hot ng ca GV Hot ng ca HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1

41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cu to ngoi trờn tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mÉu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thông tin SGK, nêu đợc đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + L«ng

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi tríc: C¸nh chim

Chi sau: ngãn tríc, ngón sau

Lông ống: có sợi lông lµm thµnh phiÕn máng

Giảm sức cản khơng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

Gióp chim b¸m chặt vào cành hạ cánh

(55)

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm

Cổ: Dài khớp đầu với thân

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhĐ

Ph¸t huy t¸c dơng cđa gi¸c quan, bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3,

41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lợn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm đợc động tác

+ Bay lỵn + Bay vỗ cánh

- Tho lun nhúm đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1,

Bay lỵn: 2, 3, KÕt ln:

- Chim cã kiÓu bay: + Bay lợn + Bay vỗ cánh

4 Củng cố

1- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cét A Cét B

KiÓu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

- Cánh đập liªn tơc

- Cánh đập chậm rãi, khơng liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hớng thay đổi luồng gió

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

(56)

Bài 42: Thực hành

Quan sát xơng mẫu mổ chim bồ câu

- HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay

- Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá, tiết sinh sản mẫu mổ chim b cõu

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ II Đồ dùng dạy học

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xơng chim

- Tranh xơng cấu tạo chim III Tiến trình giảng

1 n nh tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu Mục tiờu:

- HS nhận biết thành phần bé x¬ng

- Nêu đợc đặc điểm xơng thích nghi với bay

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối

chiÕu víi h×nh 42.1 SGK, nhận biết thành phần xơng

- GV gọi HS trình bày phần xơng - GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay

- HS quan sát xơng chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xơng

- Yêu cầu nêu đợc: + Xơng đầu

+ X¬ng cét sèng + Lồng ngực

+ Xơng đai: đai vai, đai lng + X¬ng chi: chi tríc, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu x-ơng chim

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể :

+ Chi trớc + Xơng mỏ ác + Xơng đai hông

(57)

Kết luận:

- Bộ xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực + Xơng chi: Xơng đai, xơng chi

Hot ng 2: Quan sỏt nội quan mẫu mổ - GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2

SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan s¸t mÉu mỉ nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mỉ

- Thảo luận nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiếu, sa cha

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phỉi, tói khÝ

- Tim, hƯ m¹ch - ThËn, xoang hut - GV cho HS th¶o ln:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống đã học?

- Các nhóm thảo luận  nêu đợc: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tờng trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho c¸c nhãm thu dän vƯ sinh 5 Híng dÉn häc nhà

(58)

Tuần 23

Bài 43: Cấu tạo chim bồ câu

- Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh 3 Thái

- Giáo dục ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình bé n·o chim bå c©u

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? 3 Bài mới

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dỡng Mục tiêu:

- HS nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hố, tiết chim thích nghi với đời sống bay

- So sánh đặc điểm quan dinh dỡng chim với bò sát nêu đợc ý nghĩa khỏc ú

a Tiêu hoá

Hot ng GV Hoạt động HS - GV cho HS nhc li cỏc b phn ca h

tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh bò sát điểm nào?

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát đợc thực hành - HS thảo luận  nêu đợc:

+ Thùc qu¶n cã diỊu

(59)

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lu ý HS: HS khơng giải thích đợc GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

tiêu hoá cao

- 1-2 HS phát biểu, lớp bæ sung

KÕt luËn:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tốc tiờu hoỏ cao

b Tuần hoàn

Hot động GV Hoạt động HS - GV cho HS thảo luận:

+ Tim chim có khác tim bò sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hồn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoµn lín

- HS đọc thơng tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so với bò sát:

+ Tim ngăn, chia nửa

+ Na trỏi cha máu đỏ tơi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh lớp nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- Mỏu nuôi thể giàu oxi (máu đỏ tơi)

c H« hÊp

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sỏt

hình 43.2 SGK thảo luận trả lời: + So sánh hô hấp chim với bò sát?

+ Vai trò túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Phỉi chim cã nhiỊu èng khÝ th«ng víi hƯ thèng tói khÝ

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Tói khÝ: gi¶m khèi lợng riêng, giảm ma sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Phỉi cã m¹ng èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay – tói khÝ + Khi ®Ëu – phỉi

d Bµi tiÕt vµ sinh dơc

Hoạt động GV Hoạt động HS

(60)

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

+ Khơng có bóng đái  nớc tiểu đặc, thải ngồi phân

+ Chim m¸i chØ cã buång trøng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn: - Bµi tiÕt:

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái

+ Nớc tiểu thải phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con c¸i: bng trøng tr¸i ph¸t triĨn + Thơ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS biết đợc hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV u cầu HS quan sát mơ hình não

chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình

+ So s¸nh nÃo chim với bò sát? - GV chốt lại kiÕn thøc

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não

- HS lªn chØ trªn mô hình, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bé n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lớn

+ Tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn + NÃo có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ M¾t tinh cã mÝ thø ba máng + Tai: cã èng tai ngoµi

4 Cđng cè

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hồn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 5 Hớng dẫn học nhà

(61)

(62)

Bi 44: a dng v c im chung lớp chim

- Trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng chim

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi II Đồ dùng dạy häc

- Tranh phãng to h×nh 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Môi trờng sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy Đà điểu

Bi Chim cỏnh ct Bay Chim ng III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra 3 Bµi míi

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Mục tiêu: Trình bày đợc đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ thấy đợc đa dạng chim

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2,

SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chèt l¹i kiÕn thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa

mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,

khỏe 2-3 ngón

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng

bơi

Bay Chim ng Nỳi ỏ Di,

khoẻ Phát triển

To, cã

(63)

- GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng?

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS th¶o ln rót nhËn xÐt đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều m«i trêng KÕt ln:

- Líp chim rÊt đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trờng sống phong phú

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nêu đặc điểm chung

chim vÒ:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rỳt c im chung ca chim

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

Kết luận:

- Đặc điểm chung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp + Tim ngăn, máu đỏ tơi nuôi thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, đợc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

- Nờu ớch lợi tác hại chim tự nhiên đời sống ngời?

- Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim ngời?

- HS đọc thông tin để tìm câu trả lời

(64)

KÕt luËn:

Vai trò chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rừng

- Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá

+ Là động vật trung gian truyền bệnh 4 Cng c

- Yêu cầu HS làm phiếu học tËp

Những câu dới đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khô nãng

b Vịt trời đợc xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lông dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm 5 Hớng dẫn học nhà

(65)

Tuần 24

Bµi 2: Thùc hµnh

Xem băng hình đời sống tập tính lồi chim

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- K nng túm tt ni dung xem băng hình 3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức học tập, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn lại kiến thức líp chim

- Phiếu học tập: Tên động

vt quan sỏt c

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản Bay

đập cánh

Bay lợn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

ấp trứng nuôi

2

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi häc

Hoạt động 1: Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+ Gi÷ trËt tù, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhãm thùc hµnh

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với u cầu quan sát:

+ C¸ch di chun + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Hc sinh theo dừi bng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn chỉnh nội dung phiu hc ca nhúm

Giáo viên cho HS th¶o ln:

+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát đợc

(66)

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm 5 Hớng dẫn học nhà

(67)

Lớp thú Bài 3: Thỏ

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy đợc cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trn k thự

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Mục tiêu: HS thấy đợc số tập tính thỏ, tợng thai sinh đặc trng cho lớp thú Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ

- Gäi 1- nhãm tr×nh bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi ngời ta không làm chuồng thỏ tre hoặc gỗ?

Vn 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tợng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng nỗn thai sinh nh nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời u cầu nêu c:

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bày ý kiến vµ tù rót kÕt ln

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với mụi trng

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

(68)

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai nên gọi tợng thai sinh - Con non yếu, đợc nuôi sữa mẹ

Mục tiêu: Thấy đợc cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù a Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo

luËn nhãm hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phËn c¬ thĨ Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi vi đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bé l«ng Bé l«ng Chi ( cã vt) Chi trícChi sau

Giác quan Mũi, lơng xúc giácTai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phËn c¬ thể Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ Èn bôi rËm

Chi ( cã vuèt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai có vành tai Định hớng âm phát sớm kẻ thù

Mt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rËm.

b Sù di chuyÓn

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4

46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

(69)

- Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ vẫn thoát đợc kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cÇu HS rót kÕt ln

+ Thỏ chạy theo đờng chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rợt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

KÕt luËn:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nh no?

- Vì nuôi thỏ ngời ta thêng che bít ¸nh s¸ng ë chng thá? 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt”

(70)

TuÇn 25

Bài 47: Cấu tạo cđa thá

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Đồ dùng dy v hc

- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mơ hình não thỏ , bị sát, cá III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang? 3 Bài mới

VB: Bài trớc em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xơng hệ cơ

Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm cấu tạo xơng hệ thỏ đặc trng cho lớp thú phù hợp với việc vận động

a Bé x¬ng

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh

x-ơng thỏ bò sát, tỡm c im khỏc v:

+ Các phần xơng + Xơng lồng ngực

+ Vị trÝ cđa chi so víi c¬ thĨ

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác ú?

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có x-ơng mỏ ác, chi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

b HƯ c¬

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả

lêi c©u hái:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- HƯ c¬ cđa thỏ tiến hoá lớp

- HS t đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

(71)

động vật trớc điểm nào?

- Yêu cầu HS rút kết luận

ë phæi

KÕt luËn:

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dỡng Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức Tuần hoàn

Hô hấp Tiêu hoá

Bài tiết

Mục tiêu: HS đợc cấu tạo, vị trí chức quan dinh dỡng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên

quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

- GV kỴ phiÕu häc tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiÕn cđa c¸c nhãm, nhËn xÐt

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu đạt c:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến cha thống

Học sinh tự sửa chữa cần Kết ln:

PhiÕu häc tËp

HƯ c¬ quan Vị trí Thành phần Chức Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu nuôi thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản phỉi (mao m¹ch)

Dẫn khí trao đổi khí

Tiêu hoá

Khoang bụng - Miệng thực quản dày ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiờu hoỏ thc n (c biệt xenlulo)

Bµi tiÕt

Trong khoang bơng sát xơng sống

- Hai thn, ng dn nc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

(72)

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm tiến hoá hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xơng sống khác

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sỏt mụ hỡnh nóo ca

cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận nÃo thỏ phát triển hơn nÃo cá bò sát?

- Cỏc b phn phỏt trin ú có ý nghĩa gì trong đời sống thỏ?

- Đặc điểm giác quan thỏ?

- HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Gi¸c quan ph¸t triĨn

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp 4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào

(73)

Ngày dạy:

Bài 48: Sự đa dạng cđa thó Bé thó hut vµ bé thó tói

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- H×nh phãng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 3 Bài mới

VB: GV cho HS kĨ tªn số thú mà em biết gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi làm nên đa dạng

Hot ng 1: S a dạng lớp thú

Mục tiêu: HS thấy đợc đa dạng lớp thú Đặc điểm để phân chia lớp thú Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Ngời ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nªu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sn

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe GV gi¶ng

KÕt ln:

- Líp thó có số lợng loài lớn, sống khắp nơi

(74)

Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú huyệt thú túi Đặc điểm sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để lần lợt HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- B¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hon thnh bng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền néi dung

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru Loài Nơi sống Cấu tạo

chi Sù di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ

vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi n-ớc 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- Rất nhỏ

1- Cã vó 2- Kh«ng

cã nóm vó, có tuyến sữa

1- Ngoạm chặt lấy vú, bó thơ

động 2- Hấp thụ sữa lơng thú mẹ, uống sữa hoà tan

trong nớc Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:

- Ti thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vào lp thỳ?

- Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chó hay mèo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

- Kanguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

- T¹i kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo và phim?

- Cỏ nhõn xem li thụng tin SGK bảng so sánh hoàn thành trao i nhúm

- Yêu cầu:

+ Nuôi b»ng s÷a + Thó mĐ cha cã nóm vó + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dµi

+ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn: - Thó mỏ vịt:

(75)

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa - Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài

+ Đẻ rÊt nhá, thó mĐ cã nóm vó 4 Cđng cè

- HS lµm bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Ni sữa

c Bé l«ng dày, giữ nhiệt

2- Con non ca kanguru phi ni túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa

(76)

Tuần 26

Bài 49: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ dơi Bộ cá voi

- Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy đợc số tập tính ca di v cỏ voi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh cá voi, dơi

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cò

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ? 3 Bài mới

VB: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt bay lợn dới nớc Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi.

Mục tiêu: HS nắm đợc tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hồn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thnh phiu hc

Yêu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nớc không

- HS chn s 1, in vồ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh đáp án

PhiÕu häc tËp sè

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách n Di

Cá voi Câu trả lời

lựa chän

1- Bay khơng có đờng bay rõ rệt 2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tơm, cá, động vật nhỏ 2- Sâu bọ

1- Kh«ng có răng, lọc mồi khe sừng miệng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng cđa s©u bä

(77)

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

- GV thông báo đáp án Tên

động vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1 1 2

Cá voi 2 2 1

- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách läc måi

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo chi trớc, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống

Phiếu học tập 2 Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng thể Chi trớc Chi sau Dơi

Cá voi

Hot ng ca GV Hot động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trang 159, 160 kÕt hỵp víi quan sát hình 49.1; 49.2, hoàn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên b¶ng phơ

- GV lu ý ý kiến nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phơng án

+ Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn?

- GV khẳng định đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoµn thµnh phiÕu häc tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trớc biến đổi thành vây bơi - Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung

PhiÕu häc tËp Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng

thể Chi trớc Chi sau Dơi

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau và đuôi)

- Yếu bám vào vật không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân.

- Bin đổi thành bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xơng bàn)

(78)

- Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

- Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh thế nào?

- Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhng di chuyển đ-ợc dễ dàng nớc?

- GV đa thêm số thông tin cá voi, cá heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình by

- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ có lớp mì dµy

KÕt ln:

- Néi dung phiÕu HT 4 Cđng cè

Khoanh trịn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Ch©n rêi vật bám, buông từ cao

Cõu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nớc: a Cơ thể hình thoi, cổ ngn

b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Líp mì díi da dµy 5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột cấu tạo chân

(79)

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thøc

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi II Đồ dùng dạy v hc

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt. Mục tiêu: HS thấy đợc đặc điểm đời sống tập tính thú

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK vµ hoµn thµnh bµi tËp

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS th¶o luËn toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yªu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm Bộ thú Đại

din Mụi tr-ng sng Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Cấu tạo chân ăn sâu bọ

- Chuét chï - Cht chịi GỈm

nhÊm

- Chuột đồng - Sóc ăn thịt - Báo

- Sãi Những

câu trả

1- Trờn mt t

1-Đơn

1- Răng nanh dài

1- Đuổi b¾t måi

1- ¡n thùc

(80)

lêi lùa chän

2- Trên mặt đất cõy

3- Trên

4- o hang đất độc 2-Sống đàn nhọn, hàm dẹp bên, sắc

2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

2-R×nh, vå måi 3- T×m måi

vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

réng, ngãn to, kh 2- Chi to, kh, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dµy

- Ngồi nội dung bảng chúng ta cịn biết thêm đại diện bộ thỳ ny?

- HS trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

Mục tiêu: HS tìm đợc đặc điểm phù hợp răng, cấu tạo chân chế độ ăn

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS sử dụng nội dung

b¶ng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh thế nào?

- Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh nào?

- Chõn chut chi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

Kết luận:

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm

- Bé thó ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chân trớc ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để o hang - B gm nhm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh 4 Củng cố

Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Rng ca ln, cú khong trng hm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

(81)

Cõu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng cửa mọc dài liên tục c ăn tạp

- Häc trả lời câu hỏi SGK

- c mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trõu, bũ, kh

Tuần 27

Bài 51: Sự đa dạng thú (tiếp)

Các móng guốc linh trëng

- Học sinh nắm đợc đặc điểm thú móng guốc phân biệt đợc móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào III Tiến trình giảng

1 n nh t chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Các móng guốc

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung móng guốc Phân biệt đợc guốc chẵn guốc lẻ

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167;

quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm chung móng guốc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng vë bµi tËp

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nªn lu ý nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt, cho HS tiÕp tơc th¶o luËn

- GV đa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng cã gc + C¸ch di chun

- Trao đổi nhúm hon thnh bng kin thc

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

(82)

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tờ giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai l¹i

¡n t¹p

Đàn Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và b guc l?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu đợc số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ n

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Đặc điểm móng guốc

+ S ngún chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), không nhai lại Hoạt động 2: Bộ linh trởng

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm bộ, phân biệt đợc số đại diện

Hoạt động GV Hoạt động HS * Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tỡm đặc điểm linh tr-ởng?

- T¹i bé linh trëng leo trÌo rÊt giái?

* Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh tr-ởng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thông tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Chi có cấu to c bit

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- sè HS lªn bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng kiến thức chuẩn Tên động vt

Đặc điểm Khỉ hình ngời Khỉ Vợn

Chai m«ng Kh«ng cã Chai m«ng lín Cã chai m«ng nhỏ Túi má Không có Túi má lớn Không có

(83)

KÕt luËn:

- Bé linh trởng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngún cỏi đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ ¡n t¹p

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học

về lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc im chung nht

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xơng sống, có tổ chức cao + Thai sinh nuôi sữa

+ Có lông mao, phân hoá lo¹i

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt Hoạt động 4: Vai trò thú Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu

hái:

- Thú có giá trị đời sống ngời?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ và giúp thú phát triển?

- GV nhËn xÐt ý kiÕn HS yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cầu:

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- BiƯn ph¸p:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn nuôi loài có giá trÞ kinh tÕ 4 Cđng cè

(84)

(85)

Bµi 52: Thùc hµnh

Xem băng hình đời sống tập tính thú

- Gióp HS cđng cè vµ mở rộng học môi trờng sống tập tính thú 2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II Đồ dùng dạy học

- GV: ChuÈn bị máy chiếu, băng hình - HS: Ôn lại kiến thøc líp thó

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động

vật quan sỏt c

Môi tr-ờng sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểm khác Thức ¨n B¾t måi

- KiÓm tra sÜ sè 2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp kiểm tra giê thùc hµnh 3 Bµi míi

Më bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt

+ Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ nhất tồn đoạn băng hình

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

- Môi trờng sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hon thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

(86)

- GV đa câu hỏi:

- Hóy túm tt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sát đợc?

- Thó sèng môi trờng nào?

- Hóy trỡnh by loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thú?

- Thó sinh s¶n nh thÕ nµo?

- Em cịn phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thnh cõu tr li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhËn xÐt, bỉ sung

- GV thơng báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa 4 Củng cố

- NhËn xÐt:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm 5 Hớng dẫn học nhà

- Ơn tập lại tồn chơng học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào

Tuần 28

Kiểm tra tiết

I Mục tiêu

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Ơn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học II Phơng tiện

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi míi

A Đề bài

ỏnh du X vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: ( điểm) Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống nó:

a Giúp cá bơi lội dễ dàng b Giảm đợc sức cản nớc

(87)

Câu 2: (1 điểm) Cấu tạo hoạt động hô hấp ếch nh nào? a Xuất phổi

b Hô hấp nhờ nâng lên hạ xuống thỊm miƯng

c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc dới da làm nhiệm vụ hô hấp d C a, b, c

Câu 3: (1 điểm) Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt

b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm

d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha

Câu 4: (1 điểm) Các phận hệ hấp chim bồ câu gồm gì? a Khí quản túi khí

b Khí quản, phế quản túi khí c Khí quản, phế quản phổi d Cả a, b, c

Cõu 5: (2 điểm) Ghi thích thay cho số A, B 1, 2, 3… hình: Sơ đồ hệ tuần hoàn thỏ

II Tù luËn ( ®iĨm)

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú 4 Củng cố

- GV củng cố nội dung - Chữa (nếu thời gian) - Đánh giá

5 Hớng dẫn học nhà - Học sinh ôn tập

(88)

(89)

Chng 7- S tin hoỏ ca ng vật

Bài 53: Môi trờng sống vận động - di chuyển

- Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng động vật II Đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to h×nh 53.1 SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng

1 n nh t chc - Kim tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm đợc hình thức di chuyển chủ yếu động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình

53.1, lµm bµi tËp

- Hãy nối cách di chuyển ô với loài động vật cho phù hợp?

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hỏi:

- Động vật có hình thức di chun nµo?

- Ngồi động vật đây, em còn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- GV yªu cÇu HS rót kÕt ln

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hồn thành phần tr li

- Yêu cầu: loài có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bò, bơi, chạy, i, bay

- HS kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi tr -ờng vµ tËp tÝnh cđa chóng

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật

Mục tiêu: HS nắm đợc phân hoá ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển

(90)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu GSK quan sát hình 52.2 trang 173, hồn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hố phân hoá phận di chuyển động vật” nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chọn lại

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- Cá nhân HS tự nghiên cứu tóm tắt SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- HS theo dõi sửa chữa cần

Bảng kiến thức chuẩn

STT c im quan di chuyển Tên đơn vị

2

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân t

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rơi

RÕt, th»n l»n Bé phËn di chuyÓn

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đôi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh c cu to bng lụng v

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi:

- S phc tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào?

- Sù phøc tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành ú l:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

4 Cñng cè

(91)

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hơ, hải quỳ

Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?

a GÊu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vợn, khỉ, tinh tinh

Đáp án: 1c; 2c; 3c

5 Hớng dẫn học nhà

(92)

Tuần 29

Bài 54: Tiến hoá tổ chức thể

- Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức nng

2 Kĩ năng

- Rốn k nng so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, t 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc học tập, yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 III Tiến trình giảng

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào? 3 Bài mới

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cỏ

câu trả lời hoàn thành bảng vë bµi tËp

- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết v cha ỳng

- Yêu cầu HS quan sát néi dung b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hồn thnh bng

- Yêu cầu:

+ Xỏc nh đợc ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn gin n phc dn

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dâi, bỉ sung nÕu cÇn

- HS theo dâi tự sửa chữa

Tên

ng vt Ngnh Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục Trùng

biến hình

Động vật nguyên sinh

Cha phân hoá

Cha có Cha phân hoá Cha phân

hoá

Thuỷ tức

Ruột khoang

Cha phân

Cha có Hình mạng lới Tuyến sinh

(93)

ho¸ èng dÉn

Giun đất

Giun t Da Tim n gin,

tuần hoàn kín

Hình chuỗi hạch

Tuyn sinh dc cú ng dn Tôm sông Chân khớp Mang đơn giản

Tin đơn gin, h tun hon h

Chuỗi hạch có hạch n·o

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Ch©u chÊu

Ch©n khíp

HƯ èng khÝ

Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi hạch, hạch n·o lín

Cá chép

Động vật có xơng sống

Mang Tim có tâm

nhĩ, tâm thất, tuần

hoµn kÝn,

máu đỏ tơi đi ni th.

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình khối trơn

Tuyn sinh dc cú ng dn ếch đồng tr-ởng thành Động vật có xơng sống

Da và phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần

hoàn kín,

máu pha nuôi cơ thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiĨu n·o nhá hĐp

Tun sinh dơc cã èng dẫn

Thằn lằn bóng

Động vật có xơng sèng

nhÜ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha ít nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển ếch.

Chim bå c©u

Động vật có xơng sống

Phổi và túi khí

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần

hoàn kín,

mỏu ti nuụi c th.

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, tiểu n·o lín cã 2 mÊu bªn nhá.

Thá

Phỉi Tim cã tâm

nhĩ tâm thất, tuần

hoµn kÝn,

máu đỏ tơi ni thể.

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất xám, khe, r·nh, tiĨu n·o cã mÊu bªn lín.

Tun sinh dôc cã èng dÉn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Mục tiêu: HS đợc phân hoá chuyên hoá hệ quan Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát li ni dung

bảng trả lời câu hỏi:

- Sự phức tạp hoá hệ quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục đ-ợc thể nh qua lớp

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lu ý: theo hàng dọc hệ quan)

(94)

động vật học?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhn xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể ở động vật có ý nghĩa gì?

+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua tồn da  mang đơn giản  mang 

da vµ phỉi  phỉi

+ Hệ tuần hồn: cha có tim  tim cha có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn + Hệ thần kinh từ cha phân hoá  đến thần kinh mạng lới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hố não, tuỷ sống

+ HƯ sinh dơc: cha phân hoá tuyến sinh dục ống dÉn  tuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

* KÕt luËn

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức - HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:

+ Các quan hoạt động hiệu

+ Giúp thể thích nghi với môi trờng sèng

B¶ng kiÕn thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

2

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phõn t

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

R¬i

RÕt, th»n l»n Bé phËn di chun

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đôi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cỏnh c cu to bng lụng v

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi:

- S phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào?

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

(95)

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghĩa g×?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sù phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chun cã hiƯu qu¶ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

4 Cđng cè

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá giê

(96)

Bài 55: Tiến hoá sinh sản

- Học sinh nắm đợc tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vô tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II Đồ dùng dạy học

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình gi¶ng

kiÓm tra 15 phút Câu

Câu 2: Nêu phân hoá chuyên hoá hệ tuần hoàn? 3 Bµi míi

VB: Sinh sản đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nh nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản vơ tính  hình thức sinh sản vơ tính động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr li

câu hỏi:

- Thế sinh sản vô tính?

- Có hình thức sinh sản vô tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật không xơng sống

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hi:

- Yêu cầu:

+ Khụng cú s kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xÐt, bỉ sung

(97)

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống nh trùng roi?

- Yªu cÇu HS rót kÕt ln

- HS cã thể kể thêm: trùng amip, trùng giày

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dỡng: mọc chồi tái sinh

Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thơng qua lớp động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trang 179 trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản hữu tính?

- So sỏnh sinh sn vơ tính với hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh sản hữu tính

- Cỏ nhõn HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Cú s kt hp đực

+ Tìm đặc điểm giống v khỏc

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung Hình thức sinh sản Số cá thĨ tham gia

Thừa kế đặc điểm

H×nh thức sinh sản Số cá thể tham gia

Tha kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể Của cá thể Của cá thể

Vô tính Vô tính 1

Hữu tính

H÷u

tÝnh 2

- Tõ néi dung bảng so sánh yêu cầu HS rút nhận xÐt

- Em kể tên số động vật khơng xơng sống động vật có xơng sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi lỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa cơ thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh

- HS phải nêu đợc:

+ Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vô tính

(98)

sản hữu tính

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể hiện nh nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

* KÕt luËn:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lỡng tớnh

b Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính

- HS nh li cỏch sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu đợc: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoi, + Chm súc

- Trong nhóm:

+ Cỏ nhõn c câu lựa chọn, nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Cỏc nhúm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triển

phôi

Tập tính bảo vệ trứng

Tập tÝnh nu«i Trai s«ng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào

hang lµm tỉ

Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi

Châu chấu Ngoài Đẻ trøng BiÕn th¸i Trøng trong

hốc đất

Con non tự kiếm ăn

Cá chép

Ngoài Đẻ trứng Trực tiếp

(không nhau thai)

Không làm tỉ Con non tù kiÕm måi

ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào

hang, lµm tỉ

Êu trïng tù kiÕm måi

Th»n l»n bãng đuôi

dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp

Đào hang Con non tự kiếm mồi

Chim bồ câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ con Trùc tiÕp (cã

nhau thai)

Lãt æ B»ng s÷a

(99)

- Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thơ tinh u viƯt h¬n so víi thơ tinh ngoµi nh thÕ nµo?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nh nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến bộ so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến hố giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hoàn chỉnh hình thức sinh sản

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

+ Thụ tinh trong, số lng trng c th tinh nhiu

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Ph¸t triĨn trùc tiÕp tØ lƯ non sèng cao h¬n

+ Con non đợc ni dỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

KÕt ln:

- Sù hoµn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Tõ thơ tinh ngoµi  thơ tinh

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ

+ Phôi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp thai phát triển trùc tiÕp cã thai

+ Con non không đợc nuôi dỡng  đợc nuôi dỡng sữa mẹ  đợc học tập thích nghi với sống

4 Cñng cè

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hô

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trïng roi, trïng amip, trïng giµy

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Cá, cá voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Cõu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt

5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

(100)

TuÇn 30

Bi 55: Cõy phỏt sinh giới động vật

- Học sinh nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật trờn cõy phỏt sinh ng vt

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học II Đồ dùng dạy vµ häc

- Tranh sơ đồ hình 56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật III Tiến trình giảng

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nh nào? 3 Bài mới

VB: Chúng ta học qua ngành động vật khơng xơng sống động vật có xơng sống, thấy đợc hoàn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

Mục tiêu: HS thấy đợc di tích hố thạch chứng mối quan hệ nhóm động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu học sinh:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Yêu cầu HS:

+ ỏnh du c im lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nhau nói lên điều mối quan hệ họ hàng

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm ng vt

+ Lỡng c cổ cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lìng c cỉ – lìng c ngµy cã chi, ngãn

+ Chim cổ giống bò sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lông vị

(101)

giữa nhóm động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhn xột v thụng báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rót kÕt ln

cđa Õch nh¸i

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiÕn

KÕt ln:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày - Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí ngành động vật mối quan hệ họ hàng ngành động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giảng: thể cú t chc

càng giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yờu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi:

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể hiện trên phát sinh nh nào?

- Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số lợng loài nhúm ng vt no ú?

- Ngành chân khớp cã quan hƯ hä hµng víi ngµnh nµo?

- Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kin b sung cn c gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm đó dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với mơi trờng thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trờng

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183 - Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thớc phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chim thú gần với bò sát loài khác

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

- HS thắc mắc ngày tồn động vật có cấu tạo phức tạp nh động vật có xơng sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?

(102)

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật 4 Củng cố

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng cỏc nhúm ng vt

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng” vo v

Chơng - Động vật đời sống ngời Bài 57: Đa dạng sinh học

- Học sinh hiểu đợc đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sng khỏc

2 Kĩ năng

- K quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II Đồ dùng dạy vµ häc

- Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK

- T liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng III Tiến trình giảng

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? 3 Bài mới

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS biết đa dạng sinh học môi trờng sống phổ biến động vật Hoạt động ca GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nh thế nào?

- Vì có đa dạng loài?

- GV nhn xột ý kin ỳng sai ca cỏc nhúm

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân HS tự đọc thơng tin SGK, trao đổi nhóm, u cầu nêu đợc: + Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

(103)

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm thích nghi đặc trng động vật môi trờng

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao

đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ lên bảng phiếu học

- Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tËp

- GV ghi ý kiÕn bỉ sung vµo bên cạnh

- Ti la chn cõu tr lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?

- GV lu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung

- Yêu cầu HS trả lời đợc: + Dựa vào tranh vẽ + T liu t su tm

+ Thông tin phim ¶nh

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trị đặc điểm thích nghi

(1) Mơi tr-ờng đới lạnh

- KhÝ hËu cùc l¹nh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

CÊu t¹o

- Bộ lơng dày - Mỡ dới da dày - Lông màu trắng (mùa đông)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lợng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

Tập tính

- Ng mùa đông - Di c mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hè

- TiÕt kiệm lợng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp

- Thời tiết ấm (2) Môi tr-ờng hoang mạc đới nóng

- KhÝ hËu rÊt nãng vµ khô

- Rất vực nớc phân bố xa

CÊu t¹o

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng - Chân dài

- Bớu mỡ lạc đà

- Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng cát nóng - Nơi dự trữ nớc

(104)

Tập tính

- Mỗi bíc nh¶y cao, xa

- Di chuyển cách quăng thân - Hoạt động vào ban đêm

- Khả xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - T×m níc v× vùc níc ë rÊt xa

- Thời gian tìm đợc nớc lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao i

nhóm, trả lời câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo tập tính của động vật môi trờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật rất ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng của động vật mơi trờng này?

- Tõ ý kiÕn cđa c¸c nhóm, GV tổng kết lại cho HS rút kÕt luËn

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trờng

+ Đa số động vật không sống đợc, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mức độ đa dạng rt thp

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn đợc 4 Củng cố

- Yªu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Cõu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mụi trng i lnh:

a Bộ lông màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di c mùa đơng

d Líp mì díi da rÊt dµy

e Bộ lơng đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài :

a Đào bới thức ăn b Tìm nguồn nớc

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

Cõu 3: a dng sinh học môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì:

a Động vật ngủ đơng dài b Sinh sản

c KhÝ hËu rÊt khắc nghiệt

5 Híng dÉn học nhà

(105)

- Đọc mơc “Em cã biÕt”

Tn 31

Bài 58: Đa dạng sinh häc (tiÕp) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật

- Học sinh đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ năng

- K nng phõn tớch, tổng hợp, suy luận - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nớc II Đồ dùng dạy học

- T liệu đa dạng sinh học III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Sự đa dạng động vật môi trờng đới lạnh đới nóng? 3 Bài mới

VB: Sự đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa khác với mơi trờng khác nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK

néi dung b¶ng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều lồi cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nớc mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (l -ơn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa thể nh nào?

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức lồi rắn

- Chó ý tầng nớc khác ao

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lêi

(106)

cùng sống mà không cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều lồi cá lại sống đợc trong cựng mt ao?

- Tại số lợng loài phân bố nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm

- Vì số lợng lồi động vật môi tr-ờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lu ý: Do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định

nguồn thức ăn

+ Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống

Kết luËn:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lợng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đời sống ngời

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cu HS nghiờn cu SGK v

trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì thực phẩm, dợc phẩm?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trởng kinh tế đất nớc?

- GV th«ng báo thêm:

+ a dng sinh hc l iu kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh d-ỡng chủ yếu ngời

+ Dợc phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xơng, mật… + Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trờng giới

(107)

KÕt luËn:

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học

và việc bảo vệ đa dạng sinh học

Mc tiêu: HS nắm đợc nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và thế giới?

- Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dng sinh hc?

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nµo?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hồn thành câu trả lời

- GV liªn hÖ thùc tÕ:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu đợc:

+ ý thức ngời dân: đốt rừng, làm n-ơng, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trờng gắn liền với thc vt, sinh sn

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giỏ tr Kt lun:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rõng bõa b·i

+ Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dng v loi 4 Cng c

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

- Tỡm hiu thờm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học

BiƯn ph¸p

Thiờn ch tiờu dit sinh vt

gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiờn ch

(108)

bị tiêu diệt

Bi 59: Bin pháp đấu tranh sinh học

- Học sinh nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, t duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trờng II Đồ dùng dạy học

- Tranh h×nh 59.1 SGK

- T liệu đấu tranh sinh học III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cũ

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? 3 Bài mới

VB: Trong thiờn nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con ngời lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho ngời

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu thụng tin SGK

và trả lời câu hỏi:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại

VD: MÌo diƯt cht

(109)

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nêu đợc biện pháp nhóm thiên địch cụ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cu HS nghiờn cu SGK,

quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phơng án

- GV thơng báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến

- Các nhóm tự sửa chữa phiếu

Bin pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vËt gây hại hay trứng sâu hại

g©y h¹i

Tên thiên địch

- MÌo (1) - C¸ cê (2) - S¸o (3)

- Ong mắt đỏ (1) - ấu trùng b-ớm ờm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dơng nấm lục cơng (2)

Loài sinh vật bị tiêu diệt

- Chuột (1)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - RƯp s¸p (5)

- Cht ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- X¬ng rång (2)

- Thá (1) - Bä xÝt (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Gii thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

+ Ruồi làm loét da trâu, bò giết chết trâu, bß

(110)

- GV thơng báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Ngời ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

- GV cho HS rót kÕt luËn

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khụng c th tinh

ruồi tự bị tiêu diệt

- Một HS trả lời, HS khác bỉ sung

KÕt ln:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- §Êu tranh sinh học có u điểm gì?

- Hn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhãm, nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt th× cho HS tiÕp tơc th¶o ln

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa c¸c nhãm, cho HS rót kÕt ln

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức ë th«ng tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trờng tránh tợng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu không phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, n luụn ht ca cõy

KÕt luËn:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hi, trỏnh ụ nhim mụi trng

- Nhợc điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch khơng diệt đợc triệt để sinh vật có hại

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hớng dẫn học ë nhµ

(111)

- Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vo v

Tuần 32

Bài 60: Động vật quý hiếm

- Học sinh nắm đợc khái niệm động vật quý

- Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ năng

- Rốn k nng so sỏnh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý II Đồ dùng dạy học

- Tranh số động vật quý - Một số t liệu động vật quý III Tiến trình giảng

- Các biện pháp đấu tranh sinh học? 3 Bài mới

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt nhng lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nh nào?

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm? Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời

c©u hái:

- Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng

- GV thơng báo thêm cho HS động vật quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh nheo, phợng hồng đất…

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

(112)

- Yêu cầu HS rút kết luËn KÕt luËn:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lợng giảm sút Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng

động vật quý Việt Nam

Mục tiêu: HS nêu đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý tuỳ thuộc vào giá trị

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn,

quan sát hình SGK trang 197 hồn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS kh¸c theo dâi, nhËn xét, bổ sung - Sửa chữa cần

Bng 1: Một số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý hiÕm

Cấp độ đe doạ

tuyệt chủng Giá trị động vật quý 10

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khu u en Súc

Hơu xạ Khỉ vàng

RÊt nguy cÊp Nguy cÊp SÏ nguy cÊp SÏ nguy cÊp Nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp RÊt nguy cÊp Ýt nguy cÊp

Kü nghƯ kh¶m trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dợc liệu chữa bệnh hen Dợc liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm m, lm cnh

Dợc liệu sản xuất nớc hoa

Giá trị dợc liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- Động vật q có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cu nờu c:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số loài có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng cña ngêi

+ Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam đợc biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm Mục tiêu: Chỉ đợc biện pháp bảo vệ động vật quý him

(113)

- GV nêu câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy c tuyt chng

+ Cấm săn bắn, bảo vƯ m«i trêng sèng cđa chóng…

- Mét sè HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyờn truyn giỏ tr ca động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

KÕt luËn:

- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trờng sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật q + Chăn ni, chăm sóc đầy đủ

+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 4 Cñng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nh nào? 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc môc “Em cã biÕt”

(114)

(115)

Bi 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 Kĩ năng

- Rốn k nng phõn tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- HS: Su tm thụng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm ngời

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tờn loi ng vt c th

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu b Địa điểm

Chăn ni gia đình hay địa phơng

- Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trng lồi:

VD: - Bß cần bÃi chăn thả

- Tôm cá cần mặt nớc rộng c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ Đủ ấm mùa đơng + Thống mỏt v hố

- Số lợng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lợng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

(116)

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung bµi

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

Tuần 33

Bi 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 2) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 Kĩ năng

- Rốn k nng phõn tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề 3 Thái

- HS: Su tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

(117)

d Giá trị kinh tế - Gia đình:

+ Thu thËp tõng loµi

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phơng

+ Tng ngun thu nhp kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng

+ §èi víi qc gia GV chó ý:

+ §èi víi HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thức ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhËn xÐt

4 Cđng cè

- GV cđng cè néi dung bµi

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

5 Hớng dẫn học ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chơng trình học

(118)

(119)

Bài 63: ÔN tập

- Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đợc đặc điểm thích nghi động vật với môi trờng sống - Chỉ rõ giá trị nhiu mt ca gii ng vt

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc học tập, yêu thích môn II Đồ dùng dạy vµ häc

- Tranh ảnh động vật hc

- Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

Mục tiêu: HS thấy đợc tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp giới động vật Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hoá giới động vật”

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiÕn cđa c¸c nhãm

- Cho HS quan sát bng ỏp ỏn

- Cá nhân tự nghiên cứu th«ng tin SGK trang 200, thu thËp kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yờu cu nờu c:

+ Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhóm sửa chữa cần

Đặc điểm

C th n bo

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên C¬ thĨ

mỊm

Cơ thể mềm, có vỏ ỏ vụi

Cơ thể có xơng

ngoài b»ng kitin

C¬ thĨ cã bé x-¬ng

Ngành

Động vật nguyên sinh Ruột khoan g Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có x-ơng sống

Đại diện

Trựng roi Tu tức Giun đũa, giun đất Trai sông Châu chấu

(120)

bồ câu, thỏ

- GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi:

- Sự tiến hoá giới động vật đợc th hin nh th no?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với mơi tr-ờng sống thể nh nào?

- ThÕ nµo tợng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thể?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án

- HÃy tìm loài bò sát, chim có loài quay trở lại môi trờng nớc?

- Cho HS rót kÕt luËn

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu đợc;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học môi trờng sống chúng, thảo luận nhóm u cầu nêu đợc:

+ Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lợn khơng (có cánh), lồi sống nớc (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nớc)

+ HiƯn tỵng thø sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên

VD: Cá voi sống nớc

KÕt luËn:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trờng sống

- Mét sè cã hiƯn tỵng thÝch nghi thø sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

Mục tiêu: HS rõ mặt lợi động vật tự nhiên đời sống ng-ời, tác hại định động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV u cầu nhóm hồn thành

bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với ni dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên

Động vật không x-ơng sống

Động vật có xơng sống

Động vật có ích - Thực phẩm (vật ni, đặc sản) - Dợc liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

- T«m, cua, r¬i,

… - Mực - San hơ - Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong

- Cá, chim, thú - Gấu, khỉ, rắn - Bò, cầy, công - Trâu, bò, gà - Vẹt

- Cá, chim Động vật có hại - Đối với nông

nghiÖp

- Đối với đời sống ngời

- Ruồi, muỗi

(121)

- Đối với sức kh ngêi

- Giun đũa, sán - Rắn c

- Động vật có vai trò gì?

- Động vật gây nên tác hại nh thế nµo?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

KÕt luËn:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời - Một số động vật gây hại

4 Cñng cè

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Da vo bng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

- Chn bị cho tham quan thiên nhiên

(122)

(123)

Tuần 34

Bài 64: Tham quan thiên nhiên

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS đợc nghiên cứu ng vt sng t nhiờn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vt cú ớch

II Đồ dùng dạy học

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

VB: GV thông báo:

Tiết 67: Học líp

TiÕt 68, 69 + Quan s¸t thu thËp mẫu + Báo cáo nhóm Tiến hành

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lợc địa điểm tham quan - Đặc điểm: có mơi trờng no?

- Độ sâu môi trờng nớc

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm - Trang bị ngời: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng

- Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo ma, ống nhòm - Dơng chung c¶ nhãm:

+ Vợt bớm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lä b¾t thủ tøc, hép chøa mÉu sèng

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

(124)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo dới gốc rung cành hay dùng vợt bớm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn nh động vật có xơng sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt b-ớm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép - Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm

- Cuèi giê gi¸o viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết 4 Củng cố