Giáo án Vật lý Khối 8 - Chương trình cả năm - Năm học 2008-2009

HS: Đọc phần a, dự đoán - Khi vật đang chuyển động mà chỉ chịu tác dụng của 2 lực cân bằng, thì 2 lực này cũng không làm thay đổi vận tốc của vật nghĩa là vật sẽ chuyển động thẳng đều mã[r]

Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Ngày soạn : Ngày giảng: Chương I : Cơ học Tiết – Bài 1: Chuyển động học A Mục tiêu Kiến thức  Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày  Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động và đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc  Nêu ví dụ các dạng chuyển động học thường gặp : Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn Kĩ năng: Nêu ví dụ chuyển động học tính tương đối chuyển động và đứng yên, ví dụ các dạng chuyển động Thái độ: Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập B Chuẩn bị - Tranh vẽ phóng to hình 1.1 ;1.2 ; 1.3 C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức sĩ số:………… Vắng:………… Giới thiệu chương - Tạo tình học tập * GV giới thiệu chương trình vật lý gồm chương: Cơ học & Nhiệt học (?) Trong chương ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề? Đó là vấn đề gì?  câu trả lời có chương * GV: Tổ chức cho HS quan sát hình 1.1 SGK Đặt vấn đề SGK: Mặt trời mọc đằng đông lặn đằng tây có phải mặt trời chuyển động còn trái đất đứng yên không? Bài Bài Mới Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh Hoạt động 1: Nhận biết vật chuyển động hay đứng yên GV: Yêu cầu HS lấy VD vật chuyển động và vật đứng yên Tại nói vật đó chuyển động (đứng yên)? GV: vị trí vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó chuyển động và vị trí không thay đổi chứng tỏ vật đó đứng yên - Yêu cầu HS trả lời C1 I Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên - HS nêu VD và trình bày lập luận vật VD CĐ (đứng yên): quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to dần, - HS trả lời C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật đó so với vật chọn làm mốc (v.mốc) - Khi nào vật chuyển động? Thường chọn Trái Đất và vật gắn với Trái Đất làm vật mốc HS rút kết luận: Vị trí vật so với vật Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 - GV chuẩn lại câu phát biểu HS Nếu HS phát biểu còn thiếu, GV lấy VD vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để khắc sâu kết luận - Yêu cầu HS tìm VD vật chuyển động, vật đứng yên và rõ vật chọn làm mốc (trả lời câu C2&C3) mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động học (chuyển động) - HS tìm VD vật chuyển động và vật đứng yên trả lời câu C2 & C3 C3: Vị trí vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật vật đó coi là (?) Cây bên đường đứng yên hay chuyển đứng yên động? Hoạt động 2: Tính tương đối chuyển động và đứng yên + Hãy quan sát hình 1.2 đẻ trả lời C4? + Trong trường hợp này thì (nhà ga ) gọi là vật mốc + Hãy trả lời C5? GV: Trong trường hợp này “ Toa tàu” gọi là vật mốc II Tính tương đối chuyển động và đứng yên HS: Hoạt động cá nhân Trả lời C4, C5 C4: So với nhà ga thì hành khách chuyển động vì vị trí người này thay đổi so với nhà ga C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên vị trí người đó với toa tàu không thay đổi HS: Hoạt động nhóm , thảo luận tìm các từ thích hợp để điền vào chỗi trống trongt câu C6 C6: (1) Đối với vật này + Hãy trả lời C6? (2) Đứng yên HS: Hoạt động cá nhân tìm ví dụ đó rõ vật mốc GV: Nêu C7? (?) Từ ví dụ trên , em có nhận xét gì HS: - Chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chon vật mốc quan hệ vật mốc với chuyển động và - Chuyển động hay đứng yên có tính đứng yên ? chất tương đối HS: Hoạt động cá nhân trả lời C8: + Hãy trả lời C8? GV: chú ý HS: Mặt trời nằm gần tâm C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm thái dương hệ và có khối lượng lớn nên mốc gắn trên trái đất Vì có thể coi mặt trời chuyển động lấy trái đất làm mốc coi Mặt trời là đứng yên Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển động thường gặp - GV dùng tranh vẽ hình ảnh các vật chuyển động (H1.3-SGK) làm thí nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua đó HS quan sát và mô tả lại các chuyển động đó - Yêu cầu HS tìm các VD các dạng chuyển động - HS quan sát và mô tả lại hình ảnh chuyển động các vật đó + Quỹ đạo chuyển động là đường mà vật chuyển động vạch + Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn - HS trả lời C9 cách nêu các VD (có thể tìm tiếp nhà) Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Hoạt đông 4: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng IV: Vận dụng HS: Quan sát hình 1.4, trả lời C10 C10: - Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10 - Tổ chức cho HS thảo luận C10 - Hướng dẫn HS trả lời và thảo luận C11 Củng cố: - Thế nào gọi là chuyển động học? - Giữa CĐ và đứng yên có tính chất gì? - Các dạng chuyển động thường gặp? Về nhà  Học bài  Làm bài tập : 1.4  1.6 SBT  Đọc mục có thể em chưa biết  Đọc trước bài : Vận tốc Rút Kinh Nghiệm + Người lái xe : Chuyển động so với người đứng bên đường và cột điện , đứng yên so với ôtô + Người đứng yên bên đường : Chuyển động so với ôtô và người lái xe, đứng yên so với cột điện + Cột điện : Chuyển động so với ôtô và người lái xe , đứng yên so với người đứng yện bên đường HS: C11: Khoảng cách từ vật tới vật mốc không thay đổi thì vật đứng yên Nói không phải lúc nào đúng , có trường hợp sai VD: Chuyển động tròn quanh vật mốc HS: Hoạt động cá nhân : Đọc ghi nhớ nội dung chính bài học Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết – Bài 2: Vận tốc A Mục tiêu Kiến thức  Từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động đó (gọi là vận tốc)  Nắm vững công thức tính vận tốc v = s/t và ý nghĩa kháI niệm vận tốc Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009  Đơn vị hợp pháp vận tốc là m/s và km/h và cách đổi đơn vị vận tốc  Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động Kĩ năng: Biết dùng các số liệu bảng , biểu để rút nhận xét đúng Thái độ: HS ý thức tinh thần hợp tác học tập , tính cẩn thận tính toán B Chuẩn bị - Bảng phụ, bảng 2.1, 2.2 SGK - Tranh vẽ tốc kế xe máy C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Sĩ số:………… Vắng:……… Kiểm tra bài cũ: Chuyển động học là gì? Chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào điều gì? Người ta chọn vật mốc nào? Chữa bài tập 1.1; 1.3(SBT) (ĐA: + Bài 1.1 : C + Bài 1.3 : Vật mốc là a, Đường; b, Hành khách c, Đường ; d, ôtô) Tổ chức tình học tập: GV: Một người xe đạp và người chạy Theo các em người nào chuyển động nhanh hơn?( Bài học hôm giúp các em biết cách để nhận biết nhanh hay chậm chuyển động) * Qua bài học hôm các em tìm hiểu xem làm nào để biết nhanh hay chậm chuyển động Bài Mới Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc Vận tốc là gì? GV: Y/c HS đọc thông tin trên bảng 2.1 - HS đọc bảng 2.1 - Hướng dẫn HS so sánh nhanh chậm - Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 và chuyển động các bạn nhóm điền vào cột 4, cột bảng 2.1 vào kết chạy 60m (bảng C1: Cùng chạy quãng đường 60m nhau, bạn nào ít thời gian chạy 2.1) và điền vào cột 4, cột nhanh - Yêu cầu HS trả lời và thảo luận C1,C2 C2: HS ghi kết vào cột * Có cách để biết nhanh, chậm: + Cùng quãng đường chuyển động, 1: 6m ; : 6,32m ; : 5,45m ; : 6,07m ; bạn nào chạy ít thời gian : 5,71m - Khái niệm: Quãng dường chạy dược chuyển động nhanh + So sánh độ dài qđ chạy giây gọi là vận tốc bạn cùng đơn vị thời gian) Từ đó rút khái niệm vận tốc - Yêu cầu HS thảo luận để thống câu C3: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động và tính trả lời C3 độ dài quãng đường đơn vị thời gian Hoạt động 2: Công thức tính và đơn vị vận tốc Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 - GV thông báo công thức tính vận tốc Công thức tính vận tốc - Công thức tính vận tốc: v = Trong đó: v là vận tốc s là quãng đường t là thời gian hết q.đ đó - HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian - Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4 - HS trả lời C4 - GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý - Đơn vị hợp pháp vận tốc là: cách đổi đơn vị vận tốc) + Met trên giây (m/s) + Kilômet trên (km/h) - GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ - HS quan sát H2.2 và nắm được: Tốc kế xem tốc kế thật Khi xe máy, ô tô chuyển là dụng cụ đo độ lớn vận tốc động, kim tốc kế cho biết vận tốc chuyển động - Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào? Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận Dụng GV: Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5: tóm tắt đề bài Yêu cầu HS nêu ý nghĩa các số và so sánh Nếu HS không đổi cùng đơn vị thì phân tích cho HS thấy chưa đủ khả s.s C5: a, Mỗi : - Ôtô km , xe đạp 10,8 km - Mỗi giây Tàu hoả đI 10m B, Vận dụng cách đổi đơn vị vận tốc đẻ đổi các giá trị vận tốc đã cho đơn vị thống từ đó so sánh và trả lời : ôtô có vận tốc: v = = 3600 = 10 m/s 360 Người xe đạp có vận tốc là : v = = 10800 = m/s 3600 Vậy ôtô , tàu hoả chuyển động nhanh , xe đạp chuyển động chậm C6: Tóm tắt: Giải - Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C6:Đại lượng t =1,5h Vận tốc tàu là: nào đã biết,chưa biết?Đơn vị đã thống s =81km s 81 chưa ? áp dụng công thức nào? v =? km/h v= = =54(km/h) t 1,5 Gọi HS lên bảng thực Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Yêu cầu HS lớp theo dõi và nhận xét bài làm bạn ? m/s = 5400m =15(m/s) 3600 s Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc tàu quy cùng loại đơn vị vận tốc Giải - Gọi HS lên bảng tóm tắt và làm C7 & C7: s C8 Yêu cầu HS lớp tự giải t = 40ph = h Từ: v =  s = v.t t - Cho HS so sánh kết với HS trên v=12km/h Quãng đường người xe bảng để nhận xét Chú ý với HS: + đổi đơn vị s=? km đạp là: + suy diễn công thức s = v.t = 12 = (km) Củng cố: Đ/s: km - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? - Công thức tính vận tốc? - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? + Tóm tắt bài giảng, HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn nhà - Làm BT 2.1 -> 2.5 SBT Câu 12 SGK - Học bài theo nội dung ghi nhớ - Đọc trước bài Rút kinh ngiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3: Chuyển động – chuyển động không A Mục tiêu Kiến thức:  Phát biểu định nghĩa chuyển động và nêu thí dụ chuyển động  Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian  Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường Kĩ năng: Biết làm thí nghiệm và ghi kết tương tự bảng 3.1 Thái độ: có tinh thần hoạt động nhóm B Chuẩn bị - Tranh vẽ to hình 3.1 - Bảng phụ bảng 3.1 Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 - Bài tập 3.5 C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Sĩ số:………… Vắng:……… Kiểm tra bài cũ: (?) Độ lớn vận tốc cho biết gì? (?) Viết công thức tính vận tốc? Giải thích các ký hiệu và đơn vị các đại lượng công thức Chữa bài tập 2.2 và 2.3 SBT Tổ chức tình học tập: (?)Vận tốc cho biết mức độ nhanh chuyển động Thực tế em xe đạp, có phải luôn luôn nhanh chậm không? Bài học hôm giải vấn đề đó? Bài Mới Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không I, Định nghĩa GV Y/c HS đọc thông tin SGK và - HS đọc thông tin (2ph) và trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi: GV yêu cầu (?) Chuyển động là gì? Lấy ví dụ + Chuyển động là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian chuyển động thực tế (?) Chuyển động không là gì? Tìm ví VD: chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất xung quanh mặt trời, dụ thực tế GV: Tìm ví dụ thực tế chuyển động và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn? GV yêu cầu HS đọc C1 - Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm và cách xác định quãng đường liên tiếp mà trục bánh xe lăn khoảng thời gian giây liên tiếp và ghi kết vào bảng 3.1 - Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS trả lời và thảo luận C1 & C2 (Có giải thích) + Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian VD: Chuyển động ô tô, xe máy, - HS đọc C1 để nắm cách làm TN - Nhận dụng cụ và lắp TN, quan sát chuyển động trục bánh xe và đánh dấu các quãng đường mà nó lăn sau khoảng thời gian 3s liên tiếp trên AD & DF HS Thảo luận theo nhóm và thống câu trả lời C1 & C2 C1: + Chuyển động trên quãng đường : DE , EF là chuyển động vì … + Chuyển động trên quãng đường : AB, BC, CD là chuyển động không vì… C2: a- Là chuyển động b, c, d- Là chuyển động không Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc trung bình chuyển động không Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK: (?) Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có không ? (?) có phải vị trí nào trên AB vận tốc vật có giá trị vAB không ? GV: Y/c HS làm câu C3 II, Vận tốc trung bình chuyển động không HS: Đọc thông tin SGK HS: Nghiên cứu C3 và trả lời : vAB = = 0, 05 = 0,017 (m/s) 0,15 = 0,05 (m/s) 0, 25 vCD = = = 0,08 (m/s) s vtb = t vBC = = (?) vtb tính công thức nào ? GV: Hướng dẫn HS hiểu ý nghĩa vtb trên quãng đường nào thì s đó chia cho thời gian hết quãng đường đó * chú ý : vtb khác với trung bình cộng vận tốc ? Qua kết trên em rút nhận xét gì ? S : là quãng đường t: là thời gian hết quãng đường vtb là vận tốc trung bình trên đoạn đường HS: Rút nhận xét: Trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 3: vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà Vận dụng III, Vận dụng - Yêu cầu HS phân tích tượng chuyển HS : hoạt động cá nhân trả lời C4: động ô tô (C4) và rút ý nghĩa v C4:  ôtô chuyển động không vì = 50km/h khởi động thì v tăng lên  Khi đường vắng : v lớn  Khi đường đông thì : Vgiảm  Khi rừng : v giảm  v = 50 km/h  vtb trên quãng đường từ Hà Nội  Hải Phòng HS: Hoạt động cá nhân làm C5: - Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C5: xác định C5: rõ đại lượng nào đã biết, đại lượng nào tóm tắt s1 = 120m vtb1= ? cần tìm, công thức áp dụng t1 = 30s vtb2 = ? s2 = 60m vtb = ? t2 = 24s -Giải Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Vận tốc người xe đạp xuống Vận tốc trung bình xe trên quãng dốc là: 120 đường tính công thức nào? ADCT: vtb1 = = = (m/s) 30 - GV chốt lại khác vận tốc trung v1  v Vận tốc người xe đạp trên đoạn bình trung bình vận tốc ( ) đường là : ADCT: vtb2 = = 60 = 2,5 (m/s) 24 Vận tốc trên hai quãng đường là vtb = = 120  60 = 3,3 (m/s) 30  24 C6: - Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C6, gọi Tóm tắt t =5h HS lên bảng chữa HS lớp tự làm, so sánh và nhận xét vtb = 30 km/h -bài làm bạn trên bảng S =? - Yêu cầu HS tự làm thực hành đo vtb theo C7 Củng cố: GV: Điền vào dấu (…) các câu sau đây (Bảng phụ ) 1, Chuyển động là chuyển động …………… 2, Chuyển động không là chuyển động ……… (?) Vận tốc trung bình trên quãng đường tính công thức nào ? Giải Quãng đường đoàn tàu là ADCT: s = vtb t = 30 = 150 (km) C7: tóm tắt s = 60m t= tính v = (m/s); (km/h) HS:Hoạt động cá nhân trả lời : 1, Chuyển động là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian 2, Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian HS : v = Hướng dẫn nhà - làm Câu C7 - BTVN 3.2  3.7 - Đọc trước bài Đọc lại bài 6: Lực - Hai lực cân (SGK Vật lý 6) Rút kinh nghiệm Lop8.net s t Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết : Biểu diễn lực A Mục tiêu Kiến thức  Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc  Nhận biết lực là đại lượng véctơ Biểu diễn véctơ lực Kĩ : Rèn kĩ biểu diễn lực Thái độ: yêu thích môn học , có ý thức hoạt động nhóm B Chuẩn bị Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng Giáo Viên: Bảng phụ hình 4.4, bài 4.1 4.3 C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức(2’) Sĩ số:………… Vắng:……… Kiểm tra bài cũ(5’): HS1: (?) Chuyển động là gì? Không là gì? chữa bài 3.4 HS2: Chữa BT 3.6 3.7 Tổ chức tình học tập(2’): Để kéo cái bàn từ cửa lớp vào đến lớp giả sử lực là 200N, làm nào để biểu diễn lực kéo đó Bài Mới Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu mối liên hệ lực và thay đổi vận tốc(10’) GV: Cho HS làm TN hình 4.1 và trả lời C1 Quan sát trạng thái xe lăn buông tay - Mô tả hình 4.2 - HS làm TN hình 4.1 (hoạt động nhóm) để biết nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động và mô tả hình 4.2 C1: H 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên H4.2 Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến GV: Khi có lực tác dụng có thể gây dạng - HS: Tác dụng lực làm cho vật bị kết nào? ĐVĐ: Tác dụng lực, ngoài phụ thuộc biến đổi chuyển động bị biến dạng vào độ lớn còn phụ thuộc vào yếu tố nào? Hoạt động 2: Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực véc tơ (10’) Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 GV: Y/c HS nhắc lại các yếu tố lực (đã học từ lớp 6) GV thông báo: Lực là đại lượng có độ lớn, phương và chiều nên lực là đại lượng véc tơ Nhấn mạnh: Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố này GV thông báo cách biểu diễn véc tơ lực Là: Nhấn mạnh: Phải thể đủ yếu tố HS nêu các yếu tố lực: Độ lớn, phương và chiều HS nghe và ghi vở: Lực là đại lượng này HS biểu diễn lực theo yêu cầu GV có độ lớn, phương và chiều gọi là đại lượng véc tơ Cách biểu diễn lực: Biểu diễn véc tơ lực mũi tên có: + Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực) + Phương và chiều là phương và chiều lực + Độ dài biểu diễn cường độ lực theo GV: Một lực 20N tác dụng lên xe lăn A, tỉ lệ xích cho trước chiều từ phải sang trái Hãy biểu diễn lực + Kí hiệu véc tơ lực: F Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố – hướng dẫn nhà(11’) Vận dụng GV: Yêu cầu Hs trả lời C2: GV: Yêu cầu HS làm C3? IIII Vận dụng HS: Hoạt động cá nhân C2: VD1: m = kg  p =50 N (Chọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 N) VD2 : tỉ xích C3: a, F1 = 20 N : phương thẳng đứng , chiều hướng từ lên b, F2 = 30 N phương nằm ngang , chiều hướng từ trái sang phải c, F3 = 30 N có phương chếch với phương nằm ngang góc 300 , chiều hướng lên Củng cố (?) Lực là đại lượng véctơ có hướng hay vô hướng vì sao? (?) Lực biểu diễn nào ? - Đọc ghi nhớ Hướng dẫn nhà - Học bài - Làm BT SBT - Đọc trước bài Rút kinh nghiệm Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Ngày soạn Ngày giảng Tiết - Sự cân lực quán tính A mục tiêu Kiến thức:  Nêu số ví dụ lực cân  Nhận biết đặc điểm lực cân và biểu diễn lực đó  Khẳng định vật chịu tác dụng lực cân thì vận tốc số  Nêu số ví dụ quán tính, giảI thích tượng quán tính Kĩ : Biết suy đoán, kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn Thái độ: Nghiêm túc hợp tác tiến hành thí nghiệm B Chuẩn bị - Bảng phụ lục hình 5.2 SGK - Xe lăn, viên phấn C.Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức(2’) Sĩ số:………… Vắng:……… Kiểm tra bài cũ(5’): (?) Nêu cách biểu diễn và kí hiệu véctơ lực? Hãy biểu diễn lực sau: Trọng lực vật là 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A? Giới thiệu Bài(2’) GV: Dựa vào hình 5.1 và phần mở bài Yêu cầu HS dự đoán, GV: Đặt vấn đề SGK Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: tìm hiểu lực cân bằng(18’) I- Lực cân GV: Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK cầu treo trên dây, bóng đặt trên bàn, các vật này đứng yên vì chịu tác dụng hai lực cân C1: Quyển sách, cầu, bóng có trọng lượng là: Pquyển sách = 3N; Pquả cầu = 0,5N; Pquả bóng = 5N 1- Hai lực cân là gì? HS: Căn vào câu hỏi cảu GV để trả lời C1 nhằm chốt lại đặc điểm hai lực cân C1: a Tác dụng lên sách có lực: trọng lực P và lực đẩy Q mặt bàn b Tác dụng lên cầu có lực: Trọng Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 GV: Hướng dẫn HS tìm hai lực tác dụng lên vật và cặp lực cân (?) Hãy nhận xét điểm đặt, cường độ, phương, chiều lực cân bằng? GV: Chốt lại phần nhận xét GV: Ta đã biết lực tác dụng làm thay đổi vận tốc vật (?) Khi các lực tác dụng lên vật cân thì vận tốc vật nào khi: + Vật đứng yên? + Vật chuyển động? GV: Để kiểm tra xem dự đoán có đúng không -> ta làm TN GV: Giới thiệu dụng cụ – bố trí TN theo hình vẽ 5.3 (a) GV: Làm thí nghiệm để kiểm chứng máy A - tút Hướng dẫn HS quan sát và ghi kết thí nghiệm - Lưu ý: + Hai nặng giống hệt + Thước dùng để đo quãng đường chuyển động nặng A - Hướng dẫn HS quan TN sát theo giai đoạn: + Hình 5.3 a: Ban đầu cân A đứng yên + Hình 5.3 b: Quả cân A chuyển động + Hình 5.3 c, d: Quả cân A tiếp tục chuyển động A’ bị giữ lại - Lưu ý: Giai đoạn d các em quan sát TN ghi lại quãng đường các khoảng thời gian 2s liên tiếp -> ghi kết đó vào bảng 5.1; sau đó tính vận tốc tương ứng GV: Lần lượt làm TN bước rõ ràng để HS quan sát -> trả C2, C3, C4 GV: Cắm đồng hồ bấm giây vào giắc cắm lực P và lực căng T c Tác dụng lên bóng có lực: trọng lực P và lực đẩy Q mặt đất * Nhận xét: Mỗi cặp lực này là lực cân chúng cùng có điểm đặt, cùng phương, cùng độ lớn ngược chiều Tác dụng lực cân lên vật chuyển động a Dự đoán HS: Đọc phần a, dự đoán - Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân bằng, thì lực này không làm thay đổi vận tốc vật nghĩa là vật chuyển động thẳng mãi HS: Quan sát hình vẽ 5.3 – Tìm hiểu TN b Thí nghiệm HS: Chú ý các bước hướng dẫn GV Theo dõi GV làm thí nghiệm biểu diễn C2: Quả cân A chịu tác dụng lực: Trọng lực PA, sức căng T dây lực này cân do: T = PB Mà PB = PA => T = PA hay T cân PA C3: Đặt thêm nặng A’ lên A, lúc này PA + PA’ > T nên vật AA’ chuyển dộng nhanh dần xuống, B chuyển động lên C4: Quả cân A chuyển động qua lỗ K thì A’ bị giữ lại Khi đó còn lực tác dụng Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 trên thước, làm lại TN từ đầu a, b, c, d GV: Treo bảng 5.1 – HS lên điền kết (?) Từ kết trên các em rút kết luận gì có các lực cân tác dụng lên vật chuyển động? GV: Chốt lại phần kết luận Khẳng định dự đoán đúng lên A là PA và T, mà PA = T vật A tiếp tục chuyển động TN cho biết kết chuyển động A là thẳng C5: HS: Quan sát và đo quãng đường A sau khoảng thời gian 2s Ghi vào bảng 5.1 (cá nhân) Tính vận tốc A * Kết luận: Một vật chuyển động, chịu tác dụng các lực cân thì tiếp tục chuyển động thắng Hoạt động 2: Tìm hiểu quán tính (15’) II- Quán tính GV: Tại ôtô, xe máy bắt đầu chuyển động không đạt vận tốc lớn mà phải tăng dần? Hoặc là chuyển động muốn dừng lại phải giảm vận tốc chậm dần dừng hẳn? GV: Lần lượt làm TN C6; C7 Y/c HS: Quan sát – trả lời Nhận xét HS: Đọc phần nhận xét -> tìm hiểu quán tính - Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính Vận dụng – Ghi nhớ HS: Đọc C6; C7 Dự đoán xem búp bê ngã phía nào? Tại sao? C6: Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động cùng với xe, quán tính nên thân và đầu búp bê chưa kịp chuyển động Vì búp bê ngã phía sau C7: Búp bê ngã phía trước Vì xe dừng đột ngột, mặc dù chân búp bê bị dừng lại cùng với xe quán tính thân búp bê chuyển động nên búp bê ngã phía trước Y/c HS đọc phần ghi nhớ Ghi nhớ: SGK GV: Các em hãy dùng khái niệm quán C8: HS nhà làm tính để giải thích các tượng C8 Củng cố : - Khái quát nội dung bài dạy: Nhấn mạnh điểm phần ghi nhớ Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ; Trả lời C8 (20) - Làm bài tập: 5.1 -> 5.8 (9; 10 – SBT) - Đọc trước bài “Lực ma sát” Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết – Bài 6: Lực ma sát A Mục tiêu: Kiến thức:  HS nhận biết thêm loại lực học là lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất các loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại ma sát này  HS làm TN để phát ma sát nghỉ  Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kỹ thuật Nêu các cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực này Kĩ năng: Rèn kĩ đo lực, đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms Thái độ: Nghiêm túc, trung thực và hợp tác thí nghiệm B Chuẩn bị : + Cho nhóm: lực kế, miếng gỗ mặt nhẵn, cân + GV: Tranh vòng bi C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: ổn định tổ chức, kiểm tra bài cũ tổ chức tình học tập(7’) ổn định tổ chức: GV: kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: ĐVĐ: GV: ĐVĐ: Ngày xưa trục bánh xe bò chưa có ổ bi, Ngày trục bánh xe bò, trục bánh xe đạp đã có ổ bi Để phát minh ổ bi người đã phải hàng chục kỷ Bài này giúp các em hiểu ý nghĩa của việc phát minh ổ bi Hoạt động 2: Nghiên cứu nào có lực ma sát (18’) Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 I- Khi nào có lực ma sát GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục và Lực ma sát trượt trả lời câu hỏi: Fmstrượt xuất đâu? HS: Đọc – Tìm hiểu ví dụ lực cản trở (?) Lực ma sát trượt xuất nào? chuyển động, từ đó nhận biết đặc điểm lực ma sát trượt (?) Dựa vào đặc điểm ma sát trượt, em VD: Bánh xe đạp quay, bóp hãy kể số ví dụ ma sát trượt phanh mạnh thì bánh xe ngừng quay và thực tế trượt trên mặt đường Khi đó có lực ma sát bánh xe và mặt đường GV KL: * Kết luận: Lực ma sát trượt sinh Y/c HS l àm C1 vật trượt trên bề mặt vật khác C1: Ma sát trượt sinh các em nhỏ chơi trượt trên cầu trượt Ma sát dây cung cần kéo đàn nhị, violon, với dây đàn; GV: Cầu thủ đá bóng trên sân, bóng lăn chậm dần dừng hẳn Lực nào Ma sát lăn đã tác dụng làm bóng ngừng chuyển HS: Đọc – tìm hiểu – phân tích ví dụ -> nhận biết đặc điểm ma sát lăn động? -> 2, - Ma sát lăn sinh vật lăn trên bề mặt vật khác GV: Tìm thêm ví dụ ma sát lăn HS: Thảo luận nhóm C2: Ví dụ ma sát lăn: đời sống và kỹ thuật (?) Ma sát lăn sinh nào? - Ma sát lăn sinh các viên bi đệm trục quay với ổ trục - Ma sát sinh lăn với mặt trượt HS: Quan sát hình 6.1 Cho biết: GV: Y/c HS nghiên cứu H6.1, làm C3 (?) Trường hợp nào có ma sát trượt? Trường C3: - Hình a, người đẩy hòm trượt trên mặt sàn Khi đó sàn với hòm có ma sát GV: (?) Để đẩy hòm trượt trên mặt sàn trượt - Hình b, người đẩy hòm nhẹ nhàng có thì cần có người? đệm bánh xe Khi đó bánh xe với sàn có ma sát lăn (?) Để hòm trên bánh xe, để đẩy hòm chuyển động thì cần có người? (?) Từ đó em có nhận xét gì cường độ Nx: Từ trường hợp trên chứng tỏ: độ lớn ma sát lăn nhỏ so với ma sát trượt ma sát trượt và cường độ ma sát lăn? hợp nào có ma sát lăn? + Yêu cầu HS đọc hưóng dẫn thí nghiệm Lực ma sát nghỉ HS: Đọc – quan sát hình 6.2 – thu thập và nêu cách tiến hành thông tin GV: Phát đồ dùng cho các nhóm HS Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 - Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm - Yêu cầu HS trả lời C4 và giải thích HS: Làm TN theo hình 6.2 – Trả lời C4 - Các nhóm đọc số lực kế vật nặng chưa chuyển động C4: Mặc dù có lực kéo tác dụng lên vật nặng vật đứng yên Chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản Lực này cân với lực kéo để giữ cho vật đứng yên - Khi tăng lực kéo thì số lực kế tăng dần, vật đứng yên Chứng tỏ lực cản lên vật có cường độ tăng dần, điều đó cho biết lực ma sát nghỉ có cường độ thay đổi theo tác dụng lực lên vật VD: Trong đời sống, nhờ ma sát nghỉ (?) Em hãy tìm thêm ví dụ lực ma sát người ta lại được, ma sát nghỉ giữ nghỉ đời sống và kỹ thuật bàn chân không bị trượt bước trên mặt đường - Trong kỹ thuật: Trong dây truyền sản xuất các sản phẩm di chuyển cùng với băng truyền tải nhờ lực ma sát nghỉ * Kết luận: Lực cân với lực kéo vật GV: Chốt lại vật chưa chuyển động gọi là lực ma sát nghỉ C5: Trong sản xuất: sản phẩm chuyển động + Y/c HS trả lời C5 cùng với băng truyền nhờ ms nghỉ Trong đời sống: nhờ có ma sát nghỉ GV: Nhờ có lực ma sát người người lại lại được.Vậy ma sát có lợi, có hại nào đời sống và kỹ thuật? => II, Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích và tác hại lực ma sát đời sống và kĩ thuật (10’) II- Lực ma sát đời sống và kỹ GV: Yêu cầu HS quan sát H6.3, mô tả lại thuật tác hại ma sát và biện pháp làm giảm Lực ma sát có có thể có hại HS: Quan sát hình 6.3 (a, b, c); Nêu tác ma sát đó hại lực ma sát trường hợp - Hình a, lực ma sát xuất xích xe C6: a Ma sát trượt: làm mòn xích đĩa đạp là lực ma sát gì? Cách làm giảm lực Khắc phục: tra dầu mỡ b Ma sát trượt: làm mòn trục, cản trở ma sát đó? GV chốt lại tác hại ma sát và cách CĐ khắc phục: tra dầu mỡ giảm ma sát - 10 Khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu mỡ c Ma sát trượt: làm cản trở CĐ lần; dùng ổ bi giảm ma sát 20-30 lần (?) Việc phát minh ổ bi có ý nghĩa ntn? thùng Khắc phục: lắp bánh xe lăn Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Lực ma sát có thể có ích C7: GV: Y/c HS Quan sát hình vẽ 6.4 (a, b, c) a Bảng trơn, nhẵn quá không viết (?) Tưởng tưởng xem không có lực - Biện pháp: Tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt phấn và bảng ma sát thì xảy tượng gì b Không có ma sát mặt ốc và (?) Hãy tìm cách làm tăng lực ma sát vít thì ốc bị lỏng không ép chặt các mặt cần ghép… trường hợp? - Biện pháp: Tăng độ sâu rãnh ren Độ nhám sườn bao diêm GV: Chốt lại phần II, c - Biện pháp Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn học nhà (10’) III Vận dụng Vận dụng C8: a Vì ma sát nghỉ sàn với chân + GV Y/c HS: Đọc phần ghi nhớ Củng cố : GV: Khái quát nội dung bài dạy Hướng dẫn học nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập, C9: 6.1 -> 6.5 (11 – SBT) - Đọc trước bài “áp suất” Rút kinh nghiệm: người nhỏ  ma sát có ích b Lực ma sát lên lốp ô tô quá nhỏ nên bánh xe bị quay trượt  ma sát có ích c Vì ma sát mặt dường với đế giày làm mòn đế  ma sát có hại d Để tăng độ bám lốp xe với mặt đường  ma sát có lợi * Ghi nhớ: SGK Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết – Bài 7: áp suất A Mục tiêu: Kiến thức:  HS phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009  Viết công thức tính áp suất, nêu tên và các đại lượng có mặt công thức  Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản áp lực và áp suất  Nêu các cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp Kĩ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất và hai yêu tố là S và áp lực F Thái độ: Nghiêm túc, trung thực và hợp tác thí nghiệm B Chuẩn bị : * Cho nhóm: + chậu nhựa đựng cát(bột mì) + miếng kim loại hình hộp * GV: Bảng phụ vẽ hình 7.4; kẻ Bảng 7.1 C Các hoạt động Dạy học ổn định tổ chức(2’): Kiểm tra bài cũ(5’): Sĩ số:……… Vắng :………… HS1: Có loại lực ma sát nào? Chúng xuất nào? Chữa bài tập 6.4 (SBT) HS2: Chữa bài tập 6.5 (SBT) Tổ chức tình học tập(2’) GV: Tại lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? HS: đưa dự đoán GV ĐVĐ vào bài Bài Mới Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hình thành khái niệm áp lực (7’) GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục I và I- áp lực là gì? HS: Đọc – nghiên cứu – Cho biết áp lực là trả lời câu hỏi: áp lực là gì? Cho ví dụ? (?) Nêu thí dụ áp lực? gì? GV: Cho HS quan sát khúc gỗ có đóng * áp lực là lực ép có phương vuông góc với đinh: đinh đóng nghiêng; đinh mặt bị ép đóng thẳng vuông góc cạnh khúc gỗ (?) Lực tác dụng đinh nào lên khúc gỗ HS: Đinh gọi là áp lực? HS: Hoạt động cá nhân quan sát hình 7.3 GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu – trả lời C1 C1: Xác địng áp lực (H7.3) C1: Hình 7.3: áp lực là: GV: Chốt lại a, Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b, Cả lực: lực ngón tay tác dụng lên đầu đinh (?) Trọng lượng P có phải lúc nào là áp - Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ HS: Trọng lượng P không vuông góc với lực không? Vì sao? GV: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào diện tích bị ép thì không gọi là áp lực yếu tố nào? -> II, Lop8.net Giáo án: Vật Lý Năm học 2008 – 2009 Hoạt động 2: Nghiên cứu áp suất (20’) GV: Treo bảng phụ hình 7.4 – giới thiệu (?) Hãy dựa vào TN cho biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu nào cách: So sánh các áp lực, diện tích bị ép, độ lún khối kim loại xuống cát mịn(bột mì) trường hợp (2), (3) với trường hợp (1) GV: Treo bảng so sánh 7.1 - Đại diện nhóm điền kết Y/c HS Trả lời C3 -> rút kết luận - Lưu ý HS: Muốn biết phụ thuộc P và F ta làm TN 1; 2: Cho S không đổi còn F thay đổi II- áp suất 1- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? HS: Quan sát hình 7.4 - Đọc C2 HS làm TN theo nhóm HS: Hoạt động nhóm điền dấu thích hợp vào bảng C2: áp lực (F) Diện tích bị Độ lún (h) ép (S) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 C3: Tác dụng áp lực càng lớn áp lực càng lớn và diện tích bị ép càng nhỏ GV: Qua bảng trên cho thấy: 2- áp suất, công thức tính áp suất - Dòng 1: Với S không đổi, F càng lớn -> * áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép độ lún h càng lớn - Dòng 2: Với F không đổi, S càng HS viết công thức tính áp suất nhỏ -> độ lún càng lớn * Công thức tính áp suất P = GV: ĐVĐ: Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép người ta đưa khái - Ký hiệu: niệm áp suất Vậy áp suất là gì? Công P là áp suất F là áp lực thức tính nào? -> 2, (?) Em hãy cho biết áp suất là gì? viết công S là diện tích bị ép - Đơn vị lực F là N thức tính áp suất GV: Giới thiệu ký hiệu -> GV: Giới thiệu - Đơn vị diện tích S là m2 đơn vị: Đơn vị át mốt phe: at = 103 - Đơn vị áp suất P là N/m2 gọi là Paxcan Pa = N/m2 360 Pa Hoạt động3: Vận dụng – Củng cố – hướng dẫn nhà(7’) III Vận dụng HS: Dựa vào nguyên tắc P phụ thuộc vào GV: Hướng dẫn HS thảo luận nguyên tắc áp lực và diện tích bị ép : làm tăng, giảm áp suất và tìm ví dụ C4: P =  Tăng áp suất : + Tăng F Lop8.net