progress test 7 tư liệu tham khảo cấn chính trường thư viện tư liệu giáo dục

-Nắm được một số nét đặc sắc về nghệ thuật: giọng thơ trữ tình – chính luận, sự vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố của văn hoá và văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “ĐN của ND”.. -T[r]

GNgày soạn: 01/8/2009

Tiết 01 Đọc văn:

Khỏi quỏt hc Vit Nam t cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX (Tit 1)

A Mục Tiêu học :

1 VỊ kiÕn thøc + Gióp HS:

- Nắm đợc số nét tổng quát chặng đờng phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX Hiểu đợc mối quan hệ văn học thời đại, với thực đời sống phát triển lịch sử văn học

2.VÒ kÜ năng

- Cú nng lc tng hp, khỏi quỏt hệ thống hóa kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX

3 Về thái độ

+ Gi¸o dơc HS:F37

- ý thøc t×m hiĨu häc tËp giai đoạn văn học quan trọng lịch sử văn học dân tộc

- Cú thỏi độ tình cảm yêu mến, tự hào giai đoạn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 n th k XX

B chuẩn bị thầy trò :

- GV: SGK, SGV Ngữ văn 12, soạn - HS: SGK, soạn

C ph ơng pháp thực :

- GV dẫn dắt, gợi mở, giải thích - HS thảo luận, phân tích

D Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị

Híng dÉn häc sinh chn bị sách giới thiệu chơng trình Ngữ văn 12 3 Bµi míi

*Lời vào bài: Các em biết lịch sử văn học nớc ta hình thành phát triển qua giai đọan đạt đợc nhiều thành tựu rực rỡ từ văn học trung đại đến văn học đại, lịch sử nớc nhà bớc sang trang mới, văn học cũng đi theo để phản ánh lịch sử đặc biệt hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ cơng xây dựng hịa bình, chủ nghĩa xã hội hào hùng, oanh liệt của nhân dân ta Để thấy đợc điều đó, học hơm tìm hiểu bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết kỉ XX

Hoạt động GV- HS Yêu cầu cần đạt

- HS đọc SGK mục I.(1,2) -Em cho biết phần này, SGK trình bày nội dung? *SGK trình bày ba nội dung: 1.Vài nét hồn cảnh lịch sử xã hội văn hóa

2 Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu

3.Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975

I Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 n 1975.

1 Vài nét hoàn cảnh xà hội, lịch sử, văn hóa:

? Nêu nét tình hình lịch sử, xã hội văn hóa có ảnh h-ởng đến hình thành phát triển văn học Việt Nam…

-Căn vào SGK , em hÃy cho biết văn học thời kì chia làm giai đoạn gồm giai đoạn nào?

? Thành tựu văn học từ năm 1945-1954

? Những thành tựu văn học chặng từ 1954-1964 qua thể loại

- GV giới thiệu số tác phẩm tiªu biĨu

của Đảng góp phần tạo nên văn học thống nhất- Văn học CM

- Hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ kéo dài suốt 30 năm tác động sâu sắc, mạnh mẽ tới đời sống vật chất, tinh thần tồn dân tộc, văn học nghệ thuật tạo nên giai đoạn có đặc điểm tính chất riêng văn học hình thành phát triển hồn cảnh chiến tranh ác liệt - Nền kinh tế nghèo nàn chm phỏt trin

- Văn hóa từ 1945-1975: giao lu hội nhập, chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hởng nớc XHCN ( Liên Xô, Trung Quốc)

2 Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu:

a) Chặng đ ờng từ năm 1945-1954:

- Mt s tỏc phm nhng năm 1955-1946 phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sớng đặc biệt nhân dân ta đát nớc vừa ginh c c lp

- Từ cuối năm 1946, văn học tập trung phản ánh kháng chiến chống thực dân Pháp:

+ Vn hc gn bú sõu sắc với đời sống CM kháng chiến

+ Tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân

+ ThÓ niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tơng lai tất thắng kháng chiến

- Truyện ngắn kí:

+ Mở đầu cho văn xuôi kháng chiến chống thực dân Pháp

+ Tỏc phẩm tiêu biểu: Một lần tới thủ đô

TrËn phố Ràng (Nam Cao); Đôi mắt, Nhật kí rõng (Nam Cao).

+ Từ 1950: tác phẩm dày dặn hơn: Vùng mỏ- Võ Huy Tâm, Đất nớc đứng lên- Nguyên Ngọc - Thơ ca kháng chiến chống thực dân Pháp: + Đạt thành tựu xuất sắc

+ Tác phẩm: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc(Hồ Chí Minh)

Bên sông Đuống, Tây Tiến, Nhớ, Đất nớc, Đồng chí, Việt Bắc

- Kịch: Bắc Sơn- Nguyễn Huy Tởng b) Chặng đ ờng từ 1955-1964:

* Văn xuôi:

- M rng ti, bao quát đợc nhiều vấn đề, nhiều phạm vi

- Đề tài kháng chiến chống Pháp; Sống với thủ đô (Nguyễn Huy Tởng)

- Đề tài thực đời sống trớc CM tháng Tám: Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi)

Cưa biĨn (Nguyªn Hång)

- ViÕt vỊ công xây dựng CNXH:

Sông Đà (Nguyễn Tuân), Mùa lạc (Nguyễn Khải)

? Tóm tắt thành tựu chặng từ 1965-1975 qua tõng thĨ lo¹i

- GV giíi thiƯu mét sè tác phẩm tiêu biểu

HS c thờm SGK

-Em nêu nhận định chung về tình hình văn học? Kể tên một số tác giả, tác phm tiờu biu?

- Phát triển mạnh mẽ - TP:+ Gió lộng (Tố Hữu)

+ ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên) + Riêng chung (Xu©n DiƯu)

-> Ca ngợi đất nớc giàu đẹp vất vả gian lao * Kịch nói:

- Ph¸t triĨn

- TP: Một đảng viên (Học Phi) Nổi gió (Đào Hồng Cẩm) c) Chặng đ ờng từ 1965- 1975:

* Cao trào sáng tác viết kháng chiến chống Mĩ phát động.Chủ đề: tinh thần yêu nớc ca ngợi CN anh hùng CM

* Văn xuôi: phản ánh sống, chiến đấu lao động

- Truyện kí phản ánh chiến đấu quân dân miền Nam: Ngời mẹ cầm súng (Nguyễn Thi), Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành), Hòn đất (Anh c).

- Miền Bắc: truyện kí phát triển mạnh

kí chống Mĩ Nguyễn Tuân, BÃo biển (Chu Văn)

* Thơ ca:

- t thnh tựu xuất sắc: đào sâu chất thực, mang tính khái quát, chất suy tởng, luận - TP: Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu)

Hoa ngµy thêng chim báo bÃo (Chế Lan Viên), Vầng trăng quầng lửa (Phạm Tiến Duật), Gió Lào cát trắng (Xuân Qnh).

* KÞch:

- Có thành tựu đáng ghi nhận

- TP: Đại đội trởng (Đào Hồng Cẩm)

d Văn học vùng địch tạm chiếm:

-Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945đến 1975 có hai thời điểm:

+ Dới chế độ thực dân Pháp ( 1945- 1954) + Dới chế độ Mĩ- Ngụy( 1954-1975) -Chủ yếu xu hớng văn học tiêu cực phản động, xu hớng chống phá cách mạng, xu hớng đồi trụy

-Bên cạnh xu hớng có văn học tiến thể lịng yêu nớc cách mạng Nó phủ định chế độ bất công tàn bạo, lên án bọn cớp nớc bán nớc, thức tỉnh lòng yêu nớc ý thức dân tộc, bày tỏ khát vọng hịa bình, kêu gọi, cổ vũ nhân dân, đặc biệt niên, học sinh, sinh viên, tập hợp lực lợng xuống đờng đấu tranh Đáng ý văn học thị thời kì địch tạm chiếm Một phận văn học viêt thực xã hội, đời sống văn hóa, phong tục, vẻ đẹp ngời Đó tác giả: Vũ Hạnh, Trần Quang Long, Đơng Trinh, Vũ Bằng, Sơn Nam…

+ Vị H¹nh víi( B¸t m¸u)

4

Cđng cè bµi :

- Những thành tựu văn học qua chặng đờng 5

H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 02/8/2009

Tiết 2 Đọc văn:

c văn: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX (Tiết 2)

A Mục Tiêu học :

1 VỊ kiÕn thøc +Gióp HS:

-Nắm đợc số nét tổng quát chặng đờng phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết kỉ XX Hiểu đợc mối quan hệ văn học thời đại, với thực đời sống phát triển lịch s hc

2.Về kĩ năng

-Cú nng lực tổng hợp, khái quát hệ thống hóa kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX

3 Về thái độ + Giáo dục HS:

-ý thøc t×m hiĨu học tập giai đoạn văn học quan trọng lịch sử văn học dân tộc

- Có thái độ tình cảm u mến, tự hào giai đoạn văn học việt nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến kỉ XX

B chuÈn bÞ thầy trò :

- GV: SGK, SGV Ngữ văn 12, soạn - HS: SGK, soạn

C ph ơng pháp thực :

- GV dẫn dắt, gợi mở, giải thích - HS thảo luận, phân tích

D Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị

? Tóm tắt thành tựu VHVN chặng đờng từ 1945-1975?

Qua chặng đờng : Tóm tắt qua thể loại chủ yếu, tác phẩm Từ năm 1945 đến 1954

Từ năm 1954 đến 1964 Từ năm 1964 đến 1975 Bài

Hoạt động GV- HS Yêu cầu cần đạt

- §äc SGK môc

? Những đặc điểm văn học VN từ năm 1945-1975

? Làm rõ đặc điểm

? HiĨu thÕ nµo lµ khuynh híng sư thi

? BiĨu hiƯn cđa khuynh hớng sử thi

? Làm sáng tỏ qua sè t¸c phÈm

3 Những đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945-1975:

a) Nền văn học chủ yếu vận động theo h ớng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất n ớc

- Nền văn học khai sinh với ự đời đất nớc

- Qúa trình vận động phát triển văn học gắn với chặng đờng lịch sử dân tộc, theo sát nhiệm vụ đất n-ớc.Tổ quốc CNXH hai nguồn cảm hứng lớn văn học

=> Văn học gơng phản chiếu vấn đề trọng đại đất nớc

b) Nền văn học h ớng v i chỳng.

- Chị Trần Thị Lí biểu tợng ngời gái VN anh hùng Không phải cho emloài ngời

? Thế cảm hứng lÃng mạn

? Biểu cảm hứng lÃng mạn

- Cuc chia li màu đỏ (Nguyễn Mĩ) “Chói ngời sắc đỏ”

- Ra trËn vui nh trÈy héi: “Xe däc TS đi tơng lai

- Đọc mục II

? Dựa vào hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hóa, giải thích văn học phải i mi

? Nêu thành tựu ban đầu văn học Việt Nam qua thể loại

cung cấp lực lợng sáng tác cho văn học - Quan tâm đến đời sống nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh, vẻ đẹp tâm hồn h

- NT: ngắn gọn, dễ hiểu, gần gũi với nhân dân

c) Nền văn học mang khuynh h ớng sử thi cảm hứng lÃng mạn:

- Khuynh híng sư thi:

+ Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc

+ Nhân vật đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất, lí tởng dân tộc

+ Con ngêi kh¸m phá trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, lẽ sống lớn, tình cảm lớn

+ Li ngi ca trang trọng đẹp tráng lệ hào hùng

- Cảm hứng lÃng mạn:

+ L cm hng khng định tơi đầy tình cảm cảm xúc hớng tới lí tởng

+ Thể phơng diện khẳng định lí tởng sống đẹp ngời mới, ca ngợi CN anh hùng CM tin tởng vào tơng lai tơi sáng dân tộc

+ Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ ngời vợt lên thử thách máu lửa chiến tranh hớng tới ngày chiến thắng

->Là cảm hứng chủ đạo nhiều thể loại - Khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, đáp ứng nhu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển CM

II Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX:

1.Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hóa: - Với chiến thắng mùa xuân năm 1975, lịch sử dân tộc ta lại mở thời kì mới; thời kì dộc lập tự thống đất nớc Từ năm 1975-1985 lại gặp thử thách

- Từ năm 1986, công đổi Đảng đề xớng lãnh đạo, kinh tế chuyển sang kinh tế thị trờng, văn hóa có diều kiện tiếp xúc với nhiều nớc giới Văn học dịch báo chí phát triển mạnh mẽ…

-> Đất nớc đổi mới, văn học phải đổi cho phù hợp với nguyện vọng nhà văn bạn đọc, với quy luật phát triển khách quan nn hc

2 Những chuyển biến số thành tựu ban đầu.

- Th ca không tạo đợc hấp dẫn nhng đợc ý bạn đọc

+ ChÕ Lan Viªn: §ỉi míi th¬ ca

? NhËn xét khái quát văn học sau năm 1975

? Mối quan hệ hoàn cảnh lịch sử, xã hội đặc điểm văn học từ 1945-1975

- HS đọc ghi nhớ (sgk-19) - HS xác định yêu cu ca bi

Thỉnh, Thanh Thảo TP:Tự hát- Xu©n Quúnh

Những ngời tới biển- Thanh Thảo - Văn xi: có khởi sắc hơn, đổi cách viết chiến tranh

TP: Ngời đàn bà chuyến tàu tốc hành, Bến quê (Nguyễn Minh Châu)

- Từ năm 1986, văn học đổi mới, gắn bó với đời sống hàng ngày

+ Phãng sù xt hiƯn

+ Văn xi khởi sắc đề cập đến vấn đề xúc đời sống

Truyện ngắn: Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu).Bút kí: Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tờng.

- Kịch nói phát triển mạnh mẽ tạo đợc ý TP: Hồn Trơng Ba, da hàng thịt (Lu Quang Vũ)

=>Văn học đổi mới, vận động theo hớng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc, có tính chất hớng nội, quan tâm tới số phận cá nhân hồn cảnh phức tạp, gắn với đời thờng, có nhiều tìm tịi, đổi nghệ thuật

III KÕt luËn:

- Văn học Việt Nam từ 1945-1975 hình thành phát triển hồn cảnh có chiến tranh nên có đặc điểm bản: vận động theo hớng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nớc, hớng đại chúng, mang khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn

- Từ sau năm 1975, văn học bớc vào thời kì đổi mới, theo hớng dân chủ hóa…

* Ghi nhí:

IV Lun tËp :

-ý kiến Nguyễn đình Thi đề cập đến mối quan hệ văn nghệ kháng chiến:

+ Văn nghệ phụng kháng chiến- mục đích văn nghệ hoàn cảnh đất nớc có chiến tranh

+ Hiện thực CM kháng chiến đem dến cho văn nghệ sức sống mới, tạo nguồn cảm hứng sáng tạo cho văn nghệ

4 Cñng cè :

1. Những đặc điểm văn học VN từ 1945-1975

2. Mét số thành tựu ban đầu văn học VN từ 1975 dÕn hÕt thÕ kØ XX

- Nắm kiến thức

- Chun b bài: Nghị luận t tởng, đạo lý

Ngày soạn: 03 /8/2009

Tiết 3

Làm văn

ngh lun v mt t tng, o lớ

A Mục Tiêu học :

1 VÒ kiÕn thøc

- Nắm đợc cách viết văn t tởng, đạo lí Ơn tập, củng cố nâng cao kiến thức kĩ học bậc THCS

- Tích hợp với "Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng 8.1945 đến hết kỉ XX"

2.Về kĩ năng

- Nm c cỏch vit bi nghị luận t tởng đạo lí, trớc hết kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý

3 Về thái độ

- Có ý thức khả tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm t tởng o lớ

B chuẩn bị thầy trò :

- GV: SGK, SGV, soạn - HS: chuẩn bị

C ph ơng pháp thực :

- Đàm thoại, gợi mở, thảo luận D Tiến trình dạy học

1 n nh tổ chức 12A2:

12A3: 12A7:

2.KiĨm tra bµi cò

* Câu hỏi :Nêu đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975

*Tr¶ lêi:

- Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nớc.

- Nền văn học huớng đại chúng.

- Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi cảm hứng lÃng mạn. *Câu hỏi:

? Qua đọc sách tìm hiểu nhà em hiểu nghị luận t tởng đạo lí? *Trả lời:

- Là nghị luận xã hội bàn vấn đề nh: vấn đề trị, t tởng đạo lí, tợng đời sống (về đạo đức, lẽ sống, t tuởng…)

3.Bµi míi

* Lời vào bài: Trong thực tế có nhiều vấn đề thuộc t tởng, đạo lí cần đợc đem bàn bạc để xác định rõ nh quan điểm nhìn nhận, đánh giá đắn sai lầm vấn đề t tởng, đạo lí cách thức tiến hành làm văn nghị luận t tởng đạo lí Để thấy rõ điều đó, học hơm tìm hiểu bài: Nghị luận t tởng đạo lí ( phút)

Hoạt động GV- HS Yêu cầu cần đạt

- HS đọc đề (sgk-20) - Chú ý: Nêu xuất xứ dẫn chứng sai -> Một khúc ca xuân

* GV: gỵi ý híng dÉn HS thùc hiƯn y/c thảo luận

? Câu thơ Tố Hữu nêu

I.Tỡm hiu , lp dn ý: * Đề bài: (SGK-20)

1.Tìm hiểu đề:

lên vấn đề

? Để sống đẹp, ngời cần rèn luyện phẩm chất nh

? Với niên học sinh, sống đẹp

? Với đề cần vận dụng thao tác lập luận

? Sö dơng dÉn chøng chđ u lÜnh vùc nµo

* GV: híng dÉn HS lËp dµn ý theo bè cơc phÇn

- Mỗi ngời có ớc mơ nho nhỏ nâng niu nh viên ngọc quý Sống nh sống đẹp? Đó điều băn khoăn nhiều ngời… - Chị út Tịch: lai quần đánh

- NguyÔn Văn Trỗi: Còn thằng Mĩ hạnh phúc

- ích kỉ, vô trách nhiệm, thiÕu ý chÝ, nghÞ lùc

- Học tập, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách

? Các vấn dề t tởng đạo lí

? Cách làm nghị luận t tởng đạo lí

- HS xác định yêu cầu tập

xứng đáng ngời cần nhận thức rèn luyện tích cực

- Đề sống đẹp, ngời cần xác định:

+ Lí tởng, mục đích sống đắn, cao đẹp + Tâm hồn, tình cảm lành mạnh, nhân hậu + Trí tuệ (kiến thức) ngày thêm mở rộng sáng suốt

+ Hành động tích cực, hớng thiện

- Với niên học sinh: muốn trở thành ngời sống đẹp cần thờng xuyên học tập, rèn luyện để bớc hoàn thiện nhân cách

- Sử dụng thao tác: + Giải thích sống đẹp

+ Phân tích khía cạnh biểu sống đẹp

+ Chứng minh, bình luận: nêu gơng ngời tốt, việc tốt , bàn cách thức rèn luyện lối sống đẹp, phê phán lối sống sai trái

- DÉn chøng: chñ yÕu thùc tÕ 2.LËp dµn ý:

a)Më bµi:

- Theo cách diễn dịch quy nạp

- Trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu b) Thân bài:

- Giải thích sống đẹp

- Các biểu sống đẹp nêu dẫn chứng số gơng sống đẹp đời sống văn học

- Phê phán quan niệm lối sống sai trái - Xác định phơng hớng biện pháp để có lối sống đẹp

c) Kết bài: Khẳng định ý nghĩa lối sống đẹp - Sống đẹp chuẩn mực cao nhân cỏch ngi

- Câu thơ có tác dụng gợi mở, nhắc nhở chung cho ngời, thÕ hƯ trỴ hiƯn II NhËn xÐt:

1.Các vấn đề t tởng đạo lí:

- Vấn đề nhận thức: lí tởng, mục đích - Tâm hồn, tính cách: lịng nhân ái, vị tha - Quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình anh em - Quan hệ xã hội: Tình thầy trị, tình bạn

2.C¸c thao tác lập luận bản: Giải thích, phân tích, CM, so sánh, bác bỏ, bình luận

3.Bố cục gåm phÇn

4.Cách diễn đạt chuẩn xác mạch lạc;phơng tiện sử dụng gồm biện pháp tu từ yếu tố biểu cảm

III Ghi nhí: (SGK-21) IV.Lun tËp:

Bµi tËp 1: (sgk-21)

? Vấn đề đa nghị luận ? Hãy đặt tiêu đề cho văn

? Những thao tác đợc sử dụng

? Cách diễn đạt có đặc sắc

cơ số từ ngữ then chốt, đặt tên cho văn là: Thế ngời có văn hóa? Một trí tuệ có văn hóa

b)Sư dơng c¸c thao t¸c:

- Giải thích: văn hóa- có phải là… - Phân tích: Một trí tuệ có văn hóa… - Bình luận: Đến đây, tơi để bạn… c)Cách diễn đạt:

- Phần giải thích: tác giả đa nhiều câu hỏi trả lời, câu nối câu nhằm hút suy nghĩ ngời khác theo gợi ý - Phần phân tích bình luận: tác giả trực tiếp đối thoại với ngời đọc

(Tôi để bạn…Chúng ta tiến nhờ… Chúng ta bị tràn ngập…Trong tơng lai…) ->Tạo quan hệ thân mật gần gũi ngời viết (Thủ tớng quốc gia) với ngời đọc (Thanh niên) - Phần cuối: dẫn đoạn thơ nhà thơ Hi Lạp, tóm lợc luận điểm

-> Gây ấn tợng nhẹ nhàng, dễ nhớ, hấp dẫn

4 Cñng cè :

- Cách làm nghị luận t tởng, đạo lí

5.HDHB :

- Nắm cách làm - Làm tập 2(sgk-22)

- Soạn Tuyên ngôn độc lập - Phần I : Tác giả ( Soạn theo câu hỏi HDHB)

Ngày soạn: 10/8 /2009

Tiết 4 Đọc văn:

Tuyờn ngụn c lp - Phn i ( Tỏc gi)

A Mục Tiêu học :

1 VỊ kiÕn thøc + Gióp HS:

-Hiểu đợc nét khái quát đời, nghiệp văn học, quan điểm sáng tác đặc điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh

-Thấy đợc đóng góp to lớn Hồ Chí Minh cho nghiệp cách mạng hc nc nh

2.Về kĩ năng

-Vận dụng có hiệu kiến thức vào việc cảm thụ phân tích thơ văn ngời

3 Về thái độ + Giáo dục HS:

-T tởng yêu nớc, thơng dân, nhiệt tình cách mạng qua gơng đạo đức Hồ Chí Minh

-Tình cảm yêu mến, kính trọng, tự hào nhà thơ, nhà cách mạng Hồ Chí Minh - vị cha già kính u dân tộc

B chn bÞ cđa thầy trò :

- GV: Sách giáo viên, Sách GK Ngữ văn 12, soạn - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

C ph ¬ng ph¸p thùc hiƯn :

- GV đặt câu hỏi, nhấn mạnh khắc sâu ý - HS thảo lun, tr li cõu hi

D Tiến trình dạy häc

1 ổn định tổ chức 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị

* Câu hỏi: Em Hãy nêu nội dung ghi nhớ Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết kỉ XX ?

* Trả lời: Cần nêu đợc ý sau.

-Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945-1975 hình thành phát triển hồn cảnh đặc biêt Chia làm ba chặng đờng đạt đợc thành tựu riêng Văn học có ba đặc điểm bản: Vận động theo hớng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chunh đất nớc; Hớng đại chúng; mang khuynh hớng sử thi cảm hứng lãng mạn

-Từ sau năm 1975 , với đất nớc, văn học Việt Nam bớc vào thời kì đổi mới, vận động theo hớng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc; có tính chất hớng nội, quan tâm nhiều hơn, tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời th-ờng, có nhiều tìm tịi đổi nghệ thuật

3 Bµi míi

* Lời vào bài: ( phút) Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà cách mạng lão thành, nhà văn nhà thơ kiệt xuất,vị cha già kính yêu dân tộc, ngời vĩnh biệt vào cõi vĩnh Có nhà thơ nớc ngồi viết:

Bình sinh đầu ngẩng với trời xanh, Khuất bóng hồn thơm quyện đất lành. Anh hùng hồ d gõy nghip y,

Tâm hồn bình dÞ, trÝ anh minh.

Hoạt động GV- HS Yêu cầu cần đạt * HS đọc mục I (sgk-23)

? Tóm tắt nét tiểu sử Hồ Chí Minh

? Nêu nét quan điểm sáng tác văn học Hồ Chí Minh

? Quan điểm sáng tác văn học giúp anh (chị) hiểu thêm thơ văn Ngời nh

- Di sản văn học lớn, phong phú thể loại

? Kể tên tác phẩm văn luận

Phần I: Tác giả I Vài nÐt vỊ tiĨu sư:

- Hồ Chí Minh sinh ngày 19-5-1890, gia đình yêu nớc Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An

- Häc ë trêng Qc häc H råi d¹y häc ë Dơc Thanh (Phan ThiÕt)

- Sớm có lịng u nớc; Năm 1911, tìm đờng cứu nớc

- Hoạt động cách mạng nhiều nớc: Pháp, TQuốc, Thái Lan…

- Ngày 3-2-1930, thành lập đảng cộng sản Việt Nam

- Năm 1941, trở nớc, lãnh đạo phong trào CM nớc

- Tháng 8-1942, sang TQ để tranh thủ viện trợ quốc tế, bị quyền Tởng Giới Thạch bắt giam đến tháng 9-1943

- Ra tù, Ngời trở nớc, lãnh đạo phong trào CM, tiến tới tổng khởi nghĩa tháng 8-1945

- Ngày 2-9-1945, đọc tuyên ngôn độc lập, khai sinh nớc VNDCCH, giữ chức vụ Chủ tịch nớc

- Lãnh đạo nhân dân hai kháng chiến chống Pháp Mĩ

- Tõ trÇn ngày 2-9-1969, Hà Nội

=> HCM l nh yêu nớc CM vĩ đại, nhà hoạt động lỗi lạc phong trào quốc tế cộng sản II.Sự nghiệp hc:

1.Quan điểm sáng tác:

- Coi văn học vũ khí chiến đấu: Nay thơ nên có thép

Nhà thơ phải biết xung phong.

->Thơ ca phải mang chất thép, nhà văn chiến sĩ

- Coi trọng tính chân thật tính dân tộc:

Tính chân thật thớc đo giá trị văn chơng, nên phát huy cốt cách dân tộc

- Mục đích, đối tợng định nội dung hình thức Ngời đặt câu hỏi: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết gì? Viết nh nào? (Tùy đối tợng mà nội dung , hình thức viết khác )

-> Hình thức NT sinh động: Nơm na, giản di, dễ hiểu; Có tác phảm đạt trỡnh cao

2 Di sản văn học: a) Văn luận:

- Mc ớch: u tranh chớnh trị, giác ngộ quần chúng, thể nhiệm vụ CM - Các đăng báo: Ngời khổ, Nhân đạo

-> Lên án thực dân Pháp kêu gọi đấu tranh - Bản án chế độ thực dân Pháp (1925): tố cáo tội ác thực dân Pháp với nớc thuộc địa - Tuyên ngôn độc lập (1945): văn kiện lịch sử, văn lận mẫu mực

? KĨ tên tác phẩm truyện kí

? Nhật kí tù viết hoàn cảnh

? Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

? Những đặc điểm phong cách ngh thut H Chớ Minh

? Giá trị chung thơ văn Hồ Chí Minh

? Rút học qua tìm hiểu thơ văn Hồ Chí Minh

thời cấp bách, tiếng gọi non sụng t n-c

b) Truyên kí:

- Truyện ngắn viết tiếng Pháp đăng báo Pa-ri: Lời than vÃn bà Trng Trắc (1922), Vi hành (1923), Những trò lố Va-ren Phan Béi Ch©u (1925).

-> Vạch trần mặt tàn ác thực dân, thể lòng yêu nớc; nghệ thuật châm biếm thâm thúy, ngắn gọn, cô đọng

- Thể kí Nhật kí chìm tàu (1931) => Chất trí tuệ đại

c) Th¬ ca:

* Nhật kí tù: - Hoàn cảnh sáng t¸c:

+ Viết thời gian bị giam cầm nhà tù Quốc dân Đảng quảng Tây TQuốc từ tháng 8-1942 đến tháng 9-1943-> tâm trạng sốt ruột + Gồm 133 thơ chữ Hán ghi lại chân thực cảm xúc, tâm trạng tác giả

- Giá trị nội dung:

+ Phờ phỏn ch độ nhà tù Quốc dân đảng vào năm 1942-1943

+ Là chân dung tự họa hồ Chí Minh: Nghị lực phi thờng, phong thái ung dung, tinh thần lạc quan

Khao khát tự do, yêu Tỉ qc, yªu ngêi, thiªn nhiªn

TrÝ t s¾c bÐn

->Đại trí, đại nhân, đại dũng

- Giá trị nghệ thuật: Bút pháp cổ điển kết hp hin i

* Chùm thơ sáng tác Việt Bắc kháng chiến chống Pháp:

- Nhằm mục đích tuyên truyền: Ca binh lính, Ca sợi chỉ.

- Giàu cảm hứng nghệ thuật, chất cổ điển đại: Nguyên tiêu, Báo tiệp, Cảnh Khuya…

3 Phong c¸ch nghƯ tht: a) Phong c¸ch ®a d¹ng:

- Bắt nguồn từ truyền thống gia đình hồn cảnh sống: khơng khí văn chơng cổ điển, thơ Đ-ờng, thơ Tống; hoạt đông nhiều nớc phơng Tây-> Chất cổ điển đại

- Do quan điểm sáng tác: có tác phẩm nơm na, dễ hiểu; có tác phẩm mang tính nghệ thuật cao b) Phong cách riêng, độc đáo, hấp dẫn:

- Văn luận: Ngắn gọn, sắc sảo, lập luận chặt chẽ, tính chiến đấu

- Trun vµ kÝ:

+ Sáng tạo độc đáo tình truyện

+ Kết hợp văn hóa phơng Đông Tây NT trào phúng, giọng điệu, lời văn

- Thơ ca:

+ Thơ tuyên truyền: giản dị, dễ thuộc, dễ nhớ + Thơ cổ: hàm súc, kết hợp hài hịa chất cổ điển đại, chất trữ tình chiến đấu

III KÕt luËn:

HS đọc phần ghi nhớ (sgk-29) -HS làm tập số1-SGK

-GV cho HS đọc thơ Chiều tối (Mộ) sau hớng dẫn HS phân tích điểm để thấy đợc “ Sự hịa hợp độc đáo bút pháp cổ điển đại thơ Hồ Chí Minh

vơ giá có tác dụng to lớn trình phát triển CM Việt Nam

- Tìm hiểu thơ văn Ngời, ngời đọc rút nhiều học tinh thần cao quý: tinh thần nhân đạo, ý chí lớn lao, lạc quan tin tởng…

* Ghi nhí: (SGK-29) IV.Lun tËp :

Bài tập 1:

- Màu sắc cổ điển ( câu1,2) + Thể loại: thơ tứ tuyệt

+ Hình ảnh: cánh chim, chòm mây + Thời điểm: Chiều tà, hoàng hôn xuống

+Tõm trng bõng khuõng, cô đơn đờng xa, nỗi buồn xa xứ

+ Bút pháp cổ điển, chấm phá gợi vẻ đẹp linh hồn tạo vật Màu sắc cổ điển thể phong thái ung dung nhân vật trữ tình

- Màu sắc đại ( Câu 3,4):

+ Hình tợng trữ tình: Con ngời đầy sức xuân mải mê lao động để cải tạo xây dựng sống hạnh phúc cho ngời trung tâm tranh vợt lên hoàn cnh

+ Âm điệu sôi nổi, ám áp, tin tởng

+ Hình ảnh bếp lửa hồng xóa tất âm u, lạnh lẽo

+ Tâm trạng tác giả hào hứng, hớng sống tơng lai

4 Củng cố :

- Quan điểm sáng tác văn học - Phong cách nghệ thuËt

5.HDHB :

- Lµm bµi tËp

- Tìm đọc tác phẩm HCM

- Chuẩn bị bài: Giữ gìn sáng Tiếng Việt

Ngày soạn: 12/8/2009

Tiết 5

Tiếng Việt

Giữ gìn sáng tiếng việt

A Mục Tiêu häc :

1 VÒ kiÕn thøc

- Nhận thức đợc sáng tiếng Việt biểu số phơng diện yêu cầu việc sử dụng tiếng Vit

2.Về kĩ năng

- Cú ý thc giữ gìn phát huy sáng tiếng việt, q trọng di sản cha ơng , có thói quen rèn luyện kỹ nói viết nhằm đạt sáng, đồng thời biết phê phán khắc phục tượng làm vẩn đục tiếng việt

3 Về thái độ

-Giáo dục học sinh :

Lòng yêu quý tự hào tiếng Việt ý thức trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt

B chuÈn bị thầy trò :

- GV: Sách giáo viên, Sách GK Ngữ văn 12, soạn - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

C ph ơng pháp thực :

- GV đặt câu hỏi, nhấn mạnh khắc sâu ý - HS thảo luận, trả lời câu hỏi

D TiÕn trình dạy học

1 n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh qua soạn bài. 3 Bài mới:

Li dn :

Tiếng Việt nước ta tồn phát triển qua hàng nghìn năm lịch sử Nó là kho tài sản vơ q giá dân tộc ta Để phát huy giá trị phong phú tiếng Việt , tiết học hơm em tìm hiểu “ Giữ gìn sáng tiếng Việt ”.

Hoạt động GV- HS Yêu cầu cần đạt

* HS đọc ngữ liệu (sgk-30,31)

? Nhận xét cách diễn đạt câu văn

? Qua ngữ liệu trên, rút nhận xét sáng cử tiếng Việt

I.Sự s¸ng cđa tiÕng ViƯt:

1.TÝnh chn mùc, quy tắc tiếng Việt: a)Ngữ liệu: (SGK-30,31)

- Tỡnh cảm tác giả với non sông đất nớc, đồng bào nớc, kiều bào nớc xa nhng nh v T quc

- Đó tình cảm tác giả

- Tỡnh cm ca tác giả non sơng đất n-ớc…

b)Ph©n tÝch ng÷ liƯu:

- Câu a: diễn đạt khơng rõ, thiếu ý tình cảm tác giả nh nào, “ xa nhng ” không rõ quan hệ với phận -> diễn đạt không sáng

- Câu b,c: diễn đạt rõ ràng, quan hệ mạch lạc c)Nhận xét:

? Tìm từ tiếng Việt vay mợn tiếng nớc

? Rút học sử dụng tiÕng ViƯt

GV diƠn gi¶i :

Như Bác Hồ viết :

“ Tiếng việt ta thiếu nên nhiều lúc phải mượn tiếng nước khác,, tiếng Trung Quốc, phải có chừng có mực Tiếng ta sẵn có dùng tiếng ta ”

VD Văn “ Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc bị áp ” (Nguyễn An Ninh ) nhằm phê phán lạm dụng tiếng nước nhiều Học văn hóa nước ta , từ phát huy giá trị truyền thống đại “ hòa nhập khơng hịa tan ”

- HS đọc ngữ liệu

? Nhận xét lời nói nhân vËt

? Rót kÕt ln g× sư dơng tiÕng ViƯt

- Lêi nãi ch¼ng mÊt tiỊn mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.

? Sự sáng tiếng Việt thể phơng diện - HS đọc ghi nhớ

- HS xác định yêu cầu tập ? Phân tích tính chuẩn xác việc sử dụng từ ngữ Nguyễn Du Hoài Thanh nét tiêu biểu diện mạo,

->Sự sáng tiếng Việt bộc lộ tuân thủ chuẩn mực, quy tắc chung- sở cho hoạt động giao tiếp

- Có chuyển i linh hot, sỏng to

Nhà thơ Nguyễn Duy sử dụng NT nhân hóa, ẩn dụ miêu tả tre: Lng, áo,

->Sự gần gũi thiên nhiên ngời, tre gắn bó với ngời

2.Sự không lai căng, pha tạp: a)Ngữ liÖu:

- Vay mợn thuật ngữ: tự do, dân chủ… - Lạm dụng tiếng nớc ngoài: card (thẻ), OK ( đồng ý), Valen tine, ngày lễ Tình nhân (Ngày Tình yêu)

b)NhËn xÐt:

- Sù sáng tiếng Việt: không sử dụng tùy tiện yếu tố ngôn ngữ khác không cần thiết

- Việc lạm dụng tiếng nớc ngoài: vay mợn tiếng nớc ngồi tiếng Việt có từ ngữ tơng xứng -> làm tổn hại đến sáng tiếng Việt (gây khó hiểu)

->Kh«ng chÊp nhËn u tố lai căng, pha tạp 3.Tính văn hóa, lịch cđa lêi nãi:

a)Ng÷ liƯu: SGK

b)Phân tích ngữ liệu: Lời nói nhân vật thể ứng xử có văn hóa, lịch qua từ: ông- (thân mật gần gũi); Vâng (thái độ tụn trng)

c)Nhận xét:

- Nói thô tục thiếu văn hóa làm sáng cđa tiÕng ViƯt

- Sù s¸ng cđa lêi nói thể vẻ lịch, nét văn hóa ngời

* Ghi nhớ: SGK * Luyện tập: Bµi tËp 1:

- Tính chuẩn xác thể sáng ngơn ngữ; từ nói nhân vật mà nhà văn sử dụng:

+ Kim Trọng: mực chung tình + Thúy Vân: cô em gái ngoan

tính cách nhân vËt

- Kim Trọng yêu say đắm Thúy Kiều, tai họa giáng xuống gia đình nên mối tình họ không đợc toại nguyện Đợc thay mối tình Thúy Vân nhng KT khơng ngi nhớ TK, tìm cách tìm Kiều tìm đợc Tình cảm đằm thắm nh xa- mực chung tình

- Từ hải: Kiều vào tình cảnh trớ trêu, Từ Hải chuộc Kiều khỏi lầu xanh, đa Kiều lên địa vị bậc phu nhân, giúp Kiều báo ân, báo oán Kiều đỉnh cao hạnh phúc, lại mắc lừa Hồ Tôn Hiến, đánh úp giết Từ Hải - HS xác định yêu cầu tập ? Hãy đặt dấu câu vào vị trí thích hợp để dảm bảo sáng đoạn văn

biết điều mà cay nghiệt +Thúc Sinh: sợ vợ

+ Từ Hải ra, biến nh lạ

+Tú Bà: màu da nhờn nhợt

+ MÃ Giám Sinh: mày râu nhẵn nhụi + Sở Khanh: chải chuốt dịu dàng

+ Bạc Bà, Bạc Hạnh: miệng thề xoen ->Tính xác, thể rõ tính cách, phẩm chất nhân vật

Bài tập 2:

a) Đoạn văn bị bỏ số dấu câu, lời văn không gÃy gọn, ý không sáng rõ Sửa lại:

Tụi cú ly ví dụ dịng sơng Dịng sơng vừa trôi chảy, vừa phải tiếp nhận - dọc đờng của - dịng nớc khác Dịng ngơn ngữ - mặt phải giữ gìn sắc dân tộc, nhng khơng đợc phép gạt bỏ, từ chối những mà thời đại đem lại.

b) Có thể thay dấu khác mà đảm bảo nội dung trôi chảy:

- Dấu gạch ngang câu dấu ngoặc đơn - Dấu gạch ngang câu dấu hai chấm

4 Cñng cè :

- Sự sáng phẩm chất tiếng Việt đợc biểu phơng diện:

- Làm để giữ gìn sáng tiếng Việt? ( Có ý thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt, nâng cao hiểu biết tiếng Việt rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt)

Nh÷ng kiÕn thức bản:

+ Biểu sáng cđa tiÕng ViƯt :

- TÝnh chn mùc, tÝnh mạch lạc sáng rõ theo quy tắc phơng thức chung - Sự không lai căng, pha tạp tính lịch sự, văn hóa

+ Giữ gìn sáng tiếng Việt : - Có tình cảm quý träng

- Có ý thức, thói quen sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực, quy tắc chung - Sử dụng sáng tạo nhng đảm bảo đúng, hay, có văn hóa

5 Híng dÉn häc bµi, chuẩn bị bài: - Làm tập

Ngày soạn :14 /8/2009

Tiết 6

Viết làm văn số 1: nghị luận xà hội

A Mục Tiêu học :

1 VÒ kiÕn thøc

-Vận dụng kiến thức kĩ văn nghị luận học để viết đợc nghị luận xã hội bàn t tng ,o lớ

2.Về kĩ năng

-Tip tục rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý thao tác lập luận văn nghị luận xã hội nh giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận…

3 Về thái độ - Giáo dục HS:

+ ý thøc học tốt làm văn nghị luận xà hội. + Có hứng thú làm văn

B chuẩn bị thầy trò :

- GV: Sách giáo viên, Sách GK Ngữ văn 12, soạn - HS: ôn tập

C ph ơng pháp thực hiƯn :

- HS viÕt bµi

D Tiến trình dạy học

1 n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị: 3 Bµi míi:

* Lời vào bài: Trong học trớc, em tìm hiểu phần lí thuyết cách làm văn nghị luận t tởng đạo lí, tiết học này, để nắm vững vấn đề t tởng, đạo lí sống rèn luyện kĩ thực hành kiểu làm văn nói tiến hành viết Bài làm văn số 1- Nghị luận xã hội vấn đề t tởng, đạo lí

Hoạt động GV HS Yêu cu cn t.

HS làm nghiêm túc GV coi kiÓm tra

I.đề :

*Đề bài: “ Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” ý kiến M.Xi-xê-rông ( nhà triết học La Mã cổ đại) gợi cho em suy nghĩ việc tu dỡng học tập thân?

II phân tích đề:

-Dạng đề: Nghị luận xã hội- bàn vấn đề t tởng, đạo lí

-Nội dung chính: Đức hạnh hành động, mối quan hệ chúng

- Chú ý vế “ hành động” quan trọng -Cần dùng thao tác nghị luận sau: + Giải thích: Để nội hàm khái niệm “ đức hạnh”, “ hành động” mối quan hệ chúng

+ Phân tích: Để khía cạnh “ đức hạnh” và” hành động”

+ Chứng minh : Nhằm đa ví dụ cụ thể để làm minh chứng

+ Bình luận để đánh giá ,sai, trao đổi vấn đề

hạnh” mà khơng hành động lí thuyết sng Ngợc lại hành động mà không bắt nguồn từ đức hạnh nguy hiểm đẽ tàn nhẫn, độc ác

-Vận dụng tổng hợp thao tác nh nói

-Trong thực tiễn học tập, cơng tác văn học ( có mức độ)

-Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số yếu tố biểu cảm phần liên hệ thực tế trình bày suy ngh riờng ca bn thõn

III.Đáp án- biểu điểm 1.Đáp án:

- Bi lm cn ỏp ng cỏc yêu cầu kĩ kiến thức nh sau:

+ Về kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận bàn vấn đề t tởng, đạo lí, vận dụng tốt thao tác nghị luận, triến khai đầy đủ luận điểm, luận cứ, chọn đợc dẫn chứng minh họa tiêu biểu, diễn đạt lu lốt, lập luận chặt chẽ, mắc lỗi loại

+ Về kiến thức: Bài làm cần nêu đợc ý sau *Giải thích khái niệm” đức hạnh” “hành động”, mối quan hệ chúng

-“ đức hạnh” khái niệm phẩm chất bên ngời bao gồm đạo đức tiết hạnh nh đức tính hiền lành, chăm chỉ, thật thà, giàu lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ l-ợng, thủy chung, khôn khéo, trung thực ,dũng cảm…

-“ hành động” khái niệm lời nói việc làm đắn sai lầm bắt nguồn từ ngời có đức hạnh khơng có đức hạnh

-Mối quan hệ: Giữa đức hạnh hành động có mối quan hệ chặt chẽ với Ngời có đức hạnh tất có hành động lời nói việc làm hớng tới điều tốt đẹp, cao làm cho thân có nhân cách tốt đẹp có sống thản, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp, văn minh Còn ngời khơng có đức hạnh có hành động lời nói việc làm thơ bỉ, thiếu văn hóa, nhẫn tâm, độc ác

*Phân tích khía cạnh đức hạnh hành động:

+ Các khía cạnh đức hạnh nh hiền lành ngoan ngoãn, chăm học tập, lao động, thật khơng lơn lẹo, khơng xu nịnh., giàu lịng nhân thơng yêu, giúp đỡ ngời bất hạnh, thủy chung tình bạn, tình yêu, dũng cảm cứu ngời nhận lỗi sai trái…

dân, đất nớc, lao động dám nghĩ, dám làm để đạt thành cao Trong sống trung thực, dũng cảm, giữ tiết hạnh…

Những hành động tiêu cực nh chiến đấu phản bội Tổ Quốc, bắn giết đồng bào, lao động, sản xuất tham cơng, rút ruột cơng trình, bn lậu, xa hoa, lãng phí…

+ Chứng minh dẫn chứng cụ thể *Bình luận: Khẳng định ý kiến, quan điểm sống hoàn toàn đắn đ-ợc nhà triết học La Mã đúc rút từ kinh nghiệm sống thực tế

- Bài học cho thân ngời: Ln ln có ý thức học tập tu dỡng tiến để rèn luyện đức hạnh cho thân trở thành ngời tốt, có ích cho xã hội, đợc ngời q mến.Tránh xa hành động việc làm xấu có hại cho thân xã hội đấu tranh với kẻ có t t-ởng, hành động xấu…

2.BiĨu ®iĨm:

-Điểm 8: Bài làm phải đáp ứng đợc đầy đủ yêu cầu kĩ kiến thức nh đáp án nêu Biết cách làm văn nghị luận bàn vấn đề t tởng, đạo lí, văn viết mạch lạc, trơi chảy, lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục, chọn đợc dẫn chứng minh họa tiêu biểu… Có thể mắc vài lỗi nhỏ

- Điểm 7: Bài làm đáp ứng tơng đối đầy đủ yêu cầu kĩ kiến thức nh đáp án trên, văn viết mạch lạc, trơi chảy mắc vài lỗi nhỏ

- Điểm 6: Bài làm phải đáp ứng tơng đối đầy đủ yêu cầu kĩ kiến thức nh đáp án nêu Lập luận tơng đối chặt chẽ, lô gich, hành văn đôi đoạn có cảm xúc Có thể mắc số lỗi dùng từ, đặt câu

-Điểm5: Bài làm nêu đợc khoảng 2/3 số ý đáp án, diễn đạt có phần lủng củng Hoặc làm nêu đợc 1/2 số ý đáp án nhng diễn đạt tơng đối lu loát

-Điểm +3: Bài làm nêu đợc khoảng 1/2 số ý đáp án nhng diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi loại

-Điểm 2+1: Bài làm thiếu nhiều ý, sơ sài, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, mắc nhiều lỗi loại Nhìn chung cịn yếu kĩ kiến thức

-Điểm 0: Không làm bài; làm lc

4.Hớng dẫn học bài, soạn bài:

- Chuẩn bị bài: Tuyên ngôn độc lp( tit 2)

Ngày soạn: 18/8/2009

TiÕt 7

đọc văn

Tuyên ngôn độc lp

Hồ Chí Minh A Mục Tiêu học :

1 VÒ kiÕn thøc

- Thấy đợc giá trị lịch sử, giá trị t tởng giá trị nghệ thuật Tuyên ngôn độc lập.

- Hiểu đợc vẻ đẹp t tởng tâm hồn tác giả qua Tuyên ngôn độc lập 2.Về kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích thể loại văn luận 3 Về thái độ

-Giáo dục học sinh : Từ việc hiểu giá trị tác phẩm, yêu quí văn học HCM, khâm phục tư tưởng lớn lao Người

B chuÈn bị thầy trò :

- GV: Sách giáo viên, Sách GK Ngữ văn 12, soạn - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

C ph ơng pháp thực :

Nờu đề, phát vấn, đàm thoại kết hợp diễn giảng - GV đặt câu hỏi, nhấn mạnh khắc sâu ý - HS thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học

1 n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị:

*Câu hỏi: ? Những nét phong cách nghệ thuật HCM * Trả lời:các ý cần nêu

a) Phong cách đa dạng:

- Bt ngun từ truyền thống gia đình hồn cảnh sống: khơng khí văn chơng cổ điển, thơ Đờng, thơ Tống; hoạt đông nhiều nớc phơng Tây-> Chất cổ điển đại - Do quan điểm sáng tác: có tác phẩm nơm na, dễ hiểu; có tác phẩm mang tính nghệ thuật cao

b) Phong cách riêng, độc đáo, hấp dẫn:

- Văn luận: Ngắn gọn, sắc sảo, lập luận chặt chẽ, tính chiến đấu - Truyện kí:

+ Sáng tạo độc đáo tình truyn

+ Kết hợp văn hóa phơng Đông Tây NT trào phúng, giọng điệu, lời văn - Thơ ca:

+ Thơ tuyên truyền: giản dị, dƠ thc, dƠ nhí

+ Thơ cổ: hàm súc, kết hợp hài hòa chất cổ điển đại, chất trữ tình chiến đấu 3 Bài mới:

*Dẫn vào mới: CM tháng Tám thành công mở kỉ nguyên độc lập tự cho nớc ta Tác phẩm văn học đợc đời sau CM tháng Tám thành công Tuyên ngôn độc lập- đợc đánh giá Thiên cổ hùng văn, tuyên ngôn độc lập thứ ba Tìm hiểu để thấy rõ giá trị lịch sử giá trị văn học tuyên ngôn

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt *HS đọc tiểu dẫn

? Tuyên ngôn độc lập đợc sáng tác hon cnh nh th no

Phần II: Tác phẩm I.T×m hiĨu chung:

1.Hồn cảnh mục đích sáng tác: a)Hoàn cảnh sáng tác:

? Nhằm mục đích

? Tác phẩm thuộc thể loại ? Qua tác phẩm đợc học, nhận xét đặc điểm thể loại - GV hng dn c:

Phần 1: giọng đanh thép

Phần 2: Đau xót tố cáo tội ác thực dân Pháp; tự hào nói nhân dân ta

Phần cuối: trang trọng, hào hùng - Chú tích:SGK

? Bản tuyên ngôn chia thành đoạn, ý đoạn

? Qua bố cục, nhận xét vỊ c¸ch lËp ln

? ViƯc trÝch dÉn hai tuyên ngôn có ý nghĩa

- Ngy 26-8-1945, Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt bắc Hà Nội soạn thảo Tuyên ngôn độc lập - Ngày 02-9-1945, quảng trờng Ba đình (Hà Nội), Hồ Chí Minh đọc tun ngơn trớc đồng bào nớc, tuyên bố với giới khai sinh nớc Việt Nam

- Đối tợng hớng tới: đặc biệt Mĩ, Anh Pháp b) Mục đích:

- Tuyên bố thành lập nớc

- Bác bỏ luận ®iƯu sai tr¸i cđa Ph¸p tríc d ln thÕ giíi

-> Nhằm tranh thủ đồng tình ủng hộ họ 2.Thể loại: Văn luận

- Lập luận chặt chẽ - Lí lẽ đanh thép - Chứng xác đáng Đọc, tìm hiểu thích:

3.Bè cơc: phÇn

Phần 1: Từ đầu đến “Chối cãi đợc”-> Nêu nguyên lí chung Tuyên ngôn độc lập

Phần 2:Tiếp đến “Phải đợc độc lập” - Tố cáo tội ác thực dân Pháp

- Khẳng định thực tế nhân dân ta kiên trì đấu tranh dậy giành quyền lập nên nớc VN dân chủ cộng hịa

Phµn 3: Cßn lai

->Lời tun bố ý chí bảo vệ độc lập tự dân tộc ta

* NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln

- Mở đầu nêu ngun lí chung có tính khái quát, luận điểm tảng (Mỗi dân tộc đợc hởng tự bình đẳng)

- Phần 2: Trên thực tế, thực dân Pháp đến đô hộ nớc ta, mặt trận Việt Minh nhân dân VN đấu tranh để giành quyền - Phần kết luận: Tuyên bố quyền đợc hởng

tự do, độc lập II Phân tích:

1 Nêu nguyên lí chung (Cơ sở pháp lí) - Việc tác giả trích dẫn hai tuyên ngôn: + Tuyên ngôn độc lập nm 1776 ca M

+ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền năm 1791 CM Pháp,

->ý nghĩa:

+ Đối tợng hớng tới Mĩ, Anh, Ph¸p

+ Đề cao gía trị hiển nhiên t tởng nhân đạo văn minh nhân loại- ngời thừa nhận

+ Sử dụng lời lẽ ngời Pháp để nói họ nhằm mở tranh luận ngầm với họ (Gây ông đập lng ông)

- Ba độc lập ngang - Đại cáo bình Ngơ:

“Tõ TriƯu, Đinhmột phơng

? Nội dung hai tuyên ngôn

? NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln cđa HCM

? Nêu nhận xét khái quát giá trị phần mở đầu

- Ni dung hai bn tuyờn ngơn: nêu ngun lí quyền tự do, bình đẳng ngời-> Suy rộng ra, dân tộc giới có quyễn tự bình đẳng

+ Vận dụng khéo léo đầy sáng tạo: thức tỉnh dân tộc thuộc địa

+ Đảm bảo tính chặt chẽ lập luận: từ quyền lợi ngời suy quyền lợi dân tộc, tất dân tộc có quyền tự lấy vận mệnh

=> Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác đáng, Hồ Chí Minh khẳng định quyền tự bình đẳng dân tộc có dân tộc ta- nguyên lí chung tun ngơn

4 Cđng cè:

- Giá trị phần mở đầu

5 H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Soạn theo c©u hái SGK E Rót kinh nghiƯm ;

Ngày soạn: 19/ 8/2009

TiÕt 8

đọc văn

Tuyên ngơn độc lập

Hå ChÝ Minh A Mơc Tiªu bµi häc :

1 VỊ kiÕn thøc

- Thấy đợc giá trị lịch sử, giá trị t tởng giá trị nghệ thuật Tuyên ngôn độc lập.

- Hiểu đợc vẻ đẹp t tởng tâm hồn tác giả qua Tuyên ngôn độc lập 2.Về kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích thể loại văn luận 3 Về thái độ

-Giáo dục học sinh : Từ việc hiểu giá trị tác phẩm, yêu quí văn học HCM, khâm phục tư tưởng lớn lao Người

B chuẩn bị thầy trò :

- GV: Sách giáo viên, Sách GK Ngữ văn 12, soạn - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

C ph ơng pháp thực :

Nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại kết hợp diễn giảng - GV đặt câu hỏi, nhấn mạnh khắc sâu ý - HS thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy học

1 n nh tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

3 KiÓm tra cũ: *Câu hỏi:

? Phõn tớch phn m đầu để thấy rõ nguyên lí chung tuyên ngơn? - Việc tác giả trích dẫn hai tun ngơn: Pháp Mĩ

*Tr¶ lêi: - ý nghÜa:

+ Đề cao gía trị hiển nhiên t tởng nhân đạo văn minh nhân loại- ngời thừa nhận

+ Cuéc tranh luËn ngầm với Pháp

+ t bn tuyờn ngụn nớc ta hai tun ngơn: quyền bình đẳng, t đầy tự hào dân tộc…

+ Tạo tiền đề cho lập luận mệnh đề

- Suy rộng ra, dân tộc giới có quyễn tự bình đẳng 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cn t

* HS Đọc phần

? Thực dân Pháp gây tội ác nh th no

? Nhận xét nghệ thuật đoạn văn (chứng cứ, giọng văn)

2 Cơ sở thực tiễn tuyên ngôn a) Tội ác thực dân Pháp:

* Thc dõn Phỏp ch p lờn nghĩa mà tổ tiên họ xây dựng Chúng lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác đến cớp nớc ta, hành động trái nhân đạo ngha

* Chúng nhân danh khai hóa, tuyên ngôn vạch trần tội ác chúng:

- V chớnh trị: tàn sát nhân dân ta - Về kinh tế: bóc lột đến tận xơng tủy - NT:

+ Chứng xác đáng thật lịch sử không chi cói c

+ Giọng văn đanh thép, mạnh mẽ đầy sức thuyết phục

? Qua tố cáo tội ác Pháp, tuyên ngôn khẳng định điều

? Thái độ ta nh Pháp không hợp tác với Việt Minh

? Tuyên ngôn gửi thông điệp tới thực dân Pháp giới

- hi ngh Tê-hê-răng Cựu Kim Sơn đa điều khoản quy định nguyên tắc dân tộc bình đẳng

? Nội dung lời tuyên bố thành lập nớc

? Nhận xét khái quát giá trị tuyên ngôn

+ Ngôn ngữ sắc sảo, gợi cảm

->Vch rõ âm mu thâm độc, sách tàn bạo, thủ đoạn dung thứ đợc, gây xúc động *Với chiêu “Bảo hộ”, tuyên ngôn rõ:

- Pháp quỳ gối đầu hàng mở cửa nớc ta rớc Nhật

- Trong năm, bán nớc ta hai lần cho Nhật ->Bản chất hèn hạ

*Chỳng nhõn danh đồng minh chống phát xít Nhật giành lại Đơng Dng:

- Thực tế, chúng đầu hàng Nhật không hợp tác với Việt Minh chống Nhật

- Chúng khđng bè ViƯt Minh, giÕt tï chÝnh trÞ cđa ta

=>Bằng chứng xác đáng, tuyên ngôn rõ pháp từ bỏ số quyền lợi Việt Nam, chúng khơng có sở để trở lại áp nhân dân ta

b) Cuộc đấu tranh nghĩa nhân dân ta: - Từ mùa thu năm 1940, Pháp đầu hàng Nhật, Việt Nam thuộc địa Nhật Pháp

- Nhân dân ta đứng lên đấu tranh giành độc lập- đấu tranh nghĩa

- Ta đối xử nhân đạo với ngời Pháp

- Kết cấu cú pháp lặp “Sự thật là…”, khẳng định thực tế độc lập, hết thời lực lợng thực dân, phong kiến

-> Khẳng định sức mạnh nghĩa nhõn dõn ta

* Từ trên, tuyên ngôn nhấn mạnh thông điệp quan trọng:

- Thốt li quan hệ với Pháp, xóa bỏ hiệp ớc Pháp kí, xóa bỏ đặc quyền Phỏp

- Kêu gọi nhân dân VN đoàn kết chống lại âm mu P

- Tranh th ủng hộ quốc tế: kêu gọi cộng đồng quốc tế công nhận độc lập tự VN - Ta anh dũng chống phát xít, phải đợc tự độc lập

=> Bằng lí lẽ thật, nghĩa tâm, tun ngơn khẳng định quyền đợc hởng tự thực tế độc lập ca ta

3 Lời tuyên bố thành lập n íc

-Khẳng định quyền đợc hởng thực tế độc lập - ý chí kiên bảo vệ tự độc lâp III Tổng kết:

1.Néi dung:

- Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử có giá trị to lớn chấm.dứt chế độ thực dân phong kiến, mở kỉ nguyên độc lập tự cho nớc ta

? NhËn xÐt vỊ phong c¸ch lËp ln, lÝ lÏ, chøng cớ ngôn ngữ

HS c ghi nh :SGK

Gv: Híng dÉn Hs lun tËp

2.NghƯ tht:

a) Phong cách lập luận chặt chẽ: dựa lập tr-ờng quyền lợi dân tộc nói chung dân tộc ta nói riêng

b) Về lí lẽ sắc bén: xuất phát từ tình yêu công lí, tôn trọng thật, lẽ phải nghĩa

c) Về chứng xác thực hùng hồn, không chi cói c

d) Về ngôn ngữ:

- Chan chứa tình cảm: “Hỡi đồng bào…”

- Hùng hồn, tố cáo đanh thép tội ác kẻ thù: “Tuyệt đối…nào”

- Hình ảnh gợi cảm: “Quỳ gối…rớc Nhât” -> Vạch rõ mặt nhục nhã đê hèn

- Ngôn ngữ châm biếm sắc sảo: Chúng không bảo hộ

- Ngôn ngữ xác vạch rõ chất xấu xa: Bán nớc ta hai lần

=>Có sức hút, tác động tới ngời đọc IV Ghi nhớ:SGK

V.Lun tËp:

Lí giải TNĐL từ đời ln văn luận có sức lay động lòng người sâu sắc ?

Gợi ý: Vì ngồi giá trị lịch sử lớn lao, TNĐL cịn chứa đựng tình cảm u nước thương dân nồng nàn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tình cảm bộc lộ qua phương diện:

- Về lập luận: Mọi cố gắng lập luận tác giả chủ yếu dựa lập trườngquyền lợi tối cao dân tộc nói chung dân tộc ta nói riêng

- Về lí lẽ: Sức mạnh lí lẽ TN xuất phát từ tình u cơng lí, thái độ tơn trọng thật, hết dựa vào lẽ phải nghĩa dân tộc ta

- Về chứng:Những chứng xác thực hùng hồn chối cãi cho thấy quan tâm sâu sắc Người đến vận mệnh dân tộc, hạnh phúc nhân dân

- Về ngôn ngữ: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình cảm yêu thương nhân dân đất nước: từ câu “Hỡi đồng bào nước!”; nhiều từ ngữ xưng hô gần gũi thân thiết “đất nước ta”, “nhân dân ta”, “nước nhà ta”, “Những người yêu nước thương nịi ta”

4 Cđng cè bµi:

- Giá trị lịch sử, giá trị t tởng giá trị nghệ thuật TNĐL

5 H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Làm tập thực hành

- Chuẩn bị bài: Giữ gìn sáng Tiếng Việt (tiếp)

E Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 20/8/2009

Tiết 9 Tiếng Việt

Giữ gìn sáng tiếng Việt A Mục Tiêu học :

1 VỊ kiÕn thøc Gióp häc sinh

- Nhận thức đợc sáng phẩm chất tiếng Việt kết phấn đấu lõu d i

2.Về kĩ năng

- Cú ý thức giữ gìn phát huy sáng tiếng Việt, quý trọng di sản cha ông; có thói quen rèn luyện kĩ nói viết nhằm đạt đợc sáng

3 Về thái độ

- Quý trọng giữ gìn sáng tiếng Việt Biết phê phán khắc phục tợng làm vẩn đục tiếng Việt

B chuẩn bị thầy trò :

- GV: Sách giáo viên, Sách GK Ngữ văn 12, soạn - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

C ph ơng pháp thực :

Phng pháp quy nạp (từ ngữ liệu, rút nhận xét, kết luận) Nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại kết hợp diễn giảng

- GV đặt câu hỏi, nhấn mạnh khắc sâu ý - HS thảo luận, trả li cõu hi

D Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

2 Kiểm tra cũ:

? Sự sáng tiếng Việt thể phơng diện nào? * Trả lời: ý

(Tuân theo chuẩn mực, quy tắc; Không lai căng pha tạp; Lời nói có văn hóa, lịch sự) 3 Bài mới:

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt * HS đọc mục II

? Thái độ tình cảm ngời tiếng nói dõn tc

? Mỗi ngời cần có nhận thức nh thÕ nµo

? Hành động cụ thể ngời - Sử dụng biện pháp tu từ tao hiệu cao giao tiếp

II Tr¸ch nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt:

1.Về tình cảm:

- Cú tỡnh cm yờu mến ý thức quý trọng tiếng Việt “Tiếng nói thứ cải cô lâu đời…”

- Mỗi âm thanh, từ ngữ, quy tắc…là di sản quý báu mà ơng cha để lại-> Có tình u sâu sắc với di sản

2 VỊ nhËn thøc:

- Cần có hiểu biết tiếng Việt: chuẩn mực, quy tắc phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, tạo lập văn bản, giao tiếp…

- Ph¶i tÝch lịy kinh nghiƯm tõ thùc tÕ giao tiÕp, s¸ch b¸o, häc tËp…

3 Về hành động:

- Nói viết chuẩn mực quy tắc tạo sở đảm bảo sáng tiếng Việt

- Sử dụng linh hoạt sáng tạo- nói viết hay, có văn hóa

- Cần tiếp nhận yếu tè tÝch cùc cđa tiÕng níc ngoµi

HS đọc ghi nhớ: SGK *HS đọc câu văn ? Nhận xét câu (a)

? Nhận xét câu (b,c,d) *HS đọc lời quảng cáo ? Từ nớc ngồi khơng cần thiết sử dụng có từ tiếng Việt thay

GV: Ra đề kiểm tra HS: Làm nghiêm túc

căng, viết tắt không chuẩn mực * Ghi nhớ: (SGK-44)

* Lun tËp: Bµi 1:(sgk-44)

- Câu a: có lẫn lộn trạng ngữ chủ ngữ ca ng t (Cõu thiu CN)

-> Là câu không sáng

- Các câu: b,c,d thể rõ thành phần ngữ pháp quan hệ ý nghĩa câu

Bài 2:(sgk-45)

- Lời quảng cáo có ba hình thức biểu nội dung: ngày lễ Tình nhân, Valentine, ngày Tình yêu.

- Tiếng Việt có hình thức biểu thỏa đáng ngày Tình u: có ý nghĩa tơng ứng với từ Valentine, có sắc thái ý nhị, dễ cảm nhận - Lễ Tình nhân (tiếng Hán); thiên nói ngời

- Ngày Tình yêu từ Việt: biểu ý nghĩa cao đẹp tình cảm ngi

-> Không nên sử dụng hình thức biĨu hiƯn cđa tiÕng níc ngoµi

* KiĨm tra 15 : Câu1: (5 điểm)

Giải thích khái niệm sáng? Thế giữ gìn sáng tiếng Việt?

Đáp án:

- Trong trẻo, khơng có chất tạp, vẩn đục

- “Sáng” sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói ->Giữ gìn sáng tiếng Việt + Khơng lạm dụng yếu tố tiếng nớc biểu thơ tục, thiếu văn hóa việc dựng t hay din t

+ Tuân thủ chuẩn mực tiếng Việt Sử dụng sáng tạo cần tuân theo quy tắc vốn có tiếng Việt

Câu : (5 điểm)

Phõn tớch v sa chữa lỗi vi phạm chuẩn mực tiếng Việt câu văn sau diễn đạt đợc sáng:

a) Nam Cao- nhà văn vĩ đại dân tộc ta b) Qua tác phẩm Chí Phèo cho ta thấy sống ngời nông dân nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- §¸p ¸n:

a) - Sai nội dung ý nghĩa: đánh giá cha mức nhà văn Nam Cao

- Sai vỊ cÊu t¹o NP: ThiÕu vị ngữ, nhà văn ta phần phụ

Sửa lại: Nam Cao bút xuất sắc văn học thực giai đoạn 1930-1945

b) Câu văn thiếu chủ ngữ

-> Sửa lại: Qua tác phẩm Chí Phèo, tác giả cho ta thấy

- Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt, ngời phải làm gì? H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Xỏc định rõ nhiệm vụ ngời

- ChuÈn bị: Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc Soạn theo câu hỏi HDHB

E Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 25/8/2009

Tiết 10 Đọc văn

Nguyn ỡnh chiểu, sáng văn nghệ dân tộc

Phạm Văn Đồng

A.Mục tiêu học: 1.Về kiÕn thøc :

Gióp häc sinh

- Tiếp thu đợc cách nhìn nhận, đánh giá đắn, sâu sắc mẻ Phạm Văn Đồng ngời thơ văn Nguyền Đình Chiểu; từ thấy rõ bầu trời văn nghệ Việt Nam, Nguyễn Đình Chiểu “càng nhìn thấy sáng”

- Nhận thấy sức thuyết phục, lôi văn không lí lẽ xác đáng, lập luận chặt chẽ, ngơn từ sáng, giàu hình ảnh mà cịn nhiệt huyết ngời gắn bó với Tổ quốc, nhân dân, biết kết hợp hài hòa trân trọng giá trị văn hóa truyền thống với vấn đề trọng đại đặt cho thời đại 2 Về kĩ :

- Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận 3.Về thái độ :

Giáo dục HS yêu quý ngời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

B.Chuẩn bị gv hs:

- GV: Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 12, soạn - HS: Chuẩn bị

C.Ph ơng pháp thực hiện:

- GV nờu vấn đề, dẫn dắt, gợi mở - HS thảo luận nhúm

D.Tiến trình dạy:

1

ổ n định tổ chức : 12A2:

12A3: 12A7: 2

Kiểm tra cũ : * Câu hái:

? Phân tích giá trị nghệ thuật Tun ngơn độc lập? *Trả lời: ý cần nờu

a) Phong cách lập luận chặt chẽ: dựa lập trờng quyền lợi dân tộc nói chung dân tộc ta nói riêng

b) Về lí lẽ sắc bén: xuất phát từ tình yêu công lí, tôn trọng thật, lẽ phải nghĩa

c) Về chứng xác thực hùng hồn, không chối cãi đợc d) Về ngôn ngữ:

- Chan chứa tình cảm: “Hỡi đồng bào…”

- Hùng hồn, tố cáo đanh thép tội ác kẻ thù: “Tuyệt đối…nào” - Hình ảnh gợi cảm: “Quỳ gối…rớc Nhật…

- Ngôn ngữ châm biếm sắc sảo: Chúng không bảo hộ

- Ngôn ngữ xác vạch rõ chất xấu xa: Bán nớc ta hai lần 3.Bµi míi:

*Dẫn vào mới: Qua chơng trình Ngữ văn lớp 11, em hiểu tác giả Nguyễn Đình Chiểu? (Là nhà thơ mù yêu nớc, cờ đầu văn học yêu nớc chống Pháp nửa cuối kỉ XIX) Tìm hiểu văn xi nghị luận… để hiểu sâu đời nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu; ngời cố Thủ tớng phủ Phạm Văn Đồng phong cách nghị luận ông

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt *HS đọc tiểu dẫn (sgk- 47)

? HiÓu biÕt cua em tác giả văn

I.Giới thiệu chung:

1.Tác giả Phạm Văn Đồng: - PVĐ (1906-2000)

- Quê Đức Tân, Mĩ Đức, Quảng Ng·i

? Để viết văn nghị luận tốt cần phải có điều kiện gì.(Có hiểu biết văn học, sống; có quan niệm đắn, sâu sắc giới, ngời)

? Nêu hiểu biết em thể văn nghị luận

? Hiểu hoàn cảnh sáng tác viết

- GV m rng: PT bãi cơng CN xí nghiệp Pin ó, PT đấu tranh HS, SV để phản đối quyền Mĩ- Diệm

- GV hớng dẫn đọc theo đặc trng thể loại

- GV đọc mẫu

- Gọi HS đọc, GV nhận xét ? Bài viết chia thành phần

? Phần GQVĐ gồm luận diểm - Ba phần ứng với luận điểm ? Tìm câu văn đúc thể đợc nội dung chủ yếu đoạn

? Các luận điểm nhằm sáng tỏ nhận định bao trùm

? Nhận xét cách xếp luận điểm

? Rút kết luận cách viết văn nghị luận, (Mục đích nghị luận định cách xếp luận điểm mức độ luận điểm) ? Xác định câu nêu vấn đề viết.(câu mở đầu)

? HiĨu lóc nµy lµ lóc nµo

động CM sớm, đảm nhiệm nhiều cơng vị quan trọng Là nhà trị, ngoi giao ti ba

- Là nhà giáo dục tâm huyết, nhà lí luận văn hóa, có nhiều tác phẩm quan trọng văn học nghệ thuật

+ Mc ớch phc v cỏch mng

+ Ông am hiểu, yêu thích, có vốn sống, tầm nhìn

2 Về văn bản:

a)Hoàn cảnh sáng tác thể loại: * Hoàn cảnh sáng tác:

- Viết nhân kỉ niệm 75 năm ngày

Nguyễn Đình Chiểu (3-7-1888) đăng tạp chí Văn học tháng năm 1963

- Cuc khỏng chin chng M ác liệt, phong trào đấu tranh nhân dân miền Nam sôi nổi, rộng khắp

->Bài viết nhằm cổ vũ PT yêu nớc mạnh mẽ * Thể loại: Văn xuôi nghị luận

- Nhằm phát biểu t tởng, tình cảm, thái độ quan điểm ngời viết cách trực tiếp văn học, trị, lối sng

- Sử dụng lí lẽ sắc sảo, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng hùng hồn, giàu sức thuyết phục

b)Đọc:

c)Bố cục: phần

* Đặt vấn đề: Từ đầu đến Cách trăm nm

.-> NĐC- nhà thơ lớn dân tộc

* Giải vấn đề: tiếp đến hay LVT - Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nớc - Thơ văn yêu nớc Nguyễn Đình Chiểu sáng tác gơng phản chiếu PT chống Pháp bền bỉ, oanh liệt nhân dân Nam Bộ

- Truyện thơ Lục Vân Tiên tác phẩm lớn NĐC, phổ biến dân gian, ë Nam Bé

* Kết thúc vấn đề: Đời sống nghiệp NĐC gơng sáng cho toàn dân tộc

->Nhận định bao trùm: Trên tri cú nhng vỡ sao

* Cách xếp luận điểm: không theo trật tự thời gian, nhấn mạnh thơ văn yêu nớc chống ngoại xâm Nguyễn Đình ChiĨu

II Ph©n tÝch:

1 Đặt vấn đề: NĐC- nhà thơ lớn dân tộc. - Vấn đề: NĐC cần phải đợc nghiên cứu, đề cao

- Lúc này: PT đấu tranh chống Mĩ sôi

-> Đề cao thơ văn yêu nớc NĐC có tác dụng cổ vũ động viên tinh thần yêu nớc

? Nh÷ng lÝ làm NĐC cha sáng tỏ bầu trời văn nghệ dân tộc

? Hóy nhn xột cách đặt vấn đề viết

- Ng«i NĐC, bầu trời văn nghệ dân tộc Trên trời có sao

? Tác giả giúp ta nhận thấy ánh sáng khác thờng sáng NĐC bầu trời văn nghệ VN nh nµo

? NĐC có đời nh (Là nhà nho, sống hoàn cảnh đất nớc lâm nguy, bị mù, dùng thơ văn làm vũ khí chiến đấu, khơng hợp tác với giặc)

? N§C quan niệm thơ văn nh

văn nghệ dân tộc vì:

+ Chỉ biết NĐC tác giả LVT hiểu tác phẩm thiên lệch

+ biết thơ văn yêu nớc N§C

=> Cách đặt vấn đề độc đáo: nêu vấn đề, lí giải ngun nhân, so sánh giàu hình ảnh, giàu tính hình tợng

2 Giải vấn đề:

a) Luận điểm 1: NĐC nhà thơ yêu n ớc: * Cuộc đời:

- Đời sống hoạt động NĐC g-ơng anh dũng

- Cuộc đời thơ văn ông chiến sĩ hi sinh, phấn đấu vỡ ngha ln

-> Tác giả nhấn mạnh khí tiÕt cđa ngêi chÝ sÜ yªu níc

* Quan niệm thơ văn:

- Hc theo Khng T: thơ văn thể thái độ rõ ràng

- Thơ văn thể t tởng đạo đức nhân nghĩa - Dùng văn học làm vũ khí chiến đấu

-> Văn tức ngời- Quan niệm tiến

4 Cñng cè:

- PVĐ làm sáng tỏ “ NĐC sáng văn nghệ dân tộc” qua đời, quan niệm sáng tác thơ văn yêu nớc nh nào?

5

H íng dÉn häc bài, chuẩn bị bài:

- Tìm hiểu đoạn viết thơ văn yêu nớc NĐC Truyện Lục Vân Tiên - Chuẩn bị: Đọc thêm: *Mấy ý nghĩ thơ.(Nguyễn Đình Thi)

*Đô-xtôi-ép-xki.( Xvai-Gơ)

E.Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn:26/8/2009 Đọc văn: Nguyễn Đình Chiểu, ngôI sáng

trong văn nghệ dân tộc (Tiết 2)

- Phạm Văn Đồng-

Tiết 11

A.Mục tiêu học: 1.Về kiến thức :

Giúp học sinh

- Tiếp thu đợc cách nhìn nhận, đánh giá đắn, sâu sắc mẻ Phạm Văn Đồng ngời thơ văn Nguyền Đình Chiểu; từ thấy rõ bầu trời văn nghệ Việt Nam, Nguyễn Đình Chiểu “càng nhìn thấy sáng”

- Nhận thấy sức thuyết phục, lôi văn khơng lí lẽ xác đáng, lập luận chặt chẽ, ngơn từ sáng, giàu hình ảnh mà cịn nhiệt huyết ngời gắn bó với Tổ quốc, nhân dân, biết kết hợp hài hòa trân trọng giá trị văn hóa truyền thống với vấn đề trọng đại đặt cho thời đại 2 Về kĩ :

- Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận 3.V thỏi :

Giáo dục HS yêu quý ngời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

B.Chuẩn bị gv hs:

- Giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 12, soạn - Học sinh: Chuẩn bị

C.Ph ơng pháp thực hiện:

- GV dẫn dắt, gợi mở - HS thảo luận

D.Tiến trình dạy:

1.

ổ n định tổ chức 12A2:

12A3: 12A7: 2

KiĨm tra bµi cị : * C©u hái:

? Tác giả PVĐ làm sáng tỏ luận điểm: “NĐC sáng…” qua đời NĐC nh nào?

* Trả lời: ý cần nêu + Cuộc đời:

- Đời sống hoạt động NĐC gơng anh dũng

- Cuộc đời thơ văn ông chiến sĩ hi sinh, phấn đấu nghĩa lớn -> Tác giả nhấn mạnh khí tiết ngời chí sĩ yêu nớc

3

Bµi míi :

Hoạt động GV HS Yờu cu cn t

? Tại PVĐ lại tái hoàn cảnh lịch sử nớc ta 20 năm trời sau năm 1860

b) Lun im 2: Thơ văn yêu n ớc Nguyễn đình Chiu:

* Hoàn cảnh lịch sử nớc ta 20 năm trời sau năm 1860:

- Phỏp xâm lợc, nhà Nguyễn đầu hàng, nhân dân ta đứng lên chống Pháp bị thất bại

- PVĐ đặt tác phẩm NĐC hoàn cảnh lịch sử lúc giờ- ông phản ánh trung thành đặc điểm chất giai đoạn lịch sử, làm sống lại phong trào kháng Pháp bền bỉ oanh liệt…

? Vì thơ văn NĐC phần lớn văn tế

? Vỡ tác giả nhấn mạnh đến văn tế

? Qua đoạn văn giúp ta hiểu ngời NĐC PVĐ

? Nhng cõu no lại ấn t-ợng khó qn,

? Nh÷ng yếu tố làm nên nhà văn lớn

( Cú lịng, có tâm huyết; tác phẩm phản ánh trung thành đặc điểm giai đoạn lịch sử) ? Vì Truyện LVT trở thành tác phẩm lớn ca NC

- Tấm lòng trọng nghĩa thơng ngời LVT, mối tình thủy chung KNN với Vân Tiên

? Tác giả bàn luận hạn chế tác phẩm nh

? Hc đợc quan điểm đánh giá tác phẩm cách lập luận tác giả

? Câu văn có nội dung tổng kết đời thơ văn NĐC ? Nhận xét cách đánh giá tác giả với nhà thơ NĐC

?

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật viết

Nhận xét cách lập luận viÕt

+ Tác phẩm ngợi ca nghĩa sĩ dũng cảm, than khóc cho anh hùng thất + Nó đời thời kì khổ nhục + Có sức cổ vũ mạnh mẽ cho chiến u chng thc dõn

- Bài Văn tế nghĩa sÜ CÇn Gic:

+ Xây dựng hình tợng ngời nghĩa sĩ xuất thân từ nông dân với phẩm chất cao đẹp.-> Lần xuất văn học + Những vần thơ bầu nhiệt huyết nhà thơ- cảm thơng sâu sắc

+ S¸nh ngang tầm với BNĐC -> Đánh giá cao văn tế

- Bài Xúc cảnh: Những đóa hoa, hịn ngọc đẹp tạo nên diện mạo phong phú cho vẻ đẹp thơ văn NĐC

- Có đồng điệu hai tâm hồn hai thời đại khác sống dân n-ớc

- NT: Cách lập luận chặt chẽ, ngôn từ sáng, giàu hình ảnh

=> NĐC trở thành sao, nhìn thấy sáng

c) Lun im 3: Truyện Lục Vân Tiên * Là tác phẩm lớn NĐC đợc phổ biến dân gian:

- Mang nội dung t tởng đạo đức gần gũi với quần chúng nhân dân xa nay, trờng ca ca ngợi nghĩa, đạo đức đáng quý đời, ca ngợi ngời trung nghĩa

- KĨ chun n«m na, dƠ hiĨu, dƠ nhí * H¹n chÕ:

- Những ln lí mà NĐC ca ngợi lỗi thời, có chỗ lời khụng hay lm

- Hạn chế không b¶n

->Đánh giá tác phẩm tồn diện, cách lập lun ũn by

=> Giá trị Truyện Lục Vân Tiên có nội dung t tởng hình thức NT gần gũi với quần chúng nhân dân

3 Kt thúc vấn đề: “Đời sống…t tởng” -> Khẳng định vấn đề

- Khẳng định,ngợi ca, tưởng nhớ NĐC - Bài học mối quan hệ vhọc- nthuật đời sống, sứ mạng người chiến sĩ mặt trận văn hoá, tư tưởng

=> Cách kết thúc ngắn gọn có ý nghĩa gợi mở, tạo đồng cảm người đọc

III Tæng kÕt: 1.Néi dung:

- Khẳng định vẻ đẹp ngời giá trị thơ văn NĐC

? Phơng thức biểu đạt chớnh (ngh lun)

? Màu sắc biểu cảm thể hiƯn nh thÕ nµo

Ghi nhớ : HS đọc SGK

* GV: Hớng dẫn HS đọc thêm - HS tìm hiểu ND qua việc trả lời câu hỏi SGK

*Trên sở HS chuẩn bị nhà GV gợi ý hớng dẫn học sinh tìm hiểu

* HS tham kh¶o néi dung phần tiểu dẫn( sgk-55)

? Hoàn cảnh sáng tác văn nghị luận

* GV chn on tiờu biểu yêu cầu HS đọc

* GV híng dẫn hs tìm hiểu văn thông qua việc trả lời câu hỏi SGK

? NT ó nêu đặc trng thơ

HS: TL

? Những yếu tố đặc trng khác thơ

HS:TL

giờ thời đại 2.Nghệ thuật:

a) Cách nhìn mẻ: - Đánh giá đầy đủ trớc

- Tổng kết giá trị bền vững đời thơ văn NĐC có c khoa hc

b) Lập luận chặt chẽ, lôgic: - Bố cục rõ ràng mạch lạc

- Phõn tích, đánh giá lời bình sâu sắc, hàm súc

c) Kết hợp biểu cảm văn nghị luận: - Cảm hứng ngợi ca, từ ngữ, hình ảnh, diễn đạt độc đáo

-> Kết hợp biểu cảm văn nghị luận khiến văn hấp dẫn, có sức thuyết phục - Cách nghị luận xác đáng chặt chẽ, xúc động, thiết tha

- Hình ảnh, ngơn từ đặc sắc ->Có sức lơi mạnh mẽ

* ghi nhí: SGK

** H ớng dẫn đọc thêm:

Bài 1: Mấy ý nghĩ thơ

(Nguyễn Đình Thi) I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả Nguyễn Đình Thi: a Cuộc đời:

b Sù nghiƯp s¸ng t¸c:

- C¸c t¸c phẩm thể loại: Thơ, kịch, tiểu thuyết, tiĨu ln…

2 MÊy ý nghÜ vỊ th¬“ ” a.Hoàn cảnh sáng tác:

-Thỏng 9-1949, ti hi ngh tranh luận văn nghệ thơ Việt Bắc Nguyễn Đình Thi bày tỏ quan niệm thơ thơ ca kháng chiến, đặc điểm thơ ca với “Mấy ý nghĩ thơ”

- Bài viết sau đợc in tập “ Mấy v hc

b.Thể loạị: Tiểu luận c Đọc văn bản:

II H ng dn c thờm:

Câu 1: Đặc trng thơ thể tâm hồn ngời

- Câu hỏi khẳng định: Đầu mối thơ có lẽ…

- Khởi đầu thơ phải có rung động, rung động có đợc tâm hồn khỏi trạng thái bình thờng, có va chạm với giới bên Làm thơ thể rung động lời…

Câu2: Những yếu tố đặc trng khác thơ

? Theo NĐT ngơn ngữ thơ có đặc bit

? Quan niệm ông thơ tự do, thơ không vần

? Nhận xét nghệ thuËt

GV: yêu cầu HS tìm dẫn chứng sgk để minh hoạ

? Quan niƯm vỊ th¬ NĐT ngày giá trị không? sao?

* HS tìm hiểu phần tiểu dẫn (sgk-61)-> tóm tắt nét

GV:

- Xvai-gơ: nhà văn áo, gốc Do Thái

- Đô-xtôi-ép-xki: Nhà tiểu thuyết thiên tài Nga kỉ XIX

? Xuất xứ thể loại?

* GV: giới thiệu thêm thể loại chân dung văn học

* GV chọn đoạn tiêu biểu yêu cầu HS đọc

* GV hớng dẫn hs tìm hiểu văn thông qua việc trả lời câu hỏi SGK

? Thông qua số đoạn văn em có cảm nhận tính cách, số phận §«x-t«i-epxki?

lại vẻ bề ngồi mà bao hàm nhận thức, thái độ tình cảm, suy nghĩ

- T tởng: thơ gắn với suy nghĩ, thơ phải có t tởng, gắn với cảm xúc

- Cm xỳc: biu cách chân thật, sinh động

-> H×nh ảnh, t tởng, cảm xúc, thực thơ nằm t©m hån ngêi

C©u 3:

- Ngơn ngữ thơ: có tác dụng gợi cảm đặc biệt nhờ yếu tố nhịp điệu

- Quan niệm thơ tự do, thơ khơng vần: Khơng có vấn đề thơ tự do, thơ có vần khơng có vần; mà có thơ thực thơ giả, thơ hay khơng hay…

->Dùng hình thức miễn diễn tả đợc tâm hồn ngời

C©u4: NghƯ thuËt.

- Nghệ thuật lập luận: Phủ nhận để khẳng định

- LÝ lÏ g¾n víi dÉn chøng

- Từ ngữ hình ảnh cụ thể sinh động, gõy n t-ng:

Thơ tiếng nói Mỗi chữ nh nến C©u 5:

- Quan niệm thơ ngày cịn có ý nghĩa thời sự, tính chất KH đắn,chặt chẽ với thực tiễn cs sáng tạo thi ca

Bài 2: Đô-xtôi-ép-xki

(X.Xvai-gơ) I.

T ìm hiểu chung: 1 Tác giả:(sgk-61)

- Xtê-phan-xvai-gơ(1881-1942): nhà văn áo, gốc Do Thái

2 Đô-xtôi-ép-xki (Xvai-gơ) a Xuất xứ:

- Đoạn trích tác phẩm: Ba bậc thầy (Đô-xtôi-ép-xki, Ban-dắc Đich-ken) b.Thể loại: Chân dung văn học ( Trun tiĨu sư, trun danh nh©n)

- Dựa vào đời thực nhng có phần tiểu thuyết hóa: Có lựa chọn tác phẩm mức độ đậm nhạt khác nhau, trật tự thời gian đảo lộn, pha trộn yếu tố lịch sử đời t

- Cã pha trộn thể loại: Tiểu sử, tiểu thuyết, phê bình văn học

c Đọc văn bản:

II.H ớng dẫn đọc thêm :

Câu1: Những nét đặc biệt tính cách số phận nhà văn:

HS: TL

? Hiệu lối cấu trúc tơng phản việc khắc họa chân dung nhà văn

- Viết văn cảnh nợ nần chồng chất

? Những hình ảnh so sánh, ẩn dụ nói lên điều tầm vóc sứ mạng - nhà văn

? Việc Xvai-gơ gắn Đôx-tôi-epxki với bối cảnh thời sự, trị văn chơng có tác dụng ntn việc làm bật vai trò nhà văn?

* GV: biện pháp để tô đậm chân dung văn học: gắn hình tợng nguời lên khung cảnh rộng lớn…

- KiÕp sèng cña mét kẻ lu vong với cảnh ngộ bần

- Trở Tổ quốc: đợc đón tiếp cuồng nhiệt, sau ú l cỏi cht

b) Những nét mâu thuẫn ngời: - Những tình cảm mÃnh liệt thể yếu đuối

- S phn vựi dp thiên tài nhng ông tự cứu vãn lao động đốt cháy lao động

- Ngời bị lu đày biệt xứ mang lại cho đất nớc s hũa gii

Câu 2: Cấu trúc tơng phản

- Trong nội câu hai vế c©u: Níc Nga… tiÕng gäi vÜnh cưu…

Lao động giải thốt…

- Hình ảnh trái ngợc: Suốt đêm…của chúng ta.

->Sự dằn vặt sống hàng ngày/ tác phẩm đồ sộ

- Sự đối lập hình ảnh đoạn văn: chi tiết hèn mọn đời thờng/ hình ảnh cao khác th-ờng niềm khát khao sáng tạo thiên ti

Câu3: Biện pháp so sánh, ẩn dụ

- Khắc họa nét bật nhà văn: + So sánh: Tác phẩm rợu

Đếm ngày nh trớc đếm cọc trại giam.-> Tâm trạng chán nản

Trở nh kẻ hành khất + ẩn dụ: Quả đợc cứu thốt, vỏ khơ rụng xung.-> ễng qua i

Thành phố ngàn tháp chuông

- Hình ảnh so sánh thuộc lĩnh vực tơn giáo, lực lợng siêu nhiên; Từ chỗ ngời khốn khổ bị chà đạp nâng lên thành vị thánh, ngời siêu phàm

C©u4:

- Thiên tài bị đè nén số phận Nhng có tác động ngợc trở lại số phận khơng số phận riêng mà dân tộc, thời đại ( So sánh hình ảnh n-ớc Nga đầu cuối đoạn trích)

4 Củng cố :

- Giá trị viết: NĐC, sáng 5 H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Làm tập luyện tập trang 54 E Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 30 -8-2009 Làm văn:

Nghị luận tợng đời sống Tit 12

A Mục tiêu học: 1.Về kiến thøc :

Gióp häc sinh

- Nắm đợc cách làm nghị luận tợng đời sống 2.Về kĩ :

- HS biết cách làm nghị luận tợng đời sống 3.Về thái độ :

- Có nhận thức, t tởng, thái độ hành động trớc tợng đời sống hàng ngày

B Chn bÞ cđa gv hs:

- Giáo viên: SGK, SGV Ngữ văn 12, soạn - Học sinh: Chuẩn bị bài, giấy khổ A.o

C Ph ơng pháp thực hiện:

- GV: dẫn dắt, phát vấn

- HS thảo luận rút nhận xét kĩ nghị luận

D Tiến trình dạy:

1

ổ n định tổ chức : 12A2:

12A3; 12A7: 2

KiĨm tra bµi cị:

? Cách làm nghị luận t tởng, đạo lí? * Trả lời: ý

(Các thao tác, bố cục, cách diễn đạt, phơng tiện biểu cảm) 3.

Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

- HS đọc đề văn

- Chú ý tên văn bản: nội dung câu chuyện ý khái quát ngời kể chuyện (Một câu chuyện lạ lùng) - Cho HS đọc thêm câu chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân ? Đề yêu cầu bàn hin tng gỡ

? Bài viết cần có ý

? Nên chọn dẫn chứng

? Cần vận dụng thao tác lập luận nµo

I.Tìm hiểu đề lập dàn ý:

* Đề văn: Hãy bày tỏ ý kiến tợng đợc nêu viết sau:”Chia bánh cho ai?”

1.Tìm hiểu đề:

- Đề yêu cầu bày tỏ ý kiến việc làm anh Nguyễn Hữu Ân tình thơng dành bánh thời gian để chăm sóc hai bà mẹ nghèo

- C¸c ý chÝnh:

+ Nguyễn Hữu Ân nêu gơng sáng lòng hiếu thảo, vị tha đức hi sinh niên

+ ThÕ hÖ trẻ ngày có nhiều gơng nh Nguyễn Hữu ¢n

+ Bên cạnh cịn lối sống ích kỉ, vô trách nhiệm, vô tâm, đáng phê phán + Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dỡng lập nghiệp, sống vị tha để sống ngày đẹp

- DÉn chøng:

+ Khai thác dẫn chứng đọc thêm + Nêu dẫn chứng xã hội: Việc làm tốt đáng biểu dơng, việc lãng phí thời gian đáng phê phán

- CÇn vËn dụng thao tác: phân tích, chứng minh, bác bỏ, b×nh luËn

- Cho HS hoạt động nhóm. - Chia thành nhóm.

- Dựa vào phần tìm hiểu đề, HS lập dàn ý 8’

- Mỗi nhóm cử đại diện nhóm trình bày, nhận xét chéo nhóm

- GV chèt lại dàn ý

? Th no l mt tợng đời sống nghị luận tợng dời sống,

? Bài văn nghị luận tợng đời sống có ý nghĩa, tác dụng

? Cách làm nghị luân tợng đời sống

- Khác nghị luận t tởng, đạo lí: giải thích khái niệm

? So sánh với nghị luận t tởng, đạo lí

- Giống nghị luận t tởng, đạo lí

- HS đọc ghi nhớ - Đọc văn

? Nguyễn Quốc bàn tợng đời sống

? HiƯn tợng diễn thời gian

a) Mở bài: Giới thiệu hình tợng Nguyễn Hữu Ân dẫn dắt đề văn, nêu vấn đề chia bỏnh ca mỡnh cho ai?

b) Thân bài: triển khai ý

- Tóm tắt việc làm Nguyễn Hữu Ân: Trong khi

- Phân tích:

+ Nguyễn Hữu Ân nêu gơng sáng…Nêu dẫn chứng đọc thêm + Thế hệ trẻ ngày có nhiều gơng sáng…Nêu dẫn chứng thc t - Bỡnh lun:

+ Phê phán tợng sai trái (ích kỉ, vô trách nhiệm, vô tâm) Nêu dẫn chứng thực tế

+ Thanh niên cần tu dỡng, vị tha

c) Kết bài: Đánh giá chung nêu cảm nghĩ ngời viết

II NhËn xÐt:

1 Khái niệm, ýnghĩa, tác dụng nghị luận t ợng đời sống : a) Khái niệm:

- Hiện tợng đời sống: tất xảy đời sống ngời (tốt, xấu)- đề cập đến tợng bật

- Nghị luận tợng đời sống sử dụng tổng hợp thao tác làm cho ngời đọc hiểu rõ vấn đề

b) ý nghÜa, t¸c dơng: - Cã ý nghÜa x· héi

- Tác dụng giaó dục t tởng, đạo đức, cách sống đắn tích cực niên 2 Cách làm bài:

- Gåm nội dung (thao tác): + Nêu rõ tợng

+ Phân tích mặt: đúng, sai, lợi, hại + Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ ý kiến ngời viết trớc tợng

- Bè cơc: phÇn

- Cách diễn đạt: chuẩn xác, mạch lạc - Phơng tiện: Phép tu từ, yếu tố biểu cảm, cảm nghĩ riêng

III Ghi nhí : SGK IV Lun tËp: Bµi tËp 1:

a) Vấn đề bàn luận:

- NhiỊu niªn, sinh viên Việt Nam du học nớc dành nhiều thời gian cho việc chơi bời, giải trí mà cha chăm học tập, rèn luyện

- Hin tng xảy năm đầu kỉ XX Trong xã hội nớc ta còn: mải mê chơi bời, kiếm tiền, lãng phí thời gian, khơng tâm học tập để phục vụ quê hơng…

? Sư dơng c¸c thao t¸c lập luận ? Nêu dẫn chứng tác dụng cña dÉn chøng

? Cách dùng từ, diễn đạt, viết câu có tính thuyết phục cao nh - Dùng từ giàu hình ảnh: đồng ruộng mênh mơng, rừng rú bao la -> Tiềm kinh tế Đơng Dơng - Câu hỏi: Thế thì…

Câu phủ định: Họ khơng làm ? Rút học cho thân

sinh viªn VN du học lÃng phí thời gian vào việc vô bổ

+ Chỉ nguyên nhân: cha xác định lí tởng sống đắn, ngại khó ngại khổ, lời biếng, vt cht

+ Bình luận: nêu số gơng niên, sinh viên TQ chăm học

b) Thao tác lập luận:

- Phân tích: niên du học mải chơi bời, niên nớc không làm

- So sánh: Thanh niên sinh viên Trung Hoa chăm cần cù, sinh viên VN ăn chơi - Bác bỏ: Thế niên ta làm gì?

c) Ngh thut di ễ n đạt:

- Dùng từ giàu hình ảnh, nêu dẫn chứng xác đáng, cụ thể

- Kết hợp câu trần thuật, câu hỏi, câu cảm thán, câu phủ định…

-> Trực tiếp bày tỏ nỗi lo âu đáng, khơi gợi cảm xúc

d) Bài học: Xác định lí tởng, cách sống, mục đích, thái độ học tập đắn

4

Cñng cè:

- Cách làm nghị luận tợng đời sống 5 H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Lµm bµi tËp

- Chuẩn bị: Phong cách ngôn ngữ khoa häc

E Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 01/9/09 Tiếng Việt: phong cách ngôn ngữ khoa học Tiết 13

A.Mục tiêu học: 1.Về kiến thøc :

Gióp häc sinh

- Hiểu rõ hai khái niệm: ngôn ngữ khoa học (phạm vi sử dụng, loại văn bản) phong cách ngôn ngữ khoa học (các đặc trng để nhận diện phân bit s dng ngụn ng)

2.Về kĩ :

- Rèn luyện kĩ diễn đạt tập, làm văn nghị luận (một dạng văn khoa học) khả nhận diện, phân tích đặc điểm văn khoa học 3.Về thái độ :

Gióp HS cã ý thøc sư dụng ngôn ngữ, trình bày văn khoa học

B Chuẩn bị gv hs:

- Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 12, soạn, bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị

C.Ph ơng pháp thực hiện;

- Phng pháp: Quy nạp, từ tìm hiểu ngữ liệu rỳt khỏi nim

D.Tiến trình dạy:

1

ổ n định tổ chức : 12A2:

12A3: 12A7: 2

KiÓm tra cũ :

? Muốn giữ gìn sáng tiếng Việt phải làm gì?

1 Câu hỏi: Trình bày nội dung ghi nhớ giữ gìn sáng tiếng Việt( tiết 2)và phân tích ý nghĩa sử dụng từ: tình nhân, valentinne ,tình yêu trong văn quảng cáo ( SGK).

2.Tr li : Bi làm cần nêu đợc ý sau

-Muốn đạt đợc sáng sử dụng tiếng Việt, nhân cần có tình cảm q trọng, có hiểu biết tiếng Việt, có ý thức thói quen sử dụng tiếng Việt theo các chuẩn mực, quy tắc chung, cho lời nói vừa đúng, vừa hay, vừa có văn hố.

-HS tự phân tích việc dùng lạm dụng từ nớc văn quảng cáo. *Lời vào bài: em biết thực tế giao tiếp hàng ngày, ngôn ngữ tiếng Việt đ-ợc sử dụng nhiều lĩnh vực khác hình thành nên nhiều loại phong cách khác nh phong cách ngơn ngữ báo chí, phong cách ngơn ngữ hành chính, phong cách ngơn ngữ luận, phong cách ngôn ngữ khoa học… loại phong cách có đặc điểm kĩ sử dụng riêng, học hơm sẽ tìm hiểu Phong cách ngôn ngữ khoa học ( 1phút)

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

- GV sư dơng bảng phụ ghi ngữ liệu

- Cho HS c ngữ liệu

? Các văn (a,b,c) đề cập đến vấn đề gì, thuộc lĩnh vực

? Văn khoa học gồm loại

I Văn khoa học ngôn ngữ khoa học: 1 Văn khoa học:

a) Ngữ liệu: SGK b) Tìm hiểu ngữ liệu:

- Văn (a): lịch sử văn học Việt Nam- văn sâu nghiên cứu lịch sử học

- Văn (b): Định nghĩa vectơ SGk Hình học lớp 10- Văn khoa học SGK

- Văn (c): cung cÊp kiÕn thøc vỊ trỴ em suy dinh dìng- kiÕn thøc khoa häc phæ cËp phæ biÕn réng r·i

-> Các văn thuộc văn khoa học c) Nhận xét: Văn khoa học bao gồm loại

? Nêu ví dụ khái niệm loại

? Khái niệm ngôn ngữ khoa học ? Ngôn ngữ khoa học gồm dạng

? Nêu ví dụ minh họa

? Tính khái quát trừu tợng đợc biểu nh

? Nªu vÝ dơ minh häa thuật ngữ môn Toán, Ngữ văn

- ng thẳng, đoạn thẳng, hình t-ợng, điển hình, câu đơn, câu ghộp

- Nớc: Hợp chất hiđrô ôxi (H20)

? Tính lơgic, lí trí đợc thể phơng tiện ngôn ngữ nh

? So sánh với phong cách sinh hoạt nghệ thuËt

- Sinh hoạt: từ ngữ nôm na, từ địa phơng

- NghƯ tht: ®a nghÜa- nghÜa bãng, phÐp tu tõ

- VÝ dô: SGK

? So sánh với phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Sử dụng câu đặc biệt phép tu từ)

- VÝ dơ: SGK

? Tính khách quan, phi cá thể đợc biểu nh

? So sánh với phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ tht (TÝnh c¸ thĨ)

- Qua lời nói hiểu đợc trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, phân biệt ngời ny vi ng khỏc

- Mỗi nhà văn có giọng điệu, phong cách riêng

- HS c ghi nhớ

*HS xác định yêu cầu tập

văn, tiểu luận, báo cáo khoa học.(Nghiên cứu cao sâu, ngành khoa học)

- Vn bn khoa học GK: giáo trình, SGK, thiết kế dạy- đảm bo yờu cu s phm

- Các văn khoa học phổ cập: báo, sách phổ biến khoa häc kÜ thuËt nh»m phæ biÕn kiÕn thøc cho nhiều ngời, cách viết dễ hiểu 2 Ngôn ngữ khoa häc:

- Ngôn ngữ khoa học ngôn ngữ đợc dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học, tiêu biểu văn khoa học

- Các dạng:

+ Dạng viết: báo cáo khoa học, luận văn, luận án, SGK-> Sử dụng từ ngữ, ngôn ngữ khoa học, công thức, kí hiệu

+ Dạng nói: giảng bài, thảo luận, tranh luận… -> Phát âm chuẩn mực, diễn đạt chặt chẽ

II Đặc tr ng phong cách ngôn ngữ khoa học:

1 Tính khái quát, tr u t ợng:

- BiĨu hiƯn ë néi dung khoa häc vµ phơng tiện ngôn ngữ- thuật ngữ khoa học

+ Các thuật ngữ: từ ngữ chứa đựng khái niệm chun ngành khoa học mang tính trìu tợng + Thuật ngữ thuộc lớp từ vựng khoa học chuyên ngành

-> Dùng khái niệm khoa học

- Kết cấu văn bản: gồm chơng, phần, mục, đoạn nhằm phục vụ hệ thống luận điểm

2 TÝnh lÝ trÝ, l«gic:

- Từ ngữ thơng thờng, đơn nghĩa-> Cách hiểu thống

- Câu văn: Mỗi câu mệnh đề + Chính xác chặt chẽ, lôgic

+ Không dùng câu đặc biệt phép tu từ - Đoạn văn liên kết chặt chẽ, mạch lạc 3 Tính khách quan, phi cá thể:

- Từ ngữ câu văn có màu sắc trung hòa, bộc lộ cảm xúc

- So sánh với phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ thuật

* Ghi nhớ: (SGK-76) III Luyện tâp: Bài tập 1:

? Văn Khái quát văn học Việt Nam trình bày nội dung khoa học

? Sử dụng phơng pháp nghiên cứu nh thÕ nµo

? Văn thuộc ngành khoa học

? Ngơn ngữ khoa học có đặc điểm

* HS xác định yêu cấu tập

- HS đọc đoạn văn

? Tìm thuật ngữ khoa học ? Nghĩa từ đoạn thẳng ngôn ngữ thông thờng ngôn ngữ khoa häc

* HS đọc đoạn văn

? Tìm thuật ngữ khoa học ? Phân tích tính lí trí, logic ngơn ngữ khoa học đoạn văn *Cho HS hoạt động nhóm

- Chia líp thµnh nhãm

- Trên sở HS chuẩn bị nhà, thảo luận thống 5’

- Cử đại diện vài mhóm trình bày

- NhËn xÐt chÐo c¸c nhãm - GV nhận xét cho điểm

- GV đa đoạn văn mẫu đoạn văn HS cha chuẩn xác (dùng bảng phụ)

thỏng Tỏm năm 1945 đến hết kỉ XX (Ngữ văn12, tập một) văn khoa học (không giống văn nghệ thuật, hành chính…) vì: a) Nội dung vấn đề kiến thức khoa học lịch sử văn học

- Sử dụng luận chứng: Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hóa từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX

- Trình bày luận điểm trình phát triển văn học, đặc điểm ca hc

b) Là văn khoa học gi¸o khoa:

- Dùng để giảng dạy nhà trờng, đối tợng học sinh PT- lớp 12

- Phải mang tính s phạm:

+ Kin thc xác, phù hợp với HS lớp 12 + Cung cấp kiến thức văn học sử giúp HS tiếp nhận có kĩ vận dụng để khái quát giai đoạn văn học tiến trình phát triển hc Vit Nam

c) Ngôn ngữ:

- Thuật ngữ khoa học Ngữ văn: chủ đề, hình ảnh, tác phẩm, phản ánh thực, đại chúng hóa… - Trừu tợng, khơ khan , học sinh hiểu đợc

- Đề mục từ lớn đến nhỏ: rõ ràng để CM cho luận điểm

=> Lµ văn khoa học giáo khoa lịch sử văn häc

Bµi 2:

- Muốn giải thích phân biệt thuật ngữ khoa học với từ ngữ thông thờng hình thức âm thanh: cần đối chiếu so sánh nghĩa ngôn ngữ thông thờng với nghĩa ngôn ngữ khoa học (dùng từ điển chuyên ngành tra cu)

- Từ: đoạn thẳng

+ Ngôn ngữ thông thờng: đoạn không cong queo, gẫy khúc, không lệch bên

+ Ngôn ngữ khoa học (Toán học): đoạn ngắn nối hai điểm víi

Bµi 3:

- Đoạn văn dùng thuật ngữ khoa học: khảo cổ, ngời vợn, hạch đá, mảnh tớc, rìu tay, di chỉ, cơng cụ đá…

- Tính lí trí, lôgic thể cách lập luận: + Câu đầu nêu luận điểm khái quát

+ Các câu sau nêu luận số liƯu thùc tÕ -> LËp ln vµ kÕt cÊu diƠn dịch

Bài tập 4:

- Muốn viết đoạn văn phổ biến kiến thức khoa học:

+ Cú kiến thức khoa học thông thờng + Viết phong cách khoa học - Ví dụ:

lồi động vật, cối khơng lờng hết Cần bảo vệ nguồn nớc khỏi chất độc hại nh hóa chất, chất thải từ nhà máy, bệnh viện… Chẳng hạn, nhà máy, bệnh viện cần phải có cơng nghệ làm chất thải trớc đa mơi tr-ờng xung quanh Có nh bảo vệ đ-ợc sống

4 Cđng cố :

- Ngôn ngữ khoa học gì?

- Các đặc trng phong cách ngôn ngữ khoa học? 5

H íng dÉn häc bài, chuẩn bị bài: - Nắm khái niệm dặc trng

- Viết đoạn văn thuộc phong cách khoa học cần thiết bảo vệ môi trờng sống -Chuẩn bị tập: 1,2,3

E Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 5/9/2009

Tiết 14 Làm văn Trả số 1 A Mục Tiêu học :

1 VỊ kiÕn thøc + Gióp HS:

- Củng cố nâng cao thêm tri thức kĩ viết văn nghị luận xã hội bàn t tởng, đạo lí

-Rót kinh nghiƯm vµ chn bị cho viết số 2.Về kĩ :

-Đối với viết số 2, giúp HS củng cố kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý sử dụng thao tác lập luận làm văn nghị luận xã hội

-Có ý thức thái độ dúng dắn với tợng đời sống 3 Về thái độ

+ Gi¸o dơc HS :

-ý thức nghiêm túc học tập, tìm hiểu vấn đề t tởng , đạo lí vấn đề tợng đời sng

-Có tình cảm yêu thích hứng thú học hai kiểu làm văn B chuẩn bị thầy trò :

+GV :SGK, SGV. +Tài liệu tham khảo. +HS : ôn tập

C ph ơng pháp thực :

-GV chun b kiểm tra chấm, hớng dẫn HS tìm hiểu đề, lập dàn ý nhận xét -HS nhận kiểm tra, xem xét , đối chiếu, rút kinh nghim

D Tiến trình dạy học

1 n định tổ chức 12A2:

12A3: 12A7:

2.KiÓm tra cũ

? Giá trị nghệ thuật "Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc" Bµi míi

 Lêi vµo bµi:

Trong học trớc em thực hành viết làm văn số bàn vấn đề t tởng, đạo lí, tiết học hơm để rút kinh nghiệm u khuyết điểm cho viết số để chuẩn bị cho viết số – bàn vấn đề tợng đời sống đạt kết cao hơn, tiến hành trả làm văn số

Hoạt động GV- HS Yờu cu cn t

.Trả làm số1

-Đề yêu cầu bàn vấn đề gì?

-Cần triển khai luận điểm nào? xếp chúng ra sao?

-Đề yêu cầu bàn vấn đề “ Đức hạnh” “ hành động” câu nói M-xi-xê-rông ( Nhà triết học cổ La Mã)

I.Tìm hiểu đề:

-Những luận điểm cần triển khai: + Hiểu “ đức hạnh” + Hiểu nh “ hành động”

+ Mối quan hệ “đức hạnh” “hành động.” + Tại M- xi-xê-rơng nói “ phẩm chất đức hạnh hành động”

+ Đức hạnh hành động có mối liên hệ nh việc học tập, tu dỡng ngời HS nhà trờng

-Cần lựa chọn dẫn chứng để làm bài?

.Cần sử dụng thao tác lập luận để phục vụ cho viết?

-GV híng dÉn HS lËp dµn ý theo bè cơc ba phần : Mở bài, thân bài, kết

-Phần mở cần giới thiệu vấn đề nghị luận nh nào? -Phần thân cần giải ý nào?

gơng tiêu biểu “ đức hạnh’ “ hành động”, dẫn chứng “ Đức hạnh” “ hành động” thân

- CÇn sử dụng thao tác lập luận : giải thích, Phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ

II.LËp dµn ý: *Më bµi:

+ Giới thiệu vấn đề : nêu ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề đức hạnh hành động sống ngời

+ DÉn ý kiÕn cđa nhµ triết học M-xi-xê-rông *Thân bài: Cần triển khai ý sau

+ Giải thích nh “ đức hạnh”: nói đến đức hạnh nói đến đạo đức tiết hạnh ngời thể công việc, lối sống, quan hệ xã hội

+ Hành động việc làm ngời tốt xấu bắt nguồn từ ngời có đức hạnh khơng có đức hạnh

+ Giữa đức hạnh hành động có mối quan hệ chặt chẽ với Mọi đức hạnh khởi nguồn từ hành động ngợc lại hành động tốt đẹp bắt nguồn từ đức hạnh mà có

+ Sở dĩ M xi- xê- rơng nói “ Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” vì: Đức hạnh hành động hai mặt ngời tách rời nhau, muốn trở thành ngời hồn thiện khơng cịn đờng khác tự tu dỡng thân

+ Phân tích biểu đức hạnh hành động:

-Đức hạnh thể cơng việc, ngời có đức hạnh ngời có tinh thần trách nhiệm cao, dám nghĩ, dám làm, động sáng tạo

-Trong lèi sống thể ngời giản dị, sống có văn hoá, không xa hoa ,lÃng phí, không quan liêu, cửa quyền, hách dịch, không mắc tệ nạn xà héi

-Trong quan hệ với ngời hoà nhã, mực, thân tình , cởi mở, đợc ngời quý mến ( Dẫn chứng minh hoạ)

-Những biểu hành động việc làm cụ thể nh thời chiến tranh, niên sẵn sàng tiền tuyến cầm súng giết giặc, sẵn sàng xả thân tổ quốc, bình yên cho đồng bào, thời bình, niên phải đầu cơng việc, tình nguyện đến nơi khó khăn để cơng tác, lối sống phải có đợc nhiều việc làm tốt đẹp nh bieet nhừng nhịn giúp đỡ cụ già, em nhỏ, ngời tàn tật…

-GV trả kiểm tra chấm cho HS nhận xét u , khuyết điểm làm HS. - HS nhận kiểm tra, xem xét, đối chiếu, rút kinh nghiệm.

-GV gäi mét sè HS tù nhËn biết lỗi làm, nêu hớng sửa chữa

V Thống kê chất l ợng:

-GV thống kê chất lợng kiểm tra theo lớp giảng dạy

- Kt hp s chm bi để chữa

tèt néi quy, cã ý thøc b¶o vệ công, quan hệ với ông bà, cha mẹ ngời con, cháu hiếu thảo, với thầy cô biết kính trọng, lễ phép, với bạn bè sáng vô t , nhiệt tình, không vụ lợi, mắc sai lầm dũng cảm nhận lỗi ( dÉn chøng minh ho¹)

-Bình luận : Khẳng định câu nói M-xi-xê-rơng hồn tồn đắn, nhng sống tợng số bạn trẻ cha chịu tu dỡng đức hạnh đẫn đến việc làm xấu xa, vô đạo đức, chí vi phạm pháp luật, tợng cần phải đấu tranh, loại trừ lên án mạnh mẽ ( Tìm DC thực tế để minh hoạ) *Kết bài:

-Khẳng định lại câu nói M-xi-xê-rơng - Nêu học cách sống, cách ứng xử bn thõn.

III Trả bài- nhận xét

*u điểm: Nhìn chung số làm nắm đựơc yêu cầu đề, triển khai ý tơng đối đầy đủ, lập luận tơng đối chặt chẽ, hành văn sáng gợi cảm, chọn lọc đợc dẫn chứng tiêu biểu để minh hoạ, bình luận sâu sắc vấn đề *Hạn chế: Bên cạnh cịn nhiều em làm cha đạt yêu cầu, yếu kĩ kiến thức, trình bày thiếu ý, diễn đạt sai kiến thức, lủng củng, sai nhiều lỗi tả…

*Ưu điểm:

- Nhỡn chung phn ln bi lm kiểu NLXH

- Nhiều em biết cách khai thác vấn đề tơng đối tốt

- Mét số viết

- S bi t dim tơng đối nhiều * Nh ợc điểm:

- Một số em cha xác định yêu cầu đề bài, kiểu bài:

- Bài viết sơ sài, cha vào trọng tâm - Một số em đạt yếu, cịn mắc nhiều lỗi tả

- Viết hoa , viết tắt tuỳ tiện - Diễn đạt tối nghĩa…

IV H íng sưa ch÷a, khắc phục:

-Chữa số lỗi làm cđa HS: - Líp 12a2:

Long, Hng, Minh - Lớp 12A3:

Định, Hoàng Thế Anh, Hoà

lỗi

-c mt s bi văn đạt điểm cao để HS tham khảo, học tập

+ Lỗi tả + Lỗi câu + Lỗi diễn đạt * Đọc mẫu:

+Líp 12a2 : Trần Trang

+Lớp 12a3 : Vi Thị Minh Th +Líp 12a7 : Nga

4 Cđng cè :

Chú ý thao tác tìm hiểu đề, lập dàn ý trớc làm

5.HDHB :

Giê sau viết số : Nghị luận xà hội HS ôn tập trớc nhà

Ngày soạn: 5/9/2009

Tiết 15 Làm văn viÕt sè 2

NghÞ luËn x· héi - (Bài làm nhà)

A.Mục Tiêu học:

1 VÒ kiÕn thøc:

- Viết đợc nghị luận tợng đời sống gần gũi, phù hợp với hồn cảnh sống trình độ hiểu biết ca hc sinh

2.Về kĩ :

- Rèn luyện kĩ viết nghị luận tợng đời sống - Có ý thức thái độ đắn với tợng đời sống 3 Về thái độ:

- Nâng cao ý thức có thái độ đắn tợng đời sống diễn hàng ngày - ý thức nghiêm túc học tập, tìm hiểu vấn đề t tởng, đạo lí vấn đề tợng đời sống.- Có tình cảm u thích hứng thú học hai kiểu làm văn

B chuẩn bị thầy trò:

- GV: Chn ba đề SGK đề khác có mức độ tơng tự, hớng dẫn hs lập dàn ý

- HS: su tầm tài liệu, tham khảo sách báo, mở rộng tầm nhìn

- GV: nhc hs nên chủ động sáng tạo, tránh chép tài liệu cách máy móc, vụng

C ph ¬ng ph¸p thùc hiƯn :

- GV: Ra đề phù hợp - HS: Viết nhà

D.TiÕn tr×nh d¹y häc:

1 ổn định tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

2.KiĨm tra bµi cị: 3 Bµi míi:

HĐ GV HS Yêu cầu cần đạt

GV coi kiÓm tra

HS làm viết nghiêm túc *Đề 1: Tuổi trẻ học đờng suy nghĩ hànhđộng để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông *Gợi ý: đề bàn tợng đời sống có ý nghĩa xã hội,liên quan tới trách nhiệm cơng dân HS Do đó, ngời viết cần bộc lộ chân thành đắn nhận thức, thái độ tợng xã hội Cụ thể với đề cần nêu đợc ý cụ thể sau; -Tai nạn giao thông quốc nạn, tác động xấu tới nhiều mặt sống giảm thiểu tai nạn giao

thụng nhu cầu thiết, có ý nghĩa lớn tồn thể xã hội Thanh niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng

*Đáp án: Bài làm cần đáp ứng đợc yêu cầu kĩ kiến thức nh sau:

a.Về kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận bàn tợng đời sống, vận dụng tốt thao tác lập luận làm, biết cách triển khai , liên kết ý khéo léo, lập luận chặt chẽ, lơ gích, biết cách chọn dẫn chứng, làm mắc lỗi loại

b Về kiến thức: làm phải nêu đợc ý sau: -Tuổi trẻ học đờng hiểu nh an toàn giao thông: không vi phạm luật giao thông, không xảy tai nạn tham gia giao thông

lƯ…

-Thực trạng an tồn giao thông sảy tới mức báo động, nhiều đoạn đờng xuống cấp trầm trọng, nhiều phơng tiện thời hạn cha đợc đăng kiểm, nhiều vụ tai nạn thơng tâm sảy làm hỏng phơng tiện, làm bị thơng nặng chết nhiều ngời để lại nỗi đau gánh nặng cho gia đình xã hội ( Dẫn chứng minh hoạ)

-Suy nghĩ giải pháp khắc phục thực trạng trên: Đảng Nhà nớc ta đặc biệt ngành giao thông vận tải phối hợp chặt chẽ việc đẩy mạnh, thiết lập lại trật tự an tồn giao thơng, đề nghị 32 buuocj ngời phải chấp hành nghiêm túc luật lệ an tồn giao thơng nh có đủ giấy tờ, lái, mũ bảo hiểm đạt chất lợng, tuyên truyền, giáo dục, vận động ngời tự giác chấp hành tốt luật an tồn giao thơng

-Là niên, HS học nhà trờng phải tích cực học tập, tu dỡng góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông, học tập, noi theo gơng sáng chấp hành tốt luật giao thông, kiên đấu tranh với tợng cố tình vi phạm luật giao thông, tham gia đầy đủ buổi lễ mít tinh an tồn giao thơng tồn cầu…

I Đề 2:

Hin nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị xã, thị trấn về những mái ấm tình thương để ni dạy, giúp các em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh. Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng đó. Tìm hiểu đề:

- Kiểu bài: nghị luận tượng đời sống

- Nội dung: bày tỏ suy nghĩ tượng cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang nuôi dạy em nên người - Tư liệu: đời sống thực tế, sách báo… 2 Lập dàn ý:

a Mở bài: giới thiệu vấn đề, dẫn đề vào viết

b Thân bài:

- Thu nhận trẻ em lang thang, nhỡ vào mái ấm tình thương để ni dạy giúp đỡ em nên người việc làm cao đẹp lòng nhân (dẫn chứng)

- Công việc không đơn giản nhiều người nghĩ, địi hỏi tính kiên nhẫn, lịng vị tha đức hy sinh người thực (dẫn chứng)

nỗi bất hạnh tâm trạng mặc cảm; việc thu nhận nuôi dạy đứa trẻ coi tái sinh nhọc nhằn kì diệu (dẫn chứng) - Phê phán hành vi ngược đãi trẻ em phê phán thái độ thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm trẻ em (dẫn chứng)

c Kết bài: phát biểu cảm nghĩ tượng liên hệ thân

b/ BiĨu ®iĨm:

- Xác định kiểu bài, yêu cầu đề bài, trình bày đợc nội dung bản, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả.(9-10 điểm)

- Trình bày đợc nội dung bản, diễn đạt khá, mắc lỗi tả…(7-8 điểm)

- Trình bày đợc số ý bản, mắc lỗi diễn đạt, tả…(5-6 điểm)

- Bài viết cịn sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt yếu.(3-4 điểm)

- Cha hiểu đề, diễn đạt kém.( 1-2, điểm) 4 Củng cố:

- Kĩ làm văn nghị luận tợng đời sống 5 H ớng dẫn học bài, làm bài:

- GV: Nhắc HS làm hạn thu

- Chuẩn bị mới: Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 (Cô-Phi-An-Nan)

E Rút kinh nghiÖm:

……… ………

Ngày soạn: 10/9/2009

Tiết 16 Đọc văn:

Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 Cô -Phi An Nan

A Mục Tiêu bµi häc :

1.

K iÕn thức, kĩ năng, t duy + Giúp HS:

-Thấy rõ tầm quan trọng ý nghĩa cấp bách việc phòng chống hiểm hoạ HIV-AIDS Chống lại HIV- AIDS trách nhiệm quốc gia ngêi

-Khi đại dịch hoành hành giới, khơng giữ thái độ im lặng nh phân biệt đối xử với ngời sống chung HIV-AIDS

- Sức thuyết phục mạnh mẽ văn đợc tạo nên tầm quan sát, tầm suy nghĩ sâu rộng, mối quan tâm , lo lắng cho vận mệnh loài ngời cách diễn đạt vừa trang trọng, cô đúc ,vừa giàu hình ảnh gợi cảm

-Bản thơng điệp nói vấn đề cụ thể, đặt trớc mắt phủ ngời dân giới, nhng có sức gợi suy nghĩ đến nhiều điều sâu xa rộng lớn 2.Giáo dục t t ởng, tình cảm

+ Gi¸o dơc HS:

-Thái độ,t tởng kiên chung sức, chung lòng đấu tranh loại trừ bệnh kỉ HIV-AIDS khỏi đời sng cng ng

-Có tình cảm thơng yêu cảm thông sâu sắc với ngời không may mắc phải bệnh nguy hiểm

B.chuẩn bị thầy trò :

- GV: Sách GK, sách GV Ngữ văn 12, soạn, máy chiếu - HS: Soạn bài, su tầm tranh ảnh, t liệu bệnh HIV/AIDS

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Trình chiếu số hình ảnh thực tế bệnh HIV/AIDS - Phát vấn, gợi mở, thảo luận nhóm

C ph ơng pháp thực :

-SGK, SGV

-Tài liệu tham khảo D Tiến trình dạy học

1 n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị:

- Kiểm tra soạn học sinh: Kiểm tra tỉ 1, nhËn xÐt. Bµi míi

* Lời vào bài: Có lẽ em biết từ lâu bệnh kỉ HIV-AIDS trở thành mối hiểm hoạ đe doạ sống toàn cầu, bệnh biến bao thân thể trai tráng khoẻ mạnh trở thành bóng ma, cớp hạnh phúc bao gia đình, để lại nỗi đau khơn ngi cho bao ngời gánh nặng cho nhiều quốc gia, đến lúc loài ngời phải lên tiếng đấu tranh để loại trừ bệnh kỉ Nhân ngày giới phịng chống bệnh HIV-AIDS, Cơ- phi An –nan tổng th kí Liên hiệp quốc đồng thời nhà văn châu phi có viết nói lên tiếng nói bệnh đại dịch kỉ việc đấu tranh phòng chống HIV-AIDS Để hiểu rõ bệnh nguy hiểm Hơm tìm hiểu bài: Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống HIV-AIDS , 01-12-2003 Cơ- phi An – nan

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* HS đọc tiểu dẫn.(sgk-80) ? Hiểu tác giả viết

A

Giíi thiƯu chung:

1.T¸c giả Cô-phi An-nan:

- Sinh ngày 8-4-1938, Ga-na, nớc cộng hòa châu Phi

- Giữ nhiều chøc vô quan träng:

- Là ngời châu Phi, da đen đợc giữ chức vụ

- Giải thởng cao quý, ghi nhận đóng góp to lớn ơng cho việc xây dựng giới tốt hơn, hịa bình

? Bài văn đợc viết hoàn cảnh - Tác giả thông điệp ngời giữ trọng trách lớn, thơng điệp có tác động mạnh mẽ tới nhiu ngi

? Hiểu thông điệp

? Viết theo thể loại

? Đặc điểm thể văn nghị luận

? Đặc điểm văn b¶n nhËt dơng

- GV hớng dẫn đọc theo đặc trng văn nghị luận: dứt khoát mạnh mẽ

- HS đọc - GV nhận xét

? Bµi viÕt gåm mÊy phÇn

? Phần giải vấn đề gồm luận điểm

? Bản thông điệp nêu lên vấn đề

quốc phụ trách gìn giữ hịa bình Năm 1997: Tổng th kí Liên hợp quốc, đảm nhận hai nhiệm kì

- Năm 2001, ông đặt lời kêu gọi hành động gồm điều đấu tranh chống đại dịch HIV/AIDS, thành lập Quỹ sức khỏe AIDS toàn cầu

- Năm 2001, ơng đợc trao giải thởng Nơ-ben Hịa bình… đợc nhận nhiều cấp danh dự trờng đại học châu Phi, , Âu nhiều giải thởng khác 2.Tác phẩm:

*

)Hoµn cảnh sáng tác:

- L thụng ip gi nhõn dân giới nhân Ngày Thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 -> Thể quan tâm đặc biệt ông cho chiến chống đại dịch HIV/AIDS

- Thông điệp: công văn ngọai giao quan trọng gửi tới nhiỊu ngêi- ph¹m vi réng B

Đọc hiểu văn : 1.

Thể loại:

- Văn nghị luận: Luận điểm, luận cứ., bố cục rõ ràng

Lập luận chặt chẽ

Lời văn trang trọng, đúc Hình ảnh gợi cảm

- Văn nhật dụng: đề cập tới tợng, vấn đề cụ thể, có ý nghĩa quan trọng xúc đặt trớc mắt ngời sống thờng ngày

2.§äc:

3 Bố cục: phần * Đặt vấn đề:

* Giải vấn đề: luận điểm - Tổng kết tình hình thực tế - Nhiệm vụ ngời * Kết thúc vấn đề: Lời kêu gọi 4 Phân tích:

a

Đặt vấn đề:

- Năm 2001, Đại hội đồng Liên hợp quốc trí thơng qua: Tun bố cam kết phịng chống HIV/AIDS

- Bản thông điệp nêu lên vấn đề: Cần phải tăng cờng thực cam kết nguồn lực hành động phòng chống HIV/AIDS

? Vì vấn đề cần đặt lên vị trí hàng đầu

Líp 12A2:

GV tr×nh chiếu số hình ảnh ngời bị nhiễm bệnh HIV/AIDS

? HIV/AIDS

? HIV với AIDS khác liên quan với nh

- HIV loại vi rút xâm nhập vào thể

- AIDS: Xõm nhp nhiu, phá hủy tế bào bạch cầu, không tiêu diệt đợc vi khuẩn… - Mối quan hệ:HIV AIDS

? Vì đợc gọi đại dịch, hiểm họa nhân loại

tư vong

? Tình hình chống đại dịch địa phơng, nớc v trờn th gii

- Tăng cờng tuyên truyền hiểu biết bệnh

- Tích cực phòng tránh:

Không dùng chung bơm kim tiêm Có lối sống lành mạnh

Mẹ mắc bệnh không sinh

- Không phân biệt đối xử xa lánh ngời bị mắc bệnh

- Là bệnh vi rút xâm nhập vào thể, phá hủy tế bào bạch cầu (tế bào có khả tiêu diệt vi khuẩn) - Khi thể bị vi rút xâm nhập nhiều, làm cho tế bào bạch cầu khơng cịn khả tiêu diệt vi khuẩn, mắc nhiều bệnh kéo dài, dẫn đến tử vong

4 Cñng cè :

-Vấn đề đặt văn?

- Mỗi ngời cần làm để góp phần chống lại đại dịch này? 5

H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Su tầm t liệu: tranh ảnh, sách báo viết bệnh - Soạn theo câu hỏi SGK

E Rót kinh nghiƯm:

……… ………

Ngày soạn:10/9 /2009

Tiết 17 Đọc văn:

Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 Cô -Phi An Nan

A.Mục tiêu học:

1.

K iến thức, kĩ năng, t duy + Giúp HS:

-Thấy rõ tầm quan trọng ý nghĩa cấp bách việc phòng chống hiểm hoạ HIV-AIDS Chống lại HIV- AIDS trách nhiệm quốc gia ngời

-Khi i dch y honh hành giới, khơng giữ thái độ im lặng nh phân biệt đối xử với ngời sống chung HIV-AIDS

- Sức thuyết phục mạnh mẽ văn đợc tạo nên tầm quan sát, tầm suy nghĩ sâu rộng, mối quan tâm , lo lắng cho vận mệnh loài ngời cách diễn đạt vừa trang trọng, đúc ,vừa giàu hình ảnh gợi cảm

-Bản thơng điệp nói vấn đề cụ thể, đặt trớc mắt phủ ngời dân giới, nhng có sức gợi suy nghĩ đến nhiều điều sâu xa rộng lớn 2.Giáo dục t t ởng, tình cảm

+ Gi¸o dơc HS:

-Thái độ, t tởng kiên chung sức, chung lòng đấu tranh loại trừ bệnh kỉ HIV-AIDS khỏi đời sống cộng đồng

-Cã t×nh cảm thơng yêu cảm thông sâu sắc với ngời không may mắc phải bệnh nguy hiểm

B Chuẩn bị gv hs:

- GV: Sách GK, sách GV Ngữ văn 12, soạn, máy chiếu - HS: Soạn bài, su tầm tranh ảnh, t liệu bệnh HIV/AIDS

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Trình chiếu số hình ảnh thực tế bệnh HIV/AIDS - Phát vấn, gợi mở, thảo luận nhóm

D Tiến trình d¹y:

1 ổn định tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

2 Kiểm tra cũ: *Câu hỏi:

? Bản thơng điệp nêu lên vấn đề gì? Em hiểu bệnh HIV/AIDS? * Trả lời:

- Bản thông điệp nêu lên vấn đề: Cần phải tăng cờng thực cam kết nguồn lực hành động phòng chống HIV/AIDS

- Là vấn đề cần phải đặt lên hàng đầu chơng trình nghị trị hành động thực tế: Đó bệnh kỉ, mang tính tồn cầu, mức độ lây lan nhanh rộng, ảnh hởng đến tính mạng ngời

Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

- Đọc diễn cảm đoạn văn

? Tỏc giả đánh giá tình hình mặt

? Những việc làm đợc

4 Ph©n tÝch: a.

b Giải vấn đề: a)Tổng kết tình hình thực tế * Những mặt làm đợc:

- Đã cam kết nguồn lực đợc tăng lên - Ngân sách dành cho phòng chống AIDS tăng lên đáng kể

? Nhận xét cách đánh giá tác giả

? Những mặt cha làm đợc

? NhËn xÐt c¸ch lùa chän sù kiƯn - Thay cho tỉng sè ngời bị nhiễm HIV năm

? Nhn xét cách đánh giá tác giả

? Tác giả tổng kết tình hình nh

? Nhận xét lời văn

? Nhận xét khái quát đoạn văn

? Nhận xét mối quan hệ hai phần

? Tác giả nhiệm vụ ngời

? Nhận xét cách lập luận

- Cạnh tranh: phát triển kinh tÕ- lỵi nhn

? Câu văn gây xúc động

AIDS, lao sốt rét đợc thông qua - Đa số nớc xây dựng chiến lc phũng chng HIV/AIDS

- Nhiều công ti áp dụng sách phòng chống nơi làm việc

- Nhiều nhóm từ thiện cộng đồng u cuc chin

-> Đảm bảo yêu cầu bao quát tình hình., thể tầm nhìn rộng lớn ngời gánh vác trọng trách lớn

* Mặt hạn chế: - Tình hình cụ thể:

+ Đang hoành hành gây tử vong cao

+ Mỗi phút đồng hồ có 10 ngời bị nhiễm năm qua

-> Lựa chọn sáng tạo cách đa kiện tác động mạnh tới ngời nghe

+ Khu vực chịu ảnh hởng nề, tuổi thọ bị giảm

+ Lõy lan vi tc bỏo động phụ nữ (một nửa phụ nữ)

+ Lan rộng nhanh vùng trớc coi lµ an toµn

-> Cã sè liƯu, khu vùc, giới tính, thể nắm bắt cụ thể tình h×nh thùc tÕ

- Tỉng kÕt t×nh h×nh:

+ Hành động cịn q so với yêu cầu thực tế

-> Cha làm đợc viết dài hơn, cụ thể + Có dấu hiệu suy giảm

Không đạt đợc mục tiêu … -> Cảm xúc chân thành

=> Cách đánh giá toàn diện, bao quát đầy đủ tác giả tác động mạnh mẽ tới ngời đọc; sở để xác định nhiệm vụ ngời b) Nhiệm vụ ng ời:

* Mèi quan hƯ hai phÇn:

- Mối quan hệ khăng khít: nêu tình hình sở để xác định rõ nhiệm vụ

- Mối liên kết câu văn: Chúng ta không đạt đợc…

Râ ràng, cần phải nỗ lực * Nhiệm vu ngời:

- Thc hin cam kt bng ngun lực hành động

+ Chúng ta không mục tiêu cạnh tranh mà quên thảm họa cớp đáng quý sinh mệnh tuổi thọ ngời -> Vận dụng sáng tạo thao tác so sánh, bác bỏ làm cho lời văn sống động, tha thiết, thấm thía

+ Im lặng đồng nghĩa với chết -> Tạo mối tơng quan: Thờ ơ/ chết

Chống lai HIV/AIDS vấn đề có ý nghĩa sinh tử “sống hay khơng sống”

đ-? Nhận xét cách xng hô T¸c dơng

? Cách xây dựng hình ảnh có gỡ c ỏo

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thông điệp

HS đọc ghi nhớ: SGK

- HS xác định yêu cầu tập - GV hớng dẫn HS làm

ợc nhiều ý nghĩ, tình cảm

- Khơng kì thị, phân biệt đối xử với ngời khơng may mắn mắc phải bệnh

3 Kết thúc vấn đề: - Tôi kêu gọi bạn Hãy sỏt cỏnh cựng tụi

->Cách xng hô tạo tình cảm thân mật, gần gũi ngời giữ trọng trách lín víi mäi ngêi lêi kªu gäi trë nªn thÊm thÝa

- Giật đổ thành lũy im lặng, kì thị phân biệt

-> Hình ảnh giàu sức gợi cảm

=> Cm xỳc chân thành, đạt nhiệm vụ cần thiết cấp bách chống lại đại dịch HIV/AIDS

III Tæng kÕt: 1 Néi dung;

- Việc phòng chống HIV/AIDS mối quan tâm hàng đầu nhân loại, cố gắng cha đủ

- Kêu gọi toàn thể nhân dân giới sát cánh bên để chống lại đại dịch 2 Nghệ thuật:

- Lập luận chặt chẽ, luận rành mạch, bè cơc râ rµng

- Lời văn trang trọng, đúc, giàu hình ảnh - Suy nghĩ sâu sắc, cảm xúc chân thành -> Có sức thuyết phục mạnh mạch *Ghi nhớ:( sgk_83)

IV LuyÖn tËp: - Nắm bắt thông tin:

+ Tỡnh hỡnh lõy nhin HIV địa phơng

+ ViƯc phßng chèng: sù quam tâm, biện pháp, kết

- Cú mong muốn đợc góp phần vào đấu tranh

- Vận dụng kĩ làm văn nghị luận

- Tham khảo thông điệp kĩ làm bµi

4

Cđng cè :

- Giá trị nội dung nghệ thuật văn? 5 H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Viết báo cáo tình hình phịng chống HIV địa phơng - Chuẩn bị bài: Nghị luận đoạn thơ, thơ

Ngày soạn:11/9/2009 Làm văn:

Nghị luận thơ, đoạn thơ Tiết 18

A.Mục tiêu häc:

1.K iÕn thøc : + Gióp HS:

-Củng cố, nâng cao kiến thức hiểu biết văn nghị luận 2.Kĩ năng:

-Cú k nng vận dụng thao tác phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận… để làm tốt văn nghị luận văn học

-Biết cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ 2.Thái độ :

+ Gi¸o dơc HS:

-ý thøc, t tëng häc tốt nghị luận thơ, đoạn thơ

-Có tình cảm yêu thích kiểu làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ có hứng thú học

B Chuẩn bị gv hs

-GV: Sách GK, sách GV Ngữ văn 12, soạn. - HS: Chuẩn bị

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Phng phỏp: quy nạp (từ tìm hiểu ngữ liệu đến rút nhận xét cách làm bài) - Phát vấn, gợi m, tho lun nhúm

D Tiến trình dạy:

1 ổ n định tổ chức : 12A2:

12A3: 12A7:

KiĨm tra bµi cò :

? Thế nghị luận t tởng đạo lí * Trả lời:

Bàn luận vấn đề thuộc t tởng, đạo lí: - Vấn đề nhận thức: lí tởng, mục đích

- Tâm hồn, tính cách: lịng nhân ái, vị tha - Quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình anh em - Quan hệ xã hội: Tình thầy trị, tình bạn Bài mới:

*Lời vào bài: Các em biết thơ không thăng hoa cảm xúc mà kết trải nghiệm, suy nghĩ tác giả Tìm hiểu thơ ,vì phỉa có cách thức kĩ riêng Bài học “ Nghị luận thơ, đoạn thơ” cung cấp cho cách thức kĩ ( phút)

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* HS đọc đề

? Bài thơ đời hoàn cảnh

? Khung cảnh thiên nhiên đợc miêu tả yếu tố

A.Lý thuyÕt:

I.Tìm hiểu đề, lập dàn ý: * Đề bài1 (sgk-84):

1.Tìm hiểu đề:

- Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ đời năm 1947, giai đoạn đầu kháng chiến chống Pháp Địa điểm vùng chiến khu Việt Bắc Lúc này, Chủ tịch Hồ Chí Minh trực tiếp lãnh đạo kháng chiến chống Pháp đầy gian khổ nhng vô oanh liệt nhân dân ta

- Phân tích giá trị t tởng NT thơ đặt hoàn cảnh sáng tác

2 LËp dµn ý:

? Cảnh thiên nhiên nh

? Hình ảnh nhân vật trữ tình đợc miêu tả nh th no

? So sánh với nhân vật trữ tình thơ ca cổ

? Nhận xét giá trị nghệ thuật thơ

? Đánh giá chung giá trị thơ

? Đối tợng nghị luận thơ

? Cần vào tìm hiểu yếu tố ? Bố cục văn

*HS c ghi nh

*HS đọc đề

? HiĨu g× vỊ xt xứ đoạn thơ hoàn cảnh sáng tác thơ

? Giá trị nội dung đoạn thơ

? Đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ

b) Thân bài:

* Khung cảnh thiên nhiên:

- Âm thanh: tiếng suối nh tiếng hát - Hình ảnh: ánh trăng chiếu xuống cổ thụ, trùm lên khóm hoa - trăng, hoa hòa quyện

-> Một đêm trăng nơi chiến khu khuya, đẹp, thơ mộng- yêu thiên nhiên, tâm hồn thi sĩ

* Hình ảnh nhân vật trữ tình thơ: - Hình ảnh ngời chiến sĩ nặng lịng lo lắng cho đất nớc

- Thơ cổ: cảnh đẹp liền với hình ảnh ngời ẩn sĩ lánh chốn thiên nhiên, xa lánh cõi trần

-> Lßng yêu nớc- tâm hồn chiến sĩ * Giá trị nghệ thuËt:

- Chất cổ điển: Thể thơ Đờng luật Hình ảnh thiên nhiên - Chất đại:

+ Nhân vật trữ tình thi sĩ- chiến sÜ

+ Sự phá cách câu cuối: Cha ng khụng phi ngm cnh p

* Đánh giá chung:

- Lòng yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc

- Có kết hợp hài hịa chất cổ điển đạị

c) KÕt bµi: Sù hµi hòa tâm hồn ngời thi sĩ chiến sĩ thơ

II Nhận xét:

- Đối tợng nghị luận thơ: thơ, đoạn thơ, hình tợng thơ

- Tìm hiểu yếu tố: từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu, cấu tø…

- Bè cơc: phÇn

+ Më bài: Giới thiệu khái quát thơ, đoạn thơ

+ Thân bài: Bàn giá trị nội dung NT thơ

+ Kết bài: Đánh gi¸ chung III Ghi nhí : (SGK-86) B

Lun tËp: 1.Bµi tËp 1(sgk- 86)

a) Xuất xứ hoàn cảnh sáng tác:

- Đoạn thơ trích tong thơ Tràng giang Huy Cận

- Viết trớc cách mạng: miêu tả cảnh sông n-ớc, diền tả tâm trạng buồn đau hệ trớc CM

b) Giá trị đoạn thơ: - Nội dung:

+ Cảnh thiên nhiên hùng vĩ- cánh chim nhỏ bé, lạc loài- cảnh buổi chiều có khói sóng sông

+ Vận dụng sáng tạo thơ Đờng (thơ Thôi Hiệu)

+ Vẻ đẹp cổ điển: buổi chiều gợi nỗi nhớ quê hơng- tứ thơ thơ ca cổ

4

Củng cố bài:

- Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ 5

H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Lập dàn ý cho đề trên, viết đoạn văn phần mở - Soạn bài: Tây Tiến (Quang Dng)

Ngày soạn:13/9/2009 Đọc văn T©y TiÕn

Quang Dịng

TiÕt 19

A.Mục tiêu học:

1.K iến thức : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hùng vĩ, mĩ lệ thiên nhiên miền Tây nét hào hoa dũng cảm, vẻ đẹp bi tráng hình tợng ngời lính thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ: bút pháp lãng mạn, sáng tạo hình nh, ngụn t, ging iu

2.Kĩ năng:

-Rốn luyện học sinh kĩ phân tích thơ trữ tình đặc sắc 2.Thái độ :

+Gi¸o dơc h/s:

-Lòng yêu mến, tự hào truyền thống anh hùng anh đội Cụ Hồ, yêu thích th Quang Dng

- Tình cảm yêu quý, kính trọng nhà thơ

B Chuẩn bị gv hs

-GV: Sách GK, sách GV Ngữ văn 12, soạn. - HS: Chuẩn bị

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Nờu , gợi mở cho HS tiếp nhận tác phẩm

- Đàm thoại, tổ chức thảo luận nhóm, kêt hợp với diễn giảng

D Tiến trình dạy:

1 ổ n định tổ chức : 12A2:

12A3: 12A7:

KiĨm tra bµi cị :

? Giá trị nội dung nghệ thuật thông điệp nhân Ngày Thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003?

*Tr¶ lêi: ý chÝnh - Néi dung ;

- Việc phòng chống HIV/AIDS mối quan tâm hàng đầu nhân loại, cố gắng cha đủ

- Kêu gọi toàn thể nhân dân giới sát cánh bên để chống lại đại dịch - Nghệ thuật:

- Lập luận chặt chẽ, luận rành mạch, bố cục rõ ràng - Lời văn trang trọng, đúc, giàu hình nh

- Suy nghĩ sâu sắc, cảm xúc chân thµnh Bµi míi:

* Lời vào bài: Tuyên ngôn độc lập khẳng định quyền đợc hởng thực tế độc lập dân tộc ta Thực dân Pháp trở lại xâm lợc Nhân dân ta anh dũng đứng lên chống Pháp làm nảy sinh nhiều hình ảnh đẹp - đẹp hình ảnh ngời lính Tây Tiến…

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*HS đọc tiểu dẫn (sgk-87)

? Hiểu tác giả Quang Dũng A

Giới thiệu chung: 1.Tác giả :

- Quang Dũng (1921-1988)

- Quê: Đan Phợng- Hà Tây, chđ u sèng ë Hµ Néi

- Sau CM: gia nhập quân đội, công tác Nhà xuất hc

- Là ngời nhiều tài năng: lầm thơ, vẽ tranh, soạn nhạc

- Tác phẩm chính:

? Em hiểu nhan đề thơ ? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh

- GV hớng dẫn đọc:

+ Đoạn 1,2: giọng mạnh mẽ, xúc cảm

+ Đoạn 3: giọng bi tráng -HS: Đọc

-GV: Nhận xét

? Chia thơ thành đoạn, ý đoạn

? Cm xỳc ch o ca bi thơ

? Hình ảnh đợc tái sâu đậm

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht khỉ thơ ? Dụng ý tác giả

-> Là nhà thơ lÃng mạn, tài hoa, bình dị 2 Tác phẩm:

*

Hoàn cảnh sáng tác:

- Tây Tiến tên gọi trung đoàn Tây Tiến thành lập năm 1947:

+ Nhim v phi hợp với đội Lào, bảo vệ biên giới Việt- Lào

+ Địa bàn hoạt động rộng: Sơn La, Hịa Bình, Thanh Hóa, Sầm Nứa

+ LÝnh T©y Tiến chủ yếu ngời Hà Nội, trẻ trung, yêu níc

- Năm 1947, Quang Dũng gia nhập đồn quân Tây Tiến, đại đội trởng

- Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển đơn vị, nhớ đơn vị cũ, ông viết thơ Phù Lu Chanh (Hà Tõy)

-> Viết theo dòng hồi tởng, cảm xúc ch©n thùc

- Ban đầu có nhan đề “Nhớ Tây Tiến” Đến năm 1957, in lại bỏ từ “nhớ”, in tp: Mõy u ụ

B.Đọc hiểu văn bản: 1.

Đọc, tìm hiểu thích: - §äc

- Chó thÝch: SGK

2 Bè cơc:

- Những hành quân gian khổ đoàn quân Tây Tiếnvà khung cảnh thiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ dội

- Nhng k nim đẹp tinh quân dân đêm liên hoan cảnh sơng nớc miền Tây thơ mộng

- Ch©n dung ngời lính Tây Tiến

- Lời thề gắn bó với Tây Tiến miền Tây 3 Phân tích:

a.Khung cảnh thiên nhiên miền Tây và những hành quân gian khổ đoàn quân TâyTiến:

* Cảm xúc chủ đạo: nỗi nhớ da diết bao trùm, mênh mang, đầy ắp: nhớ cảnh vật, ngời Tây Bắc, nhớ đoàn quân Tây Tiến “Nhớ chơi vơi”

* Hình ảnh đờng hành quân- khám phỏ khụng gian trựng ip

- Câu thơ kết hợp nhiều trắc

- Từ ngữ giàu giá trị tạo hình: khúc khuỷu, thăm thẳm-> hiểm trở, trïng ®iƯp

- Sóng ngưi trêi: ngêi lÝnh ®i dốc núi cao chạm mây, súng nh chạm trời

? Vẻ hoang dại, dội đợc miêu tả qua câu thơ

? Khái quát giá trị đoạn thơ

- Gian khổ, vất vả- thảnh thơi, ấm áp

? Khám phá mẻ tác giả cảnh thiên nhiên miền T©y

- Ngàn thớc lên cao, ngàn… Câu thơ thứ ba ngắt đôi, phép đối miêu tả dốc núi dựng đứng, cao sâu

-> Ba câu thơ miêu tả núi rừng Tây Bắc hiểm trở nhng thân thuộc với ngời lính, tái nỗi vất vả ngời lính đờng hành quân - Câu thơ thứ t: Nhà Pha Lng…

+ Sư dơng toàn bằng, tạo hình ảnh thân thuộc (ma thung lũng, nhà bồng bềnh ma)- dấu hiệu bình yên

+ Tâm trạng thảnh thơi, nhẹ nhõm ngời lính

=> Bốn câu thơ phối hợp tạo âm hởng vừa gân guốc, vừa mềm mại

*Vẻ hoang dại dội khám phá thời gian:

-Thác gầm thét: Có thác nớc núi rừng vắng nghe nh tiếng gầm thét

- Cọp trêu ngời: Có nhiều thú dữ. *Sau hành quân:

- Ngi lớnh c ngh ngi

- Sống tình quân dân, sống yên bình

-> Cảm giác êm dịu, ấm áp

=>Tóm lại: Bằng bút pháp thực mạnh bạo, khỏe khoắn, miêu tả xen kẽ hài hòa đoạn thơ ph¸c häa bøc tranh nói rõng hiĨm trë, hoang vu, dội, diễn tả tâm trạng ngời lính chiến trêng miỊn T©y

4 Cđng cè :

HS nắm đợc nội dung phần th

5.HDHB :

Học thuộc lòng thơ, soạn tiếp phần lại sau học tiếp

Ngày soạn:14/9/2009 Đọc văn Tây Tiến

Quang Dũng

Tiết 20

A.Mục tiêu häc:

1.K iÕn thøc : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hùng vĩ, mĩ lệ thiên nhiên miền Tây nét hào hoa dũng cảm, vẻ đẹp bi tráng hình tợng ngời lính thơ

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ: bút pháp lãng mạn, sáng tạo hình ảnh, ngơn từ, ging iu

2.Kĩ năng:

-Rốn luyn hc sinh kĩ phân tích thơ trữ tình đặc sắc 2.Thái độ :

+Gi¸o dơc h/s:

-Lịng yêu mến, tự hào truyền thống anh hùng anh đội Cụ Hồ, yêu thích thơ Quang Dũng

- Tình cảm yêu quý, kính trọng nhà thơ

B Chuẩn bị gv hs

-GV: Sách GK, sách GV Ngữ văn 12, soạn. - HS: Chuẩn bị

C Ph ơng pháp thùc hiÖn:

- Nêu vấn đề, gợi mở cho HS tip nhn tỏc phm

- Đàm thoại, tổ chức thảo luận nhóm, kêt hợp với diễn giảng

D Tiến trình dạy:

1 n định tổ chức : 12A2:

12A3: 12A7:

KiĨm tra bµi cị :

? Đọc thuộc lòng đoạn 1, tự chọn phân tích câu thơ(đoạn thơ) mà em yêu thích thơ "Tây TiÕn" ( Quang Dịng)

*Tr¶ lêi: ý chÝnh 3 Bµi míi

Hoạt động GV- HS u cầu cần t

- Đọc diễn cảm đoạn thơ

? Quang cảnh đêm liên hoan văn nghệ đợc miêu tả nh thể - Sau hành quân, trở ngời lính đợc sống tình qn dân ấm cúng, đêm lửa trại - Trong lề cới, chàng trai đốt đuốc

? Các cô gái đợc miêu tả có nét đặc sắc

? Thái độ anh lính trẻ

? Cảnh sơng nớc có nét gỡ c sc

B.Đọc hiểu văn bản: 3 Phân tích:

b

Hình ảnh ng ời cảnh sông n ớc miền Tây:

a) Cảnh đêm liên hoan văn nghệ:

- Doanh trại bừng lên: im lìm nh bừng tỉnh dậy, phút gian lao vất vả qua, phút tng bừng tới

- Héi ®uèc hoa: doanh trại nh ngày hội lớn, lễ cới

- Nhân vật trung tâm: cô gái

+ Xiêm áo: Trang phục cổ truyền lộng lÉy

+ Nàng e ấp: Thái độ e thẹn tình tứ điệu múa dân tộc

- Các anh lính trẻ:

+ Kìa em: Ngỡ ngàng, ngạc nhiên

- Thuyn c mc: hẹp dài, làm thân gỗ…

? Nhận xét giá trị đoạn thơ

- Trong cảnh núi rừng hoang sơ, thơ mộng, ngời lính Tây Tiến xt hiƯn

? Ngoại hình đợc miêu tả qua chi tiết nào, nh

? NhËn xÐt bút pháp miêu tả

? Tõm hn ngi lính đợc khắc họa có nét đặc sắc

- Kiều thơm: danh từ riêng cô gái quán cà phê hàng Bông-> DT chung cụ gỏi p

? So sánh với hình tợng ngời lính thời kì đầu chống Pháp - Giống nhau: gian khổ, vất vả (Giọt mồ hôi r ơiSốt run ng -ời)

- Khác nhau:

+ Tây Tiến: bi tráng, hào hoa + Đồng chí: chân thật, lam lũ ? Ngời lính Tây Tiến có phẩm chất

- Nhiều ngời né tránh nói chết

b) Cảnh sông n ớc miền Tây: - Cảnh thiên nhiên miền Tây:

+ Chiều sơng ấy: Không gian dòng sông lặng lẽ vào buổi chiều tràn đầy sơng mờ ảo-mang đậm màu sắc cổ tích, huyền thoại

+ Hn lau: Cõy lau trắng phất phơ, sống động nh có hồn

-> Vẻ đẹp nên thơ

- Con ngời: Dáng ngời độc mộc…

+ Con ngời thuyền độc mộc trơi theo dịng nớc chảy xiết làm bơng hoa đong đa gió

+ D¸ng điệu mềm mại, uyển chuyển mà hiên ngang khỏe mạnh

->Ngời cảnh hài hòa

Túm li: Bng bút pháp lãng mạn tài hoa, đoạn thơ miêu tả vẻ đẹp duyên dáng ngời , vẻ thơ mộng cảnh vật miền Tây; tâm hồn lạc quan u đời ngời lính

c Ch©n dung ng ời lính Tây Tiến: *) Ngoại hình:

- Hin thực khắc nghiệt: rừng thiêng nớc độc, bệnh sốt rét làm ngời lính rụng tóc, xanh da - Hiện thực đợc nhìn mắt lãng mạn: + Khơng mọc tóc: ngời lính chủ động cạo trọc đầu để đánh sát cà với địch, tạo dáng vẻ oai phong

+ Quân xanh màu lá: không xanh xao, tiều tụy, màu xanh hòa với rừng cay, ngụy trang

=>Bút pháp đối lập khác họa vẻ đẹp bi tráng ngời lính: gian khổ hào hùng

*) T©m hån:

- Gđi méng qua biên giới: gửi vào giấc mộng mơ ớc tiêu diệt quân thù

- Dáng kiều thơm: Mơ tới cô gái Hà thành duyên dáng thớt tha, giấc mơ làm dịu khó khăn, tiếp thêm sức mạnh cho hä

=> Tâm hồn hào hoa lãng nạn- có trái tim rạo rực khao khát yêu đơng- làm tăng vẻ đẹp họ

*) PhÈm chÊt:

- Rải rác biên cơng: Phải chịu nhiều mát, hi sinh, không bi quan

-> Từ Hán- Việt làm giảm nhẹ vẻ thê lơng

- Chng tic i xanh: biết khó khăn xả thân lí tởng, coi cỏi cht nh nhng

- áo bào: lªn t thÕ sang träng, oai phong cđa ngêi lÝnh

- áo bào: Xa ngời lính thờng mặc áo dài trận, ngời lính Tây Tiến hi sinh áo dài

? Nhận xét khái quát hình tợng ngời lính

? Nỗi nhớ Tây Tiến đợc diễn tả nh

- Sầm Nứa: Nơi đóng quân trung on Lo

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ

- Thiên nhiên vừa tráng lệ vừa thơ mộng, ngời lính mang vẻ bi tráng

*HS c ghi nh

- HS xác định yêu cầu tập (So sánh bút pháp miêu tả Quang Dũng Chính Hữu)

- GV híng dÉn

- Sơng Mã gầm lên: Thiên nhiên căm phẫn tiễn đa hơng hồn ngời lính, tiến gầm tạo khúc nhạc Tóm lại: Đoạn thơ dựng lên tợng đài ngời lính Tây Tiến: bi , ho hoa

d Nỗi nhớ Tây Tiến:

- Mùa xuân ấy: Thời điểm lịch sử gian khổ nhng lÃng mạn hào hùng

- Hồn Sầm Nứa:Lời thề ngời lính Tây Tiến gắn bó máu thịt với đoàn quân Tây Tiến miỊn T©y

4 Tỉng kÕt: 4.1 Néi dung:

- Cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, dội vµ mÜ lƯ

- Ngời lính Tây Tiến mang vẻ đẹp lãng mạn, bi tráng

4.2 NghÖ thuËt:

- Cảm hứng trữ tình: cảm xúc chân thực, hình ảnh thiên nhiên đồn qn đợc tái sống động - Bút pháp lãng mạn, tài hoa; miêu tả xen kẽ, hài hịa

4.3 Ghi nhí : (SGK-90) C Lun tËp:

Bµi 1:

- Bút pháp Quang Dũng thơ: Chủ yếu bút pháp lÃng mạn

( V p th giàu chất hội hoạ, nh bút pháp lãng mạn ca Quang Dng)

- Bút pháp Chính Hữu thơ: Đồng chí bút pháp thực

4

Cđng cè bµi:

- Hình tợng ngời lính Tây Tiến

- Cảm hứng lÃng mạn chất bi tráng 5

H ớng dẫn học bài, chuẩn bị bài:

- Học thuộc lòng thơ, nắm giá trị, làm luyện tập - Chuẩn bị bài: Nghị luận ý kiến bàn văn học

Ngày soạn: L m văn

Nghị luận ý kiến bàn văn học Tiết 21

A.Mục tiêu học

1.Về kiến thức: + Giúp HS:

- Cđng cè, n©ng cao tri thøc vỊ nghị luận văn học 2.Về kĩ :

-Cú kĩ vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận văn nghị luận -Biết cách làm văn nghị luận ý kiến văn học

3.Về thái độ : -+ Giáo dục HS:

-ý thức, t tởng học tập, nghiên cứu nghị luận ý kiến bàn văn học

- Có tình cảm yêu thích kiểu làm văn nghị luận ý kiến bàn văn häc, vµ cã høng thó häc bµi

B Chuẩn bị gv hs

-GV: Sách GK, sách GV Ngữ văn 12, soạn. - HS: Chuẩn bị

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Nêu vấn đề, gợi mở cho HS tiếp nhn tỏc phm

- Đàm thoại, tổ chức thảo luận nhóm, kết hợp với diễn giảng

D.Tiến trình lªn líp

1 ổn định tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

2.Kiểm tra cũ:

1.Câu hỏi: Nêu khái niệm, yêu cầu cách làm nghị luận thơ, đoạn thơ?

2.Tr li :Cần nêu đợc ý sau:

-Nghị luận thơ, đoạn thơ vận dụng thao tác nghị luận để bày tỏ ý kiến bàn bạc ngời viết nhằm làm rõ giá trị nội dung, t tởng nghệ thuật thơ, đoạn thơ đó,

-Yêu cầu: Ngời viết cần nắm đối tợng nghị luận, vận dụng tốt thao tác nghị luận, viết có bố cục rõ ràng, diễn đạt sỏng, gi cm

- Cách làm tiến hành theo bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết bµi 3 Bµi míi :

*Lời vào bài: Trong trớc, em tìm hiểu phần làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ, bên cạnh đề tài nghị luận văn học phong phú đa dạng, vấn đề văn học có nhiều ý kiến khác nhau, ý kiến cần đ ợc đem bàn luận, đánh giá nh Hơm nay, tìm hiểu "Nghị luận ý kiến bàn văn học"

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt *Tìm hiểu đề, xác định yêu cầu của

bµi viÕt.

-Đối với đề1( SGK) – Phần tìm hiểu đề yêu cầu làm rõ nghĩa cụm từ nào?

-HS xác định nội dung nghĩa từ cụm từ nêu đề

- Đề nêu lên vấn đề cần bình luận? Cần tham khảo học

A.Lý thuyÕt:

I.Cách viết văn nghị luận ý kiến đối với văn học.

1.Tìm hiểu đề lập dn ý. a 1- SGK.

- Đề yêu cầu làm rõ nghĩa cụm từ: Phong phú, đa dạng, chủ lu, quán thông kim cổ

+ Phong phú, đa dạng Có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác

nào chơng trình ngữ văn THPT?

-HS xỏc nh yêu cầu cần bình luận đề dẫn chứng tham khảo -Chứng minh văn học Việt Nam phong phú đa dạng?

- Chủ lu văn học Việt Nam văn học yêu nớc, em thấy nhận xét có khơng, chứng minh?

-Văn học Việt nam dòng văn học quán thông kim cæ”? h·y chøng minh?

- Nhận định em ý kiến giáo s ĐTM ( SGK)?

-Cá nhân trình bày trớc lớp yêu cầu tìm hiểu đề

-GV nhËn xÐt, bỉ sung *LËp dµn ý:

-GV nêu vấn đề cho tất HS viết dàn ý giấy vào Sau gọi số HS trình bày dàn ý mình, HS khác góp ý

-GV nhËn xét, chốt lại dàn ý hợp lí

với phô lu, chØ lu

+ Quán thông kim cổ: Thông suốt từ xa đến

-Yêu cầu đề: Đề yêu cầu trình bày suy nghĩ ý kiến giáo s Đặng Thai Mai cho rằng: Từ xa đến phong phú , đa dạng văn học Việt Nam, dòng văn học yêu nớc chủ lu xuyên suốt

Cần tham khảo bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám –1945 đến hết kỉ XX, Nam Quốc sơn hà, Bình Ngơ đại cáo, Hịch tng s, Tuyờn ngụn c lp

-Văn học Việt Nam phong phú đa dạng + Chứng minh: Có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể lọại kh¸c

-Chủ lu văn học Việt Nam văn học yêu nớc, nhận xét hoàn toàn ỳng

+ Chứng minh: Quá trình dựng nớc giữ nớc tạo nguồn cảm hứng cho sáng tác nhà thơ, nhà văn

-Vn hc yờu nc quán thông kim cổ:

+ Văn học trung đại: Văn học yêu nớc thể chiến đấu chống ngoại xâm ( Tống, Nguyên, Mông, Minh, Thanh)

- Các tác phẩm: Nam Quốc sơn hà,Hịch tớng sĩ, Tụng giá hoàn kinh s, Bạch Đằng giang phú

- Trong hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ chủ lu phát huy mạnh mẽ vị trÝ, vai trß cđa nã

- Nhận định giáo s ĐTM hoàn toàn đúng, giúp nhớ đến hoàn cảnh đất n-ớc đặc điểm văn học dân tộc b Tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề 2 ( SGK).

+ Më bµi:

-Giíi thiƯu vỊ ý kiÕn cđa giáo s ĐTM

-Trỡnh by nhn nh chung ca mỡnh v ý kin ú

+ Thân bài: Cần triĨn khai c¸c ý

-Cuộc sống ngời Việt nam phong phú ,đa dạng, thơ văn Việt Nam phản ánh sống phong phú đa dạng

- Để tồn bên cạnh lực quân hùng mạnh , nhiều tham vọng nh Hán, đờng, Tống, Nguyên, Minh, Thanh… dân tộc Việt Nam từ xa phải ln ln tâm phịng bị chiến đấu kiên cờng để giữ vững độc lập tự Sau dân tộc Việt Nam phải liên tục chống TDP Đế quốc Mĩ… Do hồn cảnh đặc biệt đó, chủ lu văn học Việt nam văn hoc yêu nớc đặc điểm xun suốt từ xa đến nay( “ Qn thơng kim cổ”

*Tìm hiểu đề:

-GV nêu đề đặt câu hỏi tìm hiểu đề.

- Em h·y lµm râ hµm ý cđa ba hình ảnh so sánh ý kiến Lâm Ngữ Đờng.

-Tỡm hiu nhng khớa cnh đúng đắn ý kiến điều cần bổ sung, mở rộng để có một quan niệm tồn diện sâu sắc về việc đọc sách.

-HS suy nghĩ, thảo luận yêu cầu của phần tìm hiểu

-Cá nhân trình bày trớc lớp. -GV nhËn xÐt, bỉ sung.

*LËp dµn ý:

-GV híng dÉn HS lËp dµn ý -HS lËp dµn ý trình bày.

- GV nhận xét, bổ sung chốt lại thành dàn ý hoµn chØnh.

( Nam Quốc sơn hà, Bình Ngơ đại cáo, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc…

Tuyên ngôn Độc lập, thơ Tố Hữu, Chính Hữu, Chế Lan Viên.)

+ Kết bài:

-Trờn th gii, dân tộc có hồn cảnh riêng, số phận riêng Là ngời Việt Nam ,ta cần nắm đợc hoàn cảnh lịch sử đất nớc đặc điểm văn học dân tộc Đó cách nhớ đến công lao tâm sức cha ông

- ý kiến ĐTM giúp nhìn rõ khắc sâu điều

- CÇn hiểu cách nói ẩn dụ:

+ Tui trẻ đọc sách nh trăng nhìn qua kẽ: Tuổi trẻ đọc sách thấy đợc phạm vi nhỏ hẹp

+ Lớn tuổi đọc sách nh ngắm trăng sân: Theo thời gian , kinh nghiệm, vốn sống nhiều tầm nhìn đợc mở rộng đọc sách + Tuổi già đọc sách nh thởng trăng đài: Càng nhiều vốn sống, vốn văn hoá kinh nghiệm nhiều việc đọc sách hiểu sâu hơn, rộng

- Câu ý nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hố kinh nghiệm… nhiều việc đọc sách hiệu

* Dµn ý : + Më bµi:

-Đọc sách, tiếp nhận giá trị sách, đặc biệt tác phẩm văn học, gắn liền với điều kiện lực chủ quan ngời đọc -Dẫn ý kin ca Lõm Ng ng

+ Thân bài:

- Bình luận chứng minh khía cạnh đắn ý kiến Lâm Ngữ Đờng: Đọc sách tuỳ vào tầm lĩnh hội ngời đọc ( vốn sơng, vốn văn hố, kinh nghiệm) Tác phẩm văn học ghi lại cảnh, tình, trải nghiệm đời Nhng tiếp nhận điều đến mức độ cịn tuỳ thuộc vào trình độ kinh nghiệm hiểu biết đời ngời đọc Ví dụ độ tuổi khác tiếp nhận giá trị Truyện Kiều khác

-Tuy nhiên, trải hiểu sâu sắc tác phẩm văn học ngợc lại ngời trẻ tuổi, ý quan sát, tìm hiểu, biết nâng cao trình độ văn hố, trình độ lí luận, định họ hiểu sâu sắc tác phẩm văn học

2.Bài học nhận thức a.Khái niệm:

- Qua ví dụ vừa tìm hiểu hai đề bài SGK, em cho biết thế nào ý kiến văn học? và thế nghị luận ý kiến đối với văn học?

b Yêu cầu:

-Em hóy xỏc nh yờu cầu nghị luận ý kiến văn học?

bên cạnh việc đọc sách vần suy ngẫm không vội vàng, cẩu thả

+ KÕt bµi:

-Nêu học chung việc đọc sách, đặc biệt với tác phẩm văn học

-ý kiến vấn đề văn học nhận định (khen chê) tác giả, tác phẩm văn học, văn học sử, giai đoạn văn học ý kiến văn học đa dạng Nó cịn bao gồm tính chất, vai trị chức năng, trình tiếp nhận văn học, phong cách văn học

-Nghị luận ý kiến văn học hình thức nghị luận văn học mà nội dung bình luận, phân tích ý kiến văn học

-Nghị luận ý kiến văn học trình vận dụng nhiều thao tác lập luận để làm cho ngời đọc ngời nghe hiểu rõ, hiểu sâu ý kiến nhiều góc độ khác Ngời ta phân ý kiến theo thể loại:

-ý kiến nghị luận tác phẩm văn xuôi - Nghị ln vỊ th¬

-Nghị luận sân khấu (kịch, tuồng , chèo) + Ngời làm phải đáp ứng đợc yêu cầu sau:

-Xác định đợc hoàn cảnh mục đích lời nhận định

-Xác đinh đợc nội dung lời nhận định đề cập tới vấn đề

-Ngêi tham gia nghÞ ln phải có hiểu biết văn học nhiều phơng diện Cụ thể là:

Lĩnh vực văn học Biểu cụ thể Thụât ngữ văn

học Cốt truyện ,kết cấu, đềtài ,chủ đề lãng mạn, thực, nhân văn, tình huống, sáng tạo nghệ thuật, hình ảnh, hình tợng, điển hình, khơng gian nghệ thuật, trữ tình, trào phúng, nhân vật trữ tình, sử thi, bi kịch, bi hùng, ngôn ngữ ngời kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật, đọc thoại, đối thoại, thi pháp, vòng đời tác phẩm, tiếp nhân văn học, trào lu, khuynh h-ớng sáng tác

Tính chất văn học Tính thực, tính nhân đạo, tính nhân dân, tính dân tc

c.Cách làm:

- Qua hai đề tìm hiểu trong SGK, em nêu bớc làm bài văn nghị luận ý kiến đối với văn học? Cần trình bày đợc những nội dung nào?

-GV hớng dẫn HS tìm hiểu đề ,lập dàn ý cho tập 1.

GV híng dÉn HS lËp dµn ý theo bè cơc ba phần.

-HS lập dàn ý trình bày.

-GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung thành dàn ý hoàn chỉnh.

tởng, tình cảm, thẩm mĩ, ngoiaf có chức dự báo, vui chơi, giải trí

Ngôn ngữ Ngôn ngữ thơ, ngôn ngữ truyện, ngôn ngữ kí, ngôn ngữ kịch, ngôn ngữ nhân vật , ngôn ngữ tác giả, nhịp điệu, tiÕt tÊu

-Ngồi ngời làm cịn phải thành thạo thao tác làm văn nh phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận, bình giảng, so sánh, phản bác đặc biệt biết phối hợp thao tỏc ngh lun

-Cách làm: Tiến hành bíc

+ Tìm hiểu đề:( nội dung, thao tác chính, phạm vi dẫn chứng)

+ LËp dµn ý: Theo bố cục ba phần ( mở bài, thân bµi, kÕt bµi)

-Më bµi: Giíi thiƯu chung vỊ ý kiến dẫn dắt ý kiến

-Thõn bi: Tập trung giải thích, nêu ý nghĩa tác dụng ý kiến văn học đời sống

-Kết bài: Nêu nhận định nêu học chung ý kiến

*Ghi nhí ( SGK). B

.Luyện tập: *Bài tập 1( SGK): 1.Tìm hiểu đề:

-Xác định nội dung cần bình luận ý kiến trên?.

-Nd cần bình luận : Thạch Lam không tán thành qua điểm văn học li thực tế ơng nhấn mạnh giá trị cải tạo xã hội giá trị giáo dục văn học ( làm thay đổi xã hội, làm cho lòng ngời thêm phong phú) Trớc cách mạng tháng Tám , quan điểm tiến Quan điểm nguyến giá trị ngày

2.LËp dµn ý: a.Mở bài:

-Nêu ý kiến Thạch Lam văn chơng -Trình bày cảm nhận chung ý kiến ấy.

b Thân bài: Cần triển khai giải ý sau

* Phõn tớch, giải thích lời nhận định:

dụng vào mục đích xấu ,hơn ln tác động đờng tình cảm

+Vừa tố cáo thay đổi giới giả dối và tàn ác vừa làm cho lòng ngời thêm sạch phong phú Nghĩa là:

-Xác định văn chơng phải nêu cao tính chiến đấu, vạch trần phê phán tệ lậu, xấu xa, tàn ác xã hội đòi hỏi diệt trừ thay

-Bồi đắp tinh thần, xây dựng đời sống tâm hồn, lọc tình cảm ngời, có khả nhân đạo hố ngời

*B×nh ln:

+ Khẳng định vấn đề: Đúng

-Thạch Lam tự hào vũ khí văn học cđa m×nh

-Đa nhận xét đắn, khái quát, sát thực

-Thấy đợc cách tác động đặc thù văn ch-ơng vào sống

-Nhận thức trạng đời sống lúc

-Xác định mục tiêu nhiệm vụ văn chơng

-Hiểu rõ tơng quan hai nhiệm vụ ( Phản ánh, đả phá xây dựng tâm hồn)

-Đầy niềm tin khả văn học Khả tự cải tạo tâm hồn ngời

+ Mở rộng bàn bạc vấn đề:

-Tại văn chơng phải có tính chiến đấu nhân đạo hố ngời Nó thể nh nào?

+ Đối tợng văn học sống ngời, Mác –xim Go r –ki khẳng định “ văn học nhân học”

+ Chủ nghĩa nhân đạo nét đẹp truyền thống văn học Việt Nam Trong trình đại hoá, văn chơng định phải phát huy vẻ đẹp truyền thống

+ Đặc biệt chức văn học giúp ng-ời nhận thức đợc sống, nhĩn rõ bất công ngang trái mặt tàn bạo “thế giới giả dối tàn ác”, giáo dục ngời lòng căm thù, dám vợt lên giành sống cho Đồng thời văn học góp phần giáo dục t t-ởng, tình cảm cho ngời” thêm phong phú hơn”

tởng nhận vẻ đẹp nhân cách ng-ời mà văn chơng mang lại

c.Kết bài: Nêu nhận định ý kiến Thạch Lam

-ý kiến TL góp tiếng nói khẳng định thiên chức văn học chân

- Định hớng cổ vũ ngời cầm bút tâm huyết với đời

- Cho thÊy sù quan tâm TL với văn chơng dân tộc với sống ngời dân bị áp lÇm than

- Ngày nay, lời nhận định T.Lam cịn ngun giá trị

4.Cđng cè: Néi dung bµi häc

5 Híng dÉn häc bµi, soạn bài:

-Về nhà học bài, nắm vững nội dung cđa bµi -Lµm bµi tËp 2- SGK

Ngày soạn: 24 /9/ 2009 Tiết 22

Đọc vn: việt bắc

(Phn 1: Tỏc gi)

T Hu A.mục tiêu học :

1.VỊ kiÕn thøc: Gióp HS:

- Nắm đợc nét đờng đời, đờng cách mạng, đờng thơ Tố Hữu- Nhà hoạt động cách mạng u tú, cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam

- C¶m nhận sâu sắc chất trữ tình trị nội dung tính dân tộc nghệ thuật biểu phong cách thơ Tố Hữu

2.Về kĩ :

HS tích hợp với thơ Tố Hữu đợc học chơng trình Ngữ văn THCS 3.Về thái độ :

+ Gi¸o dơc HS:

-T tởng yêu nớc cách mạng qua gơng nhà thơ Tố Hữu -Tình cảm yêu mến, kính trọng nhà thơ Tố Hữu

b chuẩn bị cđa gv vµ hs: - SGK, SGV, soạn

- HS : soạn bài, tập thơ Tố Hữu

- Chuẩn bị máy chiếu : trình chiếu chân dung tập thơ TH

C ph ơng pháp thực hiện:

- GV gỵi më, híng dÉn ,tỉ chøc cho HS thảo luận - trả lời câu hỏi

d Tiến trình dạy:

1

n định tổ chức : 12A2:

12A3: 12A7:

2

Kiểm tra cũ: * C©u hái:

? Đọc thuộc lịng thơ Tây Tiến Phân tích chân dung người lính Tây Tiến ?Bút pháp lãng mạn thơ Tây Tiến Quang Dng

* Trả lời:

* Bút pháp lÃng mạn thơ Tây Tiến:

- Bn cht hồn thơ Quang Dũng : hào hoa lãng mạn - Tính chất đối tợng miêu tả:

+ Thiên nhiên Tây Bắc hoang sơ dội nhng nên thơ, trữ tình + Con ngời Tây Bắc: duyên dáng, khỏe khoắn lao động…

+Ngêi lÝnh Tây Tiến: mang đậm chất h o hoa, lÃng m ạn Bài mới: ( phót)

* Lời vào bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp chống Mĩ trờng kì ,gian khổ hi sinh vẻ vang dân tộc đến thắng lợi hoàn tồn, phần nhờ có văn học nghệ thuật Trong văn học thời kì này, Tố Hữu sáng bật nhất, với vần thơ Cháy bỏng thời Để hiểu rõ đời sự“ ” nghiệp thơ ca Tố Hữu vai trò nhà thơ văn học n ớc nhà Bài học hơm nay,chúng ta tìm hiểu thơ Việt Bắc - phần I- Tác giả

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cn đạt

* HS tóm lược nét * GV nhấn mạnh ảnh hưởng quê hương, gia đình hồn thơ

TH

- Trình chiếu chân dung tác giả Tố Hữu ( Lớp 12A2)

? Chặng đường thơ TH có điểm đáng lưu ý

GV: Nhấn mạnh chặng đường thơ TH gắn liền với chặng đường CM VN vận động tư tưởng tác giả

GV: Từ tập Việt Bắc trở sau khuynh hướng đại chúng hóa, dân tộc hóa thơ TH lên rõ

- Trình chiếu hình ảnh tập thơ Tố Hữu

HS tóm tắt nội dung tập thơ,

GV chốt lại

- Tp th Tôi nhà thơ lại xuất Tôi đại diện cho dân tộc, cho Đảng

-Tố Hữu ( 1920-2002) -Tên: Nguyễn Kim Thành

-Quê: Phù lai- Quảng Thọ- Quảng Điền- Thừa Thiên- Huế

-Sinh trởng gia đình có truyền thống nho học u văn hố Q hơng gia đình có ảnh hởng lớn đến hồn thơ Tố Hữu

+Quá trình trởng thành: ( SGK)

- Nhỡn chungTố Hữu giác ngộ cách mạng từ sớm, Kết nạp Đảng năm 1938 ( 18 tuổi) ông hoạt động cách mạng qua nhiều thời kì lịch sử Từng giữ nhiều chức vụ quan trọng Đảng nhà nớc ( Uỷ viên trị, Phó chủ tịch hội đồng tr-ởng)

-ë Tè H÷u ngêi trị với ngời nhà thơ thống làm một, nghiệp thơ gắn liền với nghiệp cách m¹ng

II.Đường CM, đường thơ:

- Thơ TH ln gắn bó phản ánh chân thật chặng đường CM dân tộc VN, đồng thời chặng đường vận động quan điểm, tư tưởng lĩnh NT nhà thơ:

1.Từ ấy(1937-1946):

- Là tiếng hát TN CS say mê lí tưởng, khát khao chiến đấu, xả thân CM với tinh thần lạc quan, chiến thắng

-Tập thơ gồm phần: Xiềng xích, Máu lửa và Giải phóng.

2 Việt Bắc(1946-1954):

-Tập thơ tập thơ giai đoạn kháng chiến chống Pháp…(Với đầy đủ gương mặt VN: Bà Bầm, bà Bủ, anh đội, chị dân công…)->Những lực lượng làm nên chiến thắng KC

3 Gió Lộng(1955-1961):

-Tập thơ thể niềm vui, khơng khí chiến thắng; phản ánh công xd CNXH miền Bắc tình cảm miền Nam ruột thịt; ý chí đấu tranh thống đất nước

4 Ra Trận (1962-1971), Máu Hoa (1972-1977):

-Trong tập thơ này, TH có nhiều BT sáng tác theo KH sử thi tổng kết; Cái nhân danh cộng đồng dân tộc

-> Qua tập thơ gắn với chặng đường CM dân tộc nhận ra, TH mét nhà thơ - chiến sỹ

tiếng nói trữ tình mẻ tơi ngày hịa quyện với cộng đồng dân tộc

? Phong cách NT thơ TH Nªu biểu

hiện cụ thể.

“TH đưa thơ Chính trị lên đến trình độ trữ tình”

(Xn Diệu)

?TÝnh sư thi th¬ Tè Hữu thể hiện nh nào

- ú cảnh đất nớc công trờng xây dựng vĩ đại, hào hùng ( Bài ca xuân 61), cảnh nớc lên đờng ra trận độc lập , tự ( Chào xuân 67).

-Xuân Xuân, em đến dăm năm

5 Một tiếng đờn(1992), Ta với Ta (1999):

-Là tập thơ đánh dấu bước chuyển thơ TH, giai đoạn thể nhiều cảm xúc, suy tư vượt lên biến động thăng trầm Thơ TH thể kiên định, niềm tin với lí tưởng đường CM

III Phong cách thơ TH:

1.Thơ TH mang chất trữ tình, trị sâu sắc:

-Hồn thơ TH gắn với Ta chung, với lẽ sống lớn, t.c lớn, niềm vui lớn người CM, dân tộc

-Tố Hữu thi sĩ- chiến sĩ Thơ thống tuyên truyền cách mạng cảm xúc trữ tình

-Th T Hu ch yu khai thác cảm hứng từ đời sống trị đất nớc Từ hoạt động cách mạng đời sống trị thân tác giả

-Lí tởng cách mạng nguồn cảm hứng nghệ thuật Tố Hữu Lí tởng thực tiễn cách mạng thời kì đề tài, chủ đề sáng tác nhà thơ

2. Thơ TH mang đậm tính sử thi, coi trọng kiện trị lớn của đất nước:

-Cảm hứng chủ đạo thơ TH cảm hứng lịch sử - dân tộc cảm hứng sự- đời tư

Thơ Tố Hữu tập trung thể vấn đề cốt yếu đời sống cách mạng vận mệnh dân tộc

Nhân vật trữ tình ln đại diện cho phẩm chất giai cấp, dân tộc, chí mang tầm vóc lịch sử thời đại ( Anh vệ quốc, Anh Nguyễn Văn Trỗi, Chị Trần Thị Lý…)

Mà sống tng bừng ngày hội Nh hôm công trờng đỏ bui Những đoàn xe vận tải nối đi Hồng Quảng, Lào Cai, Thái Nguyên ,Việt Trì

Trên đất nớc reo vui bao tiếng gọi. ( Bài ca xuân 61). VD :

Đờng không đợi mùa trăng Ta làm ánh băng trời Đờng cha tỏ mặt ngời

VÉn nghe tiÕng h¸t, tiếng cời tuổi xuân.

( Đờng vµo)

?Giọng thơ Tố Hữu có đặc điểm gì

VD:

Cách xưng hô: Sử dụng đại từ nhân xưng: Mẹ, Anh, Chị, Em… ->Cách xưng hô thân mật, gần gũi người gia đình - Giọng thơ tâm tình: Thơ TH thường xuất từ tình thái như: à, ơi, nhỉ, nhÐ…

VD:

“Em Ba Lan mùa tuyết tan Đường Bạch Dương…” (Em …Ba Lan…)

(Thác, thác, qua Thênh thênh thuyền ta đời)

(Nước non ngàn dặm)

Em h·y cho biết nguyên nhân làm nên giọng điệu tâm sự, tâm tình thơ Tố Hữu?

Em cho biết tính dân tộc thơ Tố Hữu biểu mặt cụ thể nào? HÃy phân tích nªu vÝ dơ chøng minh?

3.Thơ TH coi tiếng thơ tình thương mến với giọng thơ tâm tình ngọt ngào, tha thiết:

+ Những nội dung đợc thể qua giọng thơ mang tính chất tâm tình, tự nhiên, đằm thắm, chân thành

-Lấy đối tợng đồng bào, đồng chí, lời thơ tâm tình thủ thỉ nh tiếng gọi ( Bác ơi!, Bầm ơi, Anh vệ quốc quân ơi, Lợm ơi… )

- Tố Hữu tuyên truyền vận động cách mạng, nói chuyện trị giọng tâm tình:

Ta víi m×nh m×nh với ta

Lòng ta sau trớc mặn mà đinh ninh ( Việt Bắc)

-Trong li ru, lời trò chuyện với danh nhân, hay miêu tả đờng mặt trận Tố Hữu thể giọng tâm tình:

4.Thơ TH mang tính dân tộc đậm đà:

-Thể thơ: TH đặc biệt thành công vận dụng thể thê truyền thống DT: Lục bát, thơ thất ngôn, thơ tự

-Ngôn ngữ: Sử dụng từ ngữ cách nói quen thuộc dân tộc: Lối so sánh ví von…

-Phát huy tính nhạc phong phú tiếng Việt (các từ láy, điệu, cách gieo vần…)

->Tóm lại: Thơ TH kế tụng truyền thống thơ ca dân tộc, kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố CM dân tộc, tiếng hát ngợi ca lí tưởng CM, sức mạnh cổ vũ CM Việt Nam qua KC chống Pháp chống Mĩ

* Học sinh đọc nắm nét

?Qua phần tìm hiểu tác gia Tố Hữu, em rút kết luận về cuộc đời nghiệp thơ ca của nhà thơ?

-Trớc hết, em có kết luận cuộc đời Tố Hữu?

-Vị trí thơ Tố Hữu thơ ca dân tộc?

-Thơ Tố Hữu có kết hợp giữa những yếu tố nào?

-Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu ở chỗ nào?

* HS đọc G.Nhớ

GV hướng dẫn HS làm BT nhà

-GV híng dÉn HS vỊ nhµ lµm ( phút)

*BT1: Chọn phân tích , hoặc một đoạn thơ Tố Hữu mà em yêu thích.

*Bài tập 2: ( SGK).

-HS vỊ nhµ tù lµm hai bµi tËp theo sù híng dÉn cđa GV.

- Cuộc đời Tố Hữu gơng sáng ngời lí tởng cách mạng lịng u nớc thơng dân

- Vị trí: Sự nghiệp thơ ca Tố Hữu thành công xuất sắc thơ ca cách mạng, thơ trữ tình trị, kế tục truyền thống lớn thơ ca dân tộc

- Thơ Tố Hữu kết hợp hai yếu tố cách mạng dân tộc nghệ thuật - Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu niềm say mê lí tởng tính dân tộc đậm đà

*Ghi Nhớ (SGK-100). V.Luyện tập:

+BT1: HS nhà tự chọn một đoạn thơ để phân tích

+BT2:Câu nói Xn Diệu: “ Tố Hữu đa thơ trị lên đến trình độ thơ đỗi trữ tình”

Đề yêu cầu giải thích Song thao tác khác nh chứng minh, phân tích, bình luận cần thiết Sau mở bài, viết cần đạt đợc ý:

1.HiĨu c©u nãi cđa XD nh thÕ nào? -Giải thích thơ trị.? -Thế thơ trữ tình?

2.Ti T Hu đa thơ trị lên thành thơ đỗi trữ tình?

3, Bình luận, mở rộng câu nói 4, Nêu ý nghĩa vấn đề 4.Củng cố:

-Nội dung bài: Chặng đường CM, chặng đường thơ; phong cách NT thơ TH

5 Hướng dẫn HS học cũ chuẩn bị mới:

-Làm BT 1, 2(SGK-100) -Chuẩn bị mới: Luật thơ

( Đọc kĩ bài, tìm hiểu nội dung, trả lời câu hỏi hớng dẫn SGK) E, rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 25/9/2009

Tiết 23

Tiếng Việt: luËt th¬

A

mơc tiªu bµi häc:

1.KiÕn thøc :Gióp HS

- Hiểu luật thơ số thể thơ truyền thống: Lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn thất ngôn đường luật

- Qua tập, giúp học sinh hiểu thêm mét số đổi thể thơ hin i 2.Kĩ :

- Bit lnh hi phân tích thơ theo quy tắc luật thơ 3.Thái độ :

-ý thøc, t tëng t×m hiểu , nghiên cứu, học tập luật thơ tiếng Việt

-Có tình cảm yêu thích thể thơ Tiếng Việt có hứng thú tìm hiểu luật thơ

b chuẩn bị gv hs: -SGK, SGV, bi son

c Ph ơng pháp thực hiên:

-Hướng dẫn HS quan sát: Vần, nhịp, phép hài thơng qua VD SGK, phát vấn, đối thoại để tiết học thêm sinh động

-Bài tập hướng dẫn lớp, GV k cần yêu cầu HS làm BT nhà D.tiÕn trình dạy:

1 n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2 Kiểm tra cũ:

? C¸c loại văn bản khoa học Đặc trưng cđa ngôn ng khoa hc. *Trả lời:

+Văn khoa học bao gồm loại chính

- Văn khoa học chuyên sâu: luân án, luận văn, tiểu luận, báo cáo khoa học - Văn khoa học GK: giáo trình, SGK, thiết kế dạy

- Các văn khoa học phổ cập: báo, sách phæ biÕn khoa häc kÜ thuËt nh»m phæ biÕn kiÕn thức cho nhiều ngời, cách viết dễ hiểu

+Đặc trng:

- Tính khái quát, trừu tợng -Tính lí trí, lô gíc

-Tính khách quan, phi cá thể 3 Bài mới:

*Lời vào bài: Các em biết thơ đ ợc chia làm nhiều thể, thể có quy định riêng luật thơ Nắm vững đ ợc luật thơ giúp ta có điều kiện tìm hiểu tốt tác phẩm thơ ca Vậy để hiểu nắm vững đ ợc luật thơ, hôm tìm hiểu bài : Luật thơ.

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cn t ?Em hiểu luật thơ

?Các thể th chớnh ca VN

? Thơ VN gồm nhãm

A.Lý thuyÕt:

I.Khái quát luật thơ: 1.Khái niệm luật thơ:

- Luật thơ toàn qui tắc số câu Số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp… Trong thể thơ khái quát theo kiểu mẫu định

nào.VD

? Sự hình thành lt th¬

*GV phân tích cụ thể vai trị phần vần, điệu cách hiệp vần, hài thanh, ngắt nhịp….là nhân tố cấu thành luật thơ

* HS t×m hiĨu VD sgk.102

? NhËn xét số tiếng, vần, nhịp, phép hài VD

* HS tìm hiểu VD sgk.103

? Nhận xét số tiếng, vần, nhịp, phép hài VD

VD:

Cùng trông lại mà chẳng thấy

2 Phõn loi:

- Các thể thơ VN chia nhóm chính:

+ thể thơ dân tộc: Lục bát, song thất lục bát hát nói

+ thể thơ Đường luật: ngũ ngôn, thất ngôn (tứ tuyệt bát cú)

+ Các thể thơ đại: tiếng, tiếng, tiếng, hỗn hợp, tự do-văn xuôi…

3.Sự hình thành luật thơ:

- Dựa đặc trưng ngữ âm tiếng Việt, tiếng đợn vị có vai trị quan trọng:

+ Tiếng đợn vị cấu tạo ý nghĩa nhạc điệu dòng thơ, thơ: tên thể thơ vào số tiếng dòng thơ: thể lục bát (6-8 tiếng), ngũ ngôn(5 tiếng), thất ngôn(7tiếng)… + Tiếng gồm phần: phụ âm đầu, vần điệu tham gia vào việc cấu thành luật thơ - Ngoài việc vào đặc điểm tiếng, luật thơ xác định theo số dòng thơ bài, quan hệ dòng thơ kết cấu, ý nghĩa Những điều phụ thuộc vào thể thơ

II Một số thể thơ truyền thống: 1.Thể lục bát( thể 6-8)

* VD(SGK-102) * Nhận xét:

- Số tiếng: cặp lục bát gồm có dịng (dịng lục: tiếng, dịng bát: tiếng) Bài thơ lục bát cặp

- Vần: Hiệp vần tiếng thứ dòng giữ tiếng thứ dòng bát với tiếng thứ dòng lục

- Nhịp: Nhịp chẵn dựa vào tiếng có khơng đổi( tức tiếng 2-4-6, nhịp 2-2-2

- Hài thanh: có đối xứng luân phiên B-T-B tiếng 2-4-6 dòng thơ; đối lập âm vực trÇm bổng tiếng thứ tiếng thứ dòng

bát

2 Thể song thất lục bát( gọi thể gián th

ThÊy xanh xanh nh÷ng ngàn dâu (CPN- Đoàn Thị Điểm)

* HS t×m hiĨu VD sgk.103

? NhËn xÐt sè tiếng, vần, nhịp, phép hài VD

* HS t×m hiĨu VD sgk.104

? NhËn xÐt số tiếng, vần, nhịp, phép hài VD

* HS t×m hiĨu VD sgk.105

? NhËn xét số tiếng, vần, nhịp, phép hài VD trªn

* HS đọc phần ghi nhớ

* GV hớng dẫn HS làm BT lớp

- Số tiếng: cặp song thất (7 tiếng) cặp lục bát (6-8 tiếng) luân phiên toàn

- Vần: hiệp vần cặp (lọc -mọc, buồn - khôn); cặp song thất có vần trắc, cặp lục bát có vần Giữa cặp song thất cặp lục bát có vần liền( non- buồn)

- Nhịp: 3/4 câu thất và2/2/2 cặp lục bát - Hài thanh: cặp song thất láy tiếng thứ làm chuẩn, tr¾c nhng ko b¾t buéc

VD: sgk-103

Cặp lục bát đối xứng trắc chặt chẽ 3 Các thể ngũ ngôn Đuờng luật:

- Gồm thể chính: ngũ ngôn tứ tiyệt ngũ ngôn bát cú

* VD: sgk-103 * Nhận xét:

- Sè tiÕng: tiÕng, sè dßng:8 dßng

- Vần:( độc vận), gieo vần cách (bên, đên, lên, hốn)

- Nhịp lẻ: 2/3

- Hài thanh: có luân phiên T niêm B-B, T-T tiếng thứ hai thứ t

4 Các thể thất ngôn Đ ờng luật:

- Gồm hai thể Thất ngôn tứ tuyệt thất ngôn bát cú

a.ThÊt ng«n tø tut( tø tut hay tut có) * VD: Sgk-104

* NhËn xÐt:

- Sè tiÕng: tiÕng - Sè dßng: dßng

- Vần: vần chân, độc vận, gieo vần cách(đồng-không)

- Nhịp: 4-3

- Mô hình hài thanh: sgk-105 b.Thất ngôn bát cú:

-VD: Sgk-105 *Nhận xét: -Số tiếng: tiÕng

-Số dòng: dòng(chia thành phần: đề, thực, luận, kết)

-Vần: Vần chân, độc vận (tà, hoa, nhà, gia, ta) -Nhịp: 4-3

-Hài thanh: Mơ hình Sgk-106 III Các thể thơ đại:

-Đa dạng phong phú: tiếng, tiếng, tiÕng…chóng võa tiÕp nèi lt th¬ th¬ trun thèng, vừa có cách tân

*Ghi nhớ (Sgk-107) B

Lun TËp(Sgk-107)

-HS so s¸nh hai thơ SGK

+ Bi 1: ( Trang 107)

- Mây – Tay Ngắt nhịp:

- Hai câu thất: Nhip ¾

- Hai câu lục bát : Nhịp chẵn 2/2/2

Hài thanh: Tiếng thứ cặp thất B Cặp lục bát tiếng 2,4 : B-T-B

b Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt : Các yếu tố số tiếng , vần, ngắt nhịp theo luật thơ

4

Củng cố:

- Các thể thơ dân téc 5

H íng dÉn häc bµi chuẩn bị mới: - Hoàn thiện phần BT lại

- Chuẩn bị mới: Xem lại làm văn số 2, chuẩn bị cho tiết trả bµi

E.rót kinh nghiƯm:

Ngµy so¹n: 26/9/2009 TiÕt : 24

Trả làm văn số 2

a.Mục tiêu häc:

1.KiÕn thøc: Gióp HS

- Qua phần trả bài, giúp học sinh:

+ Củng cố nâng cao thêm tri thức kĩ viết văn nghị luận xã hội + Nhận thức rõ u , khuyết điểm kiến thức, kĩ làm văn nghị luận xã hội bàn tợng đời sống

2 Kĩ năng:

+ Nhn u im, nhc điểm thân kiến thức kĩ viết nghị luận từ rút kinh nghiệm chuẩn bị tốt cho viết số

+Tiếp tục rèn luyện kĩ tự đánh giá , rút kinh nghiệm sau làm văn 3.Thái độ:

-Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức để có thái độ, hành động đắn trớc tợng đời sống

-T tởng tìm hiểu, nghiên cứu, học tập vấn đề tợng đời sống ,đặc biệt ATGT

b.Chuẩn bị gv hs:

- GV: SGK, soạn, sổ chấm chữa bài, nhận xét - HS: xem lại viết số

c.Ph ơng pháp thực hiện:

- GV chép lại đề

- Nêu nội dung viết để HS đối chiếu với viết

- GV hớng dẫn HS tự nhận xét, đánh giá viết rút kinh nghiệm cho thân

- GV chuẩn bị kiểm tra chấm, trả bài,

- HS nhận kiểm tra, xem xét, đối chiếu với dàn ý, rút kinh nghiệm

d.TiÕn tr×nh giê d¹y:

1.ổ n định tổ chức:

12A2: 12A3: 12A7:

2 KiĨm tra bµi cị: ( KiĨm tra 15 phót)

a.Phần I: Trắc nghiệm ( điểm)- Lựa chọn đáp án đúng.

-Câu 1: Bài thơ Tây Tiến Quang Dũng đợc viết vào thời điểm nào? A Những năm đầu kháng chiến chng Phỏp

B. Những năm cuối chống Pháp

C. Những năm đầu kháng chiến chống Mĩ D. Nhng nm sau ỏnh M

-Câu 2: Bài thơ Tây Tiến lúc đầu có tên gì? A Tây Tiến ơi! B Nhớ Tây tiến C Nhớ Tây Tiến C Nhớ Tây Tiến

-Câu 3: Hình ảnh ngời lính Tây Tiến bật với: A Vẻ đẹp hào hoa B Vẻ đẹp kiên cờng C Vẻ đẹp bi tráng D Vẻ đẹp lãng mạn

-Câu 4: Vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc qua thơ tây Tiến có đặc điểm nh nào? A Hùng vĩ, hoang sơ B Dữ dội , huyn

C Trữ tình , thơ mộng D Cả A, B, C

-Câu 5: Từ mùa xuân câu thơ lên Tây Tiến mùa xuân ấycó ý nghĩa gì?

A Chỉ thời điểm thành lập đoàn binh Tây Tiến B Chỉ mùa xuân đời chiến sĩ Tây Tiến C Chỉ mùa xuân đất nớc quê hơng

- Câu 6: Yếu tố quan trọng có tính định tạo nên hồn thơ trữ tình- chớnh tr ca T Hu l?

A Năng khiếu th¬ ca

B Khơng khí thơ ca gia đình xứ Huế C Cảm xúc trớc ánh sáng lí tởng Đảng D. Lao động nghệ thuật bền bỉ nhà thơ

-Câu 7: Chú thích năm tháng cho tập thơ dới cha đúng? A Từ ( 1937-1946) B Việt Bắc ( 1947-1954) C.Gió lộng ( 1955-1965) D.Máu hoa ( 1973-1977)

b.Phần II- Tự luận ( điểm): Trình bày hiểu biết Anh ( Chị ) đơn vị đoàn binh Tây Tiến hoàn cảnh đời thơ Tây Tiến Quang Dũng? 2.Đáp án trả lời:

a.Phần trắc nghiệm: -Câu 1: Phơng án A -Câu 2:………….B -Câu 3:…………D -Câu 4:…………D -Câu 5:…………D -Câu 6:…………C -Câu 7…………D

b Phần tự luận: Giới thiệu vài nét đoàn binh Tây Tiến hoàn cảnh đời thơ:

-Tây Tiến đơn vị đội đợc thành lâp năm 1947, có nhiệm vụ bảo vệ biến giới Việt- Lào, địa bàn hoạt động tơng đối rộng; Lính Tây Tiến phần đơng HS, Sv trí thức ngời Hà Nội đời sống họ gian khổ thiếu thốn nhng họ chiến đấu dũng cảm, lạc quan

- QD gia nhập đoàn binh Tây Tiến năm 1947, ông đại đội trởng; Cuối năm 1948, QD chuyển đơn vị, ngồi làng Phù Lu Chanh- Hà Đơng , nnhớ đơn vị ơng có cảm hứng làm thơ

3.Bµi míi:

*Lời vào bài: Trong trớc em thực hành viết văn số nghị luận về một vấn đề tợng đời sống cụ thể bàn vấn đề tuổi trẻ học đờng với phần giảm thiểu tai nạn giao thông, học để rút kinh nghiệm u, khuyết điểm viết số 2, có hớng làm viết số đạt hiệu ( phút).

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

-GV chép lại đề lên bảng , hớng dẫn HS phân tích đề, lập dàn ý -HS theo dõi chép đề vào

-Đề yêu cầu nghị luận gỡ?

-Cần vận dụng thao tác nghị luận nào?

-Cn xỏc nh phm vi dn chứng nh để làm bài?

-GV nhắc lại ý dàn ý lập

I.Đề bài:

* bi:Tui tr hc ng suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng

1.Tìm hiểu đề: + Tìm hiểu đề:

-Vấn đề cần nghị luận: Suy nghĩ hành động tuổi trẻ học đờng việc giảm thiểu tai nạn giao thông

-Cần vận dụng thao tác nghị luận giải thích, chứng minh, bình luận, bác bỏ, so sánh -Dẫn chứng: Trong thực tế đời sống

-HS theo dõi , đối chiếu, so sánh văn

- GV nhận xét u, khuyết điểm làm HS

-HS nghe, rót kinh nghiƯm, häc tËp

- GV nêu hớng sửa chữa, khắc phục cho viết sau

- HS từ nhận biết lỗi làm tìm phơng hớng sửa chữa, kh¾c phơc

-GV trả kiểm tra chấm, thống kê chất lợng điểm

-HS nhận theo đủ sĩ số lớp, xem xét,đối chiếu, rút kinh nghiệm

-Theo bố cục ba phần ( hớng dẫn tiết tr-ớc)

II.NhËn xÐt bµi lµm: ( phút) 1.Ưu điểm:

-Nhỡn chung mt s bi nắm kiến thức kĩ làm văn nghị luận vấn đề tợng đời sống; làm triển khai đủ ý, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, lơ gíc, dẫn chứng tiêu biểu có sức thuyết phục, hành văn có cảm xúc Tiêu biểu nh em Ngô Mai, Trần Trang ( 12a2 ), Thu ( 12a3) 2.Hạn chế:

-Bên cạnh làm em cịn mắc phải số hạn chế cần khắc phục nh sau: + Một số triển khai thiếu ý : 12a2: Hng, Minh

12a3: Tuấn, Hoµ

12a7: Đặng, Ninh, Mạnh

+ Mt s bi trin khai đủ ý nhng nội dung sơ sài

+ Một số triển khai sếp ý lộn xộn + Mét sè bµi lùa chän dÉn chøng cha phï hỵp

+ Một số diễn đạt cịn lủng củng, dùng từ đặt câu tối nghĩa, sai lỗi t

III H ớng sửa chữa, khắc phục : ( 10 phút) 1.Chữa lỗi làm:

+ Chữa lỗi trình bày thiếu ý, xÕp ý xén, chän dÉn chøng cha phï hỵp

+ Chữa lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt

2 Đọc số làm tiêu biểu để tham khảo.

- Đọc số đạt điểm khá, giỏi để HS tham khảo, học tập

 Trả bài: Trả đủ số kiểm tra , có đầy đủ lời phê nhận xét ca GV

IV Trả bài- thống kế chất l ỵng ( phót) * Thèng kª chÊt lỵng;

+Líp 12a2: - SÜ sè:

-Ỹu ,kÐm: + Líp 12a3: - SÜ sè:

- Điểm khá, giỏi: -TB:

-Yếu,kém: + 12a7: - Sĩ số:

- Điểm khá, giỏi: -TB:

-YÕu,kÐm:

- Qua học cần nắm u, khuyết điểm làm số 2, phơng hớng làm viết số đạt hiệu

4 Cđng cè: ( phót)

Chú ý cách làm bài: cần tìm hiểu đề xác định yêu cầu nội dung, lập dàn ý làm, lỗi tả

5.

H ớng dẫn học bài, soạn bài: ( phút) -Về nhà học bài, nắm vững nội dung

- Soạn :Việt Bắc( Tố Hữu), soạn theo híng dÉn häc bµi

Ngày son:03 /10/ 2009 Tit 25 Đọc Văn

Việt Bắc (Phần II: Tác Phẩm)

A.Mục tiêu học

1.KiÕn thøc,

+ Giúp HS: Qua việc đọc tồn đoạn thơ, phân tích dịng đầu

- Cảm nhận đợc thời cách mạng kháng chiến gian khổ mà anh hùng, nghĩa tình gắn bó thắm thiết ngời kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất nớc; qua thấy rõ: từ tình cảm thuỷ chung truyền thống dân tộc, Tố Hữu nâng lên thành tình cảm mới, in đậm nét thời đại, ân tình cách mạng- nguồn gốc sức mạnh quan trọng tạo nên thắng lợi cách mạng kháng chiến

- Nắm vững phơng thức diễn đạt tác dụng thơ: Nội dung trữ tình trị đ-ợc thể hình thức nghệ thuật đậm đà tính dân tộc, có sức tác động sâu xa, làm dạt thêm tình yêu quê hơng đất nớc tâm hn mi ngi Vit Nam

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, kĩ đọc - hiểu nội dung, nghệ thuật thơ - Thấy đợc Việt Bắc đỉnh cao Thơ Tố Hữu thành tựu xuất sắc thơ ca cách mạng kháng chiến

3

Thái độ : + Giáo dục HS;

- Lòng yêu nớc, lòng tự hào dân tộc, lối sống nghĩa tình, thuỷ chung. - Tình cảm yêu mến, kính trọng nhà thơ Tố Hữu

B.chuẩn bị thầy trò:

-SGK, SGV

-Tài liệu tham khảo

C ph ơng pháp thực hiện:

-GV gợi mở, hớng dẫn cho HS thảo luận, trả lêi c©u hái

D.Tiến trình dạy học: 1.ổn định tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

2.KiĨm tra bµi cò:

*Câu hỏi: Em nêu nội dung ghi nhớ học tác gia Tố Hữu? *Trả lời: Cần nêu đợc nội dung sau:

- Đờng đời, đờng thơ Tố Hữu song hành đờng cách mạng dân tộc Với tác phẩm giàu chất trữ tình trị đậm đà tính dân tộc, Tố Hữu nhà thơ xuất sắc thơ ca Việt Nam đại

3.Bµi míi:

*Dẫn vào mới: Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Tập thơ Việt Bắc đỉnh cao sáng tác thơ Tố Hữu, Việt Bắc sáng tác tiêu biểu thể ân tình cách mạng tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu

Hoạt đông GV HS Yêu cầu cần đạt

*HS:Tìm hiểu phần tiểu dẫn (sgk-109) ? Em hiểu nh nhan đề thơ

? Tóm tắt nét hồn cảnh đời thơ “ Việt Bắc”

Phần hai: Tác phẩm A.Giới thiệu chung: 1.Nhan đề:

- Việt Bắc tên gọi khu địa cách mạng số tỉnh phía Bắc nớc ta trung tâm an tồn khu Định Hố - Thái Nguyên

- Từ khởi nghĩa Bắc Sơn ( năm 1940) đến chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954, Đảng ta dời thủ đô Hà Nội lên Việt Bắc đạo kháng chiến, đồng bào dân tộc đùm bọc che chở cho cán CM, Việt Bc l

? Vị trí đoạn trÝch

* GV hớng dẫn cách đọc

* HS đọc văn bản, HS nhận xét ? Bố cục tác phẩm

- Gåm phÇn…

? Thể loại kết cấu TP

? Cm xúc chủ đạo thơ?

? Cảm nhận em chia tay đồng bào VB cán miền xuôi? ? Tâm trạng ngời lại

? Việc ngời lại liên tiếp đặt câu hỏi cho ngời có ý nghĩa gi

? Nghệ thuật diễn tả tác giả đọan thơ

? Phân tích lời đối đáp ngời ngời lại

- HS Phân tích, GV chốt lại nội dung, diễn gi¶ng:

Nhà thơ tạo lời đối đáp k , ngi i:

+ Việt Bắc lên tiếng trớc nhạy cảm với chia ly VB hỏi thời gian 15 năm, không gian gợi kỉ niệm sâu nặng Lời ngời

- Sau chin thng in Biên Phủ, tháng – 1954, Hiệp định Giơ ne vơ đợc kí kết, miền Bắc đợc giải phóng

3 Vị trí thơ:

- L nh cao sáng tác thơ Tố Hữu - Là tác phẩm xuất sắc văn học kháng chiến chống Pháp *Vị trí đoạn trích: Đoạn trích thuộc phần u ca bi th

B Đọc Hiểu văn bản: 1 Đọc:

2.Bố cục:

- Bài thơ gồm phần: Phần đầu tái kỉ niệm kháng chiến CM

- Phn sau gi vin cảnh tơng lai tơi sáng đất nớc ngợi ca cơng ơn Đảng, Bác Hồ

3.ThĨ lo¹i kết cấu thơ: -Thể loại: Thơ lục b¸t

-Kết cấu: Đối đáp ca dao trữ tình(Hỏi-hơ ứng, đồng vọng)

4

Ph©n tÝch: 4.

1.Cảm xúc chủ đạo:

- Nỗi nhớ: Đó tình cảm nhớ thơng da diết với kháng chiến, thiên nhiên ngời Việt Bắc, đồng thời khúc ca hùng tráng kháng chiến Niềm tin yêu với Đảng, Bác Hồ

4.2.Cuéc chia tay lớn tâm trạng kẻ ng ời đi:

*Hai khổ thơ đầu : Tái chia tay ngời kẻ

a) Khỉ 1: Lêi cđa ngêi ë lai.

- Câu hỏi tu từ: lời ớm hỏi,khẳng định tình cm

- Mời lăm năm ấy: nhắc lại kỉ niệm sâu nặng 15 năm kháng chiến gian khổ mà hào hùng, Việt Bắc cội nguồn, quê hơng cách mạng

- Đại từ nhân xng: mình, ta- cách nói ca dao gợi không khí gần gũi thân thơng b) Khổ 2: Lời ngời đi

- Ngời không trả lời mà lắng nghe với tâm trạng bâng khuâng bồn chồn: nhớ tiếng nói, dáng hình ngời

-> Độc thoại nội tâm có giá trị biếu tình cảm sâu s¾c nhÊt

- Từ gợi khơng khí thân thơng đặc biệt -áo chàm: hình ảnh hốn dụ khắc phục trang phục đồng bào Việt Bắc, màu áo xanh giản dị rừng núi, cán kháng chiến xi, tồn dân Việt Bắc tiễn đa

VB khơi gợi bao kỉ niệm Tác giả sử dụng hàng loạt từ ngữ gợi tâm trạng: bâng khuâng, bồn chồn, tha thiết

+ Li đáp lại nh câu hỏi Tiếng gợi gắn bó ngời Nó nh lời giả từ ngời yêu với ngời yêu Hình ảnh "áo chàm" đợc lấy làm hoán dụ để ngời có áo, gợi thuỷ chung, son sắt Cảm động hình ảnh: Cầm tay biết nói hơm nay” Cuộc chia tay bịn rịn, lu luyến khơng nói lên lời

xúc động

-> Ngời khẳng định tình cảm thủy chung son sắt

 Sử dụng linh hoạt từ ngữ diễn tả nh tình u lứa đơi: mình, ta, âm điệu ngào nh lời ru, sử dụng câu thơ lục bát cân xứng, nhịp nhàng phù hợp tâm trạng bâng khuâng ngời tiễn đa

4.Cñng cè:

GV yêu cầu HS chốt lại nội dung dòng đầu thơ: tâm trạng ngời kẻ qua lời đối đáp

5.Híng dÉn häc bµi :

- Học thuộc lòng phần trích học, phân tích dòng đầu thơ - Soạn tiếp phần lại, sau học tiếp

Ngày soạn: 03 /10/ 2009 Tiết 26 Đọc Văn

Việt Bắc (Phần II: Tác Phẩm)

A

.Mục tiêu học

1.Kiến thøc, + Gióp HS:

- Cảm nhận đợc thời cách mạng kháng chiến gian khổ mà anh hùng, nghĩa tình gắn bó thắm thiết ngời kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất n-ớc; qua thấy rõ: từ tình cảm thuỷ chung truyền thống dân tộc, Tố Hữu nâng lên thành tình cảm mới, in đậm nét thời đại, ân tình cách mạng - nguồn gốc sức mạnh quan trọng tạo nên thắng lợi cách mạng kháng chiến

- Nắm vững phơng thức diễn đạt tác dụng thơ: Nội dung trữ tình trị đợc thể hình thức nghệ thuật đậm đà tính dân tộc, có sức tác động sâu xa, làm dạt thêm tình yêu quê hơng đất nớc tâm hồn ngời Việt Nam Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, kĩ đọc - hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

- Thấy đợc Việt Bắc đỉnh cao Thơ Tố Hữu thành tựu xuất sắc thơ ca cách mạng kháng chiến

3

Thái độ : + Giáo dục HS;

- Lòng yêu nớc, lòng tự hào dân tộc, lối sống nghĩa tình, thuỷ chung - Tình cảm yêu mến, kính trọng nhà thơ Tố Hữu

C.Ph ơng ph¸p thùc hiƯn:

- Đọc diễn cảm văn bản( Có thể phân vai đối đáp)

- Ph©n tÝch thơ theo hệ thống câu hỏi; thảo luận trả lời nhận xét; GV khái quát nội dung

D Tiến trình dạy:

1

Ôn định tổ chức:

12A2:………

12A3:………

12A7:………

2

KiĨm tra bµi cị

Đọc thuộc lịng, phân tích phần thơ * Trả lời: ý cần đạt:

- Tâm trạng ngời kẻ qua lời đối đáp: bâng khuâng, lu luyến, bịn rịn - NT: hình thức đối đáp, điệp từ, cách dùng đại từ : mình, ta

3.Bµi míi:

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* GV hớng dẫn cách đọc

 HS đọc văn bản, HS nhận xét ? Mời hai câu tiếp lời ? Biên pháp nghệ thuật đợc sử dụng ? Ngời nói gỡ

B Đọc Hiểu văn bản: 4

Ph©n tÝch: 4.

1.Cảm xúc chủ đạo: 4.

2.Cuộc chia tay lớn tâm trạng kẻ ng ời đi:

c) Khổ 3: Lời ngời lại - Miếng cơm/ mối thï

-> Lối tiểu đối nhắc lại khó khăn gian khổ mà đồng bào cán phải chịu đựng, chung mối thù

- Rừng núi: nhân hóa thiên nhiên nh ngời Việt Bắc hớng ngời - Trám bùi… để già

? Tâm trạng ngời khổ ?Ngời lại hỏi để gợi nhớ, gợi nhắc cho ngời kỉ niệm gì?

?Trớc lời nhắn nhủ chân thành tha thiết ngời lại, ngời nói lên tâm tình mình? Bằng thủ pháp nghệ thuật ? tác dụng?

? Ngời nhớ rời xa VB

- Nhí thiªn nhiªn VB - Nhí ngêi VB

- Nhớ năm tháng kc gian khổ nhng đợm nghĩa tình quân dân VB…

? Trong nỗi nhớ ngời thiên nhiên VB lªn ntn

?Trong lịng ngời đi, 15 năm sống chiến đấu VB năm tháng ntn - Đọc từ: nhớ gì…suối xa

? Phong cảnh Việt Bắc có nét đặc sắc ? Cuộc sống sinh hoạt Việt Bắc có đáng nh

? Nhận xét giá trị đoạn thơ

HS đọc đoạn thơ từ : “Nhớ gì….ân tình thuỷ chung”

? Nét độc đáo cảnh ngời Việt Bắc ? Phong cảnh bốn mùa Vit Bc c

ngời

- Hắt hiulòng son

-> Lối đối: cảnh vật tâm trạng gợi mái tranh nghèo ngời dân Việt Bắc, dù khó khăn họ giữ lịng son đỏ, hng v cỏch mng

.=> Cảnh vật ngời Việt Bắc h-ớng ngời nh lêi nh¾n nhđ

d )Khổ 4: Ng ời khẳng định tình cảm:

- Tõ có chuyển hóa đa nghĩa: Mình lại nhớ mình

-> Ta với hai gắn bó thân thiết

- Khng nh tình cảm thủy chung gắn bó, xuất phát từ truyền thống: “uống nớc nhớ nguồn”

Tãm l¹i:

- Với lối đối đáp ca dao Tạo tình cảm đồng vọng nhớ thơng

- Cặp đại từ nhân xng mình- ta diễn tả tình cảm với nhân dân đất nớc

Đoạn thơ khẳng định tình cảm thủy chung son sắt ngời kẻ

4.3 Nỗi niềm nhớ th ơng:

a Nỗi nhớ cảnh vật sống sinh hoạt Việt Bắc:

* Cảnh vật Việt Bắc:

- Nhớ nh nhớ ngời yêu: tình cảm tha thiết sâu săc thấm thía

- Trăng lên đầu núi, nắng chiều

-> Thiên nhiên đa dạng: ánh trăng buổi tối, ánh nắng ban chiều

- Bếp lửa, tiếng mõ, tiếng chày -> Mang đặc trng miền rừng núi - Ngịi Thia, sơng Đáy

-> nhớ địa danh lịch sử

=> Cảnh mang vẻ đẹp vừa thực vừa thi vị, thơ mộng

* Cc sèng sinh ho¹t ë ViƯt Bắc: - Thơng bắp ngô.

+ Hỡnh nh thực: củ sắn lùi, chăn sui -> Cuộc sống vất vả lam lũ, đồng cam cộng khổ san sẻ nuôi b i

+ Địu lên rẫy: ngời cần cù chịu khó

- Gian nan i ca vang … -> Niềm lạc quan yêu đời

=>Điệp từ, điệp cấu trúc câu, hình ảnh thực diễn tả nỗi nhớ thiên nhiên, ngời, sống Việt Bắc

b) Nỗi nhớ hòa quyện thắm thiết cảnh vật ng ời Việt B¾c:

- Ta vỊ…cïng ngêi.

-> Đại từ, câu hỏi tu từ khẳng định nỗi nhớ ngời với cảnh vật ngời Việt Bắc gắn bó hịa quyện

- Rõng xanh…th¾t lng

miêu tả nh

? Con ngời Việt Bắc có vẻ đẹp

? Cảm nhận giá trị đoạn thơ

- HS bình: Con ngời đẹp có thiên thiên bốn mùa thơ mộng, rạo rực lòng ngời; thiên nhiên đẹp có ngời cần cù, khéo léo, dịu dàng, uyển chuyển, nghĩa tình thủy chung

? Khung cảnh kháng chiến Việt Bắc nỗi nhớ nh HS phân tích

GV chốt lại nội dung

? Nhận xét cách dùng từ, âm điệu

? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích

GV: NhÊn m¹nh néi dung chÝnh

- Đoạn thơ thể tính dân tộc đậm đà từ nội dung đến hình thức

núi rừng xanh bạt ngàn mang vẻ p nờn th

->Phối sắc tài tình

+ Con ngời với dáng điệu khỏe mạnh, làm chủ thiên nhiên, lao động kháng chiến - Ngày xuân…sợi giang

+ Mùa xuân có hoa mơ nở trắng bạt ngàn, màu trắng dịu nhẹ khiết gợi cảm giác bâng khuâng lu luyến

+ Con ngời nhẫn nại, khéo léo - Ve kêumột mình

+ m tiếng ve kêu báo hiệu hè đến, rừng phách chuyển sang màu vàng + Gieo vần, từ láy tạo tính nhạc, gái dịu dàng uyển chuyển

- Rừng thuthủy chung

+ Mùa thu có ánh trăng chiếu xuống núi rừng gợi cảnh bình

+ Con ngêi thđy chung, nghÜa t×nh

=>Âm điệu trữ tình ngào, kết cấu xen kẽ Kết hợp ba yếu tố: thơ, nhạc, họa diễn tả nỗi nhớ vẻ đẹp thiên nhiên ngời Việt Bắc hòa quyện…

c )Nỗi nhớ địa cách mạng:

- Ngời không quên kỉ niệm, nhớ chiến công hiển hách quân ta: Phủ Thông, sông Lô.

- Từ láy, cách nói xng giúp ngời đọc hình dung năm kháng chiến: Những đ-ờng…lửa bay.

- Âm điệu anh hùng ca nhắc lại địa danh lịch sử ghi dấu chiến thắng: Hịa Bình, Tây Bắc…

- Việt Bắc nơi ban hành đờng lối kháng chiến

- Điệp từ đâu khẳng định niềm tin với lãnh tụ địa cách mạng

=> Đọan thơ tái kỉ niệm sinh động chiến khu Việt Bắc

5.Tæng KÕt. 5.1.Néi dung:

-Việt Bắc khúc ca hùng tráng khúc tình ca CM, KC ngời KC Thể gắn bó, ân tình sâu nặng với nhân dân, đất nớc niềm tự hào dân tộc…

-Việt Bắc khúc hát ân tình chung ngời cách mạng, ngời kháng chiến, dân tộc qua tiếng lịng nhà thơ Bên cạnh đó, thơ cất lên âm hởng anh hùng ca vang dội, đa ta với thời kì lịch sử hào hùng, trọng đại đất nớc

5.2.NghÖ thuËt:

* HS đọc phần ghi nhớ - SGK

* GV híng dÉn HS lun tËp

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp1 SGK

- HS làm tập theo yêu cầu cđa GV

diễn đạt tình cảm CM

- Bài thơ Việt Bắc thể tính dân tộc m :

+ Sử dụng thành công thể thơ lục bát truyền thống

+ Ngôn ngữ, hình ảnh giản dị, quen thuộc, gần gũi, đậm sắc thái dân gian

+ Sư dơng nhiỊu biƯn ph¸p nghƯ tht tài hoa nh điệp từ, liệt kê, so sánh, ẩn dơ tỵng trng…

+ Nhịp điệu thơ uyển chuyển ngân vang, giọng điệu thay đổi linh hoạt

5.3.Ghi nhí: Sgk-114 C.Lun tËp:

1.Bµi tËp 1:

- Nêu rõ nét tài hoa Tố Hữu việc sử dụng cặp đại từ nhân xng mình, ta: Mình – ta đợc sử dụng thay đổi cách linh hoạt, tài tình ngơi thứ ngơi thứ hai, hai ngời

4 Cñng cè:

- Cuộc chia tay tâm trạng kẻ ngời - Nghệ thuật đậm đà tính dân tộc đoạn thơ 5

H íng dÉn häc bµi vµ chn bị mới: - Làm BT Sgk-114

- Chuẩn bị bài: Phát biểu theo chủ đề

Việt bắc ( Tố Hữu)

A

.Mục tiêu học

1.Kiến thøc, + Gióp HS:

- Cảm nhận đợc thời cách mạng kháng chiến gian khổ mà anh hùng, nghĩa tình gắn bó thắm thiết ngời kháng chiến với Việt Bắc, với nhân dân, đất nớc; qua thấy rõ: từ tình cảm thuỷ chung truyền thống dân tộc, Tố Hữu nâng lên thành tình cảm mới, in đậm nét thời đại, ân tình cách mạng- nguồn gốc sức mạnh quan trọng tạo nên tháng lợi cách mạng kháng chiến

-Nắm vững phơng thức diễn đạt tác dụng thơ: Nội dung trữ tình trị đ-ợc thể hình thức nghệ thuật đậm đà tính dân tộc, có sức tác động sâu xa, làm dạt thêm tình yêu quê hơng đất nớc tâm hồn ngời Việt Nam

2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng c diễn cảm, kĩ đọc –hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

- Thấy đợc Việt Bắc đỉnh cao Thơ Tố Hữu thành tựu xuất sắc thơ ca cách mạng kháng chiến

3

Thái độ : + Giỏo dc HS;

- Lòng yêu nớc, lòng tự hào dân tộc, lối sống nghĩa tình, thuỷ chung. - Tình cảm yêu mến, kính trọng nà thơ Tố Hữu

II.chuẩn bị thầy trò:

-SGK, SGV

-Tài liệu tham khảo

III ph ơng pháp thực hiện:

-GV gợi mở, hớng dẫn cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi

IV.Tin trỡnh dạy học: 1.ổn định tổ chức:

12A2: 12A3: 12A7:

2.KiĨm tra bµi cị:

*Câu hỏi: Em nêu nội dung ghi nhớ học tác gia Tố Hữu? *Trả lời: Cần nêu đợc nội dung sau

- Đờng đời, đờng thơ Tố Hữu song hành đờng cách mạng dân tộc Với tác phẩm giàu chất trữ tình trị đậm đà tính dân tộc, Tố Hữu nhà thơ xuất sắc thơ ca Việt Nam đại

Ngày soạn: // 2009 Tiết 24

§äc văn:

A.mục tiêu học :

1.Về kiến thức: Gióp HS:

- Nắm đợc nét đờng đời, đờng cách mạng, đờng thơ Tố Hữu- Nhà hoạt động cách mạng u tú, cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam

- Cảm nhận sâu sắc chất trữ tình trị nội dung tính dân tộc nghệ thuật biểu phong cách thơ Tố Hữu

2.Về kĩ :

HS tớch hp với thơ Tố Hữu đợc học chơng trình Ngữ văn THCS 3.Về thái độ :

+ Giáo dục HS:

-T tởng yêu nớc cách mạng qua gơng nhà thơ Tố Hữu -Tình cảm yêu mến, kính trọng nhà thơ Tố Hữu

b chuẩn bị gv hs: - SGK, SGV, bi son

C ph ơng pháp thực hiện:

- GV gỵi më, híng dÉn ,tỉ chøc cho HS thảo luận - trả lời câu hỏi

d Tiến trình dạy: 1.ổn định tổ chức :

STT Líp sÜ sè V¾ng

1 12A2

2 12A3

3 12a

-Bài thơ Việt Bắc thê tính dân tộc đậm đà: + Sử dụng thành công thể thơ lục bát truyền thống + Ngôn ngữ, hình ảnh giản dị, quen thuộc , gần gũi

+ Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật tài hoa nh điệp từ, liệt kê, so sánh, ẩn dụ tỵng trng…

+ Nhịp điệu thơ uyển chuyển ngân vang, giọng điệu thay đổi linh hoạt

-Việt Bắc khúc hát ân tình chung ngời cách mạng, ngời kháng chiến, dân tộc qua tiếng lịng nhà thơ Ben cạnh ,bài thơ cất lên âm hởng anh hùng ca vang dội, đa ta với thời kì lịch sử hào hùng, trọng đại đất nớc

Các lỗi thờng gặp :

+ Thiếu ý, thiếu trọng tâm, ý không rõ, xếp ý không hợp lí

+ Sự kết hợp thao tác nghị luận cha hài hòa, cha phù hợp với ý + Kĩ phân tích, cảm thụ

+ Diễn đạt cha tốt, dùng từ viết câu sai, diễn đạt tối nghĩa, trùng lặp,… V Tổng kết rỳt kinh nghim

Ngày soạn: -10-2009 Tiết 27

Làm văn:

Phỏt biu theo ch

A Mục tiêu häc:

1.KiÕn thøc, + Gióp HS:

- Hiểu đợc yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề

- Trình bày đợc ý kiến trớc tập thể phù hợp với chủ đề đợc nói tới Kĩ năng:

-Có đợc kĩ trình bày đợc ý kiến trớc tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận tình giao tiếp

2.Thái độ: + Giáo dục HS:

-ý thức tìm hiểu chủ đề giao tiếp sống

- Có tình cảm thái độ hành động chủ đề

B ChuÈn bị GV HS:

- GV: SGV, SGK, soạn - Tài liệu tham khảo

- HS: SGK, soạn

c.Ph ơng pháp thực hiện:

- GV gợi mở, hớng dẫn HS thảo luận, trả lêi c©u hái

- Thơng qua việc tổ chức cho HS chọn nội dung, chuẩn bị đề cơng phát biểu ý kiến, GV giúp em nắm đợc yêu cầu, bớc tham gia phát biểu ý kiến theo chủ đề -> HS phát biểu ý kiến, tập thể nhận xét, GV đánh giá chung rút kt lun cn thit

D.Tiến trình dạy học:

1.ổn định tổ chức:

STT Líp sÜ sè V¾ng

1 12A2

2 12A3

3 12a

2.KiĨm tra bµi cị ( phót)

1 Câu hỏi: Nêu nội dung ghi nhớ nghị luận ý kiến bàn văn học? 2.Trả lời: Cn nờu c cỏc ý sau.

+ Đối tợng ý kiến bàn văn học đa dạng: văn học sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học

+ Vic ngh lun ý kiến bàn văn học thờng tập trung vào giải thích, nêu ý nghĩa tác dụng ý kiến văn học đời sống

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* HS đọc tìm hiểu nội dung chủ đề: Sgk-115

? Chủ đề hội thảo bao gồm nội dung

? Anh(chị) chọn nội dung để phát biểu,

*Chủ đề: Sgk-115 A Lý thuyết:

I Các b ớc chuân bị để phát biểu: 1 Xác định nội dung cần phát biểu: - Nội dung chủ đề:

+ Tai nạn GT xảy với mức độ nghiờm trng

+ TNGT gây hậu nghiêm trọng + Nguyên nhân gây TNGT

* HS chọn số nội dung -> dự kiến đề cơng phát biểu(5-7’)

* GV gỵi ý:

? Lời phát biểu gồm ND ? Các ND đợc xếp

- HS trình bày dự kiến đề cơng phát biểu

- NhËn xÐt…

* GV định HS phát biểu cho HS xung phong phát biểu ý kiến

* TËp thĨ líp nhËn xÐt, bỉ sung ý kiÕn ph¸t biĨu:

- Đề tài phát biểu có phù hợp với chủ đề chung khơng?

- ND phát biểu có mới? Có tiếp nối đợc ý kiến trớc hay

kh«ng?

* Tập thể lớp thảo luận để rút cáhc phát biểu theo chủ đề đc nêu phần ghi nhớ sgk

* HS đọc phần ghi nhớ * HS đọc yêu cầu tâpj

* BT nêu chủ đề hấp dẫn, phù hợp với quan tâm HS lớp 12, lớp cuối cấp THPT

GV vào gợi ý sgk để hớng dãn HS làm tập * HS đọc yêu cầu tập

* GV híng dÉn HS làm BT

Khắc phục tình trạng ẩu, nguyên nhân chủ yếu gây TNGT

- Mở đầu:

+ TNGT xảy trầm trọng… + Đi ẩu nguyên nhân chủ yếu gây TNGT

- Néi dung:

+ Nh÷ng biĨu ẩu + Những tai nạn GT ẩu

+ Những biện pháp chống hành vi ẩu giảm thiểu TNGT

- Kt Lun: Thanh niên học sinh cần gơng mẫu chấm dứt hành vi ẩu nhằm bảo đảm ATGT… II Phát biểu ý kiến:

- Giới thiệu khái quát ND phát biểu - Trình bày ND theo đề cơng dự kiến - Nói lời kết thúc cảm ơn

*L u ý:

- Trong trình phát biểu cần lu ý điều chỉnh thái độ, cử chỉ, giọng nói cho hợp lí thuyết phục

* Ghi nhí:( SGK-116) B

.Lun tËp:

1.Bµi tËp (SGK 116)

- BT xác định chủ đề chung ý kiến phát biểu GV có th hng dn HS:

+ Nêu ý kiến phản bác quan niệm sai lầm hạnh phúc

+Tán đồng phân tích sâu sắc ý kiến + Phát biểu quan niệm riêng hạnh phỳc

1 Bài tâp 2( SGK-116)

4

Củng cố:

- Các bớc chuẩn bị ph¸t biĨu ý kiÕn

- Cách triển khai phát biểu ý kiến cách chủ động, thuyết phục 5 H ớng dẫn học sinh học chuẩn bị :

- Lµm BT Sgk-116

- Chuẩn bị bài: Đất nớc (trích trờng ca “ Mặt đờng khát vọng )” E Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 08/10/2009

Tit 28

Đọc văn T NC

Trớch trng ca “Mặt đường khát vọng”

(Nguyễn Khoa Điềm) A Mục tiêu học:

1 Kin thc: +Giỳp HS:

- Thấy thêm nhìn mẻ đất nước qua cách cảm nhận nhà thơ NKĐ: ĐN hội tụ, kết tinh bao công sức khát vọng ND ND người làm ĐN -Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình – luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “ĐN ND”

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc - hiểu thơ

3.Thái đ ộ : + Giáo dục HS:

- Tình yêu quê hương đất nước, ý thức , trách nhiệm gìn giữ bảo vệ đất nước

- Tình cảm u mến, kính trọng nhà thơ NK B Chuẩn bị GV HS:

-SGK, SGV, SBT -Tài liệu tham khảo

C Ph ¬ng ph¸p thùc hiƯn:

- Nêu vấn đề, phát vấn kết hợp với diễn giảng

- GV gợi mở hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi , din ging,

D.Tiến trình dạy học:

1.ổn định tổ chức: 12A2:

12A3: 12A7:

2.Kiểm tra cũ :

Kiểm tra soạn b i cà HS : kiểm tra tổ, nhận xét, ghi tên HS soạn sơ sài, không soạn

3 Dạy mới:

* Lời vào : Tình yêu Quê hương, Đất nước đề tài truyền thống thơ ca Việt Nam, song tác giả lại có cách cảm, cách nghĩ cách thể hiện riêng NKĐ góp tiếng nói riêng độc đáo đề tài quen thuộc Điều đó thể thơ “ Đất nước” trích từ trường ca Mặt đường khát vọng Tác phẩm viểt vùng địch tạm chiếm, năm chống mĩ ác liệt Bài thơ là cách nhìn Đất nước mẻ Nguyễn Khoa Điềm, cảm hứng chủ đạo của bài thơ tư tưởng “Đất nước Nhân dân” Tất biểu đạt một giọng thơ trữ tình trị.( phút)

-Phần TD SGK trình bày nội dung nào?

+Phần TD trình bày vài nét tác giả NKĐ, Trường ca Mặt đường khát vọng đoạn trích đất nước.

GV: Hãy trình bày hiểu biết của em tác giả Nguyễn Khoa Điềm.

-Em biết trường ca Mặt đường khát vọng ?

-Đoạn trích có vị trí, vai trị thế nào ?

- Em nêu bố cục đoạn trích? Ý đoạn?

GV: Đất nước gắn liền với hình ảnh nào? Nhận xét hình ảnh tác giả chọn dùng?

GV: NKĐ cho biết thời gian ĐN được hình thành ?

1.Tác giả: *Tiểu sử:

-NKĐ sinh năm 1943

-Quê: Thừa Thiên- Huế

-Xuất thân gia đình trí thức cách mạng

-Quá trình trưởng thành( SGK)

- Là nhà thơ tiêu biểu cho hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ * Sự nghiệp văn học

-Thơ ông hấp dẫn kết hợp nhuần nhuyễn cảm xúc nồng nàn tư sâu lắng ĐN người VN

- Tác phẩm chính: SGK

2.Tác phẩm:Trường ca “Mặt đường khát vọng”

-Trường ca Mặt đường khát vọng 1971 Bình Trị Thiên Nó thể thức tỉnh hệ niên thời chống Mỹ với ý thức trách nhiệm sâu sắc với quê hương ĐN

3.Đoạn trích: * Vị trí:

- Đoạn trích thuộc phần đầu chương V tác phẩm, xem đoạn thơ hay đề tài quê hương ĐN thơ VN đại

B Đọc - hiểu văn 1 Đọc - thích: 2 Bố cục:

+Chia thành phần:

- Đầu: từ đầu đến “làm nên ĐN muôn đời” phát hiện, cảm nhận mẻ

của NKĐ đất nước

- Sau: Tiếp đến hết khái quát tư

tưởng “ Đất nước nhân dân”

3.Phân tích:

3.1 Phần 1: Những cảm nhận , phát hiện của NKĐ Đất nước

- ĐN hình thành từ:

GV: Trong câu thơ, nhận xét hình ảnh tác giả chọn Ý nghĩa biểu hiện?

GV: Hình thức thể đoạn thơ này nào? Bằng thủ pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?

GV: Suy nghĩ em hình ảnh “ Chim về, Rồng ở”.

-GV: Nhận xét tình cảm tác giả đối với Đất Nước Từ NKĐ nhắn nhủ thế hệ trẻ trách nhiệmvà nghĩa vụ đất nước?

thường hay kể

ĐN bắt đầu với miếng trầu bà ăn



Không dễ xác định thời gian ĐN hình thành, mà cảm nhận qua phương diện:văn hố độc đáo lâu đời

- Đất nước gắn liền với:

+ĐN lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc

+Tóc mẹ bới sau đầu +Cái kèo cột thành tên

+Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng



Hình ảnh tác giả chọn lọc từ văn học dân gian, gợi khơng khí dân dã, bình dị *Sự ghiệp đấu tranh giữ nước

* Phong tục tập quán, đời sống tinh thần giàu tình cảm

* Đời sống lao động nông nghiệp



Đất nước mang đậm nét văn hoá độc đáo: văn hóa đất nước nơng nghiệp, tình nghĩa, phong phú tinh thần

- Hình ảnh Đất Nước:

+Đất: nơi anh đến trường + Nước: Nơi em tắm

+ ĐN: nơi hò hẹn, nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm



Hình ảnh gợi khơng gian nhỏ, gần gũi, gắn bó với đời người với kỉ niệm tình yêu ngào Từ ngữ sáng tạo làm câu thơ tạo chiều sâu tình cảm + Đất: chim phượng hồng, hịn núi bạc + Nước: cá ngư ông, biển khơi + Đất nước: nơi dân đoàn tụ



Hình ảnh gợi khơng gian mênh mơng, Đất nước bao la, hùng vĩ, giàu đẹp, tài nguyên vô tận Tác giả định nghĩa Đất nước theo không gian, địa lí

+Đất: Chim + Nước: Rồng



Hình ảnh truyền thuyết thần thoại gợi hình ảnh Đất nước có truyền thống văn hoá: Rồng cháu Tiên

* Từ nhìn địa lí

* Từ phương diện truyền thống *Từ không gian, thời gian

2 Phần 2: Cảm nhận tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân”

- Mở đầu phần 2, tác giả tiếp tục cảm nhận Đất nước phương diện nào?

GV: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Nhận xét ngơn từ, giọng điệu. GV:Tác giả liệt kê hàng loạt địa danh với mục đích nào?

- Tiếp theo tác giả cảm nhận về Đất nước phương diện nào?

-GV: Qua cảm nhận tác giả hình ảnh người VN thể hiện sao?

-Nhân dân dã làm đất nước như thế nào?

- Từ tác giả khái quát lên tư tưởng chủ đạo đoạn thơ xác định ĐN ai?

-GV: Ca dao thần thoại gì, nó có giá trị đời sống người VN?

GV: Vẻ đẹp người thể qua các hình ảnh cụ thể nào?

- Nghệ thuật đoạn thơ? Tác dụng?

độc đáo tách hai thành tố Đất Nước sau lại hợp thành Đất Nước gây bất

ngờ ấn tượng sâu sắc cho người đọc hình ảnh đất nước

 Đất nước bình dị, gần gũi, văn hóa, lịch

sử lâu đời, dân tộc anh hùng, tình nghĩa, nguồn cội Rồng Tiên Tác giả thể tình yêu, niềm tự hào Đất nước

- ĐN hình thành theo ý thức trách nhiệm cá nhân quê hương + Duy trì nồi giống, xây dựng hệ tương lai

+ Gánh vác việc xây dựng bảo vệ đất nước + Biết giữ gìn nguồn cội truyền thống + Biết đồn kết, giáo dục hệ trẻ

+ Yêu thương, phục vụ, hy sinh cho Đất nước



Lời tâm sự, nhắn gửi chân thành tác giả cho hệ trẻ

+Cảm nhận vẻ đẹp đất nước phương diện địa danh, danh lam thắng cảnh

- Sử dụng nghệ thuật liệt kê, ngôn từ biểu cảm, giọng điệu mang màu sắc triết lí

 Các địa danh quen thuộc, tiếng trải

dài qua miền Bắc, Trung , Nam Đó nhìn theo chiều dài lịch sử chiều sâu văn hoá dân tộc: Nhân dân làm nên lịch sử, văn hóa cho Đất Nước

+ Tiếp theo tác giả cảm nhận Đất nước phương diện bốn nghìn năm lịch sử đấu tranh dựng giữ nước

- Hình ảnh người VN suốt 4000 nghìn năm lịch sử:

* Những anh hùng lưu danh sử sách

* Những anh hùng vô danh, sống hi sinh cách thầm lặng. Đây ND

-những người bình dị mà có ý nghĩa sâu sắc hình thành ĐN

- Nhân dân truyền cho ta: hạt lúa, lửa, gịong nói, tên làng xã, bờ đê…



- Đoạn thơ kết thúc hình ảnh nào? Có ý nghĩa gì?

III Tổng kết ( phút)

-Em khái quát giá trị nghệ thuật , nội dung của đoạn trích?

1.Nghệ thuât:

2 Nôị dung:

* Củng cố: ( phút)

*Hướng dẫn học bài, soạn ( 1 phút)

thần thoại Đây tư tưởng trị thể qua giọng thơ trữ tình

- Ca dao thần thoại nguồn văn hoá dân tộc, vẻ đẹp tinh thần ND: * Đắm say tình yêu

* Quý trọng tình nghĩa *Quyết liệt chiến đấu

- Sử dụng biện pháp lặp từ, liệt kê, động từ mạnh có tác dụng nhấn mạnh cơng lao khẳng định trách nhiệm công dân VN việc sáng tạo, giữ gìn phát huy văn hóa, phong tục tập quán… làm nên cốt cách người VN => ND người làm ĐN, chủ nhân ĐN

- Đoạn thơ kết thúc hình ảnh dịng sơng người chèo đị kéo thuyền vượt thác Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng tới Tổ

quốc Nhân dân vượt qua gian lao thử thách làm nên Đất nước muôn đời Dịng sơng điệu hị trường ca ĐN

+Trong đoạn thơ tác giả sử dụng nhuần nhị sáng tạo chất liệu văn hoá, văn học dân gian với kết hợp giọng trữ tình, giọng luận tạo nên đặc sắc nghệ thuật cho đoạn thơ

- Ngoài cịn sử dụng thành cơng nhiều biệp pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh, điệp từ…

để diễn đạt nội dung tác phẩm

+ Đoạn thơ thể cảm nhận mẻ phát sâu sắc nhà thơ Đất nước Tư tưởng trọng tâm bao trùm tư tưởng “ đất nước nhân dân”

-Tham khảo phần ghi nhớ ( SGK) - Học thuộc lòng đoạn thơ

-Tác giả cảm nhận Đất nước theo phương diện nào?

-Cở sở tác giả xác định “ Đất Nước Nhân Dân”

+ Chuẩn bị bài: Đất nước- NĐT

xưa

Ngµy soạn: 08/10/2009

Tit 28

Đọc văn T NC

Trích trường ca “Mặt đường khát vọng”

(Nguyn Khoa im) A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: +Giúp HS:

- Thấy thêm nhìn mẻ đất nước qua cách cảm nhận nhà thơ NKĐ: ĐN hội tụ, kết tinh bao công sức khát vọng ND ND người làm ĐN -Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình – luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “ĐN ND”

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc - hiểu thơ

3.Thái đ ộ : + Giáo dục HS:

- Tình yêu quê hương đất nước, ý thức , trách nhiệm gìn giữ bảo vệ đất nước

- Tình cảm yêu mến, kính trọng nhà thơ NKĐ B Chn bÞ cđa GV vµ HS:

-SGK, SGV, SBT -Tài liệu tham khảo

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Nờu vấn đề, phát vấn kết hợp với diễn giảng

- GV gợi mở hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi , diễn giảng,

D.TiÕn trình dạy học:

1.n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2.Kiểm tra cũ :

Kiểm tra soạn b i cà HS : kiểm tra tổ, nhận xét, ghi tên HS soạn sơ sài, không soạn

3 Dạy mới:

* Lời vào : Tình yêu Quê hương, Đất nước đề tài truyền thống thơ ca Việt Nam, song tác giả lại có cách cảm, cách nghĩ cách thể hiện riêng NKĐ góp tiếng nói riêng độc đáo đề tài quen thuộc Điều đó thể thơ “ Đất nước” trích từ trường ca Mặt đường khát vọng Tác phẩm viểt vùng địch tạm chiếm, năm chống mĩ ác liệt Bài thơ là cách nhìn Đất nước mẻ Nguyễn Khoa Điềm, cảm hứng chủ đạo của bài thơ tư tưởng “Đất nước Nhân dân” Tất biểu đạt một giọng thơ trữ tình trị.( phút)

? Trình bày hiểu biết em tác giả NKĐ

GV nhấn mạnh:

- NKĐ nhà thơ trởng thành KC chống Mĩ

- Là nhà thơ có cảm nhận độc đáo

? Trờng ca “ Mặt đờng khát vọng” đời hồn cảnh

? VÞ trÝ đoạn trích Đất Nớc

GV: Hng dn cỏch đọc: cần thể đc nét đặc sắc thể trờng ca: vừa hào sảng, thiết tha, vừa suy t, sâu lắng…

HS: §äc

GV: nhận xét cách đọc

Híng dÉn HS t×m hiĨu tõ khã theo thích chân trang

? Bố cục đoạn trích Nội dung phần

? Thể thơ

1 Tác giả:

- Nguyn Khoa im, sinh nm 1943 - Quê: Phong Điền- Thừa Thiên Huế - Sinh gia đình trí thức có truyền thống yêu nớc cách mạng - Cuộc đời họat động: (sgk-117) - Tác phẩm chính: (sgk- 117)

- NKĐ thuộc hệ nhà thơ trẻ trởng thành kh¸ng chiÕn chèng MÜ

- Phong cách thơ: thơ NKĐ kết hợp cảm xúc nồng nàn suy t sâu lắng; có cảm nhận độc đáo mang dấu ấn cá nhân

- Năm 2000, ơng đợc nhận “ Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật” 2 Tác phẩm:

*Hoàn cảnh sáng tác:

* Trng ca Mt ng khát vọng” : - Đợc tác giả hoàn thành năm 1971 chiến khu Trị - Thiên (in lần đầu 1974) bối cảnh:

- Cuộc KC chống Mĩ giai đoạn cuối liệt, đấu tranh tồn diện để giải phóng miền nam, thống nớc nhà - Khi NKĐ làm cơng tác vận

-> Bản trờng ca viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm chiếm miền Nam non sông đát nớc, sứ mệnh hệ mình, xuống đờng đấu tranh hịa nhịp với nhân dân chiến đấu chống đế quốc Mĩ xõm lc

* Đoạn trích Đất Nớc : Thuộc phần đầu chơng V trờng ca

- Nhan đề “Đất Nớc” đợc viết hoa-> trân trọng, thiêng liêng

B Đọc Hiểu văn bản: Đọc tìm hiểu thích: - Đọc

- Tìm hiểu chó thÝch 2 Bè cơc: phÇn

- Phần 1: từ đầu đến “ Làm nên Đất Nuớc mn đời” -> cảm nhận lí giải sâu sắc NKĐ Đất Nớc

- PhÇn 2: phần lại -> t tởng Đất Nớc Đất Nớc Nhân dân

3 Thể thơ: tự -> phù hợp với việc thể cảm xúc, t tởng tác giả

4 Phân tích:

a Sự cảm nhận lí giải Đất N íc tõ nhiỊu ph ¬ng diƯn:

GV: chuyÓn ý…

* HS: đọc đoạn “ Khi ta…ngày đó”

? Đất Nớc đựơc NKĐ cảm nhận nh đoạn thơ

HS đọc đoạn “ Đất nơi… ngày giỗ tổ” ? ĐN đợc cảm nhận phơng diên HS tìm chi tiết, khái quát ý:

- “ Đất nơi anh đến trờng Nớc nơi em tm

- Đất Nớc nơi ta hò hẹn

- Đất nơi chim… biĨn kh¬i”…

? Về mặt lịch sử ĐN đợc cảm nhận nh

GV: Suy nghĩ em hình ảnh “ Chim về, Rồng ở”.

+Đất: Chim + Nước: Rồng



Hình ảnh truyền thuyết thần thoại gợi hình ảnh Đất nước có truyền thống văn hoá: Rồng cháu Tiên

* Tác giả lí giải Đất Nớc nh

diÖn:

- Đất Nớc sống gia đình, gần gũi, thân thiết, bình dị sống hàng ngày ngi

+ Các vật dụng thân thiết: kèo, c¸i cét…

Cuộc sống lao động: “ Hạt gạo phải nắng hai sơng xay, giã, dần, sàng”… + Phong tục tập quán: tục ăn trầu, tục bới tóc ngời phụ nữ…

+ Tõ t×nh nghÜa thđy chung:

“ Cha mĐ th¬ng b»ng gõng cay mi mỈn”

-> Cảm nhận ĐN từ chiều sâu văn hoá - ĐN đợc cảm nhận từ phơng din khụng gian a lý:

+ ĐN gắn với không gian sinh hoạt, gần gũi với sống ngời

+ ĐN không gian núi, s«ng, rõng, bĨ…

+ Là khơng gian sinh tồn cộng đồng ngời Việt qua bao hệ

+ Là không gian hò hẹn tình yêu - ĐN đc cảm nhận từ phơng diện lịch sử: + ĐN có tự ngàn xa, gắn với truyền thuyết Thánh Gióng, truyền thuyết Âu Cơ, Lạc Long Quân, truyền thuyết ngày giỗ tổ Hùng Vơng

+ T lch sử đấu tranh dựng nớc giữ nuớc dân tộc -> ĐN có truyền thống lâu đời có chiều sâu lịch sử

* LÝ gi¶i vỊ §N:

- §Êt Níc lµ mét thùc thĨ gåm Đất N-ớc

- Có tách:

+ Đất: “ Là nơi anh đến trờng”, “ Nơi chim phng hong

+ Nớc: Là nơi em tắm cá ng ông móng nớc nơi Rồng

- Có hợp:

+ ĐN: nơi ta hò hẹn, nơi dân đoàn tụ, mơi có chung bàn thờ tổ( 10.3) -Tóm lại:

-> Đất Nớc: tất hữu hình cụ thể (vật chất) vơ ảnh, vơ hình (chỉ cảm nhận tâm linh) - Đất Nớc khơng phải khái niêm trừu tợng, mơ hồ mà thân thiết, gần gũi,bình dị Đất Nớc thống phơng diện: văn hoá, truyền thống, phong tục, tập quán, sinh hoạt cá nhân, cộng đồng; kết tinh hóa thân vào sống ngời

=> Gióp hiểu thêm yêu ĐN

* Trách nhiệm ngời với ĐN: Trong anh em hôm

? Qua cách thể NKĐ, em cảm nhận nh Đất Nớc

* Khỏc vi cách cảm nhận nhiều nhà thơ khác: chiêm ngỡng hình ảnh đất nớc với hình ảnh kì vĩ, mĩ lệ…(Chế Lan Viên…)

-GV: Nhận xét tình cảm tác giả đối với Đất Nước Từ NKĐ nhắn nhủ hệ trẻ trách nhiệmvà nghĩa vụ đất nước?

? ViƯc t¸c giả lí giải cụ thể ĐN có ý nghĩa Gợi cho em suy nghĩ trách nhiệm thân

? Nhận xét nghệ thuật đoạn thơ

mỗi ngời

Khi hai đứa….vẹn trịn to lớn”

- §N chØ thùc sù hài hoà, nồng thắm, lớn mạnh hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc dân tộc

+ Gánh vác việc xây dựng bảo vệ đất nước

+ Biết giữ gìn nguồn cội truyền thống + Biết đoàn kết, giáo dục hệ trẻ

+ Yêu thương, phục vụ, hy sinh cho Đất nước



Lời tâm sự, nhắn gửi chân thành tác giả cho hệ trẻ

-> Mỗi ngời cần có trách nhiệm giữ gìn, phát huy, truyền lại cho hệ mai sau lòng tự hào, tình u đất nớc

“ Mai nµy ta …” - NghƯ tht:

+ Sư dơng c¸c hình ảnh: bình dị,gần gũi, thân thuộc

+ Sử dơng c¸c u tè: ca dao, trun thut, cỉ tÝch…; chất liệu văn hóa dân gian

+ Cỏch miêu tả vừa quen thuộc, vừa độc đáo, mẻ

=> Định nghĩa đầy nghệ thuật Đất N-ớc

4 Cđng cè:

- Nội dung đoạn thơ : cách cảm nhận đất nớc nhiều phơng diện khác

5

H ớng dẫn học chuẩn bị : - Học thuộc thơ, nắm nội dung baì - Nắm đợc nét ND NT đoạn thơ - Chuẩn bị bài: (tiếp theo)

E Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 08/10/2009

Tit 29

Đọc văn T NƯỚC

Trích trường ca “Mặt đường khát vọng”

(Nguyn Khoa im) A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: +Giúp HS:

- Thấy thêm nhìn mẻ đất nước qua cách cảm nhận nhà thơ NKĐ: ĐN hội tụ, kết tinh bao công sức khát vọng ND ND người làm ĐN -Nắm số nét đặc sắc nghệ thuật: giọng thơ trữ tình – luận, vận dụng sáng tạo nhiều yếu tố văn hoá văn học dân gian làm sáng tỏ thêm tư tưởng “ĐN ND”

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc - hiểu thơ

3.Thái đ ộ : + Giáo dục HS:

- Tình yêu quê hương đất nước, ý thức, trách nhiệm gìn giữ bảo vệ đất nước

- Tình cảm yêu mến, kính trọng nhà thơ NKĐ B Chn bÞ cđa GV vµ HS:

-SGK, SGV, SBT -Tài liệu tham khảo

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Nờu vấn đề, phát vấn kết hợp với diễn giảng

- GV gợi mở hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi , diễn giảng,

D.TiÕn trình dạy học:

1.n nh t chc: 12A2:

12A3: 12A7:

2.Kiểm tra cũ :

Đọc thuộc lòng đoạn phần trích học, phân tích * ý cần phân tích :

- Đất nớc đợc cảm nhận từ nhiều phơng diện: từ gần gũi hàng ngày, từ khơng gian địa lí, lịch sử văn hố, truyền thống dân tộc

3 B ài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt ? Qua cách thể NKĐ, em cm

nhận nh Đất Nớc

* Khác với cách cảm nhận nhiều nhà thơ khác: chiêm ngỡng hình ảnh đất nớc với hình ảnh kì vĩ, mĩ lệ…(Chế Lan Viên…)

*GV: phần lại đoạn thơ, tác giả tập trung làm bật t tởng Đất Nớc Đất Nớc Nhân dân -> t tởng cốt lõi

B Đọc Hiểu văn bản: 1 Đọc t×m hiĨu chó thÝch: 2 Bè cơc:

3.

Thể thơ: 4

Phân tích:

a Sự cảm nhận lí giải §Êt N íc tõ nhiỊu ph ¬ng diƯn:

quy tụ cách nhìn tác gi¶…

? T tởng Đất Nớc nhân dân đợc tác giả thể nh

- Mở đầu phần 2, tác giả tiếp tục cảm nhận Đất nước phương diện nào? GV: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Nhận xét ngơn từ, giọng điệu.

GV:Tác giả liệt kê hàng loạt địa danh với mục đích nào?

* GV: Nói đến 4000 năm lịch sử đất nớc, nhà thơ không điểm danh triều đại, anh hùng ( nh Nguyễn Trãi) mà nhắc đến ngời dân bình thờng, giản dị

? Từ cách cảm nhận tác giả khẳng định điều

GV: Qua cảm nhận tác giả hình ảnh người VN thể sao?

GV: Tồn đoạn thơ lời lí giải lơ gíc Đất Nớc - tất thân thuộc Đất Nớc ta, tâm hồn ngời lịch sử dân tộc

- Đoạn thơ kết thúc hình ảnh nào? Có ý nghĩa gì?

+Cảm nhận vẻ đẹp đất nước phương diện địa danh, danh lam thắng cảnh

- Sử dụng nghệ thuật liệt kê, ngôn từ biểu cảm, giọng điệu mang màu sắc triết lí

 Các địa danh quen thuộc, tiếng trải

dài qua miền Bắc, Trung , Nam Đó nhìn theo chiều dài lịch sử chiều sâu văn hoá dân tộc: Nhân dân làm nên lịch sử, văn hóa cho Đất Nước

- C¸c danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử: núi Vọng Phu, Trống Mái, núi Bút, non Nghiên, Hạ Long

Những ngời vợ nhớ chồng

Những đời hố núi sơng ta” -> tất đợc tiếp nhận, cảm thụ qua tâm hồn lịch sử dân tộc, “mang dáng hình, ao ớc, lối sống ơng cha”

- Khi nghĩ 4000 năm lịch sử dân tộc: tác giả nhắc đến ca ngợi hàng ngàn, hàng vạn, hàng triệu ngời dân – ngời: vơ danh, bình dị >< vĩ đại ,

“ Em ¬i em…

…

Gợi trăm tàu trăm dáng sông xuôi” ->Khẳng nh:

- Nhân dân ngời xây dựng, bảo vệ, phát triển Đất Nớc

- Nhân dân sáng tạo giá trị văn hoá - tinh thÇn

- Nhân dân đánh giặc, giữ nớc, giữ nh, m mang b cừi

- Nhân dân chđ cđa §Êt níc

-> họ truyền lại cho hệ sau văn hoá, văn minh dân tộc “làm nên Đất Nớc muôn đời”

- Đoạn thơ kết thúc hình ảnh dịng sơng người chèo đị kéo thuyền vượt thác Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng tới

Tổ quốc Nhân dân vượt qua gian lao thử thách làm nên Đất nước muôn đời Dịng sơng điệu hị trường ca ĐN

? Kh¸i qu¸t giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ

- NKĐ không lặp laị ca dao, dân can truyền thuyết mà mợn ý, hình ảnh ca dao, thần thoại … để diễn tả cách độc đáo sáng tạo t tởng : Đất Nớc nhân dân

* Hớng dẫn đọc thêm: *HS tỡm hiu phn tiu dn

? Quá trình hình thành thơ

? Bố cục nội dung phần

* GV hớng dẫn HS tìm hiểu thơ theo hệ thống câu hỏi SGK

? Hình ảnh mùa thu HN đợc tác giả cảm nhận miêu tả nh

? Hình ảnh mùa thu chhiến khu VB

o bao trùm lên đoạn thơ, thơ t tởng chủ đạo, xuyên suốt thời kì chống Mĩ

5, Tæng kÕt: a Néi dung:

- Đoạn trích thể cảm nghĩ mẻ tác giả Đất Nớc qua vẻ đẹp đợc phát chiều sâu nhiều bình diện: lịch sử, địa lí, văn hố…

- T tëng §Êt Nớc nhân dân b Nghệ thuật:

- Đoạn thơ kết hợp cảm xúc nồng nàn suy t sâu lắng

- Giọng điệu trữ tình trị sâu sắc - Vận dụng sáng tạo nhuần nhị chất liệu văn hoá dân gian

** H ớng dẫn đọc thêm : t Nc

- Nguyễn Đình Thi-I Giới thiệu chung:

1 Tác giả: (SGK- 126) 2 Tác phẩm:

* Quá trình hình thành:

- Bài thơ đợc hình thành suốt kháng chiến chống TDP dân tộc (1948-1955)

- Gồm mảng có chung cảm hứng đất nớc:

+ dòng đầu: phần đầu Sáng mát nh sáng năm xa

+ 14 dòng tiếp theo: phần Đêm mít tinh

+ Phần lại: viết từ 1955 k/c kết thúc

* Bè cơc: phÇn

- Phần 1: Cảm xúc mùa thu đất nớc - Phần 2: Cảm xúc ĐN k/c, hình ảnh

“ Nớc Việt Nam từ máu lửa Rũ bùn đứng dậy sáng loà” II Hng dn c thờm:

Câu1: ( Phần tìm hiểu chung) Câu 2:

- Hình ảnh mùa thu Hà Nội: + Sáng chớm lạnh

+ Những phố dài xao xác may + thềm nắng rơi đầy

-> chi tit c sc, gi cảm -> cảm nhận tinh tế ngời nghệ sĩ

? NhËn xÐt vỊ c¸ch xng hô tác giả

? Những suy t, cảm nhận nhà thơ ĐN đoạn cuối thơ

? Nhận xét nghệ thuật

* HS tự khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Bức tranh thu với chi tiết, hình ảnh bình dị, dân dÃ, khoẻ khoắn t-ơi sáng

- Không gian rộng lớn bao la, sáng, rộn ràng

- Tâm trạng chủ thể trữ tình có s bin i:

+ Từ buồn -> tâm trạng hào hứng, sôi nôi, tràn ngập niềm vui

+ Cái “tơi” trữ tình chuyển sang “ ta” chung: nói lên niềm tự hào đc làm chủ quê hơng đất nớc

-> Mùa thu đất trời gắn với niềm vui CM Câu 4: Tác giả tập trung khắc hoạ hình ảnh ĐN từ đau thơng, căm hờn đứng lên anh dũng ,chiến đấu chin thng

- Một ĐN đau thơng:

+ ĐN chìm máu lửa chiến tranh + Tình cảm xót xa xăm hờn

- Mt N anh dng, kiên cuờng k/c - Một ĐN quật khởi, “ Rũ bùn đứng dậy sáng lồ”

C©u 5:

- NghƯ tht:

+ Các câu thơ có độ dài ngắn đan xen + Lựa chọn hình ảnh đặc sắc, tinh tế, gợi cảm (vừa tả thực, cụ thể vừa khái quát trừu tợng)

+ Nhịp điệu đa dạng, biến đổi linh hoạt III Tổng kết:

1 Néi dung:

ND: Bài thơ định nghĩa đất nước cách khái quát từ đặc điểm truyền thống dân tộc

2.Nghệ thuật:

-NT: Bài thơ có ngôn ngữ sáng tạo, giàu hình ảnh, nhạc điệu dạt trầm lắng, trang nghiêm tha thiết, hào hùng, sảng khoái

4 Cñng cè:

- Nêu cảm nhận em hai mùa thu đất nước

- Néi dung bài: Định nghĩa, cách lí giải §Êt Níc cđa Ngun Khoa §iỊm; T tëng: §Êt Níc cđa nh©n d©n

5

H íng dẫn học chuẩn bị : - Học thuộc thơ, nắm nội dung baì

- Nắm đợc nét ND NT thơ “ Đất Nớc” ( Nguyễn Đình Thi) - Chuẩn bị bài: Luật thơ (tiếp theo), làm tập học

E Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 10/10/2009

Ngày dạy: 14/10/2009 TiÕt 30

TiÕng ViÖt : Luật thơ

(Tiếp theo)

A Mục tiêu häc:

1 Kiến thức: +Giúp HS:

- Nắm số quy tắc số câu, số tiếng, vần, nhịp, thanh,…của số thể thơ truyền thống, từ hiểu thêm đổi mới, sáng tạo thơ đại

- Qua việc phân tích yếu tố: tiếng, vần, nhịp, hài số đoạn thơ, thấy rõ giống khác thể thơ đại truyền thống

2. Kĩ năng

- Biết lĩnh hội phân tích thơ theo quy tắc luật thơ -Qua tập , hiểu thêm điểm thơ đại

- Vận dụng vào đọc- hiểu thơ ca 2.Thái độ:

+ Giáo dục HS:

-Ý thức tư tưởng tìm hiểu , nắm vững luật thơ

- Có tình cảm u thích thể thơ Việt Nam có hứng thú học B Chuẩn bị GV HS:

- GV: SGV, SGK, soạn - HS : chuẩn bị tập( SGK)

C Ph ơng pháp thực hiện:

- Thực hành so sánh, đối chiếu

- Hoạt động song phơng GV HS

D.TiÕn tr×nh giê d¹y:

1.Ơn định tổ chức: 12A2:

12A3: 2

KiĨm tra bµi cị:

? Chứng minh tiếng đơn vị quan trọng hình thành luật thơ ? Đặc điểm thơ lục bát, song thất lục bát…

3.Bµi míi

HĐ GV HS Yêu cầu cần đạt

* GV yêu cầu HS tái kiến thức, áp dụng làm tập lớp

* GV: treo bảng phụ chép tập lên bảng

* HS đọc yêu cầu tập

? so s¸nh sù giống khác cách gieo vần, ngắt nhịp, hài luật thơ ngũ ngôn truyền thống Mặt trăng đoạn thơ “sãng” cđa XQ

HS: suy nghÜ lµm bµi tËp

GV: gọi HS làm tập, nhận xét,chữa lỗi cho điểm

A Lý thuyết: B Luyện tập:

1 Bµi tËp 1(sgk-127): * Gièng:

- Gieo vần chân * Khác:

-Mt (c vn) v nhiu - Hi thanh:

+ Bài Mặt trăng:

* HS c yờu cu BT

? Phân tích cách gieo vần, ngắt nhịp, khổ thơ sau để thấy đổi mới, sáng tạo thể thơ bảy tiếng đại

HS: suy nghÜ lµm bµi tËp

GV: gäi HS lµm bµi tập, nhận xét,chữa lỗi cho điểm

* HS đọc yêu cầu BT

? Dùng kí hiệu B (bằng), T (trắc), Bv (bằng, vần), Đ (đối), /(gạch nhịp) để ghi lại mơ hình luật thơ thơ thất ngôn tứ tuyệt sau

HS: suy nghÜ lµm bµi tËp

GV: gäi HS lµm bµi tËp, nhận xét,chữa lỗi cho điểm

* HS c yêu câù BT

? Tìm yếu tố vần, nhịp hài khổ thơ dới để chứng minh ảnh hởng thể thơ thất ngôn Đờng luật với thơ

*HS: suy nghÜ lµm bµi tËp

GV: gäi HS lµm bµi tËp, nhËn xét,chữa lỗi cho điểm

* GV: treo bảng phụ BT bổ sung * HS: đọc yêu cầu BT

? NhËn xÐt vỊ sè tiÕng, nhÞp vần

+ Đoạn trích Sóng(Xuân Quỳnh): B B T B B

B B B T T T T T B B B B B T T

T B B T T B T B B B B T B T T B B B T B 2 Bµi tËp 2( sgk-127)

- Cách gieo vần: vần chân, độc vận (một vần)

- Ngắt nhịp: 2/5 4/3

- Cõu th u từ nhịp điệu quen thuộc th-ờng thấy: 4/3 thơ thất ngôn bát cú Đth-ờng luật, tác giả đổi sáng tạo việc ngắt nhịp 2/5;

“ Đa ngời/ ta không đa qua sông - Về điệu: câu thơ đầu toàn bằng; câu thứ có trắc liên tục có tiếng sóng,

- Cách điệp câu hỏi tu từ ( có đầy)

-> làm cho đoạn thơ có giọng điệu riêng vừa thiết tha vừa tràn đầy cảm xúc Bài tập (sgk-128):

T B B T / T B Bv B T B B / T T B v T T B B / B T T B B B T T / B Bv

4 Bài tập (sgk-128) - Vần: độc vận ( vần) - Nhịp: 4/3

- Hµi thanh: theo mô hình sau: T T B B B T T B B B T T B B B B T T B B T

T T B B T T B

-> Nhìn chung vần, nhịp hài t-ơng tự với vần, nhịp, hài thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật học -> thấy khổ thơ có ảnh h-ởng thể thơ thất ngơn bát cú

bài thơ sau Chế Lan Viên: “Xa phù du mà phù sa Xa bay mà không trôi Cho n c lỳa vng t mt

Phải bao trËn giã ma qua” HS: suy nghÜ lµm bµi tËp

GV: gäi HS lµm bµi tËp, nhËn xÐt, chữa lỗi cho điểm

* Nhận xét:

- Bài thơ có câu, khơng giống thể thơ thất ngơn tứ tuyệt câu có tiếng, câu khác có đến tiếng

- VỊ vần: có vần bao nhau: câu câu hiệp vần- vần cách (vần a); câu câu hiệp vần- vần liền (vần ât)

- Về nhịp: câu thờng ngắt nhịp 3/5 (câu tiếng) 3/4 (câu tiếng) - Về thanh: câu 1và câu giống tiếng 2,4,6 (B-B-T), câu 2,3 đối tiếng 2,4,6,

(B-B-B-B / T-T-T) 4

Cñng cè:

- Lt th¬ cđa mét sè thĨ th¬ thêng gỈp

- Việc vận dụng hiểu biết vào việc đọc - hiểu văn 5

H ớng dẫn học chuẩn bị :

- Xem lại tập làm làm thêm số BT sách tập - Chuẩn bị bài: “Thực hành số phép tu từ ngữ âm” làm tập, SGK

E Rót kinh nghiệm:

Ngày soạn:12 /10/2009 TiÕt 31

TiÕng ViƯt:

Thùc hµnh số phép tu từ ngữ âm

A Mục tiêu học:

1 Kiến thức : +Giỳp HS:

- Nắm số phộp tu từ ngữ õm thường dựng văn ( tạo nhịp điệu, âm hởng, điệp âm, điệp vần, điệp thanh): đặc im v tỏc dng ca chỳng

2.Kĩ năng:

- Có kĩ phân tích c¸c phÐp tu tõ văn bản, bớc đầu biết s dng chỳng cần thiết

3 Thỏi :

+ Giáo dục HS:

- ý thøc t×m hiĨu , häc tËp số biện pháp tu từ ngữ âm

- có tình cảm yêu thích kiểu thực hành số phép tu từ ngữ âm có høng thó häc bµi

- Giúp HS: củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ ngữ âm (tạo nhịp điệu, âm hởng, điệp âm, điệp vần, điệp thanh): đặc điểm tác dụng nú

- Biết phân tích phép tu từ văn bản, bớc đầu biết sử dụng chúng cần thiết

B Chuẩn bị GV HS:

- GV:SGV, SGK, soạn - HS: chuẩn bị

C Ph ơng pháp thực hiện:

- GV kết hợp hình thức thực hành sau :

+ Cá nhân HS làm tập, sau GV yêu cầu HS trình bày truớc lớp + Thảo luận tổ, nhóm, sau cử đại diện trình bày

+ Thi giải nhóm, tổ

- Sau baì giải, GV tổng kết, chốt lại kiến thức, kĩ

D.Tiến trình giê d¹y:

1.Ơn định tổ chức: 12A2:

12A3: 2

KiĨm tra bµi cị:

1 Câu hỏi: Em nêu khái niệm luật thơ số thể thơ phổ biến nay? 2.trả lời: Cần nêu đợc ý sau:

-Luật thơ toàn quy tắc chia khổ, số dòng, cách gieo vần ngắt nhịp ,hài đợc khái quát theo kiểu mẫu ổn định, phụ thuộc thể thơ.

- Trong thơ Việt Nam đại, phổ biến thể thơ năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng thơ t do.

GV: Kiểm tra phần chuẩn bị míi cđa HS ( lµm bµi tËp SGK : vỊ nhịp điệu, âm hởng câu, điệp vần, điệp âm, điệp thanh)

3 Bµi míi:

* Lời vào bài: Trong quá trình tiếp xúc tạo lập văn bản, thờng gặp và thờng dùng số phép tu từ ngữ âm quen thuộc Bài học thực hành hôm sẽ giúp hiểu rõ đặc điểm, tác dụng số biện pháp tu từ ngữ âm biết cách sử dụng chúng đợc tốt ( phút)

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

* HS đọc u cầu tập

? NhËn xÐt vỊ nhÞp điệu, phối hợp âm (cùng với phép lặp cú pháp, lặp từ ngữ) nhằm tạo âm hởng hùng hồn,

I Tạo nhịp điệu âm h ởng cho câu:

1 Bài tập 1(sgk-129):

-đanh thép cho lời tuyên ngôn - Gỵi ý:

+ Sự phối hợp nhịp ngắn nhịp dài + Sự thay đổi bằng, trắc cuối nhịp

+ Tính chất mở hay đóng âm tiết kết thúc nhịp

* HS: làm BT cá nhân -> GV gọi HS trình bày

* HS: làm BT theo nhóm -> Nhóm cử HS trình bày

* HS c yờu cu bi

? Phân tích tác dụng âm thanh, nhịp điệu (có phối hợp với phép lặp từ ngữ kết cấu cú pháp) việc tạo nên sắc thái hùng hồn, thiêng liêng lời kêu gọi cứu nuớc sau

* HS đọc yêu cầu tập

? Phân tích nhịp điệu âm hởng đoạn văn sau để thấy rõ âm hởng nhịp điệu thích hợp với việc khẳng định, ngợi ca sức mạnh, ý chí kiên cờng tre, hình ảnh tợng trng cho ngi VN

* HS: làm BT cá nhân -> GV gọi HS trình

ợc

- Điệp cú pháp: hai vế đầu có kết cấu cú pháp giống nhau; hai vế sau có kết câu cú pháp gièng

- Sự phối hợp nhịp ngắn nhịp dài: + Hai vế đầu dài: “ Một dân tộc gan góc chống… năm nay” -> nhịp điệu dàn trải, phù hợp với đấu tranh trờng kì dân tộc

+ Hai vế sau ngắn: “ Dân tộc độc lập”-> nhịp diệu dồn dập,

…

mạnh mẽ, phù hợp với khẳng định hùng hồn quyền đọc lập, tự dõn tc

(Có thể xem hai vế đầu nh luËn cø, hai vÕ sau lµ kÕt luËn)

- Về phối hợp âm thanh:

+ Hai v đầu vế thứ ba: kết thúc (may, nay, do) + Vế cuối: kết thúc trắc (lập)

- Tính chất mở hay đóng âm tiết kết thúc nhịp: câu văn kết thúc trắc âm tiết đóng có âm hởng mạnh mẽ, dứt khoát, phù hợp với lời khẳng định chủ quyền dân tộc

2 Bµi tËp (sgk-129):

- Phép điệp phối hợp với phép đối: điệp từ ngữ, điệp kết cấu ngữ pháp nhịp điệu VD: nhịp câu đầu đc lặp lại là: 4/2, /4/2); khơng có đối xứng từ ngữ mà cịn có đối xứng nhịp điệu vầ kết cấu ngữ pháp

VD: “Ai có súng….gơm” (nhịp 3/2/,3/2, với kết cấu ngữ pháp l C-V-P ( ph ng)

- Câu văn xuôi nhng có vần (phối hợp với nhịp) số vị trí VD: câu đầu có vần tiếng bà tiếng già Câu thứ hai hiệp vần ung tiếng súng ( Ai có súng dùng súng)

- Sự phối hợp nhịp ngắn (đầu câu1, câu 2, câu 3) với nhịp dàn trải (vế cuối câu1, câu4) tạo nên âm hởng khoan thai, dồn dập, mạnh mẽ -> thích hợp víi lêi kªu gäi cøu níc thiªng liªng

3 Bµi tËp (sgk-130):

- Về từ ngữ, đoạn văn có đặc điểm dùng phép nhân hố, đồng thời dùng nhiều động từ Những biện pháp phối hợp với yếu tố ngữ âm sau: + Sự ngắt nhịp (dấu phẩy ba câu đầu) cần liẹt kê

bµy

* HS đọc yêu cầu tập

? Ph©n tÝch tác dụng tạo hình tợng việc điệp âm đầu câu sau

* HS c yờu cu bi

HS làm tập cá nhân -> GV gọi HS chữa

? Trong on th sau, vần đc lặp lại nhiều ? nêu tác dụng biểu sắc thái, ý nghĩa phép điệp vần

* HS đọc yêu cầu

? Nhận xét nhịp điệu dòng thơ

? Sự phối hợp trắc ba dòng đầu cách dùng toàn (điệp thanh) phần cuối

? Cỏc yu tố nh: từ láy, phép đối, phép lặp từ ngữ, phộp nhõn húa

? Phép lặp cú pháp

dài sau tạo âm huởng du dơng cho lời ngợi ca

+ Hai câu cuối, câu đc ngắt nhịp chủ ngữ vị ngữ (không dùng từ “ là” ) tạo nên âm hởng mạnh mẽ, dứt khoát lời tuyên dơng công trạng, khẳng định ý chí kiên cờng vẻ vang tre

II Điệp âm, điệp vần, điệp thanh: 1 Bài tập (sgk-130):

a/ “ Dới trăng quyên gọi hè Đầu tờng lửa lựu lập lịe đâm bơng” ( Nguyễn Du – Truyện Kiều)

- Sự lặp lại phối hợp phụ âm đầu “l’ tiếng “ lửa lựu lập lòe” miêu tả đc trạng thái ẩn phơng diện rộng hoa lựu (đỏ nh lửa lấp ló cành nh đốm lửa lúc ẩn lúc hiện, lúc lóe lên, lúc lại ẩn tán lá)

b/ “ Làn ao lóng lánh bóng trăng loe” - có phối hợp phụ âm đầu “l” (4 lần) câu thơ Điều diễn tả đc trạng thái ánh trăng phản chiếu mặt nớc ao: ánh trăng nh phát tán rộng hơn, loang chốn lấy khắp bề mặt mặt khơng gian mặt ao

2 Bài tập 2( sgk-130): “ Lá bàng đỏ

…

Mà én gọi ngời sang xuân!” - Trong đoạn thơ đó, đc lặp lại nhiều vần “ang” ( có nguyên âm rộng phụ âm cuối âm mũi): bảy tiếng Vần “ang” tạo nên âm hởng rộng mở, tiếp diễn kéo dài Nó phù hợp với cảm xúc chung: mùa đơng cịn tiếp diễn với nhiều dấu hiệu đặc trng (lá bàng đỏ, sếu giang đàng bay phơng Nam để tránh rét) mà có lời mời goị mùa xuân

3 Bµi tËp 3(sgk-130)

- Đọan thơ gợi khung cảnh hiểm trở vùng rừng núi gian lao vất vả hành quân nhờ có đóng góp nhiều yếu tố:

+ Dùng từ láy tợng hình: khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút

+ Dựng phộp i từ ngữ: “Dốc lên khúc khuỷu / dốc thăm thẳm” ; “Ngàn thớc lên cao /ngàn thớc xuống”

+ Phép lặp từ ngữ: dốc, ngàn thớc + Phép nhân hóa: súng ngửi trời + Phép lặp cú pháp câu câu

4 Củng cố:

- Một số phép tu từ ngữ âm thờng dùng văn - Rèn luyện kĩ phân tÝch sư dơng chóng

5

H ớng dẫn học chuẩn bị :

- Xem lại tập làm làm thêm số BT sách tập

- Chuẩn bị: Viết làm văn số 3: Nghị luận văn học: ôn tập tác phẩm học

E Rót kinh nghiƯm:

Ngµy soạn: 15/10/2009

Tiết 32,33 Làm văn:

Viết làm văn số 3: nghị luận văn học.

A Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Giúp HS: Vận dụng kiến thức học văn phần văn học để viết nghị luận thơ, đoạn thơ

2.Kĩ năng:

- Vn dng c cỏc k nng nghị luận để viết làm văn nghị luận văn học phù hợp với yêu cầu cụ thể đề

3.Thái độ:

- Gi¸o dơc HS ý thức làm nghiêm túc

B Chuẩn bị GV HS:

- GV: SGV, SGK, soạn

- HS: ôn tập kiến thức văn học học, chuẩn bị số đề cơng SGK

C Ph ơng pháp thực hiện:

- GV: Chọn bốn đề SGK đề khác có mức độ tơng tự, gợi ý sơ lợc cho HS làm

- GV: nhắc hs nên chủ động sáng tạo, tránh chép tài liệu cách máy móc, vụng - GV: đề phù hợp quan sát HS làm

- HS: viết lớp

D Tiến trình dạy:

1.Ôn định tổ chức: 12A2:

12A3: 2

KiĨm tra bµi cị: 3

Bµi mới: I Đề bài:

Câu 1: ( 2điểm)

Em trình bày hồn cảnh đời thơ “Việt Bắc” tác giả Tố Hữu? Câu 2: ( điểm)

Em h·y phân tích đoạn thơ sau Tây Tiến cđa Quang Dịng:

“ Sơng Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sơng lấp đoàn quân mỏi Mờng Lát hoa đêm hơi Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thớc lên cao, ngàn thớc xuống Nhà Pha Luông ma xa khơi Anh bạn dãi dầu không bớc nữa Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mờng Hịch cọp trêu ngời Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xôi” II Đáp án- Biểu điểm:

*) Yêu cầu:

1 Về kỹ năng:

- Cú kỹ phân tích đề, tìm ý cách thức trình bày yêu cầu dạng câu hỏi bi

- Biết cách phân tích đoạn thơ, vận dụng tổng hợp yếu tố nghị luận, biểu cảm văn nghị luận

- Có kỹ trình bày diễn đạt tốt văn viết 2 Về kiến thức:

Tháng 10/1954, hồ bình lập lại miền Bẵc nước ta, Trung ương Đảng, Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc tiếp quản thủ đô Hà Nội Tố Hữu gắn bó với Việt Bắc suốt năm kháng chiến Nhà thơ viết thơ

* C©u 2:

- Giới thiệu tác giả Quang Dũng, đặc điểm thơ ông

- Nêu đợc hồn cảnh đời, mục đích sáng tác thơ “ Tây Tiến”, vị trí đoạn thơ

+ Hoàn cảnh đời: năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác  nhớ đồng đội cũTại Phù Lu Chanh ông viết thơ Bài thơ đợc viết đọc đêm liên hoan mừng công đơn vị Ban đầu có tên Nhớ Tây Tiến, sau in lại năm 1976, tác giả bỏ chữ nhớ- Tây Tiến

+ Mục đích sáng tác: ghi lại kỉ niệm thời ngời lính Tây Tiến + Vị trí đoạn thơ đầu

- Phân tích làm bật: Khung cảnh thiên nhiên hành quân gian khổ ngời lính Tây Tiến:

+ Cảnh thiên nhiên vừa thơ mộng, trữ tình vừa hoang sơ, hùng vĩ, chất chứa hiểm nguy + Cuộc hành quân gian khổ ngời lính Tây TiÕn: qua nói rõng th¬ méng, qua nói cao vùc th¼m… Vượt lên tất hình ảnh người lính Tây Tiến bất chấp gian khổ,

vững bước đường hành quân chết lúc rình rập ập tới “ Anh bạn dãi dầu… “Gục lên súng bỏ qn đời” khơng nói tới chết, coi chết nhẹ nhàng giấc ngủ Vả lại “bỏ quên đời” chết Cái bi thảm bị lút đi, để tráng, bi hùng lên

 Đoạn thơ khắc hoạ thành cơng hành quan gian khổ đồn quân

Tây Tiến qua núi rừng hoang sơ, dội mĩ lệ

- Phân tích tác dụng thủ pháp nghệ thuật: ( Sử dụng từ địa danh, từ láy, sử dụng điệu bằng- trắc, …)

 nghệ thuật tạo hình phối hợp điệu, hài hồ lãng mạn hồ hoa bi

tráng

*) BiĨu ®iÓm:

- Xác định kiểu bài, yêu cầu đề bài, trình bày đợc nội dung bản, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng, không mắc lỗi tả.(9- 10 điểm)

- Trình bày đợc nội dung bản, diễn đạt khá, mắc lỗi tả…(7- điểm) - Trình bày đợc số ý bản, cịn mắc lỗi diễn đạt, tả…(5- điểm)

- Bài viết sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt yếu(3- điểm) - Cha hiểu đề, diễn đạt kém( 1- điểm)

- Lạc đề, để giấy trắng, viết linh tinh không phù hợp yêu cầu đề( điểm 0) 4

Củng cố:

- Kĩ làm văn nghị luận văn học 5

H ớng dẫn học bài, chuẩn bị :

- HS nhà đọc lại đề bài, suy nghĩ tự đánh giá viết

- Chuẩn bị đọc thêm: “Dọn làng” (Nông Quốc Chấn); “ Tiếng hát tàu” (Chế lan Viên); “Đò Lèn” (Nguyễn Duy), soạn theo câu hỏi HDHB – SGK

E Rót kinh nghiƯm:

………

……

………

Ngày soạn: Tiết 34

Đọc thêm:Dọn làng Nông Quốc Chấn Tiếng hát tàu Chế Lan Viên

A.Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-Nắm đợc nét nội dung nghệ thuật đọc thêm -Rèn kĩ đọc hiểu thơ

-Giáo dục HS tình yêu quê hơng đất nớc B.Chuẩn bị:

- S¸ch gi¸o khoa, sách GV Ngữ văn 12, soạn - Học sinh: chuẩn bị

C.Ph ơng pháp:

- GV hớng dẫn HS đọc thêm theo câu hỏi SGK D.Tiến trình dạy:

I.ổ n định tổ chức:

SÜ sè: 12A1: 12A4: 12A7: 12A10:

II.Kiểm tra cũ: Giá trị nội dung nghệ thuật thơ Đất nớc Nguyễn Đình Thi?

III.Bài mới:

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

Bài 1: Dọn làng (Nông Quốc Chấn) I Những điều cần l u ý:

1 Tác giả:

a) Cuc i: (1923-2002)

- Tên khai sinh Nông Văn Quỳnh, dân tộc Tày, quê Ngân Sơn, bắc Cạn

- L niờn vựng dõn tc sớm đợc giác ngộ cách mạng từ trớc CM

- Là gơng mặt tiêu biểu đại diện cho tầng lớp trí thức dân tộc trởng thành đấu tranh CM: quản lí văn hóa văn nghệ (Chủ tịch Hội văn nghệ khu Việt Bắc, ủy viên Ban chấp hành Hội Nhà văn VN, Thứ trởng Bộ Văn hóa- Thụng tin)

b) Sáng tác: - Thẻ loại: thơ

- Tác phẩm: Tiếng ca ngời Việt Bắc, Suối biển… - Đặc điểm: cảm xúc chân thành giản dị, diễn đạt tự nhiên, giàu hình ảnh

2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác:

- Sáng tác năm 1950, ngày chống Pháp đau thơng, anh dũng, gắn với chiến thắng Biên Giới năm 1950, đánh dấu thay đổi tơng quan lực lợng quân ta thực dân Pháp

- Đạt giải Nhì Đại hội liên hoan niên sinh viên giới Béc-lin Sau đăng tạp chõu u

- Đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000

b) §äc:

II H ớng dẫn đọc thêm:

1 Cuộc sống gian khổ nhân dân Cao- Bắc- Lạng tội ác thực dân Pháp:

l-ợc: phải sơ tán, chạy hết núi lại khe, nếm cay đắng, quên ngày tháng

- Tội ác Pháp: + Đốt nhà, cớp

+ GiÕt ngêi: cha kh«ng biÕt nãi råi, cha n»m ë ch©n rõng

=> Diễn đạt cụ thể chân thực, kết hợp tự trữ tình, cáo trạng kẻ tội thực dân Pháp, sức chịu đựng tình cảm yêu nớc nhân dân dân tộc vùng cao

2 NiỊm vui Cao- B¾c- Lạng giải phóng:

- M u: Cnh Tõy b bt sng, v quc quõn chim n

- Đoạn kết: cảm xúc hân hoan vui mừng từ quê hơng trở lại bình (Cao- Bắc- Lạng cời vang…)

=> Diễn đạt cụ thể chân thực, hình ảnh so sánh: + Ngời đông nh kiến, súng dày nh ci

+ Đờng kêu vang tiếng ô tô 3 Hình t ợng ng ời mẹ:

- Chịu bao đau thơng mát: chồng chết, không ngời chôn cất

- Vững vàng trớc gian nan thử thách: mẹ tháo khăn phủ mặt cho chồng, ẵm cha nằm chân rừng

-> Cỏi chết ngời cha tiếp thêm sức mạnh cho chiến đấu

=> Víi t ®Ëm chÊt dân tộc, thơ thể lòng yêu nớc, căm thù giặc, niềm vui quê hơng giải phóng dân tộc vùng cao

Bài 2: Tiếng hát tàu (Chế Lan Viên) I Những điểm cần lu ý:

1 Tác giả Chế Lan Viên: a) Cuộc i: (1920-1989)

- Tên khai sinh Phan Ngọc Hoan, quê Cam Lộ, Quảng Trị

- Học xong phổ thông, dạy học t, làm báo

- Trớc cách mạng, tham gia phong trào Thơ mới,với t tởng siêu hình, bế tắc

- Sau cách mạng, làm báo, sáng tác thơ, viết phê bình văn học

-> Gắn bó với nhân dân đất nớc b) Sỏng tỏc:

- Tác phẩm chính: Điêu tàn, ánh sáng phù sa - Đặc điểm: chất triết lí, trí tuệ, chất suy tởng, giàu hình ảnh

- Năm 1996 đợc tặng giải thởng hồ Chí Minh hc

2.Tác phẩm

a.Hoàn cảnh sáng tác xuất xứ thơ *Hoàn cảnh sáng tác:

-Lấy cảm hứng trực tiếp từ kiện:1958-1960 có vận động địng bào miền xi lên xây dựng kinh tế miền núi Tây Bắc

-Hoàn cảnh riêng: Chế Lan Viên bị bệnh, ko thể đến vùng đất xa xôi tổ quốc

-> Bài thơ thể khát vọng lên đờng

*XuÊt xø: Rút từ tập ánh sáng phù sa b.Bố cục: đoạn

Nim hnh phỳc lớn lao gặp lại nhân dân đợc thể khổ thơ nào?

?Phân tích đặc sắc NT ca kh th ú

gi lờn ng

-Đoạn 2(9 khổ tiếp theo): Niềm hạnh phúc khát vọng với nhân dân, kỉ niệm nghĩa tình khø

-Đoạn 3(4 khổ cuối): Khúc hát lên đớngôi nổi,tin t-ởng say mê

II.Hớng dẫn đọc thêm

1.Hình ảnh tàu Tây Bắc: -Hình ảnh cã ý nghÜa biĨu tỵng:

+Con tàu: Khát vọng lên đờng đến với cuôc đời rộng lớn

+Tây Bắc: Ngồi ý nghĩa vùng đất xa xơi tổ quốc biểu tợng sống lớn nhân dân ĐN, cội nguồn cảm hứng nghệ thuật -Nhan đề: Tiếng hát ớc mơ, khát vọng với nhân dân, đất nớc

-Bốn câu đề từ: Mang tính khái quát +câu 1,3: Hỡnh nh t quc

+câu 2,4: Hình ảnh ngêi -> T¬ng quan, xen kÏ

=> Khát vọng hóa thân lớn: đợc hịa nhập với sống lớn, với nhân dân, ĐN

(HÕt tiÕt 34, chuyển tiết 35)

2.Niềm hạnh phúc khát vọng trở với nhân dân Con gặp lại nhân d©n nh nai vỊ si cị ………

Ngày soạn: 20/10/2009 Tiết 34 Đọc thêm:

Dọn làng (Nông Quốc Chấn) Tiếng hát tàu (Chế lan Viên)

Đò Lèn (Nguyễn Duy)

A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Gióp HS:

+Nắm đợc nét đời, nghiệp sáng tác tác giả: Nông Quốc Chấn, Chế Lan Viên Nguyễn Duy

+ Cảm nhận đợc vẻ đẹp, giá trị nội dung nghệ thuật ba thơ: “Dọn làng”, “Tiếng hỏt tu, ũ Lốn

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ trữ tình, phân tích tứ thơ, hình ảnh thơ 3.Thái độ:

Giúp HS có tình cảm tốt đẹp với nhân dân kháng chiến, cách mạng

B ChuÈn bị GV HS:

- GV: SGV, SGK, soạn, chân dung tác giả

-HS: c tìm hiểu trớc phần tiểu dẫn, văn tác phẩm, trả lời câu hỏi phần h-ớng dẫn đọc thờm

C Ph ơng pháp thực hiện:

- GV: gợi ý, hớng dẫn HS tìm hiểu văn thông qua việc trả lời câu hỏi phần hớng dẫn đọc thêm -> Khái quát nội dung

D Tiến trình dạy:

1.ễn nh t chức: 12 A2:

12 A3:

2 KiÓm tra bµi cị:

? Đọc thuộc lịng đoạn thơ: từ đầu đến “ Làm nên Đất Nớc muôn đời” Trong đoạn thơ tác giả cảm nhận lí giải nh Đất Nớc

? §äc thuộc lòng đoạn thơ: từ Những ngời vợ nhớ chång…

Gợi trăm tàu trăm dáng sông xuôi” T tởng “Đất Nớc Nhân dân” đc tác giả thể nh

3.

Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * HS tìm hiểu phần tiểu dẫn( sgk- 139)

trả lời câu hỏi

? Trỡnh by nét đời, nghiệp sáng tác nhà thơ Nơng Quốc Chấn

GV: NhÊn m¹nh hồn thơ NQC ? Các tác phẩm

? Hiểu biết em thơ

GV: õy thơ hay kỉ Bài thơ đc trao giải Nhì Đại hội liên hoan niên sinh viên giới Béc-lin , sau đc đăng tạo chí Châu Âu

A Dọn làng (Nông Quốc Chấn): I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả:

- Nông Quốc Chấn (1923-2002) - Quê: Ngân Sơn- Bắc Cạn

- Sím tham gia CM vµ trëng thµnh k/c

- Hồn thơ: chân thành, chất phác, toát lên lên riêng suy t diễn đạt ngời miền núi: giản dị, tự nhiên, giàu hình ảnh - Tỏc phm chớnh:(sgk-139)

- Năm 2000, ông đc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2 Bài thơ Dọn làng (1950):

- BT viết quê hơng tác giả năm k/c chống TDP nhiều đau th-ơng mà anh dòng

GV: hớng dẫn HS đọc văn (chú ý mạch cảm xúc thơ)

HS: đọc văn GV: Nhận xét

? Cuộc sống gian khổ nhân dân Cao-Bắc- Lạng đc tác giả miêu tả nh

? Tội ác TDP đc tác giả tập trung khắc họa nh Tác dụng

* HS: - tìm dẫn chứng (Chú ý tội ác giÕt cha” cđa TDP)

- Th¶o ln: tác dụng việc khắc sâu tội ác tày trời cña TDP

? Nét độc đáo cách thể niềm vui Cao- Bắc- Lạng đợc giải phóng

? Em có nhận xét cách diễn đạt nim vui ca tỏc gi

? Phân tích màu sắc dân tộc đc biểu qua cách dùng từ ngữ, hình ảnh tác giả

HS tìm dẫn chứng - Gợi ý:

+ Các hình ảnh so sánh + Cách xng hô

+ Cỏch din t

? NhËn xÐt chung

2 Đọc văn bản: II H ớng dẫn đọc thêm: Câu 1:

a Cuộc sống gian khổ nhân dân Cao-Bắc- Lạng:

- Từ ngữ, hình ảnh:

+ Mấy tháng năm qua : thời gian kéo dài

+ quªn tÕt, quªn r»m“ ”

+ Chạy hết núi khe, cay đắng đủ mùi“ ” + lán sụp nát cửa“ ” “ ”

+ Mẹ địu em chạy“ ”…

-> sống yên bình bị đảo lộn, nhà cửa tan hoang, gia đình li tán, khổ cực trăm đ-ờng

b Téi ¸c cđa TDP:

- Lán đốt trơ trụi, súng nổ, Tây lùng - Vơ vét cải

- GiÕt cha

- “M¸u đầy tay, nớc mắt tràn mặt

-> Khc sõu mối thù với TDP, nén đau th-ơng để nuôi dỡng mi thự:

Mày chết! Thằng giặc Pháp tµn “

Băm xơng thịt mày tao hả”. Câu 2: Nét độc đáo cách thể niềm vui Cao- Bắc- Lạng đợc giải phóng: - Từ ngữ,, hình ảnh:

+ “ ngêi nh kiÕn , súng nh củi -> hình ảnh gần gịi, thĨ

+ “cêi vang”, “Xng lµng”, “ ngời nói cỏ lay, ô tô kêu vang đg cái, “ rÝu rÝt tiÕng cêi trỴ”…

-> mật độ động từ dày đặc -> diễn tả niềm vui quê hơng trở lại bình

- Cách diễn đạt: hồn nhiên, đậm phong cách ngời miền nỳi

Câu 3: Phân tích màu sắc dân tộc đc biểu qua cách dùng từ ngữ, hình ¶nh cđa t¸c gi¶:

- Hình ảnh so sánh thân thuộc, gần gũi: “ ngời nh kiến , súng nh” “ củi , ng” “ ời nói gió lay rừng rậm hổ khơng dám ” “ đến đẻ vờn chuối” …

- C¸ch nãi: + “mµy – tao”

+ “ Mẹ địu em chạy tót lên rừng” + “ Cha ơi! cha khơng biết nói rồi” -> cách diễn tả nỗi đau hay niềm vui sớng tác giả sinh động, giàu hình ảnh, chất phác, hồn nhiên, giản dị nh tâm hồn ngời dân miền núi

B Tiếng hát tàu (Chế Lan

Viên):

* HS tìm hiểu phần tiểu dẫn trả lời câu hỏi

? Tóm tắt nét đời s nghip sỏng tỏc ca CLV

? Đặc điểm thơ CLV ? Các tác phẩm

? Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác thơ

GV: nhấn mạnh thêm hoàn cảnh cá nhân nhà thơ: CLV bị bệnh, khơng thể đến vùng xa xôi TQ, nhà thơ gửi gắm khát vọng thơ

GV: hớng dẫn HS đọc văn (chú ý mạch cảm xúc thơ)

HS: đọc văn GV: Nhận xét

* Gi¶i thÝch tõ khó theo thích chân trang

? Hình ảnh tàu Tây Bắc ý nghĩa cụ thể mang ý nghĩa biểu tợng nh

- Các hình ảnh: “ Tàu đói vành trăng”

“ Tàu gọi anh đi, anh chửa đi”… GV lu ý thêm: lúc cha có đờng tu lờn Tõy Bc

? Nên hiểu hai hình ảnh nh

? Bài thơ chia thành đoạn Nêu ý đoạn

HS: suy nghĩ, trả lời GV: thống cách chia

1 Tác giả:

- Chế Lan Viên (1920- 1989) - Quê: Cam Lộ- Quảng trị

- Cuộc đời hoạt động: (sgk-142)

- CLV nhà thơ lớn VHVN đại - Con đg thơ CLV trải qua nhiều giai đoạn với bớc ngoặt đánh dấu chuyển biến t tởng tìm tịi đổi nghệ thuật

- Thơ CLV nóng hổi tính thời sự, giàu chất sử thi, chất anh hùng ca chất luận, đẹp trí tuệ, độc đáo

- Các tác phẩm chính: sgk-142

- Năm 1996: ông đc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2 Bài thơ Tiếng hát tàu :“ ”

- XuÊt xø: rót tõ tËp “ ¸nh s¸ng vµ phï sa”

- Hồn cảnh sáng tác: BT đc gợi cảm hứng từ kiện kinh tế - trị, xã hội: vận động đồng bào miền xuôi lên xây dựng kinh tế vùng núi Tây Bắc vào năm 1958-1960

3 Đọc văn tìm hiểu thích: - Đọc văn

- Tỡm hiu chỳ thớch II H ớng dẫn đọc thêm: Câu 1:

- Hình ảnh tàu Tây Bắc ý nghĩa cụ thể mang ý nghĩa biểu tợng: + Con tàu: biểu tợng cho tâm hồn nhà thơ khao khát lên đg, vợt khỏi sống chật hẹp, quẩn quanh để đến với đời rộng lớn

+ Tây Bắc: ý nghĩa cụ thể địa danh vùn đất xa xơi tổ quốc, cịn biểu tợng c/s lớn nhân dân đất n-ớc, cuội nguồn cảm hứng nghệ thuật, hồn thơ sáng tạo thi ca -> Lời giục giã đi, kêu gọi lên TB trở với lịng mình, với tình cảm sáng nghĩa tình gắn bó sâu nặng với nhân dân, đất nớc

Câu 2:

- Bố cục: đoạn

+ Đoạn 1: hai khổ đầu-> Sự trăn trở lời gic gió, mi gi lờn ng

+ Đoạn 2: chín khổ tiếp theo-> niềm hạnh phúc khát vọng với nhân dân, gợi lại kỉ niệm sâu nặng đầy nghĩa tình năm k/c

? Bố cục thể vận động tâm trạng chủ thể trữ tình nh

- Bố cục thơ phù hợp với diễn biến tâm trạng nhà thơ: đoạn đầu lời giục giã với nhiều câu hỏi dồn dập, tăng tiến Đoạn hai lời bày tỏ trực tiếp tâm trạng, tình cảm dịng hồi niệm đầy ân tình nhân dân năm k/c Đoạn cuối mang âm hởng khúc hát lên đờng vừa dồn dập, lôi vừa bay bổng, say mê

4

Cñng cè:

- Néi dung 5

H ớng dẫn học chuẩn bị mới: - HS nhà làm tập lại sgk

- Chuẩn bị mới: Thực hành số phép tu tõ có ph¸p

E Rót kinh nghiƯm:

………

……

Ngày soạn: 21/10/2009 Tiết 35

Đọc thêm:

Dọn làng (Nông Quốc Chấn) Tiếng hát tàu (Chế lan Viên)

Đò Lèn (Nguyễn Duy)

A Mục tiêu học:

- Giúp HS: 1 KiÕn thøc: - Gióp HS:

+Nắm đợc nét đời, nghiệp sáng tác tác giả: Nông Quốc Chấn, Chế Lan Viên Nguyễn Duy

+ Cảm nhận đợc vẻ đẹp, giá trị nội dung nghệ thuật ba thơ: “Dọn làng”, “Tiếng hát tàu”, “Đò Lèn”

2 Kĩ năng:

Rốn k nng c din cảm thơ trữ tình, phân tích tứ thơ, hình ảnh thơ 3.Thái độ:

Giúp HS có tình cảm tốt đẹp với nhân dân kháng chiến, cách mng

B Chuẩn bị GV HS:

- GV: SGV, SGK, soạn

-HS: c v tìm hiểu trớc phần tiểu dẫn, văn tác phẩm, trả lời câu hỏi phần h-ớng dẫn đọc thêm

C Ph ơng pháp thực hiện:

- GV: gợi ý, hớng dẫn HS tìm hiểu văn thơng qua việc trả lời câu hỏi phần hớng dẫn đọc thêm -> Khái quát nội dung

D Tiến trình dạy:

1.ễn nh t chc: 12 A2:

12 A3: 2

KiÓm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng thơ Tiếng hát tàu Chế Lan Viên 3 Bài míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt GV: hớng dẫn HS đọc văn (chú ý

mạch cảm xúc thơ) HS: đọc văn

GV: NhËn xÐt

* Gi¶i thÝch tõ khã theo chó thÝch chân trang

? Niềm hạnh phúc lớn lao gặp lại nhân dân đc nhà thơ thể khổ thơ

? Phõn tớch nột c sc nghệ thuật khổ thơ

? Cách diễn tả có ý nghĩa

B Tiếng hát tàu (Chế Lan

Viờn) ( Tiếp ) I Tìm hiểu chung: II H ớng dẫn đọc thêm: Câu 3:

- NiỊm h¹nh lớn lao gặp lại nhân dân đc nhà thơ thể khổ thơ: Con gặp lại nhân d©n nh nai vỊ si cị

…

Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đa” - Nét đặc sắc nghệ thuật:

+ Hình ảnh so sánh: “ nai suối cũ”, “cỏ đón giêng hai chim én gặp mùa”, “ trẻ thơ đói lịng gặp sữa” , “ nôi ngừng… gặp cánh tay đa”

-> h/a vừa đẹp thơ mộng, mợt mà vừa có hịa hợp nhu cầu, khát vọng thân với thực => Về với nhân dân không khát vọng, niềm vui mà lẽ tự nhiên hợp với quy luật

? H×nh ảnh nhân dân đc lên qua h/a cụ thể

- Gợi ý: + Hình ảnh + Cách xng hô + Điệp từ

* GV: hớng dẫn HS làm tập nhà Câu 5:

- GV :Hướng dẫn tìm hiểu Những câu thơ thể rõ chất suy tưởng và triết lí.

+ GV: Những câu thơ thể rõ chất suy tưởng triết lí Chế Lan Viên?

+ GV: Phân tích chất triết lí đó?

+ HS: Thảo luận trả lời

+ GV: Định hướng chốt lại ý chính.

C©u 6: Hướng dẫn Đánh giá nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên trong thơ.

+ GV: Nhận xét đánh giá nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên thơ?

+ HS: Thảo luận trả lời

+ GV: Định hướng chốt lại ý chính.

- Hình ảnh nhân dân:

+ anh con, ngêi anh du kÝch…” + “ em con, th»ng em liên lạc + mế, lửa hồng soi tóc bạc

-> Hình ảnh ngời gần gũi, th¬ng mÕn

- Cách xng hơ :”mế”, “anh con”, “em con”-> tình cảm thân tình, ruột thịt nh ngời thân gia đình

- §iƯp tõ “nhí” đc lặp lại nhiều lần -> diễn tả nỗi nhớ chồng chất, ăm ắp kỉ niệm Câu 5+6: (HS tự lµm ë nhµ)

5 Câu 5: Những câu thơ thể rõ chất suy tưởng triết lí

- Nhớ sương giăng

đất hoá tâm hồn.

+ Sự vận động mạch thơ từ hình, cảm xúc cụ thể dẫn tới suy ngẫm triết luận

+ Những làng, núi đèo ẩn ẩn sương mờ, mây phủ, gợi lên miền đất mà đời qua, làm sống dậy lịng ta vơ vàn kỉ niệm

+ Chính kỉ niệm nuôi dưỡng, bồi đắp làm phong phú tâm hồn ta - Anh nhớ em đông nhớ rét làm đất lạ hoá quê hương.

+ Chính tình u biến miền đất xa lạ trở thành thân thiết quê hương ta, hố thành tâm hồn ta: Tình u thành đất lạ hố q hương.

+ Tình u khơng giới hạn tình u đơi lứa mà cịn tình cảm sâu nặng quê hương đất nước + Chất triết lí thơ Chế Lan Viên rút từ quy luật tình cảm nên không khô khan mà tự nhiên, sâu sắc

6 Câu 6: Đánh giá nghệ thuật sáng tạo hình ảnh Chế Lan Viên bài thơ.

- Chế Lan Viên sáng tạo hệ thống hình ảnh đa dạng, phong phú:

 HS tìm hiểu phần tiểu dẫn trả lời câu hái

GV: Nhấn mạnh: ngời bà có ảnh hởng ln n th Nguyn Duy

? Nêu nét tác giả ND HS khái quát nét

GV: Nhấn mạnh phong cách thơ

? Hon cảnh đời thơ “ Đò Lèn” GV: hớng dẫn HS đọc văn (chú ý mạch cảm xúc thơ)

HS: đọc văn GV: Nhận xét

* Gi¶i thÝch tõ khã theo chó thích chân trang

? Hình ảnh tác giả thời nhỏ đc tái nh

? Nét quen thuộc mẻ trong cách nhìn tác giả khø

HS: th¶o ln, tr¶ lêi

? Tình cảm sâu nặng tác giả bà đc biểu cụ thể nh

+ Có hình ảnh miêu tả cụ thể, chi tiết: Chiếc áo nâu suốt đời vá rách

+ Có hình ảnh thữ giàu sức gợi:

Con nhớ mế! Lửa hồng soi tóc bạc

+ Có hình ảnh mang tính biểu tượng: con tàu, vầng trăng, Tây Bắc, suối lớn mùa xuân



Chế Lan Viên thường có thói quen thiết kế những hình ảnh độc đáo, lạ, xâu chuỗi, liên kết với liên tưởng bất ng, cú chiu sõu trớ tu

C Đò Lèn (Nguyễn Duy)

I.Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Ngun Duy, tªn khai sinh: Ngun Duy Nhuệ, sinh năm 1948

- Quê: Thanh Hóa

- MĐ mÊt sím, ND ë víi bµ ngäai tõ nhỏ-> tâm hồn nhà thơ, bà ngoại hình ảnh thân thuộc, bình dị

- Cuc i hoạt động: sgk- 147 - Thơ ND có kết hợp hài hịa dun dáng, trữ tình với chất đậm đặc, nhiều tiếng nói khảng khái bộc trực đầy ngang tàng mà trầm tĩnh, giàu chiêm nghiệm mang tinh thần công dân sâu sắc

- TP chÝnh: sgk- 147

2 Bài thơ Đò Lèn (1983):

- Hoàn cảnh sáng tác: BT đc viết dịp nhà thơ trở lại thăm quê hơng, sống với kỉ niệm vui buồn thời thơ ấu 3 Đọc văn tìm hiểu từ khó: - Đọc văn

- Giải thÝch tõ khã

II H ớng dẫn đọc thêm: Câu 1:

- Cái “ tôi” tác giả thời thơ ấu: đợc miêu tả đỗi chân thc v sng ng

+ cốngcâu cá + níu váy bà chợ + Bắt chim sẻ + ăn trộm nhÃn

+ chân đất đêm xem lễ…”

? Trong nỗi nhớ tác giả ngời bà nh Thể tình cảm tác giả

HS: suy nghĩ trả lời

? Cách thể tình thơng bà tác giả có đặc biệt

HS: Th¶o ln -> tr¶ lêi

Gợi ý: HS cần so sánh, đối chiếu với cách thể tình cảm viết ngời bà với tác giả Bằng Việt phơng diện sau: - Cảm hứng chủ đạo

- Giäng ®iƯu

- Cách sử dụng hình ảnh

Cõu 2: Tỡnh cảm sâu nặng tác giả đối với bà:

- Nỗi nhớ hình ảnh bà: + mò cua xúc tép

+ gánh chè xanh + bán trứng gà

+ thp thng nhng ờm hn

-> hình ảnh ngời bà tảo tần, gian khó, thầm lặng hi sinh

-> Th tình cảm thơng nhớ, nỗi ân hận xót xa tác giả bà tr-ởng thành Đó tình thơng chân thành sâu sắc nhng muộn

C©u 3:

- Cảm hứng chủ đạo:

+ Bếp lửa: nỗi nhớ da diết bà nhà thơ sống xa tổ quốc

+ “ Đò Lèn” : nỗi nhớ thơng xen lẫn với niềm tiếc nuối, ân hận, xót xa tác giả trởng thành cảm nhận đc tình cảm, hy sinh thầm lặng bà bà khơng cịn

- Giäng ®iƯu:

+ “ BÕp lửa: tâm tình, nhắn nhủ, trìu mến, thiết tha

+ “Đị Lèn”: ngậm ngùi, xót xa, xen lẫn chút cay đắng

III Tổng kết: Cách tái kỉ niệm chân thực sống động, giọng điệu trữ tình, xót xa, thơ thể tình thơng bà, nỗi niềm ân hận tác giả, tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất nớc 4

Củng cố:

- Nội dung 5

H íng dÉn häc bµi vµ chuẩn bị mới: - HS nhà làm tập lại sgk

- Chuẩn bị mới: Thực hành số phép tu từ cú pháp

E Rót kinh nghiƯm:

………

Ngày soạn: 23/10/2009

TiÕt 36 TiÕng ViƯt:

Thùc hµnh mét số phép tu từ cú pháp

A.Mục tiêu häc:

1 KiÕn thøc:

+Giúp HS:

- Củng cố nõng cao kiến thức số biện phỏp tu từ cỳ phỏp( Phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen): đặc điểm tỏc dng ca chỳng

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích phép tu từ cú pháp văn biết sử dụng cần thiÕt

3.Thái độ: Giáo dục HS:

-ý thức tìm hiểu học tập biện pháp tu từ cú pháp Từ góp phần sử dụng Tiếng Vit ỳng chun mc

- Có tình cảm hứng thú học

B.Chuẩn bị GV HS:

- Sách giáo khoa, sách GV Ngữ văn 12, soạn, trình chiếu, phiếu học tập - Học sinh: chuẩn bị bài, giấy khổ Ao

C.Ph ơng pháp thực :

- Kết hợp quy nạp diễn dịch (ôn tập lí thuyết, làm tập thực hành, khắc sâu kiến thức bản)

- Sử dụng máy chiếu

D.Tiến trình d¹y:

1.ổ n định tổ chức : (2’) 12A2:

12A3:

2 KiĨm tra bµi cị : (7) - Hình thức tập

- GV chuẩn bị tập vào phiếu

- HS trả lời vào phiếu- gọi HS trình bày

- GV tổng hợp, thu phiếu HS lại vỊ nhµ chÊm

1 Phân tích kết cấu cú pháp hai câu văn sau cho biết phép lặp có tác dụng nh nào?

Thằng bếp/ bng mâm cơm Thằng nhỏ/ bê chậu nớc vào. C VN C VN (Tắt đèn- Ngô Tất Tố)

-> Lặp kết cấu C-V, kết hợp với phép đối số tiếng, từ loại nghĩa (ra-vào) Công việc nhà Nghị Quế đợc xếp nghiêm ngặt, ngời hầu kẻ hạ tấp nập Tìm phép liệt kê khổ thơ sau phân tích hiệu phép tu từ đó? Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung

Không giết đợc em, ngời gái anh hùng! (Ngời gái Việt Nam- Tố Hữu) - Liệt kê cụm từ: Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung

- Tác dụng: Sự tra dã man kẻ thù với nhiều hình thức man rợ; sức chịu đựng, ý chí kiên cờng chị Trần Thị Lý

Bµi míi :

* Dẫn vào mới: chơng trình THCS học phép t từ cú pháp nào?

(Các phép tu từ cú pháp: lặp cú pháp, liệt kê…) Luyện tập số tập để thấy rõ hiệu phép tu từ cú pháp (1’)

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

- HS xác định yêu cầu tập (1) - HS làm việc cỏ nhõn

- HS trình bày - GV tổng hợp

I Phép lặp cú pháp:

Bài 1: Lặp từ, kết cấu cú pháp (5) a) Các câu lặp kết cấu cú pháp, tác dụng - Sự thật lµ tõ mïa thu…

? Đọc đoạn văn mục (a), xác định câu lặp kết cấu cú pháp, phân tích kết cấu cú pháp rõ tác dụng

? Đọc đoạn văn mục (b), xác định câu lặp kết cấu cú pháp, phân tích kết cấu cú pháp rõ tác dụng

- HS xác định yêu cầu tập ? So sánh tợng lặp cú pháp đoạn văn thơ tập (1) câu thuộc thể loại khác tập (2) để thấy điểm giống khác nhau, tác dụng chúng - HS làm việc theo nhóm (sử dụng giấy khổ Ao để trình bày)

- Chia làm nhóm hoạt động 6’: + Nhóm 1,2,3: (phần a,b,c) + Nhóm 4,5,6:

- Cử đại diện mhóm trình bày - HS nhận xét chéo

- GV tỉng hỵp

? Tìm câu thơ văn sử dụng phép lặp cú pháp học, phõn tớch tỏc dng

- Lặp cú pháp: DT- từ vị trí ? Phép lặp cú pháp

- Đọc đoạn văn mục (a)

? Tìm câu văn sử dụng phép lặp cú pháp kết hợp với liệt kê, rõ hiệu

- HS làm việc cá nhân - Gọi HS trình bày - GV tổng hợp

- Lặp kết cấu: vế thứ nêu hoàn cảnh, vế thứ hai nêu giải pháp - Liệt kê:

- Đọc đoạn văn mục (b)

-> Lp thnh phn ph tình thái, CN- vị ngữ (1) (2); Vế đầu khẳng định, vế sau bác bỏ - Dân ta đánh đổ xiềng xích… Dân ta đánh đổ chế độ quân chủ… -> Lặp CN- VN, TRN mục đích để, mà

- Tác dụng: tạo âm hởng đanh thép hùng hồn, thích hợp với việc khẳng đinh độc lập dân tộc dân tộc Việt Nam, thắng lợi cách mạng tháng Tám đánh đổ chế độ thực dân phong kiến

b) Đoạn thơ lặp hai câu đầu câu sau -> Khẳng định mạnh mẽ chủ quyền chúng ta, bộc lộ cảm xúc tự hào giành đợc quyền làm chủ đất nớc

Bµi 2: (8’)

* Gièng nhau: cïng sư dơng phÐp lặp cú pháp * Khác nhau:

- Bi (1): Không đối số tiếng nghiã - Bài (2):

a)Tục ngữ: Mỗi câu tục ngữ có hai vế ghép lại, phép lặp kết hợp với phép đối chặt chẽ số lợng tiếng, từ loại, nghĩa.(bán/ mua- ĐT; xa/gần- DT)

-> CÇn coi trọng tình làng, nghĩa xóm ảnh hởng môi trêng sèng víi ng-êi…

b)Câu đối: Phép lặp kết hợp với phép đối số tiếng, từ loại, nghĩa (cụ già/ bé- DT, ăn/ trèo- ĐT…)

c)Thơ Đờng luật: Hai câu thực có tợng lặp cú pháp đối số tiếng, từ loại nghĩa (dại/khôn-TT, nơi vắng vẻ/ chốn lao xao- cm t)

-> Quan niệm dại, khôn- Nhận dại nhng thực khôn có lối sống cao, không màng danh lợi

Bài 3: (4)

Con sóng dới lòng sâu Con sóng mặt nớc

-> Phộp lp cỳ phỏp tạo nên đối xứng, khắc họa sóng, ngời tâm trạng nhớ thơng day dứt

* Phép lặp cú pháp:

- To nhng câu có chung cấu tạo cú pháp - Giúp cho câu văn cân đối, tạo nhịp điệu - Lặp thờng kết hợp với đối số tiếng, từ loại nghĩa

II PhÐp liƯt kª: (8 )’

1.PhÐp lặp kết kết hợp với liệt kê:

- Không có mặc ta cho áo.(hoàn cảnh- giải pháp)

ăn ta cho cơm,

- Nhấn mạnh khẳng định đối đãi chu đáo, đầy tình nghĩa Trần Quốc Tuấn với tớng sĩ hồn cảnh khó khăn

? Thế phép liệt kê

? Điểm khác lặp cú pháp liệt kê

- Lặp cú pháp: tạo câu có kết cấu cú pháp giống

- Liệt kê: Sắp xếp từ, cụm từ loại

- THCS: thành phần biệt lập- phụ chú: lời giải thêm nh»m bæ sung chi tiÕt chi néi dung chÝnh ? Phân tích phận in đậm vai trò, dấu câu tách biệt tác dụng - HS làm việc cá nhân

- Gọi HS trình bày - GV tỉng hỵp

? Viết đoạn văn Tố Hữu thơ Việt Bắc có sử dụng thành phần chêm xen, phân tích tác dụng - HS hoạt động nhóm

- Cử đại diện trình bày, GV nhn xột

- GV trình chiếu đoạn văn mẫu

? Thế chêm xen

ging (CN- VN phụ ngữ đối tợng) phối hợp vi lit kờ

->Vạch rõ tội ác thực dân Pháp, tách dòng liên tiếp, dồn dập

* Nhận xét: Liệt kê xếp đơn vị cú pháp (từ hay cụm từ) đồng loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc

III PhÐp chªm xen: (10’) Bµi 1:

a) Thị suy nghĩ đến xong - Đa thêm vào câu để bổ sung thông tin

- Đặt câu, ngăn cách với thành phần câu dấu ngoặc đơn

- Giải thích từ ngữ trớc: Thị Nở ngời đàn bà chậm hiểu

b) Cái cịn đáng sợ đói rét ốm đau - Đặt cuối câu, ngăn cách với thành phần câu dấu phảy

- Nỗi sợ tuổi già cụ c c) Cú ng

Thơng thơng ®i th«i.

- Đặt cuối câu, ngăn cách với TP câu dấu ngoặc đơn

- Thái độ ngạc nhiên, cụ thể đôi mắt Bài 2:

Tố Hữu- cờ đầu văn học Việt Nam đại viết thơ Việt Bắc sau ngày từ chiến khu Việt Bắc trở Hà Nội Bài thơ thấm đợm cảm xúc lu luyến tình cảm sâu nặng tác giả Việt Bắc, nơi nuôi dỡng cán quân đội cách mạng suốt chín năm trờng kì kháng chiến Bài thơ thi phẩm đặc sắc thơ ca Cách mạng Việt Nam - Thành phần chêm xen in nghiêng

- Tác dụng: cung cấp thêm thông tin nhà thơ địa danh Việt Bắc

* Nhận xét: Chêm xen đa thêm từ ngữ không thiết lập quan hệ ngữ pháp, nhằm chi tiết hóa việc, làm rõ nghĩa, thể thái độ 4

Cñng cè : (5’)

1 Thế phép tu từ cú pháp? (Cách sử dụng từ ngữ kiểu kết hợp có giá trị riêng, tạo ý nghĩa bổ sung, đạt hiệu thẩm mĩ giao tiếp)

2 Học phép tu từ cú pháp có tác dụng gì? (Cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm văn chơng, hớng tới lời hay ý đẹp)

-> Nªn sư dơng viết văn 5

H ớng dẫn häc bµi :

- Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn có sử dụng số phép tu từ cú pháp - Chuẩn bị: TCBS Thơ“ lục bát, thơ tự do”

E Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 31 /10/2009

Tiết 37-38 Đọc văn: Sóng

Xuân Quỳnh

A.Mục tiêu học:

Giúp häc sinh:

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn niềm khao khát ngời phụ nữ tình yêu chung thủy, bất diệt Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật kết cấu, xây dựng hình ảnh, nhịp điệu ngơn từ thơ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu thể thơ năm tiếng đại. 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu sáng, lành mạnh, cao đẹp

B.Chuẩn bị gv HS:

- Sách giáo khoa, sách GV Ngữ văn 12, soạn, - Học sinh: chuẩn bị bài, soạn theo câu hỏi HDHB

C.Ph ơng pháp thực :

- Đàm thoại, gợi mở, phân tích, bình giảng - Sử dụng máy chiếu ( lớp 12A2)

D.Tiến trình giê d¹y:

1.ổ n định tổ chức: 12A2:

12A3:

2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Cảm nhận tình cảm tác giả với ngời bà thơ Đò Lèn? Trả lời: ý chÝnh

Thể tình cảm thơng nhớ, nỗi ân hận xót xa tác giả bà trởng thành Đó tình thơng chân thành sâu sắc nhng muộn

Cách tái kỉ niệm chân thực sống động, giọng điệu trữ tình, xót xa 3.Bài mới:

* Dẫn vào mới: Tình yêu đề tài hấp dẫn thi ca, tình u từ phía trai nồng nàn, sơi (Biển- Xn Diệu); tình u từ phía ngời gái tha thiết, chân thành, chung thủy…

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

- Đọc SGK

? Trình bày hiểu biết nhà thơ Xuân Quỳnh

- Trình chiếu chân dung nhà thơ

- Xuân Quỳnh trai chồng nhà viết kịch Lu Quang Vũ

? Cho biết xuất xứ hoàn cảnh sáng tác thơ

- GV hng dn c: ging tr tỡnh A

.Giới thiệu chung: 1 Tác giả Xuân Quỳnh:

- Tên khai sinh Nguyễn Thị Xuân Quỳnh,sinh năm 1942, quê vùng xe tơ dệt lụa Hà Đông- Hà Tây

- L din viờn múa nhà thơ tiêu biểu thời kì chống Mĩ, viết đề tài tình yờu

- Mồ côi từ nhỏ, với bà néi:

+ Khao khát tình yêu mái ấm gia ỡnh

+ Thơ Xuân Quỳnh thể trái tim chân thành, nồng hậu, khao khát hạnh phúc

- Mất năm 1988, tai nạn giao thông Hải D-ơng

- Tác phẩm: Hoa dọc chiến hào, Gió Lào cát trắng, Tự hát, Truyện Lu Nguyễn.

- Năm 2001 đợc tặng Giải thởng Nhà nớc văn học nghệ thuật

2.T¸c phÈm:

a)XuÊt xø hoàn cảnh sáng tác: - Rút từ tập “Hoa däc chiÕn hµo” (1968)

- Bài thơ viết năm 1967, chuyến thực tế bãi biển Diêm Điền- Thái Bình Nhà thơ nếm trải đổ vỡ tình yêu, tin vào sống

mợt mà

? Nhận xét điệu, nhịp điệu thơ

? Hình tợng bao trùm, xuyên suốt thơ

? Nhận xét bố cục thơ

? Súng c miờu t trạng thái nh

? Mối quan hệ sang em ? Vì có mâu thuẫn (Vì trái tim yêu đơng nồng cháy, tràn đầy hạnh phúc)

- Thun vµ biĨn:

Những đêm trăng hiền từ Biển nh gái nhỏ… Vì tình u mn thở Có đứng n.

? Nhà thơ phát quy luật

? Nhận xét cách cảm nhận tác giả

- Xu©n DiƯu:

Làm cắt nghĩa đợc tình u. (Tình u)

- Ta go:

Tr¸i tim anhnó đâu. (Bài thơ số 28)

? Ni nhớ đợc diễn tả nh - Tự hát: Nhng biết yêu anh chết rồi.

B Đọc hiểu văn bản: 1.

Đọc:

2 Cảm nhận chung: * Âm điệu, nhịp điệu:

- Âm điệu dạt dào, nhịp nhàng đợt sóng, cung bậc sắc thái, cảm xúc, nhịp điệu tâm hồn thi sĩ- ngời gái

- Âm điệu đợc tạo nên thể thơ năm chữ, dấu: ngơn từ, hình ảnh, ngắt nhịp linh hot phúng tỳng

-> Nhịp điệu sóng biển tâm hồn: dịu êm, khoan thai, dồn dập d÷ déi

* Hình tợng sóng đơi: sóng em (ngi gỏi ang yờu)

- Hình tợng Sóng em 3 Bố cục: phần

- Hai khổ đầu: Nhận thức tình yêu qua hình t-ợng sóng

- Hai khổ thơ tiếp: Quy luật tình yêu - Ba khổ thơ tiếp: Phẩm chất tình yêu - Còn lại: Mơ ớc tình yêu bÊt diƯt

4

Ph©n tÝch: 4.

Hình t ợng sóng em: a.Khổ 1, 2:

Nhận thức tình yêu qua hình tợng sóng - Dữ dội / dịu êm

ồn ào/ lặng lẽ

+ Súng c miờu t cụ thể sinh động, với nhiều trạng thái mâu thuẫn, trái ngợc (lúc dông bão, lúc trời yên biển lặng)

+ Biểu tợng cho tâm hồn ngời gái: phong phú phức tạp, mâu nhng thống (khi bồng bột sơi nổi, lúc kín đáo sâu sắc)

- S«ng kh«ng hiĨu…tËn bĨ

+ Sóng sơng nhỏ hep, khao khát đến với biển lớn, với

+ Ngời gái từ bỏ đời chật hẹp đến với đời rộng lớn để nhận thc quy lut ca cuc sng

- Nỗi khát vọngtrẻ.

-> Khát vọng tình yêu gắn với tuổi trỴ, nh sãng trêng tån m·i m·i

=> Trạng thái tâm hồn ngời gái Hết tiÕt 37, chun sang tiÕt 38

b.Khỉ 3,4:

sự bí ẩn tình yêu - niềm khát khao một tình yêu lớn

- Sóng bắt đầuyêu nhau

+ Quy luật thiên nhiên khó lí giải: sóng giú, ờm ngy

+ Quy luật tình yêu: có ®iỊu bÝ Èn

->Cách nói giản dị, cảm xúc tinh tế, chân thực điển hình, diễn tả hình ảnh ngời gái dịu dàng, kín đáo

- Chinh phụ ngâm: Nhớ chàng đằng đẵng

Nỗi nhớ chàng đau đáu xong. - Thuyền biển: tình u từ hai phía

ChØ cã thun hiểu Biển mênh mông nhờng nào Chỉ có biển hiểu

Thuyền đâu đâu

Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thơng nhớ. Những ngày không gặp nhau Lòng thuyền đau rạn vỡ. ? Ngời gái mơ ớc điều

? Nhận xét âm điệu, hình tợng, ngôn ngữ

? Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ yêu

- HS đọc ghi nhớ

? Tìm câu thơ so sánh tình yêu với sóng vµ biĨn

ào- lặng lẽ) Đó bí ẩn tình u Cũng nh sóng, ngời tìm đến "biển lớn tình u" để hiểu (Sơng khơng hiểu mình/ Sóng tìm tận bể).

+ Khổ thơ thứ hai phát tơng đồng sóng quy luật mn thuở tình yêu Sóng "ngày xa" sóng "ngày sau" giống nh "nỗi khát vọng tình yêu/ Bồi hồi ngực trẻ"

+ Khổ thơ thứ ba thứ t tác giả dùng để cắt nghĩa nguồn gốc sóng nơi bắt đầu tình u Cái hay đoạn thơ đầu hàng nhận thức, bất lực lơgic lí trí (Em cũng nữa/ Khi ta yêu nhau). Quy luật tình u:

c.Khỉ 5,6,7:

PhÈm chÊt tình yêu: - Con sóng dớimặt nớc -> Sóng triền miên vô tận

- Ngy ờm khụng ng đợc…phơng nam. + Nỗi nhớ kéo dài theo thời gian

+ Nhớ tiềm thức, trăn trở không yên

+ Bao trùm không gian, đến tận trời đất ->Nhớ sâu đậm, da diết

- N¬i nàomột phơng

+ Nhớ gắn liền với lo lắng suy t, sợ có

->Tình yêu chân thành không giấu suy t + Tình yêu chung thủy, nhất, từ phía ngời gái

- Con chẳngcách trở + Con sãng nµo cịng tíi bê

+ Tình u đến đích (khao khát mái ấm gia đình) dù trải qua nhiu th thỏch

=>Tình yêu mÃnh liệt, thủy chung, niỊm tin vµo cc sèng

d.Khổ 8,9:Mơ ớc tình yêu - Cuộc đời…về xa

-> Cuộc đời năm tháng qua - Làm sao…còn vỗ

+ Mơ ớc sống cho tình yêu, hóa thânthành tình yêu lớn

+ Tình yêu cao thợng, bao dung nhân hậu, bất diệt

5

Tỉng kÕt: 5.1.Néi dung:

- Sãng lµ thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh, diễn tả tình yêu ngời phụ nữ tha thiết, chân thành, chung thủy, giàu niềm tin mơ ớc

- Bài thơ giúp ngời đọc yêu đời, tin vào cuc sng

5.2.Nghệ thuật: - Âm điệu, nhịp điệu:

+ Âm điệu dạt dào, nhịp nhàng đợt sóng, cung bậc sắc thái, cảm xúc, nhịp điệu tâm hồn thi sĩ- ngời gái

phóng túng

-> Nhịp điệu sóng biển tâm hồn: dịu êm, khoan thai, dån dËp d÷ déi

- Hình tợng sóng đơi giúp nhà thơ diễn tả cảm xúc tình yêu khú núi

- Ngôn ngữ: gần gũi, dung dị, sáng, tinh tế 5.3 Ghi nhớ: SGK

C.

Luyện tập: Các câu thơ so sánh tình yêu với sóng biển (Kiểm tra 15)

- Chùm nhỏ thơ yêu (Chế Lan Viên):

Anh xa cách em nh đất liền xa cách bể Nửa đêm sâu nằm lắng sóng phơng em Em thân thuộc thành xa lạ quá Sắp gặp em sóng lại đẩy xa thêm. - Biển (Xuân Diệu)

Anh không xứng biển xanh Nhng anh muốn em bờ cát trắng Bờ cát dài phảng lặng

Soi ánh nắng pha lê

4

Củng cố : - Giá trị thơ

- Hc c gỡ qua bi thơ? (Tình yêu tha thiết, chân thành, chung thủy, niềm tin vào sống)

5

H íng dÉn häc bµi :

- Học thuộc thơ, tìm đọc thơ Xuân Quỳnh số thơ viết tình yêu biển

- Chuẩn bị: Luyên tập vận dụng kết hợp phơng thc biểu đạt văn nghị luận Ôn tập Ngữ văn lớp 8, tập 2:

Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

Luyện tập đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận E Rót kinh nghiƯm:

……… ………

D.Tiến trình dạy:

1.ổ n định tổ chức: 12A2:

12A3:

2 Kiểm tra cũ: Câu hỏi:

Đọc thuộc lòng phân tích hai khổ thơ đầu thơ Sóng- Xuân Quỳnh Trả lời: ý chính

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

? Sóng đợc miêu tả trạng thái nh

? Mối quan hệ sóng em ? Vì có mâu thuẫn (Vì trái tim yêu đơng nồng cháy, tràn đầy hạnh phúc)

- Thun vµ biĨn:

Những đêm trăng hiền từ Biển nh gái nhỏ… Vì tình u mn thở Cú no ng yờn.

? Nhà thơ phát quy luật

? Nhận xét cách cảm nhận tác giả

- Xuân DiƯu:

Làm cắt nghĩa đợc tình u. (Tình yờu)

- Ta go:

Trái tim anhnó đâu. (Bài thơ số 28)

? Ni nh c din tả nh - Tự hát: Nhng biết yêu anh chết rồi.

- Chinh phụ ngâm: Nhớ chàng đằng đẵng

Nỗi nhớ chàng đau đáu xong. - Thuyền biển: tình yêu từ hai phía

ChØ cã thun míi hiĨu BiĨn mªnh mông nhờng nào Chỉ có biển hiểu

Thuyền đâu đâu

Những ngày không gặp nhau Biển bạc đầu thơng nhớ. Những ngày không gặp nhau Lòng thuyền đau rạn vỡ. ? Ngời gái mơ ớc điều

b) Quy luật tình yêu: - Sóng bắt đầuyêu nhau

+ Quy lut thiờn nhiên khó lí giải: sóng gió, đêm ngày

+ Quy luật tình yêu: có điều bí ẩn

->Cỏch nói giản dị, cảm xúc tinh tế, chân thực điển hình, diễn tả hình ảnh ngời gái dịu dàng, kớn ỏo

c)Phẩm chất tình yêu: - Con sóng dớimặt nớc -> Sóng triền miên vô tận

- Ngày đêm không ngủ đợc…phơng nam. + Nỗi nhớ kéo dài theo thời gian

+ Nhớ tiềm thức, trăn trở không yên + Bao trùm không gian, n tn cựng tri t

->Nhớ sâu đậm, da diết - Nơi nàomột phơng

+ Nhớ gắn liền với lo lắng suy t, sợ có

->Tình yêu chân thành không dấu suy t + Tình yêu chung thủy, nhất, từ phía ng-ời gái

- Con chẳngcách trở + Con sóng tới bờ

+ Tình u đến đích (khao khát mái ấm gia đình) dù trải qua nhiều thử thách

=>T×nh yêu mÃnh liệt, thủy chung, niềm tin vào sống

d) Mơ ớc tình yêu: - Cuộc đời…về xa

-> Cuộc đời năm tháng qua - Làm sao…cịn vỗ

+ M¬ íc sèng hÕt cho tình yêu, hóa thânthành tình yêu lớn

+ Tình yêu cao thợng, bao dung nhân hậu, bất diÖt

2 Nét độc đáo nghệ thuật: - Âm điệu, nhịp điệu:

+ Âm điệu dạt dào, nhịp nhàng đợt sóng, cung bậc sắc thái, cảm xúc, nhịp điệu tâm hồn thi sĩ- ngời gái + Âm điệu đợc tạo nên thể thơ năm chữ, dấu: ngơn từ, hình ảnh, ngắt nhịp linh hoạt phóng túng

? Nhận xét âm điệu, hình tợng, ngôn ng÷

? Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ yêu

- HS đọc ghi nh

? Tìm câu thơ so sánh tình yêu với sóng biển

êm, khoan thai, dån dËp d÷ déi

- Hình tợng sóng đơi giúp nhà thơ diễn tả cảm xúc tình yêu vốn khó nói - Ngơn ngữ: gần gũi, dung dị, sáng, tinh tế (Không cần giải)

III Tổng kết:

- Sóng thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh, diễn tả tình yêu ngời phụ nữ tha thiết, chân thành, chung thủy, giàu niềm tin mơ ớc

- Bi th giỳp ngời đọc yêu đời, tin vào sống

* Ghi nhớ: SGK

IV Luyện tập: Các câu thơ so sánh tình yêu với sóng biển (Kiểm tra 15)

- Chùm nhỏ thơ yêu (Chế Lan Viên):

Anh xa cách em nh đất liền xa cách bể Nửa đêm sâu nằm lắng sóng phơng em Em thân thuộc thành xa lạ quá Sắp gặp em sóng lại đẩy xa thêm. - Biển (Xuân Diệu)

Anh không xứng biển xanh Nhng anh muốn em bờ cát trắng Bờ cát dài phảng lặng

Soi ánh nắng pha lê

4

Cđng cè : - Gi¸ trị thơ

- Hc c gỡ qua thơ? (Tình yêu tha thiết, chân thành, chung thủy, niềm tin vào sống)

5

H íng dÉn häc bµi :

- Học thuộc thơ, tìm đọc thơ Xuân Quỳnh số thơ viết tình yêu biển

- Chuẩn bị: Luyên tập vận dụng kết hợp Ôn tập Ngữ văn lớp 8, tập 2:

Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

Luyện tập đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghÞ ln E Rót kinh nghiƯm: