SKKN QUYÊN

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Ở trường tiểu học, môn học môn Tiếng Việt nhằm giúp học sinh hiểu tinh hoa văn hóa chữ Việt mơn Tốn có vị trí vơ quan trọng, giúp em làm quen với số toán thú vị, tăng khả tư duy, sáng tạo cho học sinh Tốn học mơn khoa học Tốn học có hệ thống kiến thức phương pháp nhận thức cần thiết cho đời sống sinh hoạt, lao động Đó “bàn đạp” cần thiết để học môn học khác, tiếp tục nhận thức giới xung quanh để hoạt động có hiệu thực tiễn Bên cạnh mơn Tốn có vị trí quan trọng giúp cho học sinh khả phát triển tư lơgíc, rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề có khoa học, tồn diện xác Cịn giúp cho em phát triển trí thơng minh, óc tư độc lập, linh hoạt, sáng tạo việc hình thành, rèn luyện nề nếp phong cách tác phong làm việc khoa học Góp phần giáo dục ý chí đức tính tốt cần cù nhẫn nại, ý thức tự vượt khó Là người thầy hướng dẫn đạo trình chiếm lĩnh kiến thức học sinh, với môn học nói chung mơn Tốn nói riêng, để vận dụng tốt cách dạy học đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, phải dày cơng nghiên cứu tìm giải pháp thích hợp với đối tượng học sinh dạy Qua xem xét nghiên cứu thực tế dạy học tốn có lời văn khối lớp Một trường PTDTBT- Tiểu học Vừ A Dính, tơi thấy khoảng 30% học sinh biết giải tốn, cịn 70% học sinh lúng túng phải đứng trước tốn có lời giải Đối với trường tơi 99% học sinh em đồng bào dân tộc H’Mơng Trong q trình trực tiếp đứng lớp, nhận thấy việc hướng dẫn học sinh đọc để hiểu đề tốn có lời văn giải tốn khó khăn, vất vả Vốn từ ngữ, vốn kiến thức liên quan đến đời sống thực tế học sinh lớp Một nhiều hạn chế, tư học sinh mang nặng yếu tố hình ảnh, cụ thể Qua thực tế tơi nhận thấy cần phải làm để góp phần nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho em mơn Tốn lớp Một Chính lý mà Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng” II Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu điều tra thực trạng để tìm biện pháp hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính cách thành thạo Nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Toán trường tiểu học đặc biệt với học sinh lớp Một trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính Thơng qua việc nghiên cứu đề tài để tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạy mở rộng nâng cao trình độ hiểu biết thân để giáo viên làm tài liệu tham khảo III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp phân tích tổng hợp, thống kê - Phương pháp thực hành (Lấy ví dụ minh họa) V Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: Tơi có kế hoạch hướng dẫn giải tốn có lời văn cho học sinh lớp chủ nhiệm Cụ thể thời gian tháng 10 năm 2018 đến cuối năm học 2018- 2019 - Tháng 10 năm 2018: Điều tra khảo sát thực trạng; Thu thập tài liệu, lập đề cương - Học kì II: Thực - Cuối năm học viết sáng kiến hoàn thiện sáng kiến Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông - Phạm vi: Lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đăk Glong – Đăk Nông Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Học sinh lớp Một vừa bước qua ngưỡng cửa học Mẫu giáo Mọi học tập mơi trường cịn nhiều bỡ ngỡ Dạy học Toán cho bé lứa tuổi mầm non địi hỏi phải bỏ nhiều cơng sức kiên nhẫn so với việc dạy toán cho trẻ lớn Các bé mầm non chưa làm quen với khái niệm tốn học, hướng dẫn bé học, cần hướng dẫn bé kết hợp giác quan, phải thử nghiệm quan sát tỉ mỉ thứ xung quanh Trẻ em thường bị thu hút vật cụ thể, sờ được, nếm được, nói chung vật hữu hình, độ tuổi này, bé trình học hỏi, bạn đưa lời giải thích, vật trừu tượng, bạn dễ làm bé chán nản khó hiểu bạn nói Những vật cụ thể vật liệu hình khối, hình cây, gậy, … giúp bé nắm bắt nhanh khái niệm Có nhiều hội tiếp xúc trực tiếp thế, bé nhớ lâu hơn, hiểu rồi, bé sẵn sàng học tập, kết nối khái niệm, biểu tượng trừu tượng với Đối với trẻ học lớp Một bước ngoặt quan trọng đời Từ em chuyển sang giai đoạn giai đoạn hoạt động chủ yếu em hoạt động học tập Hoạt động vui chơi, giai đoạn mẫu giáo em chuyển sang loại hoạt động hoạt động học tập nghiêm túc khó khăn Từ số học, kết hợp với vốn ngơn ngữ, dìu dắt, hướng dẫn thầy em giải tốn ngơn từ thay tạo học mầm non Khi hiểu rõ chất tốn học sinh biết làm tốn có lời văn cách nhanh xác Tơi thường nghiên cứu giáo trình Phương pháp dạy học Toán Các tài liệu liên quan: Sách Giáo viên Toán 1, Sách giáo khoa Toán lớp 1, sách thiết kế Toán Các ấn phẩm: Để học tốt, dạy tốt mơn Tốn lớp Sách báo, loại sách tham khảo, bổ trợ Toán lớp 1, internet … Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông II Thực trạng việc dạy – học tốn có lời văn lớp giáo viên học sinh trường PTDTBT - Tiểu học Vừ A Dính a Thuận lợi: + Giáo viên: Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi tập huấn chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học vv…, cung cấp đủ tài liệu, sách vở, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường, đặc biệt giáo viên khối Một có tay nghề vững vàng, lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp tháo gỡ khó khăn hay ứng xử trường hợp học sinh cá biệt học tập lực phẩm chất + Học sinh: Ở độ – tuổi học sinh lớp Một Các em đa số ngoan, biết lời, nghe lời giáo, thích học tập thi đua với bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng vv… b Khó khăn: Tuy nhiên, với thuận lợi trên, thân tơi cịn gặp số khó khăn sau: + Giáo viên: Tranh ảnh minh họa có sẵn cho mơn Tốn cịn hạn chế Giáo viên cịn tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên thời gian đầu tư + Học sinh: Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển, tiếp thu nhanh, học tốt, nhiều em yếu thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến Rất nhiều phụ huynh chưa có quan tâm việc học tập em mình, họ chưa có ý thức trách nhiệm, cịn khốn trắng cho nhà trường, cho giáo viên Rất nhiều phụ huynh chữ cịn mải lo sống sống cịn khó khăn nên việc nhắc nhở tạo điều kiện cho em đến lớp học tập nhà chưa có Một số trường hợp học sinh bố mẹ làm xa, điều kiện thời gian gần gũi em ham chơi nên ảnh hưởng đến việc học tập em Do đặc trưng vùng miền học sinh trường 99% đồng bào dân tộc H’Mông nên việc tiếp thu dạy, học hay diễn đạt ý kiến gặp nhiều hạn chế c Nắm bắt thực trạng, tình hình học sinh qua khảo sát điều tra kiến thức đầu năm Việc dạy toán tiểu học mà đặc biệt lớp hình thành chủ yếu thực hành, luyện tập thường xuyên ôn tập, củng cố, phát triển vận dụng học tập đời sống, song thực tế dự giờ, thăm lớp, tơi thấy giáo viên dạy cho HS giải tốn có lời văn thường theo hình thức sau: + HS đọc đề 1, lần + GV tóm tắt lên bảng + Sử dụng vài câu hỏi gợi ý để trả lời, sau GV gọi HS lên bảng giải toán - HS đọc đề 1, lần GV đặt câu hỏi: - Bài tốn cho biết gì? Giáo viên: Phạm Thị QunTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng - Ta phải tìm gì? - Ta phải làm phép tính gì? Em xung phong lên bảng làm bài? - HS lên bảng làm xong GV kiểm tra, sửa chữa bổ sung Tơi thấy hai hình thức vừa nêu nguyên nhân dẫn đến kết HS giải tốn có lời văn đạt chất lượng thấp nhà trường Chính cách dạy hạn chế khả tư HS, không phát huy lực cho em việc giải tốn Vì nên chất lượng số lớp đặc biệt khối lớp Một chiến 30% HS biết giải tốn, giải thành thạo chiến từ 5- 8% Phần lớn em đứng trước toán em đọc sơ sài 1, lần đề áp dụng thao tác theo thầy giảng dạy để giải Tìm hiểu để biết rõ số học sinh lớp học sinh chưa nắm dạng toán có lời văn, tơi làm khảo sát : Tình hình học giải tốn có lời văn học sinh lớp 1A7 Tình hình học sinh: lớp 1A7 tháng 10 năm học 2018-2019 TSHS Nữ Dân tộc Nữ dân tộc 30 10 30 10 Tỉ lệ 33,3% 100% 33,3% Ghi Kết khảo sát: TSHS Học sinh nêu Học sinh nêu Học sinh nêu Học sinh trình tóm tắt bước câu lời giải phép bày giải tính giải SL 30 em % 16 em 53,3% SL 16 em % 53,3% SL 12 em % SL % 40% em 30% III Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng Từ kết trên, cho thấy tỉ lệ học sinh nhận diện cách chắn xác yêu cầu toán chưa nhiều nên kết học tập chưa cao Một lý dễ thấy em nhỏ, chưa ý thức tự giác, cố gắng học tập Vì giáo viên phải nắm đặc điểm tình hình đối tượng, khả tiếp thu em để phát huy tính tích cực ham học cho học sinh Tổ chức tiết dạy cho em cảm thấy nhẹ nhàng, vui vẻ em thích học Nhận thức rõ khó khăn học sinh, để giúp học sinh rèn luyện phát triển kỹ đọc, tơi có biện pháp cụ thể sau : Biệp pháp tác động giáo dục: Từ thực trạng tiến hành họp phụ huynh học sinh đầu năm học: Đề nghị yêu cầu thống trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học Yêu cầu phụ huynh thường xuyên nhắc nhở việc học đọc nhà em mình, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách giải tốn có lời văn…để phụ huynh nắm rõ cách dạy học hỗ trợ giáo viên kèm cặp em nhà Tham mưu với nhà trường để giáo viên có đủ tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tự làm thêm tranh ảnh mơ hình, sưu tầm thêm mơ hình vật thật để tiết dạy vui, sinh động Đồng thời, qua hình ảnh sinh động góp phần gây hứng thú giúp em hưng phấn học tốn Sau học, tơi thường dặn học sinh nhà đọc hôm xem trước hôm sau Bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh sau phân loại học sinh từ đầu năm giáo viên nên nắm vững trình độ học sinh lớp theo mức hồn thành tốt, hồn thành, chưa hoàn thành Phần hướng dẫn giải tốn: Đầu tiên, tơi hướng dẫn học sinh đọc đề phân tích đề Nội dung tốn có lời văn lớp thường bắt nguồn từ kiến thức thực tế liên quan đến đời sống Bài tốn xây dựng thơng qua câu văn nói mối tương quan phụ thuộc có liên quan tới sống hàng ngày thường xảy Chính thế, học sinh đọc xong đề hướng dẫn em nêu lại đề Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng cách tóm tắt, lược bỏ hết lời văn không cần thiết, nêu yếu tố có mối liên quan đến đại lượng có chứa yếu tố tốn học Sau đó, tơi hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn, dựa vào tóm tắt để nêu phép tính thích hợp Cụ thể, tiến hành sau: Thứ nhất: Tổ chức cho học sinh đọc tìm hiểu nội dung toán Hướng dẫn cho học sinh hiểu tốn có lời văn có hai phần là: - Phần cho (giả thiết tốn) - Phần phải tìm (kết luận tốn) Tìm mối quan hệ phần cho phần phải tìm (mối liên quan, phụ thuộc giả thiết kết luận) Thứ hai, hướng dẫn cho học sinh nắm rõ quy trình giải tốn gồm bước sau: - Bước 1: Tóm tắt đề toán Hướng dẫn học sinh đọc kĩ toán, hiểu câu văn, biết phân tích ý nghĩa thực tiễn tốn, trình bày lại tốn cách ngắn gọn, cô đọng phần cho phần phải tìm để làm bật trọng tâm toán, thể chất toán học tốn Hướng dẫn cho học sinh có dạng tóm tắt tốn, để học sinh lựa chọn cho phù hợp với toán cụ thể mà học sinh gặp q trình học tập Cách 1: Tóm tắt dạng câu văn ngắn gọn Cách 2: Tóm tắt dạng sơ đồ đoạn thẳng Cách 3: Tóm tắt dạng hình vẽ - Bước 2: Lựa chọn phép tính thích hợp cho tốn, tìm phép tính thích hợp để giải tốn Hướng dẫn học sinh phân tích ý nghĩa lời văn ý dựa vào từ “khóa” có Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông Dựa vào dạng tập phân chia để biết toán học sinh gặp phải thuộc dạng tập - Bước 3: Thực phép tính Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng bảng cộng, bảng trừ học để tìm kết phép tính - Bước 4: Trình bày lời giải tốn Một số ví dụ cụ thể: Trong chương trình tốn lớp 1, phần giải tốn có lời văn chia làm hai giai đoạn + Giai đoạn từ tiết đến tiết 74: Trong toán hướng dẫn học sinh hiểu nắm vững phần cho phần phải tìm Học sinh hiểu cách tóm tắt tốn dạng câu văn, giáo viên yêu cầu học sinh điền số kết phép tính vào trống bên phải (bên dưới) tốn Ví dụ: (Bài trang 80, Tốn 1) Viết phép tính thích hợp Gắn hình minh họa bảng lớp cho học sinh quan sát hỏi: - Trên cành có chim đậu? (Có chim) - Có chim bay đến đậu hay bay đi? (Có chim bay đi) - Vậy toán thêm vào chim hay bớt chim? (Bài toán bớt chim) - Giáo viên cho học sinh nêu lại đề theo hình minh họa (Trên cành có chim đậu, sau có bay Hỏi cành lại chim đậu?) - Bài tốn cho biết gì? (Có: chim đậu, Bớt: chim) - Bài tốn hỏi gì? (Trên cành cịn lại chim đậu?) 10 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng - Muốn biết cành lại chim đậu, ta làm nào? (Thực phép tính - 2) Chỉ yêu cầu học sinh điền vào trống bên tốn sau: - = + Giai đoạn từ tiết 74 đến hết: Ở giai đoạn chủ yếu tốn viết dạng tóm tắt đầy đủ lời văn, yêu cầu cao học sinh em phải viết đầy đủ giải toán bao gồm câu trả lời, phép tính đáp số Ví dụ: (Bài trang 151, Tốn 1) Bước 1: Tóm tắt Có: bạn Trong đó: bạn nữ Bạn nam: ….bạn? Bước 2: Gọi học sinh đọc toán, lớp đọc thầm hỏi: - Bài tốn cho biết gì? (Tổ em có: bạn, có: bạn nữ) - Bài tốn hỏi gì? (Tổ em có bạn nam?) - Muốn biết tổ em có bạn nam, ta làm nào? (thực phép tính – 5) Bước 3: Hướng dẫn để học sinh viết câu trả lời, phép tính đáp số tốn Bước 4: Bài giải Tổ em có số bạn nam là: – = (bạn) Đáp số: bạn nam 11 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng Lưu ý cách trình bày giải để giải có thẩm mĩ, giáo viên nhắc học sinh trình bày giải cân trang vở, phần Đáp số thẳng với dấu Ngoài cách viết câu trả lời toán dựa vào câu hỏi toán giải trên, giáo viên hướng dẫn học sinh viết câu trả lời theo nhiều cách khác như: Số bạn nam tổ em là; có số bạn nam là; số bạn nam tổ em là; số bạn nam là; số bạn nam có là;số bạn nam tổ em là; tổ em có số bạn nam là… Phát huy khả sáng tạo học sinh Sử dụng thường xuyên phương tiện dạy học: Trong tiết dạy mơn Tốn để giúp học sinh tích cực ham học giáo viên cần sử dụng linh hoạt phù hợp phương tiện hỗ trợ tiết dạy sau: - Sử dụng tranh ảnh sách giáo khoa chủ yếu - Tận dụng vật thật, tranh ảnh có sẵn thực tế để em quan sát tìm hiểu - Sưu tầm thêm số tranh ảnh, mẫu vật có liên qua đến dạy - Ứng dụng hình ảnh giảng điện tử giảng dạy tiết học - Sử dụng thường xuyên đồ dùng học Toán học sinh giáo viên - Làm thêm đồ dùng dạy học cần thiết Linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học: Có nhiều phương pháp hình thức để áp dụng cho tiết dạy nhằm đạt kết tốt cho học Tuy nhiên không phương pháp coi vạn năng, giáo viên nên sử dụng linh hoạt đồng loạt nhiều phương pháp để giúp học sinh đọc ngày tốt Sau số phương pháp thường áp dụng học, là: Phương pháp trực quan Phương pháp đòi hỏi học sinh quan sát vật thật, tranh ảnh tự nhiên, hay việc làm mẫu giáo viên cho em quan sát tranh 12 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng Ví dụ: Gắn hình minh họa bảng lớp cho học sinh quan sát hỏi: - Trên cành có chim đậu? (Có chim) - Có chim bay đến đậu hay bay đi? (Có chim bay đến đậu cùng) - Vậy toán thêm vào chim hay bớt chim? (Bài toán thêm vào chim) - Giáo viên cho học sinh nêu lại đề theo hình minh họa (Trên cành có chim đậu, sau có bay đến đậu Hỏi cành có tất chim đậu?) - Bài tốn cho biết gì? (Có: chim đậu, Thêm: chim bay đến đậu cùng) - Bài tốn hỏi gì? (Trên cành có tất chim đậu?) - Muốn biết cành có tất chim đậu, ta làm nào? (Thực phép tính + 2) Chỉ yêu cầu học sinh điền vào trống bên tốn sau: + = 13 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông Phương pháp đàm thoại, vấn đáp Giáo viên đưa nhiều câu hỏi để học sinh trả lời nhằm phát hiểu biết em để gợi mở giúp em phát lời giải hay phép tính tốn VD: - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn hỏi gì? - Muốn biết tổ em có bạn nam, ta làm nào? Phương pháp quan sát, động viên khen ngơi học sinh Trong tiết dạy thường ý đến học sinh nói, thụ động, học sinh đọc chậm, hiểu mơ hồ Đối với học sinh tiếp thu nhanh tơi thường khích lệ, khen ngợi để em phấn khởi Còn học sinh tiếp thu chậm nhẹ nhàng an ủi động viên: “Lần sau em phải cố gắng thêm chút nữa.” Trong tiết dạy toán, sau cho lớp làm xong, chơi tơi mời em ngồi vào bàn để lại cách làm tốn lần Tơi giành nhiều thời gian cho đối tượng Khi em có biểu tiến thường khen thưởng em phần quà nhỏ vở, viên phấn màu, bút đẹp vv… để em thích thú cố gắng Phương pháp học nhóm Vào khoảng tháng 10 tơi tiến hành khảo sát, phân loại học sinh, bố trí chỗ ngồi phù hợp cho em mục đích để em giúp đỡ học tập, ưu tiên học sinh viết chậm, tiếp thu chậm ngồi dãy bàn thứ thứ hai lớp Trong học lúc gọi em tìm hiểu tốn nhiều bạn học sinh khác Hoặc thảo luận nhóm làm vào bảng nhóm để hồn thành tốn cách nhanh, hiệu Trong nhóm có nhóm trưởng, thư ký Tất thành viên nhóm đưa ý kiến thảo luận tìm câu lời giải phép tính đúng, thư ký có trách nhiệm ghi lại giải Bên cạnh giáo viên quan sát trình học em để động viên giúp đỡ vướng mắc em 14 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông Phương pháp nhận xét nêu gương Để nâng dần chất lượng học sinh lớp, muốn cho trình độ học sinh đồng vào cuối năm học, tơi thường trị chuyện với học sinh hồn thành chưa hoàn thành để giúp em cố gắng cho kịp bạn Thường xuyên động viên, khen ngợi chút tiến nhỏ em Tôi cho em nhận xét bạn tiêu biểu, xuất sắc lớp VD: Bạn Huy, bạn Quỳnh, bạn Lan, làm giỏi, bạn chăm lắng nghe cô giáo giảng làm tập nhà Các em làm toán giỏi bạn có cố gắng học làm tập chăm bạn IV Kết đạt được: Trong q trình tìm tịi, thực nghiệm áp dụng biện pháp, phương pháp hướng dẫn giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 Tơi thấy kỹ giải tốn em học sinh tiến hẳn lên Số học sinh đọc biết tìm hiểu đề, biết tóm tắt giải toán tăng lên nhiều Số học sinh làm nhanh, kết nhiều Thông qua kết thấy việc áp dụng giải pháp nêu chất lượng việc hướng dẫn giải tốn có lời văn cho em làm trôi chảy tăng lên cách rõ rệt Hiệu giải pháp mà tơi tìm tịi thực nghiệm, áp dụng có tính chất khả quan Kết giải tốn có lời văn lớp 1A7, năm học 2018 – 2019 qua thời điểm: Thời điểm TS HS Học sinh nêu HS nêu HS nêu HS trình bày tóm tắt bước giải câu lời giải giải phép tính SL % SL % SL % SL % Cuối HKI 30 20 66,6% 20 66,6% 20 66,6% 20 66,6% GHKII 30 25 83,3% 22 73,3% 22 73,3% 22 73,3% Cuối năm 30 28 93,3% 27 90% 25 83,5% 25 83,5% Đây kết đáng mừng, bù đắp cho công sức kiên nhẫn trị lớp 1A7 trình rèn luyện Với số biện pháp đề xuất áp 15 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nông dụng nhằm nâng cao giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn tốt hơn, nâng cao chất lượng học toán, em tiến cách rõ rệt, chất lượng ngày tốt Đặc biệt số em biết giải tốn có lời văn ngày tăng lên Còn vài em chậm phần lực định em Khả tiếp thu kiến thức em hạn chế PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng I Kết luận: Hướng dẫn học sinh lớp Một giải tốt tốn có lời văn điều cần thiết Là tiền đề, bàn đạp cho em giải toán có lời văn lớp Tạo niềm u thích hứng thú học Tốn cho em cấp Tiểu học Vì để việc giải tốn có lời văn học sinh lớp Một có kết cao Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh, phải u học sinh mình, biết rõ mặt mạnh, mặt yếu học sinh để bồi dưỡng, luyện tập Trong tiết dạy giáo viên phải xác định khối lượng kiến thức cần truyền thụ cho học sinh thơng qua mục đích, u cầu dạy Khi giảng dạy cần lựa chọn nhiều phương pháp phù hợp, vận dụng việc đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, phải khơi gợi cho học sinh tính chủ động, ham thích học, đọc Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học coi trọng hàng đầu nên thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin việc giới thiệu tranh ảnh, trò chơi để học sinh hào hứng học tập Giáo viên cần dẫn dắt học sinh đọc cách nhẹ nhàng, dí dỏm, tạo cho em tin cậy, yêu mến cô giáo, tinh thần vui vẻ, hồn nhiên để học tập Khi hướng dẫn giải giáo viên nên phát âm chuẩn xác, mạch lạc tạo hứng thú cho học sinh theo dõi thực theo yêu cầu Tuy nhiên quan trọng lòng nghề, mến trẻ, kiên trì, nhẫn nại ý thức trách nhiệm người thầy giáo, cô giáo trực tiếp gần gũi em hàng ngày Chúng ta ý thức trách nhiệm dạy học sinh phải tiến bộ, sau năm học em phải đọc đạt mức chuẩn đến chuẩn Muốn đạt mục đích người giáo viên lập kế hoạch cho từ đầu, tâm giữ vững tinh thần tránh nhiệm với học sinh Hãy học, giải toán với bạn nhỏ lúc nơi, môn học, không nên hời hợt, cho qua em tìm hiểu sai vấn đề, với học sinh lớp Một cần tập cho em thói quen tốt: đọc đề tìm hiểu đề kỹ, cố gắng, nhẫn nại, chịu khó vv… để tập cho em nề nếp tốt học tập hôm mai sau 17 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng Mặc dù kết nghiên cứu chưa cao Nhưng kết bước đầu q trình nghiên cứu tìm tịi phương pháp thực nghiệm đề tài Song từ thực tế cho thấy, để khắc phục khó khăn giúp em giải tốn có lời văn tốt thật khơng đơn giản chút Vì dựa vào đặc điểm tâm sinh lí học sinh tư phát triển chưa cao Vì địi hỏi giáo viên phải tìm phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạy học, có biện pháp gây hứng thú, say mê học tập cho em II Đề xuất khuyến nghị: - Đối với nhà trường: + Cần bổ sung thêm nhiều tranh ảnh minh họa cho mơn Tốn để giúp giáo viên có phương tiện dạy học tốt - Đối với giáo viên: + Áp dụng thêm công nghệ thông tin vào dạy học sử dụng máy chiếu vào giảng dạy tạo khơng khí học sơi nổi, gây hứng thú cho học sinh + Chúng ta cần phải thực quan tâm yêu thương, gần gũi tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi buổi học để giúp em ham học học, yêu thích môn học + Chuẩn bị chu đáo trước lên lớp giảng + Tìm biện pháp khắc phục điểm yếu học sinh + Nhanh chóng nắm bắt đối tượng tiếp thu học sinh để có biện pháp khắc phục + Thường xuyên trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm để có phương pháp, biện pháp khắc phục + Gây hứng thú học tập học sinh + Thực linh hoạt phương pháp dạy học thông qua việc bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ - Về phía học sinh: 18 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng + Có đầy đủ đồ dùng học tập + Có ý thức tự giác, chăm học tập - Đối với phụ huynh học sinh: + Cần quan tâm đến em + Cần tạo điều kiện để em học tập + Giúp đỡ, hỗ trợ em chăm lo đồ dùng học tập, thời gian Trên tất kinh nghiệm quý báu việc “Nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng” Với kinh nghiệm giảng dạy lớp Một bốn năm tâm nghiên cứu đề cách dạy thực tế vận dụng vào việc giảng dạy luyện giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Một Tuy nhiên trình thực trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót mà thân khơng thấy Rất mong đóng góp ý kiến chân thành Ban Giám khảo, sở để hồn thiện cơng tác giảng dạy Tốn lớp Một ngày đạt hiệu cao hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Đăk Som, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Người viết Phạm Thị Quyên 19 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu đổi phương pháp dạy học tiểu học Sách giáo viên Toán - NXB giáo dục - Việt Nam Sách giáo khoa Toán lớp - NXB giáo dục- Việt Nam Sách thiết kế Toán – NXB giáo dục – Việt Nam Bài viết báo liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp Một trường tiểu học Nguồn Internet… 20 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đắk Glong – Đắk Nơng Ý kiến đánh giá nhận xét Hội đồng chấm SKKN cấp sở: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ý kiến đánh giá nhận xét Hội đồng chấm SKKN cấp huyện: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 21 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính ... Tôi xin chân thành cảm ơn! Đăk Som, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Người viết Phạm Thị Quyên 19 Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải... Phạm vi: Lớp 1A7 trường PTDTBT – Tiểu học Vừ A Dính – Đăk Glong – Đăk Nông Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn... tốt mơn Tốn lớp Sách báo, loại sách tham khảo, bổ trợ Toán lớp 1, internet … Giáo viên: Phạm Thị QuyênTrường PTDTBT – TH Vừ A Dính Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn