Chốt: Tập trung cho việc kể về tình huống thử thách hết sức gay cấn mà qua đó phẩm chất thái y lệnh bộc lộ, tác giả rất thành công trong cách làm nổi bật hình ảnh một người thầy Đọc thuố[r]
(1)Ngày soạn:06/12 Ngày thực hiện: GIÁO ÁN NGỮ VĂN PM/T:VB T17.65 Tên bài: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: Phẩm chất cao đẹp Thái y lệnh Đặc điểm nghệ thuật truyện trung đại: gắn với ký ghi chép việc 2/ Kỹ năng: Phân tích truyện trung đại Đọc hiểu văn bản,kể lại đươc truyện 3/ Thái độ: Học tập gương sáng bậc lương y chân chính II./CHUẨN BỊ: - GV: Tìm hiểu tac giả SGK-SGV-Giáo án - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu gv III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung: 2/ Phương pháp: IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài : 3/ Bài mới: Cho học sinh nghe bài hát “ Cô gái ngành y” dẫn nhập bài 4/ Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động 1.HD Tìm hiểu phần GT MT: Giúp học sinh có tâm tốt để tiếp cận TP L: Giới thiệu đôi nét Tác giả? Mr( Phụ lụ1)) Chốt: Hồ Nguyên Trừng ( 1374-1446), trưởng Hồ Quý Ly Gt chân dung HNT L: Gt tác phẩm: Gọi hs nhắc lại đặc điểm truyện trung đại MR phụ lục - Văn Ưu Đàm-La Sơn soạn dịch, chú giải và Nguyễn Đăng Na giới thiệu * Khi soạn dịch lại ngôn ngữ nào ít nhiều có thay đổi sắc thái diễn đạt, vì việc xác định tác giả dịch thuật cần thiết-Vấn đề này các em giải thích rõ CT ngữ văn Chốt ý chính cho hs ghi nhận Hoạt động 2: HD tìm hiểu phần Đọc hiểu văn MT: Giúp học sinh nắm pht biểu đạt chính, hiểu ND-NT văn qua phân tích đặc trưng thể loại VB viết theo pthức nào? TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ Hoạt động HS Theo sách giáo khoa Theo dõi Ghi nhận tt Xác định thông tin Nội dung ghi I/ Giới thiệu 1/Tác giả: Hồ Nguyên Trừng ( 1374-1446), trưởng Hồ Quý Ly 2/ Tác phẩm: - Truyện trung đại, viết chữ Hán - Trích “Nam ông mộng lục”- Trả lời theo yc Nghe I/ Đọc hiểu văn 1/ Đọc: Phương thức chính : tự Xác định GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hướng dẫn đọc Muốn đọc có hiệu phải hiểu nghĩa từ, ngoài từ khó đã chú giải còn từ nào các em không rõ nghĩa? Nhắc lại nghĩa từ: thái y lệnh, lương y, quý nhân từ quan trong, then chốt tạo nên sức bậc câu chuyện Hs1 : Một Đọc mẫu từ đầu … trọng vọng Hs2: còn lại Gọị hs đọc, theo dõi nắm nội dung Không kể theo tttg, kể theo lựa Cách kể vb này khác với truyền thuyết, chon sv tiêu biểu cổ tích nào? ý nghĩa câu chuyện- kcđt Nghe Gọi tóm tắt vb Xác định bố cục vb Chốt lại bố cục Trình bày Chọn , nêu Chuyển ý: Gọi học sinh đọc thầm đoạn Cho biết tác giả đã giới thiệu thái y lệnh nào? Gọi hs quan sát tranh, mô tả, liên tưởng minh họa chi tiết nào vb Thái y lệnh người đời vọng là đâu.? Vì phần này, tác giả lại giới thiệu lai lịch, chức vụ, hành động y đức nhân vật? 2/ Bố cục: phần -Phần 1: Từ đầu… trọng vọng: Giới thiệu thái y lệnh Phạm Bân -Phần 2: Tiếp theo…mong mỏi Y đức thái y lệnh - Phần : Còn lại Hạnh phúc chân chính bậc lương y 3/ Phân tích a/ Giới thiệu thái y lệnh : -Lai lịch: Cụ tổ bên ngoại Trừng, họ Phạm, húy là Bân - Chức vụ: Giữ chức thái y lệnh phụng Trần Anh Vương - Hành động y đức: + Mua thuốc tốt, tích trữ thóc gạo, giúp kẻ tật bệnh khổ +Bệnh dầm dề máu mủ không né tránh +Giúp đỡ kẻ khốn cùng, cứu sống ngàn người Một lương y hết lòng vì người bệnh, người đời trọng vọng - Xác định chuyện thật- đặc điểm truyện trung đại, và giới thiệu chủ đề văn Chốt: Thông tin trên gắn đtrưng thể loại, vừa tạo chủ đề cho vb và phát triển ý phần tiếp theo chuyển phân tích ý b Chọn lưa hai người bệnh b/Y đức Thái y lệnh thử thách và bộc lộ -Tình huống: Có hai người bênh - Lựa chọn: +Chữa cho người dân thường TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN L: Đọc lại đoạn từ hôm đến… ? Thái y lệnh rơi vào tình ntn? Ông đã định nào? Tình Thái y lệnh Phạm Bân làm em nhớ tới câu chuyện nào? Vì sao? Chốt: Chữa cho người dân thường nguy kịch trước Thầy thuốc Tuệ Tĩnh và thái y lệnh hết lòng yêu thương người bệnh , không phân biệt sang hèn, nguy kịch thì chữa trước ? Thử tưởng tượng em là thầy thuốc, gặp hai người bệnh có hoàn cảnh tương tự trên, em chữa cho người nào trước? Đó chính là nét đẹp, tính nhân văn dân tộc Việt Nam giữ gìn và phát huy Cám ơn hs có lc đúng.- Kq gd rèn luyệncủa nhà trường Thế lựa chọn thái y lệnh gặp phải rào cản lực phong kiến mà cụ thể là quan trung sứ Mời các em nghe lại lời nói đầy tức giận Quan trung sứ sau Thái y lệnh đưa định chữa cho người dân thường nguy kịch trước ? Em hiểu nào lời nói quan trung sứ? Vì Quan trung sứ lại đặt vấn đế ‘Phận làm tôi” Thái y lệnh? Mr PL 3: Pt phận làm tôi Chốt: Lời quan trung sứ đã đặt thái y lệnh vào tình khó: cứu người dân thường và phận làm tôi chọn việc nào trước? Giữa tính mạng người dân thường và tính mạng mình : chọn bên nào? Đây là tình gay cấn buộc TYL phải có lựa chọn đúng đắn L: Trước lời lẽ răn đe Quan trung sứ, thái y lệnh có thay đổi thái độ hay không? Tìm chi tiết chứng minh? ? Trình bày ý kiến em cách lập luận Thái y lệnh để đáp lại lời quan Trung sứ Cho thấy ông có lĩnh nào? Chốt ý chính: Lời nói khắng định nhân cách ông.:Quyền uy không thắng y đức, tính mệnh mình đặt tính mệnh dân Thể nguy kịch trước: Trình bày Nêu Nghe, nhận định Nghe Đọc: “ Phận làm tôi… mình chăng” Thảo luận nhóm 2p .Trái với phận làm tôi Tính mạng ông bị đe dọa Tình gay cấn “ Tôi có mắc tội…Tội tôi xin chịu” Xác định lĩnh, thái độ Vì người bệnh, ông sẳn sàng chịu tội dù nguy hiểm đến tính mạng TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ + “ Tội tôi xin chịu” Cứng cỏi không sợ quyền uy, trí tuệ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN lập luận khéo léo trí tuệ - Đoc lại đoạn văn: ‘ Lát Thảo luận nhóm sau…mong mỏi”? Thái y lệnh đã bày 2p tỏ điều gì với Trần Anh Vương? Thử tưởng tượng em là Thái y lệnh trình bày lại nội dung đó ? Từ tình thủ thách và việc chon lựa Thái y lệnh, em có suy nghĩ gì Thái y lệnh, thầy thuốc Phạm Bân? TL: Làm rõ chủ đề Phẩm chất: văn bản, thấy phẩm chất Giỏi chuyên môn, nhân đức, thái y lệnh thương yêu người bệnh, không phân biệt sang hèn, không sợ quyền uy Chốt ý chính phẩm chất Qua phân tích và quan sát lại bố cục vb, thử nêu ý kiến em vì tác giả lại dành lượng nội dung khá nhiều để kể lại phần thử thách và bộc lộ y đức thái y lệnh? Chốt: Tập trung cho việc kể tình thử thách gay cấn mà qua đó phẩm chất thái y lệnh bộc lộ, tác giả thành công cách làm bật hình ảnh người thầy Đọc thuốc người đời vọng Tìm chi tiết lòng nhân đức, lĩnh và trí tuệ Đây là bài học thực tế, Xác định giúp các em có nhận thức và biết chọn lựa việc cho phù hợp chủ Nghe đề bài làm văn mình L: Gọi học sinh đọc đoạn cuối ? Sống chân tình, làm việc chân chính, thái y lệnh đã hưởng hạnh phúc Nêu ý kiến gì? Vì ông lại có hạnh phúc vậy.? Chốt ý: Chính lòng nhân ái, y đức và lĩnh lương y chân chính đã làm thay đổi suy nghĩ Vua Trần Anh Tông và danh tiếng Thái y lệnh mãi lưu truyền hậu ? Câu chuyện bậc lương y nhà Trần gợi cho em suy nghĩ gì? Chốt ý, liên hệ thực tế Ý nghĩa giáo huấn văn là đặc điểm truyện trung đại Chuyển ý c/ Hạnh phúc chân chính bậc lương y -Sự thành đạt, vinh hiển cháu Phạm Bân -Sự ca ngợi người đời Thắng lợi y đức, lĩnh đó có lòng nhân ái và trí tuệ Hoạt động 3: HD Tổng kết Mt: Xác nhận lại GT nội dung nghệ thuật III/ Tổng kết 1/ Nghệ thuật: - Mang tính chất giáo huấn - Cách viết gần với sử - Sáng tạo các việc,tình gay cấn - Xây dựng đối thoại sắc sảo, làm sáng lên chủ đề TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN L: Nêu giá trị nội dung nghệ thuật vb Chốt ý Gọi đọc ghi nhớ 2/ Nội dung - Ca ngợi Thái y lệnh không có tài chữa bệnh mà còn có lòng nhân đức - Giáo dục lương tâm nghề nghiệp, lòng nhân ái, lĩnh, trí tuệ IV/ Luyện tập BT2 trang 165 - Thầy thuốc giỏi lòng: Dường có lòng là đủ - Thầy thuốc giỏi cốt lòng: Vừa có lòng, vừa có tài nghề nghiệp Chọn “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” Chốt ý chính 5/Củng cố: - “ Cán cần phải thương yêu, săn sóc người bệnh anh em ruột thịt mình, coi họ đau đớn mình đau đớn” ( Hồ Chí Minh, Thư gủi Hội nghị cán y tế, tháng 2-1955) - GT các hình ảnh ngành y hôm V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tiết 66 : Thầy thuốc giỏi cốt lòng - Nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Rèn kỹ năng, phân tích, diễn đạt các việc văn - Thực câu Đọc hiểu văn và bài tập phần luyện tập - Liên hệ thân từ câu chuyện Tiết 67-68: Ôn tập Tiếng Việt - Nhớ các kiến thức- khái niệm : + Cấu tạo từ, nghĩa từ + Phân loại từ theo nguồn gốc + Lỗi dùng từ +Từ loại và cụm từ - Xem lại các bài tập đã thực theo nội dung trên VI/ NHẬN XÉT Rút kinh nghiệm: TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Nguyên Trừng, tự là Mạnh Nguyên , hiệu Nam Ông ( ông già nước Nam) là người huyện Vĩnh Phúc, lộ Thanh Hoa (nay thuộc tỉnh Thanh Hóa) Ông là trai vua Hồ Quý Ly, và là anh vua Hồ Hán Thương Ngày 12 tháng năm Đinh Hợi (tức 17 tháng năm 1407), ba cha ông và người cháu là Hồ Nhuế (con Hồ Hán Thương) bị quân nhà Minh bắt Kỳ La (Kỳ Anh, Hà Tĩnh), bị áp giải Kim Lăng (Nam Kinh, Trung Quốc) Biết ông có tài , vua nhà Minh cho ân xá, buộc phải đổi họ khác Vì sách Nam Ông mộng lục, tác giả đề tên là Lê Trừng Do ông chế tạo súng thần công nên lại làm quan Công, thăng đến chức Tả thị lang Theo Minh sử, thì Hồ Nguyên Trừng thăng chức Công Thượng thư (1445) năm thì mất, thọ 73 tuổi Hiện mộ phần ông thôn Nam An Hà, thuộc thành phố Bắc Kinh (Trung Quốc) ngày “NAM ÔNG MỘNG LỤC”: ( Chữ hán 南翁夢錄, Chép lại giấc mộng Nam ông) Tập hồi kí chữ Hán đầu tiên và là tác phẩm đầu tiên mở đường cho khuynh hướng viết người thực việc thực văn xuôi tự Việt Nam Hồ Nguyên Trừng soạn thời gian bị bắt đưa sang Trung Quốc (thế kỉ 15) Sách ghi chép các sử thoại và số chuyện nhân vật nước Nam thời Lý - Trần, nhà nho, thầy thuốc, đạo sĩ, nhà thơ, thầy tu, tướng sĩ, các vua đời Trần, bà thân thích với tác giả Đối với tác giả, đó là kiện và TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN người tiêu biểu nước Nam Sách in năm 1442 Trung Quốc Chế độ phong kiến là chế độ quân chủ chuyên chế đứng đầu là vua người nắm giữ quyền hành, đặc trưng nó là : thâu tóm quyền lực đất nước, luôn kìm hãm phát triển tư tưởng tiến nhân dân, luôn đặt quyền lợi mình lên cao, xã hội thường phân chia nhiều giai cấp thống trị khác nhau, là nơi không có công công lí Nho giáo trở thành công cụ sắc bén phục vụ cho nhà nước phong kiến tập quyền, trở thành sở lí luận và tư tưởng chế độ phong kiến Các quan niệm quan hệ phục tùng vua – tôi, chồng - vợ, cha – là kỉ cương xã hội, là đạo đức phong kiến Sau này học thuyết Nho giáo trở nên bảo thủ, ràng buộc tư tưởng tình cảm người vào khuôn khổ lỗi thời và kìm hãm phát triển xã hội TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TƯ GV: LÊ THỊ THU THỦY Lop6.net (8)